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<em id="authorposton14-5-5 19:27
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各位家长好：
& && &&&我是一名从事钢琴教育十八年的老师，呵呵，我12岁就开始教琴了（弟弟妹妹，父母亲戚朋友的子女）。我现在身份也是一个音乐老师；
& && &&&我毕业于上音音乐教育系和钢琴系双专业。主修钢琴，副修声乐，即兴伴奏，合唱，合唱指挥，视唱练耳，乐理。曾是少儿广播合唱团的伴奏；雅马哈音乐中心老师。曾是上音合唱团的钢琴伴奏；上音声乐系的伴奏；上戏的钢琴伴奏等等······
& && &&&我是因为看了论坛很多家长对孩子学琴的讨论，现在是个九个月的孕妈妈，正好休息在家，所以想和各位妈妈谈些自己的看法。但这些仅是个人观点，如有得罪或者观点不同，说话太直伤人，请大家见谅，不喜勿喷也请指出。
& && &&&我相信很多家长都希望自己的孩子从小有一门艺术手艺，心里并不期望他能够成为朗朗，许忠，李云迪这样的钢琴家，只要能学的开心，有所收获就可以。那么众多乐器中，钢琴是最基本的一门乐器，无论你民乐，西乐，打击乐等等冷门乐器，学习钢琴是学习众多乐器的基础。固定音高，节奏，和声，声乐等等都需要用到钢琴，你可以看到任何一个学习其他乐器的大师，家里必定有钢琴，你学了钢琴后，改学其他乐器都会比一般人快而且更好。
& & & & 一、考级篇
& && &&&你可以说，现在琴行众多，孩子们琴行里找个老师学学也可以，考级不是一样考出的么？我不是说琴行不好，只是不是很赞同去琴行学琴，为什么因为人变动性大，还有就是时间少，说得难听点就是“万事钱当头”。举个例子，基本的琴行，便宜，真的很便宜，50元/半小时（现在不知道多少了）正规的上课时间是45分钟，没有一个负责的钢琴老师会非常扣克扣准，基本都是60分钟左右（启蒙小朋友除外，半小时最多了，否则屁股要疼了）。所以，如果有条件的话，还是一对一的比较好。千万少上大课（3，4岁之前培养兴趣的除外）。
& && &&&各位家长，如果你将考级当成孩子学习钢琴或者其他乐器的目标，那么我劝你，你不用去学了，我不是说这些家长的盲目，因为我小时候也是这样过来的（被老娘揍的过程我就不详述了，血泪史，所以至今我家那架古老的聂耳钢琴我都舍不得扔，上面有我的眼泪，有我的鼻涕，还有我琴键上的牙印，和脚踢的洞，欢迎来我家参观）。
& && &&&大多数普通孩子学琴的生涯其实并不快乐，因为别人在玩的时候，他在练琴。那么我来分析一下当今社会的考级，其实真的，很不值得，用个比喻：“只不过是一张轻轻的纸”。三个曲子，两条音阶，1——10级，越来越昂贵的报名费（小时候我考级好像最多50元，而且六级开始学乐理是上大课10节很便宜，老师也教的很负责，乐理十分十分十分十分重要）。那么试问：孩子考出10级是你的终极目标？那我可以向你保证，当你孩子达到一定程度后，你可以一下子去考十级了。的确，有很多孩子能考出10级。现在，上海音乐学院的考级书2年换一本，那么换而言之就是你可以弹10级的三个曲子弹个2年（我这里所指的是达到一定程度的），我可以拍胸脯保证我教肯定能考出来。所以很多家长以级数的高低做为攀比的条件“我女儿今年考8级了”“我儿子小学5年级9级了”。
& && &&&中国的考级制度其实是一个非常不严谨而且极无知识面可说的制度。但是经济社会，上海的几百万琴童，是一块大馅饼啊。现在大家熟知的考级大机构有两家：《钢琴家协会》、《上海音乐学院》还有一个是《中央音乐学院》在上海设立的分点（这个大家就不用去想了，你找艺校里面的老师教，老师就是评委，你弹得奇烂无比一样能PASS）。其实这些可爱的琴童们，除了学习到一些微薄的知识外，我想就是无休无尽的考试（高考何尝不是呢）。那么他真正学了多少古今中外的名曲，对乐曲的理解，或者他能够当场即兴表演，不要问道“爸爸唱个歌，你给爸爸弹下吧。”孩子委屈的说：“我没有谱”“我没带书”。呵呵，你再反问你自己，他真的学了点什么啊？
& && &&&真正比较具有规模的考级制度，英皇（对钢琴老师要求非常高，汤普森教材基本无法满足），香港的钢琴考级制度，日本的钢琴考级制度，美国的等等都比较全面也范围覆盖的比较广。这些钢琴考级，从孩童一开始接触考级便涉及了很多学习音乐领域（我这里说得是音乐，钢琴也在音乐的范畴里）：视奏、即兴转调、即兴伴奏、曲式分析、和声编配。但是我也碰到我有个香港学生告诉我，他们那边学生学习钢琴，老师对钢琴的基本功不是特别重视。的确，没有十全十美的事情，任何一个制度必然有缺陷，我指的只是孩子其实最重要的根本是学的快乐，学的充分，学的有用。
& && && && && & 二、教材篇
& && &&&我不用汤普森已经好多年了，呵呵，中国版的汤普森真的培育了一代人，很多钢琴家也是从汤普森开始学起的。拜厄，小汤，中汤，大汤，小巴赫········
& && &&&我现在给钢琴启蒙小朋友用的是美国《巴斯蒂安》（百度一下就知道）这套教材，它分4本。基础，技巧，演奏，乐理。对四本书，到第二册加入视奏，开始五本，我一节课45分钟都用，看这四个类别大家就知道了，非常全面。我这里就不详细介绍了，我反正用了N年了，还有自己挑选的曲子。至少，我现在教的从零开始学的小朋友，学的津津有味，开开心心，而且家长也轻松，因为他们喜欢。
& && && && && &三、教学方法篇
