郑莉演唱的飞呀飞飞里面的珠那嘿是啥意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-08-10 08:07 标签： 飞呀飞呀一个女的唱的
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我来秀潘多拉珠子了，嘿嘿嘿，太漂亮了！！！！
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我来秀潘多拉珠子了，嘿嘿嘿，太漂亮了！！！！妈妈选走了一颗，多余的珠子我挂项链上了！
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上图了..........
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本帖最后由 wuyoucao 于
14:16 编辑
再来各种自恋拍
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哇~真是大手笔！话说我喜欢金版的潘多啦~太漂亮了..这一串大概多少钱钱啊？我也来慢慢凑吧
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感觉当手链好大好大
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这是本本家的？
这串下来多少米了/?土豪
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我也觉得好大& && && &
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真好看啊。。多少米啊
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哇~真是大手笔！话说我喜欢金版的潘多啦~太漂亮了..这一串大概多少钱钱啊？我也来慢慢凑吧
哪里败家哪里有你，哪里都有你
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这一嗮不知道又有多少MM长草了
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个头也太大了吧？也许更适合挂脖子当坠。。
&&离线&&&&&&
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我来看看价钱
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华丽丽的啊~美死了。。。这一串得近万吧
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向左走向右走 发表于
哇~真是大手笔！话说我喜欢金版的潘多啦~太漂亮了..这一串大概多少钱钱啊？我也来慢慢凑吧
您好，这串手上的大约11000
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О.tang 发表于
真好看啊。。多少米啊
大约11000左右，没有细算呢
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sayi330 发表于
我来看看价钱
接近11000，嘿嘿嘿
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嗯、尐宅籹 发表于
华丽丽的啊~美死了。。。这一串得近万吧
接近11000了，除了莲花珠不是本本的，其他的都是呢
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漂亮，恨大牌的感觉
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您好，这串手上的大约11000
哇~来膜拜土豪~
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一年级音乐教案..doc 48页
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一年级音乐教案.
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第一课教学设计思路：本节课是一年级上册第一节音乐课，教师所面对的是一年级的新生。而本课的教学内容包括音乐游戏《欢迎你》、律动《唱呀，跳呀》和活动《谁的歌儿多》。设计者根据一年级小朋友爱玩好动的年龄特征，首先将音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》结合在一起进行，既使师生在玩的过程中相互认识，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼儿园学过的歌曲，增加了他们的自信心。最后师生在非常融洽的氛围中共同进行律动《唱呀，跳呀》，培养了学生对音乐的感受力和表现力。教学目标：1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地参与表现音乐活动。2、能听着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作。教学重点：律动《唱呀，跳呀》教学难点：根据音乐的节奏创编声势动作教学准备：钢琴、电脑、课件教学过程：导入1、师生用节奏问好（1）师边拍节奏边向学生问好。×××|×××|同学们你们好（2）学生边拍节奏边回答××|××|老师您好2、师生用歌声问好（1）教师边拍节奏边唱553|553|同学们你们好（2）学生边拍节奏边回答53|53|老师您好说明：导入环节教师先用拍节奏的形式问好，然后过渡到边拍边唱问好歌，为音乐游戏《欢迎你》中的节奏问答打下了基础。二、参与音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己。师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？仔细听好了！（教师边说边拍节奏）××|×××|××××|×0|我叫某某某我叫某某某师：你能象我这样介绍自己吗？（1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。（2）教师改变节奏速度的快慢和声音的强弱，学生做出相应的回答。2、结合音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》（1）教师演唱《欢迎你》第一乐句，指名学生回答。师唱：新同学呀多又多，你的名字叫什么？（2）教师邀请回答姓名的学生上台参与活动《谁的歌儿多》师：报了姓名的同学请到台上来选出你会唱的歌，为大家表演吧！（课件出示：幼儿园学过的歌曲名称，如：数鸭子、闪烁的小星等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。）（3）学生自由演唱歌曲。（4）教师演唱《欢迎你》第三乐句，引导学生拍节奏回答。师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。全班齐答：××|×××|××××|×0|欢迎某某某欢迎某某某说明：这一环节结合了音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》，师生在相互认识的同时上台演唱歌曲，拉近了师生的距离，使学生对音乐课产生兴趣。感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动。师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？1、根据音乐拍击节奏（课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次）（1）引导学生观察，找出拍手的规律。（每隔一小节拍两次）（2）学生跟着老师一起合音乐拍手。（3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：拍肩、拍腿、跺脚等）（4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生观察，然后合音乐试着拍一拍。2、随琴声念念拍拍（1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！），学生拍手伴奏。（2）学生试着听琴边念歌谣边拍手。（3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。3、创编其他声势动作师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢？（1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。（2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏。（比如：跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）（3）学生自由组合练习。（4）学生合音乐选择声势组合表演。说明：教师引导学生感受音乐，观察动作，由浅入深的让学生进行律动，并鼓励创编声势动作。小结师：今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或者是音乐活动？（学生回答）师：以后的音乐课我们将聆听更多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！说明：教师的小结为的是激发学生学习音乐的欲望，也让学生了解音乐课的目的。第二课教学目标1、能用正确的姿势，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣《其多列》，并能用身势节奏为歌曲伴奏。在演唱歌曲《其多列》的过程中能随教师走步律动唱歌（有力度变化），体验身心的愉悦。能认真听赏《小鸟》、《狮王》想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。能用自然地声音演唱歌曲《听听谁在唱歌》，能进行简单即兴的歌词创编，并能在唱的过程中随着歌词的变化，想象音乐的形象即兴做动作。能听辨出自然界的各种声音并进行模仿，同时能理解音的长、短。教学重点学生能用自然的声音演唱歌曲《其多列》学生能对歌曲《听听谁在唱歌》进行简单的歌词创编。教学难点1、在演唱歌曲《其多列》中能边做身势动作边随教师走步来演唱歌曲，体会音乐的强弱2、学生能对听到的音乐形象做出相应的动作教学准备课件、多媒体、
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