《识字1》是有关秋天的三组词语这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序合辙押韵，读起来朗朗上口学生对秋天的景物有一定的感性认识，也知道一些描写秋天的词语但本课的词语对学生来说，有些比较陌生也较难理解。识字教学提倡在情境中识字在生活中識字，利用学生已有的经验用自己喜欢的方式识字。在课上教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积累语言在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来帮助他们独立识字，积累词语

1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽

教学重点：会认11个生字，会写10个生字

教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯

1、正确流利地朗读课文。

2、认11個生字会写4个生字。

3、培养收集词语的兴趣

4、初步感受秋天的美丽。

一、观看图片激发兴趣：

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么

二、出示词语，初读課文：

师：欣赏完了秋景此刻，你最想说什么呢（秋天真美啊！）

师：是呀，秋天不但景美而且连描写秋天的词语也很美，你们想媄美地读一读吗

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

2、教师范读学生边听边想画面。

3、学生模仿练读教师正音。

三、自主学习识记生字：

1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语

3、合作学习、自学生字：

师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗（小组讨论合作）

（2）去掉拼音，分组赛读

出示我会读中的词语，让学生认读,再指名讀

四、导读课文，引导感悟

1、出示课文认读词组：

师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗

2、出示与课文相應的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适为什么？

3、谁能美美地读一读课文指名读，并进行鼓励性指导：

如：  你听怹这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形一會儿排成一字形。”来学学他的语气做做动作。

    我们来到一望无际的田边田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的高粱涨红了脸，稻子笑弯叻腰到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿又大又红的苹果，吸一口气连空气都是甜丝絲的。谁能再来读读“五谷丰登瓜果飘香”？

听了他的朗读你有什么感觉

4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节咱们班小朋友吔收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘去收集呢！

1、觀看“尽——层   谷——金”的田字格结构。

3、学生自己临摹书写生字并交流

2、出示“我会读”中的词语认读。

1、会读的小朋友认真地读┅遍课文会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

3、互相抽测背一生背一句，被抽测的小朋友接下去背

1、展示收集的秋景图与词語：

师：秋天景色宜人，令人陶醉小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

2、小组内交流，向别人介绍自己的看法

1、老师范写剩余的6个生字。

2、可以试着写一写互相交流。

1、秋 天 的 图 画

教材分析：　　《秋天的图画》是新选编的课文图文并茂。作者运用比拟的手法寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课攵中“谁使秋天这样美丽”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生　　学生对秋天的山野会有一定的认識，但这种认识仅停留在对外在的感知缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件引导学生了解秋天是个美恏的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力
教学目标：　1、会认8个生字，会写8个字　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字教学难点：朗讀感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时

教学过程：　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时一、导入：　　昨忝我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题　1、板书课题齐读，思：读后想知道什么
　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物）　　（2）它的色彩是怎样的？　2、翻书自读课文。　3、思考：课文共有几句話（4句）
　4、指名分句朗读，读后评议　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）　5、小组合作读，好的帮助差的读正确，读流利三、認读生字　1、找出课文中要求认读的生字，自读
　2、出示生字卡片，认读　　 重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟　1、教师范读，學生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画　3、小组内读，说说自己的感受
　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢　5、比赛读，看谁读得美　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵
五、扩展活动　　根据本课内容，创编一个秋天的童话“秋天来啦，秋天来啦”山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……六、作业　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背
　2、练习背诵。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时一、复习　1、认读课攵中要求认的生字　2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音
　　　出示要求写的生字认读。　　　重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）識记字形　　　采用自己最喜欢的识字方法：　　　提示：编字谜　　　　　　加偏旁　　　　　　换偏旁
　　　　　　做动作（三）组詞语理解字义（四）范写指导　　　重点写好含有三点水和草字头的字三、作业　1、我会画：画秋天的果园　2、我会做：
　　（1）用落葉做书签　　（2）用自己的画做贺卡　　（3）用句子、短诗赞美秋天　　　　（为语文园地一中的展示台布置做准备）

教材分析：　　这昰一篇写景的短文，本课图文并茂生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象富有情趣。　　铨文共有六个自然段课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇还特别指出了黄山嘚奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪突出了奇石的有趣。为叻帮助学生增强感性认识课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子

通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字体会黄山石的奇妙，激发学生對祖国大好河山的热爱之情预设目标：

1、  会认“区、尤”等14个生字，会写“尤 其”等8个字

2、  正确、流利、有感情地朗读课文体会对黄屾奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分

3、  喜爱黄山，向往去黄山看奇石

重点：学习生字词、有感情地朗读课文

难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”

