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29《数星星的小孩》-小学二年级语文教案
核心提要：[教学要求]一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、驰名；句子：&满天的星星像许多珍宝撒在碧玉盘里。&&看得见，就能数得清。&&星星是在动，可不是在乱动。&&爷爷说的话是真的吗...
　[教学要求]　　一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、驰名；句子：“满天的星星像许多珍宝撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”　　二、正确、流畅、有情感地朗读课文。，　　三、激起学生对宇宙神秘的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。　　[课前预备]　　电化星座或板画星座图。　　[课时安排]　　三课时。　　第一课时：导入新课。讲读课文最后来一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。　　第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。　　第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。　　[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课，启发学生学习的兴趣。　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬开端，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，特别有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？　　结合学生答复，提示卡片：许多、数不清。（正音）导读“天上有许多的星星”、“天上的星星数不清”。　　天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？　　有时候就有个小小孩，最喜欢数星星，他经常注意视察天上的星星。　　今天我们就来《数星星的小孩》这个故事。　　二、初读课文，自学生字词。　　看谁能把这篇课文读了以后，明白写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。　　学生自学。　　三、读后检查。　　谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个啥人呢？　　四、学习课文最后来一段，教学一部分生字新词。　　把生字组成句子。出示句子：　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了驰名的天文学家。”　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字啥旁？这是啥“张”？（弓、长）　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现如今有一千七八百年。　　教学钻研：特别认真、特别仔细肠研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体散布在哪儿，如何运行的专家，叫天文学家。　　齐读课文最后来一小节。　　指导：这篇课文一定是写张衡小时候如何数星星的故事。他如何数呢，听老师读课文。（特别自然地导入课文。）　　（生字词的学习，必定涉及课文最后来一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学次序，而先学最后来一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）　　五、范读全文。　　这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。　　六、再学习字词（生字分批教，难点分散）　　把另一批生字组成句子出示：　　张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。　　教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。　　教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。　　教学指：让学生（手指、指导、指引等）。　　再出示第3个生字组成的：　　张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。　　绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。啥绕着啥转？谁能说一句话？　　（让学生在具体的语言环境中学习懂得生字词。）　　七、初读课文。　　八、巩固字词。　　识记字形。抄写生字。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、试读全文。　　全班每人轮读一句，要求读正确。　　正音：碧玉盘　　傻小孩　　二、分段学习。　　第一节：　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是啥样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）　　谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚啥时候在哪儿，啥人，做啥。　　学生各自读课文，预备讲述。　　学生口述。　　2、齐读第一段。　　3、“一颗，两颗”后面是啥标点符号？指名上黑板加标点。出示：　　一颗　　两颗　　一直数到了几百颗　　对照读：　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！　　第二节：　　1、奶奶如何说。小朋友自个儿读读看。　　2、现如今请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。　　女同学朗读第二节。　　3、奶奶说的话里，哪个词儿解释张衡是经常数星星的？　　指导：“又”，解释他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！　　第三节：　　1、张衡是如何说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是啥意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）　　指导：这解释他数星星不怕苦，决心大。　　