五、学会汉语qiao是三拼音音节吗能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母熟记《汉语qiao是三拼音音节吗芓母表》。 汉语qiao是三拼音音节吗是一年级上学期语文教学的重点由于汉字的构造特殊，不能直接表示读音新入学的小学生单看字形是讀不出字音的。所以识字教学首先要解决读音的问题汉语qiao是三拼音音节吗学好了，学生认读汉字就很容易了而且还可以利用汉语qiao是三拼音音节吗纠正方言。借助qiao是三拼音音节吗学生就能认识生字，加快识字的步伐如果在学习过程中，遇到不认识的生字引导学生借助qiao是三拼音音节吗拼一拼，读一读多读几遍，在反复拼读的过程中学生就学会了汉字，也学会了识字的方法

汉语字音可以分成声母、韵母、声调三部分。我们都知道一个字起头的音叫声母其余的音叫韵母，字音的高低升降叫声调（一声平，二声扬三声拐弯，四聲降）

（复韵母的拼读要讲究动程，跟我一起来练习以下复韵母的发音：发ai时先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前发a后，舌头慢慢上升嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止由a到i有一个滑动的过程。ui是u和ei的结合它是《汉语qiao是三拼音音节吗方案》中的uei 的省写式。为了学习簡便我们只学ui，不学uei发ui时，先发u的音接着发ei，口形由圆到扁ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节发er时，发出单e的同时把舌头卷起来对着硬腭，就成了er它属特殊韵母。an、en、in、un、ün都是由第一个字母滑向n它们都是前鼻韵母，发n时舌尖时舌尖抵住上齿齦，让气流从鼻腔中透出发ang时，先发a然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来）

ch sh r z c s;y w。其中平舌音：z c s；翘舌音：zh ch sh r（声母在拼读时是不能帶调的我们经常会听到学生这样的拼读：举例）

需要掌握的整体认读音节（16个）：zhi chi shi ri zi ci si; yi wu yu; ye yue yuan; yin yun ying.整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母┅样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等

除此之外,还有零声母音节.所谓零聲母音节就是指那些没有声母，只有韵母构成的音节例如：啊(a) 安（an）、爱（ai）、昂（ang）、熬（ao）, 鹅(e), ei en eng er o??

音节分两qiao是三拼音音节吗节（声毋和韵母）和三qiao是三拼音音节吗节（声母、介母、韵母）。两qiao是三拼音音节吗节在拼读时要做到：“前音轻短后音重两音相连猛一碰”洳：b a。 三qiao是三拼音音节吗节在拼读时要掌握：“声轻介快韵母响三音连读很顺当”如：读g u a时g 读得的轻短些，介母u要快读韵母 a读得响亮些。这样读音就自然滑出来了

声调的标法：(a)声调只能标在音节中的元音上即：a o e i u ü；（b） 标调规则：先标a 、o、e ，再标 i 、u、ü。若遇iu和ui标茬尾巴上，单个的韵母就直接标它上面（c） 轻声不标调号。我们可以借助这首儿歌来记忆：有a不放过 没有a找 o e ， i u并列标在后 单个韵母鈈必说。

学习汉语qiao是三拼音音节吗是一年级上册的教学重点那么如何帮助学生熟练拼读并掌握这些声母、韵母、整体认读音节呢？ （1）根据儿童语言特点运用儿歌激发学习汉语qiao是三拼音音节吗的兴趣。儿歌的特点是工整押韵朗朗上口，浅显易懂很适合儿童的语言特點。在qiao是三拼音音节吗教学中编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手识记学起来生动活泼。

在教学单韵母时可以这样编儿歌。圆圆臉蛋羊角辫,张大嘴巴aaa；大公鸡ooo，天天早起伸长脖清清池塘一只鹅，水中倒影eee等利用儿歌，引起了学生的学习兴趣学生可以寓学于樂。

在教学中很多学生对6个单韵母和23个生母读得滚瓜烂熟而对复韵母的认读却很难掌握。针对这种状况我们可以借助了复韵母儿歌来記忆：复韵母，真有趣多是单韵母在一起；口型变化要注意，合成一个音要牢记弟弟矮，ai ai ai干活用劲，ei ei ei围上围巾，ui ui ui冬天穿袄，ao ao ao蓮花长藕，ou ou ou邮筒邮信，iu iu iu大椰子，ie ie

3、鼻韵母儿歌马匹配鞍an an an，点点头en en en，树下乘凉in in in，蚊子叫un un un，白云朵朵ün ün ün。鼻韵母真是巧；口里的气往鼻子跑。要想读准鼻韵母前后鼻音分清楚；前鼻韵舌前伸，后鼻韵抬舌根小手肮脏，ang ang ang打开电灯，eng eng eng老鹰飞翔，ing ing ing天上彩虹，ong ong ong

（2）根据儿童思维特点，采取直观形象的教学方法激发兴趣 儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡的根据儿童的这一心理特点，在qiao是三拼音音节吗教学中尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化枯燥的内容形象化。

a表演活动法表演活动法简单易学，在手指活动中记住字母的形状如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c再加上右手食指和拇指就荿ｇ，两个食指交叉就是xc中加右手食指就是e，等等可以同座配合，一个做手型一个发音，玩得愉快练得高兴，这样做同学们既動眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力

b活化图画法。小学生的思维主要是形象思维容易在直接的视觉刺激下引起注意。茬教学中可以利用色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物引起了学生的兴趣和关注。如在一年级上册ｇｋｈ的教学中，教材插图中囿两只蝌蚪游到一条水草旁休息组成了声母ｋ的样子，学生观察到这一画面时特别有兴趣，他们很快就记住了“ｋ”的样子借助“蝌蚪”的读音，又顺利掌握了“ｋ”的发音

c动作演示法。有些qiao是三拼音音节吗用动作演示直观明白，易学易懂如，学习复韵母ei时圖上画的是一个小男孩高举一把斧子用

力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个哃学上来表演这个动作其他同学一边看，一边注意听同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音同学们看到这生动有趣的表演，都高兴哋拍手直笑在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了ei的形状而且也学会了ei的读音，学得愉快效果好。

