天地合页_百度百科
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天地合页是合页中的一种，区别于传统合页，可使门开到180度，采用特殊材料的润滑片,对金属轴无磨损，开关决无一丝声响，合页受力合理，只承受向下的压力。
一、天地合页的特点:：最大限度的实现工厂化生产。并且工艺简单，三维可调，当门扇与门框出现误差，不用卸门扇即可直接调整缝隙；全隐藏式样，关门时里外均看不见合页。
二、天地合页的安装：包括门套固定底板、与其相连的门套上调节轴板和门套下调节轴板，设置在门扇上、下端面的门扇调节轴套板，所述门套上调节轴板和门套下调节轴板上设置有轴和调节孔，调节孔内设置有偏心的调节轮；所述门扇调节轴套板上设置有轴孔，该轴孔上部孔径略大于轴的直径，轴孔下部的孔径则较大，优点是能够在不卸门扇情况下，使用六角扳手或普通螺丝锥即可便捷地实施对门扇与门框上下间隙的精细调整，将门套上调节轴板和门套下调节轴板相互调换，对于左、右门可互相通用；该合页采用下承重，调节灵活、安全可靠，合页整体可分开，安装使用方便，为平开门的现场安装及维护提供了便利。
三、天地合页的保养：
1、防止在搬运中出现的碰伤。
2、清洁时，先用软布或干棉纱除灰尘，再用干布沾少许防锈机油擦抹，最后用干布抹干，保持干燥
3、应防止酸碱盐类的侵蚀和沾污
清除历史记录关闭正在初始化报价器谁知道合页的分类有哪些？2个回答二师兄真2合页，从材质上可以分为：铁质，铜质，不锈钢质。
1、普通合页，主要用于门窗等地方。普通合页规格：用于橱柜门、窗、门等。材质有铁质、铜质和不锈钢质。普通合页的缺点是不具有弹簧铰链的功能，安装合页后必须再装上各种碰珠，否则风会吹动门板。
2、烟斗合页，主要用于家具门板的连接，又叫弹簧铰链。烟斗合页规格页：也叫弹簧铰链。主要用于家具门板的连接，它一般要求板厚度为16~20毫米。材质有镀锌铁、锌合金。弹簧铰链附有调节螺钉，可以上下、左右调节板的高度、厚度。
深海回家您好，合页，从材质上可以分为：铁质，铜质，不锈钢质。
从规格上可以分为：2”(50mm)，2.5”(65mm), 3”(75mm) , 4”(100mm) , 5”(125mm) ,6”(150mm) , 50—65mm的铰链适用于橱柜，衣柜门，
75mm的适用于窗子，纱门，
100—150mm适用于大门中的木门，铝合金门。
主要就是这几项，希望可以给您一点帮助~
热门问答123456789101112131415161718192021222324252627282930相关问答3个回答qlwxb那个不叫合页，叫铰链。半折和全折没有听说过，半盖和全盖这个说法就有，意思是门板盖住柜体的侧板的多少，盖一半就叫半盖，全部盖住就叫全盖。全折铰链的一般是180°开启，而半折铰链应该是...1个回答金牛无敌大熊猫合页,是家具铜饰件。俗称铰链。常组成两折式,是连接家具两个部分并能使之活动的金属件。合页,属于 门窗口五金类配件。通常材质有铁、不锈钢、铜及铝等。合页,一种用于连接或转动的装置使门...3个回答南京中新北龙液压合页好，现在好的液压合页不光使用寿命比弹簧的好，而且操作手感是弹簧合页不能比拟的！建议选择液压荷叶！5个回答诺贝斯的记忆有区别，一看便知，如图这是子母合页普通合页图片传不上，网上很多，自己搜搜看 补充:这种子母合页的好处是合页的两片合起来比普通的合页薄。
5个回答ma7xF93其实2种合页用途不一样 安装方法不一样 子母合页木工好安装
1个回答连累花开合页,是家具铜饰件。俗称铰链。常组成两折式,是连接家具两个部分并能使之活动的金属件。合页,属于 门窗口五金类配件。通常材质有铁、不锈钢、铜及铝等。合页,一种用于连接或转动的装置使门...2个回答焦点网友?兄鼐筒睿??宰幽负弦匙詈冒沧叭?觯?胀ǖ目梢园沧傲礁觥６?移胀ǖ耐ǔ６际?个滚轴，子母的是两个滚轴。孰好孰坏，高下立现。4个回答芊喸玚铁的便宜，时间久了会生铁，看着不是那么上档次，在比较早些的时候，铜制品一般都会显得比较高端大气，当然价格也记一些，不过装在家里的话，用铁的好一些吧，百越装饰希望能帮到您
2个回答哪哈不　　子母合页较普通合页好些 　　子母合页，是一种安装在室内门上用的合页。子母合页是一种形象的称谓，当时之所以如此称谓是因为此种合页的特殊构造，由内外两片，构成，就像是母子两个一样，...2个回答让我久等912子母合页在门框内居中、深浅、靠边都适合安装，不需要像普通合页那样掏去门扇固定合页的部位（开槽），门框和门扇缝隙大小合理，不破坏整体美观效果，安装快捷、方便。
如果从耐用性来说，普...滚珠合页是什么意思?_百度知道
滚珠合页是什么意思?
