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托福听力练习-科学美国人60秒:音乐情感
09:39:00 来源：科学美国人60秒
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点击查看&&　　科学美国人60秒听力练习：音乐情感　　科学美国人60秒英文文本　　When you hear Western music, you generally get the emotional tone. A major
key is happy. A minor one? That’s sad.　　And spoken voices reflect this tonality. Here’s someone sounding positive:
&I don’t know who made this cake but it is fantastic!& And down on his luck:
&The papers finalizing the divorce came today.&　　The researchers wanted to know: are these sounds international? So they
turned to classical music from southern India. Here’s one that represents joy.
Another displays grief and sadness. As for the spoken word, I bet you can tell
the positive speaker from the negative one.　　The researchers analyzed music and 20 native Tamil and American English
speakers for a variety of sound and tone parameters. The authors say that
certain emotional tones seem to be cross-cultural, and that music mimics voice.
The research was published in the journal Public Library of Science One.　　So we may often be able to understand the moods of a culture in music and
even in speech – without understanding a word.　　中文翻译请
本文关键字：
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对音乐的深入了解与它给人类生活带来的影响
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3秒自动关闭窗口北京燕郊了民间自愿互助理财49800是不是在骗人啊_百度知道
北京燕郊了民间自愿互助理财49800是不是在骗人啊
我有更好的答案
如果这些人是你朋友以各种理由叫你去外地千万不要去，说什么几个月发展不动就反钱给你也是骗人的千万不要去，亲身经历，在那的人肯定告诉你说发展不动可以退钱，现在这些人为了点钱已经没人性了，千万别信，他们肯定告诉你网上都是那些没胆量的被吓回去的，或者是一些不理智的，千万别干，我是深受其害的，当时我记得是叫刘洪江 陈存园 宋强在那，以后背负压力会很大，加入等你知道了就后悔了，没加入前说的很好听千万不要去，亲身经历过就是朋友骗朋友亲戚骗亲戚，还说什么李克强弄的项目千万别信都是顶上人拿钱分了
采纳率：100%
北京没有燕郊，那是河北，所谓民间自愿互助理财49800就是骗钱的
本回答被网友采纳
你考察完不相信自己亲眼所看到的，来问这些没见过的，你说你是不是个傻逼
很多理财产品都是骗人的，慎重，理财靠自己才是王道
现在燕郊这班人换地方了 ，都去雄安新区了，这下更好忽悠了，说是响应国家的政策，把模式改了，变成48900了
都骗些做发财梦的7傻逼
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950.音乐欣赏中情感体验的重要性---桥头初中 吴小丽
桥头初中 吴小丽
歌德说过:“韵律有一种魔力，它甚至会使我们怀有最崇高的感情。”音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。可以说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交通、发生共鸣的过程。无论是对于普通观众，还是对于音乐的专家们来说，情感体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。对于专业人士来说，假如在欣赏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等方面，情感上却无动于衷，那么他对音乐的欣赏也只能是“观其文而未见其心，见其表而未见其里”，并不能完整地感受与领会音乐的美。一位有经验的英国音乐教育家曾告诫说：“不要允许你的批评性的敏捷聪明窒息你的情绪反应。”在欣赏一首音乐作品时，通过人的听觉器官，得到的音响效果，直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解、分析，产生对人的影响，还会产生时空的超越，使欣赏着远离此时此景，身临音乐中所表现出饿那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸，共命运，共同体验。用自己的情感去思考，得到新的结论（自己认为满意的结果）。音乐本身来源于生活，使情感得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重，音乐艺术是综合的艺术，它所包含的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感和善于抒情的艺术。以上阐述说明了音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使普通高中的学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。
