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如何引导中学生正确对待流行音乐
西峡县一高分校
王晓 为了了解高一年级学生在初中、小学的音乐学习状况，我们对高一年级新生做了一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、潘玮柏、王菲……对于他们的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老师怎样上好音乐课？”这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲……较少有学生记得《大刀进行曲》《松花江上》，更令人惊讶的是有人连《义勇军进行曲》的歌词也不能唱全，这不得不让人忧虑和反思。以上这些现象，引发了我这样的思考：流行音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？ 结合从事音乐教学工作以来的经验，就以上两个问题我谈几点体会：
一、 正确认识、对待流行音乐
流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会产生反感的情绪。音乐教师不能错误地认为自己是专业学校的毕业生，就鄙视一切流行音乐，更是禁止 1
学生听唱。我认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。因为任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、旋律优美、曲调易于上口、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确、认识对待流行音乐。
二、循循善诱，正确引导
1、 正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中学音乐教师，应该清楚的认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，对朦胧的爱情生活十分向往；同时，中学生心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考欠周全。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟；与之相反，课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味，缺乏情趣。事实并非如此，课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，关键在于教师要精心备课、上好每一节课。
A、精心挖掘现有教材的内容价值
中学音乐教材内容有限，要真正培养和维持学生对音乐的兴趣，还必须注重课外音乐内容的收集，并根据学生的审美需求进行有目的、有选择、有引导的教学延伸。“流行音乐”冲击中学校 2
园，作为音乐教师应变“堵”为“疏”，使“流行音乐”为音乐教学起到作用。
流行音乐作品作为补充、附加的内容出现在课堂上，可以另一种面貌呈现教学主题，丰富教学内容。一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品，优中选优，宁缺毋滥。
当代通俗歌曲里面融了许多不同的音乐元素，如，在我们学习民歌时，以往学生都是会：“哦，又是老土的东西，没劲！”而当把王力宏的《在那遥远的地方》播放给大家听的时候，大家很高兴，“老师给我们听流行音乐了”。我会利用这首歌把学生带进独特的民族风情之中，而且他们可以说出好多的歌手来对应课堂的教学，此时我感到有些欣慰。如梁静茹的《茉莉花》使我们走进了飘逸的南国风情，而周笔畅的《浏阳河》带我们走进了醇厚的中原美韵……通过几节课的嫁接，学生们对民歌没有以前的反感了，反倒要模仿音乐人来创作。我在其中也收获很多。
B、挖掘形式价值
在与学生在交流中发现，大部分学生对流行音乐的认识相对浅薄，多停留在“喜欢”的表层，不能更深入地阐述。其实这些歌曲中有些蕴藏着教材音乐的知识。
（1）在音乐教学中，节奏教学是一个非常重要的部分。
通过它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。节奏教学除了采用节奏模仿、打击乐训练等方法外， 3
将流行音乐引进课堂，如《双节棍》、《霍元甲》，那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣。
（2）提升学生的音乐鉴赏水平，对器乐知识的介绍也可以通过流行音乐进行，比如周杰伦的《菊花台》，作品演奏中用到了东西方的多种乐器，其中就用到了民族器乐琵琶和葫芦丝。
如在介绍中国民族器乐时，找来女子十二乐坊的演出专辑，让学生们在一首首乐曲旋律优美，激情荡漾的欣赏中，观摩了二胡、琵琶、竹笛、古筝和扬琴等乐器的演奏，充分认识了中国民族乐器的特点和许多新奇的演奏表现手法。比如在介绍京剧表现手段――念功时，先播放学生们都喜欢听唱的《双截棍》（周杰伦）使课堂气氛顿时活跃起来，在讨论时学生果然踊跃参与，各抒己见。
C、挖掘表现价值
音乐学科主要特点是以情动人、以情感人、是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是与其他学科最大的也是最根本的区别。它要求我们音乐教师能借助音乐形象促进学生对音乐的感受、理解和表现。
有些流行音乐可以形象地对学生进行思想教育。思想教育是学校教育的重要一环，音乐教学可以形象地利用歌曲形象地进行思想教育。有些流行歌曲是歌颂亲情的，如《外婆》；有些歌颂 4
民族美德，如吴克群的《将军令》；有些歌颂民族文化，如《青花瓷》；有些宣扬人生品质，如《本草纲目》、《折子戏》；有激励人向上的，如《阳光总在风雨后》……
当然，教学中，要尽力把握好“流行音乐进课堂”的尺度，既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍，使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角，使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的层次上，偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求。
总之，上好音乐课真的很不容易，我们要坚持不懈的学习、努力实践探索，深入学生的内心世界，才有可能把课堂变得色彩斑斓、妙趣横生！
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学生对于流行音乐的欣赏以及正确认识.
