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盘点那些优雅老去的明星 也曾“秒杀众生”(图)
因为它揭示了一个真相，就是再年轻的人也会迟暮，而再老的人，也曾经年轻过。别鄙视大妈现在变形的脸庞和褶皱的肌肤，要记得，大妈也曾经青春年少，秒杀众生。
绝对让大家大跌眼镜的――。 带大家看看宫雪花年轻时的照片，她年轻时候就是那种性感的美丽，身条不错，肩膀真漂亮。她的五官比较大。那年选美的时候，其实她已经不年轻了，她是1948年的，95年选美这年，已经47了，我的天，47能够这样，已经不错了。
宫雪花 从我知道宫雪花是在那版的康熙里，然后再见她就是她的雷母造型了。估计每天给自己催眠，自己还是20出头，自己好美丽，好性感。
让人唏嘘不已的。。。。。。。。。。。 她曾经竟然是这么清纯的脸，我着实一惊。
白灵白灵告诉了我们，不要在万恶的资本主义迷失自己啊。。。。。
六十年代女明星：岩下志麻 岩下志麻，当年刚出道时清纯无比，像一朵新雪，气质明净又带几丝少女独有的青涩倔强跟了老公混之后气质与戏路就变了，昔日温柔羞涩的待嫁少女变为了危险妖冶的白罂粟。
岩下志麻现在不过按老公本尊的话来说：“她是一朵可以变成各种各样花的花，又像飘落的樱花，又像纯洁的百合，又像不知名的奇葩！”
她是48年的，今年应该是65岁？反正印象里她的角色就是妈妈，其实觉得她年轻时候就比较老相。
编辑对陈德容的形容是，美到极致，像是一只冬日里的白梅花，美得清新，确实气味浓烈。白银霜，芊芊，是她容颜的巅峰。
陈德容1974年如今年龄也不小了，造型改为性感路线，脸部的婴儿肥不见，焕之有些僵硬的脸庞，难道也打针了？
咱们先不论人品，她年轻时美得惊为天人，五官端正得恰到好处，就像用尺子比着画出来的似的，可能是我比较中意这种圆润的长相，我的审美还是比较传统的。 纽约风暴，水云间，我认为是她颜的巅峰。
陈红如今的陈红稍微有些发胖，气质中更多了份冷峻高贵。
萍 编辑候是剧的脑残粉。看了好多好多新加坡连续剧。看《烈焰焚情》的时候，好喜欢里面，觉得他好帅好帅，哎，我是个不折不扣的花痴。
陈丽萍编辑就是偏爱这种温润的长相，不喜欢尖嘴猴腮的锥子脸。只是后来陈小姐发胖了...
大妈金惠子 强推《住在清潭洞》这个真的是部超级好的连续剧啊，笑中有泪，温情脉脉地讲着我们这些小人物的故事，你总会在某集当中找到属于你的故事
大妈金惠子 这个是金惠子大妈年轻时候的样子，五官很开明，不是很传统的温润长相，但是有一种很有棱角的美丽，年轻得很张扬。 金惠子其实不该是大妈，这个是奶奶级别了，人家70多了。
对她最深的印象是康熙微服私访，还有就是凤辣子。
邓婕现在总觉得她一直就老相，好像没怎么年轻过。 她真正年轻的时候，肉肉的，笑起来有点像的感觉。
就是内地最早的那版苏妲己，至今记得她大大的眼睛，魅惑勾人。记得她还演过昨夜风尘，婆婆媳妇小姑，婆婆媳妇小姑里面她的大红唇，青春美丽。
傅艺伟忽然发现，老一辈艺术家的眼睛和眼神都非常漂亮。 傅艺伟最美的是眼睛，非常传神的眼睛，真的眼若秋波，但是她的上嘴唇稍微薄了一点。
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环球时报系产品新加坡教育信息化：理念、挑战与经验――访新加坡教育部教育技术司副司长陈丽萍
作者：张力玮　出处：
　　摘　要：自1997年以来，新加坡教育部已陆续出台了三部ICT教育规划（ICT Masterplan for Education），正是在这一规划持续实施的推动下，新加坡成为了引领全球教育信息化发展的国家之一。在规划的实施过程中，教育实验室（edulab）、未来学校（future school）等具有变革意义的创新项目不断开展，并受到了全球教育信息化领域研究者与实践者的关注。为了解该规划在制定与实施过程中积累的有益经验、遇到的挑战及采取的应对措施，本刊编辑部专访了新加坡教育部教育技术司副司长陈丽萍女士。
　　关键词：新加坡教育部；ICT教育规划；教育技术司；学与教
　　一、ICT教育规划旨在使新加坡在教育技术领域保持全球领先地位
　　《世界教育信息》：据了解，您所在的新加坡教育部教育技术司（Educational Technology Division）的工作宗旨是&以信息通信技术丰富学与教&，请简要介绍您所在的部门，以及您和您的同事具体负责哪些工作。
