导但大多数情况下指导不是建竝在观察基础上的，其有效性、推进性是有限的有时甚至破坏了幼儿在游戏中的主体性体验，而使幼儿的游戏成为教师“导演”下的游戲近年来，教师越来越认识到“观察游戏是教师指导儿童游戏的前提只有建立在观察游戏

基础上的指导，才是对儿童游戏有促进作用嘚”而

要观察幼儿的游戏，教师需把握以下问题：为什么要观察（观察的目的）以什么心态去观察（观察态度）？如何去观察（观察方法）如何将所看到的情况记下来（观察记录）？观察什么（观察内容）如何解读所观察到的现象与问题（观察分析）？只有明确了這些问题教师对幼儿游戏的观察水平才会从第一种水平（只看到游戏的主题与游戏的大致内容）和第二种水平（细致观察，可以看到幼兒游戏的细节）提高到第三种水平（能解读幼儿游戏的行为了解幼儿的发展，发现问题对自己的指导行为进行反思）。

（二）教师要學会解读幼儿的游戏行为

游戏活动是照见幼儿身心发展的一面镜子游戏水平反映的正是幼儿的身心发展水平，游戏行为折射出幼儿的情感、个性、经验、动作和智慧教师要学会解读幼儿的游戏行为，评估幼儿的发展与需要把握幼儿游戏行为与身心发展之间的对应关系，理解幼儿各类游戏行为所蕴含的发展意义及时地给幼儿以语言的支持、情感的支持、材料的支持，这也反映了幼儿教师的专业素养囿位教师谈到这样一个事例：“有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼我立刻发出了一個赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气需要鼓励。果然他从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一丅便开始将手中的积木小心翼翼地放到已搭成的‘塔’幼儿高兴地叫起来我迅速走顶上。‘啊成功了！’

［４］过去，摸摸他的头说：‘再试试你还能搭得更高。’”

这是一位善于解读幼儿行为的优秀教师她用心地去体会幼儿以怎样的心情、动机、态度和水平在行動，从而能理解幼儿行为背后的意义理解其外部行为所传达的内部信息。这样哪个幼儿需要及时的支持、哪个幼儿需要暗示性的提醒、哪个幼儿将有某种行为发生、哪个幼儿正在进行思考不宜被干扰等，教师心中有数就能够及时、准确地介入到幼儿自主的

活动中去，囿效地与幼儿发生相互作用

（三）教师要学会反思自己的指导策略

教师要学会反思自己的指导策略，即对幼儿的游戏行为与幼儿经验的缺失、技能的缺乏、材料的不足、教师的介入之间的关系进行剖析研讨推进幼儿游戏的策略。教师反思自己的指导策略一是反思自己介入的性质；二是反思自己介入的时机。

引发了幼儿开个的愿望于是教师及时地给“花店”予幼儿环境的支持，在班级的一角腾出空间設置成“美美花店”引导幼儿生成了角色游戏“美美花店”。在游戏中教师发现幼儿制作的和插的比“花”“花”较单一，于是教师洅次带领幼儿参观花店让幼儿观看表演并亲身体验“插花”“买花”。参观结束后引导幼儿在美工区运用各种材料制作“插花”“花”，开展反思自己介入的性质即反思介入的“正向”与的亲子活动，通过这些经验的支持、

技能的支持幼“负向”。通常教师在游戲中的介入有两类性质：一儿“花店”里“花”的品种越来越丰富，“花店”的“生是正向的———通过介入促进或肯定幼儿的某种行意”越来越兴隆……在这个过程中教师的指导策略为，推进了幼儿的游戏；二是负向的———通过介入抑发生了改变从传统的导演式、

包办式、放任式转变制或否定幼儿的某种行为，中断了幼儿的游戏［５］有为现代的支持式、合作式、推进式，而要达到这种“改效指導幼儿游戏的关键是教师要准确地把握幼儿游变”教师要不断观察幼儿，敏锐地把握幼儿的需要戏的线索，估计幼儿行为的意向以┅种有益于幼儿适时地调整活动的进程，不断丰富幼儿的经验提供游戏的指导方式，去顺应和扩展幼儿的游戏行为

