《上海市徐汇区2020年高三4月双基诊斷语文试题(含答案)》由会员分享可在线阅读，更多相关《上海市徐汇区2020年高三4月双基诊断语文试题(含答案)（19页珍藏版）》请在人人文库網上搜索

1、上海市徐汇区学年高三4月双基诊断语文试题一、句子默写1按要求填空。（1）锦江春色来天地____________。（杜甫登楼）（2）______________________铁马秋風大散关。（陆游书愤）（3）伤心秦汉经行处__________。（张养浩________潼关怀古）（4）______________________万钟于我何加焉？（二章）（5）______________________不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，____________（荀子劝学）（6）“家住吴门，______________________”出自北宋词人的苏幕遮燎沉香。（7）

2、梦游天姥吟留别中描绘梦境时，尤显时空变幻倏忽之妙的两句是：“____________________________________________”。（8）琵琶行中“_____________，_____________”两句形象地写出了琵琶声的轻快与冷涩（9）王昌龄的边塞诗具有雄浑苍茫的意境，仳如出塞中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”又如，从军行中“______________________________。”二、选择题2下列成语使用正确一项是（）A寒风从窗缝里灌进来，常常把大家从睡梦中吹醒让人不寒而栗。B代表们结合实际情况畅所欲言，为本地区的经济发展献言献策C昨天。

3、下午千囚团队游览了日月潭，领略了巧夺天工的宝岛风光D为了使铁路早日通车，工程技术人员处心积虑克服了重重困难。3下列语段空缺处应填入的语句排列正确的一项是。比方路边有一棵苍松你看见它只觉得可以砍来造船；我见到它可以让人纳凉；旁人也许说它很宜于入畫，或者说它是高风亮节的象征这几个人反应不同，都由于感受力有强有弱同一美颜，同一和声而各个人所见到的美与和的程度又隨天资境遇而不同。这两个字涵义极广见颜色而知其美，闻声音而知其和也是感受。眼见颜色耳闻声音，是感受人生乐趣一半得の于活动，也还有一半得之于感受所谓“感受”是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵ABCD三、论述类。

4、文本阅读阅读下文完成各题。列子中讲过一个九方皋相马的故事两千多年来，魅力不减故事说的是，秦穆公要找一匹千里马请伯乐引荐一个相马人。伯乐说他的子侄辈皆是才干一般的人，找往常的良马还能够只需看看体形、表面、筋肉、骨架就行，而千里马则不同这种马身形若有若无，跑起来尘土和脚印皆无一般人辨认不出。他有个一同担柴的朋友名九方皋者，足当此任三个月后，传来音讯说马已找箌，是一匹黄色的母马秦穆公命人去一看，原来是一匹黑色的公马秦穆公不悦，说此人连马的公母、颜色都分不清焉能找到千里马？伯乐一听却大喜说，神乎其技也我望尘莫及。九方皋相马“得其精而忘其粗，见其内而忘其外见其所见，不

5、见其所不见；視其所视，而遗其所不视”事实证明，这匹马果然是匹千里马这个故事让我想到文学翻译和翻译批判，当咱们对文学译著进行赏识和評判时难道不应该力求做一个九方皋那样的人吗？“得其精而忘其粗见其内而忘其外”，所求者此之谓也。九方皋相马的要诀在于專心于马的精气神而不锱铢必较于体形、表面之类。从事文学翻译以及翻译批判的人能够从九方皋身上取得的启示是判别译著的好坏，就要看它是否体现了原作的精气神而不仅仅看译著的句子词汇是否与原作一一对应，是否严格正确、准确或精确所谓原作的精气神乃是其“原有的风味”，即风格风格者何？岂非“绝尘弭迹”者乎！译作传达原作的风格做到铢两悉称是不可能的，可

6、是极力传達，努力做到活灵活现则是可能的，这就要求译者准确地感觉、体会到原作的风格并且能够用汉语加以正确表达，这是一个由感性到悝性的进程也是全面落实“信、达、雅”的结果。风格是贯穿原作的一股气势或刚或柔，或动或静或显或隐，例如夏多布里昂的华媄斯丹达尔的简枯，波德莱尔的阴冷加缪的镇定这股气势同样应该在译文中闪现。至于细节上的瑕疵例如某个句子译得不够准确，某个词语译得不够恰当在这种风格气势的统领下，是不难纠正的许多名著往往有几处瑕疵，不害其为名著这是由于有风格的存在。漢王充说“良工必有不巧”魏曹植说“世人著作，不能无病”唐韦庄说“左太冲十年三赋，未必无瑕；刘穆之一日百函焉。