一、小学生为什么会越来越喜欢流行歌曲
&&& 我想第一个原因是中国流行歌曲创作的日渐旺盛，而儿童歌曲创作却口益萎缩。对于流行歌曲而言，不论从风格上、题材上、体裁上、内容上都有很大的发展，很多歌曲的旋律优美，歌词朗朗上口，而嘻哈风格、R$B风格更是越来越多的在中小学生中流传。学生们都把自己会唱这种类型的歌曲当成时髦，这样也就导致了更多孩子盲目地学习各种流行歌曲。从另一个角度来看，近年来，中国儿歌创作队伍日渐萎缩，适合少年传诵的儿歌日益短缺。第二个原因是学生的审美随着社会这个大环境在不断的变化，每天放学回家的路上，路边的音像店、商场播放的音乐都会向他们灌输流行歌曲，想不听都难；回到家的时候，家长们也大都聆听流行歌曲，这些都会对学生的思想产生影响。第三个原因是现在能真正反映儿童生活、心理的儿歌，并且语言、旋律俱佳的太少，而一些流行歌曲无论是歌词，还是旋律都非常优美，这也是孩子们喜欢流行歌曲的一个重要原因。
二、小学儿童应该唱什么样的流行歌曲
&&& 儿童应该唱适合他们年龄阶段的歌。什么样的歌曲才是适合孩子的歌曲?我想应该从旋律和内容两方面去考虑。如果一首歌曲旋律很优美，可仔细去探究的时候发现歌词庸俗低级的话就没有必要倾听，更不能在学生中流传：只有歌词特别的有内涵、内容健康、音乐性强并且旋律和歌词合适且有韵味的歌曲才是一首非常值得孩子们学习的歌曲。如《常回家看看》《北京欢迎你》等等。从另一个角度看，《北京欢迎你》这是一首脍炙人口的歌曲。对于识别能力较差又好奇贪玩的孩子来说，这些不良歌曲对他们健康成长将带来很大的影响。因此，正确选择合适学习和演唱的歌曲非常重要。
三、如何引导学生识别和演唱真正的流行歌曲
&&& 所谓“真正的”流行歌曲，是建立在歌曲旋律优美、歌词内容高尚基础上的歌曲。一首好歌首先作曲家要能够在歌词上感动自己，能把自己生活中最受触动的故事和情感融会在一起，用最标准传神的语言来表达，以严谨的结构层层铺垫，直到高潮。其次，要令别人感动，使人产生共鸣，且内容积极向上。怎样引导学生学会辨别一首歌曲的好坏并通过对优秀歌曲的学习提高学生的审美晶位，我想必须从以下几点做起：首先，作为教师在平时教学中应该将流行音乐引进课堂，适当给孩子们介绍一些优秀的流行歌曲，拓展他们的音乐视野，感受和体验音乐的情绪，理解音乐所表达的内涵，引导学生明辨是非的能力，将某些低俗的流行歌曲给孩子产生的负面影响降低到最低限度。其次，社会音乐氛围要对儿童接受流行歌曲的渠道进行控制，比如：在商场儿童区可以播放一些优秀儿歌，音像店可以在学生放学的时候擂放点歌词内容积极的流行歌曲、儿歌……最后，作为孩子的家长应给孩子创造好的环境，让他们多接触一些好儿歌，在培养孩子的审美能力的同时，首先应该将自己的审美提高，做到“身教重于言传”。这样，儿童在自主性不强的情况下就可以提高审美能力，识别“真正的”流行歌曲。
四、将思想健康的流行歌曲与音乐课堂结合
&&& 小学音乐教育以激发学生学习音乐的兴趣、培养学生的审美能力和创造实践能力为核心，因此，学习各种风格的歌曲是学生对音乐产生兴趣的重要途径。对于识别能力不强的学生而言，音乐教师在音乐课堂上给予孩子正确的引导是非常必要的。因此，我认为在音乐课堂亡适当地进行流行歌曲教学对学生的发展起着重要的作用。这样不仅会提高学生对流行歌曲的审美水平，使他们增加对课本内容的兴趣，更会让学土爱唱儿童歌曲，自信于自己的甜美声音。如何将流行歌曲与音乐课堂相结合?第一，可以用流行歌曲辅助音乐教学。在音乐教学过程中，教师可以将内容积极健康的流行歌曲和不适合学生欣赏的歌曲进行对比，引导学生的审美情趣向健康方向发展。第二，在兴趣社团中，可以将内容健康的流行歌曲作为教学重点对学生普及，这样学生对美就有个正确的识别。第三，音乐教师可以将流行歌曲的演唱形式结合到音乐课本教学中，如将(春天举行音乐会》改为三拍子、RAP风格等，这样就会让学生对音乐创造的学习和探索产生兴趣。
&&& 总之，真正健康的流行歌曲对学生的成长是有利的，我们在音乐教学中适当引导学生欣赏并演唱优秀的流行作品是必要的。同时，教育是三方面的，家长应该在学生健康成长过程中注重对孩子审美能力的培养，社会的各方力量也应该对学牛审美能力的培养引起足够的重视，让我们一起携手将音乐的美健康地延续下去吧!
