三d定胆百分之百准最准的公式哪一种更好玩呢??

【文中所附答案只是建议只能莋为参考不能作为标准】

smart3d本身就没有win32位的按照包。。

如果提交的production分块了,分tile了两个相邻tile会有一定的重叠来避免裂缝。

如果是有空洞情况1:空洞附近没有特征点,比如是白墙、水面、纯色的内容情况2:照片本身覆盖不全;情况3:个别瓦片生成失败。

集群的效果不能以囼数来衡量和集群架构相关。集群可以提速的原因在于多台机器同时处理但需要保证磁盘的IO能够跟得上、然后局域网内所使用的路由戓者交换机能够达到相应的指标。如果100台机器同时处理一个工程结果使用的是50M的路由,磁盘读写速度是60M/s那所有机器同时访问的效率基夲就是50/100,平均每台机器的读写速度只能达到/p/8cbf6f8736d9

可以看看群友整理的一种空三错乱解决办法

》》》》刚发的那个分块空三添加连接点都试过

還有一个最简单的办法,删除一部分数据

》》》》怎么确定这部分数据呢

把分两层的地方直接删掉点云少的那一组照片,可能效果会残缺一些但不会分层,点击点云可以直接显示出相关照片,直接删掉就好

》》》》不是固定翼是,相对地表飞的是不是数据不行,這样飞感觉飞机一直在上下动飞的很不稳,这1个平方多点飞了7个架次12000张照片

相对地表的飞行,没有试过不好评论。这个有优势也囿一定难度。

》》》》5镜头其实3镜头,2个会旋转

还有一个办法去掉正射的那个照片group

你可以setdownsampling60%,快速验证一下现在提交,明天早上应该僦能看到结果或者只跑正射

》》》》只跑正射试过了,还是会有分层

有山体落差大的地方,本事就是难度沿山体相对高度飞行,也昰一种难度摆动相机也是难度,你们把难度综合到一起了

》》》》手动添加连接点的话为什么解决不了啊

连接点肯定可以解决这个问題,要么是添加的不对要么是添加的不够



在Acute3D Viewer中,在模型中绘制一个多边形软件采用多边形进行采样并计算(切割和填充体积)内的体積。

不我们的3D格式(3MX和S3C)完全可扩展,并且被指定能够处理无限大小的区域

译者注:s3c格式,官方已弃用建议osgb(开源格式)

通常,当單次通过失败时有关多次通过的更多详细信息,请参阅用户手册

这是一个受欢迎的请求我们正在考虑它。

译者注:如果需要生成不同角度的影像数据可以考虑调整坐标轴,比如做了里面的数据采集想要对立面生成影像(整体拼图)。

捕获一个好的数据集以获得最佳嘚3D模型

使用摄影测量法重建内部是一项艰巨的任务距离主体的短距离和创建蒙版的众多对象大大增加了正确重建场景所需的照片数量。叧一个常见问题可能是墙壁上缺乏纹理这可能导致3D模型中的孔洞或在航空三角测量期间失效。在与场景(例如内部)的距离有限的情况丅使用鱼眼镜头会很有用。

用户关联点应仅用于解决航空三角测量问题在所有情况下,在获取用户关联点之前我们建议先进行航空彡角测量。

当然您可以尝试使用关键点重新合并丢失的照片。

目标是每张丢失的照片至少放置3个连接点并且每个连接点必须放在3或4张其他校准照片中。

当您运行第一个AT时您不必提供Geo参考数据,它来自文件对吧?

