梦幻西游手游腊八节三大活动袭来 腊八粥熬制攻略
梦幻西游手游腊八节三大活动袭来 腊八粥熬制攻略
& & & & 【讯】1月13日消息，马上就是腊八节了，在腊八节也开启了许多有趣的活动，玩家们通过组队熬制腊八粥可以获取各种丰厚的奖励，快来看看活动的内容吧。
　　腊八节怎么能少了腊八粥?赶紧约上梦幻西游手游的小伙伴们一起组队去制作自己的腊八粥吧!通过自己努力做出的腊八粥也是格外的香甜呢~
　　活动时间：
　　日12:00&&日24:00在再续前缘、天下无双、似水流年和紫禁之巅服务器测试
　　日0:00&&日24:00在全部服务器放出
　　活动一：熬制腊八粥(组队)
　　据说把粥拿给大雪山的神秘高僧能有丰厚的奖励!
　　其他说明：
　　1.每天第一次完成环任务可获得正常奖励，第二次完成可获得侠义值奖励，第三次之后不再获得奖励。
　　2.携带&香甜腊八粥&挑战神秘高僧，可获得较多奖励(且回收&香甜腊八粥&)。不携带&香甜腊八粥&直接挑战神秘高僧，每天前5次挑战成功只获得侠义值奖励，之后不再获得奖励。
　　3.奖励不受双倍点数影响，不获得活跃度奖励。
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　　马上就是腊八节了，梦幻西游手游在腊八节也开启了许多有趣的活动，玩家们通过组队熬制腊八粥可以获取各种丰厚的奖励，快来看看活动的内容吧。 &小编推荐： & &　　腊八节怎么能少了腊八粥?赶紧约上梦幻西游手游的小伙伴们一起组队去制作自己的腊八粥吧!通过自己努力做出的腊八粥也是格外的香甜呢~　　活动时间：　　日12:00??日24:00在再续前缘、天下无双、似水流年和紫禁之巅服务器测试　　日0:00??日24:00在全部服务器放出　　活动一：熬制腊八粥(组队)　　据说把粥拿给大雪山的神秘高僧能有丰厚的奖励!　　其他说明：　　1.每天第一次完成环任务可获得正常奖励，第二次完成可获得侠义值奖励，第三次之后不再获得奖励。　　2.携带&香甜腊八粥&挑战神秘高僧，可获得较多奖励(且回收&香甜腊八粥&)。不携带&香甜腊八粥&直接挑战神秘高僧，每天前5次挑战成功只获得侠义值奖励，之后不再获得奖励。　　3.奖励不受双倍点数影响，不获得活跃度奖励。　　活动二：年终祭祀(单人)　　腊八会举办祭祀祖先和神灵的祭祀仪式，祈求丰收和吉祥。同时许多人家自此拉开春节的序慕。为来年祈福。玩家依次对山神，河神，土地神进行祭祀可以获得“祈福石”，使用它为来年送上祝福还能获得奖励。　　其他说明：　　1.奖励不受双倍点数影响，不获得活跃度奖励。　　活动三：御赐腊八粥(单人)　　唐王准备了各种各样好吃的腊八粥，赏赐给勤劳的三界侠士们。不同的腊八粥可以提高不同的临时属性。更多，尽在奇果安卓乐园软件名称：软件大小：9.97MB下载地址：
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北京的春节作者简介
范文一：在北京过春节（南京力学小学　　二（１）班　　马心怡）今年的春节，我是在北京度过的。北京的天空真的是蓝湛湛的，朵朵白云飘在空中，她们有的像一只只在吃草的牛，有的像在奔跑的马。晴朗的天空，总是那么的干净，使人心旷神怡……在北京我参观了向往已久的鸟巢和水立方，虽然那天很冷，但我的心里很是暖洋洋的，他们的美丽和壮观深深震撼了我……我还登上了天安门城楼，哪里是我们的开国领袖毛主席向全世界宣布中国人民从此站起来的地方。在城楼上，看着哗啦啦飘动的五星红旗，我真的感到无比的自豪……我还游览了北京著名的地坛庙会，这里非常的热闹。各种灯笼、木偶、面具和小吃等等，啊，庙会里最多的就是人和各种牛的玩偶啦，今年是牛年嘛，牛气冲天！节日的夜晚，我燃放了各种造型的烟花和爆竹，五彩的焰火，映红了天，映红了地，也映红了欢呼的人们的一张张笑脸……这个春节，我很开心，在北京和阿公、阿婆、爷爷及其他的亲戚们团聚，大家都说我长大了，学习进步了，也更懂礼貌了，我还收获了好多的红包包呢原文地址：在北京过春节（南京力学小学　　二（１）班　　马心怡）今年的春节，我是在北京度过的。北京的天空真的是蓝湛湛的，朵朵白云飘在空中，她们有的像一只只在吃草的牛，有的像在奔跑的马。晴朗的天空，总是那么的干净，使人心旷神怡……在北京我参观了向往已久的鸟巢和水立方，虽然那天很冷，但我的心里很是暖洋洋的，他们的美丽和壮观深深震撼了我……我还登上了天安门城楼，哪里是我们的开国领袖毛主席向全世界宣布中国人民从此站起来的地方。在城楼上，看着哗啦啦飘动的五星红旗，我真的感到无比的自豪……我还游览了北京著名的地坛庙会，这里非常的热闹。各种灯笼、木偶、面具和小吃等等，啊，庙会里最多的就是人和各种牛的玩偶啦，今年是牛年嘛，牛气冲天！节日的夜晚，我燃放了各种造型的烟花和爆竹，五彩的焰火，映红了天，映红了地，也映红了欢呼的人们的一张张笑脸……这个春节，我很开心，在北京和阿公、阿婆、爷爷及其他的亲戚们团聚，大家都说我长大了，学习进步了，也更懂礼貌了，我还收获了好多的红包包呢
范文二：《北京的春节》第二课时教学设计学习目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》一、复习旧知,导入新课1、上节课，我们上节课我们学习了北京的春节，初步感受到了北京春节的热闹。这节课老师也给大家带来了一首有关春节的童谣播放课件：《过了腊八就是年》师：正如童谣中所唱：过了腊八就是年，可见春节得第一个好日子就是腊八。 板书课题二、感知想象，品读感悟1、腊八（1）师：齐读课文一二段，思考腊八这天都有哪些传统习俗？生答。出示腊八粥，腊八蒜图片学生展示腊八粥的来历的资料。讲解重点句子。2、除夕（1）让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连在一起，在这个全家团聚、辞旧迎新的时刻，同学们感受到除夕特有的气氛了吗？结合书中的插图，自由读读除夕的片段。①你最强烈的感受是什么？从哪些方面感受到除夕的“热闹”？②师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？师生互动二:假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？指导朗读。（融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。师生互动三：除夕，还有一项重要的活动，那就是“守岁”。什么叫“守岁”？现在正是除夕，家里灯火通宵，老爷爷，您为何守岁？（小伙子，你为什么也守岁？）③同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充文字资料）除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。“一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的时刻一般为夜半时分。除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行，年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。