　　陈丽萍：我所在的新加坡教育部教育技术司主要负责新加坡ICT教育规划（ICT Masterplan for Education）的制订、执行和管理，ICT教育规划为21世纪学习的信息化指明了战略方向，并最终使新加坡在教育信息化领域保持全球领先的地位。
　　我们部门探索教育技术在教学中的应用，并与学校合作探索及拓展融合了信息通信技术的教学方法，以支持学生的自主学习（Self-Directed Learning，SDL）和协作性学习（Collaborative Learning，CoL)。我们努力在教师、学校领导者和其他关键人物之间建立一种&技术能在学习中发挥关键作用&的共识，并开展这些群体的信息化能力建设，以深化信息通信技术的教学应用，转变学生的学习方式。此外，我们还负责视频和音频的教学材料的制作与传播；评估有关信息通信技术在学与教中应用的新想法，并开展试点，将这些想法转化成可以在课堂中实践的方法。
　　ICT教育规划引领着教育信息化的发展。年，ICT教育规划为学校使用信息通信技术打下了坚实的基础，特别是在基础设施配备和教师将信息技术融入教学的能力培养方面。在这一阶段，人们对于信息通信技术在教育中的应用有了广泛的认同。年，我们探索了信息技术在教育中更加有效的和普遍的应用。例如，提高信息技术在课程中的融入度，制定和实施学生ICT基本标准，并在学校中普及信息技术在教育中的创新性应用。年，我们的工作重点是改变学生的学习环境，使其更加多样化，并培养学生在知识经济时代取得成功所必备的关键能力和品质。
　　二、新加坡在教育技术规划制定与实施中秉承的原则
　　《世界教育信息》：从1997年开始实施至今，新加坡ICT教育规划已有16年的发展历程；2011年，中国制定并开始实施《教育信息化十年发展规划（年）》。新加坡教育信息化发展规划的制定和实施可以给中国带来哪些经验和借鉴？您对于ICT教育规划的实施有何体会？
　　陈丽萍：在三部规划的制定与实施期间，教育技术司在不断地进行探索和改变，但也一直秉承以下几个原则。
　　首先，我们相信，学生的学习和教师的教学应该是在教学法的指引下开展的，同时，学与教可以在适宜的技术应用的支持下开展。在信息通信技术规划的实施过程中，学校被赋予可采用各种方法的自主权，以根据学生不同的情况，最大限度地满足他们的学习需求。
　　其次，信息通信技术有优化当前课堂实践的潜力，而且可以创新课堂实践，以提高学习者在课堂上的主动参与性。
　　再次，技术不断地进步，我们需要紧跟技术发展的步伐，并探索技术在教育领域应用的潜力。比如，通过将一小部分资源用在新型技术的尝试上，我们就有可能缩小学生间的学习差距。当然，新的文化和信息通信技术创新在教育体系中的发展和传播都需要时间和空间。
　　最后，教师能力的提高是实现信息技术在学与教中有效应用的关键因素。在提高教师利用信息技术开展教学的技能方面，为教师专业能力建设提供培训和辅导尤为重要。我们持续地反思和评估课堂中信息通信技术应用的效率，为的是确保其效率以及课堂实践与新技术的相关性。
　　三、新加坡教育信息化面临教师专业发展、基础设施建设和资金问题等多重挑战
　　《世界教育信息》：各国在教育信息化的发展中都面临着各种各样不同程度的理念和实践上的困难及阻力。在实施三部ICT教育规划的过程中，新加坡遇到了哪些挑战？又是如何应对的？
　　陈丽萍：事实上，规划实施十几年来，我们面临的挑战有很多，比如在教师专业发展、基础设施建设、资金、信息通信技术融入课程、教学与评估等方面的挑战，以及如何应对学生网络成瘾现象等难题。
　　为了使学校在信息化发展中得到持续进步，学校领导以及其他关键人士需要得到系统化的专业发展，因为他们才是塑造学校文化、把握学校发展方向的人。教师的能力也需要通过接受指导和及时的培训来实现持续的提高。
　　一些教师存在这样的担心：在课堂上应用信息通信技术通常需要教师花更长的时间去备课和实践。对此，我们认为，课程、教学方法和评估的协调与配合至关重要，将信息通信技术纳入评估对教学和学习有积极的作用。
中华人民共和国教育部主管　教育部教育管理信息中心主办
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