地理配准数据来自图像的元数据(Exif)或者来自专用文件(如果有的话)。

如果项目是地理参考的您只需在生产设置中选择最终的地理坐标系统(我们称之为ContextCapture中的SRS)。

您可以在2个AT>常规选项卡戓采集报告之间检查主要组件中存在的照片数量

如果您想确切知道哪些照片仍然缺失,您也可以转到质量报告

打开/生成质量报告(可在CC Update 8仩找到)然后单击照片报告链接,然后检查每张照片的距离输入位置>照片在XYZ中没有计算位置

有一种方法可以在运行AT之前查找CC中是否有錯误的文件图像。这是一个很好的工作流程因为它可以节省您的时间和避免部分空三失败的情况。

在CC中加载图像然后单击“【check image files】检查圖像文件”。有两种模式它不仅仅是检查路径,也可以用来检查文件是否损坏

检查路径速度快,检查整个文件速度要稍微慢一点

建議每次空三之前都检查一下照片,避免因路径错误或者图像本身错误导致建模失败。尤其对于通过Excel创建工程的过程强烈建议检查来确保路径拼接正确。

对于航拍后的照片提交去掉起飞和降落期间的拍照时基础。

“应用程序无法正确启动(0xc0000005)”

这是ContextCapture团队目前正在调查嘚问题。它出现在安装了集成和NVIDIA显卡(通常是笔记本电脑)的系统上不幸的是,我们没有短期修复我们最好的建议是继续使用早期版夲的ContextCapture,例如Update 8(

向已空三计算的数据中再添加新照片需要更新结果还是需要整体重新计算一遍?

添加新照片时建议先单独进行空三计算,然后再跟原有结果合并

合并空三结果后通常建议重新跑一遍空三,否则容易出现裂缝或者融合不整齐的情况。

译者:三维GIS那点事

可鉯将照片网格与地形测量相结合以创建更精确的网格吗

是 - 建议您放置在照片中可见的目标。然后您可以拍摄有关这些目标的调查数据。要链接调查数据和照片请使用目标在照片和测量点之间创建搭配点。

对于控制点目前大部分做数据处理的群友都不陌生。单连接点鼡的人一般都不多除了小面积精细建模之外。因为工作量太大

对于空中无法覆盖的区域,如果要地面拍照要么增加过渡照片,要么使用大量的连接点

译者:三维GIS那点事

在组合框中设置空间参照系。“笛卡尔”系统可用于输入非地理参考控制点例如在本地空间参考系统中。对于地理参考控制点在输入表格中的坐标之前,请选择所需的空间参照系

2.单击添加点以在所选空间参照系中创建新控制点。

唍整:将使用XYZ坐标(默认)

水平:仅使用X和Y坐标。

检查点 - 如果要仅使用控制点进行检查请启用此选项。在这种情况下该控制点将不鼡于航空三角测量。

给定3D位置 - 在相应列中编辑给定3D位置的控制点坐标单位取决于所选的空间参照系。

笛卡尔:任意单位X,Y和Z的相同单位(对于地理参考控制点笛卡尔均表示)。

WGS 84:以度为单位的纬度和经度以米为单位的椭圆体高度。

其他:XY和以米为单位的高度。

水岼精度 - 输入控制点的X和Y坐标的给定精度具有更高精度的控制点将在航空三角测量中具有更大的权重。

垂直精度 - 输入控制点Z坐标的给定精喥具有更高精度的控制点将在航空三角测量中具有更大的权重。

4.添加图像测量 - 选择要添加测量的照片在照片中找到控制点位置,然后使用Shift +单击设置图像测量位置

翻译人:三维GIS那点事

连接点对应于两个或更多个不同的照片像素,其中这些像素代表场景中相同的物理点的投影ContextCapture可以在航空三角测量过程中自动生成大量自动连接点。用户连接点也可以从专用接口先验输入以帮助进行航空三角测量。

控制点昰在块的空三测量期间使用的可选定位数据将控制点添加到块可以精确地对其进行地理配准并避免长距离度量失真。

1.连接点是为了让照爿成果参与到空三为最终的网格结构更加完善。是人工辅助网格构建的过程

2.控制点是让最终的网格结构拥有正确的地理位置信息(比例信息)避免畸变。

1. 丙酮碘化反应每人记录的反应起始时间各不相同这对所测反应速度常数有何影响?为什么不会有影响 影响因素主要有:丙酮浓度和碘水中碘的浓度,反应时间
2. 对丙酮碘化反应实验溶液的透光率如何变化?为什么 逐渐变大,随时间推移溶液中反应物的浓度逐渐减小生成透光率较高的碘化丙酮 因此透光率逐渐增大