④师小结：在美好的新春来临之际，全家老小欢聚畅饮，熬年守岁，共享天伦之乐，那热闹的气氛，浓浓的亲情，令多少人为之倾动，陶醉啊！让我们用声音传递出人们美好的情感。⑤在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？（发散想象）,,,,看，他们又是何等的归心似箭，你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“迫不得已”句。⑥小结：看到这一切，我们对春节这个家家团聚的日子，有了更加丰富和深刻的理解，对一家人剪不断、割不舍的浓浓亲情也倍加珍惜。播放音乐：春节序曲师：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这欢快的音乐声你们似乎看到了什么样的除夕场景？生1：我似乎看见了全家人在一起吃团圆饭的情景。生2：......是呀，这真是热闹的除夕之夜，让我们齐读课文，用声音把出息的热闹表现出来。（2）过渡：与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法）②学生自由读，想象品味；③四人小组合作学习；④小组汇报；⑤小结质疑：A、老师很好奇，想让大家猜猜：老北京“新年特有的玩具”有哪些？B、既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？C、作者写了哪三种人的活动？这样写的好处是什么？（3）自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。①引读：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了，从哪些词句你可以看出这是一个高潮？请你边读课文边想象画面。②师生合作读。③创设情境，引导写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中最美的词语，写出你此刻的感受吧。我走进了老北京的元宵灯市、、、、、、③学生展示自己的想象与感受。④小结：是啊，元宵，这个春节的又一个高潮，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！北京的春节
八：忙碌除
夕：热闹正月初一：悠闲
范文三：课题6、北京的春节课时2 课时备课时间3.2教材 与学 情分 析本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京 味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民 俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容 安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动 形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人 热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过 一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本 组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法： 一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于 北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中 蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章 的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作 好学习迁移的准备。 教学目标 1、会写 14 个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然 不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解 节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文 化的丰富内涵。 教学难点：领会作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法从而去使用，品 味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课件目标 与重 难点教学 准备第一课时 一、了解单元内容。 1.了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读 一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？过程 设计（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民 居等方面的民风民俗。 2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教 材安排了哪些内容？ 二、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的 民风民俗和魅力十足的年文化。（简介老舍） 三、初读课文，整体感知 请同学们赶快打开书来读读课文， 在朗读的时候要注意把自己预习时候圈画住 的生字新词读准了，遇到难读的句子可以停留多读几遍，争取做到把字音读准，把 句子读通。 四、检查预习 1.同学读书读得非常认真，老师非常高兴。通过初读和以前的预习，老师想检 查一下同学们对生字的掌握情况。（出示生字词） 2.出示生字词 同学们在读的时候要注意这些变红色的字，你们不但要把它们的字音读准还要 会正确书写，边读边记一下。 自由读——开火车读——强调难字读音 根据上下文理解词语。 截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。 本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕 然一新。 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天 就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 空竹： 可以看看录像或图片， 了解空竹有不同种类， 玩法很多， 还能发出哨声， 很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方， 当时有河也有桥， 所以叫天桥。 天桥是一个非常大的市场， 有很多民间艺人在卖艺， 有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。3、交 流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 指导难字书写（熬、逛） 五、整体感知，理清脉络看来大家课前预习的不错，通过预习和初读课文，谁来说说北京的春节给你留 下什么印象？ 