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人教课标2012版一年级数学上册 《0的认识及有关的加减法》教学设计
0的认识及有关的加减法
教材来源：义务教育教科书小一年级《数学教科书》/人民教育出版社
内容来源：小学一年级《数学（上册）》第三单元
主& & 题：0的认识及有关的加减法
课& & 时： 1课时
授课对象：一年级学生
设 计 者： 张璐璐/郑州二七区大学路第二小学
目标确定的依据：
1、& && && &课程标准相关要求
（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置
（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（3）能熟练地口算20以内的加减法。
2、教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《1到5的认识和加减法》的最后一课时。教材首先呈现“小猴吃桃”的有趣情境，通过三幅表情各异的猴子图，使学生直观体会到没有“0”来表示。接着，教材出示了直尺图，这是前面用点子图讲解数的顺序的进一步提高，通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序，明确0不仅可以表示没有，还可以表示起点，然后是0的写法和与0有关的加减法。
3、学情分析：学生入学前对于数数、认识10以内的数已有了一定的接触，但是否每一个学生都能正确的数出物体的个数，还需要在课堂上进一步了解。
学习目标：
1、通过观察与实践活动初步了解0的含义、会读、会规范写数字0；
2、通过解决实际问题体会有关0的加减法的算理，会计算有关0的加减法。
评价任务：
任务1：课堂提问，0的意义。描红，会规范的写0.
任务2：解决实际问题，会看图列算式。
学习过程： 教与学的活动 评价要点 &&&&&&&&&&&&环节一：情景引入，揭示课题 &&师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂图。 &&设计意图：通过创设情景，激起学生兴趣 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&环节二：探究新知 &&（一）0的含义 1、教学第一种含义：什么也没有。 盘子里有2个桃子，问：用几表示？ 学生:2。 盘子里有1个桃子，问：用几表示？ 学生:1。 盘子里1个桃子也没有，问：用几表示？ 师：什么也没有，用“0”来表示。 （板书：对0的认识） (板书：0）并领读“0”。
师：我们还在哪里见过0呢？请你说一说 设计意图：通过小猴吃桃的故事，生动展现了一只可爱的小猴子把2个桃子吃光的过程，说明可以用0表示没有
2、揭示第二种含义——起点。
&&（1）出示直尺图
& & 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远）
& & 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。
& & 强调：量东西长短时，0就是起点 设计意图：利用直尺说明0的另一个含义：起点。学生结合生活实例体会0的不同含义，并培养学生用数学的眼光去发现的能力。 （二）0的写法
& &3、教学书写0
& & （1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
& & （2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。
& & （3）学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出优缺点。 设计意图：逐步培养学生仔细观察，规范书写的习惯。 &&（三）0有关的加减法 1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。
& & (1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
& & (2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
& & 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
& & (3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
(4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0
& &（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？ 设计意图：通过生动的图片，以0的含义为基础说明有关0的加减法，使学生理解这些加减法算式的含义。 （6）你能说出这样的算式吗？ 教师操作：教师手拿4朵花，全部送给一位学生。 学生说算式 设计意图：通过教师的直观展现，帮助学生进一步理解算式的含义。 （7）观察、总结& &相同的数相减，得数等于0
2、出示荷叶青蛙图，学生认真观察。
& & （1）你从图中看到了什么？能完整的说一说吗？求一共有多少只青蛙怎么列式？
& & 教师操作：左手拿5支铅笔，右手没有，然后两只手合在一起。 学生说一说意思并列式。 （2）总结：任何数和0相加，得数还是这个数 3、完成想一想：5-0=□并说出理由 小结：任何数减0还得这个数。 &&
&&&&&&&&1、知道“没有”用0表示 &&&&&&&&&&&&&&&&&&2、利用直尺体会0的含义，知道直尺上的0表示：起点 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3、通过思考怎样写好0和观察教师书写，会规范的书写0 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4、经历观察、思考能准确的用自己的话表达图中的意思，并会列算式。 &&&&环节三：巩固练习 0+5=& &&&0+4=& & 0+3=& &&&0+2= 5+0=& &&&4+0=& & 3+0=& &&&2+0= 5-0=& &&&4-0=& & 3-0=& &&&2-0=
在多位学生回答的基础上，全班至少95%的学生能正确计算 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&环节四：课堂小结，作业布置 一、通过今天的学习，你有什么收获？ 二、作业布置： 1、先说一说图中的意思，再列算式。 2、 &&
至少能说出一方面的收获。
&&&&&&1、能够准确的说出图意，并列式。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&能够准确的列式 &&&&&&&&
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一年级数学教学工作计划
一年级数学教学工作计划 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册 教材分析: 本册教材一共分为十个单元:数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动:数学乐园和我们的校园.本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法,这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础.教学目标: 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0DD20各数.2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法.3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题.4、认识符号"会使用这些符号表示数的大小.5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆.6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类.7、初步了解钟表,会认识整时和半时.8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.9、认真作业、书写整洁的良好习惯.10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.全册重、难点: 教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法.全册课时安排:共计约61课时 数一数…约1课时 比一比…约2课时 1―5的认识和加减法…约10课时 认识物体和图形…约3课时 分类…约2课时 6―10的认识和加减法…约21课时 11―20各数的认识…约4课时 认识钟表…约2课时 20以内的进位加法…约12课时 总复习…约4课时` 第一单元 第一课时 教学内容:第2――5页(数一数) 教学目标: 1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况.2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力.教学重、难点: 初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识.教学准备:实物投影仪一台.教学过程: 创设情境,激发兴趣 教师拿出一封一份礼物――――金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信: 认真观察,小组讨论,了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2――3页的画面.1、这是什么地方?你认为它美丽吗? 2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说) 3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢? 三、继续观察,小组交流,了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2――3页的图画 活动形式同第二个环节一样:观察――交流――汇报――评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说.四、操作感知,及时强化 1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少) 2、数字卡片 3、按方位数数 4、猜一猜,想一想、说一说,验一验 手里最多能拿几根粉笔? 盘子里最多能放几个苹果?