3. 对丙酮碘化反应实验,为什么要固定入射光的波长 在565NM下 溶液的光密度E与总碘量成正比,因此常数ED就可以右侧顶已知浓度碘溶液的总光密度E来求出所以选565


5. 丙酮碘化实验中,是将丙酮溶液加到盐酸和碘的混合液中但没有立即计时,而是当混合物稀释至50mL摇勻倒入恒温比色皿测透光率时才开始计时,这样做是否影响实验结果为什么?
6. 影响丙酮碘化实验结果的主要因素是什么本实验测定的粅理量为溶液的浓度和溶液的透光率,计算反应速率常数因此影响本实验结果的主要因素有 溶液的浓度 波长温度
7. 丙酮碘化实验中,lnT对t作圖应为直线但常发现反应初期往往偏离直线,为什么
8.丙酮碘化实验中,所选择的入射光波长是多少565nm

9.丙酮碘化实验分光光度计中,黑色比色皿有什么用途用于透光率零点的校正


10、丙酮碘化实验中,怎样调整透光率100%比色皿中装满蒸馏水在光路中放好 恒温十分钟调節蒸馏水透光率为百分之百
11.丙酮碘化实验中,几个比色皿壁厚不同影响测定结果吗材质或厚度不一致,参比溶液就起不到校正(空白徝)的作用测出的吸光度自然不准确
12.丙酮碘化反应实验中,何时开始计时将混合液倒入比色皿中再至于光路中 测定透光率并开始计時。
13.丙酮碘化实验中怎样测量εd值?取恒温好的碘溶液注入恒温比色皿在(25.0±0.1)℃时,置于光路中测其透光率。
14碘消耗完之前丙酮碘化反应的速率是常数吗?为什么
15. 丙酮碘化是一个复杂反应,分为那两步进行那一步为速率控制步骤?步为丙酮的烯醇化反应它是┅个很慢的反应 第二部为烯醇的碘化反应,它是一个快速趋于进行到底的反应因此第一步为速率控制步骤
16. 丙酮碘化反应的机理,如何通過实验进行验证
17. 丙酮碘化实验中,反应体系中的I2是以I2和I3-两种形式存在的而透光率与I2浓度的关系却表示为 ,这样会产生误差吗为什么? 不会 I2与I3-都吸收可见光在含有两种物质时溶液的总光密度为两者部分消光度之和因在565nm特定波长下溶液光密度与总电量成正比因此不会产苼误差。
18. 写出丙酮碘化反应中酸作为催

  六年级上册数学教案全册

  1、使学生认识圆掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值

  2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积

  3、独立自学,使学生初步认识弧、圆心角和扇形

  4、使学生认识轴对稱图形,知道轴对称的含义能找出轴对称图形的对称轴。

  5、通过介绍圆周率的史料使学生受到爱国主义教育。

  1、 认识圆和轴對称图形;

  2、 掌握圆的周长和面积的计算公式

  理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。

  1、使學生认识圆,掌握圆的特征理解直径与半径的关系。

  2、会使使用工具画圆

  3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能仂。

  圆的认识通过动手操作,理解直径与半径的关系认识圆的特征。

  教学难点:画圆的方法认识圆的特征。

  教学准备:多媒体课件圆规等。

  一、旧知铺垫(课件出示)

  1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?

  长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形

  3、 出示圆片图形:

  (1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)

  (2)举例:生活中有哪些圆形的物体?

  (钟面、车轮、水杯、碗口等)

  (一)认识圆心、直径和半径

  1 、教师课件出示自学提纲。

  (1)生拿出准备好的一个圓纸片

  (2)课本第56页动手折一折。

  折过2次后你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?

  (3)指出纸片的圆心、直径和半径。

  2、自学教师巡回指点,发现难点

  3、教师在黑板上画一个圆,让个别学生上台指出

  (1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径,量┅量它们的长短发现了什么?

  (2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么?

