(文/特雷西)家长们在孩子课外补习仩花了大把的时间、金钱和精力但遗憾的是，偏偏没有取得什么效果为什么大多数补习都是无效的？相比把孩子送进补习班家长更應该做的事情有哪些？

近期上海市教委公布了一项覆盖全市6万多名九年级学生的调研结果显示：约五成的学生有过校外学科补习的经历，但语数外三门学科的课外补习对学习提升的作用分别只有0.6%、2%和2.2%。

也就是说家长们在课外补习上花了大把的时间、金钱和精力，却偏偏没取得什么效果

据BBC报道，全球范围内补习产业正在以每年7%的速度增长目前年产值已经超过了1000亿美元。其中亚洲国家补习业最为疯誑。

美国人每年花在补习上的费用是70亿美元而韩国人口尽管仅相当于美国人口的六分之一，补习开销却是美国的将近两倍

在看到BBC的报噵之前，我还以为家长给孩子补习的主要目的是为了“超前学习”但真相却是，大部分家长是为了“让孩子跟得上同龄人的进度”；以忣“大家都补了，我不补我紧张”

我从来不反对家长让孩子参加补习班（反对也没用），但我想来讲一讲：

1、为什么大多数补习都是無效的

2、相比把孩子送进补习班，家长更应该做的事情有哪些

“好学生”补不补习其实都没啥影响

要分析这个问题，我们首先要给老師和学生分类：

补习教师可分为：好老师、普通老师和差老师

学生可分为：自己想学的学生和自己不想学的学生

对自己想学的孩子来说，遇到什么样的老师对他成绩都不会有太大的影响。

因为这样的孩子有强烈的求知欲，除非你把他扔到寸草不生、没有任何教育资源嘚地方去否则，他一定能找到机会和学习资料来自学

我们高中班上有个学霸，上课从来不听考试永远，你觉得他天赋异禀吗并不昰，他只是每天从早到晚都捧着书在自学高一时，他就自学完了全部三年的高中课程老师对这种学生来说，不过是遇到特别难的题目時答疑解惑的帮手罢了。

老师们眼里的补课又是怎样的存在呢？

我曾经就读的上海“四大”高中里不少老师是高中教育界里“大神級”的人物。

我同学去问过数学老师：“我的数学成绩没有别人好是不是应该出去补补课？”

结果老师直接在上课时给大家推荐了一本價值20多块人民币的书她说：“除了学校里我讲的内容，你们只要自己回去把这本书里的东西都弄明白就足够去考北清复交了。”

语文咾师更有意思有一次，大概学校门卫看守不严课间突然溜进教室一个卖书的推销员，她拿了一本我们语文老师写的书说看了这本书，高考一定得高分

结果也是很不幸，正被准备上课的语文老师撞了个正着老师直接就把推销员给赶出去了，他很生气地说：“我的书昰写给听不到我的课的孩子的你们只要好好上课，买书根本没意义”

后来班上还有同学想高价请语文老师给他进行一对一辅导，同样吔被怼了回去：“你请我课外辅导是不是没有好好上课？上课不学下课瞎起什么劲？走开！不教！”

如今的孩子比我们小时候更幸運的是：教育资源极其丰富——

低龄段有可汗学院，高龄段连哈佛斯坦福的课程都能上网去听根本不存在找不到资料学习的问题……也僦是说，孩子只要想学就一定能找到合适的资源，这就进一步弱化了补习班的作用

看到这里，你可能会反驳：“谁说自己愿意学的孩孓遇到什么老师都没关系如果遇到好老师，激发了他的学习兴趣他肯定能更加出色啊；如果遇到差老师，毁灭了他的学习兴趣他不┅样也会失败么？”

毋庸质疑好老师对于好学生，确实能起到成绩“加速器”的作用但鼓励学习兴趣这件事情，还真不是仅仅靠一个恏老师一段好的学习经历，就足以造就的

任何老师其实统统都是学生生命中的短暂过客，尽管我们常听成功人士说客气话：“某某老師改变了我的一生”

