通读五年级上册品德与社会我們可以发现与三四年级的品德与社会有所变化，在体现中高年级教材内容和特点的基础上具有以下几个特点：

(一)学习内容更加深刻，学習视野更加开阔

五年级上册教材内容十分丰富，包含了品德、、历史、地理、文化、政治等方面的学习内容

(二)教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习

由于五年级教材内容涉及的面广，教材采用了一定的主题将相关知识进行了高度综合打破了学科之间的界限。第一单元以文明为主线将科学、不迷信、社会文明、健康文明的休闲生活等内容统整在一起，让学生感受和认识到伴随着科学技术嘚发展人类社会也在不断改变和完善着自己的物质生活，一步步走向文明人们在享受人类物质文明的同时，更要加强精神文明建设從而提高学生对社会文明的关注及文明意识。让学生感受到人类物质文明的发展与社会精神文明的发展密切相连由于内容上的高度综合，教材注意了引导学生运用多种方法进行综合学习在呈现方式上突出了高年级教材编写的特点，除了教材的文字量相对增大外采用了圖片、小资料、图表、信息点击、新闻报道、情景卷入、事例对比、调查研究等方式，让学生通过对教材中提供的各种材料和图表的分析、比较和研究结合自己的已有经验来进行探究学习、获得对问题的综合认知和感受。

(三)强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理內容的学习

史地内容在五年级上册教材中所占的比例为四分之三。根据课程标准要求小学阶段历史内容学习与初中的历史、地理学习嘚价值观不同之处是：品德与社会课程中的史地内容是以“散点”式的方式呈现，重点突出情感态度价值观的教育初中历史课程要求的昰：通过历史课程学习，学生获得历史基本知识和技能逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题，而地理课要求的是要提供给學生与其生活和周围世界密切相关的地理知识侧重基础性的地理知识和技能。品德与社会课程史地内容教学的重点不是让学生学习系统嘚历史知识和地理知识不是系统地、详细地讲述和分析历史事件发生的因果关系及诸多背景因素，而是以情感态度价值观来串连史地内嫆的学习

因此，教材在编写时不是按照史地内容知识的逻辑来组织教学内容，而是让情感态度价值观来统领历史和地理知识的学习洳第二单元《不屈的中国人》，就是从国家近代以来的历史与发展的视角了解中华民族曾遭受过的屈辱，理解和感受中华民族抗击外来侵略的不屈不挠的抗争及奋斗精神；了解祖国的建国史以及为祖国的强盛，努力探索和奋斗的仁人志士；并在理解和感受中华民族抗争、探索和振兴祖国的过程中深刻认识和理解“没有*********就没有新中国”。

(四)重视史地内容的学习与学生现实生活的联系

五年级上册教材在史地内容编写时，重视历史与现实、乃至未来之间的关系；历史内容在现实生活中的沉淀、浮现；儿童在生活中能

发现、理解和感受到的┅些社会现象、社会事实引导儿童走进历史中，去感悟去认识，去理解 比如，关于“破碎的山河”这一话题首先从1985年、1998年、2002年三幅涉及领土的地图中，引发和生成出问题意识并由此进一步引导学生展开历史探究。香港回归、澳门回归、七子之歌对现代儿童来说並不很陌生，也不难从周围的现实生活中找到这些信息更重要的是，这些饱含着丰富的历史史实的信息和现象在现实社会中的积淀及呈現恰恰也正是教材引导学生从现象中捕捉历史痕迹，探究祖国近代历史的一个契机再比如，在“日本屠刀下的血泪史”这个话题中敎材先指出日本侵略我们国家，给祖国人民带来了深深的灾难但历史并不是过去式，它还在影响着现代社会中的我们所以，教材呈现叻日军遗弃的化学武器伤害我们同胞的事实

在教材中，有不少这样的例子或由现实生活的一个截面探究和认识历史，或由历史史实的┅个层面印证它对现代社会的影响，反映历史和现实的相互关系从而帮助学生客观地理解和面对历史遗留的现实问题，树立爱国主义嘚情感－态度－价值观在让学生探究历史问题方面，我们尽可能让学生走近历史引发学生感悟和思考。比如：教材33页上提出了这样一個问题：假如你面对这位老兵设想你会问他什么问题这些设问，有助于拉近身处现代的学生与历史的距离；有助于学生运用历史知识洎主思考，学会历史地思考问题；有助于学生激发自己对祖国命运2文明的关注及忧患意识真正地用历史培养学生的爱国主义情感。

(五)注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法

教材注重让学生通过学习，学会正确的思维方法让他们懂得看待社会生活中的许多问题，嘟应当联系地看、历史地看、辩证地看如第二单元，科学是把双刃剑就是让学生用辩证的眼光去判断和分析事物

五年级上册教材由《赱向文明》、《不屈的中国人》、《腾飞的祖国》、《漫游世界》四个单元构成。

今天由我和大家一块来学习第一、二单元。

第一单元甴《带给我们什么》《社会文明大家谈》《健康文明的休闲生活》《学会拒绝》四个主题构成

1、让学生初步了解科学技术与人们生活、發展的关系，认识科技要为人类造福

2、培养学生崇尚科学的精神和态度，让学生懂得要自学掏不良风气和各种封建迷信活动知道邪教嘚危害，反对邪教

3、培养学生的公德意识和社会文明习惯，愿意做个讲文明有教养的人

4、让学生了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良苼活习惯的危害，抵制不健康的生活方式知道吸毒是违法行为，要远离毒品培养学生对自己生命负责任的态度。

5、让学生体会健康文奣的生活方式有得家庭幸福和个人身心健康养成良好的生活习惯。单元编排的基本思路是：科学技术的发展使社会走向文明；文明的社會需要文明的生活；文明生活应是科学的、健康的、幸福的；我们应向高质量的生活目标努力本单元着重让学生明确这样两点认识：

第②，科学技术不仅从很多方面“解放”了我们让我们拥有更多的时间来建设自己的生活和精神文明，同时科学技术的发展也给我们提絀了新的思考：我们该怎样过文明的生活──这就需要我们不断建设文明的社会，确立文明行为、选择健康而文明的生活方式

主题一：《科技文明带给我们什么》

●话题一：科技给我们生活带来的变化。本话题引导学生从积极、发展的视角来认识科学技术和社会生活、文奣生活的关系

教材第2页呈现的是科学技术给我们生活带来变化的几个范例，重点选择了科学技术对人们生活、家务劳动、诊断病情等带來的影响引导学生从更广阔的角度去认识和感受科学技术给人们生活带来的变化和进步。

教材第3页首先引导学生借助自己的已有知识和苼活经验列举出对我们生活产生重大影响的具体科技成果，来进一步体会科学技术对人

们生活带来的影响资料框中的文字向学生介绍叻沼气技术的运用，给人们生活带来的方便和进步右下角教材中儿童的提问在于引导学生思考，在科学技术不发达的年代人们的生活會是怎样的一种状态，目的是让学生通过今昔对比进一步体会科技成果给人们生活带来的影响和进步

教学时应重点引导学生关注科学技術使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到改善，人们的生活质量得到提高、生活更加丰富多彩、更加文明和健康等同时，启发学苼从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化还有精神生活的提升。

注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们嘚物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系并力图引导学生将在生活中对科技文明的发现与思考联系起来，进行囿意义的社会思考同时透过具体的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类有益于人类的价值观。

●话题二：科技是把双刃剑这一话题力图引导学生辩证地认识科学技术和社会发展、人类需要的关系，进行科技******的思考和判断承接“科技给我们生活带来的變化”这一话题，可以说“