如何进行有效的视唱练耳的训练，还有模唱练声……_乐理吧_百度贴吧
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如何进行有效的视唱练耳的训练，还有模唱练声……收藏
网上好多的教材都看了
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挂机一个月得百万，你还蓝瘦香菇么？
楼主可以稍微等一下…………等到周末我把我们老师给弄得市场练耳的谱子发上来我们学校用的是绿色的走进音乐殿堂（南师） 和 冯往前的简谱视唱练耳（湖南文艺）这两本书跟着唱另外还有就是我们老师写的标准音练习曲
给我一份吧
——谁能想到这名年仅二十岁的少年四年前还只是一名十六岁的少年。
谢谢，给我发一份
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或试论视唱练耳训练在幼儿师范音乐教学中的重要意义--《学园(教育科研)》2012年04期
试论视唱练耳训练在幼儿师范音乐教学中的重要意义
【摘要】：在幼儿师范教学中,视唱练耳训练对于培养学生的艺术情趣,训练音乐思维有很大的帮助。本文围绕视唱练耳训练在幼儿师范音乐教学中的开展,结合相关实施措施,对其展开探讨。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：J613.1-4【正文快照】：
音乐是通过声音的组合来表达人们思想感情的一门学问。视唱练耳是音乐学习的基础,也是重要环节,其通过训练听、写、唱的基本技能来帮助人们感受音乐、理解音乐,进而激发情感的共鸣。在幼儿师范音乐教学中,视唱练耳训练对于培养学生的音乐理解能力、感受能力,提高学生的艺术情
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请教学过钢琴的小朋友视唱练耳的情况
没练过视唱练耳，学琴二年多，昨天拿了一本《高考视唱练耳卷》，翻到有三个升号的和三个降号的曲子，包括大小调的，都能一次唱准，这是什么情况？我有点被惊到了，不过我是外行，可能大惊小怪了，学过琴的孩子是不是都这样？
这本书上最多就是三个升三个降，据她自己说七个升或七个降都不是问题。。。
耳朵听觉有了固定音高，平时孩子肯定对于唱歌也喜爱，非常好的迹象！一般6岁之前有了就有了！6岁之后练成的机会也不极其渺茫！加油！
谢谢楼上回复，她还真不是喜欢唱歌的孩子，从幼儿园至小二，我基本没听她唱过歌，但是她喜欢哼哼，只有调没有歌词那种，经常被我们骂，说她制造噪音， 固定音高是有的，这个大概学琴半年就发现能听双音了。我昨天跟我老公讲，要不是学钢琴，都不知道她有这本事（能唱几个升降的谱）。。。
都能唱准是什么意思，从一首曲子的第一个音你用钢琴给标准音，然后让小朋友唱到结束，然后用钢琴测试他最后一个音，还在那个琴键音准上吗？如果是的话应该挺厉害的了
本帖最后由 追想曲 于
09:50 编辑
谢谢楼上回复，她还真不是喜欢唱歌的孩子，从幼儿园至小二，我基本没听她唱过歌，但是她喜欢哼哼，只有调没 ...
个人感觉唱和听还是有点区别的，我家固定音高也有的，但一首曲子唱唱到最后就收不那那个音了，有时会偏高或偏底半度，以前测过一次，好久没试他这个了，啥时候再试试能不能完全唱准（我家也没学视唱练耳）
都能唱准是什么意思，从一首曲子的第一个音你用钢琴给标准音，然后让小朋友唱到结束，然后用钢琴测试他最后 ...
起始音是钢琴上给的，结束音没有用钢琴测，我其实是不懂准不准的，只是老师说唱准了。你这方法不错，我这音盲也可以试试
刚才想了想，二楼提醒我了，这还是个固定音高的问题，有了固定音高，能听能唱基本是一回事（稍有点区别）。我这飘飘然的心落地了，也好，省得我以为一个天才被我耽误了
刚才想了想，二楼提醒我了，这还是个固定音高的问题，有了固定音高，能听能唱基本是一回事（稍有点区别）。 ...
听和唱不完全一回事哦，唱也要训练的，听得准不一定唱得准
上面几位讲的未必完全是固定音高能力，还可能是相对音高能力。一首曲子起了调，到最后还能唱准，或者在升降号少的情况下视唱准确，靠相对音高能力也能解决。如果没有任何参考也能把某个音唱出来唱准，或者没有任何参考也能听出音，或者能视唱很多升降号的曲子，这个是固定音高能力了。
专业钢琴老师选几项测试一下孩子，就能知道孩子有没有固定音高； 话说《视唱练耳》这本书的编写著者就是上海钢琴系教视唱练耳的老师， 钢琴系的大学生应该都很熟悉。&
上面几位讲的未必完全是固定音高能力，还可能是相对音高能力。一首曲子起了调，到最后还能唱准，或者在升降 ...