生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆） 北京的春节从哪天开始，到什么时候结束的呢？（腊月初旬——正月十九） 啊呀，北京的春节持续时间可真长。在一个多月的时间里，作者写了哪些天 的事情呢？ 请同学们快速地浏览，同桌互相合作，边读边做上标记，然后填写作业本上的 表格，主要事例写得详细一点。 时间 腊八 腊月十九 二十三 过了二十三 除夕 正月初一 元宵 正月十九 主要事例 熬腊八粥；泡腊八蒜； 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 祭灶 大扫除；购置年货 赶做年菜；穿新衣；贴对联和年画；放鞭炮；吃团圆饭；守岁 男人出门拜年；女人在家待客；逛庙会；逛天桥；听戏；看比赛 悬灯结彩，放花炮；吃元宵 孩子上学；大人做事3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（板书：时间顺序） 在这么多的好日子里，作者详写了哪些日子，略写了哪些日子？（腊八、除 夕、正月初一、元宵） 六、作业：熟读课文、抄写生字词；了解春节的习俗。 第二课时 一、复习，导入新课 通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓“年味”。这节课就让 我们再次去感受这欢庆、吉祥、热闹的春节同时去感受老舍先生精彩的文笔。 二、整体回顾课文内容 1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束？在这么多的好日子里，作者详写了哪 几天？ 2.教师随机板书：腊八 除夕 正月初一 正月十五3.回顾重点内容：出示文中介绍这四个节日的词语，让学生借助词语回顾课文内容同时训练学生的语言表达能力。 三．精读深悟，朗读展情，体会写法 请同学们打开书，读读自己最喜欢的节日，在整理自读自悟的基础上看看有没 有新的收获，感兴趣的同学可以读读其他的节日，这样你们会了解的更多。 （一）腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（体会老舍先生语言的简洁、明了、通俗易 懂。） 1.熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而 是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。 方法：你们家的粥是怎样做的？——生说——师引导——我们来看看老舍先 生是怎样写的——引导学生读句子——从写作手法上你发现了什么？——生说 （老 舍先生语言的简洁、明了、通俗易懂） 2.泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使 人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会 到老舍先生语言简练， 给我们呈现出一幅鲜明的画面， 这也是老舍先生语言的魅力。 方法：出示腊八蒜图生看图描述——老舍先生只用了两个词来形容的同学们 读一读，再次体会他的语言风格——生读句子。 熬腊八粥、泡腊八蒜都是大人在忙那小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么 样？你是从哪里看出来的？ 学习第三段，完成作业本 6 的（一） 3.过年时。 ①那除夕、正月初一、元宵最大的特点是什么？（热闹） ②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什 么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 （二）抓住总起句“除夕真热闹”来体会。 1.同学们来读读这段，你发现这段在写法上有什么特点？(用了总——分的结 构方式) 2.再来读读这段，体会一下围绕总起句是怎样体现热闹的。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣” “在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。 （2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联” “各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到 声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。 完成作业本第 6 题的（二） 3.预设：“守岁”是什么意思，你们明白了吗？（ “一夜连两岁，五更分二 年”，古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻 人守岁， 是为延长父母及自己的寿命。 简单说， 守岁就是象征把病疫、 灾难等驱走， 期待新的一年吉祥如意。） 4.指导朗读 你能读出这热闹的除夕之夜吗？ 自由练读——指名读—— 5.说话训练 学着这种总分的表达方式，说说你家的除夕夜。 出示：除夕真 。 。（三）正月初一。主要通过人们的活动来体会。 （1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客 人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的 比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。 课件播放逛庙会的情景图，学生看图之后说说自己看到了什么？ 你们在初一这一天干什么？ （四）元宵节。体会灯多、场面热闹，学习作者总分总的写作特点 1.总谈这段侧重写了什么。 2.勾画描写灯的句子， 并读一读， 说说你从中体会到了什么？生： 勾画批注 （教 师巡视）画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。 生交流：灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的 老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受 到。 学生边汇报教师边出示花灯图片（放花灯图片：宫灯 花灯 纸灯 龙灯）4.除了灯，还有什么？ 重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。 元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元 宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体 会十五的红火、美丽。 5.指导朗读 师：各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉， 谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。 