我有更好的答案
滚珠的读音：gǔn zhū滚珠的意思：也叫钢珠，用钢制成的圆珠形的零件。用途：限制旋转轴的径向和轴向窜动，减少旋转阻力等。合页的读音：hé yè合页的意思：是一种用于连接或转动的装置，通常由销钉连接的一对金属叶片组成。用途：用于橱柜门、窗、门、盖或其它摆动部件等,使它们可借以转动、开关。
小学高级教师
就是轴承合页,,
合页上面几个圈圈里面的小珠子...
滚珠合页是因为合页的轴承里安有滚珠，里面滚珠的好坏直接影响到合页质量的好坏及使用寿命，给楼主推荐【多灵】的静音轴承合页，销量高，而且口碑好。
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4个回答qzuser_你好，据我所知，广州买房贷款需要什么手续：1、一手房按揭贷款以刚买的房产抵押，自己为贷款人申请按揭贷款。贷款手续需要：贷款人夫妻双方的身份证明、户口本、结婚证、房权证(买卖合同)、土地证(或复印件)、无房证明、单位收入证明、担保公司的担保证明。一般由开发商集体办理一手房按揭，比较简单。2、二手房按揭贷款二手房需要以刚买的房产抵押，自己为贷款人申请按揭贷款。贷款手续需要：买卖夫妻双方身份证明、户口本、结婚证、房权证、土地证(或复印件)、买卖合同、契税票、评估报告、买方夫妻收入证明和无房证明。3、抵押贷款以房产(地产)抵押、以经营的企业(工商执照)为贷款人申请贷款。贷款手续需要：贷款人夫妻双方的身份证明、户口本、结婚证、房权证、土地证(或复印件)、工商执照、税务登记证、收入证明、银行的资金流水、房屋的评估报告；通过如上程序取得贷款后，根据银行给办理的银行卡，每月在规定的时间把需要还的贷款还上即可~
1个回答李昌庆888你卖房子只要有房产证和国有土地证,房子性质允许上市,你就可以卖的不需要什么合同。
2个回答倩女倪立义不同的地方有不同的政策，建议去当地房管局咨询。届时也可以向相关工作人员问以下需要什么手续资料等经济适用房是具有社会保障性质的商品住宅，具有经济性和适用性的特点。如果资金比较紧张的时候如何解决换言之，经济适用房可以贷款吗经济适用房贷款方式是如何操作的呢本文将为你解答上述疑问。经济适用房可以贷款，操作过程基本与商品房的个人购房贷款操作方式相同。一般情况经济适用房贷款方式有四种，分别为抵押贷款、质押贷款，保证贷款和抵押质押加保证贷款。当前采用较多的是以所购的经济适用住房房产作为抵押物的抵押贷款方式。
2个回答wenchaohui有两种途径过户，一种是买卖，一种是赠与，买卖需要网签合同，赠与需要到公证处做赠与公证书。3个回答候鸟guilai带上工程监理，或者找一个工程监理，帮忙检验下就好
1个回答闪闪615条件如下：
1、有合法的居留身份;申请政策性个人住房贷款的，应有当地常住房口;
2、有稳定的职业和收入;
3、有按期偿还贷款本息的能力;
4、有贷款行认可的资产进行抵押或质押，或(和)有符合规定条件的保证人为其担保。
5、有购买住房的合同或协议;
6、提出借款申请时，在建设银行有不低于购买住房所需资金30%的存款，申请政策性个人住房贷款的，应按规定在建设银行交存住房公积金;
7、贷款行规定的其他条件。
贷款买房具体流程：
1.买卖双方准备齐全资料见律师；
2评估公司评估房屋，律师出具法律意见书;
3.银行审阅评估报告，行长签字批贷；
注：各银行要求买卖双方需提供的资料有所不同，且流程细节上也有差异。
1个回答如果还有75请说出你教的学生有什么样的心理需要，针对这些需要你是怎么进行引导的？奥苏贝尔说：“如果我不得不将教育心理学还原成为一条原理的话，我将会说，影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么。根据学生原有的知识状况进行教学。”孙云晓又说：“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”对于这个题目，考的不是你怎么了解孩子，而是你了解了你的孩子有多少。要回答这个问题，靠的是平时认真地观察、思考和积累，没有平时的经常的认真以及对学生负责任的态度，这个题目的回答将非常空洞。另外，针对这些需要你是怎样引导的？检测的是教师因材施教的水平和能力，没有了解的基础，因材施教的回答也可能是水上的浮萍。