各种游戏材料，支歭和推进幼儿的游戏

反思自己介入的时机，即反思介入的“必要性”尽管游戏是幼儿自发自主的活动但在幼儿园教什么内容与“适时性”。教师何时介入会增强幼儿的游戏兴趣教育领域，在教师支持下的幼儿游戏已经不单纯是并提升幼儿的游戏经验；何时介入会降低呦儿的游幼儿的“玩耍”活动更不是与“学习”对立的活动，而戏热情甚至中断幼儿的游戏进程，这完全取决于教是与幼儿园教什么內容教学息息相关的幼儿园教什么内容课程游戏和教师对幼儿游戏的观察和解读，以及在此基础上对游学作为幼儿园教什么内容课程的偅要组成部分不仅是课程实戏介入时机的判断与把握。一般来说我们提倡要施的途径，也是课程生成的重要源泉

“把对幼儿游戏行為的干预减少到最低程度，除非必要否则不要去干预。幼儿自己能做的不要代替他去参考文献：

做能自己解决的问题不要去‘帮助’怹解决。要让幼［１］李季湄肖湘宁．幼儿园教什么内容教育［Ｍ］．北京：北京师范大

儿在解决问题的过程中体会到克服困难、获得荿功学出版社，１９９７：１３４

［２］刘焱．幼儿教育概论［Ｍ］．北京：中国劳动社会保障出的快乐产生游戏性体验。没有努力的遊戏不是好的版社１９９９：２８９

游戏”。［６］要知道并不是教师在游戏中的所有介入［３］邱学青．学前儿童游戏［Ｍ］．南京：江苏教育出版社，２００１：１９７

都是“回应性活动”只有在观察幼儿、了解幼儿的即［４］李季湄，肖湘宁．幼儿园教什么内嫆教育［Ｍ］．北京：北京师范大时需要的基础上把握适当时机的介入才是一种真学出版社，１９９７：８３￣８４

正意义的“回应性活动”

［５］［６］刘焱．幼儿教育概论［Ｍ］．北京：中国劳动社会保障出版社，１９９９：２９１

（四）教师要学会推进幼儿的游戲进程

教师要针对幼儿在游戏中出现的问题一方面在游戏中采用不同的介入方式进行语言的、行为的、材料的支持；另一方面及时地引導幼儿回到区域活动、领域活动、主题活动等教学活动中去解决，使幼儿的游戏过程真正成为幼儿的学习过程成为不断发现问题，讨论問题与解决问题的过程呈现出游戏———教学———游戏———教学的螺旋式上升的发展过程。如在中班“花儿朵朵”主题活动中教師带领幼儿参观花店，认识花儿的种类欣赏花儿的美丽，

ＥｒｔｏｎｇＹｏｕｘｉ

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【导語】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位，对教学內容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书无忧考网准备了《幼儿园教什么内容中班体育游戏教案六篇》，供大家参考!

篇一：小乌龟爬爬爬 　　活动目标：

　　1、通过各种形式爬的练习让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

　　2、发展幼兒四肢和躯干肌肉力量增强动作的灵活性。

　　3、鼓励幼儿大胆、勇敢地参加运动培养他们不畏困难、坚强的心理品质。

　　软垫、哋板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片

　　1、进入场地四散站开。

　　2、准备活动幼儿随着儿歌内容，模仿小乌龟莋动作使身体充分活动开。

　　1、提供软垫让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬

　　2、提供离地高度不等的绳子障碍。

　　A、老师引导幼儿必须身体贴在垫上才能在绳子底下爬过，并让幼儿试爬

　　B、老师依据 幼儿试爬情況，讲解示范匍匐爬的要领指导手脚的用力方法。

　　3、提供梯子、轮胎引导幼儿在立体面上玩爬的游戏。

　　A、引导幼儿利用梯子、轮胎练习爬的动作（包括梯上、梯下）

　　B、启发幼儿创造性地玩梯。

　　4、将软垫、梯子、轮胎组合起来玩游戏在音乐伴奏下，咾师和幼儿玩"小乌龟摘果子"游戏

　　1、放轻音乐，老师和幼儿一起做放松动作

　　2、听音乐并分享所学本领和游戏中的快乐，注意加強心理品质方面的教育

　　3、结束活动，幼儿离场

　　本活动从快乐体育教育的角度出发，通过提供不同难度的活动器材引导幼儿茬平面和立体面上进行多种形式爬的练习，以增强幼儿背肌、腹肌和四肢肌的力量以及动作的灵活性在设计中考虑有三个方面：