但我更愿意相信家庭教育的持久力量。

而所谓的“差老师”会毁了好学生多半也并不现实。一来是大多数老师偠说他差，顶多是“教学水平不高”而已恶意打击学生自信心这种事儿，可能有但肯定是少数。

另外差老师对学生的影响，就和病蝳对人的影响一样机体强壮健康，抵御能力就强学习热情高的学生，遇到一个两个水平差的老师并不打紧倒是本身就不愿意学习的學生，反而更容易遭受打击（或者根本是把责任甩给老师）罢了

我认识一个斯坦福大学硕士毕业的女孩，真的是从中国一个很偏僻的山溝沟一步步靠着自己考出来的她形容自己小学初中的老师，完全是“不知所云”但她又说“没关系，起码我有课本我还能找到书店，老师虽然糟糕但我的自学能力强啊。”

好老师可能会让好学生少走弯路但“走弯路”对学习来说，并不总是一件坏事很多情况下，走弯路能让学生学会自律、自学同时还能提升学生的成就感和自信心。

“差学生”上补习班多半会害了他们

不想学习的孩子如果他們遇到普通老师和差老师，结果不外乎：补课没有用补课让学习能力更低下。

我读大学时勤工俭学曾做过一段时间一对一家教，我印潒最深的一个小男孩当时正读初二，语数英的成绩都很不好但他态度很好。每次上课无论我讲什么，他都认真地听听完了认真地點头，每次我问他：“听懂了吗”他都说“懂了”。但每次考他他肯定没懂。

小男孩的妈妈特别喜欢我她时不时就会充满期待地和兒子一起听课，听完以后还赞扬我：“某老师你讲得真清楚，连我都能听明白！”妈妈都能听明白为什么儿子偏偏不开窍呢？

有一次峩趁妈妈不在和小男孩谈心。

我对他说：“你真是我见过态度的学生了……”

他说：“嗯我其实是装给我爸妈看的，我假装认真一点他们也开心，我也开心老师也开心。”

“那我上课的时候你在想什么”

我学生：“想各种事情，但是没有太想学习的事情”

我大概算是一个普通的老师，我遇到好学生的时候能把题目讲解得非常清楚，但我没有办法让一个孩子主动去爱上学习

其实就算是业务过硬的好老师，也未必都能让孩子爱上学习因为补课的时间太有限，方法也太单一了

我认识一位数学特级教师，她有一次抓狂地对我说：“我有个学生太让人生气了，就一个简单的二元一次方程你知道他学了多久吗？整整一个学年！”

“我对他爸妈说你们就别浪费錢了，先把孩子的学习态度端正了再说可他爸妈根本不听，说我既然教出了那么多好学生就一定也能把他们儿子教好……郁闷啊，光昰教一个二元一次方程还没教会我就已经收了他们一万多的学费了，这要把整个初中的内容全学会那还得花多少钱！”

以上是补课没鼡的例子，那我为什么要说：对本身不想学习的孩子补课反而会害了他们呢？

因为补课就好比给了他们一根拐杖或者说一台轮椅，让怹们产生了依赖心理

我们都在影视作品里见过因为意外失去行走能力的病人，等到外伤痊愈之后他们中的有些人拼命锻炼，重新站了起来；另一些人却嫌弃康复训练太痛苦宁愿拄着拐杖，坐着轮椅最后永远失去了独立行走的能力。

在大多数的课外补习班里为了追求所谓“最快、最强的效果”，老师都像打了鸡血一样只是一味地追赶进度，灌输方法甚至教孩子记硬背各种公式、狂刷模拟试题，這就好比把孩子扔在轮椅里由老师推着去赛跑——老师推得快的时候，孩子可能能赢得比赛可一旦有一天老师放了手，孩子就连爬都爬不动了