第二单元 第一课时 教学内容:比多少(第6DDD8页) 教学目标: 1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法.2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神.教学重、难点: 掌握自己认为适用的好的比较方法.教学准备: 师:数字卡片一套(1DDD10),小猪、小免卡片各一张,录音机 生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10) 教学过程: 导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多.还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少.板书课题:比多少 二、主动探讨,获得新知 创设情境 ,激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上, 引导观察,初步感知 A:出示书中第6面的图画: 问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢? (学生数一数) B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗? 师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是: 板书: 4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号 动手操作,理解新知 板书:3 6> 6= =8 2 3<4 3等于3 3大于2 3小于4 (1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数) (2)谁会读,请会读的学生带领大家读 (3)你还有其它的比法吗? 2、完成第17页思考: 三、练一练 第21页的第5题 学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价 第6题 学生独立完成,全班评价,最后教师评价. 第三课时 教学内容:第几(第18页的教学内容) 完成第22页的第7、9、10题 教学目标: 1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少.2、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识.教学过程: 一、创设情境: 二、探求新知 1、初步感知 2、初步感知基数与序数 三、反馈练习: 1、投影出示:5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色.2、举一些日常生活中关于"第几"的例子 先4人小组互相说,然后向全班汇报.四:作业: 书第8页"做一做"的第2题 看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?
第四课时 教学内容:几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成) 完成两个"做一做"和第22页的第8题.教学要求: 1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想.2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力.3、培养学生的合作和与他人交流的能力.教学重难点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感.教学过程: 一、导入: 出示计数器:老师拔数,学生观察二、学习新知: (一):主动探索:4 的组成 1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形? 2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试.(学生自由活动,老师巡视) 3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?4、读的组成 5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言) (先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作:学习5的组成 1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试.2、学生分小棒,老师巡视.3、第19页的思考题 4、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线.集体评价.三、练一练:第21页的第5、7、8、9、10题:
第五课时 教学内容:加法(第23页-第24页的内容:加法的初步认识) 完成相应的做一做及P27页的第1DD4题 教学目标: 1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法.2、使学生初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法.3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程.4、培养学生初步的数学交流意识.5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心.教学过程: 一、创设情境,导入新课 二、合作交流,探索发现 小组合作,探索多种算法 问:4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们.2、全班交流算法.(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书5) 三、分层练习,辨析理解 1、"做一做"第1题(1)先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流.(2)学生汇报算式;3+2=5 ,2+3=5 师:说说你是怎样算的? 观察上面的这两个算式,你能发现什么? (使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规律) 2、"做一做"第2题 要求学生边摆边列算式.四、寓练于乐,巩固深化 1、游戏一:贴苹果 要求:在苹果图片上写出"5以内的加法算式"并贴到苹果树上去.游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式.评价方式:请学生当"小法官" 2、红花配绿叶 要求:这绿叶上的算式,找到相应的"红花"答案 游戏方式:以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的"红花"答案多.评价:给找到正确答案多的小组奖励"团结协作智慧星" 五、托管时间完成第27页的第1――――4题 第六课时 教学内容:减法的认识,完成相应的"做一做"及第27页的第5――――6题.教学要求: 1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决.3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心.教学重难点:知道减法的含义教学过程: 一复习旧知 1、按顺序填数 ( ) 3 ( ) 5 2、听算式,说得数(或写得数) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么? (把两部分合起来) 二、探究新知 1、引导观察,感知减法的含义 板书:― 2、学习减法算式 问:3只纸鹤可以用数字几表示? 板书:3 拿走了一只,是从几只里面拿走的? 拿走一只可以用数字几表示? 板书:1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算.板书:3-1= 问:3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说.(然后全班齐读算式) 3、发散联想 教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来.三、巩固发展,学会学习.第七课时 教学内容:练习课(第28页的第7――――11题) 教学要求: 1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法.2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系.3、渗透辩证、统一的思想.教学重、难点:5以内的加减法 教学准备:小卡片 教学过程:
一、基本训练 按数的顺序填数 1 ( ) 3 4 ( ) 5 2 1 3
二、指导练习 1、P28页的第8题 第一幅图:让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条) 2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成.3)全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、P28页第9题 看图把算式填完整.先让学生看图说图意 把算式补充完整.3、请你用5-3和2+3各编一个小故事 1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编.2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方? 4、比一比,看谁做得又对又快.第28页的第10题.全班进行评价.三、数学小游戏:回家 每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快.四、听算 教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分.1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1 2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1 1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2 (全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
