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　　据武汉未来星的老师介绍说业余钢琴考级活动已经如火如荼地开展了20余年，期间关于考级的话题喜忧参半，许多家长和琴童对考级存在着诸多疑惑。为此，武汉未来星艺术学校在本文就钢琴考级对儿童钢琴学习的影响、儿童钢琴考级的误区以及该如何走出误区进行了反思，旨在对当前的儿童钢琴教学有所启示。
　　起始于1991年的业余钢琴考级制度，每年都会吸引几十万琴童参加。仅上海一个城市，从最初的300人报考，到2002年基本稳定在每年2万人次左右，据了解钢琴考级已经成为许多琴童一年中主要的专业社会性活动。
　　一、儿童钢琴考级中的误区
　　因为钢琴考级对于儿童的学琴有不可替代的作用，使得它在家长和琴童心目中成为一种神圣的、必须要完成的任务与目标。但是，物极则反，盲目的追求也会产生许多误区。
　　误区一：家长的期望值过高。钢琴学习对普通家庭来说是一项一次性投入大，投资期较长的教育投资，更何况还需要家长花费大量时间和精力来辅助。家长的高投入，当然就期待高回报。笔者身边有不少家长存在这样的心理：让同年龄的儿童互相攀比考试级别，认为级别越高越能代表水平，使得学琴旅程变成一场博弈，逐渐丧失学琴本来的乐趣。
　　误区二：考级水平的盲目拔高。尽管教育部一再重申不得将艺术考级结果与升学挂钩，某些家长仍然存在着急功近利的心理，希望孩子们在幼儿园和小学阶段就能完成最高级别的考试。为此，他们要求老师压缩学琴时限，拔高孩子水平，取得最高级证书后就将钢琴搁置一边。这种盲目拔高的训练势必会破坏学琴的自然进程，使得琴童的技能技巧和音乐感觉得不到稳固的发展。如果考级失败，就挫伤了孩子的自尊心和自信心，即使侥幸升级，也是拔苗助长、难以形成扎实的基本功。中国著名的音乐教育家、钢琴家周广仁教授建议：家长不要急着跟着考级的指挥棒走，看到孩子拿到几级证书就沾沾自喜。98%的琴童将来成不了音乐家，他们学钢琴只是一种爱好。如果要考级，孩子最好不要跳级，有些孩子刚过一级，就忙着考五级，这种辅导方式培养出来的人，往往基础比较薄弱，成不了大器。
　　误区三：重技巧而忽视人文素质的培养。当把“考级”当作学琴唯一的目的时，“钢琴考级”就变成另类的“应试教育”。一切以“考级”为中心，只弹考级曲目，忽视乐理、视唱练耳、音乐欣赏等科目的学习;只重视技术技巧的反复练习，忽视对速度、力度、表情记号以及音乐情感等音乐内涵的体验，导致很多孩子如同一架只会“弹琴的机器”。
　　误区四：考前身心准备不足。在武汉艺术学校了解到很多琴童和家长认为钢琴考级重在平时，考试只要临场发挥好即可。其实，钢琴考级不同于其他的文化课考试，是一项综合素质的考试，它不仅对儿童的技术技巧、音乐感觉以及艺术素养有要求，对心理素质也是极大的考验。由于儿童的心理自我承受能力和解决问题的能力较弱，有较强的心理依赖性、行为随意性，很容易受到外界因素的干扰而产生情绪波动。如果没有充分的考前身心准备，儿童之间的紧张情绪会互相影响，导致考试时手指滑溜、错谱忘谱等失常现象，进而影响考试成绩。
　　二、钢琴考级后的儿童钢琴教育反思
　　针对儿童学习钢琴与参加考级的种种误区，的老师认为应该从以下几个方面着手：
　　首先，调整心态。儿童的主观认识及认识世界的方法主要来自家长与老师。而钢琴考级就如同儿童学琴生涯中的关口，作为家长应保持良好的心态，戒除虚荣攀比的心理，为孩子创设良好的学习氛围。为此，家长应常与教师沟通，选择适合的级别让孩子去应考;多鼓励，少批评，帮助儿童完成考试的要求;当孩子顺利过关，要告诫他戒骄戒躁，再接再厉;如果没有考好，也要温柔的安抚，协助孩子找出失败的原因，鼓励他们面对现实，争取下次成功。
　　其次，明确目的。考级是为儿童钢琴学习提供了一个交流、展示的平台和一次接受检验的机会，切勿急功近利、拔苗助长。钢琴学习是一项长期而艰苦的教育活动，家长与教师应积极配合，遵循钢琴学习科学性、系统性和循序渐进的教学原则，帮助孩子在自然、正常的进度中达到相应级别的要求，使得钢琴考级真正成为帮助和促进钢琴学习的一种手段、方法。
　　再次，将人文素质培养和钢琴技巧训练并重。广大琴童往往对于基础乐理知识，如音符、节奏、时值等记忆起来比较困难，在弹琴中出现错音和反复停顿乃是正常的现象，家长和教师应多一些理解和耐心，不要以纯熟、精尖的钢琴技巧作为练琴首要目的，像对待成人学琴一样严格要求儿童，帮助儿童结合音乐的情感、内涵全面的阐释考级作品。