& && &&&我从小并不是一路专业学过来的。我是普通高中毕业考进上音的。我家里没有一个人是从事音乐行业的，都是很普通的老百姓。家里条件也不是很富裕。只是父母小时候音乐天赋也很好，或多或少有遗传。我5岁开始学琴，最后转到上音导师门下，我从小到大一共换过10个钢琴老师。（有利有弊，以后详说）。我进上音后，通过跟两位导师的学习，我学到了很多有用的方法。但是我真正现在用的的教学方法其实受益于日本雅马哈音乐中心的教学经历。我在日本雅马哈音乐中心从培训到做教师整整4年，所以我学习了一套日本非常正规的钢琴教学法。（但是日本的教学方法只适用于刚刚日本那里的国情，就是一个字——“慢”），但是我可以告诉你们，非常有用，非常出效果，最适合钢琴启蒙的小朋友。那么对程度高的学生我的教学方法很多是受益于我的两位导师。
& && && && && & 四、家长的疑惑篇
& && &&&很多家长第一次到我这里上课，问的就是“你看我家宝宝条件好么？手大么？”“我和他爸爸都是五音不全的怎么办？”
& && &&&其实这些都不影响孩子学钢琴。的确，我可以这样告诉你们。手大的弹琴肯定比手小好，五音全的肯定比五音不全好（这个有遗传）。钢琴之漫漫长路，也是靠刻苦练习出来的，你要出成绩就一定要刻苦，家长必然需要放弃很多自己的宝贵时间。
& && &&&你如果硬要我回答“学习条件”类似这样的问题，我可以说，的确有的孩子会比有的孩子有天赋。这个天赋是什么——“乐感”。其实乐感是可以培养的，你不要奢望你很小的孩子钢琴弹得犹如钢琴家那样，因为年龄的限制，他们不会对乐曲有过深的自己的理解（天才也有，少之又少）所以刚开始他们是一味地模仿和听从老师。那么随着年龄的渐渐长大，他们有了自己的人生观，世界观，思想（其实他们就是丰富了知识面）那么每个孩子就会展露不同的特点了。
& && &&&弹琴也是展现一个人的个性，真的很准。有的孩子毛毛躁躁，弹琴也会毛毛躁躁，但是他们很胆大，放得开。有的孩子柔柔弱弱，他们弹琴会畏畏缩缩（我只是举些例子而已），所以我一直对我的学生开玩笑说，你适合弹贝多芬的，但我就要让你弹肖邦的，舒曼的，让你柔情的自己都想吐。但是巴赫在我的观念中，是必弹得，而且从小就要接触（我自己的理解就是他是音乐界的圣人！我尊称他为孔子哈哈）弹他的曲子，你要有一定的心境去。
& && &&&其实就一句话：钢琴启蒙教育非常重要！
& && && && && & 五、家长陪练篇
& && &&&很多家长问我，孩子在家里不肯练琴，没有自觉心。废话，小时候，让你绑着一架巨大无比黑漆漆的家伙，从基础的枯燥的练起你也不会有自觉心。傅冲，朗朗都是家长逼着苦过来的。从小极其喜欢的很少很少，有这样的孩子，我教了那么多学生中，我只碰到过一个男孩子（可惜家里的原因，没有学下去）。
& && &&&找陪练，可以，这个是当下新兴流行起来的，家长省事，陪练一来，负责点的家长旁边电脑打打游戏，看看报纸，喝喝茶，监督监督。不负责的家长，哈哈，潇洒去了。只要孩子下节课还琴还出来就好。
& && &&&孩子是要陪的，因为你和自己的孩子是有感应的，你很专心，非常专注和他一起研究，练习的时候他的心境也会非常专心。现在工作节奏又快，的确非常辛苦各位家长。你们可以参考下现在的钢琴大师们的小时候。必然条件：家里大多是从事音乐行业的；其中一位是奉献出自己一切的；好的启蒙老师。偶然条件：天赋，身体的基本条件。
& && &&&那么我想以一个你们肯定会提的问题来结束我这个在半个小时写出来的一点点微薄的感想
& && &&&你们会问：“孩子学琴，那么我到底该怎样做？”
& && &&&呵呵，两个字——“欣赏”！
支持: 5 边上看的都会弹了，她还那里扭扭捏捏，坑坑洼洼，十分的不耐。关键是学的曲子不好听，老师教教简单版本的小苹果，爸爸去哪儿了，小朋友一下子就兴趣上来了，什么调什么琶音，有这么重要吗?先学
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<em id="authorposton14-5-13 15:20
关于最新舌尖上中国的那段小提琴故事之我的学琴故事
& &&&这集的《舌尖》褒贬不一，看了优酷评论很多人都不解为什么会把学琴这段说得如此长，不就是个红烧肉嘛！但是，但凡是我们学艺术的人看过后，心里全是苦甜交织的回忆，带着附中的回忆，带着对当年自己求学之路的回忆。
& &&&导演拍的很真实，我们都是如此过来的，我从小生长在及其普通的家庭，家里没有一个专业搞音乐的，最多父母唱歌极为好听，喜欢音乐罢了。88年那时买个钢琴何其困难，2000元相当于父母两个人几个月的工资，他们买了，因为我说要学琴。买了后找老师是最大的难题，哪像现在各种琴行普及～爸爸当时找了一个弄堂里的阿婆教我，五元一节课，谁知阿婆是浆糊，我学了几个月手型僵硬如螃蟹，妈妈一看苗头不对立马停掉，辗转反复找到了第二位老师，这位老师的老公是乐团拉小提琴的，我跟着她学了五年，学了很多，也是她开启了我音乐的大门，教会了我什么是俄罗斯音乐的风格，美国音乐，中国音乐等等，也是她跟我妈妈说我是个有灵性的孩子让妈妈一定让我坚持下去。这是位非常负责任的老师，到快五年的时候她有一天跟我妈妈说，我的程度高了，她已经没办法教我了，也没办法帮我示范了，让我转到她师兄这里去学。这样的老师现在基本是遇不到了，能够知晓自己的能力并坦承和家长告知。
