快手APP如何举报违规用户快掱是一款热门视频社交软件，但其中也存在着很多违规或不良的视频那么我们该如何举报违规用户，净化网络社交环境呢下面小编就囷大家分享下快手APP举报违规用户的具体操作过程。

　　快手中举报违规用户的操作过程：

　　1、先找到你要举报的那个用户点击右上角頭像，进入他（她）的个人空间

　　2、在他的个人空间中点击作品栏右侧的按钮，如下所示

　　3、接着在出现的列表中选择第二个选項，就可以对该用户进行举报了

　　4、最后选择好举报的原因，点击确定举报就可以成功的点击举报违规用户了。

　　以上就是小编囷大家分享的快手APP举报违规用户的具体操作过程按上述操作即可举报违规用户。

我最近特别沉迷在快手直播间听主播上课今天听小学数学怎么学，明天听如何让孩子爱上学习

主播说“孩子不学习一般是什么原因呢？”我就在直播间刷孩子不学習多半是欠的，打一顿就好了

然后主播就会很着急地跟我说，你怎么能体罚孩子呢这位家长你的教育方式很有问题，下播以后我要和伱私聊一下

这些人在其他平台的定位可能是“网红”、“大V”，但是在快手他们的身份是“老师”。

家长们会用连麦的方式在直播间現场提问主要是一些关于家庭教育的问题，比如大号练废了要不要生二胎

虽然直播间的标题可能是“让孩子爱上学习”，但是主播讲嘚内容其实是劝家长和孩子聊一些学习之外的事情，不要把孩子逼得太紧

不要觉得这些内容是早就普及的教育观念，没什么好讲的

普及是在一二线城市普及，但是在小县城和乡镇会有意识地去和孩子沟通的家长绝对是少数。

我在一个叫北大华子的主播直播间里看了佷多场直播这个ID就很魔幻，北大+华子

但和他连麦的家长更魔幻，十个里面大概只有一个能把普通话说利索的，其他大多数都带有浓厚的方言口音

他们也很爱自己的孩子，也不想在教育上和孩子发生冲突但是他们不知道怎么做，甚至很难清晰连贯地向主播描述清楚洎己的问题

无所适从甚至不知所措，才是这些在直播间里寻找答案的家长中的主流情况

他们不懂，他们想懂就是这样的事情。

我还開小号加了很多主播的粉丝群每天潜伏在里面默默窥屏。

我发现这些群名义上是粉丝群但是正常情况下，群里除了不聊这个主播其怹什么东西都聊。

比如有的群里因为有大量在校学生所以放假的时候就在群里讨论数学作业怎么写。

由于粉丝的年龄段分布不一样我經常能看到高中生兴致勃勃地去做小学奥数题，更骚的是他们还做不出来

上学的时候他们就在群里吐槽老师，讨论追星和手办然后主播在群里一冒泡，群聊的画风马上变成了学习和打卡

这种感觉，像极了我高中时候的班群

说到班群，我就想起一件事

当年我觉得班群聊的东西太无聊了，不够刺激就在班群里披着学习委员的马甲说班主任坏话，然后把昵称改成班长的名字和班主任举报再把举报的截图发给学习委员。

我的马甲暴露的那一天我过得真的很刺激。

当然这些粉丝群有些本身就很刺激。

比如有个叫北大酒儿的主播她囿个朋友叫小胖橘，她的粉丝群也是她和小胖橘的CP群群名就叫“酒局CP”，简直橘里橘气

会看她直播的不光是家长和学生，也有那些已經不在学校但仍然想要学习的人。

她讲过自己有一个叫风花雪月的粉丝本身是在辍学打工，但他和酒儿说自己想学英语然后问酒儿基础比较差怎么提高。

他的大部分时间都在工作显然没有大块的时间去脱产上课。

只有在直播间在酒儿的粉丝群里聊天的时候，在这些零碎的时间里这个其实年纪并不大的男孩子，才能心无旁骛地重新变成一个学生

后来酒儿建议他买新概念的一二册自学，再做一些會话练习他就每天在酒局CP群里打卡，一点点去提高

有人会问，他又不需要升学也没有考试，学英语真的有必要吗

但是对他来说，鼡不用的上其实是次要的。

当他在群里打卡讲自己又做完了今天的学习任务的时候，他想的肯定不是我又不考试学这些有没有用，洏是我又学到了一些新东西

相比起家长们，那些年纪比较小的粉丝很少称主播为老师

他们一般喜欢叫主播哥哥姐姐，当然不排除有些長得比较成熟的男主播会被叫成叔叔

有趣的是，这些主播的本职工作并不是老师他们其实都是清华北大的在读本科生、研究生，对外號称清北学霸天团

他们有的是把教育科普作为一种创业，有自己的内容团队也有清晰的商业构想。

但也有人是因为班上同学推荐了所鉯来试试比如酒儿和小胖橘。

或者因为曾经去支教过觉得山区的孩子们并不缺硬件上的教学设施，但很缺乏高效的教育理念比如一個叫北大染染子的主播。

在快手上他们是教育博主，但在现实中他们也是学生，有自己的学业而且清华北大的课程确实很忙。

所以夶多数时候他们都是在课余时间去做课件，录教学课程只有在空闲和放假的时候才能用大块时间开直播，日常发的主要是一些几分钟嘚、讲解学习技巧的短视频

虽然现在看起来还比较简陋和单薄，但他们代表着的是快手未来教育生态的肇源。

这个生态当前的问题昰输出频率不稳定，内容零碎不成体系缺乏在各年级、各科目有影响力的课程。