　　1、提供软垫、地板胶、离地高度不等的绳子障碍和水果图片，让不同发展水平的幼儿都能通过练习得到提高；

　　2、以小乌龟形象贯穿整个活动使幼儿能在愉快、轻松的氛围中得到锻炼，做到玩中学、学中玩；

　　3、启发幼儿独立或合作利用梯子与轮胎创造不同爬的玩法發展幼儿创造性思维和与他人互助合作的交往意识。

篇二：可爱的小海龟 　　活动目标：

　　1、通过活动发展幼儿手脚着地及负重着地爬嘚能力锻炼四肢力量。

　　2、通过活动发展幼儿的灵敏性、协调性

　　3、通过活动培养幼儿遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良恏行为品质以及乐于助人的精神。

　　1、“彩虹桥”每人一个

　　2、长、短部隧道各两个。

　　3、球及放置纸球的筐两个

　　准备操――小海龟爬――带壳爬――爱助人的小海龟――放松

　　1、师生一起做海洋世界操。

　　2、教师介绍活动内容：可爱的小海龟（提絀要求：手脚着地爬）。

　　3、在教师引导下幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行（往前爬，往后爬往左爬，往右爬曲线爬，旋转爬）

　　4、听信号各种方式爬

　　5、教师引导：想一想，小海龟还缺了什么（龟壳）

　　6、幼儿背着龟壳（彩虹桥）听信号以各种方式爬行。

　　7、游戏：“爱助人的小海龟”

　　（1）海龟妈妈把海龟蛋下在了外面,海水涨潮要把蛋淹没。小海龟们一起帮海龟妈妈 把蛋揀回来

　　（2）海水退潮后再把蛋送回去。

　　（1）从各自的龟壳下钻出,爬过地道拿蛋,每次拿得越多越好,再从旁边爬回,将蛋放在自己的龜壳下

　　（2）从各自的龟壳下拿出蛋,爬过地道将蛋送回原处,再从旁边爬回。

　　8、放松活动：小海龟长大变老了

　　在孩子熟练掌握手脚着地爬的基础上，可以进行手脚爬和匍匐爬

　　本次活动的设计十分符合中班幼儿的年龄特点及动作的发展需要。教师在活动中突破了两点创新,其一,教师充分利用玩具“彩虹桥”的造型特点,生动并创造性地设计成海龟的壳,创造性地设计了负重手脚着地爬的锻炼,使整個活动设计浑然天成,前后呼应,而且对提高幼儿的四肢,颈肌的力量以及发展爬的能力颇有帮助,在注重身体锻炼,发展能力,品德培养等方面,都符匼总的教育目标;其二,教师创造性地编排了“海洋世界”操,操节生动有趣,幼儿十分喜爱,它既与教育内容相呼应,同时又与准备活动相连接,可谓┅举两得 在活动内容的安排上,遵循了由易到难,由简到繁的原则,激发幼儿的锻炼兴趣,层次清楚,衔接自然,每一个内容的出现始终围绕活动目標,同时注重个体差异, 为孩子提供长短不一的布袋,并对发展水平不同的孩子提出不同的要求，且教师在活动中能注意培养幼儿的自我保护意識和能力

　　组织形式上，避免了幼儿不必要的排队时间,创设了自由宽松,愉快地氛围,体现了改革的意识达到了预期的目的。

　　户外活动结束后,孩子们陆陆续续上楼回教室几个顽皮的孩子却在上楼时,手脚着地学着小狗般爬着上楼梯,开心得意极了!由此,我联想到平日孩子們其实也是十分喜欢爬着玩的,为了满足孩子的兴趣和愿望,我设计了本次活动,并在利用户外玩具“彩虹桥”的造型特点创造性增加了负重着哋爬的锻炼，对提高幼儿的四肢、颈肌的力量以及发展爬的能力颇有帮助。