现在的孩子不好教！这是许多工作在教育第一线的教师的共同感触，我们甚至有学生一届比一届难管的体验。按理说，现在的孩子见多识广，思想更加活跃，个性更趋于完美，更应该易于接受新东西了，可为什么家长和教师都感到孩子难管教了呢？静心想一想，得到的结论令人不寒而栗：我们的孩子，我们的学生离我们是那样的遥远，这是心与心的远距离，是情感上的陌生，他们的思想更是让我们难以捉摸。如何才能让孩子乐于和我们当家长、当教师的相互接纳、和谐共处、积极沟通？怎样才能让我们的说教有益于他们的成长呢？我想我们应站在孩子的立场上，立足于他们的角度，清楚地知道他们心理上到底需要什么？因为心理需要是人类精神世界的第一需要。 理解和尊重。父母的，以及老师的。他们期待着把他们当成人，而非学习的机器。孩子智商高了，口味就高了。孩子需要的是欣赏，他们欣赏有才华的老师，同时也希望老师欣赏他们闪光之处。面对现在的孩子，越来越让人感觉到提高自身素质的必要性了。刚看完池军华校长的一篇日志《在体验中让学生学会做人》，我更深切地感到也许我们过去的教育方式不再适应现在的孩子们了。寻求最佳的教育方式，应该是我们为人师者的不断追求！ 孩子需要赏识，即使惩罚也让他们感觉到其中隐藏着爱！学生需要什么样的表扬与激励看到此题目我想了很多，心情一直不能平静下来，我觉得我作为一名一线教师，新课改的实施者，我应该踏踏实实做些力所能及的事情，少一些浮躁的元素，是否能带动身边的年轻教师为教改做些什么？ 新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。因此，现在的课堂上经常听到“嗨，嗨，嗨，你真棒！”的赞扬，经常听到“啪，啪，啪”表扬的掌声，回答好的学生有的甚至能戴上大红花，回答不好的学生也能得到老师翘起的大拇指。为了保护学生的积极性，有的教师采取滞后评价的办法，于是出现了一些教师在课堂上少评价甚至不评价的现象；有的教师认为评价应鼓励为主，于是课堂上出现了“好”声一片，只要学生回答问题，教师一概以“好”、“很好”进行笼统的评价。甚至在汉语课上听“good,good”之类的赞语。一节课中，竞赛气氛热烈，掌声不断，赞声不绝。可再看学生，被表扬者无动于衷，有时感到莫名其妙；赞美者则有口无心，鼓掌随心所欲。这样做的结果很容易使学生形成模糊的概念，对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不加以澄清，这不能不说实在是一个不容忽视的欠缺。其实，过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。教师用的赞赏实在是太多太多了，这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐退去应有的热情，长期下去，也只能带给他们更多的“迷失”。我们认为学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，教师要有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案。教师不应只是一味的喊“好”。而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生，但对于学生出现的错误，一定要认真指出来。客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上。学生到底需要什么样的表扬与激励呢？我把自己多年的工作经验进行了整理，还很不成熟，供老师们参考。一、表扬要讲艺术 孩子的心田是一块等待开垦的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。如果你播下赞美的种子，就会获得自信的收获。 表扬是一个人感到自己重要的最好方式。我们都渴望能够得到一句表扬的话，我们都需要被人承认和被人欣赏。每个人都喜欢被人恭维，谁都不愿意默默无闻。 表扬对于孩子来说更为重要．表扬是给孩子加油的最核心的方法。当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。