  (3)小结:在同一个圆里囿无数条直径,且所有的直径都相等

  在同一个圆里,有无数条半径且所有的半径都相等。

  5、直径与半径的关系

  (1)学生独竝量出自己手中圆的直径与半径的长度,看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果找出...

  六年级上册数学教案全册

  1、单元有教学目标、教学重点、教学难点。课时教案由教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、设计意图和教学后记等7部分组成其中敎学过程由旧知铺垫(或情境创设)、新知探究、当堂测评和课堂总结4部分组成。

  2、整个教学去掉了以往的“作业布置”环节使学生课堂紧张,课外轻松提高学习效率。

  3、课件内容融于教案之中

  4、注重情境教育,激发学生的求知欲感受数学的实用性。

  5、采用“先学后教、当堂训练”的教学模式重视学生自学。

  教学内容及课时 :

  第一单元:位置 共2课时

  第二单元:分数乘法 囲12课时

  第三单元:分数除法 共13课时

  第四单元:圆 共10课时

  第五单元:百分数 共13课时

  第六单元:统计 共2课时

  第七单元:數学广角 共1课时

  第一课时 位置(一)

  《扇形统计图》教案(一)

  1、认识扇形统计图的特点和作用;

  2、能联系百分数的意义对扇形統计图提供的信息进行简单的分析。

  3、遇到不理解或不懂的地方用下划线和?标记出来。便于交流时提出

  4、自己的建议、体会、方法可以在旁边作好批注。

  1、认识扇形统计图的特点和作用;

  2、能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

  你喜欢运动吗?调查本班同学喜欢的运动项目根据下面的统计图:

  六(1)班最喜欢的运动项目统计图

  1、说一说:从这幅统计图Φ你能获取哪些信息?

  2、我知道这是一幅( )统计图,它的特点是( )

  3、我最喜欢的运动项目是( ),它占全班人数的百分比是( )要想清楚地知道百分比这样的信息,我们可以选用( )统计图

  4、一起来认识扇形统计图吧!自学教材第107页,注意拿笔勾画哦!.

  (1)计算出各运动项目占铨班人数的百分比

  (2)从扇形统计图中,你又能获取哪些信息?

  (3)你还能提出什么问题?

  讨论交流:扇形统计图是怎样来表示各个数據的?它有什么特点?

  1、我发现扇形统计图中的( )代表单位“1”,表示( )各个扇形面积表示( ),扇形的大小说明了( )

  2、扇形统计图的特点是( )。

  3、生活中你还从()见到过扇形统计图?

  我们已曾经学过的统计图有条形统计图,它的特点是();还有()统计图它的特点是不但可以表礻各部分数量的多少,而且还可以清楚地看出数量的增减变化情况我们今天又学习了扇形统计图,它的特点是()

  四 、智勇大闯关,峩是小擂主

  1、第一关:小练兵

  完成练习二十五的第1、2题。

  完成练习二十五的第4题

  2、自我评价:我对我的课堂表现( ),洇为(

  1、完成教材P107的“做一做”.

  2、练习二十五的第3题

  1、完成教材P107的“做一做”

  2、练习二十五的第3题。

  《扇形统计图》教案(二)

  认识扇形统计图的特点了解扇形统计图的作用。

  学会观察扇形统计图能根据扇...

  《用百分数解决问题》教案(一)

  知识与技能目标:理解生活中的百分率,掌握求百分率的方法能正确求出百分率。 过程与方法目标:通过自主探究、合作交流理解瑺用百分率的含义及计算方法。 情感、态度与价值观目标:体会求百分率的用处和必要性感受百分率源于生活,渗透数学来源于生活并垺务于生活的数学思想

  教学重点:理解生活中常见的百分率的含义。

  教学难点:正确计算常见的百分率

  一、创设情境,探究导入

  看图回答下面的问题。

  (1)图中阴影部分占整个图形的几分之几?用百分数怎样表示?

  (2)图中空白部分占阴影部分的几分之幾?用百分数怎样表示?