　　最后，做好考级的准备。考级并不是竞赛形式的考试，不存在淘汰比例的说法，只要儿童掌握了考试曲目所有的要求，做好充分的准备，考场正常发挥，就可以顺利通过。这里，老师和家长不仅要帮儿童认真准备好考试曲目，更要帮助孩子做好身心两方面的考前准备。未来星艺术学校的老师认为，一些在家学琴的孩子，也可以利用节假日，请家长们做观众，在家举行小小个人“演奏会”，体验一些舞台的感觉，对考级紧张心理的克服也是非常有帮助的。
　　未来星的幼儿学琴是以激发音乐学习兴趣，开发智力，提高音乐修养，培养综合素质为根本目的的。作为钢琴学习者，尤其是儿童，家长和社会有责任让其明确“钢琴考级”的意义与作用，充分利用考级这一特殊的平台，让孩子们体会到钢琴学习所带来的快乐与满足，体会到音乐的美感，让钢琴成为孩子成长过程中的良师益友，促进其健康、全面的成长。
　　未来星艺术学校：艺术热线：400-0929922
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　　自90年代初我国开始出现儿童器乐学习考级以来，考级成为这些年来琴童家长趋之若鹜的音乐社会活动。这对那些没有参加考级的孩子似乎已经构成了一种压力，许多家长提出了孩子要不要参加考级的问题，有些家长更认为教师不让孩子参加考级是怕显露自己的教学水平，因此不断催促教师让孩子考级。那么学琴的孩子到底应不应该参加考级呢?这是一个有很多因素制约的问题，我们要先从考级在器乐学习中的意义与地位谈起。
　　多数器乐学习有一个突出的特点，就是一对一的教学，最典型的是钢琴。小提琴、电子琴等乐器学习到一定程度以后也难以实行集体课的教学方式。在这种个别授课的教学方式下，就产生了一个问题，即学生、家长、教师与其他学琴、教琴者缺少交流。在1992年所做的一项调查中，有80%的家长认为学琴中最需要解决的问题是孩子没有一个交流的场所，家长不了解自己孩子学琴的实际水平如何。从这一角度看，考级为学琴的孩子与家长提供了一种交流的可能性，同时也使家长了解了自己的孩子学琴进程与水平。所以，提供交流机会与检验学习情况是器乐考级最直接的社会意义。
　　另外，学琴活动的一个对学习动机不利的因素，是它缺少阶段感。普通学校的学习，每年有期中、期末考试，有两个假期，升一次级，这些安排使得学习有了明确的阶段性，孩子可以在一年中有准备考试的紧张，有放假的放松，有升级的快乐，这些周期性、阶段性的体验对促进学习动机、调整学习的情绪状态有很大的作用。但学琴就是一个没有车站与终点的旅行，一首乐曲学完接着另一首乐曲，日复一日、年复一年，公休日、寒暑假更是要加时练琴。学琴缺少阶段性，也没有紧张与放松的周期，也没有通过升级体验自己进步的快乐。这些客观情况不利于学琴动机的保持。而考级的出现则可以有效地提供这种学习的阶段感。在考级的压力下孩子全力以赴、精神集中地紧张准备可以培养孩子设定目标追求成功的愿望;通过考级可以使孩子体会到自己的努力所获得的成就，获得成功的快乐，有清楚的进步阶段感。这是考级间接地促进学琴的社会意义。因此适当的情况下参加考级对学琴是有很大好处的。
　　从以上来看，参加考级无疑是一种教师与家长所不能提供的外来学琴动力，实践证明参加考级成为很多孩子学琴的一个转折点，考级通过后使他们获得了新的学琴动力，使他们自己设立了学琴的阶段性目标。家长为学琴设立的远大目标对于孩子来说是模糊的，而通过某级就成为孩子具体可以把握的目标，考级使得学琴不再是一个没有终点、没有车站的旅行。
　　但考级毕竟是一种比较重大的检验情境。伴随着考级的有成功的喜悦，也有失败的痛苦。虽然我们同意这样的看法：必须培养孩子良好的心理承受力。但在学琴的问题上，需要仔细分析：在我们的器乐教学中，许多教师对孩子要求很严，有些家长与教师甚至认为，教师的责任就是指出孩子存在的问题，而学得好是应该的，不值得一提。在这种思想的指导下，就导致了学琴课堂上很少表扬，而指责与批评却是家常便饭。孩子在学琴时总感到自己是一个失败者，这种体验已经大大地影响了孩子学琴的积极性。但毕竟这种失败感仅仅是从家长与教师那里感到的，还不是一种特别“权威”的社会评价，而考级中的失败对孩子来说具有“终审判决”的性质，考级的结果对他们那本来就存在的退缩心理，无疑是雪上加霜。对失败的承受力，不是在多次的失败中培养起来的，而是受多种因素的影响(有孩子的自我形象、对结果的原因进行分析的角度等等因素)，因此不应冒险在没有把握的情况下参加考级。
