张玉琴 | 延 安 行
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编者按:延安是革命圣地，也是中国红色文化的中心。作者采用移步换景的手法，把延安精神做象征宝塔山、延河水、杨家岭、枣园等景点，用一线穿珠式串起来，并且贯以革命故事，以及重大历史事件，形散神聚，充分体现了作者高超的驾驭技巧，短小精悍。
只是文中称呼前后不一，"您"一会儿指读者，一会儿又指中国共产党。(编辑：李俊红)
延安，是全国人民向往，崇敬的历史古城。曾经经历了血与火的洗礼，使我们的党锻炼成为成熟坚强的马列主义政党，使中国革命在共产党的领导下从胜利走向胜利。今天当我有幸踏上这块革命热土时，心潮澎湃，感慨万千…… 当年，毛泽东就是在这里和他的战友转战陕北，领导全国人民抗战，粉碎了国民党反动派的围剿。
那艰苦卓绝，硝烟滚滚，波澜壮阔的战争场面，仿佛就发生在昨天，至今让人历历在目……
提起延安，几乎每个人都知道宝塔山，她那光芒四射的雄姿，在人们的心目中成了革命圣地的象征。
宝塔山坐落在延河山，在黄土高原上足以称得上是高大雄伟了，只要一鼓作气，就能爬到山顶，我们就可以真真切切，仔仔细细地仰望这座神奇的宝塔。抚摸她身躯上经历了无数 枪林弹雨的每一块基石。是啊，宝塔高耸入云，顶天立地，她的基石更是牢不可破，坚不可催的。
山上披着的绿色，是著名的青年林工程，在这里您可以沿着一行行的青松翠柏寻觅到南国边陲，东海之滨，西北边疆，长城内外种树者的名字，共青团辽宁省委，共青团江西省委，山西，陕西等等。千千万万个青年种下的心绿，不正是宝塔山辉煌的过去，茁壮的今天，万古长青的未来吗？
延河水，长又长，这里哺育了我们的党中央……
在宝塔山上扶栏远望，伴随着湍急的河流，熟悉的韵律轰然响起，动人心弦，催人振奋，此时此刻您心中会响起震撼宇宙的歌。
在干涸的黄土高原上，您的乳汁哺育着千千万万个追求真理，救国救民的中华好儿郎。他们成了挽救中国命运的中流砥柱，成了建设祖国的栋梁！
延河水，长又长……日日夜夜流淌在我心中……
坐落在延安北部的杨家岭，是中共中央1938年11月— 1947年3月的所在地，毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等领导同志都曾在这里居住办公。
走进杨家岭中央大院，引人注目的就是大门两旁那面目依旧的哨位，仿佛还能感受到那哨兵明亮的眼睛。在往里走，在参天白杨的掩映下，是雄伟的中央大礼堂，她虽然只有三层楼那么高，比起领袖们的窑洞可算是雄伟高大的了。紧挨着的是中央办公厅。恰巧，这天正演出一场陕北秧歌，又把人们带人了抗日战争时期延安军民那种火热的战斗生活和欢庆胜利的豪迈情愫之中。
走上山坡，依次排列的是周恩来、毛泽东、朱德、刘少奇的旧居。毛泽东的旧居比不上电影电视上那么宽敞，感觉就是在黄土高坡上挖了一个刚过人头的洞，有门、有窗而已，仔细观察，这些窑洞真可谓天然的防空洞。走进毛泽东的办公室，除了简朴的设施外，就是那部黑色的手摇电话机，震撼了整个地球的声音就是从这里传送出去的……
1943年10月，中共中央书记处由杨家岭迁到枣园。
