相关推荐： |
你当前的位置： >>
19　七颗钻石优质课教案设计
19　七颗钻石　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、会认“竟”“匆”“绊”“瞬”“凑”“咽”“唾”“沫”8个生字，会写“渴”“罐”“累”“竟”“匆”“哀”“舔”“反”“递”“忍”“凑”“咽”“唾”“沫”“涌”15个生字。积累“钻石”“焦渴”“水罐”“喜出望外”“匆匆忙忙”“反正”“递给”“忍不住”“唾沫”“涌出”“新鲜”11个词语。
&&&&2、有感情地朗读课文。
&&&&3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，并感知童话丰富的想像力。
&&&&4、体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感，学会用爱心对待生活。
本文是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天空，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。整个故事充满了神奇色彩，人物形象刻画鲜明，小姑娘与母亲的语言、行动及心理活动描写细致。选编本文的意图在于读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。三年级的学生，已经读过不少童话故事，所以对课文内容的理解不存在太多的障碍。教学本文时，教师要让学生主动参与，在品味语言中感受爱心的神奇力量，感受小姑娘的善良、美好的心灵，学会关爱他人。
重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
&&&&突破方法：（1）适当联系上下文，抓住重点词句品读感悟；
&&&&&&&&&&&&&&（2）讨论交流，激发思维，引领学生个性化地理解和感悟；
&&&&&&&&&&&&&&（3）有感情地朗读课文，体会爱心的神奇。
&&&&难点：展开想像，续编故事。
&&&&突破方法：在理解课文的基础上，发挥想像，小组合作，续编故事。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
课时目标：
学会本课生字，积累新词，学会运用。整体感知课文内容，了解水罐发生的一次次变化，感知童话丰富的想像力。有感情地朗读课文。
&&&&学时重点
了解水罐发生的一次次变化
&&&&学时难点
感知童话丰富的想像力
&&&&教学活动
活动1【导入】一、课件导入情境，激发学习兴趣。
1、（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。看完图片，你最想说点什么？
2、此时的水意味着什么呢？
&&（1）学生说说自己的理解。
&&（2）教师小结：大家都知道，我们的生活是不能离开水的。水是万物之源，而此时的水更是意味着生命和希望，有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的或许就真的只剩下死亡。
&&（3）板书：大旱之年：水是万物之源。
3、师：我们今天学习的这篇课文是一篇与水有着神奇联系的故事，请同学们打开课本第19课《七颗钻石》。在这个好听的童话故事里，有一个非常神奇的水罐和一个非常可爱的小姑娘。
4、板书课题《七颗钻石》和“水罐”、“小姑娘”，齐读课题。
5、课题质疑：读了课题，你的小脑瓜里肯定有很多的疑问吧？说说看。
活动2【导入】二、初读课文，了解课文主要内容。
&&& 教师导语：产生了疑问最好的解决的方法就是读课文，让我们一起到文中找答案吧！不过，找答案之前，咱们先把本课生字新词过关吧！
1、检查生字、新词的预习情况。
课件出示生字，自主认读。生字过关。
A指名认读后显示拼音
B开火车认读(含有拼音）
C看谁反应快（不含拼音）
2、词语过关
A课件出示新词、文中重要词语，学生小组内学习。
干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、端端正正、钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出
B说说自己最喜欢的词语：怎么读？怎么记？怎么理解？
C分男女认读词比赛。
D选词说句子比赛，规定每个词只可能选择说一次的机会。
E齐读词语一遍。
3、自由、大声地朗读课文一遍，将生字和新词读响亮些。
4、课件出示含有重要字、词的句子，指名认读后说说读句子后的感受。
（1）很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。（感受当时的环境）
（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
（3）小姑娘喜出望外，真想喝个够。
（4）这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈新鲜的水流。（5）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
活动3【导入】三、朗读课文,初步了解课文内容。