从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富有情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。从实践教学中，情感体验使可以获得和培养的，记得弗洛姆曾说可以用考察一粒种子成长的方法离开考察一个人。他说一粒种子看起来那么微小，那么平淡，以致你得使用显微镜才能看清它们，但就在这样的种子内存在着巨大的潜力。如果你拿到一粒花种，把它抛到露天的地里，踢些尘土将它覆盖，它很可能在一两周内发出芽来，再过些时候，它也许会开出一朵花来。可是，假如你仔细地观察就会看到，它有一朵暗淡色的小花，还有细小而发育出来的叶子，也许上面还有昆虫在蛀食着它。但是，如果你拿到同类的另一粒种子，将它种植在深度刚好适宜的土壤里，给它以适量的水分、阳光和营养，你会如期看到一株美丽的植物，其叶子葱绿苍翠，其花朵色彩娇艳，你会看到一株发展已接近它全部潜能的植物。所以说，一切事物的发展有因必有果，孩子的培养也是如此。世界上有那么多孩子，他们需要住在音符飘舞的小木屋里，需要被音乐喊醒,需要被音乐喊醒，需要“用音乐的方式来理解世界”。因此，在铃木先生的这本《莫扎特教育风暴》一书中他始终坚持鼓励孩子，并建议让他们接受必要的音乐教育，使孩子“用音乐去理解世界”。同时他还强调要让孩子觉得学习是快乐的事，要重视孩子的才能教育，并认为音乐教育重在培养心灵感悟。
我想：神童应该就是这样培养出来的。
因此，在普通中学的音乐欣赏中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发并产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。情感体验疏通了教师与音乐，学生与音乐，教师与学生之间多方面的渠道。情感体验是引导式与自然流露相配合，与音乐紧密相联，突出了徐学生的主题作用。
知识内容的积累，音乐兴趣的提高，都需要寻找到合适于自己，并与性格相吻合或有差异的音乐去聆听，感悟。普通高中音乐欣赏课在目前课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了。音乐大门的开启，要靠教师选择好“要是”，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。
我们在普通初中音乐欣赏教学中教师就要运用多种教学手段、方法使学生获得情感体验。音乐之美在于个人有个人的感受，同样的乐曲在各人听来，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。我们教师可以大胆放手地让学生去动，去时间，去玩！在万众感受音乐，并同时培养肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性。
教师选择适当的音乐，当音乐响起时，学生可以在教师内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，可以请学生维持音乐尽职时的动作，也可以用指定动作尽职，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等等哈，知道音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或有没、或跳跃、或笨重，教室内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏律动。双方不仅在轻松的氛围中完成教学任务，还培养了学生的集体创作能力，一级音乐感受能力。&& +
音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的情感内涵，只有当音乐欣赏者的情感活动与音乐作品温涵的情感基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻和细致地体验的基本要求。
情感的交流使学生对音乐产生了强烈的兴趣，这一首首动人的音乐作品会长时间地保留在他们的记忆中。也许随时间的推移会有遗忘，但当音乐响起时他们又会投入其中，并会随年龄，阅历的增长而不段提高欣赏层次。
我们教师在音乐欣赏课上要尽可能多地运用有利于教学的一切教学手段、方法，并且不断地挖掘和提高，使学生获得更多的情感体验，这些体验将会影响学生的一生，延伸至学生今后对人生，对社会的体验、认识、理解。同时我们还要通过音乐自身的内容（音乐的要素）来进行情感的体验。
我们常说节奏平稳、节奏缓慢、节奏鲜明、节奏富于民族特色，这说明节奏是音乐的骨骼，是声音在时间上的组织。节奏的变化使情绪有很大的差异，节奏缓慢时心情平和或沉重或压抑，节奏鲜明则一般情绪高涨，激动。节奏的紧缓也会使生理、心理产生变化，情感体验不相一致。节奏紧心跳加快，动感增强，如非洲的音乐、快速、复杂多变，多层次的节奏特点代表了非洲部落成员的共同感情和一直；节奏慢则心平气和、稳重，在音乐作品中多用于叙事、抒情等。在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会这些变化。
根据普通中学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。
普通中学学生属于青年初期，生理发育趋向成熟，在心理发展方向走向独立，是一个人开始独立决定自己生活道路的时期。在他们的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪、情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，课堂也为学生提供了一方情感体验的热土。记得一次评优课，欣赏门德尔松的《仲夏夜之梦序曲》。先分主题、分段落，形象地欣赏，再完整地欣赏全曲，教室中一片“寂静”，只有音乐在师生的心中跳跃，此时学生的主观性被调动，运用所学的音乐知识和音乐自身的表现紧密结合，听觉、视觉、感觉、知觉全部被打通，情境交融地去欣赏这首作品。音乐是情感的艺术，音乐的魅力难以阻挡，不管是否热爱音乐，音乐都会无保留地传送给每一个人，甚至有时会带有一些强迫性，只要是听力正常，音乐就会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了，消失了，它留在每个同学的心中这真挚的情感，不正是学生们所应具有的和正在寻找的吗！
别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，有机械表达的、可怕的、单调的印象就没有了。”情感的表现可体现在古典音乐之中，它也可在通俗、流行音乐之中。学生平日所接触的事大量的通俗音乐。如在课堂上禁止，那事倍功半了。课上找一点时间、机会给学生们自己，5—10分钟，听一些学生喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通，使学生的音乐情感得以自由的发挥。课前教师要进行筛选，如可选用前不久的雅尼音乐，帕瓦罗蒂与流行歌手共唱《我的太阳》、《饮酒歌》等。小型的音乐欣赏会更深受学生的喜爱，不仅自娱自乐，同学之间相互影响，同学们欣赏水平和品味也能不断地提高。学生的表演，台上尽情的表现，台下真情相伴反响强烈，情感投入越多，兴趣就越浓厚。学生的性格、爱好等方面有差异，所以应选取不同风格的音乐与之相适应，相信会在某一时刻与他们相碰并爆出火花。
情感的体验是普通中学音乐欣赏课中的重要环节。情感是上好音乐课的关键，要运用各种方法、手段和音乐自身进行体验，就会产生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐欣赏课更具有生命力。让我们共同为艺术教育事业出谋划策，培养出适应新时代发展的全面的高素质的人才，奉献出音乐教育工作者的才智。