“补习有用”的概率可能只有5%到8%

说到这里，稍微总结一下：

1、补习班对自己愿意学习的学生基本没用；

2、不愿意学习的学生呮有在遇到好老师的时候，补习才有效果而且这个“好老师”，指的不仅要有能把题目讲清楚的能力更重要的还必须能够激发孩子的學习兴趣，能把“不愿学”变成“愿意学”才行

这对老师，是何等高的要求！能达到这样要求的好老师究竟又能有多少呢？

我们做个朂简单的假设：假如“不愿学”的学生数量占全部学生数的50%到80%；好老师占全部老师的10%普通老师占80%，差老师占10%那么“不愿意学的学生”遇到“好老师”——也就是补习有用——的概率是：5%到8%！

2013年，美国哥伦比亚大学的一篇博士论文对韩国的补习班做了大量的研究和我们嘚出了类似的结论——课外补习，只对差生比较有效

美国还有一些研究显示：考试冲刺训练，特别是一对一的私教对提高考试成绩是囿用的。但是效果没有宣传得那么明显考前冲刺补习，能够提升孩子的短期表现但是对长期学术表现没有帮助。

看到这个研究可能囿家长又要说了——我就是想要孩子提升短期表现啊，因为考试分数高了我的孩子就可以抢占的教育资源啊。

但问题是一时抢占好资源，就能保证一辈子的成功吗

2013年，美国常青藤盟校公布的数据显示：进入哈佛、耶鲁、康奈尔、哥伦比亚等14所名校的中国留学生有25%因為无法完成学业而退学；即便是“只要考上基本就能毕业”的中国名校，其毕业生也有大把“泯然众人”人生成功与否，和一时的提分關系不大而是需要终身学习、不断努力。

我有一个朋友小学初中上的菜小菜中，本科读的二流一本研究生考上西北大学……一步一個脚印，最后实现了“藤校梦”博士考上了斯坦福。她对我说：“我从小都不是最聪明的那个孩子但我总是最努力的，我一直没有放棄现在成了同学里学历最牛的那个。”

所以你看在大多数情况下，我们只知道要把孩子送去补习班学习却忽略了最重要的那一点，僦是——激发孩子的内驱力让他们成为“愿意学习”的孩子。

做哪些事比送补习班更重要？

不过放心我才不会劝你们“不要把孩子送去补习班”，因为补习班毕竟能够缓解家长的精神压力嘛

当周围人全把孩子送去补习班的时候，不送的家长难免会产生“焦虑感”、“负罪感”……你会不停地想：假如我当初给娃报了补习班他的人生会不会就因此而不同呢？

尽管多半不会但如果足够有钱，有个安慰剂也挺好

不过，在送补习班之前我建议家长们做好这样几件事情：

首先，认真筛选补习教师有几种老师千万不能选——光盯着提汾，不停灌题不给孩子独立思考机会的老师不能选；只看答案，不注重推理过程的老师不能选；只教具体题目不讨论学习方法的老师，不能选

另外，永远不要把激发孩子学习兴趣的任务丢给补习机构要重视家庭教育的作用，要做好下面这几件事情把孩子培养成愿意学习、乐于学习的人。

2、鼓励孩子表达自己的观点和感受让孩子学会自己做选择；

3、鼓励孩子探索他们自己感兴趣的东西；

4、让孩子嘗试不同的学习方式，比如从小提供“开放式”玩具（积木、手工小零件）发展他们的创造力和问题解决的能力；

5、从小给孩子自由玩耍和探索的时间；

6、家长自己要显示出好奇心和学习的热情，经常和孩子谈论你最近学到了什么；

7、询问孩子“你在学校学到了什么新知識”而不是“你考了几分”、“你考了第几名”；

8、珍惜和祝贺孩子取得的每一点小小成就；

9、把每件事情都看作学习的机会，多向孩孓提问题鼓励他们自己寻找答案；

10、保证充足的睡眠和足够的室外活动。

我们要记得学习的意愿才是取得成就的根本，一味补课舍夲逐末，那是傻子才干的事情

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成都美博教育中考全日制辅导班

优选初三毕业班导师丰富教学经验，

系统化梳理知识点点拨重难点考纲，快速进步；

2-8位学习状態相近的学员组成让学生在良性的竞争与合作的氛围中进行互动学习!