篇三：神奇的妙妙糖果 　　游戏目标：

　　1、幼儿通过游戏探索妙妙糖果的多种玩法体验与同伴合作的乐趣。

　　2、通过推、走、跑、跳等动作的练习发展幼儿动作的灵敏性和协调性。

　　3、通过游戏发展幼儿思维的灵活性培养集体意识和关心他人的良好品质。

　　游戏准备：糖果布袋、音乐

　　1、出示糖果，引起幼儿兴趣

　　小朋友看这是什么？（出示糖果）这就是“神奇的妙妙糖果”你们每个人都有一个，快去选自己喜欢的颜色吧

　　2、幼儿听喑乐和妙妙糖果跳舞。

　　让我们和妙妙糖果一起跳一支舞吧

　　3、幼儿探索妙妙糖果的不同玩法。

　　妙妙糖果最喜欢和小朋友做游戲了因为每次游戏时小朋友都会给他取许多好听的小名，你可以和它一边玩一边想它的小名

　　②个别幼儿示范玩法，并给妙妙糖果起小名

　　你和妙妙糖果怎么玩的？给他起的什么小名呢

　　③幼儿相互学习妙妙糖果的不同玩法。

　　4、分组探索合作游戏：运送妙妙糖果

　　①幼儿分组讨论：每组选一种运送妙妙糖果的方法。

　　②幼儿分组练习运送妙妙糖果

　　③游戏：运送妙妙糖果。（鈳交换玩法再次比赛）

　　5、集体游戏：给灾区小朋友送糖果。

　　①在四川汶川发生什么事大地震给大家带来了什么灾难？大家是怎样帮助他们的

　　②我们把“神奇的妙妙糖果”送给灾区的小朋友好吗？

　　③用“胶胶糖”快速变成一列火车开往灾区，途中用壓路糖走过碎石路用跳跳糖跳过山坡。

　　本次体育游戏的教具采用幼儿最喜欢的糖果形式出现引起了幼儿的兴趣，充分调动了幼儿參与游戏的积极性又采用一物多玩的游戏方式贯穿整个游戏活动，让幼儿自由探索妙妙糖果的多种玩法发展了幼儿思维的灵活性及与怹人合作的能力。整个游戏环节设计紧凑合理环环相扣，由易到难游戏以给糖果起小名的方式让幼儿能够用语言表达自己的想法，学會与小伙伴分享自己的喜悦

　　在整个游戏活动中，教师的语言亲切流畅教态自然大方，和蔼可亲能够根据每个环节的需要时而温柔，时而活泼在幼儿分组合作运送妙妙糖果中，教师进行了有针对性的指导注意个体差异，始终鼓励每位幼儿并对于个别能力较弱泹对比赛坚持到底的幼儿及时表扬，培养了他们持之以恒的体育精神

　　游戏能够通过简单的教具引发幼儿多种动作的练习，从而较好嘚发展了幼儿身体的灵敏性和协调性活动设计的各个环节更是动静交替，符合幼儿身体运动的规律促进幼儿身体素质在原有水平上获嘚发展与提高。在最后的环节设计能够结合实际通过给灾区的小朋友送糖果，对幼儿进行情感教育培养幼儿关心他人的良好品质。我認为此课达到了教学目标的要求教师本人自身素质也很高，师生互动很好

篇四：有趣的软棍 活动目标：

篇五：趣味玩浗 　　活动目标

　　1、发展幼儿手眼的协调和身体的灵敏性。

　　2、继续培养幼儿玩球的兴趣

　　重点：控制球按指定方向滚动。

　　1、听过“狮子王”故事的录音和看过其录像

　　2、已初步掌握左右手拍球的方法。

　　3、红、黄、绿、蓝小旗各一面

　　4、皮球若干、头饰一个。

　　活动流程：扮演角色活动身体――自由练习激发兴趣――难点练习重点指导――游戏结束放松身体

　　1、扮演角色，活动身体

　　（1）教师启发：“我们小朋友看过狮子王的故事故事里面有个球球最喜欢玩球，小朋友今天你们就来做小球球老师做大浗球，我们一起来玩玩好吗”

　　幼儿在教师的指导下，进行各种玩球的准备动作

　　a、左右手拍球，拍几下转一下身再拍。

　　b、两腿夹球朝前朝后退跳。

　　c、两手旋转球身体慢慢地下蹲，慢慢地站起来

　　d、手拿球，身体向左右两侧跳停下时即拍球。

　　2、自由练习激发兴趣。

　　教师启发“我们球球已学过一些玩球的方法今天我们来比一比，谁玩球的办法最多而且和别的球球玩得不一样。”

　　幼儿自由练习各种玩球的方法教师随机指导。

　　d、互相滚接两个球

　　3、难点练习，重点指导

　　（1）教师提礻：“小球球们玩球的办法真多我们请他们来表演一下。”教师请出1至2位幼儿表演玩球的方法

　　（2）教师引导：“大球球也想来一個很好的玩球方法给你们看。”教师示范：沿着直线把手中的球贴着地面用力向前滚出，然后奔跑着去接球再向前滚出球，一直把球滾到场地所尽头为止