有一定道理，我家唱单音，我用IPAD测试，是百发百中的，这几天我又重新测了唱一段几升或几降的音乐，如果扯着嗓子唱，从来唱不到最后一个音，总是偏高或偏低，让他用假声唱要相对好一点
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更多精彩内容将在这里与你一起分享看谱即唱叫“视唱”，训练听觉“练耳”、视唱练耳是普通中小学音乐教学的训练内容之一，也是专业音乐学习者的一种基本训练内容。对幼儿而言，视唱是歌唱的基础，练耳不仅可以训练幼儿敏锐的听觉,还可以培养幼儿音乐记忆力。目前的幼儿教育教学，大都采用视唱和练耳同步进行。 我国幼儿园音乐教育的主要内容有五项：唱歌活动、韵律活动、打击演奏活动、欣赏活动和音乐游戏。另外，幼儿音乐教育的目的和任务中有一项是发展基本音乐能力：让幼儿初步学会辨认和表现音乐的节奏、旋律、速度、力度、音色及简单的曲式结构，学会初步地创造性地自我表达，发展基本的音乐概念，以及掌握简单的唱歌、跳舞奏乐的技能。我们由上可以看出，幼儿的音乐教学没有对视唱练耳有明确要求。视唱练耳教学，在我国的起始教学时间是在小学阶段。幼儿是我国推行的学校教育中的起始年龄阶段，具体是指 3—6 岁的孩子。幼儿时期是孩子音乐听觉发展迅速、精细的时期。孩子感知良好，敏捷聪慧，模仿能力强而快，是音准教学的良机。在幼儿未识谱前，在孩子“白纸式”的大脑中，以标准音响信息先入为主，就能使孩子掌握一定的音高关系，建立正确的音准概念和积累大量的音响信息。目前，学术界音乐同仁关于幼儿音乐教学的探讨，大都是在唱歌、欣赏、音乐游戏、器乐演奏方面进行研究，国内对视唱练耳也有些许教学关注，还有有关针对幼儿的视唱练耳的教程。同时视唱练耳教学应从幼儿抓起，还有以下几个理由：（一）音乐新课程标准的目标要求我国基础音乐教育领域发生了巨大的变革，提倡新理念、新教学、新思路，课程改革被列为“十五”期间基础教育战线的迫切任务，提出的“音乐新课程”以及“音乐课程标准”已经成为音乐教育工作者共同关心的话题。但最终的目的还是调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量——“面向全社会，培养具有音乐审美素质的，全面发展的社会主义新人”。我们想培养新世纪高素质的人才, 就必须从幼儿抓起。因为幼儿时期是音乐才能发展的奠基时期，在此时期给予及时合理的音乐教育，对于一个人终身的音乐才能水平有着重要的影响。（二）视唱练耳的重要性视唱是用以培养能按乐谱所示一切要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并加深对拍子、音程和调式等感性的认识。练耳是用来培养对音乐节奏的辨别能力、对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉。由此可见，视唱练耳是孩子学习音乐的条件，可以发展孩子的音乐听、唱、识记能力，使孩子掌握一定的音乐自学能力，培养孩子学习音乐的兴趣，提高孩子学习音乐的自觉性，为更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐打好基础。（三）专业人才的培养需要目前，我国一些专业音乐院校附中对考生的视唱练耳考试内容和难度大大超越了地方音乐学院本科生的考试内容。比如，中央音乐学院附中的视唱考试内容，不仅超越了地方音乐院校本科生考试内容，还相当于地方上的音乐硕士生的视唱考试要求。要想培养合格优秀的专业人才，视唱练耳训练必须提早进行，从幼儿抓起。当前，提早进入视唱练耳的孩子已有一部分人，这些大多是为将来走专业之路做准备的。他们利用课余时间找老师单独辅导训练，这样既费时间又浪费开支，而且效果还不好。笔者认为，完全能在音乐课堂解决的问题，没有必要再去占用孩子的课余时间。总之，我们每一个关心幼儿音乐教育的工作者，都应对幼儿音乐教育的内容有新的认识和思考，例如，如何去扩充延伸幼儿的音乐教学，如何使幼儿音乐教育真正达到增智、养性、陶情、悦美的功能，如何能促进幼儿身体、情感、智能、社会等素质的全面和谐发展。我们每一个热爱从事幼儿音乐教育的工作者应用实际行动去探索出一套适合我国国情的幼儿音乐教育体系。让我们为培养具编曲中国(bianquchina)　
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