不会有简单粗暴的弊端；[案例二]（屏示：小鸟说：“我从天上来，飞了一百；分析：案例中，教师多次运用幽默生动的评价语言，因；三、机智巧妙；一篇课文包孕着十分丰富的信息量，在教学过程中又充；[案例三]上课伊始；分析：案例中，这名学生凭着自己敏锐的观察能力，居；[案例四]在老师指读小鸟与青蛙的对话时，一名学生；咱们请这位同学说说他是怎么想的，好吗？”果然，这；分析
不会有简单粗暴的弊端。幽默的和风细雨、诙谐轻松，可以使它既不伤害学生的自尊心，又能达到匡正纠谬、明辨是非的目的。在课堂上，教师幽默生动的评价语言，更是可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习，从而使课堂生花，为教学增色。
[案例二] （屏示：小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）在解释完“一百多里”到底有多远之后，老师问学生：“小鸟飞得远不远？累不累？”学生回答说：“远、累。”“那小鸟说的这句话你该怎么读呢？”老师说。一名学生读得正确流畅，声音响亮，但没读出语感来。这时老师诙谐地说：“看，小鸟才刚刚出发，翅膀挺有劲，一点儿也不累，一点儿也不渴。”全班同学都会心地笑了。开怀大笑之后，孩子们又十分积极地练读起来。接着，老师用鼓励的语气提出：谁能再试一试？另一学生又站起来朗读。相比之下，语气是有了，但还不够。于是老师微笑着若有所思地说：“这小鸟飞了有五、六十里路了，它真有点累了，有点渴了。谁能读出飞了一百多里的感觉？”霎时，课堂气氛立刻活跃起来，小手举得像一片小树林，孩子们争先恐后地要求朗读，而且一次比一次读得好，有的学生甚至超水平发挥。最后，老师带着十分欣赏的目光，以略带夸张的语气，对一位读得有声有色、声情并茂的学生说：“哎呀，你读得太好了！‘小鸟’，你也太累了，请坐下休息吧。”
分析：案例中，教师多次运用幽默生动的评价语言，因势利导，不仅灵活地引导学生把自己置身于课文情景之中，让自己与作者心灵沟通，同作者一起去体会、想象、思考，活生生地显出语言文字的“形”，乐滋滋地读出语言文字的“味”，各种语文基本功的训练也扎扎实实地落实到每一位学生的身上，使朗读训练获得了较为理想的效果。
三、机智巧妙
一篇课文包孕着十分丰富的信息量，在教学过程中又充满着各种变化、发展，始料不及的情况对许多教师来说都是在所难免的。这就要求教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整原先预设的口语流程，快速反应，巧妙应对。这样，我们的课堂才会折射出智慧的灵光，才会充满生机，活力无限。
[案例三] 上课伊始。师：初次见面，老师给小朋友准备了一个非常有趣的故事，想不想听？生齐答：想。突然，坐在最前排的一位学生高举小手要求发言。师：请问有什么事吗？生：老师，我知道您讲的故事是《坐井观天》。边说边伸长了小手指着屏幕下方课件最小化后显示的“坐井观天”四个字。师：（顿悟，竖起大拇指）你真了不起，老师佩服你！你很善于观察，很善于思考，将来或许能成为一名神探，成为东方的福尔摩斯。生：（一脸的笑容和自豪）??