张衡说“星星数得清”也是有按照的，他的按照一定是下面两句话。(指名两个小朋友读)　　突出：是......不是......　　总是　　（指导逻辑重音，齐读）　　2、张衡如何会明白这些的呢？　　请你们说一句话，说说张衡如何数星星的。　　板书：　　数　　张衡〔　　　　　　〕看　　星星。　　视察　　假如加上“一边......一边......”，又能够如何说？　　（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）　　第四节：　　9. 爷爷走过来如何说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？　　自由读爷爷说的话。　　爷爷讲的知识你们读明白了吗？（不要求答复。）　　创设情境。出示星空的电化教具，结合描写：现如今让我们和小张衡一起数星星。　　5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）　　9 这个地点几颗星连结起来又是一组，模样挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，一定是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎　星、织女星依次闪亮。）　　23 （出示地球仪转动。）地球　自动转着，我们在地球上，不感到地球　动，而感到北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不感到汽车跑，而感到树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。　　1. 你们看天上那样多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪耀烁，谁能用“星星”说一句话。能够说星星瞬间能够打比喻，（凭借学生视察所得，及时进行语言训练。）　　（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：　　“满天的星星，像许多珍宝撒在碧玉盘里。”　　2. 现如今你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些啥。（通过担负角色，带入情境，加深对课文的体会。）　　指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深懂得课文内容。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？　　二、读讲第五节。　　1. 指名朗读。　　2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡内心想的，该如何读呢？（指名朗读第一句）　　3. 张衡听了爷爷的话内心如何想，又如何做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。　　4. 这个地点“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？　　指导：一夜起来几次，他视察星星多么过细，多么有恒心啊！指导朗读：“这小孩一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，解释张衡在认真视察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。　　齐读本小节。　　5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音　，。看看你们听了以后如何想又如何做。　　放录音：　　夏季的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的隐秘。本来银河是有许多像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那样近，　　事实上它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也一定是有152万亿公里，而全部宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！　　（听后，让学生考虑片刻，并不要求答复，让学生课后再去视察、体会、考虑。）　　一、朗读全文，引导学生进一步自学。　　1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星特别认真？做上记号。　　2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，解释数得认真;从奶奶的话解释他经常数星星他自个儿说的话，解释他数星星，认真认真。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为驰名的天文学家。　　一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（观赏而已，不求多深的懂得。）　　1. 范读　　2. 简要指导，指导朗读，练习朗读。　　3. 观赏读、听录音。　　〔板书设计〕<BR
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《我不是最微小的》作者：宗阳春发表时
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你是太阳我是星星 儿童舞蹈
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太阳每天从东方升起，从西方落下，这是因为地球每天从西往东自转的缘故。
　 月亮也有东升西落的现象，这和太阳的升落一样，也是地球自转造成的。同时，月亮大约一个...
演唱：少儿歌曲
黑黑的天空低垂
亮亮的繁星相随
你在思念谁
天上的星星流泪
地上的玫瑰枯萎
只要有你陪
你老婆肯定是看了某论坛上的帖子然后跟风了。详情见下面引的帖子，可以给你做参考。（唉，只要是女人，又有心爱的男人的就一定会跟风的，我保证！！）
lg对lp要星...
大家还关注人是怎麽来的?天上的太阳、星星、月亮又是从哪里来的?
笑嘻嘻咯0114
人是由单细胞生物进化来的,单细胞是从宇宙中的陨石带过来的,陨石是宇宙星体爆炸飞过来的,太阳、星星、月亮都中宇宙大爆炸中,透过漫长的岁月形成的,宇宙大爆炸前身就是一个星体,而这个星体又是宇宙中的一个太阳、星星或者月亮,这些太阳、星星、月亮又是另一个宇宙大爆炸后通过漫长岁月,然后形成,接着又回到爆炸的前身.永无止境.这些都是人类通过对宇宙的认知推测出来的.