第八课时 教学内容:P29页:0的认识 完成相应的做一做及P30页1、2题 教学要求: 1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点.2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0.3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯.4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关.教学重点:联系生活实际,体会"0"的含义 教学过程: 一、创设情境,激情引趣 二、揭谜底,教学第一种含义:什么也没有 1、提示第一种含义DDD什么也没有 出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2 出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1 出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗? 师:什么也没有用:0"来表示.板书:0的认识 板书0并领读"0" 2、发散思维,充分想像:请说一说有关0的物体.三、出示直尺,揭示第二种含义 1、揭示第二种含义DDDD起点 出示直尺图 师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面.(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远) 利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点.要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长.强调:量东西长短时,0就是起点 2、学生活动,体会"起点"强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么? 3、发散思维,充分联想 想:生活中还有什么用0表示起点? 四、教学书写 五、巩固练习:第30页的第1题 第九课时 教学内容:第20页有关0减法 完成相应的"做一做"及第30页的3DDDD第31页的第9题 教学要求: 1、要求学生能够看懂图意,并说出图意 2、会计算有关0的加、减法.3、渗透空集的概念.教学重点:理解0的含义和0的加减法 教学难点:不借助图口算0的加法、减法.教学过程: 一、复习旧知 昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?还有不同的说法吗? 师:即可以表示起点,也可以表示没有 二:探索新知 1、出示小鸟图,让学生认真观察 1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天) 2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了.问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟? 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的? 3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好) 4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式? 板书:3-3=0 5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思? 2、出示青蛙图,学生认真观察 1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息) 2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙? 可以用数字几表示? 3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好) 4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式? 板书:4+0=4 5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思? 3、观察上面的两个算式:3-3=0 4+0=4 你发现了什么? (各小组讨论,然后指名回答) 归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习: 1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式) 2、完成第29页的做一做 (全班集体评价) 3、第30页的第3、4题 第四单元 第一课时 教学内容:认识立体图形(第32页)完成相应的"做一做"及第36页的第2题 教学要求: 1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球.知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形.2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念.3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识.4、使学生感受数学与现实生活的密切联系.教学过程: 一、设疑激情 二、操作感知 A:分DDD提示概念 教师板书:球问:请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中) B:摸DDD感知长方体 师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答) b:感知正方体、圆柱、球 正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动 圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动 球 :光光的,能滚动三、活动 四:全课小结 今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活.五、课后作业 P36页的第2题 第二课时 教学内容:认识平面图形(第34页) 完成相应的"做一做"及P36页的第1、3、4、5题 教学目标: 1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用.2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力.3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识.教学重难点:从物体表面抽象成平面图形 教学过程: 一、搭玩积木,体验形体 二、操作感知,建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的.(学生边摸边说) 2、问:谁知道圆柱的这个面是什么样子的? (这一个面是圆圆的,平平的) 问:你有没有办法把它记下来呢? 3、师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多.(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上.4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好? (指名学生演示、操作) 三、巩固延伸,加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的.2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形.(电脑播放小免的家,让学生寻找并交流) 3、师:小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形.4、学生活动反馈 四、全课总结、回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下. 第五单元 第一课时 教学内容:分类(单一标准) 第38页的内容 完成相应的做一做及第40页的第1------3题 教学要求: 1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法.2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力.教学重、难点:学会对物体进行分类的方法 教学过程: 一、创设情境,探求新知 1、感知分类 2、明确分类 师:像这样把一样的东西放到了一起就叫分类.(板书课题) (2)猜一猜 继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起.二、巩固发展,体验分类 1、摆一摆 出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里.学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便.2、完成"做一做" (1)以小组为单位进行分类活动.(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法,通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用.(3)汇报交流 教师注意不同的分法.3、完成练习六的第1-------3题三、全课总结(略)