自由读——指名读——师范读——生练读—— 6.学习总分总的写作特点 师：读了这一段我们从字里行间中感受到了元宵节的红火而美丽，那么在写法 上你有没有发现呢？（总――分――总） 7.小练笔：家乡的元宵节 提示：可以用老舍先生描写元宵节的词句，试着用用总分总这种写作方法。 四、回顾全文，体会详写略写的好处 1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间 段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走 进文本，去用心体会作者的表达方法。 2.默读课文，独立思考，再小组讨论： ①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ ②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜， 这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例 吗？ 引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、 除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这 也是详略得当写法的好处。 五、学习“阅读链接” 引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭” 都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有 不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写 出特色。六、拓展总结，布置作业 1.拓展阅读：春节各地的习俗 学了课文，我们了解到了北京过春节的风俗习惯，课下请同学们搜集了其他 地区或一些少数民族过春节的风俗习惯， 然后把搜集到的资料整理一下我们在说话 可时进行交流。 2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着 浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙 都会吃团圆饭、 守岁、 拜年， 带着美好的心愿去辞旧迎新。 但年的味道却越来越淡， 正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》，写一写你是 怎样过春节的。 1.调查访问，搜集不同民族春节是如何过的。 2.体会《北京的春节》和“阅读链接”不同的写作方法。 3.说说你家乡的春节习俗，并选取一样，把它写下来。 6、北京的春节—独特的民俗文化作业 设计板书 设计除夕：喜庆、团圆 元旦：悠闲、快乐 元宵：红火、美丽教学 反思
范文四：《北京的春节》教学设计一、回顾全文，情境导入1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求2、学生自由读3、学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。板书：忙碌“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（二）除夕1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。★从味、色、声的描写“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？生自由说
小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。4、
指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。（三）正月初一：1、指名读第八自然段
课件出示：“正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同“截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？课件演示：“铺户……全城都在休息。”这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？
板书：悠闲2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？3、学生汇报交流：“正月十五……红火而美丽。”板书：红火而美丽“有名的老铺子……故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。4、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”——“这的确是美好而快乐的日子”四、比较阅读、领悟写法1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。2、学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处吗？
抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。
范文五：《北京的春节》教学设计主备：高丽霞
修改：刘华【教学目标】1．会写本课的15个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。【教学重点】了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。【教学难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【教学准备】歌曲《恭喜》【教学时数】2课时【教学过程】第一课时(总第13课时)一、创设情境，提示课题同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。3．检查生字读音情况。4．默读课文，边读边画出：作者写了春节中的哪些重要日子的活动？5．交流汇报，老师相机板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）三、交流探讨，感受年味1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。请默读课文，找出你喜欢的句子，反复读一读，看能品出年的什么味道，在空白中批注。2．小组内交流。3．全班交流汇报。把画的句子推荐给大家。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落的先交流。交流时注意抓住重点的词句说。A．“除夕真热闹。,,,,这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”（1）指生读读表现除夕热闹的句子。（2）读后评价。（3）理解“守岁”的意思。（4）指导有感情朗读。B．