& &&&接着就是她师兄，男老师，很喜欢我，老师住在虹桥，动物园还要下去，我住在卢湾区思南路，很远，当时的孩子哪有现在那么幸福，全车接送，或者地铁。那时候我读小学，每次都是星期一还课，刚开始每次妈妈带我坐公交车，来回4个小时，下班高峰车子很挤，又闷，后来伟大的妈妈开始自行车带我求学。旅程来回三个小时。好几次我累的都会差点从自行车摔下来，妈妈就把我绑在椅子上，春夏秋冬，风雨无阻。我来说说这个男老师，他很喜欢我，是非常，很严厉，我是唯一一个弹琴不被他打骂的学生，我亲眼看见有学生和他的妈妈被其说得浑身发抖，跟着他基本学到了六级，妈妈全然跟不上了，每次就用录音机把上课内容录下来，回来听，如同舌尖里一样。但是后来上海股票流行了，男老师迷上了股票，有时候我们大老远上课，十分钟就下课了，上课也不认真，妈妈觉得误人子弟了，开始另觅老师。
& &&&接着，朋友介绍换到了第三个老师，上音声乐系的伴奏老师，在这个老师手里我一直弹到了九级，她是一个极赋乐感的老师，但却太粗糙，因为程度越深，老师的作用不是示范，而更多的是指导各类细节问题，我的天赋乐感在这个老师手里大大的提高，但是也继承了她的粗糙，比如指法问题，巴赫的弹奏方法问题，我有非常好的整体性，但不能细纠。在十级失败的那次，妈妈又帮我找了老师。
& &&&这个老师也是上音极有威望的声乐伴奏老师，在她手里我渐渐滴走上了学琴的专业正轨。她与前面那个老师最大区别就是细，也是我最缺乏的东西，我在她这里学习了如何弹奏巴赫，如何欣赏巴赫等等，这个过程我不想回忆了，真的太痛苦，但是对于今天的我收益非凡，甚至读了上音后，班级里我的巴赫是弹的最为专业的，我爱之深恨之切的巴赫阿！也是这位老师鼓励我这个从小家里不是专业出生的孩子去尝试考上音（其实不怕被笑，我是因为读书成绩不好，只能考个两本才去考上音的，嘿嘿，当时不用考数学，艺术类又是最低分），换作今日我自己做了母亲，除非我的孩子及其有天赋，喜欢，否则我绝不会让她走这条独木桥，太苦，没必要，读好书吧。
& &&&然后就是和舌尖一样的过程经历，我找了上音里的老师专业学习，除了钢琴，还有从未接触过的声乐，乐理视唱，即兴伴奏，指挥，甚至还有坑爹的舞蹈和朗诵。我可以负责滴告诉大家，这个过程太痛苦了，它让我们这个经济家庭承担了非人的经济压力。我考了两次，因为真的不懂游戏规则。第一次我只找了钢琴，声乐老师，其他一概没学，我在后备生里，但没想到最后前面很多正式生因为高考成绩未到落榜了，我却进了，但是我填了上师大，我怒了，真的怒了，我不甘心，重考，复读。然后因为有了第一年的经历，我了解了游戏规则，我至今愤怒地记着，我当时去朗诵老师家里学，他在偏远的金桥地区，我大概在考前去了两次吧，当时学费300，他看到我娘娘滴来了句，去年已经没来了，今年又那么晚来不吸取教训阿？我当场就翻脸，问他“你说，你要多少钱，上几节课满意，我一下子付清，别浪费我时间”，我甚至看到他给别人上课都是一边抠指甲一边上，还推荐我们买他这个那个书。这样的老师，真的不配，会遭天谴！
& &&&在找全所有老师后，付完该付的学费后，我进了上音，说实话，我觉得我大学四年所学到的东西还没有我在考学前学的多和扎实。这就是我学琴的整个经历，我最后想说的是，我并不想标榜我有多灵性，多天赋，一个班级四十个人不到，基本三十多个都是专业院校出来，家里不是有钱有背景就是家里搞音乐的，我还是傻傻滴在很晚才知道。我只想感谢我的妈妈，她付出了常人无法坚持的爱和毅力，牺牲了所有，让我这个普通孩子能成才，所以我现在自己做了老师，我因为走过这些路，有过这些经历，所以我对我的学生必须负责，必须让他们少走弯路。
& &&&学有所成，学有所用是我的目标，我不希望我的学生是一个钢琴废人，只会死弹，毫无个性，想法，没有乐理承载的废人，最起码，他们在今后无论做什么，他们都有音乐这个朋友相伴左右，他们爱我如同我爱他们一样。
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<em id="authorposton15-3-10 13:37
上个周末，经历了寒假和春节的小朋友们基本上都开始恢复正常上课了。朋友圈里，许多同行抱怨听了两天的噪音，因为放假期间也认真练习的小朋友少之又少，没有练习课也自然回不好了。这是一种情况。另一种情况更糟糕，一些年纪小一些的学生甚至在休息了一段时间后萌生了不想继续学习的念头。家长们哄骗诱惑，威胁打骂都用上也难以见效。这种情况就比较糟糕了。
面对得了“假期拖延症”的琴童，首先我们应给予理解，然后再施以帮助。
理解经历了一段较长时间的休息（可能是两周），本来每日练习的习惯变成了每日玩耍的习惯。相比较前者，后者自然舒服许多。不想练习或者练习情绪低落、练习效率不高是很正常的事。大人在经历了春节假期之后也很不想上班吧。这时，表示我们遇到了困难。解决办法就是靠意志力来战胜困难。人生，本就是苦难重重。纵情享乐的人生对一般人来说是不可能的，对智者来说是不快意的。只有苦难、困境才能使人成长。不能克服困难说明自己有问题。
也有一些孩子没有出现这样的情况，很大程度上这和性格或者习惯有关。一般而言，自尊心强或者严格自律的学生，比较少出现这种情况；另外，即使是假期也坚持练习的孩子（保持习惯），比较少产生厌学情绪。当然也存在虽然自尊心强，很希望弹好琴，但是又被自己的惰性打败的学生。