表扬还是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬，意味着事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信也会增强。 新课标的推行，使我们的课堂教学慢慢地发生了质的变化。课堂教学气氛活跃了，学生上课发言积极了，小组合作学习更是热火朝天。而且跟传统教学很不同的就是，在课堂上经常可以听见教师对学生表扬鼓励的语句。如“一 、二、三、你真棒！”就是不少教师很喜欢用的一句表扬语。 新课标要求我们要多鼓励学生，这是非常正确的。因为新课标需要的是对学习充满兴趣，满怀自信的学生。有人说：自信来自于他人对自己的认同，所以在课堂上积极的表扬学生让他们得到认同是非常有必要的，但是怎样运用表扬艺术却是需要斟酌和探讨的。有时候不当的或者是泛滥的表扬往往会使表扬失去了本来的意义。随着课程改革的逐步推行，许多旧的教学观念已被新的课程理念所取代，大多数教师对学生的态度随之发生了根本性的改变，由以批评鞭策为主转为以表扬激励为主。表现在课堂上，就是即便学生回答不出或者答错了问题，老师也不再呵斥，而是给予鼓励。这样做，对保护学生的自尊心，提高学生的自信心，促进他们的健康成长必将产生深远的影响。然而，凡事都要有个度，不合时宜或言过其实的表扬，有时不但起不到应有的效果，还有可能适得其反。 有这样一个典型的例子曾被一些学者津津乐道：一位外国老师上数学课时，伸出五个手指，问一个学生是几，学生回答是4，老师说：“哎呀，你真棒！你只差一个就说对了。”他们在举这个例子的时候，无一例外，都是要告诉听者，教学离不开激励，应该怎样激励。 可是，不久前，我听到了一个发生在我们国内课堂上的令人尴尬的例子：一位教授在某地听课，课上，老师问学生酸雨是怎么形成的。一名学生答：因为空气中含有大量的二氧化碳。这位老师如法炮制，称赞道：“哎呀，你真棒，你只要把‘碳’改成‘硫’就对了。”并发动全班学生表扬他。教授坐在后面，虽然看不到那位学生的表情，但看到了其他学生怪怪的样子。课后，教授去问那位答错问题的学生：“上课你答错了问题，老师还表扬你，你当时心里是什么感受？”那位学生脱口而出：“不是我是傻瓜，就是他是傻瓜！”显然，学生非但没有领情，还在心里对老师产生了怨恨的情绪，出现这种结果恐怕是老师始料未及的。由此可见，如同批评离不开艺术一样，表扬也要讲艺术。 二、表扬要适时。于永正老师在《教海漫记》一书中记录了这样一件事：一次，他到一所小学去上课，教的是二年级的《英雄爆破手》。在基本弄清了“爆破”的意思后，他在“爆破”后面加了一个“手”，让大家想想“爆破手”是什么意思。连问了三个人，都说“就是把手爆破了”。这时，一个小男孩站起来说：“‘爆破’后面加个‘手’，就变成人了，这课指的是陶绍文。”所有听课的老师都为之发出“啧啧”的赞叹。于老师走到他跟前，问清他的名字后，竖起大拇指，说：“徐州，好样的！”然后，走到讲台前，当着大家的面，又一次竖起大拇指说：“徐州比一休还聪明。一休遇到问题，还得闭上眼睛想半天；而徐州不假思索就回答出来了。”因为那时，电视台正在播放日本动画片《聪明的一休》，小学生对一休这个可爱的人物很熟悉。得到表扬，这个叫徐州的学生两道眉毛顿时扬了起来，整个一节课，不论读还是说，都十分出色。课后，于老师才得知，他竟是该班学习最差的学生。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机对其进行教育，才能取得良好的效果。对于表扬而言，“时机”的选择就是一个艺术。过滥的表扬就像廉价的商品，不被人重视。因此，表扬不能太随意。徐州在前三人都理解错误的情况下，经过分析，准确地回答出来，实属难得，得到表扬理所当然。正是于永正老师适时的表扬极大地调动了他的积极性，激发了他的潜能，他才会有此后超乎寻常的表现。反观上例中的那位老师，在学生需要安慰或者鼓励的时候却去表扬他，表扬的时机不当，在心灵上不会产生共鸣，学生不领情也就不难理解了。三、表扬要适度。教学事例:新学期开始，我新接了一个班级，原班主任老师在介绍班级学生的情况时，就提醒我小山同学是班里让人“烦心的角”，不好教——脑子挺好，就是对自己要求不严，上进心不强，学习习惯差，上课不专心，作业马虎甚至拖拉。对原班主任老师的话，我在表示感谢之余却并不赞同，认为像小山这样的学生，是得了“典型性表扬缺乏综合症”，好治！