东边不亮西边亮什么歌升，西边落。看时圆，写时方。猜一个字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-14 10:12 标签： 东边西边
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2　口耳目ppt配用优秀教学设计
2　口耳目　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
1、重点是识字12个生字，会写3个生字。2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【讲授】口耳目
教学过程（一）复习导入1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）（二）图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？（三）揭示课题，教学1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“羊”字（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只）（2）比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。（3）识记生字，交流学生的识字方法（4）师生共同讨论学习“羊”的方法看图说字——比形认字——识记生字学习生字小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。（六）汇报交流（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。（2）师生之间、生生之间的补充交流。（3）小老师没有教的字，教师重点指导。（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。鸟：小鸟不长眼睛看不见。兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。（七）巩固生字用各种方式认记12个生字。（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？第二课时教学目标1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”&& 3个生字。教学过程（一）游戏引路，复习巩固给字宝宝带帽子出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。&&&&&捡贝壳（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。）（2）齐读生字3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）东边升，西边落，看时圆，写时方（日）4、加一加，变一变如：“口”字一笔变什么字（中& 日）口加两笔变什么字（目白电右田）同桌相互考一考&&& ②师生互相考一考5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？指导出写十禾木1、认识新笔画“竖”教师范写，介绍两种笔画a悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）b垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。C学生在手心写2、书写“十”(1)十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）(2)教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。3、认识新笔画“撇、捺”（1）教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。（2）学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。4、书写木 禾学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。教师范写两个（3）学生分别描一个，写一个。（4）评议再小结练习。
2　口耳目　
课时设计 课堂实录
2　口耳目　
&&&&教学活动
活动1【讲授】口耳目
教学过程（一）复习导入1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）（二）图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？（三）揭示课题，教学1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“羊”字（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只）（2）比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。（3）识记生字，交流学生的识字方法（4）师生共同讨论学习“羊”的方法看图说字——比形认字——识记生字学习生字小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。（六）汇报交流（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。（2）师生之间、生生之间的补充交流。（3）小老师没有教的字，教师重点指导。（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。鸟：小鸟不长眼睛看不见。兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。（七）巩固生字用各种方式认记12个生字。（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？第二课时教学目标1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”&& 3个生字。教学过程（一）游戏引路，复习巩固给字宝宝带帽子出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。&&&&&捡贝壳（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。）（2）齐读生字3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）东边升，西边落，看时圆，写时方（日）4、加一加，变一变如：“口”字一笔变什么字（中& 日）口加两笔变什么字（目白电右田）同桌相互考一考&&& ②师生互相考一考5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？指导出写十禾木1、认识新笔画“竖”教师范写，介绍两种笔画a悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）b垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。C学生在手心写2、书写“十”(1)十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）(2)教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。3、认识新笔画“撇、捺”（1）教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。（2）学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。4、书写木 禾学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。教师范写两个（3）学生分别描一个，写一个。（4）评议再小结练习。
彭永发 评论&
教学目标把握准确，重点难点清晰准确，符合班级学生实际
注意细节的处理，同时要突出学生的主体地位
张进财 评论&
关注学生的三维目标，重视合作学习
刘建红评论&
教学设计科学合理，小组合作学习效果显著。
三维目标不明确。
Sorry 暂无符合的数据！
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&&&&&&&&&& &&&& 让一年级的孩子快快乐乐识字舞阳县三实小：李玉霞随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，《语文课程标准》明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。”因此，教师应针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。&&& 一、谜语识字&&& &&低年级学生喜爱猜谜，我常常把某些识字内容编成谜语，让学生通过猜谜来识字，既能调动学生的学习积极性，又能培养学生的逻辑思维能力。如教学“日”时，我编成：东边升，西边落，看时圆，写时方。又如“月”：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；“明”：日月同辉；“七”：十字翘起了小尾巴……运用猜谜识字法教学，学生感到新奇有趣，有利于提高识字效率。&&&&&& 二、表演识字&&&& 低年级学生模仿能力强，在识字教学中，我不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上相应的动作，在模仿中学习生字。例如，教学“跳、拔、跑、打、拍、踢”时，我先让学生借助拼音拼拼读读，自由认读生字；再组成词语：跳高、拔河、跑步、打球、拍皮球&&、踢足球&；接着让学生模仿动作来学习生字“跳、拔、跑、打、拍、踢”；最后把这六个生字分成两类：跳、跑、踢；拔、拍、打；引导学生观察，问：发现了什么？认识提手旁、足字旁，让学生知道打球、拔河、拍皮球这些动作都和“手”有关，跳高、跑步、踢足球和“脚“的动作有关&&& 总之，小小汉字，奥妙无穷。教师应充分发挥自己的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中；应处处从学生的实际出发，鼓励学生多多实践，使学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字课堂成为激发学生兴趣和热情的乐园。&&
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