第二课时 教学内容:分类(不同的标准) 教学要求: 1、通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的多样性.2、采取小组合作的学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力.并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法.教学重、难点:能选择不同的标准进行分类 教学过程: 一、创设情境 板书:小管家 二、新授 1、整理教室(复习单一分类) 以小组为单位,先把杂的进行整体划分.2、整理桌面的东西(不同的标准分类) 师:同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西了,真好.对刚才同学们的整理,你认为哪能一组整理的最好?可以当选"小管家"的称号?你们对别人的整理还有什么看法和建议吗? (学生提出建议,师问被提建议的组是否接受这个建议?) 3、老师想请一位能干的同学们帮助他们,谁来? 师:请大家想一想你们手中的东西,除了像这样分一外,还能怎么分?请你们试一试 (学生操作,教师指导) 每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里.三、活动 四、小结 第六单元 第一课时 教学内容:教科书第42页有关6、7的数数和认数.教学目的:1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体.3、培养学生的数感和认真观察能力 教学过程:一、创设情境 二、新授 1、认识6和7 你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新 朋友6和7,板书课题:6和7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗? (生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示) 3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗? 5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说? 4、基序数意义 (1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼? 5、教学6、7的写法 观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么? 三、练习48页2、3 四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的.第二课时 教学内容:44页DD45页6和7的组成 教学目的: 1、认识6和7的组成.2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣.3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力.教学重点:掌握6、7的组成 一、引入 昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗? 小组互相讨论有几种分法?说一说你是怎样分的? 学生汇报,师板书分法 2、总结分法 看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样3种.看到每一组,你可以想到什么? 3、7的组成 刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?请拿出7个学具来分分看,有几种分法? 汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么? 三、作业 48页第1题 第三课时 教学内容:6和7的加减法 教学目的: 1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算.2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系.3、培养学生间的合作意识.教学重难点:6、7的加减法正确迅速的计算 教学准备:小棒图,小黑板,水果图 一、引入 二、新授 1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式? 老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?) 独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗? 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、课后练习45页看图写出算式 4、师出示图看图想一想,你能怎样列式? 三、练习 46页做一做,49页5、6、7 第四课时 教学内容:图画式应用题 教学目的: 1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣.2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题.3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力.教学重难点:熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题 教学准备:课件或挂图 一、引入 今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识.二、新授 1、加法 出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?再出示2只,现在呢?
出示大括号和问号,师:现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗? 美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示:1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意 分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人? 谁来说说图意,你知道怎样算吗? 三、课中操 四、减法图式 那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花,看,这是什么? 先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号.问:你能说出图意吗? 想一想:用什么方法计算? 农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴.课件分步出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式.五、练习可自己适当调配 P51:13 14 15及思考题看图,先说出算式后写算式. 8和9的认识 教学目的:1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置.2、培养学生对学习数学的兴趣 教学重难点:正确读写8和9 教学准备:挂图、生备学具,点子图 思维训练点:训练学生有序思维的初步形成 一、引入 出示挂图:你从图上看到了什么? 小组互相说说?然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个? 有哪些东西可以用9来表示? 今天我们就来认识8和9 板书课题:8和9的认识 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗? 请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗? 那8个再拨上1个是几? 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 2、出示尺子图 8在谁的后面?7的前面是几? 9的前面是几?7的后面是几? 3、看看点子图,比一比谁多谁少? 比较大小 4、基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色.三、练习 P59 1数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?
8和9的组成 教学内容:8和9的组成P55 P60 3、4 教学目的:1、使学生掌握8、9的组成 2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣.3、培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点:掌握8和9的组成 教学准备:星星,课件 一、引入 二、新授 请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种? 学生分组动手操作 汇报,说一说你分了几种?你是怎样分的? 观察,你能用什么办法记住每一种分法吗? 看到8可以分成7和1,你能想到什么? 如果是9颗星星,又可以怎样分呢? 学生动手操作后再说一说,你是怎样分的? 师出示课件演示9的分成,学生填书上的空.2、读一读 学生互相读8、9的分组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P55做一做 课件出示,学生独立完成 2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戏 8和9的加减法 教学内容:P56 P57页 8和9的加减法 教学目的:1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系.3、在计数过程中,初步培养学生数感 教学重难点:初步建立数感,培养学生心算计数 教学准备:课件 一、创设情景 出示花果山和孙悟空, 小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗? 二、探究知识 1、8的加减法 A独立思考 你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图 出示课件 聪明的小朋友,你能算一算吗? 说出你的算式,你用什么方法计算? 写加法的理由是什么? 学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只? B评价,你认为谁写的好?理由呢? C小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式.2、9的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子.课件出示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子 请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式.谁愿意向大家说出你的算式, 评价:你认为哪个组写的好?