分析：案例中，这名学生凭着自己敏锐的观察能力，居然猜出了老师所要讲的故事。老师在惊讶惊喜惊叹之余，随即进行了恰到好处的评价，使孩子获得了巨大的成就感，学习信心倍增，学习更加投入。
[案例四]在老师指读小鸟与青蛙的对话时，一名学生把小鸟说的话读得很流畅，可读青蛙说的话时却像犯了口吃似的结结巴巴，时断时续。孩子的“不同凡响”，引得全班同学哄堂大笑。该生低下头涨红了脸。此时，老师当即判断可能事出有因，便微笑着示意大家安静下来，说：“大家别笑，他这样读，我想一定有他的道理。
咱们请这位同学说说他是怎么想的，好吗？”果然，这孩子抬起头来，语出惊人，他说：“青蛙长期呆在井里，与外界也不接触，我想它一定连话也不太会说了。” “讲得太好了！咱们一起为这位小朋友与众不同的想法鼓掌。”老师边说边带头鼓起掌来。
分析：这里，教师面对突发情况，沉着冷静，随机应变，进行延迟评价，给了学生一个解释的机会，让学生能够在无拘无束中展现自己独特的思维和个性化的阅读理解，有效地保护了学生的自尊心和学习的积极性，表现出教师极高的教学智慧。
当然，教师的课堂评价语是极为丰富，多姿多彩的，对评价语的要求也决不限于上述三个方面。它因人而异、因事而异，因课而异。教师应善用、巧用、活用评价语言，艺术地、创造性地去评价学生的学习活动，激励学生自主学习、主动学习、生动学习，让课堂成为学生流连忘返的殿堂，也使教学达到令人难以忘怀的艺术境界！
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你心中的教师，该是什么模样
日前闭幕的上海市基础教育工作会议提出，未来十多年本市基础教育要走向现代化，教师需在各方面提高素养。未来教师需具备“双语”教学能力和电脑技术能力，以适应国际化、信息化的要求；加强人文底蕴积累和师德修养更是培养新世纪人才的重要方面。
基础教育要上台阶，教师是关键。你觉得你身边的中小学教师离“现代化”还存在什么样的差距？你心目中的未来教师是什么样子的？
双语、电脑仅是起点
随着人口素质的提高，父母对子女的教育问题有了更多的主见。他们日益看重老师的教学方法、对孩子能力及个性的培养。
“双语”教学和电脑技术能力只是一块基石，有了这些才算有了作为一名现代教师的基本技能素质。但对教育而言这仅仅是个起点，重要的是如何用最自然、有趣、有效的方法把自身所掌握的知识和技能传递给求知取向各不相同的学生。这一直是我国基础教育的瓶颈，是一项中国教育界始终在探讨的问题。它涉及的面很广，如儿童心理学、社会学等。解决这些的关键在于一线教师在日常教学中不断累积的实际经验，他们要不断学习如何根据不同孩子的个性采取不同的教育方法，如何激发学生的潜能以及在实践过程中遇到的种种问题，并加以总结。
这是我心目中的未来教师形象，也许有些苛刻，但我坚信这种思路和方向是正确的，所以无论路有多艰难，我们还是要朝着目标走下去。未来教师，任重而道远。（鲁怡）
如何倒一碗水给学生
我觉得只有和孩子们通畅地交流和沟通，才有可能把知识和能力真正传授给他们。这是教师各项素质中非常重要的一条。
我就读于师大，志在成为一名优秀教师。但现在人们衡量教师优秀与否的标准，往往局限于学位、英语证书和电脑等级等。我身边的同学也大都热衷与此，把几乎全部时间都花在进修外语和电脑技术方面。我觉得这些固然十分重要，但教育学、心理学、修辞学、口头表达能力的训练等也是万万忽视不得的，否则即使你自己已有一桶水，却难于倒给学生哪怕一小碗。
师者，传道授业解惑也。我心目中未来的优秀教师，是具有很高个人素质，又擅长“传”和“授”的人。（吴征）
英语、电脑非搬上课堂吗
作为一名中学老师，对“未来老师需具备?双语?教学能力和电脑技术能力”，我有一些看法。
首先，并不赞同“双语”教学。我们学校曾尝试过用英语讲授物理课，结果学生要先把英语译成中文，然后转换成物理语汇，最后听懂了英语，却听不懂物理。运用母语能使学生最专注、最有效地理解、思考和表达，否则只能是把所有的课都变成英语课。
其次，我对教师要具备电脑技术能力持肯定态度，因为多媒体教学确实有它的优点。但有些学校为了显示自己的“现代化”水平，不顾及课程的需要，为了多媒体而搞多媒体。有些老师煞有介事地点击着鼠标，其实不过是省略了板书而已，一不小心弄巧成拙，变成了“电脑操作员”。
英语和电脑是老师必要的素质，但并不意味着一定要把它们都搬上课堂。否则就显得太浮躁了。（小柘）
老师忙于专升本
朋友向我诉苦，他儿子的语文老师忙着专升本，没把心思放在教学上，临近考试，作业也不好好改，有时，整堂语文课让学生写作文，而她在复习。作为家长，我不强求教师十八般武艺样样精通，却希望他们能精益求精。比如，语文老师应有深厚的人文底蕴积累，教出的学生会写各种文体的作文，热爱我国传统文化，当然也应借助多媒体扩散学生思维。我认为，老师追求的“现代化”不是千篇