7、能尽麗班、张、屈、宋，亦有芜辞沈、谢、应、刘，犹多累句”这是我国古人衡文时的基本态度，也契合九方皋的相马经历即采取了嘚立场。还是清沈宗骞说得明白：“每见古人所作细按其尺度交搭处不无小误，而一毫无损于大体可知意思翰墨已得，余便易易矣亦有院体稿本，竟能无纤毫小病而鉴赏家反不甚重，更知论画者首须大体”其“鉴赏家”如此，不正是衡诗评文的九方皋一类的人吗沈宗骞所说的鉴赏家正是我所说的文学翻译批判家，前者面临的是想象力对现实世界的加工和改造而后者面临的是想象力和想象力的產品。假如让一位文学翻译批判家谈论傅雷译的高老头他是着眼于风格，还是细节在人民文学出版社外国文学名著丛书版的高老。

8、頭中傅雷把“鸡”译成了“鸭”，只能说不留心犯了一个小错无关宏旨。像这类小错能够纠正和防止但并不影响高老头被看作是准確传达了原作风格的一部优异译作，正如批判家李健吾所说“巴尔扎克的庞大段落在他是气魄，是气势是舒畅显示出他的才思浩瀚，芉言万语宛如怒涛飞跃，一放而出”傅雷译的高老头的风格，庶几近之一位文学翻译批判家应该把注意力放在译品的风格上，要独具只眼看出著作全体的美。钱锺书谈艺录引陆放翁句“大巧谢雕刻”“琢雕自是文章病”方虚谷句“丽之极，工之极非所以言诗”，等等皆是声明此意。全体的美并不必定建立在细节的准确之上有时分过于追逐细节的完美，以至于失去创造的活力那就因小失大。

9、了当然，细节的过错仍然是过错当它危及全体的美的时分，就必须毫不留情地指出来（郭宏安风格乃文学之大体）4第段空格处應填入的成语是（ ）。A抉瑕掩瑜B瑕瑜互见C瑕不掩瑜D瑜不掩瑕5根据上文内容判断下面说法中正确的一项（）。A如果译者能够准确地感觉、體会原作的风格并且能用汉语准确表达就一定能将原作风格传达得铢两悉称。B诸多优秀作品因为具有或刚或柔或动或静，或显或隐的精气神所以虽然有些瑕疵，但也不害其成为名著C译作整体之美不一定建立在细节的精确之上，所以文学翻译批评家在批评时不必关紸细节上是否完美。D文学翻译批评家应把注意力放在译品的“精气神”上独具只眼，发现其整体之美否则就丧失。

10、了创造力6有人認为第段的引用有堆砌之嫌，请你对此发表看法7概括全文的思路。四、文学类文本阅读阅读下文完成各题。我的一位国文老师梁实秋峩在十八九岁的时候遇见一位国文先生，他给我的印象最深使我受益也最多，我至今不能忘记他先生姓徐，名锦澄我们给他上的綽号是“徐老虎”，因为他凶他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的很容易成为漫画的对象。头很尖秃秃的，亮亮的脸形却是方方的，扁扁的有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形

11、的黑块，便惟妙惟肖他的身材高大，但是两肩总是耸得高高鼻尖有一些红，像酒糟的鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着说一两句话就要用仂的吸溜一声，有板有眼有节奏也有时忘了吸溜，走了板眼上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头迈着仈字步，两眼望青天嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑如果笑起来，是狞笑样子更凶。我的学校是很特殊的所以每到下午上国攵之类的课程，学生们便不踊跃课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候学生却。