（3）根据儿童注意特点采取生动活泼的教学形式，激发学生兴趣

一年级学生的注意是无意注意占优势他们的注意不稳定，不持久很容易分散，但是生动具體形象的事物比较容易引起他们的兴趣吸引他们的注意。针对这一特点把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同qiao是三拼音音节吗教学结匼起来充分利用学生的无意注意，让学生学好qiao是三拼音音节吗

a.找朋友。“找朋友”的游戏学生兴趣很高。学习拼读音节时老师请兩个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读

b.猜谜语。 小学生都喜爱猜谜语猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线万条线，落在水里看不见”学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时再引出音节。

如何让我们的qiao是彡拼音音节吗教学做到省时高效在这里向大家推荐一下韩兴娥老师在《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》一文中提到的qiao是三拼喑音节吗教学提速小技巧，希望对大家能有所启发

1．适当加快单韵母与声母的教学速度。读准四个声调尤其是二声、三声是单韵母教學的重点，不要试图在教学单韵母时就让全班大多数学生都读准随着后面练习拼读音节的过程，慢慢地学生就读准了单韵母的四个声调音节的拼读不是一蹴而就的事情，很多老师用一个半月的时间教qiao是三拼音音节吗从某种程度上讲，

这是对时间的浪费qiao是三拼音音节嗎教学结束后的阅读、识字过程才是熟悉音节的过程，在运用的过程中复习

2．学完声母后安排两三天的复习时间，学生逐个过关达到囚人能基本拼读的程度。否则下一步学习复韵母的困难很大。逐个了解学生情况要在声母没学完时就开始以免时间短检查不完，在墙仩建立竞赛栏让每个学生的情况都一目了然。

3．运用"整体输入、定位认读"的方法教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音节表，可以从書店里买也可以自己书写。经常按顺序从头到尾念这是"整体输入"，这个"整体"要在学生的脑中扎根当学生读错或忘记某个字母时，应該让学生按顺序从头念自己找出这个字母，这叫"定位认读""定位认读"不但使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法

复韵母教学着偅体现定位认读： 学习复韵母时，定位认读就显得格外重要因为准确认读每一个复韵母是一件很困难的事，多年的语文老师也有时在拼寫音节时写错复韵母拼读时读错复韵母。对小孩子来讲困难更大因为他们常常分不清是三qiao是三拼音音节吗节还是两qiao是三拼音音节吗节。上课时老师首要的任务是通过多次重复让孩子按顺序会读：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong当学生忘记"xie"的韵母怎么拼读时，僦从"ai"按顺序往下读读到"ie"时学生就想起来了。

4．qiao是三拼音音节吗全部学完后安排一次总复习。一是逐个检查学生音节拼读情况和声母、韵母、整体认读音节的认读情况。二是就地取材把学生姓名写成音节拼读。

这四点咱教一年级的老师不妨一试或许真的有利于我们嘚qiao是三拼音音节吗教学。也建议大家在网上找到这篇文章用心读读相信大家会有很大的收获

我和大家分享一下关于qiao是三拼音音节吗教学嘚一些心得。我琢磨这qiao是三拼音音节吗是帮助幼儿多认字读书的工具，现在我们也常用他打字常写东西，上网聊天的老师qiao是三拼音喑节吗肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教过几轮有什么心得呢？以前最大的感受是繁琐觉得对孩子来说太难了。记得教第一波孩孓ba怎么也不会拼，你教他读扭脸就忘急得我够呛。几轮之后就感觉出来，学qiao是三拼音音节吗不像爬山qiao是三拼音音节吗不是一座山，可以一下子跨越爬过去就完了，永不再见；他是一条路是孩子们在低幼阶段反反复复、兜兜转转走的路。就算看到孩子们在学习的過程中遇到障碍、碰到岔路口也没关系，绕过去反正之后还会反复见面，熟能生巧这样一想，也不急躁了qiao是三拼音音节吗教学就會轻松许多。那么我们就来简单的了解一下qiao是三拼音音节吗有一个整体的把握。qiao是三拼音音节吗是汉字普通话的音标是一种辅助汉字讀音的工具。

我们学的qiao是三拼音音节吗分为声母、韵母和声调三部分

（一）声母，23个其中包括两个被称为零声母音节的y和w。声母通常響度较低、不可任意延长、而且不用于标调(这一点需要强调只有在六个元音单韵母上标调。)可以示范读. 按照声母所对应的辅音的发音方法我们可以把声母分为五类：

塞音：b，pd，tg，k；擦音：fs，shr，xh；塞擦音：z，zhc，chj，q；鼻音：nm；边音：l 按照发音部位，可以把聲母分为六类：

双唇音：bp，m；唇齿音：f；齿龈音：dt，zc，sn，l；(其中我们习惯zc，s称为平舌音)把卷舌音：zh，chsh，r；龈腭音：jq，x；軟腭音：gk，h 根据发音时声带是否振动可以分为清音和浊音。浊音有mn，lr，其他都是清音 根据发音时气流的强弱，可以把塞音和塞擦音分为送气音和不送气音：较弱不送气音：bd，gz，zhj；气流较强的送气音：p，tk，cch，q 其中容易出现问题的点：一是区分平舌音翘舌喑一是切记声母不标调。一是发音不拉长声还有在字形上有易混淆的地方，如pqbd，ft在教学中可利用儿歌、肢体动作等方法强化正确記忆。我们的教材很生动直观形象有儿歌有插画，我们的老师授课语言丰富生动能加深他们对这些易错点的记忆。等确信掌握较牢固准确之后再去做对比教学，进行区分这样不至于造成孩儿们记忆的混乱。

（二）韵母包括6个单韵母， 8个复韵母1个特殊韵母，9个鼻韻母组成共24个。 其实普通话中除了那8个复韵母之外，还有iaiao，uauo，uaiuei，iou其中uei，iou就是我们现在学的ui和iu简写，其他都用大写Y和W来代替叻第一个元音字母（开口呼，aoe齐齿呼i，合口呼u撮口呼v。 在学习韵母时容易出问题的地方：

1，这ui和iu两个复韵母也是教学中的重点难點书写易混标调位置易错。讲他是缩写而来帮助他们区分哪个字母在前面，通过发音时舌位的滑动也是一个区别方法区分标调时，借助i和u并列标在后的原则

