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北京市城区3_6岁幼儿感觉统合失调的现况调查
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孩子语言发育迟缓或因感统失调
本文作者系院儿童保健科主管护师 罗丽辉
　　感觉统合是指人体将各种感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉信息加工为一个整体，完成对身体内部和外界的感觉和知觉，并做出反应的过程。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使我们和外界环境接触顺利。感觉统合是学习能力、注意力、运动能力、记忆力等的基础。
　　孩子们会因各种原因出现感觉统合能力失调，如：遗传因素、母亲怀孕过程中、爬行不足、家庭教育不恰当（管教太严、过度保护、溺爱等）、生活环境不佳等，从而造成一系列的问题，如好动、、行动笨拙不协调、语言发育迟缓或发音不清、非常胆小、反应较同龄儿童慢、讨厌被触摸等；此外有多动症、学习能力障碍、智力低下以及运动协调障碍等问题的儿童也会伴有感觉统合失调。
　　感觉统合失调主要包括身体运动协调障碍，如系鞋带、穿脱衣服动作笨拙、发音不清、语言发育迟、运动不协调等；结构和空间知觉障碍，如左右不分、看书会跳字、漏字、几何图形认知困难，甚至阅读困难；前庭平衡功能障碍，如走路不稳、易摔跤、手脚笨拙、法保持安静、乱扔东西等；听觉语言障碍，如听力不良、语言发展受阻、语言理解和表达能力不好等；触觉防御障碍，如触觉过分敏感或过分迟钝，表现为害怕陌生环境、怕黑、害羞、自我认知不良，学习积极性差，适应环境困难等。
　　感觉统合训练是以孩子们感兴趣的游戏为平台，针对儿童不良的感觉统合能力，综合对其前庭功能、本体感觉和触觉等进行训练，从而达到矫正的目的，促进孩子发展得更好。感觉统合适合于3-13岁有以上表现的儿童，每次训练1-1.5个小时，一个周期训练20次，在训练前、训练过程中和训练后都需要对儿童的各方面能力进行评估，以达到个体化的训练。
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（责任编辑：方徽雯 ）
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经常有家长抱怨自己的孩子，上课注意力不集中，经常丢三落四，忘记老师说的话和留的作业，写作业拖拖拉拉，反正小毛小病一大堆，学习成绩总是上不……
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感觉统合失调包括哪些内容
　　感觉统合失调包括哪些内容
　　请问感觉统合失调包括哪些内容？我应该如何去观察我的孩子，因为他是剖宫产儿。
　　答：感觉统合失调包括：听觉、视觉、触觉、平衡觉和本体觉，通过以下例子来说明。
　　听觉统合失调：
　　案例：幼儿园大班的男孩。老师反应：当老师或小朋友叫他时，他好像没有听见一样；老师讲课时，注意力不集中，记忆力很差，经常忘记家长或老师交待的事，而且丢三落四，让人很操心！很少说话，口齿不清，不会用言语表达自己的想法；不合群，别的小朋友也不喜欢与他玩，经常自己在一旁玩；做任何事总比别的孩子反应慢。
　　视觉统合失调：