&&& 教师导语：通过刚才对生字新词的检测，老师发现大家有一个值得表扬的地方，那就是情感较为丰富、学习不愿落后，真好！希望接下来的学习大家会表现更棒！
1、在读准字音和初步了解重点句子的基础上再读课文，出示再读要求：
带着自己的体会和感情将课文读正确、流利。思考：这篇课文写的是:谁干什么，结果怎么样的一件事？文中这个神奇的水罐发生了几次变化？
（4）用“——”画出自己最有体会的句子或段落，多读几遍。
2、读完课文后请按提示说一说：交流反馈。
(1)用简单的话说：一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事。
(2)找出水罐变化句子，感受神奇：空木水罐——有水木水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。
(3)猜测水罐发生神奇变化的原因是什么？（是爱心，师不作详细讲解与评论）
活动4【导入】四、学习课文第一段
&&& 教师导语：通过刚才的学习，我们对课文有了大致的了解，也知道了水罐发生了神奇的变化，让我们觉得意外惊喜的同时，也让我们疑惑到底是什么原因使之变化，下节课我们再一起探讨。
1、文中有一段文字描写的与本图相对应，你能试着找一找吗？
2、读一读。
3、说一说自己读后的感受。
4、出示练习：从括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。
&&&&很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都---（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都---（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人和动物都---（焦虑、焦躁、焦渴）而死。
活动5【导入】五、感受童话的魅力，感受爱心后学会奉献爱心。
&&& 教师导语：（贴七颗星星）同学们，那星星多美啊，因为那是爱心变成的，它寄托着作者美好的愿望，他希望爱心像星星永远普照人间，希望爱心像钻石在人间永恒，同学们，这就是童话的魅力。
1、用心默读课文一遍，在读中感受一下童话的魅力。
2、想一想：你有什么神奇美好的愿望？让我们通过童话故事来实现现实生活中不能实现的愿望吧！
3、说一说。
4、师小结：我们像作者一样，把自己的愿望通过童话展示出来，让我们感觉到非常的美好和幸福。我们每天都能够快乐地生活，不正是因为有了爱吗？那你想不想，把自己感受到的爱，和大家一起来分享呢？下面就让我们共同讨论这个温馨的话题––爱是什么？说说你感受到的爱是什么样的？5、学生讨论后将它写在爱心卡上。
活动6【导入】六、作业布置
1、和好朋友一起有感情地朗读课文一遍。
2、和好朋友一起制作词语卡片，相互认读，选择喜欢的词语说句子。
3、将课文第1自然段读给爸爸妈妈听，一起想象：（1）没有水的日子可能会发生什么事情？（2）如果小姑娘意外得到一罐水，猜测她会怎么做呢？
活动7【导入】[板书设计]
大旱之年：水是生命之源&&&&&
水罐：空木水罐——有水木水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石
小姑娘：&&&& 爱心
4.2 第二学时
&&&&教学目标
1、继续有感情地朗读课文。&2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，学会奉献爱心。&3、续编故事。
&&&&学时重点
&&&&学时难点
体会小姑娘美好的心灵，学会奉献爱心
&&&&教学活动
活动1【导入】一、复习导入，回味神奇。
&&& 教师导语：晴朗的夜空下，我们会看到像钻石一样闪闪发光的星星，她能给我们指引方向，还能给我们带来无限美好的遐想。这节课我们继续学习19课，一起了解这个神奇的水罐与小姑娘发生的故事和星星之间有什么联系吧！
1、概括说一说，上节课你都有哪些收获？2、指名汇报。
3、回忆水罐神奇变化：&&&空木水罐——有水木水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。
4、师小结：上节课大家有不小的收获，这肯定与上课认读听讲和积极动脑思考是分不开的，希望这节课再接再厉，积累更多的知识，争取有更大的收获！
活动2【导入】二、研读课文，感受爱心的力量。
&&& 教师导语：这是一个多么神奇的水罐呀！那是什么原因让它变得如此神奇呢？
（一）探究“空水罐”变“有水罐”的原因。（2自然段）1、学生读一读第2自然段。
2、解决问题：小女孩醒来的时候，罐子里为什么会装满清澈新鲜的水呢？a小组同学一起商量，到底是怎么回事？（学生研讨）b指名汇报：因为小姑娘有一颗善良的心，所以水罐才装满了水。c说一说：小姑娘的善良是从哪看出来的？请你找一找相关的句子吧！&&&&一天夜里，小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。d指导朗读：假如你是这位小姑娘，深夜在为生病的母亲找水，你的心情会是怎样的呢？（读得真好，老师听出来了你是个很孝顺的孩子。正在为母亲的病情担心、着急呢。那么大家想不想也做个孝顺的孩子啊？（想）大家也来试一试，读读这两句话。）3、体会感受：小女孩醒来的时候，看到罐子里装满了水的惊喜。a想像：当她醒来的时候，发现罐子里竟装满了水，她的心情怎么样呢？b指名说一说。