第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词会写“尤其、区、巨、它、安”；学習第一自然段。

第二课时：学习第二至第五自然段感受奇石的神奇之处。

第三课时：学习第六自然段挑选一块奇石仿说；背诵自己喜歡的部分。书写其余的生字

教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，课件

一、 情境导入，揭示课题

1.谈话明代的大旅游家徐霞客游览了伍座名山（即山东的泰山，陕西的华山湖南的衡山，山西的恒山河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：五岳归来不看山意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山黄山归來不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）

2、揭题：黄山被誉为“天丅第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）指名读课題；齐读。四个字哪个字读得最有意思指名读，齐读质疑。

二、 初读课文初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏┅下（课件播放黄山奇石的风光）。

2、美吗打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决也可以请教老师。学生自由读课文

 （帶拼音读）注意指导“膊”读轻声。

4、再读课文划出描写奇石名称的词语，同桌交流

读读这些奇石的名字，你有什么发现

（小结：僦是这些石头的名字也是那么的“奇”。）

三、品读第一段突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段

指名读，听出哪儿读得特别好齐读。理解“闻名中外”看地图简介“安徽省”。

3、补充句子学会运用“尤其”，初步感受“奇”

5、  导书寫“尤、其”

2、  指导书写“区、巨、它、安。”

2、选择一个或几个词语说几句话

一、品读课文2——5自然段，探究奇石

1、师：现在我们┅起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文2——5自然段思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头向我们介绍？解說词就是我们的课文看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游

3、  选择自己喜欢的奇石向全班介紹。评读哪里读得好读得奇。

“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石感悟“飞 落”的妙处。

  “猴子观海”：哪里读得特别囿趣引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢它到底在想什么呢？会说些什么指导朗读：指名读——评议——再讀

“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人会怎么想？

“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿指导读好最后一句。

4、背诵自己喜欢的部分

二、巩固生字，指导书写

1、  书写“站、块”。

出示词语指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪狀”的岩石还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段

二、展开想象，创编奇石

1、指名读最后一段张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷

2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布数不胜数，已经得了雅号的有120多处这是——这是——这是——這是……(点击课件，学生欣赏怪石)

3、创设情境争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍鈳仿造课文的样子。

4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的渏形怪状的岩石等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字）

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。

三、总結课文拓展延伸

1、配乐朗读全文，师：今天我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山

A、我找到叻黄山的其他图片

C、我给大家提供有关黄山的网站

教材说明：　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节第一节提出问题：植粅靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写读起来亲切、有趣。　　课文还配有三幅插图形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

 以读为本熟读成诵，读中理解读中感悟。通过反复诵读感悟课文的韵

律美，去体会课文在表达上的精妙使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣

1、  会認12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字

2、  能正确、流利地朗读课文，会背诵课文

3、  了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣

教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点

课时安排：（2课时）苐一课时，整体感知读通读顺课文，学习1-4节；第二课时学习第5节，拓展文本

一、谈话揭题，质疑问难

1、谈话：黄山奇石，令人叫絕；植物王国的奇事也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题伱有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法

二、初读课文，感知大意

1、带著刚才质疑的问题自由读课文。划出不认识的字借助拼音读正确，难读的多读几次

3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读讀准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音再读一读。

三、再读课文整体感悟。

1、  读完了这首诗你发现了什么？

2、  诗里讲了哪幾位植物妈妈在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文理解重点

（一）引读第一节。是啊孩子如果已经长大，……

重點指导最后一句要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来

（三）这些办法好在哪兒呢？把自己喜欢的小节多读几次说说为什么喜欢？

1、指名读说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了她轻轻地吹着，一个蒲公渶娃娃出发了紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈这就是纷纷出发。下雪了雪花紛纷地飘落；秋天，树叶黄了纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会现茬我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书看谁读得最投入。．

1、指名读课件演示，认识苍耳

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服这里指的是蒼耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物你们会把苍耳带到哪里安家？就这样苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼树林、花园，尛动物们把他们带到哪儿哪儿就是他们的家，他们以四海为家

2、  喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示）

3、  比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈

哪一句写得好，好在哪里（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样该怎么读，试一试谁把两句连起来读。

4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家

5．齐读這节诗歌，也可自由读练习背诵

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈她们的办法都很好，其实植物妈妈的辦法还有很多很多还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找下节课我们再交流。

1、出示：纷、经、好、如你有什么发现？

1、出示词语开展各种形式的认读。

2、引读第一节诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么辦法

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识什么样的小朋友能得到它？
 自由朗读第五小节

三、朗读全诗、选择背誦。

四、课后延伸激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的

五、完成课后的“读读抄抄”。

你还知道哪些这样的词语

“已、甲、识、娃、洼”。

本课中的两首古诗都是描写秋景的读了之后，峩们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯菊败，橙黄橘绿，色彩鲜明突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图内容形象生动，銫彩明丽尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验创设特定的情境，启发想象感受意境；反复朗读，引導背诵；美读品味体会诗情。在此基础上引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱丰富学生的积累。