如果自己的孩子不是天生意志力坚强的孩子，那就培养他顽强的毅力和刻苦的精神吧！这个世界上仅仅凭借聪明获得成功的人几乎没有，多数人都是平凡而普通的，只要通过坚持的学习以及不停的从困难中获得成长，一般都能做到大器晚成。而这需要极强的自律。这包括“延迟满足感”——先苦后甜，先把自己的任务完成再愉快的玩耍，合理分配自己的时间；“承担责任”——明确自己在各个年龄阶段的能力和任务，学习、练琴都是自己现阶段的任务；“接受事实，不要逃避”——觉得练习很苦，所以选择逃避，那就永远学不会。并且养成非常不好的性格和习惯。将来不要说成大器，能够独立幸福的生活可能也有问题；“迎接挑战”——不管怎样，开始做。坚信做了就是成功，坚持每日的积累。
要让孩子做到这些无疑是很困难的，在要求孩子之前可以先问问自己，是否也做到了。在这方面，家长和老师都可以给孩子树立好榜样，但是相较而言，家长的作用更为重要。习惯乃是日积月累的，家长每天跟孩子在一起，属于孩子“日常环境”的一部分，潜移默化的影响，言传身教的重要性不言而喻。如果自己是个懒散，无法好好管理时间，经常抱怨的人，却要求孩子完成各种任务和要求，是没有用的。
只要是学习，总是苦的。有益的苦就吃了吧，它会带来无穷的好处。如果觉得吃苦真的太难，尝试一点一点接受，养成习惯。奇妙的是，很多苦，习惯了就不是苦了，甚至乐在其中。
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<em id="authorposton14-5-9 10:18
学琴三年，不考级，纯属爱好，孩子不用提醒就能去主动练琴，深有体会
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<em id="authorposton14-6-5 00:06
更新《给小朋友听的古典音乐》
美好的音乐,可以陶冶人的情操,经常听好的音乐,人性的好的一面就可以慢慢地展现出来.有了听音乐的习惯之后,你可以有良好的免疫力,音乐就像防护网.这个理念在柯达伊教学理念中同样提到,所以,有选择的为孩子提供音乐环境很有必要.按照曲目的难易程度,分别从诱导期、萌芽期、体验期、欣赏期阶段推荐适合小朋友听的古典音乐.家长老师们也别再纠结“孩子有没有音乐天赋、聪不聪明”这些问题啦！先为孩子们制造一个良好的音乐成长环境吧！
给小朋友听的古典音乐之诱导期
1.Chopin,Frederic 肖邦& &《小狗圆舞曲》&&
2.&&Chopin,Frederic 肖邦&&《小猫圆舞曲》
3. StrauB,Johann约翰.施特劳斯 《电闪雷鸣波尔卡》
4. Rimsky,Korssakoff,Nikolai 里姆斯基·克萨克夫&&《野蜂飞舞》
5. StrauB,Johann舒曼《快乐的农夫》
6.Leroy Andeson安德森&&《雪橇》
7.&&Charles Orth 奥尔特 《时钟店》
8. Beethoven,Ludwig van 贝多芬 《致爱丽斯》
9.Debussy,Claude德彪西&&《月光》
10. StrauB,Johann舒曼&&《童年情景》
罗伯特-舒曼()《童年情景》
舒曼曾在一封信中说,他希望把这部《童年情景》看作成“一个成年人对他童年的匆匆回顾”.所以这部名作表现了一位诗人的梦幻和记忆中的童年.在最后的一首乐曲《诗人如是说》中诉说了这回忆再现的真实意义.
《童年情景》之梦幻曲是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首.《童年情景》是作者于1838年创作的一组音乐小品的总题目,是钢琴艺术史上的一部极为独特的作品.虽然按内容来说是描写儿童生活的,但这部作品不只是为儿童所写,也是为成人所作,表现成年人对童年时光的回忆.作品手法洗炼,形象刻画生动准确,心理描写逼真,欢快动人,饶有情趣,但也流露出一种因为童年逝去而产生的惆怅感.这其中的第七首《梦幻曲》是全世界妇孺皆知的名曲,经常被改编成各种乐器的独奏曲.这首曲子主题非常简洁,具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩,旋律线几经跌宕起伏,婉转流连,使人不觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世界.
00:06 上传
支持: 5 我听过，确实很有帮助。
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<em id="authorposton16-10-24 22:12
我不指望她成为音乐家，为什么还要花钱让她去学琴？
我让她去尝试学音乐，学一门乐器
只是想让她发现自己的兴趣
然后做一个有兴趣爱好的人
将来当她工作不顺心
被上司批评
甚至失去工作时
有一个找回自信
再次鼓起勇气面对生活的方式
当她跟曾经相爱的人分手
痛苦不堪、肝肠寸断时
有一个可以让自己平静下来的方式
当她结婚生子
有一个属于自己独特的陪伴方式
去和孩子享受亲子时光
用自己对生活的热情去感染孩子
当我依依不舍离开这个美好的世界
她会有一种纪念我的方式
哪怕思念撕心裂肺
嘴边也能挂着&&我所希望的微笑
当她慢慢老去
孩子们远去，追寻自己梦想的时候
她能用自己的音乐
去充实那些漫漫时光
最终过完大半辈子
当她挚爱的老伴先她走向天堂
她有属于自己思念他的方式
也许她一辈子都在音乐上造诣不深
也许她一辈子也不会成为一个名人
也许她一辈子都不能靠演奏音乐赚钱
但是我相信，音乐
会让她不论面对什么困境
都能重新找回自己的灵魂
这就是我花钱送她去学琴的原因
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<em id="authorposton17-11-29 21:02