c文中是了哪个词语来形容呢？读一读文中的句子。
d在怎么样的情况下，你也会用到“喜出望外”这个词呢？说说看吧。
e请带上对词语的理解将句子再读一次，让听众感受到“喜出望外”。
4、指导理解：得到水后，小女孩惊喜过后还有怎样的内心世界？
a“就赶紧抱着水罐跑回家去。”你体会到了什么？（小姑娘非常高兴，也是个孝顺的孩子）b“真想喝个够”说明了什么呀？（小姑娘自己也十分口渴）c师：多孝顺的小姑娘啊。把你的感受再一次用朗读表达出来。
（二）探究“有水木水罐’变成“银水罐”的原因。（3自然段）&&&&教师导语：正是小姑娘对妈妈的孝心，才使空空的木水罐里，装满清澈新鲜的水。（板书：“空木水罐”“有水木水罐”）那么水罐又怎么变成了银的呢？（板书：银水罐）请同学们用自己喜欢的方式读读第三自然段。1、学生自由读。2、汇报与交流:水罐怎么变成银的了？a生：是因为小姑娘有颗善良的心，看到小狗渴的要命，给小狗一点水。所以罐子变成银的了。
b找到句子读一读:“小狗哀哀的尖叫起来……”
分析：“哀哀地尖叫”说明了什么呀？（同学们，在当时，草木干枯，河水干涸，人和动物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，多可怜啊！）
c那后来又变得欢喜起来，又能看出什么？
3、师小结：同学们，小狗由哀哀地尖叫，后来变得欢喜起来，小姑娘和小狗有怎样的对话呢？下面就请同桌的同学，发挥想像进行一次对话吧。（一个扮演小姑娘，一个扮演小狗，来猜想他们之间会说些什么？）（三）探究银水罐变成金水罐的原因。&&&&教师导语：同学们，多善良的小姑娘啊，自己都舍不地喝一口水，却给了小狗，正是她对小狗的关心，才使水罐变成了银的。（板书）接着“银水罐”又变成了金的，这又是怎么一回事呢？1、指名读第四自然段，作适当评价。
2、想一想：母亲都快要死了，嗓子也很干的状态下，小姑娘会是怎样的心情？
3、指导朗读出小姑娘的难过，从而感受小姑娘的懂事。4、感受母爱。
（1）师：我们看到小女孩的母亲在生命垂危的时刻，还是把水罐递给了自己的孩子。让自己的孩子去喝水，读到这，你有什么感受呢？
（2）指导说一说。
（3）教师小结：母爱是多么伟大啊！其实，老师告诉你们，不光是小姑娘的母亲，天下每一位母亲，都会义无返顾的把最美好的留给孩子，因为你们是父母一生的希望。同学们，当母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间，你们知道，是什么使水罐变成了金的吗？是母爱！（四）探究水罐跳出七颗钻石的原因。&&&&教师导语：母爱是最伟大，最无私的爱。接下来，又发生了怎样的故事呢？
（1）默读五六自然段。看看，你读读懂了什么？
（2）学生默读。
（3）汇报交流：你读懂了什么？a：我读懂了小姑娘是个善良的人。我是从小姑娘咽了一口唾沫，咽一口唾沫，表明她非常渴，可是，把水给了过路人，这个过路人，她都不认识，就递给了他，这说明她很善良。b：我读懂了小姑娘有颗善良的心。我从把水罐递给过路人看出来的。(4)（边叙述，边板书）师：小姑娘再也忍不住了，她该有多渴呀？可是，她还是咽了一口唾沫，把水罐递给的过路人。她的爱多么无私，多么广博啊！正是小姑娘和她的母亲，一次又一次的献出爱心，才使水罐发生如此神奇的变化。小姑娘和母亲的心，像金子般的美好，如钻石般珍贵，可见爱的力量是巨大的，是神奇的，那就让我们共同感受。同学们，齐读这句话（最后自然段）。（5）学生齐读。
活动3【导入】三、拓展想像，传递感恩正能量。
&&& 教师导语：在当时，草木干枯，河水干涸，人和动物都焦渴而死的情况下，水罐涌出了巨大清澈而又新鲜的水流（简笔画水流），那又是怎样的一番情景呢？
1、请同学们展开想像的翅膀，设想有水后的美丽景象。2、小组内互说3、指名说一说,一起想像和评价。4、想一想：我们所想像的景象是多么的美好！那又是什么使人们又过上了幸福的生活，使大地又恢复了勃勃生机呢？我们要感谢谁呢？5、师小结：是爱心使人们又过上了幸福生活，爱心是多么的神奇与伟大呀！我们在享受爱心美好的同时，更应学会感恩与奉献自己的爱心，你们说对吗?同学们，现在看到了这么美好的景象，你们的心情怎么样？
活动4【导入】四、升华主题，续编故事小练笔。
&&& 教师导语：同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在爱心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们传递爱心，大胆想像，把这个故事续编下去，让它更美好。1、同桌之间互相说说，可以选择合编故事。
2、指名汇报自己或合作编的故事。3、教师与同学评议，作适当点拨，并感受所编故事中的美好。4、学生练写。
活动5【导入】五、总结全课，布置作业。
1、学生说说学习本课的收获。