用数学 教学内容:用数学 教学目的:1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣.教学准备:课件 思维训练:初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣 一、创设情境 同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧.二、合作探究(课件出示) 早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢.课件出示猴子图 左图有5只猴,右有2只猴,分步出示.请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的? 你能独立列出算式吗?评价,你们认为谁说的好? 走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢? 课件出示鸭子图 生说图意 全班交流 独立列式计算 评价:你认为他说的有道理吗? 三、课中操 同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢.四、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 说出图意后独立列式 编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答.P62 13 14 口算比赛或扑克牌游戏 10的认识 教学内容:64―65页及练习九第1―3题 教学目标:1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识.4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系.教学重、难点:掌握10的组成 一、引入新课 1、猜谜引出已认识的数0―9.同学们,我们来猜猜谜语,好不好? 有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点.0和6之间有哪些我们认识的数? (伸出5指)它添上2是谁? 7的相邻数是谁? 8再添上1是几? 2、9再添上1是几? 3、今天我们就来学习10的认识(板书课题) 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序.2、比大小 (1)10和一个数比大小,谁能说一说.除了这种,还可以填什么?10 (2)9,谁来说说.(3)完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法.(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同? (2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结) (3)在书本第65页的田字格里练习写10.(4)写完了同桌互相欣赏一下.三、课堂作业 1、练习九第1题2、练习九第2题3、独立完成第3题10的加减法 教学内容:P48例题和试一试,"想想做做"的习题 教学目标:1、通过动手操作、小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望 2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系 3、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等.教学过程 一、创设情境,激发兴趣 教师谈话:告诉大家一个好消息:中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲亚洲,进入"世界杯".今天我们也来进行一场有趣的数学"足球"赛.比一比,哪组"进球"个数多 二、复习铺垫 1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛 2、师:小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球 三、自主探究 1、通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法.请把书翻到48页,试着填一填.交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家.师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算等等.这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题.10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书课题) 2、通过"玩玩想想",探索10的加减法全部算式的计算方法 1)独立操作,写算式 抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式 2)学习小组交流算式、算法 3)全班交流,展示成果 师逐步得到10的加减法的全部算式 激励:小朋友们真行,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题.都给自己一个五角星.4)学生上黑板归类整理,即时记忆 四、轻松一刻 凑十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手.五、巩固深化 1、10加几.哪两张卡片上的数相加等于10? 1)同做,师出"8"生出"2"等等 2)同桌互做 2、10减几 练习课 教学目的:1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系.2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等.教学重难点:熟练计算10以内加减法算式 一、创设情景 瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠 今天我们就到松鼠家里云做客吧.课件出示小松鼠 二、合作练习 1、课件出示松鼠过早 看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题? 那你能算出来吗? 2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡.小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数.比一比,哪个同学做的快? 3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛.课件出示P68孔雀图 请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少? 4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多.课件出示P68 8 独立看图并填空 5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢?数一数屋后的冬瓜 三、练习 第.68面的第9、10题 看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示. 填括号 教学目的:1、通过实际探索和实验,更好地理解和掌握10以内加法和减法.2、熟练根据数的组成填出未知加数 3、通过游戏形式培养学生数感 教学重难点:能正确准确填出未知加数 一、基础训练 1、课件出示 10 10 9 8 7 3 6 4 5 5 2、猜数 老师手里拿了5个,左手要拿几个才能组成10个? 二、合作探究 同学们都很聪明,今天我们就到商场去看看吧 1、P70课件出示盒子,看这个盒子里有几个格子? 售货员阿姨要往盒子里放钢笔,你能算出还要放几支才能放满吗? 你是怎么知道的? 师边听学生说边板书算式 7+( )=10 你是怎么想的? 2、看这里要摆小旗 已经摆了6面,还要摆几面才是8面? 6+( )=8 三、练习 四、做一做 课件出示1 那这个盒子里还差几个?谁能列出算式? 这里墙上需要挂水壶,你能很快地列出算式吗? 2看图片,还要画几个呢? 五、作业P71练习十1-3 学生做题时,画线时可能会画错,老师在做第一题就引导他们说,想一想,还要画几个?先画再填空. 连加 教学目的:1、掌握两步计算的正确计算方法 2、初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力 2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教学重难点:掌握计算顺序 一、激趣导入 课件出示小鸡,这是什么? 你小鸡吗? 如果让你来养小鸡,你会怎样做? 二、合作探究 小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧? 看图上画有什么? 师:小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡.你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么? 课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意? 