一律的，一定要根据所教科目的特点，有的放矢，学以致用。（张盟）
先写好一个“人”字
我觉得，培养现代化的教师，关键在于提高他们的个人修养。教过我小孩的老师中，有两位英语老师给我留下了深刻的印象。
我孩子数理化成绩优异，英语却老拖后腿。初中的那个老师，不断地动员我的孩子参加他在家里开的“补习班”，十几个孩子挤一起上课，每堂课要几十元。孩子觉得效果没有大学生家教好，就没去。没想到那个老师心生芥蒂，在课堂上不断提问刁难他，甚至出言讽刺，他越来越惧怕英语课。
上了高中，英语仍是他的弱项。而这位英语老师却常常在课余时间给他补课，并指派同学“结对子”帮助他。我十分感激，送礼送钱都被拒之门外。老师说：“只要他对外语多了兴趣，成绩有了提高，就是对我最大的回报。”
教师在孩子成长过程中，不仅要传授知识，也是学生行为的楷模。教师要首先写好一个堂堂正正的“人”字，才能适应现代化的要求。（张琳）
如果让老师也来个素质教育，我觉得应该从以下几个方面着手：
一、提高专业素质。教师对所教之课，必须有一个比较深刻、系统的了解，包括该学科最新最前沿的知识。
二、提高综合素质。许多老师对自己专业外的知识简直可以说是一无所知。与其错误百出，不如不讲。
三、提高现代化意识。许多老师不是不想现代化，而是没有意识。好像现代化是年轻人的专利。殊不知，现代化是跟上时代的标志。
四、提高道德素养。有的老师忙着做家教赚外快。许多学生平时“公立学校”，假日“私立学校”。老师教学生还要收钱？（章萝兰）
“个性”老师也不错
我爱看日剧《麻辣教师》，最痴迷的就是里面有缺点有弱点又特有个性的老师形象。
我眼中的未来好老师应该是这样的：他能不受年龄的限制，跟我们学生玩在一起；遇到挫折时不会扮演“救世主”，而是和我们一起想办法渡难关；他也有脾气会犯错误，可他敢于承认、坚持在哪跌倒在哪爬起，坚决不会“粉饰太平”……
做到这些其实很不容易的，首先，他必须要有特长才能让学生“心向往之”，如有二外、三外的高语言水准，或电脑游戏独步全校；其次，要习惯放松，一天
到晚拘谨地只想扮演“完美”好老师的人累都要累死了，怎么能再全情投入到本职教学工作中去；最后，也是最重要的一点，把学生当作跟自己平等的人来看待，这样才能得到最广大学生的喜爱，才能培养出新世纪的人才。（辛欣）
多给他们进修机会
我的朋友是某中学的班主任，尽管人到中年，却是学校教师中的业务尖子。许多家长请他做家教，都被他婉言谢绝。不是他不缺钱，照他的说法是：精力有限，生怕耽误了教学。对这种有责任心的教师，校方应多提供进修机会。如果一味“使用”，不提供“培养”的机会，将来受损的仍是学校。从发展的眼光看，这些业务尖子上去了，能带动其他教师，有利于形成好学上进的氛围。（金洪远）
开明老师太少
我觉得，作为一个现代化的老师不仅要掌握现代化的技能，还要有现代化的思想。比如我们的语文老师，上课从来不拘于形式，知识也不拘于课本，我们在课上大谈苏童和村上春树的小说。可惜这样的老师太少了，我从小就是听着好好学习的话长大的，难得高二碰到一些开明的老师，到了高三又没戏了。（周雷）
不为职称也充电
现在的一些青年教师非常忙碌，寒暑假也不得空，安排了时间去进修，这对提高业务水平是件好事，不过一般都是为了评职称。其实评职称的标准毕竟比较固定，而教学水平的长进是需要不断吸收新东西的。能考合格职称评定中的英语项目未必能用英语上课。将来的中小学教师应勤于在业余时间充电，而不仅仅为了职称去进修。此外，学校方面也要对此通过实际工作来鼓励。（杨柳春）
我心目中的教师形象
作者:广东省梅州市学艺中学 潘婷婷
时间: 7:43:07
来源:会员原创
“师者，所以传道授业解惑也。”这句话出自韩愈的《师说》。它的意思是为师者，要担任传播知识之责，但是随着社会的不断地变化，人类文明的不断地发展、进步。“师者”，也不仅仅要具备“传道、授业、解惑”之责，还必须担任起各种各样的角色，树立一系列新型的教师形象。
首先，作为“传道、授业、解惑”的教师，应该是一个合格的学习者。随着当今世界知识的日新月异，创业社会的到来，网络通讯技术的发展，只专一门学科或中只具有“经验型”这个层面上的教学能力，面对思维活跃、求知欲强、兴趣广泛、经常拿一些稀奇古怪的问题向教师请教的学生是远远不足的。如果教师只能背诵、讲解一些条文或者经常被学生问得张口结舌，这势必影响学生对教师的信任和爱戴，他们便会认为这个教师是“无才”“无能”之人，
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