　　总的来说，考级通过的基本要求是：在自己当下学习乐曲的程度下，乐曲的演奏可以达到以下标准：
　　比较正规的演奏方法，指法顺畅、技术上不太吃力，没有明显的精神与肌肉的紧张感;
　　基本没有错音、错节奏，音乐完整，没有中断;
　　音乐表现基本流畅、自然，有一定的强弱变化的对比、起伏，旋律有一定的歌唱性，乐句呼吸比较自然;速度适宜，节奏稳定;音准较好。
　　如果达不到这些要求，那么通不过的可能性就比较大。家长可以根据这些标准看看孩子平时弹琴时是否可以不太吃力地做到这些要求。与国外(如英国皇家音乐学院的考级)相比，我国目前的考级标准还是比较高的。目前尚无研究报告表明，在目前考级的标准下能够有多大百分比的孩子可以通过与自己学琴程度相当的级别，但经验告诉我们，有很多孩子在他们所学到的程度上从来没有达到过考级的要求。这其中有教学的问题，但更多地是由他们自身的音乐才能条件的限制所决定的。
　　另外，即便可以做到以上要求，也不见得一定要参加钢琴考级。有时教师会对学生的整体发展有所安排，认为长期集中精力于考级曲目对孩子全面发展不利而不让孩子考级。有些教师缺少经验，一味地让孩子苦练参加考级，甚至除了考级曲目其它曲目一概不学;家长急功近利希望在短期内通过某级以达到加分等目的，强行要求孩子参加考级。这对孩子学琴的健康发展都是不利的。
　　目前社会上有一种错误的观点：把“个性教育”等同于“专长生”。某些学校以招“特长生”来显示本校“个性教育”的成果，为这一目的，有些教育管理机构同意给通过某级的琴童入学加分。这些社会上的错误引导，严重地背离了音乐教育的根本目的，加重了器乐学习中本来就比较严重的功利性思想。这些不良目的均使教师或家长忽略了孩子能否参加考级的最关键的因素孩子的实际发展水平、学琴的积极性与自然而稳固的技术与乐感发展。
　　我们坚持认为考级对孩子的学琴动机有重大影响，并强烈地建议家长应该在孩子比较有把握的时候再参加考级。那些平时经常对学琴有失败感、感到学琴很痛苦的孩子不适于参加考级;如果您孩子的老师没有受过中等音乐师范教育或音乐附中教育，那么在决定孩子参加考级前应再找其他老师听一听意见;那些平时学琴时就很难完整、流畅演奏乐曲的孩子也不适于参加考级。考级也不一定非要每年参加;只有为数极少、音乐才能很高、有良好音乐教育条件的孩子才有可能每年升两级。家长更不能强行为孩子设立什么时候必须通过哪一级别，考级的时间、级别完全要由教师根据孩子发展的自然情况决定。
　　据保守的估计，在音乐教育比较发达的城市中，每年参加考级的人数也不会超过实际学琴人数的十分之一。参加考级的孩子在学琴孩子中占的比例并不很大，因此家长没有必要因为别的孩子已经参加考级了，就感到压力。要始终清醒地意识到：器乐学习是个体差异非常大的学习活动，一味攀比会欲速不达，影响学琴的正常进程。
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　西洋乐器：考过十级的人告诉你：钢琴考级真的有必要吗？
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考过十级的人告诉你：钢琴考级真的有必要吗？
专业学过琴的人都知道，钢琴考级其实并没有什么卵用，只是检验你是否拥有弹奏某首曲子的技术而已。既然这样，大家为什么还要前赴后继的去考，原因不外乎：1、老师为了教学成果的展示。2、老师在教学上的偷懒（考级的话，一年只需要练五首曲子）。3、家长不懂，老师说什么是什么。4、家长认为既然学了一门乐器就要有个可以证明的东西。也因为这样，每年夏天不知道多少琴童被迫在家里一遍又一遍的重复那些单调的音符，却从未能从内心真正的理解乐曲的情感。再加上大部分小孩都是被迫学琴，心中逆反心理可想而知。坦白说，即使是自己有兴趣去学琴的，我认为应试考级也会把大多数人的兴趣磨光。。。
再说说我那年高考，似乎艺术考生报考某种艺术专业，如果是业余十级好像可以给专业课加十分或者五分。但好的音乐学院没有加分这一说，印象中加分的学校都很一般。。。由于本人没有报考音乐专业，所以这段的叙述大概有点偏颇，请见谅。