为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范 表示再次去掉可以用虚线框起来 板书算式:8-2-2 小组讨论后汇报解法.(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比.2、练习:P73页的做一做右图 独立看图,说出图意 三、练习:第74页的第5至8题 加减混合 教学目的:1、通过观察摆放P75例题及练习十二,帮助学生理解计算顺序.2、加深对计算方法的理解,增强对计算过程的感受 3、通过观察交流,培养学生口头表达能力.教学重难点:理解掌握计算顺序 一、激趣引入 二、合作探究 1、播放动画 看:湖里有几只天鹅? 演示:又飞来3只 现在呢?谁能说出完整图意 演示:又飞走2只 说出正确图意,然后老师演示完整图意 湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅? 你知道怎样列式吗?求先飞来3只,怎么办?又飞走2只又该怎么办?(1)根据图意想一想,先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件,鼓励学生 2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧,演示:先有4只,飞走2只,又飞来3只3、小结:同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗? 像这样的算式叫加减混合 三、练习 P76做一做 演示:地上有7个球,抱走3个,又抱来4个10以内加减法整理复习 教学目的: 1、亲历整理知识的过程,感受不同知识之间的内在联系和差异 2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神 3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值 一、基本练习 1、口算卡片出示 10-3 4+4 10-6 2+5 5+3 10-5 8-7 7-4 9-0 9-8 6-6 9-2 8-2 4+6 3+6 9-0 2+3 9-5 0+7 4+2 二、整理知识 1、前面我们学习了哪些计算题? 分组看书整理后汇报 2、观察 A 出示10以内加法题 这是我们学过的10以内加法题,它们按一定的规律排成这个样子,你能看看它们是怎样排列的吗? B 练习,师任点几题让生回答 C 照刚才的观察方法再观察减法表 它们是怎样排列的? 同座互相点一题考问对方 三、练习 5连续加2 3连续加3:3、 1连续加2:1、 第七单元 第一课时 教学内容:第84页DDD85页的内容(11-----20各数的认识) 完成"做一做"及87 第1DDD3题 教学要求: 1、使学生能够正确地数出数量在11DDD20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的.2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11DDD20各数.3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识.4、使学生体会到生活中处处有数学.5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育.教学重、难点: 11DDD20各数的认识以及组成 教学过程: 一、创设情境、引入新课 (板书课题:11DDD20各数的认识) 二、操作观察、探索新知 1、数小棒,感知满十 2、摆小棒,学习数的组成: (1)认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快.(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上.问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法? 看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的? (是由一个十和5个一组成的) 板书:15 教师领读 (2)认识11和20 问:谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的? (学生独立操作,并说理由) 反馈汇报,问:11和20是由 几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书:11 20) 同时领读 教师小结:通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了.3、看直尺,感知数的顺序、大小 1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读.(先学生自由的读,再同桌互读,j后指名读) 2)问:看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
三、有趣练习,巩固新知(电脑出示) 1、比一比,摆一摆 用小棒摆下面的数:12 16 17 20 (要求:摆每一个数时,指名一位同学上台演示) 2、出示练习十四的第2题的点子图 出示要求:从1到20.按顺序把点子连起来 师:这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?请同学们打开书第87页完成第2题. 第二课时 教学内容:第86页的内容:11DDD20各数的写法 完成相应的做一做及练习十六的第3----5题.教学要求: 1、使学生初步认识"十位"和"个位",认识计数器,并能正确地书写11DDD20各数 2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力.3、培养学生良好的书写习惯.教学重、难点:认识"十位和个位" 教学过程: 一、复习准备: 1、拍手数数.从1数到20,从20数到1 2、数一数下面的小棒有多少根? (1)一根一根数 (2)先把10根圈起来,再看有几根.3、下面每一堆有几个十?几个一? 一捆加一根 一捆加三根 2捆4、导入 师:同学们,.我们已经学会数11DDD20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数.板书:11DDD20各数的认识 二、讲授新课 1、动手操作,初步感知数位 学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数 师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根.再在右边放4根,这时一共是几根? 问:右边的4根表示什么? (我们把4所在的位置叫做个位) 左边的1根表示什么?(1个十) (我们把1所在的位置叫做十位) 在数位筒上写个位、十位 "那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写 数." 2、利用计数器写数 (计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几.让学生写出14,请一名学生板演 师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起.3、练习.完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数.讨论:"20"个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有) 三、巩固练习 1、用数字卡片摆出,下面各数 十六 十一 十九 十四 十七 二十 2、听老师读数,学生写 12 11 15 17 16 20 3、给小马虎错误 十一写成101 十八写成81 二十写成2 4、做练习十四的第3DDD5题. 第三课时 教学内容:10加几的加法和相应的减法(第88页的例5) 教学目标: 1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果.2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力.3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学.教学重、难点:看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算.教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 电脑演示卡通人物汤姆:小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?学生回答后出,出示以下复习题.复习:1)卡片出示: 1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是19 复习2):汤姆讲述:我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学? (学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师::今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究,领会新知 1、观察例图:吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕,仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?