走进大门，一条笔直的水渠直通后岭，两旁都是郁郁葱葱的红枣树，中央书记处机关的各个部门都掩映在绿树丛林中，依次分布着作战研究室、行政办公室、机关办公室等部门。远处，是书记处的小礼堂，里面的会议场面陈列依旧，仿佛还能听到毛泽东《在延安文艺座谈会上》雄厚的讲话声。
再往前走，是任弼时和刘少奇的旧居，没有院子，清一色的土坯房。
拐过一道弯，走上一个土坡便是毛主席和朱总司令旧居，周围有一段院墙，并且有一个土垒的岗亭。毛主席屋里的设施很简单，还是一桌一椅一床，一部手摇电话机……
日至6月11日，中国共产第七次全国代表大会在延安召开。制定了党的路线，通过了新的党章，选举了新的中央委员会，使中国革命走向了新的胜利。
在这里，毛泽东会见了美国记者安娜、路易斯、斯特朗、指出”一切反动派都是纸老虎“，表达了解放区军民打倒反动派解放全中国的英雄气概。
日，毛泽东率领中央机关撤离延安，转陕北。由延安到西柏坡，到北京，建立了中华人民共和国。
栏目编辑：李俊红
张玉琴 陕西岐山人，岐山县某中学教师，陕西省作协会员，曾在《延河》《少年世界》《东方文艺》《劳动午报《齐鲁晚报》等多家报刊发表诗歌，散文，小说多篇。
平台主编：原野
校园文学栏目编辑：海芝蘭
实习编辑：王雯
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《她是我的朋友》教学案例及教学反思
（根据公开课整理& 第一课时）
课前互动。
师：孩子们，喜欢唱歌做游戏吗？
生：喜欢。
师：好，请你们伸出你们的双手，两个人一组，跟着老师一起随着音乐的节奏拍起来，动起来吧！
（播放音乐视频）师生共同游戏，营造轻松活泼的氛围，拉近与学生之间的距离。
师：看，你们多开心呀！小朋友，你们今天愿意和我交朋友吗？
生: 愿意。
师：是吗？我太幸福了，一下子拥有你们这么多的好朋友。多可爱的孩子呀！今天，老师给你们带来了一件特殊的礼物，是一个关于朋友友谊的感人故事，想听吗？
师：那咱们一起去听听吧！（好了，开始上课了）
揭题导入、奠定基调。
（播放故事录音）
1、师生共同听故事。
2、师生谈话交流。
师：看着你们一双双小眼睛，听得多认真呀！有哪位小朋友能够站起来告诉老师，你听到了什么？有什么感受呢？自由的说一说。
生1：我知道故事讲得是一个叫阮恒的小男孩给别人输血的事。
师评价：多会听故事呀！
生2：我听了这个故事之后很感动。
师评价：说得好！
预设评价：⑴你不仅听得仔细，而且说得也好！
⑵耳朵真灵！
⑶多会听会说的孩子呀！
师导语：其实呀，我们刚刚听得谈得这个故事，就是我们今天要学习的课文。好，请同学们拿出你们写字的小手，跟老师一起写课题，再齐读课题。然后请小朋友打开课文77页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读得咱多读几遍，标上自然段，遇到不认识的生字词语问问。开始吧！
三、整体感知、梳理脉络。
1、学生自由朗读课文，教师巡视。
2、（出示课件）认识词语。
师：老师这呢有一些词语，我们一起试着认一认吧。
指学生一行一行的认—评价—再读
师：把这些词语放进课文中，你们能够把课文读得更流利吗？老师相信你们，试试吧！
学生再次自由朗读课文。
师：刚刚你们读完了这篇课文之后，你们有什么疑问吗？
生1：这篇课文讲得是一件什么事情呢？
生2：阮恒为什么要献血？
师评价：1、你真会动脑筋！
2、看，多会思考问题的孩子呀!