“正月初一的光景与除夕截然不同：,,,,铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。”（1）为什么说大年初一和除夕的景象截然不同呢？（找句子再读）（2）集体交流。引导学生说出“悠闲”。（3）指导朗读，读出悠闲，引导学生进一步感知课文内容，既联系上下文理解了“截然不同”的意思，又把大年初一和除夕的饿景象做了细致的比较。C．“元宵上市，春节的又一个高潮到了。,,,,这的确是美好快乐的日子。” 重点指导学生通过有感情朗读，体会元宵节的红火美丽。师总结：刚才同学们说除夕是热闹的，但没有月光；而元宵节呢，恰好是明月当空。到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯。头顶明月当空，地上灯火通明，多美啊！怎能不说春节的高潮是元宵节呢？四、搜集资料，课后延伸搜集不同地方的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的春节风俗。五【作业设计】以“春节”为主题，办一期手抄报。第二课时（总第14课时）教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。二、深入阅读，体会气氛。1、提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。3、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：〈1〉．腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？ 〈2〉．从中你感受到了作者怎样的语言风格？4、指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。〈1〉．抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。〈2〉．抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。5、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：〈1〉．正月初一与除夕的气氛有什么不同？〈2〉．正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？6、指导品读“元宵”。出示课件全班齐读，边读边画。〈1〉．分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。〈2〉．如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情]二、拓展阅读，领悟表达特点：1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）3、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。[设计意图：让学生在阅读中作比较，体会并学习作者的写作手法，积累技巧，增强写作技能。]三、延伸谈话，了解风俗。1．师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？ 学生交流课前收集的有关资料。2．启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。（学生自由畅谈）四、作业小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。板书设计：6．北京的春天腊八
正月十五热闹
范文六：6、《北京的春节》教材分析《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗。语言朴素而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的温馨和美好。课文共有14个自然段，1-7自然段介绍了老北京市民（包括大人、孩子）忙着准备过年的情景。里面详细介绍了腊八粥、腊八蒜、买杂拌、买爆竹、买玩意儿、过小年等京味十足的风俗民情。8-13自然段详细描述了老北京市民过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声不绝于耳，吃团圆饭，守岁；元旦男人外出拜年，女人在家待客，小孩逛庙会；元宵节观花灯，放鞭炮，吃元宵。课文从家门前、老铺、干果店、广场等多方面描写元宵节的热闹场面，使过年的气氛达到了顶峰。最后一个自然段简单地介绍正月十九春节结束，一切归于正常。这篇文章对于老北京人来说，读起来很温馨，仿佛又重过了一个欢乐祥和的新年。对于外地人来说非常新颖，眼前浮现出一片热闹的过年景象。 学习目标1．会读本课的14个生字以及由生字组成的词语。2．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学情分析：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力是学习重点，学习难点是品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教法与学法教法：诵读与品味，理解文意。学法指导：指导学生学会借助工具书及相关资料来理解训练难重点。 教学准备：课件第一课时一、会议交流，导入新课我们每年是怎么过春节的？从而引发学生的学习兴趣。引入新课。二、初读，整体感知。1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．检查生字认读：大屏幕出示生词认读。3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了什么时间人们的哪些活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5．快速浏览课文，思考：围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：出示表格腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九在这些日子里都干什么呢？三、分清详略，练习朗读1．分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。（2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。3．正月初一。主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4．元宵。主要通过对灯的描写来体会。（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。五、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。板书设计:腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九反思：在教学过程中，让学生通过读体会年的味道。