(盒内的10个和盒外的5个),这样,你可以说出哪些算式? 2、探究算法 1)你能算出得数吗?请你把书翻到68页,试着填一填.然后把你的方法告诉你的同桌.2)谁愿意把你的算法告诉大家.(指名学生回答) 3、老师小结:小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算. 第四课时 教学内容:十几加减一位数(第88页的例6) 完成"做一做"第89页的第1、2题 教学要求: 1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算.2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力.教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算 教学难点:能用多种方法进行计算 教学过程: 一、创设情景,提出有关的数学问题.教师根据学生的回答进行选择性的板书: (1) 一共有多少个松果? (2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个? (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果? (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?…………… 二、巩固深化 1、完成第88页的做一做的第二题.学生先独立完成,然后同桌互相说一说:你是怎么算的?最后教师指名说算法.2、找朋友.完成第89页的第1题. 第八单元 第一课时 教学内容:认识钟表(整时) 教学目标: 1、结合生活经验认识钟面,学会看整时.2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯.3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人.教学重点:正确读写钟表上的整时.教学难点:正确、迅速说出钟面时间.教学过程: 一、导入: 二、主动探索 1、制作钟表 (1)欣赏美丽的钟表,认真观察钟面,看一看,钟面上都有些什么,并相互说一说.教师根据的回答进行板书: 数字:1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 针:分针(长) 时针(短) 说一说哪是时针、哪是分针.2、认识钟表 (1)出示一个钟面时刻:2时问:有谁认识这个时刻?你是怎么认识的?请把你的方法说给大家听.(指2-----3人)
第二课时 教学内容:认识半点(第95页的教学内容) 教学要求: 1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯.2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻.3、培养学生的观察能力和语言表达能力.教学重点:掌握认识半点的方法,并会认半点时刻 教学难点:引导学生发现认识半时的规律.教学过程: 一、复习: 二、认识半点 电脑出示钟面:7时半、8时半 1、 师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗? 2、学生自由回答 教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间.3、认一认 4、电脑出示7时、7时半 (教师小结) 三、练习第95面的第4题 第九单元 第一课时 教学内容:96-98页(9 加几) 完成相应的做一做及第99面的1、2题 教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解"凑十法",初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算.2、培养学生合作学习和用数学的意识.教学重难点:理解"凑十法"的思维过程.教学过程: 一、例1 1、教师用投影出示课本第96―97页的全景图.板书:9+4 9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆.老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料.边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少? 师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式? 9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌,然后再指名说一说) 二、练习反馈 1、圈一圈,算一算("做一做"第1题) 学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数.2、看图列式.("做一做"第2题) 学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的.3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了? 四、课堂作业 第99面的第1、2题. 第二课时 教学内容:9加几的练习课 完成第99面的3题-第100面的第7题 教学要求:通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力.教学过程: 一、创设情境 小羊图(书上99页第1题) 师:天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗? (学生列式计算,指名说说) 教师板书:9+7=16 师:谁来说说是怎样算的? 蚂蚁图(书上99页第3题) 师:同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?(指名说) 学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思? 师:能用算式表示出来吗? 指名板书,其他同学写在书上.学生独立完成书上的糖果图,再集体订正.蜜蜂图(书上100页第5题) 师:瞧这群小蜜蜂在干吗?(指名说) 能用算式表示出来吗? 指名板书,其他同学写在书上.指名说说是怎样算的? 三、用数学(书上100页第4题) 师:洋娃娃可爱吗?谁来说说这幅图的意思? 要求一共有多少个怎样算? 指名板书,其他同学写在书上.师:(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗? 学生试做,然后集体订正.四、针对学生练习情况进行小结.五、课堂练习:练习十七第2、6、7题. 第三课时 教学内容:用数学"9加几" 小学数学第一册101页,102页的例3"做一做"及练习十八 教学目标: (一)知识技能陵目标 1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式 2.在计算时,学生能够用多种方法"因题选择算法" (二) 过程性目标 1.在小组合作学习活动中,培养学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的信心 2.培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力 3.培养学生团结协作的精神 教学重难点:在计算时,学生能够用多种方法"因题选择算法"
教学过程: 复习铺垫 1.口算练习:出示卡片,学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2.拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10.教师拍9下、1下、5下.二,学习新课 教学例3 (1)放录音(合唱) 教师:"好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看." (2)投影出示,例3仔细观察,教师:"你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学."请学生回答 (3) "老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?" 列式、板书:9+5 (4) "那到底一共是几个人呢?" .学生想计算方法,"可以用喜欢的圆片摆摆看"(两种颜色的圃片) 教师巡视 2.完成"做一做"
第四课时 教学内容:8、7、6加几 教学目标: 1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几.6加几 2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法.3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学.教学重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法.教学难点:培养学生算法的多样化. 教学过程:
一、刨设情境,揭示课题 二,讨论交流,探索新知 1.学习例1 (1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7. (2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多.(各小组分组讨论,教师参加小组讨论.)