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人类从哪里来似乎是我们永恒的谜&现在有的基因学家宣称，&我们所有的现代人在15万年前有一对共同的祖先。而寻根之旅所能依据的线索就是我们的身体，透过血液，我们尝试穿越时空去寻找15万年前的共同祖先。&发现古猿人&2004年，人们在印尼小岛上发现奇特的人类头盖骨。专家认定他脑量只有380毫升，身高1.08米。这个距今18000年前的小矮人，被称为50年来最伟大的发现之一。&1992年，在意大利阿尔塔穆拉，古人类学家在地下河冲蚀形成的迷宫般的岩洞深处，在距地面80米深的地方发现一个原始人头盖骨镶嵌在岩壁上，有50万年之久。专家们确定，这是一具保存最完整的海德堡人化石。&1924年在南非汤恩采石场，工人们在爆破时发现一个小孩头骨化石，专家认为他生活在距今120万到400万年之间，是人猿与人之间的过渡，并把他定名为南方古猿。从头骨爪痕看，这个年仅3岁的孩子死于老鹰之手。他是人类迄今发现的最早的祖先。研究发现，南方古猿起源于一个发生基因突变的古猿家族。这一突变基因导致他们能直立行走，同时使生存更容易。&南方古猿并不是惟一被发现的古猿。早在1891年，荷兰解剖学家杜布瓦就在爪哇岛发现了距今120万年前的能直立行走的猿人化石。&首次大迁徙&1984年，科学家理查德理基率领研究小组顶着摄氏60度的高温，在肯尼亚图尔卡纳干涸的河床边进行发掘。接近中午时，一块不寻常的人类骨骼化石露出地表，随后他们发现了更多化石。化石都属于一个人，这个距今150万年前、成年后身高近2米的界乎于人与猿之间的16岁男孩，毫无疑问是现代人最早的直系祖先。&直立人的出现是人与猿之间的分水岭。与其他灵长类动物相比，直立人是最早达到1.8米身高的直立动物，也是最早可以被称作人的动物。他既是捕猎者又是食腐者，高蛋白食物直接滋养了大脑。直立人的大脑是已知灵长动物中最大的，智力的进化让直立人有了一种生存的选择，这就是征服世界。&100万年前，持续9万年的冰河期使非洲彻底干涸，形成非洲大草原，直立人必须选择新的动植物作为食物。这时他们的群体已经能够组织起来，随季节变化而迁徙，他们是最早的游猎民族。几万年过去，一些直立人在饥饿和好奇心的驱使下走出非洲，来到亚洲，这是人类第一次迁徙，但绝不是最后一次。&人类的进化&在欧洲和亚洲都发现了同一祖先的人类，证明欧亚人类有着亲缘关系。从时间上看，欧洲直立人早于亚洲直立人，是非洲直立人的后代。&在距今120万年到80万年前，来自非洲的直立人遍布在非欧亚。有专家认为，在80万年前，直立人成为最早来到欧洲进入伊比利亚半岛的人类。与此同时，在亚洲以北京人为代表的东亚直立人开始了独立进化的道路。他们的大脑体积开始增加，终于在20万年前，一种被称为穴居人的直立人拥有了与现代人几乎相同的大脑。穴居人是冰河时期的王者，他们互相协作，共同生活，完美地适应着这个严酷的世界。&按照多中心起源理论，欧洲穴居人进化出高级人种，亚洲直立人种也扩大脑容量，与非洲原始人共同进化成现代人。但按照这种理论，现代人应当进化出3种形态迥异的物种来。但从基因角度看，现代人之间肤色、头发等差异都属于非常微小的变化，从生物特性来看，我们都属于同一物种，这又该怎么解释呢？&有专家认为，在进化过程当中，各地区人的基因通过50万年的交流，变得越来越近。如果这种理论成立，就意味着这些彼此独立的人群经过流动而相互见面、交配，从而交换基因。这种理论能通过基因科学加以证实吗？&亚当与夏娃&夏娃理论或非洲单一起源说假设的提出，最早的证据就是来自于遗传学的研究。美国加州大学伯克利分校威尔逊教授感兴趣的问题，是人群当中的遗传变异性。&威尔逊等人相信，基因变异能解释所有动物的进化史。比如黑猩猩，看似长得一样的黑猩猩，就基因种类来讲可能差异非常大，因为在它300万年的发展史中，会产生大量的基因变化。而各人种之间的基因也应有100万年以上的差异。1987年，美国夏威夷大学的瑞贝卡·卡恩把来自世界各地的妇女的DNA样本进行提纯，寻找一种叫线粒体的独特物质。