第一堂课，我就“对症下药”，不失时宜地表扬小山。果然，课堂上，小山的脸上满是激动和喜悦，课堂作业不仅按时完成，而且书写认真，答题全对。“药到病除。”我不仅喜上眉梢，“看来，新课程理念真管用，学生就该多给予表扬和鼓励。” 一天，两天……一个星期，两个星期过去了，我依然尽可能多的表扬小山，而他的表现也是一如既往。第三个星期，形势急转直下，小山先是作业马虎，正确率差，然后是拖拉作业。到第四个星期，发展到上课做小动作，做作业需要同学甚至老师监督着才完成。期间，无论我怎样加大表扬的力度，都不起作用，先前脸上的喜悦和激动，早已荡然无存。咳，原班主任老师的话应验了！我不免有点纳闷和灰心：“表扬咋就不灵了呢？”私下里，找他谈了一次话，问他对老师的教学方法是否适应，被老师表扬了高兴吗。小山告诉我：“老师，刚开始你表扬我时，我真的很开心，觉得你是我遇到的最好的老师。可是后来……后来同学们都笑话我，说我傻得可以，老师表扬我其实是在……哄我……我想想也是，那么简单的题目，我能做对，别人也能做对，可你偏偏表扬我……”这位五年级孩子坦率的回答极大的触动了我，促使我静下心来，反思以往的教学行为：“表扬，需要那么多吗？” 在接下来的教学中，我注意把握表扬的尺度和分寸，试着使用不同的方式表扬小山：课上，当小山能正确回答问题，表现积极时，我或点头微笑，或投以赞许的目光，或做个手势，翘一下大拇指，又或者摸一下他的头，拍一下他的肩膀；课外，则更多地采用单独表扬的方式，告诉他，近来各方面表现不错，要继续努力啊……尽量减少那种夸大其实的表扬。当然，在某方面取得重大进步或突出表现时，大张旗鼓的表扬还是有的，只是次数不多，一学期仅一二而已……渐渐地，灿烂的笑容和喜悦又回到了他的脸上，虽说还会时不时地犯些小错误，但学习的自信心和上进心不断增强，学习态度积极，拖拉作业现象基本不再发生，学习成绩也是稳步上升。 以上事例可以证明表扬是用来激励学生进步的一种很好的教育方法。可是当表扬过滥时，当表扬不值钱时，表扬还有意义吗？表扬还会促进学生进步吗？“犹过之而不及”，看来，表扬是不能随意而为之的，它需要适度，需要教师的真诚，需要科学性和艺术化，更需要蕴藏着教育的智慧，要求我们教师怀着一颗爱心，用教育的智慧眼，去观察、去发现、去理解每一个学生，这样才能营造出一个其乐融融、和谐自然的学习氛围，表扬才能真正地促进学生健康成长。恰如其分的表扬会让人觉得你有诚意，言过其实的表扬则易招致怀疑。培根说过：“对好事的称颂过于夸大，就会招来轻蔑和嫉妒。”表扬也要因人而异。“通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极一些。”同样一件事，对性格外向的学生，也许一个点头，或者一个微笑即可达到效果；而对自卑、性格内向的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番。四、表扬的形式要多样化。课堂上，我们经常能听到“棒！棒！你真棒！”的表扬用语，或者“啪—啪—啪啪啪”整齐划一的表扬的掌声。其实，表扬的形式应该是多种多样的。老师竖起的大拇指、惊喜的表情、赞许的笑容所起到的效果并不一定亚于上述的那两种表扬方法。理解“问题学生”的需要在谈到“问题学生”的教育时，许多教师都会有很深的感慨。尤其是教学效果不理想的时候，更会埋怨这些上课不认真或不服管教的捣蛋学生。而对这些“问题”学生的教育你真的用心了吗？你能走入这些学生真实的学习生活情境，去询问他们真正的需要吗？对于这些“问题学生”，每一个孩子在思想观点、情感感受、快乐不安、悲伤忧虑等方面，都是一个独特的世界，我们不可能把他们整齐划一同等对待。教师应当认清并熟悉自己学生的这个精神世界，但决不能把他们当作研究对象看待，而应当成为他们的朋友，深入他们的兴趣中去与他们同欢乐、同忧伤。最好的方法就是和学生一起参加他们感兴趣的活动，如和他们谈论球赛、电影、动画片等，只有在这些他们感兴趣的话题中，他们也才会向你敞开心灵，和你共享智慧的火花。师生间有了这种共鸣，他们自然会融入周围的学习生活环境，才会有归属感和认同感，感受到自己对于他人的价值。师生之间的隔阂自然会被撕破，有效教学的形成也就有了基础。在此基础上，对这些学生学习的指导还应注意以下几点：⑴上课期间，当学生在完成布置的作业时，教师不能远远地站在一边。