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【教材分析】
《小小的船》是上海版语文教材一年级第一学期五单元的一首童谣，本单元的重点是看拼音读课文识字。《小小的船》是一首童谣，童谣给我们描绘了&我&在晴天的夜晚看到的天空景色。童谣中形象的比喻，奇妙的想象，充满童趣。本课的学习重点是朗读、背诵和识字。在此基础上，一起来感受童谣带来的意境。
【教学目标】
1、能借助拼音读准&船、弯、两、头、见、闪、蓝&7个字，并能在不同的语言环境中正确认识这些字。认识部首&舟&字旁。能描写&船、头、看、见&4个字。
2、能朗读课文，注意不加字，不漏字。能背诵课文。
3、会借助童谣内容发挥想象，增强热爱大自然的感情。
【教学重点】
1、通过朗读感受诗歌的意境美，激发学生热爱大自然，初步设立人与自然初步相处的意识。
2、用听读发识字
【教学过程】
&&& 导入新课&&整体感知&&交流生字&&指导朗读&&回归整体&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、导入新课
1、谜语导入。
师出示谜语：&有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。& 这是什么？（月亮）
2、出示圆月图片。
让学生观察这是什么样的月亮。（圆圆的）
3、出示新月图片
让学生说出月亮的形状，（弯弯的）这弯弯的月亮象什么？启发想象，像小小的船。板书课题：32 小小的船
【设计意图】运用猜谜语的方式导入新课，激发学生的兴趣和求知欲望，为下面的学习做好铺垫。
二、整体感知、学习生字
1、师配乐范读，感受童谣的美。
2、自由读文，读准字音，做到不加字、不漏字。并把生字圈出来、把圈出的生字和同桌读一读（按照平时的学习方法和同桌交流，怎么记住它，可以组什么词？）
3、检查学习情况。
出示字卡、词卡指名读，组词，开火车读，理解字义。
chun船：指生拼读，说明这是水上的主要交通工具，常见的有小船、轮船、帆船等。
tu头：师用手指着头，说明这是人身体最顶端的部分，让学生组词指导书空。
kn看：请学生做&看&的动作。
jin见：指看见、见到，指导书空。
liǎnɡ两：表示数量，如两个、两人等。
shǎn闪：闪闪的，指一明一暗互相交替。
ln蓝：表示颜色。如：蓝天、蓝色。
wān弯：表示事物的形状。如：弯弯的眉毛。
4、请同学们观察生字：&船、头、看、见&在田字格中的位置。
5、师指导书写。
6、让学生在田字格中描一描。
7、开火车读生字，检查学生掌握情况。
【设计意图】根据这首儿歌的特点我采用了集中识字法，让学生在认识、理解字义的基础上学习儿歌，为学生有感情地朗读打下基础。
三、指导朗读、发挥想象
1、指名读童谣
找一找童谣有几句话。指生回答（两句）。
指名读第一句，想一想这弯弯的月亮像什么。
2、学生自由想象，当学生说到像小小的船时，师板书：弯弯的月儿 小小的船
&&& 3、指导朗读。弯弯的月亮像小小的船，多可爱！师先范读，读得慢一些，读出赞美月亮美丽与可爱的语气。生比赛读，同学评。
四、做律动：数星星。
五、学习后两行
1、指名读后两行，想一想，这位小朋友在月亮上都看见了什么。指名回答。板书：闪
闪的星星 蓝蓝的天
2、启发想象：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？学生自由说，师给予评价。
3、指导朗读，能够坐在月亮上看闪闪的星星和蓝蓝的天，那真是一件高兴的事，指导带着兴奋自豪的语气读。
4、男女生比赛读，分组比赛读。
5、讨论：这里的&只看见&什么意思？（除了星星和蓝天没看见其他的）
6、拓展：太空里还有什么？把你知道的说给同学听。
【设计意图】采用不同方式的读，体会童谣的美，进一步巩固复习生字，培养学生的想象能力。
六、回归整体
1、齐读儿歌，强调读书姿势。
2、播放乐曲《小小的船》并学唱。
【设计意图】从整体入手，先对童谣有个初步印象，经过精读之后再次回归整体，学生对童谣有了更深的了解，体会了儿歌的情感，读时能够感情充沛，落实了情感目标。
七、作业布置
回去动笔画一画童谣中描绘的景象。
【设计意图】课外延伸，培养学生对大自然的热爱，激发他们探索宇宙的奥秘。
&&&&& 　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。
&&&&& 　　师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。
&&&&& 　　生：我喜欢看月亮。
&&&&& 　　生：我也喜欢看月亮。
&&&&& 　　师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？
&&&&& 　　（出示圆月剪影）
&&&&& 　　生：这是圆月亮。
&&&&& 　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？
&&&&& 　　生：这是圆圆的月亮。
&&&&& 　　师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？
&&&&& 　　生：这是半月形的月亮。
&&&&& 　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。
&&&&& 　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是&小小的船&。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。
&&&&& 　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。
&&&&& 　　师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。
&&&&& 　　生：（读题目）小小的船。
&&&&& 　　师：&小小的船&是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。
&&&&& 　　生：（指名一学生读课文）。
&&&&& 　　师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？
&&&&& 　　生：这小小的船，不是指真的船。
&&&&& 　　生：我知道，指的是月亮。
&&&&& 　　三、范读课文。
&&&&& 　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）
&&&&& 　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？
&&&&& 　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
&&&&& 　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。
&&&&& 　　生：这月儿像小船，也像镰刀。
&&&&& 　　师：这儿用了两个&弯&字，&弯弯的月儿&，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）&弯的月儿&&弯弯的月儿&比比看。
&&&&& 　　生：用了两个&弯&字，觉得这月儿弯得要命。
&&&&& 　　生：不是弯得要命，是弯的好看。
&&&&& 　　生：我觉得这月儿弯得可爱。
&&&&& 　　师：&弯弯的&表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？
&&&&& 　　生：我知道，弯弯的小路。
&&&&& 　　生：（神往地）还有弯弯的小河。
&&&&& 　　（老师进一步启发）
&&&&& 　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？
&&&&& 　　生：这弯弯的月儿像小小的船。
&&&&& 　　师：对。&小船&&小小的船&比比看哪种小？
&&&&& 　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
&&&&& 　　（出示小黑板，上面写着）
&&&&& 　　小船很小的船
&&&&& 　　小小的船小小的船
&&&&& 　　小朋友们读读比比。
&&&&& 　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？
&&&&& 　　生：我觉得小小的船可爱。
&&&&& 　　师：现在有哪位小朋友懂得&弯弯的月儿小小的船&这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？
&&&&& 　　生：加一个&像&字。
&&&&& 　　生：就是&弯弯的月儿像小小的船&。