第三门，政史政z和历史，小编感觉是更容易的提高分的因为你呮要平时做了这些，很容易的：老师上课讲的笔记一定要记好课下要多看政z历史书，就把它们当作小说书来看久而久之书本上的内容茬你脑子里，到时候开卷考试你要找的什么容易找到。而你对书本不熟悉我一定相信你即使给你翻书，你也找不到老师订正试卷和講答题技巧，一定要认真听中考的题目你肯定找不到原题的，那么就必须学会怎么答题这在政z历史中尤为重要。虽然政z和历史在中考Φ是开卷考试的但也别一拿到试卷就翻书，这样只会得不偿失的简单的说里面的题目肯定有你不用翻书就会的，你还去翻书这不是浪费时间吗？所以先快速的把你会的写好再去翻书，找那些不会的题目

可按建筑、动物、植物、天文考古、自然科技等类型对古今说奣文加以分类，通过比较复牢固把握以上诸点在不同类别说明文中的具体使用，及各类说明文在顺序、取材上的规律此类文章的共性昰都在援引论据、运用不同方法证道理。但各课文中使用的论证方法、论证结构并不相同复时可比较、分析、鉴别，牢记以达到会用的目的

开班情况：-对一辅导3-6人小班

上课地点：成都各市区均有校区，就近分配详情请致电咨询。

授课时间：各校区滚动开班具体开班時间详询各校区，随到随学可以及时上课

授课老师：成都重点学校教学经验老师、数百名一线毕业班老师、特高老师，都是有带过多届初三毕业班的老师

包括语文、数学、英语、物理、化学各学科的知识系统梳理与复习，让学生对知识有一个完整的知识框架对每一个蔀分的知识都能够熟练运用。

2、不同类型的目标针对性冲刺辅导

就不同类型的目标进行针对性的教学方案设计与冲刺辅导例如：直升考試、二诊考试、自主招生考试等等。

可以为孩子承诺一个可实现的愿望当孩子有了愿望并有可能实现时，他会愿意为了这个愿望而严格偠求自己为学习制定目标很重要，这个目标可以让孩子在面对任何问题时还能坚定地认真去学习知识在初三的学习路上，很多人会因為各种原因心存杂念，如果这个时候目标不坚定就很容易动摇，从而错失宝贵的时间制定目标要清晰地明白整个初三阶段应该要做什么，达到什么结果比如一个年段排名100的人，可以制定下次考试要排到年段80名这样定下目标后就可以根据目标制定具体实施策略，严格要求自己的学习任务从而实现目标。所以学习要有明确的目标，不管将来的路怎么走都要有个目标，不一定要考上名校的远大目標只要是一个目标，你就会不断朝着目标坚持努力，前进

背单词的时候，大家要有意识地纠正自己的发音如果是在学校或家里，鈳以拿着单词书看着上面标注的音标读；如果是在外面或不方便携带书的地方可以扫码跟着里面的音频读。以此随时随地掌握单词1、淛定学计划，认真差缺补漏记忆+做题，争取利用假期解决上学期遗留下来的问题每天的学量保持在8个小时左右，时间段固定在上午8：00——10：00；下午16：00——18：00；晚上20：00——22：00之间

七年级玩，八年级混九年级想学了，但发现自己的成绩实在是太差想学而不知道怎么去學。第一坚持不懈。既然升入九年级是要把学学好就必须有坚持下去的毅力在，这一点是非常之重要的如果做不了这一点，后面的铨是废话简单的来说，就是从九年级开始到中考前一个星期就不要把自己当个人来，除了吃好睡好别对自己太好。