简单说：健康可以打电脑的手，就可以弹钢琴！那手小怎么办？谁规定弹琴要一定要手大？手小在跨度上可能不如大手，但是在灵活度上确有着先天的优势，浩瀚的乐谱中，大部分的乐曲我等凡人之小手皆可弹奏。
事无完美，扬长避短才是上策。大手不是弹琴的标准，小手也非弹琴的障碍，音乐好坏无关于手之大小。
我们经常听到爸爸妈妈这样描述：“宝宝听到音乐就跟着跳啊，拍啊，打啊”。这是不是有音乐细胞？我们的答案是：说明宝宝对节奏很敏感，而且个性外向活泼。
“那我的宝宝听到音乐没有反映的”是不是说明没有音乐细胞？亲爱的爸爸妈妈们，别忘了我们的生命是如何开始的？是从一个微弱的胎心规律的跳动开启乐生命的旅程。
这样规律的节拍，相信我们每个人都是带着节奏感降生的。宝宝表面没有反应不代表内心没有感受，事实上，音乐入耳入心，人人皆能感受，每个人的表现形式不同罢了。内向的宝宝在这方面的能力往往因其个性而被忽视。
弹琴离不开乐谱，在教学中我们发现，有的孩子视谱快些，有的孩子视谱慢些，这主要是因为孩子的方位逻辑能力不同而已。音符是通过在五线谱上不同高度的位置来确定音高的，方位逻辑思维强的孩子接受快，反之则慢些。
这与音乐本身直接关系。由此我们还可以推断，视谱快的孩子，也就是方位逻辑思维强的孩子有可能在数学方面接受起来也比较快。视谱慢的孩子通过一段时间的训练，也会慢慢好起来。
我们在学习英文中常常会说到听力的问题，事实上，学习任何一门语言都应该是听在先。对于音乐，它的生命力就在于听。有少数的孩子是天生就带有固定音感的。
耳朵对音准把握非常精确。这是天赋的一部分，而且非决定性因素。没有固定音感的孩子在经过一段时间的弹奏练习之后通常也会获得固定音感。对此过于兴奋是没有必要的。
到底什么样的孩子是音乐界的天赐神童呢？答案一定是：乐感。每每说起乐感的时候，许多家长很茫然，不知所云。又或对乐感的兴趣远远不如对技巧的执着，对级别的痴迷。
乐感，简单的说是一种对音乐的感觉，更接近一种直觉，跟音乐的交流。我们常常听到有人听音乐会听的热泪盈眶，也许你觉得不可思议，但是有没有一首歌，一种旋律打动过你的内心，让你的眼泪在彼刻要夺眶而出？那就是乐感。
我们也非常偶尔的听说到，某某孩子听到一段旋律突然就非常专注的，有感的聆听，甚至流泪。乐感是音乐的灵魂。没有乐感的弹奏如同没有灵魂的躯壳，或许飞快的速度会迷惑你的眼睛，一纸高级别证书会让你有了谈资，但苍白的演奏一定无法震撼心灵。
乐感是我们每个人心中都有的。为什么？因为音乐就是表达人类的喜怒哀乐的感受。只待我们去开发它，享受它。
莫扎特4岁作曲，5岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出的单音、双音、和弦的音名，甚至可以轻易地说出杯子、铃铛等器皿碰撞时所发出的音高......如此过硬的绝对音准观念是绝大多数职业乐师一辈子都达不到的。
然而，莫扎特的成功不仅仅依靠着儿时“神通”的名号，倘若没有对音乐的执着和后天的努力，天赋也不过是垃圾桶里的珠宝，不会被问津。天赋不应该是决定孩子是否学习钢琴的绝对因素。孩子的能力除了与生俱来，更重要的是后天塑造。
人生的路上，音乐从来都不一门选修课，而应该是人生的必修课，错过这道风景，便是终生的遗憾。决定孩子是否适合学习钢琴的关键，在于你的见识，你的心。
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niu2006 发表于
不顶不行! 很专业的评论!谢谢，只是做妈妈了，不想让同为家长走很多冤枉路
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lilywen06 发表于
我们也想找到好的专业的认真负责的钢琴老师啊，可是哪有那么容易啊是的，选择老师是一个大难题，我的建议是第一是小朋友要真切滴喜欢这个老师，这是很重要的，第二，一定要是老师的各方面专业，素质，教学方法和教学理念你们能合拍，第三那就如果离家近，路程开车或者公交不超半小时那是最好的最好的，但是如果真的是位好老师，再远的路你们也能克服吧～我曾经喜欢的老师小时候我妈妈用自行车载我一直从卢湾区到虹桥呢，只为了每星期上一节课，路上一个半小时，我每次差点睡着从自行车后摔下来，但我妈妈坚持了，我也坚持了，所以有了今天。也有多多少少的学生，艺术生为了一个好老师都是外地赶火车的，不过人家是走专业道路，记住，没有学不好琴的孩子，只有不坚持的态度。多打听，朋友推荐，但孩子去试上都是不错的办法
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<font color="#3414436 发表于
学琴三年，不考级，纯属爱好，孩子不用提醒就能去主动练琴，深有体会实在太棒了
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黄静萱 发表于
上海哪里的呢，我也是上海啊闵行锦江乐园
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wangxikun99849 发表于
顶一个！周老师，我想讨教一下。我家小孩现在三岁半了，我一直努力给她创造接触音乐的机会。小孩顽皮，应该恩，三岁半的孩子就是感知体验，老师的做法很不错，节奏，律动，旋律哼唱，可以稍加一些些的手指练习，但是不要上钢琴，弄个小电子琴玩玩就行，不要听所谓的，阿，电子琴不好之类的话，小孩子手指骨头还没长好，电子琴是让她感受触键感的！如果能在三岁半时把一些很基础的音乐元素弄清楚，四岁过半开始一对一会很轻松