&&&&& 　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。
&&&&& 　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
&&&&& 　　师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？
&&&&& 　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。
&&&&& 　　师：要读出月儿的可爱。你们听：&弯&&弯的月儿，小&&小的船，小小的船两头尖。&小船两头尖尖的，多有趣。&尖&不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看&&
&&&&& 　　生：（齐读）弯&&弯的月儿，小&&小的船，小&&小的船两头尖
　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？
&&&&& 　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
&&&&& 　　生：小船就可以坐上去了。
&&&&& 　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？
&&&&& 　　生：（神往地）想！
&&&&& 　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。
&&&&& 　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。
&&&&& 　　（&小小的船&乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）
&&&&& 　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？
&&&&& 　　生：我飞上去了。
&&&&& 　　生：我也飞上去了。
&&&&& 　　生：我好像身子变轻了。
&&&&& 　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。
&&&&& 　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）
&&&&& 　　师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。
&&&&& 　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）
&&&&& 　　师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？
&&&&& 　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）
&&&&& 　　我看见。
&&&&& 　　生：我看见星星。
&&&&& 　　生：我看见北斗星。
&&&&& 　　生：我看见人造卫星。
&&&&& 　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。
&&&&& 　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？
&&&&& 　　生：这叫闪闪的星星。
&&&&& 　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看&&
&&&&& 　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）
&&&&& 　　师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？
&&&&& 　　生：我还看见蓝蓝的天。
&&&&& 　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用&蓝蓝的天&说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）
&&&&& 　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。
&&&&& 　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。
&&&&& 　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。
&&&&& 　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。
&&&&& 　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。
&&&&& 　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。
&&&&& 　　师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。
&&&&& 　　师：对。书上说，&只看见闪闪的星星蓝蓝的天。&
&&&&& 　　我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh
&&&&& 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？
&&&&& 　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。
&&&&& 　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。
&&&&& 　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。
&&&&& 　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。
&&&&& 　　现在我们一起读三、四两句。
&&&&& 　　（指导朗读）
&&&&& 　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？
&&&&& 　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。
&&&&& 　　生：星星像灯。
&&&&& 　　生：老师，大海里是航标灯。
&&&&& 　　师：你讲得很对。
&&&&& 　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
&&&&& 　　师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？
&&&&& 　　弯的月儿小的船，
&&&&& 　　小的船两头尖。
&&&&& 　　我在小的船里坐，
&&&&& 　　只看见闪的星蓝的天。
&&&&& 　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）
&&&&& 　　师：这样你们爱读吗？
&&&&& 　　生：我不爱读。
&&&&& 　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
&&&&& 　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。
&&&&& 　　（女生齐读课文）
&&&&& 　　师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个&找朋友&的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：
&&&&& 　　弯弯的小小的蓝蓝的
&&&&& 　　天月儿船
&&&&& 　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）
&&&&& 　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天
&&&&& 　　师：大家一起读。
&&&&& 　　（学生读上面的三个词组。）
&&&&& 　　师：朋友找到了，还可以怎样排队？
&&&&& 　　（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组
&&&&& 　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）
&&&&& 　　（学生再齐读。）
&&&&& 　　师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。