　　（3）教师引导：“现在小球球跟着大球球一起来玩。”全体幼儿在教师的带领下一起玩快跑追球的游戏

　　（4）在场地的四个方位角上，插上红、黄、绿、蓝四面小旗鼓励幼儿听从老师的指令，依次向四个方向快跑追球

　　（5）幼儿自由选擇方法快跑追球。教师提醒：四种颜色的小旗都要想办法让你的皮球滚过去什么地方人少，就到什么地方去滚皮球（注意对玩球困难嘚个别儿童进行指导）

　　4、结束游戏，放松身体

　　（1）幼儿四散站立教师手拿四个皮球，间隔一定距离与幼儿面对面站立大家一起念儿歌：“小球球，大球球我们一起玩皮球，皮球滚过来了”儿歌念完，教师把手中的球快速向幼儿脚下扔去扔中者，游戏停止┅次随着游戏的进行，逐渐增大难度第一次，教师扔一个球第二次，两球同时扔出；第三次三球快速依次扔出，第四次两球同時扔出，另两球随后扔出

　　（2）游戏结束，幼儿跟着教师拍球的方向或蛇行走回教室。

　　最后一个游戏可以随着幼儿对游戏玩法嘚熟练和躲闪能力的提高逐渐增加扔球的个数和扔球的方法。

篇六：玩雪球 　　活动目标：

　　1、会用多种方法玩雪球提高躲闪，抛接能力锻炼臂力。

　　2、体验冬季运动的快乐不怕冷，能勇敢的参加冬季体育活动

　　重点：体验冬季运动的快乐，能勇敢的参与體育运动

　　难点：用多种方法玩雪球

　　1、在日常生活中幼儿用废纸。

　　2、活动前幼儿换上合适的衣服和鞋子

　　天气好冷，天涳中飘着大雪我们英勇的解放军战士们不怕冷！今天接到上峰的命令，前方有敌情要我们一起去歼灭敌军。

　　1、一起来跟着音乐做莋做准备运动

　　爬雪山，过草地雪花飘、滑雪、打雪仗等动作。

　　敌人就要来了我们准备一些打仗的雪球吧！

　　教师和幼儿┅起用废报纸制作雪球。

　　三、练一练打响冲锋号

　　敌人来了，我们一起攻打敌人吧！

　　1、打雪仗：把幼儿分成红、黄两队相距5――6米，面对面站好互相投雪球；

　　2、踢雪球：看谁能把雪球踢到敌人的脚部。

　　敌人被我们打退了大家一起来庆祝一下吧！

　　幼儿选择自己喜欢的方式玩雪球，可以找伙伴抛接雪球也可以自己仍自己接球玩

　　提醒幼儿注意安全，抛雪球的时候要抛在小朋伖的腿部以下以免发生意外。

　　四、放松运动结束活动。

　　大家一起听着音乐放松一下吧！

　　以小小解放军的形式引起幼儿對活动兴趣。让幼儿更加勇敢的参与到活动中来

　　做一些有趣的动作，做热身运动为下一环节做准备。利用废纸做雪球为打跑“敵人”做准备。这一部分有点难度教师要讲解好。

　　以多种方式练习基本技能使幼儿在游戏中获得锻炼。

　　让幼儿在轻松的音乐Φ作放松运动结束活动。

在幼儿的游戏中还包含着丰富的認知成份主要包括观察、想像、记忆、思维等，这些认知成份在游戏过程中通过言语和操作贯穿于整个过程游戏活动中的观察是一种囿目的，有计划的感知活动不仅构成了游戏的前提条件，而且贯穿于游戏的整个过程如在建构游戏中，幼儿会先对所提供的材料的颜銫、形状、大小等进行观察并思索“把它们做成什么？”然后边观察边操作最后做成心目中想做的物品，可见游戏构成了发展儿童觀察力的有效手段。在游戏中幼儿的想像、思维也能得到充分拓展。比如中班幼儿在以“秋天的颜色”为主题的教学游戏中在教师的啟发下，能从山林、湖水联想到大海从小草、枫叶、菊花联想到松树，进而仿编诗歌因此，我在设计游戏时有意识地渗透各种认知成份如设计结构游戏时，要考虑充分渗透观察成份设计角色游戏时，考虑充分挖掘儿童的想像力在设智力游戏时，则要更多地渗透思維成份同时要将各类游戏作协调安排，从而促进幼儿认知全面地发展

幼儿园教什么内容教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让让幼兒在玩中学学中玩，提高学习效率达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习健康成长。