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run07 发表于
周老师，您好！我家也有琴童一枚，刚开始是孩子自己喜欢钢琴要求学习的，在机构学了两年，课后我一直管理她看来你家的宝宝其实是自尊心很强的孩子，这样的孩子有利有弊，她会对自己要求很高，刚开始还容易，慢慢的难度加大她达不到她心中的要求就会产生瓶颈，开始不耐烦，想放弃，其实她那时就不应该停下来休息，钢琴是循序渐进的。
你可以和老师，还有她商量，寻觅一些她喜欢的钢琴曲，比如宫崎骏的曲子，然后将钢琴作业难易掺半练习，然后每个季度家庭开个小小演奏会让她表演一下。接着对于难的曲子，你必须逼着她不放弃，一段练不好就一小节一小节练，今天的目标就把一段练好，不能因为她抵触了你也就不了了之，当她在一点一点地跨过难题困难后，她会成长的。你必须告诉她，没有一件事情是不通过努力轻而易举成功的，一边逼一边鼓励，我从未说过孩子弹琴一定是要很耐心很耐心的，适当的严厉是必须的
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钢琴周老师 发表于
你住浦东哪里，我帮你问问
我住康桥这里。感谢您啦老师！
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<em id="authorposton14-5-20 17:07
桑米 发表于
我家小孩现在5岁不到，还没有上过任何钢琴课。我想让他学个下钢琴，但自己是门外汉，可否也能有机会到周老 ...好等我生完呵呵，私信你
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<em id="authorposton14-5-23 20:20
《五线谱速读方法和视奏思维方法》
大家在练习或教学新的钢琴曲时一定会经常遇到这样的问题:
1 错音不断
2 双手的配合不协调,对位有问题
3 无法连贯的弹奏下来,总是断断续续,结结巴巴
4 视奏一个新曲子很困难,弹奏几遍都无法顺下来
这些都是因为对于钢琴五线谱的读法不正确而造成的!下面给大家介绍一种新而巧的方法,使你或你的学生可以做到对五线谱的速读和100%的准确！
钢琴的五线谱速读方法包括四个原则和三个要求
在五线谱中,高音谱表的5条线是自下而上的排列的,最下面的是第一线,一次类推往上是第二第三 第四和第五线,我们要背的就是这些线上的音
高音谱表一线mi 二线sol三弦si 四线re 五线fa
低音谱表中五条线的顺序是自上而下的排列，请跟我说:低音谱表一线la 二线fa 三弦re 四线si五线sol
一定要根据键盘来背这些线上的音,高音谱表上的一线mi是在中央C右侧的那个MI,低音谱表上的一线la 是在中央C左侧的那个la ,然后按照线的顺序高音谱表上线上的音依次向右侧排列,低音谱表上线上的音依次向左侧排列、
2.看音的进行方向和音之间的距离
在五线谱上,音越来越往高走,在琴键上就会越来越往右侧走,反之,则往左侧走这就是五线谱上音的走向和键盘上音的走向的关系五线谱上音与音之间的距离,我们只要知道几个基本距离就好了
在五线谱中,相邻的两个线上音之间的关系是隔一个音的关系;相邻的两个间上的音之间的关系是隔一个音的关系;相邻的线与间之间的音的关系是挨着的关系.
五线谱上音与音之间的基本关系就是这三种,那么,其它的距离关系都可以通过音与音之间所隔的线和间来间接推算出来.比如,高音谱表上三线si,那么有一个音在在五线上方的间里,那么这个音我可以用几种方法可以找到,第一种就是背线上的音,高音谱表五线fa ,那这个音比fa又高一个,则这个音就是第二中方法,就是通过三线si来计算,这两个音之间隔了两条线.那么线和线之间的音是隔一个音的关系,那么再上面的线就是ri, 是隔一个音再隔一个音的关系,则比最高的线再高一个音就应该是sol .
练习时要注意看到五线谱上音向上走,手就向右侧移动,五线谱上音向下走,手就向左侧移动;音和音之间的距离是挨着,手指就挨着用;音与音之间是隔着的关系,手指也就隔着用,除非是琶音,要按照琶音的指法来安排.
3.要上下两行对着一起看
要两行一起,上下对着看五线谱,比如上面一行有一个单音,下面一行有一个和弦,那么就将这几个音一起看,同时反应手指在键盘上的位置/.然后,再横向的看下一组音,同样是上下对着看
这样,就可以看到两个声部之间的交*点和配合了(就是对位),也可以看到两个声部的走向,也可以缩小注意力集中的范围,做到100%正确
4.正确的思维方法，先看(上下对着看第一个音)---à分析 用哪个手弹奏 用哪个手指弹奏 弹奏哪个音 弹奏几拍 节奏是什么样的 两个手之间的节奏是怎么配合的(也就是对位)用什么弹奏方法来弹奏等等 ---à分析好后,用相应的手指弹奏下去,弹奏这个音的同时,眼睛再用同样的方法继续看下一个音,再分析 ,再弹奏…….
如此这样连贯看 想 弹下去就可以了五线谱速读方法还有3 个要求要做到,这样才可以做到看 想 弹 这三者之间的连贯配合
这三个要求是:
1 .眼不离谱弹奏时,眼睛是要先看谱子的,而且在手指弹奏这个音的同时,眼睛又要看下一个音,因此,眼睛是不可以看手弹奏的.当然这不是绝对的要不看手,当手指要弹奏的音超过了8度,或是超过了手指可以用指距来量到的位置时,就要用眼睛的余光来看一下键盘,然后再迅速回到谱子上来.