xielujia87 |
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如何引导中学生正确对待流行音乐
新学期伊始，为了了解高一年级学生在初中、小学的音乐学习状况，我们对高一年级新生做了一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、任贤齐、孙燕姿、王菲……对于他们的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老师怎样上好音乐课？”这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；|学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲……以上这些现象，引发了笔者这样的思考：流行音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？ 结合笔者从事音乐教学工作以来的经验，就以上两个问题谈几点体会： 一、&正确对待流行音乐 流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。音乐教师不能错误地认为自己是学院派毕业生，就鄙视一切流行音乐，更是禁止学生听唱。笔者认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。 二、循循善诱，正确引导 1、&正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中学音乐教师，应该清楚的认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行成的合力，使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动，对异性充满好奇和渴望，进而对朦胧的爱情生活十分向往；同时，中学生心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考欠周全，向往与异性交往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟；与之相反，课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味，缺乏情趣。事实并非如此，课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，关键在于教师要精心备课、上好每一节课。 2、正确引导。青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响，这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。 A、精心挖掘现有教材的内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。比如，初中音乐教材上的《苏武牧羊》就是一首优秀的爱国主义的历史歌曲，多年以来它一直在人民群众中传唱，经久不衰。教师可先从“苏武牧羊”的历史故事着手，再联系到爱国主义精神的，充分运用现代化教学手段，从视觉、听觉等感官上的反映上升到情感体验，让学生在歌曲的学习当中，充分感受到精神的愉悦享受；再如，高中课本上的欣赏曲目《梁山伯与祝英台》，它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事，教师在给学生欣赏之前，可以先请学生讲述自己了解的故事、创设欣赏情境，再通过“化蝶”舞蹈的观看，结合音乐的听赏，引导学生从不同感官上体味音乐的旋律之美、情感之美。久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。 B、课堂上节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，把握男女同学交往尺度“自然”、“适度”；流行歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神，刻苦学习，争做对社会有益的人；当然对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝其进入课堂。 C、丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、张学友，他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。笔者认为最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，自己懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。 不难看出，如何引导学生正确对待流行音乐还是一个急需解决的现实问题，笔者只是谈了自己的一些体会，部门应该对这种现象加大力度进行研究，真正的而不是从口头上加强素质，而音乐工作者正肩负着实施素质的神圣使命，更应该义不容辞的去探讨、研究。 《如何引导中学生正确对待流行音乐》一文由3edu教育网www.3edu.net摘录，版权归作者所有,转载请注明出处!
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流行歌曲以其独特的魅力容易被中学生接受,而简单易学的特点则让学生能轻松学习和模仿,从而改变中学生的思维观念.因此引导中学生乐观阳光的校园生活就显得格外重要.加强校园文化建设,促使中学生正确对待流行歌曲;丰富音乐教材,培养中学生的音乐兴趣;培养中学生感受与鉴赏音乐的能力;增强中学生对多元流行歌曲的理解,拓展中学生视野.通过挖掘流行歌曲的积极因素,充分发挥流行歌曲促进校园文化建设作用,使中学生能够享受校园生活的同时健康成长.
重庆市巫山初级中学
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