其实，从小到大，我并没有因为有个钢琴十级证而得到什么直接的受益。就是可以在和基友吹牛的的时候说我钢琴十级，然后他们就会哇！……不过偶尔也会遇到不解风情的人，我大学里一个女同学看见我自弹自唱，很惊讶问我你会弹钢琴？！我记得当时我还故作低调，回答也一般了，只有个十级证。当时说完以为女生会哇！……结果这个姑娘显然对考级这种存在一无所知，弱弱地反问我，这个级是一级最高还是十级？我当场……这之后就很少和别人说我考过级。
练琴十年可以说十分痛苦，因为是被迫学琴所以这种痛苦伴随了我的童年到青春期前半段。经常会因为弹的不好被打的很惨，以至于当时我常常会期盼着家里的那架卡丹萨钢琴快些坏掉，但事与愿违，它现在还好好的放在家里。由于受过较为专业的训练，我对节奏的把握会比普通人好太多，同时会弹琴会唱歌也让我吸引了不少姑娘的目光，满足了青春期男生小小的虚荣心。在不弹钢琴之后我还主动弹了三年的古典吉他，因为有其它乐器的基础，所以学起来也很轻松。
说到底，乐器考级证书和绝大多数证书一样，只是一个见证，并没什么真正的用途。拿考级本身来说，确实没什么作用，只不过对学琴的人来说，每当通过一次考级，便会受到更多的鼓舞，便会有了坚持下去的期盼。与其说，考级是想证明什么，还不如说考级只是自己学琴历程的见证与动力更为合适。
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我个认为，让孩子学琴也好，练剑也好其实是让他们学会坚持做一件事情。以及坚持了会有所回报，。农夫山泉一遍一遍放广告，不是让你看了马上去买，而是告诉你他们对水质的执着；奔驰一块一块立广告牌，不是让你立马去4S店提车，而是告诉你他们对汽车的态度。考级不是目地，是过程，& & 贵在坚持
专柜不是标准　我们的产品　很多是高于专柜的　　我们要的是品质　穿的是质量
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就是想问一下，女儿三岁学钢琴，现在6岁也算半个老手了，我从来没想过要让孩子去考级，女儿大大小小的比赛和表演很多，证书奖品也很多，上过重庆人民大礼堂表演，还得到了去香港比赛的机会 ，不过我们没考过级，我的想法是，孩子喜欢就一直学，学到一定时间，他想考级了或者达到能考更高等级的时候直接就去考，直接就考8级或者9级,呵呵。、
但是我的邻居麻麻和大多认识的人都说，学钢琴就得去考级，不然就浪费学了这些年的钢琴，后来我一想好像又是呢，别人问我你孩子有什么兴趣班啊，我说钢琴 ，人家一定会问考了多少级了，我就没考级，然后别人就一付你孩子钢琴弹得不好的表情，～～，考级是为孩子还是为家长的虚荣心啊
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<em id="authorposton16-2-18 20:11
我家孩子小学毕业那年直接过的十级，没打算作为特长学习就是爱好而已。现在仍每天弹奏钢琴，弹奏自己喜欢的曲子。听了好听的歌会网上找谱，总之真的是玩很开心的那种。想想初心家长是希望孩子得到什么？快乐不就好了么
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<em id="authorposton16-4-6 13:16
我也觉得没必要考级，只为考级而教的老师不是好老师，我姑娘学的小提琴
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<em id="authorposton16-6-11 21:31
其实考级是检验孩子学琴的最好方法，除非家长没有全力付出，钢琴和其他爱好不一样，即便是培养兴趣，也要全力以赴，否则只会半途而废
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<em id="authorposton16-1-29 22:38
我觉得你的宝贝已经得到了比考级好的证明，不在于考不考级，考级没什么意思。我家也是考过六级后不再考，我尊重她。你不要纠结。
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比赛本来就是能力的一种证明，考不考级其实无所谓啊。