2、教师总结：同学们，在本课的学习当中，我们读懂了付出和被爱是同样的幸福。当我们处于困境中时，也能想到处在困境中的其他人，并且给予他人无私的关爱和帮助，这才是真正的爱心。老师希望你们在今后的学习与生活中，与家人、与朋友、与同学尽情地享受爱，痛快地去付出爱。因为这爱会让我们的生活更加美好。它比钻石还要珍贵、比星星还要闪亮！
3、作业布置。
（1）读一读，并自己搜集与爱有关的名言。
&&&&&&& 善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。——雨果
&&&&&& &爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。——罗曼&罗兰
&&&&&&& 爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。
&&&&&&& 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
（2）阅读随文阅读材料。比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 星星银元
&&&&& 从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
&&& 一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。&&&&天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
活动6【导入】[板书设计]
19、七颗钻石七颗钻石
水罐：空木水罐——有水木水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石
小姑娘：夜出为母找水——给小狗舔水——把水给母亲——递水给过路人喝
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 让爱满人间
19　七颗钻石　
课时设计 课堂实录
19　七颗钻石　
&&&&教学目标
课时目标：
学会本课生字，积累新词，学会运用。整体感知课文内容，了解水罐发生的一次次变化，感知童话丰富的想像力。有感情地朗读课文。
&&&&学时重点
了解水罐发生的一次次变化
&&&&学时难点
感知童话丰富的想像力
&&&&教学活动
活动1【导入】一、课件导入情境，激发学习兴趣。
1、（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。看完图片，你最想说点什么？
2、此时的水意味着什么呢？
&&（1）学生说说自己的理解。
&&（2）教师小结：大家都知道，我们的生活是不能离开水的。水是万物之源，而此时的水更是意味着生命和希望，有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的或许就真的只剩下死亡。
&&（3）板书：大旱之年：水是万物之源。
3、师：我们今天学习的这篇课文是一篇与水有着神奇联系的故事，请同学们打开课本第19课《七颗钻石》。在这个好听的童话故事里，有一个非常神奇的水罐和一个非常可爱的小姑娘。
4、板书课题《七颗钻石》和“水罐”、“小姑娘”，齐读课题。
5、课题质疑：读了课题，你的小脑瓜里肯定有很多的疑问吧？说说看。
活动2【导入】二、初读课文，了解课文主要内容。
&&& 教师导语：产生了疑问最好的解决的方法就是读课文，让我们一起到文中找答案吧！不过，找答案之前，咱们先把本课生字新词过关吧！
1、检查生字、新词的预习情况。
课件出示生字，自主认读。生字过关。
A指名认读后显示拼音
B开火车认读(含有拼音）
C看谁反应快（不含拼音）
2、词语过关
A课件出示新词、文中重要词语，学生小组内学习。
干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、端端正正、钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出
B说说自己最喜欢的词语：怎么读？怎么记？怎么理解？
C分男女认读词比赛。
D选词说句子比赛，规定每个词只可能选择说一次的机会。
E齐读词语一遍。
3、自由、大声地朗读课文一遍，将生字和新词读响亮些。
4、课件出示含有重要字、词的句子，指名认读后说说读句子后的感受。
（1）很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。（感受当时的环境）
（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
（3）小姑娘喜出望外，真想喝个够。
（4）这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈新鲜的水流。（5）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
活动3【导入】三、朗读课文,初步了解课文内容。
&&& 教师导语：通过刚才对生字新词的检测，老师发现大家有一个值得表扬的地方，那就是情感较为丰富、学习不愿落后，真好！希望接下来的学习大家会表现更棒！
1、在读准字音和初步了解重点句子的基础上再读课文，出示再读要求：