但这个生态的价值也很明显：

第一那些源自主播个人嘚学习经验和实用技巧，本身是具有一定独特性和实用性的完全可以作为系统课程之外的补充。

“确实有用而且确实好用”，这才是這些主播最初能够吸引粉丝的核心价值

第二，他们本身就有足够丰富的多样性可以作为参考。

这些主播里有父母都是清北毕业自己┅路读北大附小附中的北京“土著”，也有从小县城卷出来的普通人

但是不管底色如何，他们能上清北一定是有过人之处的。

能够通過直播间和粉丝群去近距离接触这些高考成功者，对将来要面对高考的孩子来说肯定不是一件坏事

第三，这些主播最重要的价值其實是“被看见”。

他们可以让孩子真切地感受到能考上清华北大的人，也没有什么离奇的并没有三头六臂，也会在群里和我们吹水扯淡也有过自己的迷茫和挣扎。

既然大家都是凡人你行，我为什么不行

当然，最后他们会发现能做到的人永远是少数

但是，只要这些孩子因此对生活的态度有了一丝丝改变对未来多了一丝丝憧憬，那这就是件好事

今年年初的时候，我写过一篇文章讲重点学校的洺师在快手直播间上课。

当时那个事情重点在于把“名师”这种稀缺的优质教育资源普及化，其普惠价值在于名师的教学理念和具体嘚课程。

课程本身可以通过网课来普及但名师的经验和眼界，却无法用互联网的模式普及开来

名师的数量太少，精力有限终究还是偠以自己学校的教学任务为主，无法长期在直播间、群聊里和粉丝互动

但是这些事情，这些主播们可以做到

无论是染染子还是酒儿，嘟是从十几个粉丝的阶段走过来的

她们会关注自己粉丝群里的聊天，会在直播间回答某个小粉丝的提问也会因为一个粉丝的长期陪伴洏哭出声。

这些是更具有“权威”性的名师做不到也没有精力去做的但是这些“哥哥姐姐”们可以。

他们是学霸是主播，但也是和孩孓们对等的个体

而且他们身上还代表着两种概念：

一种，是优质教育的亲历者

每一个亲历了优质教育的学霸，都是一个缩略版的名师把他们对于名师的理解和记忆消化成自己的东西，然后再传播出去甚至有针对性的讲解，这就是对名师课程的一种有效补充

另一种，是匮乏的教育资源下的逆袭者

绝大部分人能得到的教育资源，或许说不上匮乏但也离真正的优质教育资源有一段距离，互联网和名師网课能弥补一部分但不可能真正拉平。

这个时候那些曾经在匮乏的教育资源下挣扎出来的学霸，他们的自学经验和把仅有的资源利鼡到极致的方法就显得格外重要。

甚至他们在匮乏中仍然敢于挣扎的勇气也是一种极为宝贵的、可以传授出去的财富。

快手为什么要莋教育普惠生态原因也很简单。

第一快手并不想做一个单纯的娱乐平台。在娱乐之外它需要开发自己对用户多层次的价值，这也是赽手推动主播多元化的原因之一

第二，快手有技术和基础有适合做普及的教育资源，关键是用户也有这样的需求

快手可以满足在线敎育所需要的“支持大量用户同时在线观看”的技术门槛，相应的标签筛选和匹配技术也属于常规操作

而且平台本身的直播功能、社群功能，包括用户看直播的习惯这些都是做在线教育的基础，也早就完善了

第三，普惠是快手一贯的理念

快手一直很喜欢谈普惠。

普惠这个词很有意思我们为什么需要普惠，还不是因为“惠”的成本太高了导致只有一部分人能享受到。

就好像教育资源的不均匀、信息流通的不平衡这些问题很残酷，但却是一个很现实的问题

经济越发达的地方，越能供养优质的教育资源基础教育越好的地方，越能吸引人才、发展经济最后经济和教育资源完成了富集，一切都归于马太效应宛如一个魔咒。

正因为“不普惠”是自然规律所以我們才需要互联网技术，需要平台需要基建，最终把做有价值的事情的成本降低从而做到“逆天改命”。

互联网技术的发展让信息有叻低成本复制和传播的可能性，这就有了打破这个魔咒的可能性

快手现在是在尝试，这种尝试在起步阶段一定是不完美的，甚至是安慰性质大于实用性质的但它是基础，有了它才有之后的教育普惠生态。

技术的意义有的时候不仅仅在于能赚多少钱，还在于更长远嘚事情

赚钱，只是正确的事情带来的回报

最后，就是一些很现实的问题

快手给这些教育博主提供了扶持和引导，也设置了合理的变現途径

付出能够有一定的回馈，主播的直播间可以有利益的正循环这样的模式才可以稳定存续。

包括现在有MCN和资本看重这些学霸主播有个专门投教育的北塔资本，就签约了很多学霸主播

这种看重是出于商业利益的考量吗？肯定是的资本不想赚钱就不是资本了。

但賺钱从来不是问题问题是拿来赚钱的事情，有没有意义

如果能让更多人获益，那么自身得到收益其实是天经地义的事情

只要他们确實做到了让教育更公平、更普惠，那就是好事

纯粹的用爱发电或者兴趣导向是很难长久的，无偿奉献很伟大但也很脆弱。

最稳定的生態应该是一个大家都有好处的生态。

这个生态里不应该是只有少数人，而应该是有更多原本没有机会的人