否则，这些同学就可能认为你对这些作业不感兴趣，他们也就会把注意力转向同学那里，来寻找乐趣，甚至是捣乱。此时教师应该多来回起动，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法。 ⑵发挥群体力量，让他们在小组中互帮互助。尽管教师可以尽可能地与学生平等相处，但不同的经历与年龄注定教师与学生之间的真诚谈话与“伙伴”是不同的。对他们来说学习的最好教师，并不是真正的教师，而是自己同伴中的姣姣者。姣姣者不但教学生如何学习，还因为他们有共同的生活经历与生活环境，还可以教学生的学习态度与学习方法。“理解”是一种智慧，是教师走进学生心灵的过程，更是一种对学生的爱。而当教师真正走进学生心中，学生才会全身心地投入到课堂学习中去，有效教学也就会在由“理解”搭建的桥梁上顺利完成。五、表扬用语要具体化。现在课堂上的表扬用语有泛化的倾向，学生什么事做得比较好，教师就会说“你真棒”或者“你真了不起”之类的话，或者示意学生说这样的话，以示表扬，缺乏针对性。具体化的表扬用语由于针对性强，更易于学生接受，起到的效果也更佳。 对于我们而言，在给学生戴高帽子时，讲些艺术，只会有利而不会有害。理解学生的情感需要在当今的学校环境中，讨人喜欢和受人重视是学生的首要需求。维护学生的自尊心，尤其是促进学习困难学生的自尊心，会产生良好的课堂效果。许多经验表明，如果教师重视学生的情感需要，面带微笑，在教学中注意运用鼓励、启发、表扬等方法，在管理学生和维持学生的学习兴趣方面就不会产生太多的问题。我做过一个实验，有意将一位聪明的女学生整整冷落了一天。由于对她的努力缺乏应有肯定和认可，她几乎没有作出任何积极的反应，变得非常压抑。她抱怨教师只顾忙于那些吵闹的学生，无暇注意安静学习的学生。由此可见，如果有些学生按照教师的要求去做，却得不到教师的关注，这些学生则会放弃当前进行的工作，显示出漫不经心的态度。同样，那些在家庭中不能得到家长关注、支持的学生，也不会获得健康的发展。有经验的教师非常能注意唤醒学生的这种需要。当学生遇到困难时，用亲近，微笑，点头予以表示。当学生安静时或者期待回答问题时，应该予以鼓励或肯定，使学生保持良好的行为状态。作为教师，他们本身也应该具有很高的自尊心，因为教师的自尊心是直接影响学生自尊心的一个重要因素。 什么样的课堂教学才具有生命活力、充满情趣和智慧的挑战，什么样的课堂教学才能使学生真正成为课堂的主人呢？华东师范大学叶澜教授曾经已追问的形式，描绘了充满生命力的课堂教学的基本情景。——当学生精神不振时，你能否使他们振作？——当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？——当学生茫无头绪时，你能否唤起他的力量？——你能否从学生的眼睛中读出愿望？——你能否听出学生回答中的创造？——你能否觉察出学生细微的进步和变化？——你能否让学生自己明白错误？——你能否用不同的语言方式让学生感受关注？——你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？——你能否让学生的争论擦出思维的火花？——你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？我觉得我们应该追求课堂教学的最理想境界。在教学过程中努力探索。每朵花都有盛开的理由，每个学生都有绽放的机会。也许是现在，也许是将来，我相信。心有多大，舞台就会有多大。心有多细，生活就会有多丰富。每一次日升日落，都是一个创意的恩赐；每一次生命历程都是一次灿烂的花开。我倾情于生命中每个花开的日子——现在是，将来也是。“表扬和激励”是一种智慧，是教师走进学生心灵的过程，更是一种对学生的爱。而当教师真正走进学生心中，学生才会全身心地投入到课堂学习中去，有效教学也就会在由“表扬和激励”搭建的桥梁上顺利完成。“学生需要什么，就教什么；学生能学会什么，就教什么；学生怎样能学会，就怎样教培养----很重要！一、“赏识教育”法 所谓“赏识教育”，无非就是要看得起孩子，从生命的角度来看待孩子，激发孩子对生命的热爱和人生价值的不懈追求。我们已了解，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘，把自己全聋全哑的女儿培养成了一名赴美读研的大学生。