授权自公号：美国小学的日常
写作是一个“输出”的过程，任何的语言学习都遵循着“先输入，再输出”的原则。当孩子有了一定的阅读和词汇积累后，孩子就准备好要将自己的想法输出，写在纸上了。
为什么要写作呢？对于孩子来说，这是个模糊的问题。如果不加以说明，很多孩子将写作文看成完成老师的一项作业任务而已。这样的写作过程定不会是十分愉悦的。我们希望孩子将写作看作抒发自己想法和情感的方式。
拿美国的学龄前孩子来说，他们还不会拼写单词，老师就让他们将自己的故事画出来，然后告诉孩子，画画也是写作的一种方式，因为你将你自己的思想写在了纸上，供人分享。没错！这就是写作的的最初形式：将自己的idea画出来。
在教学中，我非常喜欢使用下面这个关于”为什么写作“的海报。在第一节写作课上，我会拿出来和小朋友们探讨：我们写作到底为了什么？小朋友会给我很多新鲜的idea, 我就把它写在空白的海报上。
比如有的孩子说：“我们通过写作来分享自己的经历，我们可以传递自己的思想，我们可以告诉大家一些重要的事。”还有的孩子说：“我就是喜欢写作！”
美国小学的写作训练是从幼儿园就开始的，从最初的绘画，到写一个句子，写一个段落(1年级), 写三个段落、五个段落(2~3年级)，再到使用对话(dialogue), 写作手法(如修辞), 注入写作情感的训练等等，环环相扣，逐步培养。一环基础没打好，都可能会对孩子今后的写作能力有着直接的影响。
那么，写作训练是如何展开的呢？今天要跟大家介绍的是美国学校很流行的“五步写作法”。在每一个步骤中，老师都会使用图文并茂的教学海报(就像上方的海报一样)，来帮助小朋友们直观地学习写作方法。这些海报还可以作为装饰，挂在教室的每个角落。
今天，我就带着大家按照写作的基本步骤，来看看这些“写作海报”都暗藏着哪些独门秘籍。
在很多美国教室的写作角，你都可以看到醒目的写作步骤海报：
接下来我们看看，在不同的写作步骤中，我们可以用什么样的海报来协助小朋友的写作训练呢？
在预写阶段，很多小朋友都逃不掉“写什么”和“怎么写”的问题。对于小孩子来说，他们还没有很强的语言组织能力，给他们一张白纸，他们常常没有了头绪，不知从何开始。
在预写阶段，我首先推荐的是这个“写什么”的教学海报，引导小朋友发现自己可以写什么？
其实生活中有很多可以写的东西，比如我的小动物，我喜欢的运动，我的家人，我的爱好，我喜欢的电视节目等等，有时候小朋友只是缺少一双善于发现事物的眼睛。
知道了写什么，怎么写呢？这时候，小朋友就要来一场“思维的头脑风暴(brainstorm)”了: 就某一主题不断发散思考，并从众多的想法中提炼出精华内容。
头脑风暴是激发孩子创造性思维的好工具。确定了主题，在主题四周的泡泡内，发散出自己的观点和想法。
想好了写什么，接下来就要开始动笔啦。因为这是第一份草稿，所以我们不要给孩子太多的压力，不需过分强调每个单词的拼写正确和语法完美。我们希望小朋友能享受这个写作的过程。把自己的观点记录下来，这是多么美妙的一种体验！
虽不过于强调文法，老师却要求使用正确的写作结构。针对不同的写作文体，来看看有哪些教学海报呢？
在之前的文章中，就有跟大家分享过风靡美国的“汉堡包”写作法，帮助孩子迅速get到“总分总”的写作结构：
美国老师教写作真是和美食干上了，上面的记叙文用了汉堡包，接下来的观点性作文就用上了奥利奥饼干。这样的课堂，小朋友的口水都要流出来了吧。
“How to”写作强调步骤和顺序，所以老师特别强调连接词(如: First, Next, Then)的使用, 下面的海报中大家可以看到，老师特别圈出了每段中的连接词。
初稿完成，接下来小朋友就要对自己的文章进行润色和修改了，可以从哪些方面进行修改呢？美国老师使用的是Arms策略。
为了使写出的文章更生动饱满，小朋友要学习给自己的文章添加细节：
可以问问自己：它看起来怎么样？它的形状、颜色和大小是什么。我当时是什么样的感受？这个东西的声音和味道是什么样的等等。总之，文章的细节越多，读起来越生动。
（2）删除不必要的句子和词语
写作最怕“文不对题”，所有的句子应该围绕同一主题来展开。另外，小朋友要看一看自己写的句子是不是完整，英语写作的初期，很多小朋友会写出“半句话”，下面的这个海报可以帮小朋友来对照自己的句子是不是有主语、动词和宾语。
（3）调整句子和词语的顺序
文章写完了，我们要读一读是不是通顺。我上课时会让小朋友自己读，然后再读给他的朋友。这样，先自查再请朋友检查，看看哪些句子可能放错了位置，或者有哪些句子读起来不是那么通顺，怎样修改能让他变通顺了。
最后要想一想如何让文章读起来不那么乏味。如果通篇都是good, nice, like，会让读者觉得重复没有新意。下面这张教学海报介绍了常用词的替代词汇，帮助小朋友有更多的词汇选择：
这一步和上一步的修改有什么不同呢？修改主要是对全文思想和结构的把握，而编辑是对句法的修改和优化。
美国小朋友会用到的编辑策略是COPS策略，Cops是警察的意思，就像小警察一样，来检查句子的大小写、标点、拼写和句式语法。
针对这一编辑策略，我们可以用下面的教学海报，让小朋友逐条对照，有没有遵循正确的英文书写文法。
这是最让孩子兴奋地阶段了，他们用心写完的作品要发表出来了。这正好实现了我们最初提出的“写作到底为了什么？”的问题，如果我们的作品没有人看，就失去了写作的意义。将作品发表出来，让更多的人了解我们的思想和文字，这才是写作的真谛。
在发表之前，老师会拿出这个FLASH清单(闪亮清单)，让小朋友做最后的检查。FLASH分别代表: Format(格式的完整)、Looks(绘图的精美)、Accuracy(书写的准确)、Spacing(单词间的手指距)和Handwriting(书写的漂亮)。清单全部打勾勾，就准备好发表了！
美国学校常常会用“Book Publishing Party(图书出版派对)”的形式。派对上老师会准备一些小零食，并请来爸爸妈妈，一起庆祝。小朋友互相分享自己的图书，互相提问和赞扬，大家为成为了一个小作家欣喜不已！
很多家长都在给孩子寻找“阅读清单”，却忽视了同样重要的写作训练。殊不知，写作能力也应从小培养！如果有天孩子来美国读书就会发现，写得一手好文，能让ta在同龄人中脱颖而出！
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作者小媛老师为美国公立小学老师，丰富美国课堂教育经验，创办公众号”美国小学的日常(ID: usazhaolaoshi)”，欢迎大家关注！