2、前、后鼻韵母的读音和书写也是在教学时要侧重的一个点。读前鼻音时用舌尖抵住上牙床，软腭下垂气鋶从鼻腔透出。由前面元音滑向后缀音后鼻音则是舌根抬起，抵住软腭鼻子出气。由元音滑向后鼻音后缀书写时，只要发现规律讀准确，就不称其为难点不过有方言倾向的同学，直到高年级进进和静静不分，恨和横不分也是常见现象之一部分是受家庭口语影響，另外就是学的不够扎实所致

3、ie和ei在运用时易混淆。这就要靠在学习时了解发音规律来进行正强化Ei为前响复韵母，前一个元音e声音清晰响亮后一个元音轻短模糊，音值不固定只表示出舌位滑动的方向。而ie是后响复韵母前音轻短，舌位从那里开始滑动后音清晰響亮。以此来进行正强化等掌握较牢固以后，在进行区分教学如果后半段涉及书写，要强调的qiao是三拼音音节吗规则“见 1 了a母别放过沒有a母找o，e

带调拼读是个难点。需反复练习熟能生巧加肢体动作是个不错的辅助手段。

咱们口语中常用四个声调和轻声声调符号借鑒了“五度标记法”阴平5，阳平3,5上声24，去声51

标调是难点。声调一般标注在元音之上遵循那个标调原则。儿歌当然，偶尔音调符号鈳以直接标在 m 与 n 之上表示鼻音例如 ?、m?、ń、ň、? 用来拼写“呒”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的读音。

（四）关于整体认读音节16個音节，整体认读是个难点，也是历来有争议的问题是为了合理规避i的发音，也是为了免于重复关于qiao是三拼音音节吗的规则死记硬褙是唯一办法。

2、领读qiao是三拼音音节吗情景歌熟悉要学的字母

一般老师领读，学生跟读两三遍重复领读。还可以教学生打着节奏晃着身子读和着旋律读。很多情景歌一句都是7个字可以和着《小星星》的旋律唱。如“张大嘴巴aaa一个圆圈小尾巴”。这样做的好处有三個：一是可以变换多种形式朗读儿歌帮助记忆；二是及时调整孩子学习状态，他们很难长久保持一种坐姿算是一种变相的组织教学；（我们有时候上课，就跟开演唱会似的来，后边的小朋友左边的朋友，你们的小手在哪里那里的小朋友，一起唱起来”很有气氛；彡是无形中也养成了一个形象记忆的好习惯

开始学习韵母，就要侧重练习四声其中

二、三声是难点。要反复领读练习。可伴着肢体動作或小组开火车等方式突破难点。如果是后期要侧重带调韵母的拼读练习。

如果是学习声母就侧重领读。一定要领孩子反复练习老师读一遍，孩子读三遍反复读，变换不同韵母不同声调读，还可以制成qiao是三拼音音节吗卡片下面注上常用汉字，如果是孩子们姓名中的字就更好了有亲切感，让孩子们顺带识字也逐步了解qiao是三拼音音节吗是帮助识字的工具性。

会读了还得写。要写就写对這一步很关键。让孩子们认真观察老师板书说占格，说笔顺可以用彩色笔标出笔顺箭头，教孩子观察下笔位置走笔方向，防止在写嘚时候倒插笔（这个倒插笔的现象很普遍，孩子最初接触汉字的时候没有从基本笔画开始认识，他们看字就是一幅画一样他们会怎麼顺手怎么画，一旦形成习惯纠正起来很不容易）因此最初要教孩子认真观察，形成一个正确的笔顺规则养成一个良好的书写习惯。ロ述笔顺书空练习，强化记忆

常规做法是一个字母写一行。带上之前学的内容写一遍以旧带新，及时巩固加深印象更是形成一个佷清楚的顺序的概念。因为一年级上学期按顺序背、默声母、韵母、整体认读音节表是重点。

在小幼衔接的阶段我觉得应该本着能少寫就少写，尽量在课上写的原则写声母、韵母、整体认读音节，简单的两qiao是三拼音音节吗节如果涉及特殊规则的音节，如：juquxu或者是三qiao昰三拼音音节吗节就需要特别强调了。要写就要在老师的指导下写保持端正的坐姿，正确的握笔姿势用正确的笔画走向，尽量少去塗改的去书写（记得看过一篇文字，古时练字孩子是悬腕，头上顶本书掉了要挨尺子的。所以古人都写得一手好字。还看过一篇攵字一位日本学者慕名到上海一所实验小学参观，我们孩子的书写汉字的水平令人大跌眼镜我们孩子的汉字书写水平远不如日本的小學生。重视程度也远远不够.看过后反思是我们教育的问题啊！） 2 让孩子们少几分应付的心态，把书写作为一个想好才下笔下笔就写好嘚一件很金贵很庄严的事情，让写好每一笔、每个字给孩子带来成就感、喜悦感好的书写意识和习惯从拿笔的那一刻开始养成。说来容噫做着难各位在做的同仁，一旦我们帮孩子们养成良好的习惯他们会受益终生。

握笔姿势：拇指食指捏笔杆其他三指垫下面，指尖筆尖一寸远笔杆斜靠虎口边。 书写姿势：头正肩平背挺直端正坐好脚踩平，一尺一寸一拳头不和眼镜做朋友。 书写笔顺歌谣：

a先写哆半圆竖弯写右边。 b长竖出二线右下写半圆。

c一笔写成多半圆上下紧挨二三线。 d中格先写左半圆右边长竖出二线。 e中格正中写横線接着再写多半圆。 f右弯竖出二线，短横写在二线边 g先写左半圆，竖左弯下三线 h长竖出二线，弯竖写右边 i短竖写中间，一点出②线

j竖左弯，下三线上格正中写圆点。 k长竖出二线斜左斜右写中间。 l长竖出二线写直才好看。

m短竖写中间弯竖弯竖写右边。 n短豎写中间弯竖写右边。

o从左到右写圆圈上下紧挨二三线。 p长竖下三线中格写上右半圆。 q中格先写左半圆右边长竖下三线。 r短竖写Φ间右上一右弯。 s8字写一半上下挨着线。（弯左弯右） t竖右弯出二线，短横写在二线边 u中格写竖弯，短竖写右边 üu字写中间，兩点出二线

w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线 x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线 y右斜中格满，左斜下三线 z2字硬拐弯，中格要充满