再感知、批注这几个节日里自己的感受。指导学生运用读课文画句子的方式，边度边思考，提出问题，展开讨论。6、《北京的春节》教材分析《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗。语言朴素而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的温馨和美好。课文共有14个自然段，1-7自然段介绍了老北京市民（包括大人、孩子）忙着准备过年的情景。里面详细介绍了腊八粥、腊八蒜、买杂拌、买爆竹、买玩意儿、过小年等京味十足的风俗民情。8-13自然段详细描述了老北京市民过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声不绝于耳，吃团圆饭，守岁；元旦男人外出拜年，女人在家待客，小孩逛庙会；元宵节观花灯，放鞭炮，吃元宵。课文从家门前、老铺、干果店、广场等多方面描写元宵节的热闹场面，使过年的气氛达到了顶峰。最后一个自然段简单地介绍正月十九春节结束，一切归于正常。这篇文章对于老北京人来说，读起来很温馨，仿佛又重过了一个欢乐祥和的新年。对于外地人来说非常新颖，眼前浮现出一片热闹的过年景象。 学习目标1．会读本课的14个生字以及由生字组成的词语。2．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学情分析：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力是学习重点，学习难点是品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教法与学法教法：诵读与品味，理解文意。学法指导：指导学生学会借助工具书及相关资料来理解训练难重点。 教学准备：课件第一课时一、会议交流，导入新课我们每年是怎么过春节的？从而引发学生的学习兴趣。引入新课。二、初读，整体感知。1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．检查生字认读：大屏幕出示生词认读。3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了什么时间人们的哪些活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5．快速浏览课文，思考：围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：出示表格腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九在这些日子里都干什么呢？三、分清详略，练习朗读1．分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。（2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。3．正月初一。主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4．元宵。主要通过对灯的描写来体会。（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。五、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。板书设计:腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九反思：在教学过程中，让学生通过读体会年的味道。再感知、批注这几个节日里自己的感受。指导学生运用读课文画句子的方式，边度边思考，提出问题，展开讨论。
范文七：北京的春节教学设计教材简介：《北京的春节》是人教版语文下册的一篇课文。是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排:2课时教学准备:年的故事第一课时教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学过程一、故事引入，提示课题1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2．小组内交流。3．全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充足、丰盛）。B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。五、作业：抄写词语色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色第二课时教学目标：1．继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学过程:一、复习导入，重温过年的热闹气氛1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的,,,,有的,,,,有的,,,,有的,,,,”,,还有,,）2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3．对比写法阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）四、拓展总结，布置作业1．拓展阅读：春节各地的习俗2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。五、板书设计：北京的春节—独特的民俗文化腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－
范文八：北京的春节教学目标1.自学本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．学习文章写作顺序，体会本文详写、略写的好处学情分析学生思维活跃，很高兴表达自己的看法。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解的不多，因此学习兴趣也很浓厚。难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法重点引导学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹一、导入师：同学们，我们的春节刚过了不久，印象一定很深刻，说说你印象最深的是什么？生：穿新衣服、放鞭炮、吃许多好吃的、还有压岁钱呢。师：是啊，真幸福啊。可是，你们老北京的孩子是怎么过春节的吗？让我们跟着老舍先生走进他们吧！（板书课题