(3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导, 想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样 化的方法.2."试一试" 教师出示8+9=( ) 问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的? (3)指名回答交流.3.练一练 (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习..(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格.) (2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声.三,游戏实践,巩固练习 讲述:小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞.学生分组游戏,设置奖励机制("智慧星"),教师巡视指导. 第五课时 教学内容:练习十九第3-8题.教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用.教具准备:口算卡片 教学过程: 一、基本练习 1、 口算(抢答) 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、 练习十九第5题,学生独立完成.在书上写得数,教师巡视,并订正.二、 创设情境 1、 练习十九的第3题 先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数.然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快.2、 练习十九的第4题 用课件出示贝壳图.让学生讲图意,问:一共有多少个贝壳? 你会用算式表示吗? 学生回答,教师板书:7+5=12 问:谁来说说是怎样算的? 3、练习十九的第8题 出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?指名说一说图的意思? 指名板书,其余同学在书上完成.集体订正.三、用数学(练习十九的第6题) 采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15 的算式.在加几个得数不是12、13、14、15的算式.使学生明白不是所有的算式都有一个"朋友",有的有几个,有的一个也没有.四、小结本节课的学习情况.五、作业:练习十九的第7题,在书上完成,集体订正. 第六课时 教学内容:用数学教科书第107页例4,练习二十第1、2题.教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用.教具准备:照例4画面制作的课件.教学过程: 基本口算练习 1.看卡片口算.8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2.听算.8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课 出示例4.2.分组讨论解决问题的方法.4人一组,每个学生都参与讨论.教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨.3.交流解决问题的方法.4.小结 (1)让学生评议哪一种解决问题的方法好. (2)教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题.wwW.zaidiAN.com 载点.网整理对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法.三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题.四、练习 1.做教科书第108页上第2题.2.补充 7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4 9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7 第七课时 教学内容:5、4、3、2加几 教学目标: 1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几 2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法.3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学.教学重点:学会5、4、3、2加几的计算方法.教学难点:培养学生算法的多样化. 教学过程:
复习铺垫 口算练习 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 学生抢答 以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的? 引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用"凑十法"计算.新课 1、出示例 1 5+7=? 5+8=? (1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点? (2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗? (3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的? (4)5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说.2、教学例2 4+8=? 3+9=? 让学生试做,然后请学生回答是怎样想的? 指导学生看书,小结 问:今天学习了什么内容?(板书:5、4、3、2加几) 有什么特点?怎样算得快?为什么? 三、巩固 1、做第110页做一做中的第1-3题(1)第1题, 左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法? 右图:让学生自己思考,列式计算.集体订正.(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系? (3)学生独立完成,并问:你发现了什么?
第八课时 教学内容:20以内进位加法及练习二十二(整理和复习) 教学目标: 1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力.2、培养学生仔细看题的良好学习习惯.教学重点:20以内进位加法 教学难点:看加法表找规律.教学过程: 一、基本训练 口算卡片,指名口算,并说出思路.9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导 1、进位加法表 (1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律.A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的.启发学生回答.B、横着看.让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的.(引导学生观察,启发学生回答) C、问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答.D、想:这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法.教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题.就能计算所有20以内的进位加法.2、练习 (1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来.(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数.(3)说出表中两道相同加数的算式及结果.(4)针对学生容易弄错的题进行练习.三、作业:练习二十二 A、第2题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因,及时纠正.B、思考题:第(1)题 第九课时 教学内容:书第114-115页(我们的校园) 教学目标: 学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活中存在的数学.培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和"用数学"的意识.教学过程: 一、创设情境 1、谈话:前一段时间,我们学校开展了一些体育方面的比赛.想一想都有哪些活动? 学生回答:踢毽、跳绳 问:想一想,还有哪些活动是你喜欢的? 2、活动:我们到教室外面去比一比 设计项目:踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳"房子"、跳远、 学生自由活动,教师巡视.活动时间15分钟.回教室学生汇报,其他同学帮着补充.问:根据跳绳的,你能提出什么问题? A、可以说一说参加跳绳的一共多少人? B、谁和谁一共跳了多少个? C、谁比谁跳的多几个? 请学生列式解答这些问题,你是怎样想的?看看有几种不同的思路? 问:跑步的同学又是怎样的呢? 学生自由说,可能说谁跑了第几名?也可能说有几人跑? 其他同样方法解答.二、指导练习 1、出示准备的大挂图,根据学生活动项目填表,讲明图中各列的含义.2、示范,根据学生跳绳人数在虚头像上涂色.3、让学生把其他的板演在挂图上涂色.4、教师提问: (1)参加哪项活动的人最多?哪项最少? (2)跑步的和跳绳的一共有多少人? 5、同座相互提问,全班交流,充分肯定学生的合理想法.
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