3、能提出这样有价值的问题，真是了不起！
4、你真会学习！
师根据学生的回答，收起问题，抛开下一个问题：老师这呢也有一个问题：题目中的“她”是谁？“我”是谁？
生回答师相机板书：&
小姑娘&&&&&
师追问：小姑娘和阮恒之间发生了什么事情呢？
生回答师继续板书：&&&&&&&&&&
小姑娘&&&&&&&&&&&&
（重伤）& →输血
师进一步追问：小姑娘究竟伤得有多重呢？
四、精讲段落、品读感悟。
1、（师相机出示课件）出示文字段落，通过朗读感悟伤势的严重与迫在眉睫。
经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
指几名学生朗读
师根据情况评价：
⑴、你读得很流利，但是老师给你提个小建议，试着把这些词语读重些，读快些，你再试试。
⑵、听了你的朗读，我感到有了一点点的紧张了。
⑶、恩，你读得让我感到情况十分的危急，小姑娘流血过多，生命危在旦夕，此时此刻，输血迫在眉睫呀！
相机理解“迫在眉睫”的意思。
师小结过渡：就在这紧急关头，问：有哪位小朋友愿意为小姑娘献血呢？
师面向全体学生这样问，教室一片沉默。（师根据情况处理）
⑴、&&&&
若全体学生都沉默不语，我会严肃的问：你们在沉默什么呢？然后相机抛出文字课件。
⑵、&&&&
若有学生举手表示愿意，那就灵活处理。
2、（出示文字课件）学习重点文字，通过朗读评价再朗读，体会阮恒的复杂的心理活动。
“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”
学生1朗读：
师评价：孩子，你想想，当时献血的阮恒心情会像你读书一样平静吗？你再想想吧！
学生2朗读：学生自评：
师引导学生分析。
师：读了这一句，你能感受到阮恒的心情是怎样的呢？
学生自由说：紧张&& 师说（紧张的阮恒）
师说（害怕的阮恒）
再带着感受去朗读句子，再评价。
师小结过度：那阮恒一会举手，一会又把手放下去，最好又再一次举手，他为什么要这样做呢？他是怎样想得呢？
（出示课件）分析阮恒的内心活动：
在一阵沉默中，阮恒在想一阵沉默中，阮恒在想（&&&&&&&&&&&&&&&
）& 所以颤抖地举起手来。
可是一想到（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
他又忽然把手放下去；
但是阮恒又想到（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
于是他又举起手来。
师引导学生口述上述阮恒的内心世界，然后师总结：让我们带着阮恒害怕、紧张、犹豫、勇敢齐读句子。
师过渡：抽血了，抽血了，医生在给阮恒抽血了。阮恒一动不动，一句话也不说。但过了一会儿，阮恒却哭了。请同学们自由朗读课文9-10自然段，想一想，画一画有关的句子和词语吗？
学生在文中找句子和词语，然后发表意见，最后师抛出课件出示文字。
3、（相机出示课件）学习文字9-10自然段重点句子，指导朗读内化情感。
“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”
“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”
指名学生朗读评价，心灵对话，感受阮恒的害怕与痛苦。
（出示课件）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他心里很
（&&&&&&&&&&
），此时他又在想:（&&&&&&&&&&&&
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣.他越来越（&&&&&&
）,他越来越
），他越来越（&&&&&&&&
），但他下定决心（&&&&&&&&&&
（配上音乐）再让学生带着感受去读上面的三句话。
4、结束语：
⑴、让学生自由朗读课文。
⑶、&&&&
交代语：阮恒如此的痛苦，但是为什么还要这样做呢？我们下节课继续探讨。
教学反思：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。乍读本文时，没有特别的想法，只觉得是歌颂友谊，展现无私奉献的类型文章，这种题材的文本在课本中并不是异类，因为事件选取得很普通，叙述得语言又很平实，真是不知道要从哪里入手才能激发学生的兴趣。于是在同事的共同帮助下，一遍又一遍地研读着文中的字字句句，反复的预设整合教案，一次又一次的敲定完善课件。
全文的难点是在三次展现了阮恒的“哭”，但处处不同，先是“啜泣”，而后“呜咽”，最后“哭泣”，这三个词虽然都有“哭”之意，但程度不同，而这种由弱到强的不同，正反映了主人公内心由不安到害怕的发展过程。这个教学环节让我头痛，不讲这个吧，我认为它又是全文的重点，讲吧，真不知道该如何能更好的把握，突破重点而又能激起学生的心情。讲起来很是辛苦吃力。
一篇课文让我和学生都收获了许多，孩子们感悟到了生死一线间困难的抉择，更发现了生命诚可贵，友情价更高；而我在备课的过程中感受到，上一节课简单，上好一节课要付出很多很多，但在这个过程中是辛苦并快乐着。
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