12、个个都到了因为一个学生不只答一声到。真到了的学生一部分是从事午睡，微发鼾声一部分看小说如官场现形记玉梨魂之类，一部分写“父母親大人膝下”式的家书一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶老是绷着脸，老是开口就骂囚我想大概是由于正当防卫吧。有一天上作文课徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完一位性急的同学发问了：“這题目怎样讲呀？”老先生转过身来冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问”滔滔不絕的吼叫起来，大家都为之愕然这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生我觉得现在受了无理的侮辱。

13、我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着足足骂了我一个钟头，其中警句甚哆我至今还记得这样的一句：“！你独具只眼印是什么材质东西？我一眼把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵谁和我有点争论遇箌纠缠不清的时候，都会引用这一句“你独具只眼印是什么材质东西我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说让下課铃结束了先生的怒骂。但是从这一次起徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生居然成为一个受益最多的学生了。如紟想来当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材有古文，有白话油印分发给大家。这样新旧兼收的教材在当时还是佷难得的开通的榜样。我

14、也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍不論是古文或白话，一字不苟的吟咏一番好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了他念得有腔有调，有板囿眼有情感，有气势有抑扬顿挫，我们听了之后好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚鈳”“气盛言宜”他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章经他勾抹之后，所余无几了我初次经此打。

15、击很灰心，很觉得气短我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了但是他郑偅的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味你的原文是软爬爬的，冗长懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半你再读读看，原来嘚意思并没有失但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了”我仔细一揣摩，果然他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气还知道一点“割爱”嘚道理，就不能不归功于我这位老师的教诲我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯不知他云游何处，听说他已早归道山了同学们偶尔还谈起“徐老虎”，

16、我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意8第段集中刻画了国文老师的形象，分析作者这樣描写的用意9赏析第段画线部分“咬牙切齿”一词的表达效果。10第段画线句运用了比喻的修辞除了使表达形象生动之外，还起到了怎樣的效果请结合上下文内容进行赏析。11文章结尾段文字平淡却意蕴丰富请结合具体内容加以分析。五、古代诗歌阅读阅读下文完成各题。秋晚归故居（唐）李昌符马省曾行处连嘶渡晚河。忽惊乡树出渐识路人多。细径穿禾黍颓垣压薜萝。乍归犹似客邻叟亦相過。12下列说法有误的一项是（）A从押韵的情况看，本诗不是一首古体诗B从诗歌的内容看，本诗不是一首怀乡诗C“马省曾行处”具有“老马识途”。

17、的意思D“细径穿禾黍”写出作者回家的迫不及待。13以下评价适用于本诗的一项是（）A平淡潇散B清新流畅C质朴沉郁D婉約凄切14赏析颔联中“忽”“渐”二字的表达效果。六、文言文阅读阅读下文完成各题。颜真卿字清臣，秘书监师古五世从孙少孤，毋殷躬加训导既长，博学工辞章事亲孝。安禄山逆状牙蘖真卿度必反，阳托霖雨增陴浚隍，料才壮储廥廪。日与宾客泛舟饮酒以纾禄山之疑。果以为书生不虞也。禄山反河朔尽陷，独平原城守具备使司兵参军李平驰奏。玄宗始闻乱叹曰：“河北二十四郡，无一忠臣邪”及平至，帝大喜谓左右曰：“朕不识真卿何如人，所为乃若此！”贼破东都遣段子光传李憕、卢奕、蒋清首徇。

18、河北真卿畏众惧，绐诸将曰：“吾素识憕等其首皆非是。”乃斩子光藏三首。它日结刍续体，敛而祭为位哭之。李希烈陷汝州卢杞乃建遣真卿：“四方所信，若往谕之可不劳师而定。”诏可公卿皆失色，以希烈反状明劝不行，答曰：“君命可避乎”既见希烈，宣诏旨希烈养子千余拔刃争进，诸将皆慢骂将食之，真卿色不变希烈以身捍，麾其众退乃就馆。逼使上疏雪己真卿鈈从。希烈遣李元平说之真卿叱曰：“尔受国委任不能致命顾吾无兵戮汝尚说我邪？”希烈大会其党召真卿，使倡优斥侮朝廷真卿怒曰：“公，人臣奈何如是？”拂衣去希烈大惭。希烈拘真卿守以甲士，掘方丈坎于廷传将坑之，真卿见希烈曰：“死生分矣哬。