北京的春节）新授二、整体感知，理清脉络1、1、自由读文，读对生字，读通句子，同桌之间互相检查。2、2、在文中画出重要的节日。哪些是详细写的，哪些是略写的。3、交流汇报，老师板书：腊八——腊月二十三——-除夕——正月初一—正月十五——正月十九4、说说北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。三、交流探讨，感受年味。1、春节是我国最重要的节日，北京人过春节是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。你最喜欢那个日子，就多读两遍吧。2、小组内交流。3、全班交流汇报。（1） 年的味道是爆竹的味道。（2） 年的味道是香甜的味道。（3） 年的味道是开心的味道。（4） 总之，在整个春节里，这些有趣的风俗习惯让孩子们大饱眼福、口福，让孩子们感觉到了很幸福，是美的味道。四、品读体味，感受民俗1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）2、认真读第七自然段，联系你过年的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。3、除夕夜是春节中的高潮，有多少人在着热闹、喜庆、团圆的日子里今夜无眠。带着喜悦的心情读这一段。4、听《恭喜》音乐，感悟“除夕真热闹”。五、布置作业，抄写下列词语色味双美
截然不同 张灯结彩
各形各色第二课时教学目标1、继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2、学习课文安排有序，详略得当的写法。教学过程一、复习导入，重温过年的气氛。1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动是赏花灯。正如一首诗中所写：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，去赏万家灯火。1、元宵节的灯会是全民同庆的狂欢，请认真读11、12段，从哪些词句中感受到灯特别多？（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像是办喜事；有名的老铺子都要挂出几百盏灯来。灯的种类多：有的,,,,有的,,,,有的,,,,有的,,,,还有的,,,,）2、假如你现在就在老北京的元宵灯市，你会看到什么样的灯呢？（学生展开想象，如纱灯、纸灯、彩绘灯、牛角灯、荷花灯、玻璃灯,,,,）3、用欢快的心情读出灯的多和人的高兴。三、领悟表达特点。1、快速读文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？（如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等）2、作者是怎样让春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序有条理的写；二是有详有略，详写春节中的高潮部分，其他部分略写，让我们对通宵达旦的除夕和灯火通明的元宵节留下了深刻的印象）四、总结，布置作业1、总之，过年讲究的是热闹、喜庆。祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓厚的民族特色，是我们中国文化的传承和凝聚。网络上不是也有一句话：有钱没钱，回家过年。2、请同学们结合本文《北京的春节》和自己过的春节，写一篇短文，谈谈感受和希望。
范文九：学校：井小 学科：语文年（班）级：六（3）班 课题： 6. 北京的春节人数：20 课型：精读日期： 教师：吴艺花教学目标（三维融通表述） ： 1.通过初步阅读，结合实际了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 2.通过整体感知，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子，明确课文按时间顺 序、详略得当的写法。 3.通过勾画批注，结合生活实际理解、有感情地朗读课文中，体会作者热爱北京、热爱 生活的思想感。 教学重点：通过勾画批注，结合生活实际理解、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的 独特魅力 学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 环节一、 唤起学生 3—5 创 设 情 对春节时热 分 境，提示 闹喜庆气氛 课题 的回忆。 1. 同学们，春节刚刚过去， 我们都来说说过春节你们 学生讲自己的事，谈感受 最高兴的事情。 2.说起春节，大家又说不完 的话题，现在，我们就跟随 大作家老舍爷爷，走进老北 京，过一个京味十足的春 节，感受独特的民风民俗和 魅力十足的年文化。 （板书） 齐读课题 环节二、 整 体 感 知，回顾 写作顺序 和主要内 容 师板书：腊八－ - 腊月二十 三－- 除夕－- 正月初一－ 正月十五－-正月十九（明 确老北京的春节从腊月初 旬开始，一直到正月十九结 束） 1. 春节是我国最重要的传 统节日，北京人过得是这样 热闹、开心，字里行间都弥 漫着浓浓的年味。选择春节 中你印象最深的一个日子， 反复读一读，能品出年的什 么味道， 在空白中批注。 （出 示要求） 学生浏览课文，回答作者写 了春节中哪些重要日子以 及自己的感受。 （热闹、忙 乱、喜庆、团圆）浏览课文， 2 分 回忆课文写 了春节哪些 重要日子？ 给你留下什 么印象？环节三、 交 流 探 讨，感受 年味默读课文， 10 选择自己最 分 喜欢的日子 勾画印象最 深的语句， 结合自己过 年的感受做 批注，再集 体交流。 5分学生读要求 1.默读，批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 4 ．说说老北京的春节给你 留下怎样的印象。（1）除夕 A．爆竹的声音， （ 1 ）年的味道是爆竹的味 是春节特有的声音，文中都 道。阅读详情：（一）学生 汇报除夕有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹 的味道、烟火的味道，过年 的热闹、火爆气氛尽在其 中，已经与传说中恐吓叫 “年”的怪兽无关了。 饮食： A ．找读文中描写有 关饮食的语句，说说体会。 B．人们一年辛苦劳动之后， 对自己劳动所得的展示与 享用，洋溢着幸福感与满足 感。在香味四溢中，将年过 得有滋有味。 练习：除夕夜可以说是春节 中的高潮，在热闹、喜庆、 团圆的气氛中，有多少人今 夜无眠。试着用你的朗读来 把它表现出来。（ 2 ）年的味道是香甜的味 道（充足、丰盛） 。 （ 3 ）年的味道是开心的味 道。 （4）联系你过年时的感觉， 说说怎样理解“除夕真热 闹” 。学生有感情朗读。 配《恭喜》乐曲朗读，体现 “除夕真热闹” 。（2）初一：A．正月初一逛 （1）与除夕“截然不同” ： （二）汇报 5 分 初一 庙会。体会人们的轻闲、娱 乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说 文中大人、小孩的快乐。 全城都在休息，多数铺户要 到初六才开张。 （ 2 ）人们的活动：男人们 在午前到亲戚朋友家拜年。 女人们在家接待客人。小贩 师总结：总之，每个人都没 们在寺庙外边摆摊，小孩子 闲着，或者走亲访友，或者 们则爱逛庙会，还有很多人 逛街、 比赛， 可谓轻松自在。 参加赛马赛骆驼的比赛呢！ （3）元宵节赏万家灯火 A．如果说除夕是以家庭为 单位的热闹，那么元宵节的 灯会则是全民同庆的狂欢。 你能从哪些词句中感受到 灯特别的多。 