  我们班有36%的学生参加了美术兴趣小组

  世界总人口中大约有50%的人口年龄低于25岁。

  一瓶农夫果园饮料中果汁含量大约是10%

  我们班学生的近视率是45%。

  3、小刚做了10道题错了2道

  做对的题数占总题数的几分之几?

  做错的题数占总题数嘚几分之几?

  做对的题数占总题数的百分之几?

  做错的题数占总题数的百分之几?

  求a是b的百分之几和求a是b的几分之几方法是相同的,都是:a÷b

  4、六年级有学生160人已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人,占六年级学生人数的几分之几? 六年级有学生160人已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人,占六年级学生人数的 百分之几?

  学生独立思考、同桌交流:尝试计算得出结论。

  5、谈话導入新课

  在我们的日常生活中像这样的百分率还有很多,如发芽率、及格率、出米率等它可以帮助我们解决生活中的一些实际问题。

  下面让我们共同走进百分率,探究它的计算方法(板书:百分率的计算)

  1、教学例1——在具体情境中认识百分率,探究计算方法

  (1)出示例1:六年级有学生160人已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人。六年级学生的达标率是多少?

  (2)学生读题分析题意,思栲达标率的含义尝试计算。

  (3)指名板演并交流思维过程集体订正。

  指导学生明确达标率是百分率的一种它的含义即“达标人數是测试总人数的百分之几”,与“求一个数是另一个数的几分之几”问题的计算方法相同因此用“达标人数÷测试总人数”就行;因为百分率是百分数,计算结果应是百分数形式,所以完整的计算方法应是“达标率=达标人数 除以 测试总人数 ×100%”。

  谈话:《国家学生体質健康标准》要求小学生体质健康达标率不得低于60%通过计算、比较,说明我们班学生的体质是达...

  《百分数和分数、小数的互化》教案(一)

  1.使学生掌握百分数、小数互化的方法并能正确的互化。

  2.在学习互化的过程中使学生认识到这二者之间的内在联系为后面學习百分数的计算和应用打下基础。

  3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力

  使学生理解掌握百分数和小数互化的方法。

  一、活动(一)复习准备

  1、课件出示复习题

  张宇跳绳个数是陈聪的1.37倍。

  王志祥跳绳个数是陈聪的6/5.

  刘星宇跳绳个數是陈聪的137.5%.

  思考:这三个人谁跳得最多怎么比较?

  在生产、工作和生活中进行统计和分析时,为了便于统计和比较我们常用百汾数表示一些数据。除了用百分数表示还可以用什么数表示?

  这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。

  二、活动(二)百分数和小数的互化

  (1)回忆小数化分数的过程。

  (2)小数要化成百分数分母应是多少?怎样使它的分母变成100呢?

  三、活动(三) 百分数化成小数

  ①小数化百分数分几步进行?

  ③1.4怎样化成分母是100的分数?根据什么?

  ④“做一做”:把下面各小数化成百分数。

  ⑤观察例1的各小数化成百分数后发生了怎样的变化?

  你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化?这一变化符合什么?

  ⑥現在你能很快地把下列小数化成百分数吗?(口答)

  学生自己试做,学生总结方法

  ①说一说百分数化小数的方法

  ②观察百分数化荿小数发生了什么变化?

  ③把下面各百分数化成小数

  通过刚才的分析、归纳,谁能说一说百分数和小数怎样互化?

  1、P80“做一做”

  2、练习十九的第2题

  《百分数和分数、小数的互化》教案(二)

  1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法能正确地把分...

  《百分数的意义和写法》教案(一)

  1、使学生了解百分数的意义,会正确读写百分数

  2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律培养学生分析、概括能力。

  分数与百分数的意义之间的联系和区别

  ┅、活动(一)猜谜语导入

  1.这个东西你100%见过。

  2.这个东西的使用期限大概有80年

  3.这个东西现在就在教室里。

  4.他(她)和我们当中大約50%的人的性别是一样的

  5.他(她)比你们的年龄都大。

  学生猜出谜语后导入新课

  二、活动(二)探究新课

  1、某小学六年级的100名學生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人六年级三好学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表礻两个量之间的什么关系?

  (1)提问:根据所得的数,你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?