如果考级证明有助于升学就考考，没啥作用的，不考也无所谓。
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考级可以看做是孩子努力练琴的一个小目标也未尝不可。
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<em id="authorposton16-4-20 06:55
奖状更有意义，关键是看哪个部门机构发布的，如果只是民办机构一般都是赚取报名费的，只要参加都有奖励了！
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<em id="authorposton16-6-12 15:49
不赞成考级
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<em id="authorposton16-6-13 05:59
考不考无所谓，考级也就是那么几首曲子，练熟了就通过了，可以多弹点自己喜欢的曲子，或者弹相当于考级的曲子就行，俺孩子考来没觉得水平高哪去。她考8级然后又直接考10级来。
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<em id="authorposton16-1-29 20:09
考级是为孩子还是为家长的虚荣心？
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我也觉得考不考级没啥，有那个级数也不一定代表有那个水平
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<em id="authorposton16-1-30 22:40
我想问您一下，三岁小孩学钢琴早不早啊感觉，本来我想让宝5岁左右开始，但您宝宝我看学的挺好的，对于学钢琴您有什么建议吗？
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<em id="authorposton16-1-31 22:28
有点早，5岁学更好，我家前两年，基本就是学识谱，弹的时候少，现在认谱子比同龄人快，
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<em id="authorposton16-2-1 01:18
主要代表孩子的学习水平吧~不必为了考级花大心力准备~到哪个水平就去考一次~也能衡量出孩子学琴的成长~不过现在正规的考级机构不多，大都是为了骗钱~最好好好筛选一下~
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<em id="authorposton16-2-1 04:34
江北乐乐 发表于
就是想问一下，女儿三岁学钢琴，现在6岁也算半个老手了，我从来没想过要让孩子去考级，女儿大大小小的比赛 ...你家参加的竞赛是级别很高的吗 如果很高 没必要考级 如果比赛是非主流的 名气不高 最好还是考级 再说考级本身就是锻炼 孩子琴技可以短时间提高 这个不冲突的
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zhaijun1234 发表于
主要代表孩子的学习水平吧~不必为了考级花大心力准备~到哪个水平就去考一次~也能衡量出孩子学琴的成长~不过
对啊，好像考级是不是那个什么英皇好点，
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<em id="authorposton16-2-2 13:17
考级还如不去参加一些含金量高的比赛有用得多，也很锻炼孩子，实在要考，也要考个优秀，合格什么的还不如不考了
无效楼层，该帖已经被删除
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<em id="authorposton16-2-14 16:22
对于你们来说考级也不是负担啊，为什么不考呢
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