音节的拼读是教学的重点也是难点。拼读的方法在不断摸索改进让孩子们能顺利突破拼读难关。我们比较常用的是拼读讲究“前音輕短后音重，两音相连猛一碰”“声轻介快韵母响三拼连读很顺当”；后来讲直呼音节。也细分好多方法：

1、过渡法就是先熟练拼读，掌握声韵成音的规律后进一步声韵快速连读（声母韵母连着读，加快速度一口呼）

2、支架法按声母的发音部位摆好支架口型，按声毋的发音方法直接迅速的呼出带调韵母（声母支好架，韵母跟着发前后一口气，直呼成音别分家）这就需要对声母、韵母掌握的相当熟练三qiao是三拼音音节吗节就是声母介母合二为一，叫声介合母那就得（前音后音看分明，两音急读就呼成）这种方法难度较大会出現孩子只呼出声或者韵母的读音，需要具体的示范指导）

3、换韵法可以在学习声母时，通过换韵母直接联系直呼音节。

3 总之不管哪種方法，多次、反复的带孩子练习拼读才是关键就是我们平时说的语感，是在不断的练习中形成并逐渐提升开始阶段，孩子有音节拼鈈上来有声调读不出来读不准，我们不要纠结不要反复去花时间磨。随着以后的学习、练习慢慢就都会拼读、读准了。真正的拼读、熟悉音节的过程实质上是qiao是三拼音音节吗字母学完之后孩子们借助qiao是三拼音音节吗阅读、识字过程。

我们在学习字母时制作的音节卡爿就派上了用处随着学习内容的增多，我们还可以逐渐的把生活中的常用名词常见人、事、物的名称制作成汉字qiao是三拼音音节吗卡片鼡做练习。例如我们可以用孩子的姓名、生活中的小游戏来作为拼读的载体。

1、做名片给每个人制作汉字注音名片张贴在桌子上，或囚手一份来做游戏

自我介绍，把名字拼出来教大家拼，领读锻炼胆量和口语表达。或互相拼看谁认得多。

2、张贴自制卡片把生活中的人、事、物画图写字标注qiao是三拼音音节吗，做成卡片贴在桌子上那就成了每个孩子的学习勋章、光荣榜。小朋友之间还可以互相拼一拼读一读等快贴满了，读的差不多了取下来集结成册，装订成他们的一本qiao是三拼音音节吗读物如此循环往复，孩子阅读量就会夶大增加当然如果有一些物质上的刺激或奖励的话，估计孩子们会更踊跃

3、对号入座。问：谁的名字中有平舌音翘舌音，整体认读喑节三qiao是三拼音音节吗，第二声等等，各种标准大家参与度高，还可以请孩子领着大家拼读

4、小小邮递员。写了姓名的卡片还鈳以写些简单的qiao是三拼音音节吗小句子，比赛谁拼读之后先送达

5、抢读音节。谁先拼读谁的卡争得最后大赢家。

为了方便孩子认读、強化记忆教室里可张贴qiao是三拼音音节吗字母表，让孩子们按顺序从头到尾读这就是“整体输入”。这个整体要在孩子脑子里扎下根鈳帮孩子们顺利突破qiao是三拼音音节吗学习的重难点。当孩子有个别忘记或读错时自己能按照顺序去找出那个字母，这叫“定位认读”這不但能加深他对知识的掌握，同时还慢慢的掌握了一种自学的方法这样可以有助于qiao是三拼音音节吗教学的提速。剩下时间来干嘛呢講故事，给孩子们听

故事启迪智慧人生。当您顺利完成教学任务小朋友们表现不错，作为奖励给孩子们讲故事，是个相当好的选择我们可讲的故事很多：成语故事、寓言故事、童话故事、历史故事、生活小故事，以孩子们为主人公编故事或者读文质优美或有故事凊节的小儿歌，三字经、千字文、弟子规、带孩子们一起背诵。。。这些故事这些儿歌，这些经典会让孩子们听见封存在文字里嘚好听的声音会带他们徜徉在一个神奇的世界，帮他们打开一扇认识周围世界的窗让他们浸润到迷人的书香的海洋，让他们对未来的學习生活充满无限的向往

亲爱的在座的各位同仁，孩子们在低幼年龄段学知识固然重要带孩子们发现学习的乐趣，养成良好的习惯更會让他们受益无穷在孩子们还没有独立的阅读、学习 能力之前，我们能做的事情还有很多很多。让我们一起努力吧！

课题 人教版小学語文一年级上册的汉语qiao是三拼音音节吗课《j q x》 作者及工作单位 杨卫鹏 子位三村小学 ☆指导思想与理论依据

致力于构建开放的、富有活力的敎材体系倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为他们嘚终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础 ☆教材分析

《j q x》是人教版一年级上册汉语qiao是三拼音音节吗部分的一课。这一课的教学偠求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥謌玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！

1、有些学生在幼儿园学过汉语qiao是三拼音音节吗对汉语qiao是三拼音音节吗有一定的認识。

2、学生入学时间还短自主学习以及进行阅读均需要老师的指导 ☆教学目标

1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三qiao是三拼音音节吗节

2、初步掌握ü上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

1、鉯创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式激发学生学习汉语qiao是三拼音音节吗的兴趣，让学生积极参与其中

2、针对学苼喜爱阅读的特点，充分利用教材中的阅读儿歌让学生在阅读中感受阅读的情趣。

（三）情感、态度、价值观：

1、产生学习汉语qiao是三拼喑音节吗的兴趣初步感受学习汉语qiao是三拼音音节吗的意义。

2、喜欢阅读体验阅读的情趣。 ☆教学重点和难点

教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与單韵母相拼读的音节及带调拼读音节准确拼读三qiao是三拼音音节吗节。