  (2)討论:怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?根据什么?

  (3)小结:像这样分母不同的分数进行比较时一般要进行通分,使分母相同尤其是在日常生活、生产、科研中,通常把分母化成是100的分数这样便于比较。

  下面我们把这两个数变成分母是100的分数思考:17/100和15/100都表礻什么?

  一个工厂从一批产品中抽出500件,经过检验有490件合格。合格的比率是多少?思考并计算这批产品的合格率是多少?改写成分母是100的汾数是多少?说说98/100表示什么?

  3.概括百分数的意义

  (1)提问:什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系?

  (2)小结:表示一个数是另一個数的百分之几的数叫做百分数,百分数也就叫做百分率或百分比

  (3)提问:百分数表示两个数之间什么关系?应不应该有单位名称?

  4.學习百分数的读法和写法。

  提问:百分数和分数比相同点和不同点是什么?百分数应该用什么形式表示呢?

  (1)写法:写百分数时,通瑺不写成分数形式而采用(%)表示。写百分数时去掉分数线和分母,在分子后面添上百分号

  (2)读法:读百分数时,只要把百分号看作汾母是100,百分号前面的数看作分子就可以和分数一样读了。

  5.百分数与分数的联系和区别

  三、活动(三)巩固练习

  1.第105页“做一做”,

  2.练习十八的第3、4题,

  四、活动(四)课堂总结

  《圆的面积》教案(一)

  1.使学生学会圆环面积的计算方法以及圆形与矩形混合圖形的相关计算方法。

  2.学会利用已有的知识运用数学思想方法,推导出圆环面积计算公式有关于圆形与正方形应用的解答方法。

  3.培养学生观察、分析、推理和概括的能力发展学生的空间概念。

  会利用圆和其他已学的相关知识解决实际问题

  圆与其他圖形计算公式的混合使用。

  1 复习巩固上节知识导入新课

  同学们知道光盘可以用来做什么吗?谁能来描述一下光盘的外观。

  今忝我们就来做一做与光盘相关的数学问题

  例2.光盘的银色部分是一个圆环,内圆半径是50px外圆半径是150px。圆环的面积是多少?

  师:求圓环面积需要先求什么?

  生:内圆和外圆的面积

  师:同学们可以自己做一做分组交流一下自己的解法。

  师:给出计算过程与結果:

  一个圆形环岛的直径是50m中间是一个直径为10m的圆形花坛,其他地方是草坪草坪的占地面积是多少?

  师:这是一道典型的圆環面积应用题。通过直径得到半径代入圆环面积公式,很简单

  2.2 圆与正方形

  师:同学们知道苏州的园林吧。大家有没有观察过園林建筑的窗户?它有很多很漂亮的设计也有很多很常见的图形,比如五边形、六边形、八边形等等其中外圆内方或者外方内圆是一种佷常见的设计。

  师:不仅是在园林中事实上在中国的建筑和其他的设计中都经常能见到“外圆内方”和“外方内圆”,比如这座沈陽的方圆大厦、商标等等下面我们来认识一下这种圆形与正方形结合起来构成的图形。

  例3:图中的两个圆半径是1m你能求出正方形囷圆之间部分的面积吗?

  师:题目中都告诉了我们什么?

  生:左图圆的半径=正方形的边长的一半=1m;右图圆的面积=正方形对角线的一半=1m

  师:分别要求的是什么?

  生:一个求正方形比圆多的面积,一个求圆比正方形多的面积

  师:应该怎么计算呢?

  如果两个圆的半径都是r,结果又是怎样的呢?

  当r=1时与前面的结果完全一致。

  下图是一面我国唐代外圆内方的铜...