带着自己的体会和感情将课文读正确、流利。思考：这篇课文写的是:谁干什么，结果怎么样的一件事？文中这个神奇的水罐发生了几次变化？
（4）用“——”画出自己最有体会的句子或段落，多读几遍。
2、读完课文后请按提示说一说：交流反馈。
(1)用简单的话说：一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事。
(2)找出水罐变化句子，感受神奇：空木水罐——有水木水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。
(3)猜测水罐发生神奇变化的原因是什么？（是爱心，师不作详细讲解与评论）
活动4【导入】四、学习课文第一段
&&& 教师导语：通过刚才的学习，我们对课文有了大致的了解，也知道了水罐发生了神奇的变化，让我们觉得意外惊喜的同时，也让我们疑惑到底是什么原因使之变化，下节课我们再一起探讨。
1、文中有一段文字描写的与本图相对应，你能试着找一找吗？
2、读一读。
3、说一说自己读后的感受。
4、出示练习：从括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。
&&&&很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都---（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都---（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人和动物都---（焦虑、焦躁、焦渴）而死。
活动5【导入】五、感受童话的魅力，感受爱心后学会奉献爱心。
&&& 教师导语：（贴七颗星星）同学们，那星星多美啊，因为那是爱心变成的，它寄托着作者美好的愿望，他希望爱心像星星永远普照人间，希望爱心像钻石在人间永恒，同学们，这就是童话的魅力。
1、用心默读课文一遍，在读中感受一下童话的魅力。
2、想一想：你有什么神奇美好的愿望？让我们通过童话故事来实现现实生活中不能实现的愿望吧！
3、说一说。
4、师小结：我们像作者一样，把自己的愿望通过童话展示出来，让我们感觉到非常的美好和幸福。我们每天都能够快乐地生活，不正是因为有了爱吗？那你想不想，把自己感受到的爱，和大家一起来分享呢？下面就让我们共同讨论这个温馨的话题––爱是什么？说说你感受到的爱是什么样的？5、学生讨论后将它写在爱心卡上。
活动6【导入】六、作业布置
1、和好朋友一起有感情地朗读课文一遍。
2、和好朋友一起制作词语卡片，相互认读，选择喜欢的词语说句子。
3、将课文第1自然段读给爸爸妈妈听，一起想象：（1）没有水的日子可能会发生什么事情？（2）如果小姑娘意外得到一罐水，猜测她会怎么做呢？
活动7【导入】[板书设计]
大旱之年：水是生命之源&&&&&
水罐：空木水罐——有水木水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石
小姑娘：&&&& 爱心
黄冬玲评论第二学时 一、复习导入，回味神奇。
第二课时，设计颇有创意，层层深入，抓住了童话的文体特点。
课堂容量太大，要精而简，抓几个点就行。
黄冬玲评论第一学时 一、课件导入情境，激发学习兴趣。
考虑全面，引入深入。
导入偏繁杂，还需简化。
黄冬玲评论重点难点
定位重难点准确。
偏于复杂化。
黄冬玲评论学情分析
学情分析全面，深入。符合实际。
更多关注人文情怀，缺少语言表达方面的剖析。
黄冬玲评论教学目标
教学目标准确，全面。注重了三维目标的落实。
太繁杂，还需要简化。
精品导学案您现在的位置：&&>>&&>>& >>
>> 浏览文章
作者：作者 资料来源：来源 点击数： &&&
一、说教材?
本课安排在七年级第一册第六单元。本单元以“奇思妙想”为主题，符合初中学生年龄小、爱幻想的特点。《七颗钻石》作为本单元的第二篇课文，体裁为童话，体现了本单元训练重点，深得学生的喜爱。?
《课程标准》中对这种体裁的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品味浯言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。?
学生在赏析本课的过程中，需解决以下四个问题：1、了解作家作品及相关知识；2、了解童话的概念，掌握想像的特点：3、读懂，理解本课的寓意：4、感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。由于联想和想像在上一课《天上的街市》中已重点学习过，而对于作家、作品及相关知识、童话的特点、故事情节等内容，学生通过自主学习，查找资料就能解决。因此我认为本课的教学重点是让学生自主地感知、并理解童话的寓意，教学的难点是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。
二、说教学过程?
&(一)亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主地学习文本，明确学习本课的目的，主动查找、收集与文本相关的资料，为与其他学生的合作交流作好充分的准备。?