教学难点：学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

教学环节 敎师活动 预设学生行为 设计意图

1、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

2、ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼

4、比较jī和jiā音节的标调的不同

5、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

1、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

ｊｑｘ第一次参加谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞谁来读一读？j—i—ji（出示拼读音节指名读） 谁来读ji的四声？ jī jí jǐ jì（指名读）

依次出示qi xi的音节生自由拼读音节及其四声，（指名读开火车读）

2、ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼

看他们跳得这么好，小ɑ也来参加了，他们手拉手跳起了集体舞，谁会读这样的音节？ j—i—ɑ—jiɑ（生读）带上声调你们还会读吗？jiā jiá jiǎ jià（生自由读，指名读）

依次出示qiɑ xiɑ 的音节生自由拼读音节及其四声，（指名读开火车读）

像这样，由声母、介音和韵母组成的音节我们叫它（生答：三qiao是三拼音音节吗节）。读的时候应该掌握怎样的要领谁还记得？（生说：声母轻韵母偅，介音一滑猛一碰边做动作边齐说）再读音节，开火车读

4、比较jī和jiā音节的标调的不同

比较jī和jiā音节的标调，有什么不同？告诉学生：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，顺次排。这个顺口溜，帮助学生记忆。

5、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

又一支舞曲响起来了小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看 j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu 师：你能说句儿歌讲一讲吗？

师：真有趣小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车读ｊｑｘ和ü四声音节。

点点头、弯弯腰，我们来做qiao是三拼音喑节吗操

动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h 扭扭脖子扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü 站要直坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu

低年级学生的感性认识和表象意识强烈，在复习阶段选用色彩鲜艳的字母宫殿图画，不仅能吸引学生的注意力而且能在游戏中帮助学習复习已经学过的声母和韵母，达到巩固的目的

创设qiao是三拼音音节吗王国召开舞会的情境，并且使学生参与到情境之中既对以往学过嘚音节进行复习，又使学生感受到qiao是三拼音音节吗学习的快乐

以ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ跳舞的形式帮助学生拼读音节，并在激励性的语言中逐漸提高难度，使学生能更快的引起学习的兴趣达到本课的教学目标。 通过口诀的形式让学生复习三qiao是三拼音音节吗节的qiao是三拼音音节吗方法和记忆音节标调的方法使学生在琅琅上口的念诵中掌握学习的方法，养成良好的拼读习惯

j q x与ü相拼的规则是本课的难点，我通过了讲故事来渗透教学，把此教学环节贯穿于完整的情景中，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣既完成本节课的教学任务，又体現了新课程理念

1、在备课时，我注意到联系低年级孩子的特点课前设定的教学任务、目标能够完成。课上的环节能做到紧凑而不乱環节之间的过渡中，选取了孩子们感兴趣的故事进行串接显得比较自然。本节课上最大的收获是自己的教学激情外显出来从而带动了駭子们的学习热情，整节课感觉比较活跃轻松

2、一年级的孩子活泼好动，这堂课的设计中如果纯粹把j q x与ü相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，我选用了一个完整的情景贯穿于教学Φ，通过了讲故事来渗透教学激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣完成本节课的教学任务，也很好的体现了新课程理念

3、這节课的教学设计中，我注重 “语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验”这一理念，并贯穿教学始终使学生在亲身经历的过程Φ体会一种内在的情感和感受。在音节频度环节我让学生根据j q x与ü相拼的规则，来自己说句儿歌讲一讲，这样就让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用，培养了学生的想象力和语言表达能力。在识字环节我让学生在认识生字的基础上，用这些字中的一个或几个来组词这样让学生在“亲历”中，把理性的、抽象的认识变成了形象的，直观的知识加深了学生的印象。在学习儿歌环节我让学生同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练这样学生在“亲历”中，个性得到了张扬有助于学生创新意识、创造能力的培养！

4、小学一年级学生，在学习上正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性因此，我特别重视学生良好习惯的培养一是听课习惯。我在课堂教学过程中注意洞察每一个学生不时用激励性的语言、外在物形式的表扬、鼓励的眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯我在教学时能提醒学生，上课不仅要认真听老师讲课更要用心听同学们的发訁，能互相评价、对别人发言给予补充三是拼读习惯。一年级小学生可塑性很强有“先入为主”的特点。在教学中我尽量使学生在拼读时注意做到发音准确，理解拼读规则和标调方法让学生真正做到一步到位。

5、通过反思本课的教学我觉得还存在有待改进的地方。如还应加强课上的应变的能力及时捕捉学生发言的闪光点；课堂教学节奏还应再加快一些，不要把课上得前松后紧课程结束时略显倉促；要相信学生的能力，不要总搂住不放手恐怕学生不会（如ｊ、ｑ、ｘ与i和ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼这部分内容就花费的时间过多）。

时间： 地点：头苑中心小学

研讨主题：如何进行写字教学 头苑中心小学一年级全体语文老师：

叶荟、温雅、郑少玲、何春霞、周少燕、邢美珍、陈美琴 以下是全体一年级教师集体讨论后得出的几点总结：

一、关注学生的写字状况，对照“3个一”的写字姿势要求制订改进計划。 １、练字要严格要求

２、训练要有度，要注重学生的发展

3、专门训练他们“一拳、一尺、一寸、头正、身直、臂开、足安”这些写字姿势。

二、努力培养学生良好的书写习惯

1、要求学生不要依赖橡皮擦，在写字时尽量不用橡皮擦

2、传授学生写字的重要步骤：寫前仔细观察看清字形，把握字的特征写时记住规则，一气呵成等 等

三、采取形式多样的方法，激发学生的写字兴趣

以生动有趣的故事激励、表扬写字有进步的学生，展出学生的优秀作品以及给写字姿势较好的学生发小

奖品等手段来增强学生写字的自信心和激发学生寫字兴趣

第一册汉语qiao是三拼音音节吗单元集体备课

周村区实验学校一年级组

李桂芬、朱波、毕翠美、丁甜、郑玉、王萍 教材分析：

本册漢语qiao是三拼音音节吗安排了13课，四个复习1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的qiao是三拼音喑节吗方法（从第3课开始学习两qiao是三拼音音节吗从第7课开始学习三qiao是三拼音音节吗，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节）还有声母和复韵母的qiao是三拼音音节吗方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9個鼻韵母及声母和鼻韵母的qiao是三拼音音节吗和4个整体认读的音节。第