如果说周弘赏识自己的孩子，那是做父亲的一种本能，而我们赏识学生，是教师的天职，是一种责任。尽管我们的学生有太多的缺点和错误，看上去好象“劣迹斑斑”，一无是处，实际上，任何事物都是一分为二的，有的学生学数学不好，语文却好；学语文不行，画画、折纸、捏橡皮泥都是最棒的；有的任何文化课都学不会，却热爱劳动。我们应辨证地看待学生，从学生的言行中发现优点和进步，及时给予肯定、鼓励和表扬，一个甜甜的微笑，一次轻轻的爱抚，一句简单的语言：“你能行、你真棒、你太了不起了等等，”这些发自内心的赏识，都会使他们克服自卑心理，燃起自信的勇气，找到“我能行”的感觉，去不断地克服缺点，争取进步。 二、兴趣教学法 兴趣是最好的老师。宽松和谐的学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处。创造性地开展实践活动，使活动具有新异性、趣味性，更能激发学习兴趣，具有很大的吸引力。在上语文课前，我对学生说，这节课谁能顺利完成老师制定的内容，老师允许你做自己喜欢的事情，可以看故事书、画画、捏橡皮泥、和老师、同学说说你高兴的事情、累了可以休息一下。这样学生的积极性得到了最大限度地激发，上课时，注意力特别集中，学得认真，掌握快，无所事事的学生少了，整个课堂“散”而不乱，真真正正地属于学生自己了。 三、合作教学法 今天的教育，教给学生知识不是目的，教会学生生存的能力才是根本，合作教学法就为学生将来适应社会打下基础。传统的美工教学，主要是老师教，学生作业时，教师进行个别辅导。我们深有感触，全班十几个孩子，真正能独立完成了只有两、三个，老师要逐个辅导，又累又完不成，降低教学效率，学生兴趣不高。当我利用合作教学法后，收到了意想不到的效果。上课时，根据学生水平，我把好学生和困难学生编为一组，进行合作教学，让学生尝试成功。我把教学步骤和教学过程讲解、演示完后，让好学生边做边教给困难学生，对那些通过同学帮助而完成的作品仍视为困难学生自己完成的，师巡视，进行适当指点。这样，既减轻教师的负担，提高好学生的素质，又调动了困难学生的积极性，对以前不肯动手，现在愿意尝试来做的，教师还要表扬他们，肯定他们“愿动”就是一种进步，一种提高，让他们体验获得成功的喜悦。 四、活动比赛法 学生在学校里，每天都有很多活动，时间长了，学生会习以为常，智弱学生尤其如此。但，如果一般的活动以比赛的形式进行，效果就大不一样了。为此，我把学生每一天、每一次的活动都安排成一场比赛，并且以赠送小奖品的方式来激励学生。有了物质奖励，学生有了动力，有了动力，学生就有进步。一次拔河比赛，学生懂得了集体的力量是无穷的；一次跳绳比赛，学生明白坚持就是胜利；一次夹玻璃球，学生体会了分秒必争的意义，懂得珍惜时间...... 一次次简单的活动，提高了学生的身体素质，培养了团队精神及生活、生存的能力。同时，在学生的焦急、担忧中，我感受到了学生积极进取、竞争向上的心跳；在学生的欢呼、跳跃中，我听到了学生真实而开心的呐喊。当学生能获得愉快的时候，我们所做的一切也就适应了学生的发展。 五、环境育人法 环境对人的发展有重要影响，在我国古代就有精辟的论述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是强调环境对人的感染力。古代教育家认为，环境是通过潜移默化的方式，对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的，甚至是终生的。为此，我校领导把环境建设作为学校中心工作的重要部分，为学生创设舒适、美观、安全的教育环境，在全校范围内进行了合理的硬化、绿化。投入大量资金，在户外活动场地，设置了美观实用的运动器械：秋千、跷跷板、平衡木、梅花桩等，为学生提供了活动和表现能力的机会，融观赏性、教育性、实践性为一体。我充分利用这一有利条件，引导学生身处这样美好的环境中，去感受生活的和谐和快乐，使他们的情感得到升华，身心得到良好发展。同时，我精心设置了适合学生的室内文化，无论文字还是图画都给学生一种亲切感、舒适感。教室内的物品整洁、有序，杯子放在什么地方，垃圾桶放在哪儿，都是固定不变的，让学生从生活的小事中受到教育，使他们从小养成良好的习惯。 