&&&&1、指导学生预习，要求学生各自设计认为最符合本课特点的预习卡。
&&&在新课程理念的指引下，我以学生熟悉的童话故事《小红帽》为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为了充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生自己设计预习卡，整合自己的预习成果，并对设计出色的学生给予奖励。通过学生交流，让学生获得与他人分享劳动成果的快乐，又感受到做小教师的自豪，也有利于学生间的取长补短，使自主与合作落到实处。?
&&2、在学生预习课文的基础上，让学生提出本课的学习目标，教师进行梳理，本课的教学目标是：
(1)了解童话的特点，学会运用联想、想像的表现手法。(知识和能力目标) ?
(2)学会自制预习卡，学会确立学习目标。(过程和方法目标) ?
(3)感受、理解生活中的各种爱，树立正确的爱心观。(情感与价值观目标)?
&&亲近文本这一教学环节以兴趣为起点，教师为教学活动的组织者、引导者，不断挖掘学生的学习潜能为过程，达成强化学生的预习，培养学生自主学习不断积累的习惯，拓展学生知识面的目的，又为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。?
&&&&(二)走进文本。即在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。我在这个环节中，始终把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这个点上，而学生则作为课堂的主体，不断与他人分享自己的劳动成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。这个过程我把它分成两个环节：?
l、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲《同一首歌
》，配以“爱心”画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。?
2、感知课文，我设计了听、议、找、导、悟五部曲。?
听：就是以有启发性的音乐《星空》为配乐，请一位同学有感情地朗读课文，其他同学听。(这样给学生感知课文的时间和空间，愉悦的欣赏文本)?
议：就是听完朗读后，让学生结合朗读者的朗读和文本内容谈自己的感受。(给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主人)?
找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯，又始终扣住语文姓“语”，语言是一切活动的根源这一点，让学生感悟主题的同时不忘语言的魅力)?
导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵，即让学生展示已知的大熊屋座的相关知识，并讲述它的主体北斗七星的实际用途，在这个基础上引导学生思考。?
悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，积极地探寻，大胆地想像，充分地讨论，教师则作为细心的倾听者，整合学生思想的闪光点，形成本课的板书，突出文章的重点。从而完成第二环节的教学任务。?
&&&&走进文本这一环节，让学生的学习始终处于主动和独立的状态，生与生的合作不断闪现思想的火花，学生的个性和思维得到充分展现。而教师的倾听和适时点拔，又让学生的自主学习保持了科学性和有效性。?&&&&&(三)超越文本。即教师是教材的使用者，课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设了由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会。我在这一环节中以学生交流合作、自主探究为主，教师则作为学习的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流，共同探究。?
欣赏：请学生欣赏教师制作的“爱”为主题的FLSH动画(老师可结合画面有感情诵读以下几句话：爱是雨露，一旦消失，我们将无法生存；爱是友谊，一旦拥有，你将不再孤独；爱是帮助，一旦失去，你将四处碰壁；爱是理解，一旦拥有，我们会无比幸福；爱是行动，一旦付出，你将收获快乐。让学生感受到身边各种类型的爱——大自然对一切生灵的关爱，各种生物之间真诚的友爱，异性之间真挚的情爱，父母对子女伟大的母(父)爱，人与人之间无私的关爱……又为下一步学生的讨论做了无言的指点)?
探讨：全班同学以四人小组的形式交流搜集到的关于“爱”的美文、图片，结合生活实际谈自己的感受，并运用联想、想像描述自己感受到的生活中“爱”的场景。(配以《星空》音乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中交流、探索)然后各小组选派代表发言，全班交流，教师则作为学习伙伴参与到小组的讨论中。(这一环节让学生由一文联系到多文，由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思考，同时也能培养学生探究性学习的习惯，师生共同达成教学资源的共享）。?
运用：作为课堂的延续和补充，我设计了以下两个题目作为课后作业：1、设计一张以“爱”为主题的贺卡，送给你爱的人。2、你的星座是什么，你能为自己的星座写一个美丽的童话吗?(让学生的课堂思考延续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。全课在学生热烈的讨论，激烈的争辩中结束。结束时配以音乐《爱的奉献》为学生课后的行动作无声的提示?
&&&&超越文本这一环节，充分挖掘学生本身的教学资源，使学生在互动中进行观念的碰撞，拓展了学生的视野。教学空间由课内延伸到课外，师生作为独立的个体相互进行心灵的交流，让课堂教学呈现出丰富性、多变性与复杂性。
上一篇：下一篇：