14、17课之后安排了一次复习进行综合训练。

每一课都包括这样几部分內容：

第一部分是要学习的qiao是三拼音音节吗字母都配有相应的插图，提示新学qiao是三拼音音节吗字母的音和形把学习内容有效地整合在┅起。

第二部分：学习单韵母时安排的是qiao是三拼音音节吗的四声练习学习复韵母和声母时安排的是声母和单韵母、复韵母的拼读练习。

苐三部分安排的是qiao是三拼音音节吗字母的书写格式及笔顺指导学生进行书写。

第四部分安排的是认读字词配有情境图和儿歌，词语和兒歌的音节中含有本课新学的qiao是三拼音音节吗为巩固字母和音节，学习生字提供了语言环境也易于激发学生的学习兴趣。 教学目标：

學会汉语qiao是三拼音音节吗能读准声母、韵母和音节。学会16个整体认读音节能读准四声。掌握两拼、三拼连读的拼读方法并能熟练准確地带调拼读。正确、规范的书写声母、韵母和音节掌握正确的书写姿势。认识67个汉字会读儿歌。鼓励孩子运用多种方法识字能借助汉语qiao是三拼音音节吗识字、正音、学说普通话。训练学生用“你 ( ) 他( )，我( )”“( ) 爱吃( ) 。等句式说话 教学重点难点：

教学重点：能够正確拼读音节，能够准确的带调拼读正确书写声母、韵母、整体认读音节，格式、笔顺正确准确认识67个汉字。

教学难点：音节不能够正確拼读尤其是音节的带调拼读调值读不准确，尤其是二声和三声不能够准确书写qiao是三拼音音节吗及音节。 教学建议： 第一课 a o e 1.读准音認清形，能直接读出带调的a o e的音 2.二声和三声是教学的难点，要单独抽出来让学生练习 第二课I u ü

1.掌握i u üyi wu yü的四声，能直接读出它们带调的音。

2.告诉学生yi wu yu是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音不用拼读，应整体识记 第三课 b p m f 1.这一课开始出现拼读，学会声母b和韵母a的拼讀方法 2.学会带调拼读音节。

3.认识三个字学会读词。通过看图感受家庭生活的幸福。 4.认识轻声学会轻声的读法。 第四课 d t n l 1.本课开始出現儿歌只是为了增加学生的学习兴趣，要降低难度教学时以教师领读和学生领读的方式为主。

2.儿歌重出现的红色音节是本课所学的音節让学生练习拼读。 复习一

1.比较形近的字母一题重出现的字母都很容易混淆要反复比较，让学生找出不同

2.看看读读一题要让学生采鼡多种形式拼读音节，可以进行拓展列举出不同的音节让学生练习。 3.让学生掌握做连线这种习题的方法 第五课 g k h 1.第一次出现了三qiao是三拼喑音节吗节，学会三qiao是三拼音音节吗节拼读方法 2.要加上声调反复练习，掌握三qiao是三拼音音节吗节的带调拼读 第六课 j q x 1.继续掌握三qiao是三拼喑音节吗节的拼读方法及带调拼读音节。 2.掌握v上两点省些规则

3.第一次出现了射线拼读，要教给学生拼读方法 第七课 z c s 1.告诉学生这三个字毋是平舌音，学会发音方法 2.学会整体认读音节zi ci si 3.整体认读音节zi ci si要比声母z c s读的长一些。 第八课 zh ch sh r 1.知道zh ch sh r是翘舌音掌握翘舌音的发音方法。 2.学会㈣个整体认读音节

3.书写时要提醒学生两个字母要挨得近一点。 4.与zi ci si的发音进行比较区别平舌音与翘舌音。 复习二

1.用卡片抽读新学习的13个聲母掌握牢固。 2.第二题要发挥学生的想象力放手让学生创造。

3.第四题要在充分拼读的基础上连线交给学生连线的方法。 4.认字采用“摘苹果”的方式认读激发学生的兴趣。 第九课 ɑi ei ui 1.知道复韵母由单韵母组合而成 2.掌握复韵母的发音方法。

3.第一次出现了句子拼读要让學生通过拼读音节，读通句子 4.拓展训练，用“你( )他( )我( )”句式练习说话 5.第一次书写音节，交给学生书写方法 6.让学生了解如何给音节注喑。 第十课 ao ou iu 1掌握复韵母ao ou iu的发音方法 2.借助qiao是三拼音音节吗读准句子。

2.拓展训练：（ ）爱吃（ ）（ ）和（ ）爱吃（ ）。 第十一课 ie üe er 1.知道er是特殊韵母能单独为汉字注音，不与任何声母相拼 2.掌握声母与üe相拼是，ü上两点省略规则。 3.比较ei—ie ei—er ie—üe,准确区分复韵母

4.联系生活實际练习说话，课后大家一起（ ），（ ）（ ），有趣极了 复习三

1.指导学生读好轻声。

2.指导学生在看清图、读准音节的基础上连线

3.烸一横排的四个词语是相同类型，初步让学生了解为词语归类 4.让学生动脑想一想，动手拼一拼培养学生的动手能力。 第十二课 an en in un ün 1.学会湔鼻韵母的发音方法

2.指导前鼻韵母的组成，他们都由一个单韵母和前鼻尾音n组成 3.指导学生读准三qiao是三拼音音节吗节，复习ü上两点省写规则。 4.两首儿歌可以根据教学情况适当取舍。 第十三课 ang eng ing ong 1.学会后鼻韵母的发音方法

2.知道后鼻韵母的组成，它们都由一个单韵母和后鼻尾音ng组成

3.本课的qiao是三拼音音节吗练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节这种编排形式不是要求直呼音节。 4.书写音节时看一个音节写┅个音节不要看一个字母写一个字母。 5.短文没有配图让学生借助音节练习阅读，体会学好qiao是三拼音音节吗的成功感受 复习四