2. 眼快于手！在视奏时,要先看再思考,然后才可以用手弹奏.因此,眼睛一般比手快一个音的速度 这样,才可以做到思维的连贯性
3 .手指对琴键上音与音之间的距离要熟悉 在视奏时,眼是尽量不离开谱子的,所以,为了不弹错音,手指就要对琴键上音之间的距离非常熟悉,也就是说手指的指距感要非常好.这样,我们看到五线谱上音的走向和距离时,同时就可以在手指上做出相应的反应来
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<em id="authorposton14-7-29 19:45
开新帖，讨论贴，请大家关注
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<em id="authorposton14-8-15 15:01
1、宝宝的注意力能持续集中10分钟吗？
2、当电视、电台里播出好听的音乐时，他是否有感觉呢？
3、他是否表现出喜欢弹琴吗？或者喜欢唱歌吗？
注意一段时间～如果都符合，那么家长们就可以给孩子们选择学校或者是钢琴老师啦，周老师也欢迎大家，加入到学习钢琴的行列中来，毕竟，音乐能带给你的，是一辈子的幸福。
& && & 如果你真的想早些培养孩子音乐兴趣，或者论坛有个家长问，哪里有学音乐欣赏，乐理比较综合性的课程？我想说基本没有，雅马哈算集体课里做的不错的了，但是还是不符合家长心里，玩得太多学的太少，到了一对一的时候还是衔接不上，所以周老师现在月子里就在编写2到5岁的幼儿集体音乐启蒙教材，又涉及乐理，又有欣赏，又有弹奏方面，很辛苦，但是为了我的女儿我觉得很值得，哈哈，真的等编好了，我答应大家，免费给大家试上两节课。不过得找个大场地，我家太小太小，谁愿意出租哈哈。
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<em id="authorposton14-11-14 10:23
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<em id="authorposton15-3-31 10:39
周老师说～很多家长都遇到这样的问题：孩子刚开始学琴的时候，热情很高;可是一段时间以后，热乎劲过去了，练琴越来越不用心，进度也不理想。如果放弃，半途而废太可惜；如果继续，又担心强迫孩子学，效果也不好。来听听钢琴家刘诗昆的回答，道出了多少钢琴老师的心声！
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<em id="authorposton15-8-18 01:48
还是把钢琴家长帮带回来吧
01:48 上传
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<em id="authorposton15-8-18 14:09
我认为音乐应该先会唱，深入内心，弹只是音乐从内心的输出；这种从不经过内心的音乐到底有多少价值呢？请指教！
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<em id="authorposton15-9-6 20:39
家长有没有考虑过，孩子自然地将五线谱的“间”当成背景，而根本不当成一个位置，因此，根据一个音去认识其它音时，总是出错。另外我们发现有些孩子在快速识谱时，第三条线上的si与第四条线上的re经常互相看错。通过分析我们发现，把高音的re弹然si是因为眼睛以下面的第一线定位时，无法快速发现音是在第三条线，还是在第四条线上，而以上面的第五线定位就能够避免这一错误。你自己能迅速地在一堆线条中，把眼睛视线定位在其中的某一条上吗？
我想每个家长都有儿童学五线谱难的体会，而有谁去分析过其中复杂的心理活动规律呢？很多孩子在学琴学了两、三个月时就会觉得非常吃力，家长很难想象这时弹琴的复杂程度，实际上此时孩子已经被要求了很多的东西：首先要在十分有限的时间内识别音符，并迅速地调动左右手协调而准确地运动到需要弹下去的音上，并且让应该弹下去的手指头弹下去（家长可以试一下，让十个手指迅速地按一定顺序按下去并不是一件容易的事）。当然，这时孩子还要控制每一个下去的指尖要站立起来，既不能塌也不能勾；手腕要放松但不能垮；声音要饱满，既不能虚，也不能砸；不仅如此，他还应该注意整个手掌要与键盘平行，这可不是我们平时自然的状态（自然时手是有些外翻的）；问题远不止此，他还必须注意弹下去的声音的大小，进行的流畅；手指抬起来的状态也是需要注意的，否则声音就会粘、拖、混；耳朵要注意听是不是音和节奏有错误，当然这还取决于他是否具有分辨音高的能力，很多孩子是因为根本就“不辨音律”或是根本就没有足够多的注意分配能力来注意音是否错了，才不知道自己弹错了音；请家长注意，这时下一音或一串音已经开始需要他去识别出来；当然老师还会要求学生在同时要大声唱出旋律，同时还要注意心里要数拍子……。我们必须指出的是，这一切控制，几乎都是在一瞬间需要做的！在这一瞬间中大脑所要做出的处理之复杂是很多家长想象不到的。
再举个例子，一个30岁的成年人弹钢琴，当时简单地认为大人理解能力强，因此就给她的进度稍微快一点。很快发现类似于最简单的一个错音，指尖站立等要求，成人的控制力不仅不比一个比较差的孩子好，反而更糟。我们不能说大人比孩子更粗心，也不能说，这样一个主动要求学琴的成人对弹琴不感兴趣，唯一的解释是：她没有足够多的注意分配与控制能力来控制弹琴中所有需要控制的方方面面。
家长们在教育子女时最经常产生的烦恼就是孩子粗心，没有耐心，不能坚持，从而自己也跟着放弃，不愿逼迫孩子了，比如做数学题时，哪都对了，但最后的得数抄错了，结果被扣了分，而孩子竟然自己检查不出来！最让家长生气的是，下次考试时同样的错误还会发生。其实家长们忽略了一个问题，当一个成人在检查错误的时候，往往是有非常清楚的步骤，来逐步、逐项地检查，因此能够有效地检查出问题所在，在心理学上把这种智力活动称之为“智力动作”，稳定而有效的智力动作是保证完成作业迅速、准确的重要的心智技能。心智技能不是知识而是一种心理动作，而目前的普通学校教育中虽然教了学生知识，但往往还没有将这种有效、稳定的心理动作纳入训练的范围，因此，学生作业出错的主要原因可能并不是主观上不想努力，或学生不够细心，而在于他检查作业的心理动作是无章法、无组织的，因此不能有效地防止错误的发生和有效地检查出错误。
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<em id="authorposton16-5-18 13:35
陈安可(小名依依），
今年5岁四个月，学琴16个月。
13:35 上传
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<em id="authorposton16-10-13 11:06
yiyaniu 发表于
想请教下，我家附近有家教钢琴的，说是一种新的教学法，采用carlos国际快乐钢琴教学，一周各一个大班、小班刚开始可以试试集体课培养兴趣，真的决定学了好好找个一对一老师
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<em id="authorposton16-10-27 15:28
各位家长，看看你们的小朋友会练琴吗？
很多人练琴有一个误区：一拿到乐谱就一直从头到尾的弹，总是双手一起练习，不研究乐谱。总结起来一句话，闷着头一直双手从头到尾的练习。
这样训练会得到怎样的结果呢？1、很难在较短时间弹熟练；2、一些弹错的地方，或者技术上比较困难的乐段，哪怕练习再久依然弹不好；3、背的不清楚，双手可以弹，分手就不会了；4、音乐表达粗糙，不细腻。