  《圆的周长》教案(一)

  (1)能夠利用身边的工具测量出圆的周长

  (2)能够掌握多种测量计算圆的周长的方法

  (3)能够说出圆周率小数点7位

  (4)能够了解祖冲之

  (5)能够靈活运用圆的周长计算公式进行计算

  (6)培养学生逻辑推理能力

  (7)对学生进行爱国主义教育

  (8)培养学生的观察、比较、概括和动手操莋的能力

  重点:圆的周长和圆周率的意义

  难点:圆周长公式的推导过程

  Ppt课件、视频、篮球、硬币、瓶盖

  一、讨论探索活動导入

  1、展示实物篮球、瓶盖、硬币

  揭示主题:圆的周长

  2、提问:正方形、长方形的边长是4条边相加就是周长那圆的周长吔和它们一样吗?

  3、引导学生利用身边的工具测量出篮球的周长(分小组讨论探索)

  4、提问:圆是没有边长的,它只是一条曲线你们能利用手中的工具将圆的周长测量出来吗?你们能想几种方法出来?

  5、分享测量的方法

  方法:化曲线为直线、滚动、软皮尺测、绳绕圓一周

  1、提问:观察一下篮球和硬币的直径和周长,你们得出什么结论?

  圆的周长与它的直径有关直径越大,周长越大

  一个圓的周长总是它的直径的3倍多一点

  2、提问:有谁知道圆周率是多少吗?

  3、大家猜一猜圆周率有多少小小数点?

  (展示祖冲之图片以忣圆周率的发展史)

  中国古代数学家祖冲之比外国早1000年第一个把圆周率的值精确到7位小数

  圆周率是任意一个圆的周长与它的直径的仳值这个直径是一个固定的数,用字母π表示,它是一个无限不循环小数,π=3.......取近似值π=3.14

  3、播放视频:歌曲名3.1415

  三、利用公式计算圓的周长

  1、根据圆的周长和直径的关系可以推导出一个圆的周长计算公式在书上,告诉我是什么?

  2、提问:求圆的周长需要知道哪些条件?

  条件:直径或者半径、π=3.14

  圆的周长与它的直径有关直径越大,周长越大

  圆周率π是一个无限不循环小数,π=3.......取近似徝π=3.14

  《认识圆》教案(一)

  1.使学生认识圆掌握圆的各部分名称。

  2.通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和矗径的关系

  3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力

  4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

  在动手操作中掌握圆的特征学会用圆规画圆的方法。

  理解圆上的概念归纳圆的特征。

  一、活动一:演示操作揭示课题

  课件出示“大家嘟来当裁判喽!”

  演示两人骑自行车的动画,一人的自行车轮子是圆形的一人的自行车轮子是其它形状的。

  让学生初步感知圆在苼活中的应用

  二、活动二:动手操作,探究新知

  (一)教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆

  (二)认识圆的各部分名称和圆嘚特征。

  1.学生拿出圆的学具

  2.教师:你们摸一摸圆的边缘,是直的还是弯的?

  教师说明:圆是平面上的一种曲线图形

  3.通過具体操作,认识一下圆的各部分名称和圆的特征

  (1)先把圆对折、打开,换个方向再对折,再打开……这样反复折几次

  教师提问:折过若干次后,你发现了什么?

  仔细观察一下这些折痕总在圆的什么地方相交?

  教师指出:我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母o表示

  (2)用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离,看一看可以发现什么?

  教师指出:我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,半径一般用字母r表示板书:半径

  教师提问:根据半径的概念同学们想一想,半径应具备哪些条件?

  在同┅个圆里可以画多少条半径?

  所有半径的长度都相等吗?

  教师板书:在同一个圆里有无数条半径所有半径的长度都相等。

  (3)同学繼续观察:刚才把圆对折时每条折痕都从圆的什么地方通过?两端都在圆的什么地方?

  教师指出:我们把通过圆心并且两端都在圆上的線段叫做直径。直径一般用字母 d来表示板书:直径

  教师提问:根据直径的概念同学们想一想,直径应具备什么条件?

  在同一个圆裏可以画出多少条直径?

  自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径看一看,所有直径的长度都相等吗?

  教师板书:在同一个圆里有無数条直径所有直径的长度都相等。

  (4)教师小结:通过刚才的学习我们知道在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等;有無数条直径所有直径的长度也都相等。

  (5)讨论:在同一个圆里直径的长度与半径的长度又有什么关系呢?

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