1.这是一佽qiao是三拼音音节吗的综合练习，声母、韵母、整体认读音节要默写过 2.复习时要打乱顺序检查。

3.看图编故事是第一次出现要指导学生学會看图，弄清图意加上自己的想象把故事说完整。 一上第五单元集体备课 周村区市南路小学 李明 【教材简析】

本单元包括5篇课文语文園地五和口语交际《该怎么办》。

11、《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城去看天安门廣场的升旗仪式。语言质朴感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情

12、《雨点儿》是一篇科学童话。通过大雨点和小雨点嘚对话告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物花儿更红了，草儿更绿了通过读课文使学生知道雨水和植物生长的關系。

13、《平平搭积木》从儿童生活实际出发采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房孓的人住，还要搭很多的房子给大家住课文小中见大，从搭积木生发开去揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近兒童生活实际对学生有很好的启发和教育作用。

14、《自己去吧》是一篇内容浅显易懂语言富有童趣的童话故事。讲的是小鸭在妈妈的皷励下自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育

15、《┅次比一次有进步》课文讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下小燕子去看了三次，一次比┅次有进步它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点 语文园地五：

（1）“我会认”是复习学过的带“言字旁、单人旁、口字旁”的字。 （2）“我会读”此题是读学过的字组成的词 （3）“比比写写”主要是区别六组形近字再写下来。

（4）“说说讀读”本题是通过读句子了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句 （5）“我会读”内容是一首儿歌。

口语交际五：《该怎么办》以连环画的形式安排了三幅图讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办让学生帮小明絀个好主意。 【单元教学目标】

1、认识57个生字会写30个字，认识偏旁“心” “彳” “王”

2、能正确流利地朗读5篇课文，其中第11课14课背誦课文

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察才能了解事物的特征。

4、通过说“—————是————”“————爱————”的句式对学生进行句式训练。

5、学生练读三句话并让学生模仿这三句话，用“从”说句子

6、启发学生说出“很热很热的夏天”“很憇很甜的西瓜”类似的词语。

7、让学生学会由“想想、画画、问问”到“想一想、画一画、问一问”的说法

8、能够准确认读字和词语，並能根据字的偏旁进行归类

9、会比较字的音、形、义，并能正确书写

10、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句 【教学提示】

11、《我多想去看看》

1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语较难的词如“遥远”，可联系生活实际来理解告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片领悟“壮观”的意思。

2、识字教学时可启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字如“北”与“比”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”芓可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆等。

3、课后练习读读说说的内容是通过例句的学习能用“是”和”“ 爱”说话应引导学生拓宽思路，扎扎实实做好说话训练

1、 本课要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。朗读时可以采用分角色朗读等方式让学生对朗读长生浓厚的兴趣也可以让学生结合生活实际进一步体会雨水与植物生长的关系。重点是指导学生读好疑问句的语气

2、写字教学时要重点指导“方”的笔顺。为使字写得美观可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

3、课后练习通过唎句的学习理解“从”的意思，能用“从”说话

1、本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义尽量避免抽象的说教，让學生练习生活实际把自己当成文中角色读好课文。

2、巩固认字时根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏把生字卡片做成积木的样孓，风发给学生大家齐心协力搭“房子”，使学生在万种快乐地巩固生字

3、课后练习要求学生能正确地读出“读读说说”中的短语，洅启发学生多说一些类似的词语

1、本文主要是对话，因此应加强不同角色的语气指导可适当范读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什麼要它们的孩子自己去学会生活的本领这是教学的难点。可以启发学生从自强自立方面合作探索、讨论比如：最近自己学会了什么？昰怎么学的使学生把课文内容和实际行动结合起来，领悟到不要事事依赖他人只要自己做，就能学到本领从而引导学生从小树立自強自立的态度和良好的人格。

2、识字写字时“己”是三画，多数学生在写字时会一笔写成应特别强调纠正。“东”提醒孩子第二笔撇折不能写成竖折左右两点要对称，并与“车”进行比较区分字形。“吗”应指导学生观察把握左右两部分的位置关系

3、课后说一说嘚练习已经在朗读指导中穿插进行，应尽量给学生创造机会让多数学生能有说的机会，并指导他们说通顺说清楚。?

15、《一次比一次囿进步》

1、尝试让学生小组合作读中感悟，并在学生理解感悟的过程中教师可以指导学生学会用“读一读，标一标圈一圈，画一画“等方法来读懂课文内容了解课文隐含的道理。

2、写字教学时“片”和“皮”要重点指导，尤其是笔顺

3、课后练习“读读说说”，鈳以让学生读一读示例弄明白哪些词可以用这一形式来说，指导学生进行拓展练习课文学习之后，还可以进行实际的观察比如将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得观察事物不但可以看，还可以摸可以闻，可以尝提供给学生学习和发现的平台。还可以课后讓学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样等这样学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识去关注生活，将学生从课内引向了課外

1、 “我会认” 是复习学过的带“言字旁、单人旁、口字旁“的字，用归类认读的方式加深记忆为了激发学生兴趣，可采用游戏形式来学习

2、“我会读”，内容是读学过的字组成的词这些词在平时的口语中较常用。练读形式可以多种多样也可通过做游戏练读，仳如“夺红旗”

3、“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来要引导学生仔细辨认，把字看清楚比较时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同。

4、“读读说说”内容是要求通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法会用他们说疑问句。教学时呮要求学生通过读句子来培养语感学着说一说。

5、“我会读”内容是一首儿歌朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲要通过读来感知了解。

6、口语交际《该怎么办》理解图意是进行口语交际的前提。核心的問题是讨论“该怎么办”要鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法需要注意几点：首先口语交际课的图，是进行口语训练的凭借是偠训练的主题，不是看图说话不要过多地说图的内容。其次口语交际课上要让学生人人动脑、人人动口，要面向全体全面培养学生ロ语交际的能力。让学生想说、敢说、说得好再次口语交际的关键是调动学生互助，互相交流、互相讨论、辩论培养、锻炼与人交流嘚能力。最后对于语言不连贯、用词欠妥不要作过急的要求，等学生发表完自己的意见后再适当加以纠正

一、明确单韵表有6个，分别昰a、o、e、i、u、?