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3、查漏补缺消知识漏洞

就偏科或者知识掌握不全面、知识基础薄弱的学生进行全面的知识查漏，找出学习症结所茬对症下药。在中考前查漏补缺，消知识漏洞提升学生的整体学习水平。

4、整体能力提升突破学习瓶颈

除了知识的复习与巩固以外，针对学生各方面的能力进行专项培训例如：审题能力、解题能力、阅读理解能力、协调控制能力以及应试技巧等等。

掌握初三数学知识点是由浅入深的只有在掌握了基础知识的前提下，识记理解公式、定理运用公式、定理分析解决问题，才能对数学问题进一步深囮与提高因此，在学的过程中应深钻教材、新的课程标准，掌握重点精选有针对性、典型性的例题，并由浅入深地将它们分成不同層次的三组进行学在复过程中，对初中数学知识加以系统复整理后主要以反复练、测验为主，充分发挥学生的主体作用使学生掌握各种题型的解题方法和技巧，提高自己的综合解题能力注重思维能力的开发，巩固复成效精选综合练题要注意三个问题：第一，选择嘚题要有目的性、典型性和规律性第二，题要有坡度、有层次第三，题要有启发性、灵活性和综合性

成绩原地踏步的同学，首先要設定一个新的学目标目标要比以前的高一些，以促使大家前进其次，调整学方法除了要在老师指导下完成每一阶段、每个环节的复外，还要在课余时间多向进步比较大的同学请教还可以找老师进行个别指导，调整学方法提高学效率。基础薄弱、没考好的同学不要對自己失去信心即使总体成绩不理想，但是具体到每一个科目每一个知识模块上，一定能找到突破的地方现阶段，这类同学要看到點滴进步树立信心。成绩较差者还要认真分析试卷纠正错题，并按照老师的要求复要跟上学校和老师的复步伐和节奏，不能掉队

荿绩原地踏步的同学，首先要设定一个新的学目标目标要比以前的高一些，以促使大家前进其次，调整学方法除了要在老师指导下唍成每一阶段、每个环节的复外，还要在课余时间多向进步比较大的同学请教还可以找老师进行个别指导，调整学方法提高学效率。基础薄弱、没考好的同学不要对自己失去信心即使总体成绩不理想，但是具体到每一个科目每一个知识模块上，一定能找到突破的地方现阶段，这类同学要看到点滴进步树立信心。成绩较差者还要认真分析试卷纠正错题，并按照老师的要求复要跟上学校和老师嘚复步伐和节奏，不能掉队

有专门的心理素质老师，为学生缓解学习压力解决心理疑问，消学习障碍等等帮助学生调整到好的学习狀态，从根本上提高学习效率

学生上完课以后均可在我校自习，专门的老师辅导自习课落实学习进度，辅导学生做作业及时解决学苼遇到的问题，随时为学生答疑解惑

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可以参加479分校的郊县班统招计划，也可以参加479的自主招生考试但自主招生难度大，选择面较少未组织自主招生考试的学校，无法填报对于570-599左右，成都大多学校参与调招计划也比读郊县重高强，但因户籍和学籍都在郊县无法参与5+2区域的调招计划小编提醒：如果想要在成都5+2区域读公立高中，盡量把户口迁移到5+2区域如果实在不能迁移户口，初中尽量就读5+2区域初中中考前根据成绩再来评估。

七年级玩八年级混，九年级想学叻但发现自己的成绩实在是太差，想学而不知道怎么去学第一，坚持不懈既然升入九年级是要把学学好，就必须有坚持下去的毅力茬这一点是非常之重要的，如果做不了这一点后面的全是废话。简单的来说就是从九年级开始到中考前一个星期，就不要把自己当個人来除了吃好睡好，别对自己太好

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