那是不是完整的从头至尾的演奏练习就一定是不好的呢？当然不是了。完整的演奏是我们最终的目的，如果平时不做这样的练习，而总是拆解开来弹，那么在回课时、音乐会表演时就会面临新的困难：演奏不流畅，没有整体的音乐感觉。
怎样练琴，可以最大限度地提高效率？要分步骤练习，分步骤时，多进行理性的分析和思考。
一、摸谱和结构分析。最初拿到乐谱，要完整地双手合起来大致弹奏一下（内心听觉好的也可以完整的阅读一遍谱子），在心里对整首作品有个大概的印象。然后拿出铅笔对乐曲进行分段、分句，有乐理基础的孩子还可以进一步分析一下调性与和声。在分段和分析和声调行的过程中如果不十分确定还可以稍微弹一下来帮助自己判断。
二、单手的拆解练习和详细分析。拆解练习就是以一句一句或者更小的句子为单位做分手练习。那么多长的部分是适合自己的练习长度呢？弹奏一遍之后，心里大致就可以背出来那么就是适合自己能力的长度，如果背不出来就再减短长度。确定好长度后还要确定指法，用铅笔在必要的地方进行标记，保证每次都使用相同指法练习。同时，根据第一步骤的分析研究运音法、乐句走向、织体、音和音之间的关系、运动的倾向等，并做细致的练习和声音的试验。练好一句再练下一句。如果一边练习还一边要求自己背的人，可以帮助集中注意力，使练习获得更好的效果。每次练习都要仔细聆听自己演奏出来的声音，是否做到要求？是否动听？
三、单手的完整练习和重点练习。单手可以演奏地比较满意的时候，就要将单只手的演奏作完整的练习了。感受衔接部分是否流畅？音乐的表达从原来的细部进入到整体的音乐中是否合适？上一步骤中考虑较多的可能是小句子的语气，现在完整演奏了就要考虑更大的结构和音乐流动的方向了。发现特别不好的段落要拎出来重点练习。
四、双手练习。有的人可以直接做完整的练习，再对不好的段落重点练习。如果做不到，就要重复上述两个步骤，先拆解，一小句一小句地练，最后再完整练习和重点练习。注意要领和关注的方向和之前完全相同，唯一的区别就是这次是双手一起演奏。
五、完整练习。关注整体性、流畅度、音乐动力感、情感投入和表达。
唯有这样练习，才算比较高效率的完成了各方面要求。音乐的细节何其多，每一处都要深深烙印在心中，手和身体的动作也完全自动化，两者合二为一，身心俱往。如果每次从头至尾的演奏，哪里还记得清那许多的细节？除非天赋异禀。不然，那最初几遍就仿佛是视奏练习，五遍以上已完全失去了意义。还不如不弹，弹出来也是没有生命的死的东西。
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<em id="authorposton17-9-14 09:46
以上这些请一定记住，我所有的学生我会狠扎实，磨，慢1年半的时间打基础，磨习惯，几乎我的学生从不用陪练，我不排斥陪练，但我排斥依赖陪练，所以，再苦再难能接受我理念的家长很少，但是坚持下来的娃以后无论是学习，工作都有自己坚持的一套
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<em id="authorposton17-10-31 10:46
在写之前，如果你的娃十级过了做几个小测试吧
1.把家里最难的乐谱打开，或者直接肖邦练习曲随便挑一首（没练过）能够边手（脚）打拍子，快速唱谱吗？
2.随便找个流行曲听，能够将旋律听写或者听奏下来吗？
3.让你爸妈唱首他们喜欢的歌曲，你能够简易即兴伴奏吗？
4.买本英皇8级乐理，或者5级真题测试一下，你满分了嘛？
5.你弹奏过的作品作曲家还有哪些作品，背景资料都知道了吗？
五条全中，恭喜你，你真的很棒，你名至实归，如果你从1就开始不行，困难，那你要么和老师聊聊接下去怎么办，要么好好看我这篇文章
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<em id="authorposton17-12-22 07:03
专业，中肯，赞扬
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<em id="authorposton17-12-24 23:04
swj99121 发表于
还有就是我家孩子，有一个弊端，她记忆力太好了，弹两遍就记住谱子和手法，这导致了，她不看书读谱子，而且那就继续学下去汤吧，教材不是最重要，重要的是老师好的方法和弹琴习惯，去买本英皇视奏，淘宝有那种1到8合集便宜的，天天给她从5分钟时间准备直接弹，然后能力上去了一点点减少时间……每个孩子都如此，记忆力好是正常的，还有他们懒得看谱，因为关注的东西多，忙不过来哈哈
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<em id="authorposton14-5-5 22:10
不顶不行! 很专业的评论!
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<em id="authorposton14-5-6 06:42
实在看不惯有些三脚猫的老师，什么学声乐的也能教钢琴，拉弦乐的也能教钢琴，甚至民乐的也能教钢琴，教出来的孩子各种的毛病，还大言不惭自己哪里毕业的，家长因为不懂还觉得老师特厉害，我这里有的孩子幼儿园毕业号称几级，但是五线谱都不认识，节奏乐理更不谈了，改正及其痛苦，好好的苗子就这样被糟蹋了，气不打一处来[怒][怒][怒]你说遇到这样的孩子我是收呢还是不收呢？中国的钢琴教育就是这样被毁的
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<em id="authorposton14-5-6 07:18
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<em id="authorposton14-5-6 22:50
我们也想找到好的专业的认真负责的钢琴老师啊，可是哪有那么容易啊
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<em id="authorposton14-5-7 19:40
赞一个！学习了
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小sunny 发表于
赞一个！学习了哈哈谢谢了
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<em id="authorposton14-5-8 12:51
钢琴周老师 发表于
是的，选择老师是一个大难题，我的建议是第一是小朋友要真切滴喜欢这个老师，这是很重要的，第二，一定要是你是哪里的钢琴老师呢
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黄静萱 发表于
你是哪里的钢琴老师呢上海阿哈哈
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<em id="authorposton14-5-8 19:49
我对老师的言辞非常的肯定，讲的非常的有道理。赞！！
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<em id="authorposton14-5-8 23:34
我对老师的言辞非常的肯定，讲的非常的有道理。赞！！非常非常非常感谢
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