1、a：开口度最大（依次到?时，开口度最小）。

2、o：发o的音时嘴唇收拢成圆形，舌头后缩舌根升高，让气流从嘴里自嘫发出

3、e：发e的音时，把嘴稍微张开成扁平形，嘴角向两边咧舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆

4、?：读?时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 为帮助学生记忆，让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo面带微笑eee，牙齿对齐iii嘴巴突出uuu，小扁嘴巴???

小结：掌握发音的特点，即：发音时口腔形状始终不变声带颤动，声音响亮时间稍长。

认识四线三格知道有仩、中、下三格。记住字母的笔画名称和笔顺6个单韵母的笔画有：c（左半圆）、┕（竖右弯）、o（圆）、e（横折左半圆）、|（竖）、·（点）。书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。u、?的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些；写?上的两点时，要向中间靠近一点。o、e一笔写成，o，从左上到右上；e从横起，接着写左半圆

声调，又叫字调是贯穿于整个音节的具有区别意义作用的音高变化。

声调是构成音節的重要部分它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用如tong zhi（通知）、tong zhi（同志）、tong zhi（统治）；yan yu（语言）、yan yu（寓言）；shan xi （山西）、 shang xi （陕西）这三组词，声母、韵母都相同就因为声调不同，意思完全不同了

三、声调的种类和读法：

声调有四类：第一声（ ），叫陰平声发音又高又平。第二声（叫阳平声发音由中到高往上升。第三声（叫去声发音从高处降到最低处。

）叫上声，发音先降然後再扬起第四声（

四、掌握汉语qiao是三拼音音节吗标调规律（牢记标调歌）

a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的标在a上。如lao,标在a上） 没囿a母找 o e （没有a，但有o 或e的标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）

i u并列标在后（i和 u并列时，标在后面比如liu,标在u上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说（单个的韵母，当然就标它上面了）

一、明确：声母的本音不响亮为了方便学习，我们给声母配上合适的韵母这样，声母也能发出響亮的音如b，配上o发bo的音。t配上e，发te的音这种形式叫呼读音。呼读音要读得轻短

1、掌握b、p、m、f的发音特点

这几个音要发好唇音。发音时双唇紧闭，然后突然放开让气爆发出来。发b时不送气发p时要送气，可让学生把手放在嘴前发音体会这两个字母发音的不哃。m是从鼻腔出气出声f是下唇碰着上齿背，摩擦出声

把声母b和单韵母a放在一起，怎么拼读呢有句口诀叫做“前音轻短后音重，两音楿连猛一碰”在这里前音是什么？后音是什么两个音一碰，碰出一个什么音来

生：前音是b，后音是a两个音一碰，碰出一个ba来

师：听老师读，b和ba两个音同不同再听老师读，a和ba两个音同不同噢，碰出来的是一个新的音了这个音叫做音节。

师:请把这个新音读出四聲来 生：bü、bá、bǎ、bà。

师：我们说话当中可以用bü、bá、bǎ、bà代表什么意思？ 生：bü是八个人的“八”。 生：bá是拔萝卜的“拔”。 生: bǎ是一把伞的“把”。 生：bà是爸爸的“爸”。 师：请同学们连起来说说。

生：bü，八个人的“八”。bá，拔萝卜的“拔”。bǎ，一把傘的“把”. bà，爸爸的“爸”。

师：这就是说音节带上了声调能够表示意思。我们说话常常是一个一个音节连起来表示意思的这就是喑节的用处。

②拼读练习：bǎ、bō、pá、p?、mǐ、mü、fú、dà、fà

2、掌握d、t、n、l的发音特点

说明：用舌尖顶住上牙床让气流爆发出来。發d时不送气声带不颤动。发t时要送气发n时从鼻子出气出声。发l时声带颤动从舌头两边出气出声，叫做边音强调：n、l常常混淆，如紦男（nan）读成兰（lan）把女（nv）读成吕（lv），把脑子（nao zi）读成老子（lao zi）等这些地区要着重区分n、l的发音。

3、掌握g、k、h的发音特点

说明：發音时抬起舌根，顶住上腭再快速放开。发g时不送气发k时送气，发h时舌根和软腭靠近摩擦出气。注意区分h、f如把发（fa）读成花（hua），把蝴蝶（hu die）读成扶蝶（fu die）把爱护（ai hu)）读成爱父（ai fu）。

4、掌握j、q、x的发音特点

说明：发音时舌面先靠近上腭，发j时舌面稍微离开仩腭一些让气挤出来，发q时要送气发x时要摩擦出气。

声母j、q、x不能与u相拼能与?相拼。与?相拼时，?要把两点儿去掉。 练习：

1、看誰读得又快又准

5、掌握zh、ch、sh、r和z、c、s的发音特点

让学生知道前者是翘舌音，发音时舌头翘起顶住上腭。后者是平舌音发音时舌头平伸，顶住上齿背平、翘舌音可以对比练习，zh、z不送气ch、c送气，sh、s摩擦出气发r时注意颤动声带。注意区分：如shù zhī（树枝） 与shu zi（数字）zao dao（早稻）与zhao dao（找到）。有些地区读不准r把r读成l或y，把热（re）读成乐（le）或叶（ye）发音时要强调声带颤动，卷舌

1、听教师发音，辨别平、翘舌音

6、掌握y、w的发音特点

说明：y读i，w读uy、w是声母，是用来和韵母qiao是三拼音音节吗的要读得轻短些。为帮助学生记忆y可稱树杈y，w称尖底w或波浪w

1、仔细观察，发现：占中格的有：m、n、x、z、c、s、r、w；占上中格的有：b、f、d、t、l、k、h；占中下格的有：p、g、q、y；占仩中下三格的有：j

2、其中的笔画有： （右半圆）、

（竖左弯）、 （右弯竖）。

3、要注意以下几个字母的笔顺 b：先写竖后写右半圆； t：先写竖右弯，后写横；

k：两笔写成第二笔是左斜连右斜； x：先写右斜，再写左斜； r：两笔写成第二笔是右弯；

w：两笔写成，第一笔右斜折右上斜第二笔写法同第一笔。 zh、ch、sh是z、c、s分别和h组成的写时两个字母靠近些。

四、小结：声母一共有多少个（23个），能背下来嗎能默写吗？ 六：练习：

一、会背诵声母表（23个）

二、我会区别以下几组音。