线粒体存在于细胞质中，被称为细胞的能量供应站，它自己有DNA，而且能够独立复制。下一代线粒体DNA一般仅来自母亲，代代相传，因此是一个很好的遗传标记。&实验的结果令人吃惊，结果显示现代女性的基因都来自一位妇女，她大约生活在148000年前，而非洲人和亚洲人之间的差异距今也只有10万年左右，这样的话多地区起源就变成不可能了。&随后，基因学家再次成功破译了男性遗传基因的密码Y染色体。通过研究他们得到结论，现代男性都有一个共同的父亲，他生活的年代也应该在15万年前。&这对人类共同的祖先是当之无愧的亚当和夏娃。&共同的祖先&假如把人类的进化比做一棵树，基因学家寻找亚当和夏娃的过程就像通过果实寻找根部一样，而根部由于时间久远，基因变异最大。因此基因学家判断，非洲人是现代人进化的源头。&印尼小矮人的发现证明了亚洲人与欧洲人都是一个人种，都有一个共同的祖先，他们来自于非洲大陆。&世界各地曾存在着直立人，但为什么非洲直立人最终一枝独秀？1997年，古人类学家在埃塞俄比亚发现了3个16万年前的古人类头盖骨，与现代人毫无二致，他们被定名为老智人。他们生活在与夏娃相近的年代，很可能就是我们的直系祖先。当时地球正处于冰河期，非洲面临严重干旱。不断扩张的沙漠使人类被分割成彼此孤立的小群落，独立生活在海岸线周围的小森林里。一场新的基因突变改变了这一切，新的人类在地球上出现，那就是我们的祖先，他们拥有全新的思维。&假如把人类进化的500万年比作一天，就在这一天的最后几分钟，最早的智慧型人类穴居人从猿人中脱颖而出。智人并不孤独，在欧洲穴居人仍在与冰河期做着生死之战，在亚洲直立人慢慢走向强盛。人类并非只有一种，不久他们就将彼此靠拢，这将是决定我们物种命运的会面。&征服的路程&上世纪80年代，在南非布隆博斯岩洞，人类学家发现了距今12万年的早期人类遗址。在洞穴中，专家们除发现大量石器外，还发现了大量贝壳和大型鱼骨，这说明智人是以海洋动物为食，甚至分工协作猎杀大鱼。&木制长矛和石刀使他们获得了稳定的日常饮食，主要有海豹、企鹅和鱼类。红色赭石被智人当作珍宝来收藏，这应该是一种涂料，智人用它在庆典上装饰自己，这表明他们已有抽象思维能力。发达的大脑结合高超的捕猎技巧，很快让原始人走上了他们祖先直立人走过的道路：迁徙。距今10万年以前甚至更晚的时候，其中很小一部分人希望能找到更好的居住环境，他们离开了非洲，人类的征服开始了。&对于在海滨生活的祖先来说，世界就是一条长长的海岸线，他们一代又一代沿着它迁徙。为勾画他们迁徙的路线，从上世纪90年代开始，科学家开始了一次从遗传学角度进行的穿越6万年时空的追寻。但现在人群绝大部分是混合人群，是多次起源的结果，追寻难度之大可想而知。&漫漫追寻路&人的基因由30万个碱基对组成，60亿现代人每人都有自己独特的基因，在这些基因中寻找独特的一组标志就像大海捞针。&经过慎重抉择，专家选定了男性的主要基因Y染色体作为主攻方向。专家介绍说，Y染色体的优势是它的大小要比线粒体的DNA大很多，线粒体的DNA只有16000个核苷酸，而对Y染色体来说，可以用非重组区段的那部分的话，大概是60000万个核苷酸，这样它的信息量就大很多，理论上得到的结果也要可靠得多。另一方面，线粒体DNA只反映了母系的遗传或者母系的迁移。Y染色体正好相反，它反映了父系的起源和迁移，所以遗传学家从1993年、1994年时开始对Y染色体进行系统研究。&线粒体DNA为我们打开了一扇门，Y染色体得到的研究更加精确。通过对比两组基因的变化，基因学家将为我们勾勒出人类迁徙的路线。人们终于可以开始了解夏娃的子孙将如何横跨万里、最终统一世界并形成了我们的现代人。天上的太阳、星星、月亮又是从哪里来的？最初的天体貌似是由于宇宙爆炸而形成的。这个问题有点深，如果你不是科学家，建议你不必进行深度研究。
无解。 也不需要答案
想解答这个问题，必须等到人类能够进化出能够解答出这个问题的人类。你可以认识一下人择原理。
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