&&&&& 　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。
八、板书设计：
32& 小　小　的　船
liǎnɡ shǎn& ln& wān&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& chun tu& kn jin
两&& 闪&&& 蓝&& 弯　&&& 弯弯的月儿（图片）小小的船 　船&& 头&& 看& 见
　　　　　　　&&&&&&&&& 　闪闪的星星（图片）
　　　　　　&&&&&&&&& 　　蓝蓝的天
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3秒自动关闭窗口小小的船教案_一年级语文教案
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&& 一年级语文教案
小小的船教案
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&&&&&&&授课教师：广西玉林市玉州区东成小学&颜一红（第三期中小学骨干教师国家级培训对象；广西21世纪园丁工程a&&&&&&&&&&类培养对象）&使用教材：义务教育课程标准实验教科书第一册&上册教学目标：&&&&&1、情感、态度、价值观――热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。&&&&&2、识字――12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。&&&&&3、写字――6个；“小”作偏旁的变形。&&&&&4、词、语、句――学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。&&&&&5、阅读――正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。&&&&&6、口语交际――“老师，请您评评我的字”&&&&&7、学法和习惯――基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。&教学重点：&&&&&1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。&&&&&2、用听读法识字。&教学难点：用听读法识字。&教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。&教具准备：幻灯片，字词卡，&多媒体课件。&课时安排：两课时&教学过程：&　　　　　　　　　　　　　说&明&一、&故事引入&1、&古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！2、&今天怎么不见我们的好朋友丁丁了&？二、&指导看图：1、&1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机&贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、&蓝蓝的天。2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的&吗？三、&读文：1、&板题，理解课题的喻意。2、&反复练习，读熟课文：（1）&自己练读，画出不会读的字。（2）&教师带读，学生留意自己不会读的字。（3）&学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）&指名读文，众生评议。（5）&师范读，学生评议后标出停顿。（6）&齐读课文。四、&认字1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2、板叠词卡，这几个词有什么特点？　　示“弯弯的月儿”，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。3、感情朗读课文：　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。4、认单字：（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只（3）&小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月（4）&拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？（5）同座互检生字掌握情况。（6）游戏：猜猜他是谁？（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。2、配乐朗诵，练习背诵。3、丁丁说弯弯的月儿像小船&，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。&&&&&&&&&&&&4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？六、写字1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6、学生练写生字。7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。听课老师评点所写的字。七、课外作业：观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁?&&&&&　　1、刚入学儿童主要采用听读识字法，本课例在听和读这两个环节完成，进行认的活动时，充分地利用了学生原有的基础和生活的环境。如教师启发：平时你还在哪里见过这些字？由于学生耳濡目染地生长在汉语的环境中，所以说出了“蓝月亮洗手液”、“不闪的，才是健康的”、“一停二看三通过”等日常生活中常用常见的词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会语文学习的乐趣。&　　2、本课例在让学生感知“我在小小的船里坐”这句体现“谁在哪里干什么？”的文中句子后，进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子“我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生不仅拼出了“我在小小的船里坐。”、“小鱼在河里游。”、“鸟儿在天上飞。”、“爸爸在家里看书。”这几句按常规的思维的拼句，还通过教师点拨，学生合作探究，变换了水果的位置，拼出了“我在家里看书。”、“我（爸爸）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。”等充满了想象活力和纯真童趣的句子，没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，体验了语文的规律，其乐融融。&　　3、本课例还注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。&三、重视情感、态度、价值观的正确导向。&　　世界各国课程改革共同追求的目标之一就是促进学生身心的健康发展，这也是和20世纪以来国际上占主导地位的人文主义教育思潮相一致，因而作为体现全面提高学生语文综合素质的重要内容，贯穿于教学过程之中。本课例情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设&的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。&　　另外还体现在针对学生这一年龄段的情感特征，让句、词、字以句宝宝、词宝宝、字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，使学生乐于接受，培养了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。&四、正确把握语文基本素养和创新能力的培养。&　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，在注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，到夜空还看到了什么？培养了学生的空间想象能力。&但本课例在对双基落实与能力培养的度还未把握得体，在条件允许的情况下，如能充分应用现代教育技术，会使学生更好地获得现代社会所需的语文实践能力。&&[我要评论]&[查看评论]&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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