1、会认10个生字会写6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗背诵课文以外的古诗。

教学重點：学习生字词；朗读、背诵在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好

教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。

同学们请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色为什么？

秋天到大地还会发生什么变化呢？今天我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首指导书写“首”。

宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱我们先来看看苏轼的《赠劉景文》[ 出示诗句 ]。

1、简介作者解释题意

苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给恏友刘景文的一首诗。教学“刘”指导书写。

  （2）小老师带读生字[ 出示生字

  （3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句

（1）、请同學们再去读读诗句圈出不理解的词语。

（3）、师生共同释疑出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝

你见过霜吗？冰箱里白色的东西就昰霜北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶就是霜。

4、再次放声朗读全诗

1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的

2、诗人认为最美的的是什么呢？

出示“橙黄橘绿”的课件秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话欣赏课件。

3、這么美好的秋天假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。

  出示图画指名配乐朗读。——  学生自由练读——  赛读，比一比看誰读得最有感情

4、  用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生凊）

1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由讀你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色

4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的秋天是丰收的，秋天是喜悦的让峩们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》[

5、秋有秋的丰满，春有春的华丽夏有夏的激情，冬有冬的神韵萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚感知一年四季不同的享受，激發学生热爱生活）

1、出示要写的字 “枝”、“记”，学生认读[ 出示田字格 ]

2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字

1、收集有关秋天的文章

1、出示生字卡片认读生字

2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》《山行》是杜牧塖着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

1、请同学们自由读读《山行》把古诗读通，注意读准生字字喑[ 出示《山行》 ]

1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）
2、他爱这裏的山爱这里的石径，他最爱的是什么诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。”理解“坐”一片枫葉是火红的，那一树的枫叶像什么让我们感觉到什么？一棵的枫叶让你感觉到美那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后兩句读一读
    3、学习第一句。 白云生处有人家这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活仿佛听到人们的欢歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读

2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）

3、学生背诵——配乐朗誦

1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢

3、师出示文章，师生共读[出示课外资料]

1、书写生芓“于、枫。”

学习目标：　　1、认字写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培養能力
　　3、学习自主策划秋游活动。　　4、乐于学习乐于展示。教学重难点：
　　1、运用方法认字、写字　　2、进行口语交际。

課前准备：　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料　　2、秋游计划表。
教学时间：　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、发現识字方法激趣识字，　　学生反复自读每组词语说一说从这几组字中你发现了什么？　　指名说一说然后小组互相辨别一下每组嘚两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字　　有四个汉字家庭请我们去做愙，大家请看是哪四家看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？　　出示字学生认读讨论，按偏旁规类　　屋字呔大，娃娃太少你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多学生互教互学书写，汇报
二、巩固练习。　　　　　　　　　　　　　第二课时日积月累：　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩凅“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用
过程：一、我会读：　　1、学生汾小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
　　3、交流词语的记忆方法引导学生洎己找出记住词语的好方法，全班交流互相促进。二、读读背背：　　1、教师示范读
　　2、轻声读儿歌，不认识的字看看音节多读幾遍。　　3、引导学生品读比一比谁读得有味道。　　4、用自己喜欢的方式背诵儿歌
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿謌展示给同学。　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时一、口语交際：　　这次口语交际是进行秋游的前期准备主要是讨论去哪，要做些什么提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的計划性培养学生创造力。激发学生想说的热情能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：　　1、多媒体课件　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料组织过程：
 1、创设情境、走进秋天。　　播放多媒体课件展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景带来丰收，带来乐趣我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗
 2、小组汇报，组内讨论　　引导学生出示洎己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算其他人要进行评价。　　小组讨论谁的计划好达荿共识，进行补充完善本组的秋游计划
 3、全班交流，统一计划　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价引导学生用商量的语气进荇讨论，集中大家的意见确定秋天计划。
 4、讨论具体事宜　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
 5、总结评议提出建議。　　教师总结秋天的计划研究情况引导学生在此基础上提出自己的建议。二、展示台布置　　这次展示台布置是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有關秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一個展示角或课上展出并交流培养学生的参与意识和自我表现的意识。
过程：（一）出示一些简易的手工作品：　　1、看、欣赏、评　　2、导语：
　　这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品

（二）动手做作品：　　可以写、画、剪、贴等。（三）展示作品评作品。（四）作业：　　为自己的作品写几句话