　　案例：女孩，小学一年级学生。家长说，孩子自从入学快一年了，上课注意力不集中，考试成绩总是在60分左右，原因是太“马虎”：常抄错题、抄漏题，计算粗心；写字时偏旁部首颠倒，常出现看书跳行跳页、漏字或多字、少字。平时阅读课文也是结结巴巴，写字出格、写字过大过小，落笔过重、过轻；学过的字，学了就忘。从小生活毫无规律，十分难带。
　　触觉统合失调：
　　(1)触觉过度需求：
　　案例：男孩，5岁。必须抱着自己的毛巾被、吃着左手中、示指睡觉，左手示指和中指的指甲已经完全变形。喜欢揪衣服上的毛毛；特别喜欢抚摸、拥抱和亲吻别的小朋友，尤其是女孩，常常被女孩子的家长告状；喜欢黏靠在人身上。活动量大，似乎有用不完的精力，经常打人、推人，喜欢不停地触摸、玩耍身旁的各种物品，因此他毁坏幼儿园的物品也多；情绪不稳定，容易兴奋也容易发火。
　　(2)触觉迟钝：
　　案例：消瘦的男孩，3岁。每天送到幼儿园时都比别的孩子衣服穿得多，甚至衣服袖子都要比手长一截。由于孩子从小多病，几乎1个月就生病一次，不是发热咳嗽，就是感冒流涕。因此外婆唯恐孩子着凉，很少让孩子到外面玩。孩子在2岁时才学会独立走路，但是走得不稳，经常跌倒或碰撞到墙上。因为拿东西不稳，经常打碎物品。外出时，由于担心孩子摔倒，都是由保姆抱着。但是孩子吃药、打针都不怕，即使碰破头，流血也不哭，也不喊疼。孩子也不喜欢外出，更不喜欢与人接触，所以在幼儿园总是自己玩。
　　(3)触觉过分敏感：
　　案例：男孩，4岁。自从入园半年来，每天早晨送幼儿园来时都哭哭啼啼，妈妈离开时则大哭大闹，不让离开，特别依恋爸爸妈妈。妈妈走后，不停地吸吮手指、咬指甲、还喜欢偷偷地玩小鸡鸡；脾气暴躁、性格孤僻、经常招惹别人，也不合群。对顺口的饭菜吃起来好像没有饱的时候，对他不喜欢的饭菜一口也不吃。对幼儿园的老师不信任，不让老师拉手和拥抱，不让洗脸、洗澡或理发，拒绝去陌生的地方，常常表现出紧张不安的情绪。
　　平衡统合失调：
　　(1)前庭过度敏感：
　　案例：女孩，8岁。自述：我从心里厌烦上学。平时上课总感到要有什么事情发生似的，于是心情特别紧张，注意力不集中，因此课堂的内容学不进去，学习成绩很糟。体育课不愿参加爬高、跳跃、旋转等活动，因为害怕这些活动，常常坚持以自己认为最安全的方式来活动，凡是认为自己绝对办不到的事情就会拒绝与同学合作，因此同学都不愿意与我分在一组，我感到很孤单。学校离家又远，需要乘公共汽车，但是我晕车，每次到学校后全身很难受，再加上学习成绩不好，父母天天训斥我，我真是不愿意上学！
　　(2)前庭平衡功能失常：
　　案例：男孩，4岁。孩子在幼儿园里特别好动，喜欢捉弄小朋友，常常惹事。集体游戏时不听老师讲课，经常自己转圈跑。喜欢爬高，因此常常磕碰跌伤。还喜欢原地打转，到现在还分不清左右，因此衣服、鞋子常常穿反。凡是自己喜欢吃的食品和玩具从来不会分给别人。在家里挑食、拣饭，不对心思就大哭大闹。他从小由外婆照顾，因为外婆家狭小没让他学爬，从6个月就开始用学步车。
　　本体统合失调：
　　案例：男孩，7岁。家长反应孩子非常聪明，2岁时家长开始教他认字，数数，3岁起就认识100多个字，还会背诵20首唐诗。由于他的父母都是博士生，认为遗传基因好，孩子的智力应该早期开发。因此每天总要教孩子学习很多东西，基本上没有玩耍的时间。但是上学后由于手脚笨拙、动作极不协调，不会拍球、不会跳绳……同学都不愿意与他玩。上体育课或者课间活动中，只要玩“捉迷藏”，蒙上眼睛他就摔跤，因此常常引起同学哄堂大笑。老师也经常批评他“站无站相、坐无坐相”。更糟糕的是至今他还经常迷路，回不了家，同学们的嘲笑使他更加自卑，从来不愿意参加任何集体活动。
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