灯的数量多：处处张灯结 彩，整条大街像办喜事；有 名的老铺子要挂出几百盏 灯来。 灯的种类多： “有的,,,,有 的 ,, ,, 有 的 ,, ,, 有 的,,,,”,,还有,, B．想象一下，如果你走进 学生结合已有经验，尽可能 了老北京的元宵灯市，都会 展开想象， 如牛角灯、 纱灯、 看到什么灯。 玻璃灯、彩绘灯、走马灯、 通过朗读，把灯的多和人的 纸灯、冰灯等，来体会老北（三）汇报 8 分 元宵节阅读详情：高兴表现出来。京处处张灯结彩，灯市如昼 的热闹景象。环节四、 品 读 体 味，感受 民俗，领 悟表达特 点。有感情朗读 5 分 课文，感悟 作者的情 感，体会写 法。1．快速选择自己喜欢的段 学生从具体语句中，感受老 落有感情朗读，从哪儿能体 舍将自己的情感融于平易 会到作者对年文化的热爱。 简约而又颇有些幽默的“口 语化”语言之中，如“这不 2．作者怎样使春节这一民 是粥，而是小型的农业展览 俗给我们留下深刻印象？ 会” “色味双美，使人忍不 （一是按时间顺序有条理 住要多吃几个饺子” “整条 地写春节，二是有详有略， 大街都像办喜事” “这的确 对于春节中高潮部分进行 详细描写，而其他部分则简 略介绍，使我们对通宵达旦 的除夕和张灯结彩的元宵 节，留下非常深刻的印象。 ） 3．对比写法 阅读课后《阅读链接》中 两段关于春节习俗的描写， 与课文相关部分比较一下， 看看在写法上有什么不同， 对你的习作有什么启发。是美好快乐的日子” “一眨 眼，到了残灯末庙”等。谈感受，说 2 分 环节五、 收获。 拓 展 总 结，布置 作业学生体会到老舍爷爷在《北 京的春节》里写“做年饭” 和“吃团圆饭”都只写了一 句话。但梁实秋和斯妤却写 得很详细。同时懂得，同样 写除夕，可以有不同的写 法。在以后的习作中，我们 也要善于灵活运用不同的 总结，在整个春节的系列活 写法， 写出个性， 写出特色。 动中，虽有些繁文缛节，但 地道的民俗中所包括的五 学生谈收获 味杂陈，蕴涵最丰富的传 统，是耐得住咀嚼的味道。 北京的春节—独特的民俗文化板书设计腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 （详 写） （略写） （热闹 喜庆 团圆 祥和）作业训练1.写一写自己过春节时最有意思的情景。 2.搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。课后反思
范文十：科 目 课 题语文主备人冯殿伟 课 型教研主题 新授 课时安排时 间 14、北京的春节1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 学习目标 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、 喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点 学习难点 学习准备 预习内容 导案 一、创设情境， 提示课题 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 熟读课文，理解字词。 学案 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2．让我 们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感 教学补记 个性备课 （唤起学 生对春节受。3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过 时热闹喜 一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十 足的年文化。 二、整体感知， 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同 理清脉络 自读课文，读准 字词 桌间互读检查。2．请 13 名学生按自然段轮读课文， 其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子 的活动。3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月 二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 三、交流探讨， 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样 感受年味 热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春 学生在小组内讨 论交流，初步感 悟。 节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年 的什么味道，在空白中批注。2．小组内交流。3．全 班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声 庆气氛的 回忆。）音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年 的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年” 的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道 A．找读 文中描写有关饮食的语句，说说体会。B．人们一年辛 苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着 幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元 宵节的灯会。 体会人们的轻闲、 娱乐、 高兴的心态。 B． 结 合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总 结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节， 但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的 传统，是耐得住咀嚼的味道。 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日 四、品读体味， 感受民俗 子。2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说 说怎样理解“除夕真热闹”。3．除夕夜可以说是春节中 的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今 夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4．配《恭 喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 五、作业：抄写 词语 色味双美 宵日夜不绝 各色 零七八碎 万不得已 万象更新 截然不同 男女老少 张灯结彩 灯火通 各形板书设计