只要我们用一种赏识的眼光、赏识的心境去面对我们的学生，就会发现他们依然可爱无比；兴趣激起学生对生活的热爱、生命的热爱，让他们感受世界的精彩；合作，无形中加强了学生的团结意识，消除了人与人之间的距离，增进了感情和友谊；比赛，培养了学生积极进取、竞争向上的意识；和谐、舒适的环境，使学生心情愉快，畅所欲言，潜能得到最大限度地发挥。 通过以上尝试教学，学生无论在课上课下都有了很大变化，他们活泼、爱动、开朗、快乐、找到了自我，充满自信心地迎接每一天的太阳。学生,他们需要什么? 一、微笑 在日常生活中，教师是一个有血有肉的主体，有自己的喜、怒、哀、乐。但在课堂教学过程中，教师的一举一动都处于学生注视之中，所以他不应是生活中的人。学生们需要老师的微笑，这微笑不仅仅是一种表情，一种生活态度，它更多的是包含了对学生的一种信任、鼓励。这种信任能拉近教师与学生之间的距离，更能让学生感受到教师的平易近人，和蔼可亲。如果学生常用畏缩的目光注视你时，你那严厉的目光已经切断了学生的思维，那冰冷的面孔已经浇灭了学生心中的热情。学生们需要微笑，有了你的微笑，他们才更乐于和你交往，调动学习的积极性，才会更主动参与到学习实践中。 二、宽容 我们教师所面对的学生，都是一个个活动的主体，他们身上有着各自的优点和长处，当然还有各自的缺点和短处。当学生们发挥了自己的特长和优势时，他们需要鼓励。当学生们犯了错误或表现出了缺点时，他们需要宽容。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀教师必备的心理品质。教师应该善于以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，用温柔的力量穿透人的心灵，从而顺利达到教育学生的目的。 无论是面对在提问中学生的错误，还是课堂中学生一些不符合课堂常规的言行，如果我们少一些厉言呵斥，多一些理解、宽容、引导，这更能拉近师生的距离，更能让学生体会到“师爱”的伟大，更能让学生在愉快宽松的环境中学习成长。 三、活动 学生们喜欢课堂形式多样化，如课堂中的学生小品表演、相互讨论、教师演示、个人才艺表演等。学生在活动中既调动了积极性、主动性，又锻炼了能力，培养了品质。传统教学中的学生是被动的知识接受者，学习被动、消极，课堂教学效果不好，教学效率低下，长期灌输式教学的结果，它扼杀了学生的创造力、积极性。学生才是学习的真正主人，只有他们喜欢上你的教学方式时，才不会把学习作为一种负担。而学生在欢快、愉悦的氛围中，不知不觉的学习、成长，才能真正体现“润物细无声”的美好境界。3个回答昆山职三108办理房屋继承的步骤是：?房屋评估：必须通过评估公司对房屋进行市值评估。评估公司会根据房屋所处的路段、坐向、楼层、楼龄等重要因素，作出专业的价格分析和楼价评估，定出准确的物业市值价格。?继承公证：申请人应当到房屋所在地的公证处办理继承公证，领取继承公证书。在办理公证时，必须提供房屋权属人的死亡证明、合法机关出具的合法继承人名单证明，以及原房屋权属人立有的遗嘱(如有遗嘱)，亦应提交遗嘱原件。若部分合法继承人自愿放弃继承权，必须出具放弃财产承诺证明。?房屋测绘：申请人须到房地产测绘部门申请办理房屋面积测绘或转绘手续，领取测绘成果或者附图，以便办理产权登记手续。?继承登记：申请人持房产证、继承公证书、房屋测绘等证明到房地产交易中心申请继承登记手续。填写《房地产产权登记申请书》，并递交上述资料后，办案人员将收件立案受理，并核发回执。待一切资料审核后，即发放已更改权属人的房产证明。规定需递交的其它资料：如涉及该房屋权属等事项是法院判决、裁定或调解的，必须提交法院判决书、裁定书或调解书等。如该房屋经实地测绘，发现已经改建或存在违法建设的，必须提交规划部门的报建审核书或处理决定书
1个回答创艺装饰_7857　　开干洗店需要的基本的一套设备包括：干洗机，水洗机，烘干机，烫台，蒸汽发生器和POS收银机。建议选配的设备有：衣物消毒柜、包装机、输送线、人像机、去渍台。干洗店的设备有容量和功能之分。
　　一般小型的一套干洗店设备费用在6至10万之间。中型的一般需要10-30万之间，大型的一般需要30-100万。热门问答123456789101112131415161718192021222324252627282930