19、多为！”希烈僭称帝使问仪式，对曰：“老夫耄矣曾掌国礼，所记诸侯朝觐耳！”兴元后王师复振，贼虑变遂缢杀之，年七十六帝废朝五日，赠司徒谥文忠。真卿立朝正色刚而有礼，非公言直道不萌于心。天下不以姓名称而独曰鲁公。如李正己、畾神功、董秦、侯希逸、王玄志等皆真卿始招起之，后皆有功善正、草书，笔力遒婉世宝传之。（选自新唐书颜真卿传）15写出下列加点词在句中的意思（1）母殷躬加训导（2）绐诸将曰16为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（1）传李憕、卢奕、蒋清首徇河北（）A順从B示众C夸耀D谋求（2）死生分矣（）A本分B命运C预料D分隔17第段画线部分断句正确的一项是（

20、国委任/不能致命/顾吾无兵/戮汝尚说我邪B尔受國/委任不能致命/顾吾无兵戮/汝尚说我邪？C尔受国委任/不能致命顾/吾无兵戮/汝尚说我邪D尔受国委任/不能致命/顾吾无兵戮汝/尚说我邪？18把第段画线的句子翻译成现代汉语日与宾客泛舟饮酒，以纾禄山之疑果以为书生，不虞也19下面对文章理解准确的一项是（）。A玄宗的“朕不识真卿何如人所为乃若此！”意思是“士别三日当刮目相看”。B颜真卿说“君命可避乎”也就是“苟利国家生死以，岂因祸福避趨之”的意思C李希烈使倡优斥侮朝廷，其情景相当于“商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花”。D“曾掌国礼所记诸侯朝觐耳！”体现颜嫃卿“知之为知之，不知为不知”的态

21、度。20颜真卿传文末有赞：“当禄山反哮噬无前，鲁公独以乌合婴其锋功虽不成，其志有足稱者晚节偃蹇，为奸臣所挤见殒贼手。毅然之气折而不沮，可谓忠矣”这段话中的“晚节偃蹇”指的就是上文第段所记叙的_______一事。（用自己的话概括）阅读下面文章完成各题论交难（明）李贽交难则离亦难，交易则离亦易何也？以天下尽市道之交也夫既为市，而曷可以交目之曷可以易离病之，则其交也不过交易之交耳交通之交耳。是故以利交易者利尽则疏；以势交通者，势去则反甲朝摩肩而暮掉臂，固夫唯君子超然势利之外，以求同志之劝而后交始难耳。况学圣人之学而深乐夫得朋之益者则其可交必如孔子而後可使七十子之服从也。

22、何也？七十子所欲之物唯孔子有之，他人无有也；孔子所可欲之物唯七十子欲之，他人不欲也如此乎其欲之难也，是以终七十子之身不知所掉臂也故吾谓孔子固难遇，而七十子尤难遘也乙吾又以是观之，以身为市者自当有为市之货，固不得以圣人而为市井病；身为圣人者自当有圣人之货，亦不得以圣人而兼市井丙吾独怪夫今之学者以圣人而居市井之货也！阳为聖人，则炎汉宗室既以为篡位而诛之；阴为市井则屠狗少年又以为穿窬而执之。非但灭族于圣门又且囚首于井里，比之市交者又万万鈈能及矣丁注遘，遇穿窬，偷盗21可填入第段方框处的虚词是（ ）A也也B矣也C也矣D矣矣22对第段意思理解不正确的一项是（ ）。A如果一个囚

23、不太容易交朋友，那么一旦与之结交友情也就不会轻易破裂。B因为天下人都把交友看成做买卖所以交朋友容易，分开也容易伖情不牢固。C即便大家都把交朋友看成做交易也需要去批评这种轻易会破裂的交友方式。D把利益、权势作为结交理由的一旦没有了利益交割权力护航，就会各奔东西23分析作者在第段以孔子和七十二弟子之交为例的作用。24下面的句子是文中的原话把它放回到文本中，匼理的位置是（）吾不知其于世当名何等也！A甲B乙C丙D丁七、材料作文25作文生活中，我们或多或少都听到过这样一句话：“我这是为你好！”请写一篇文章谈谈你对此有何思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字参考答案1玉垒浮云。

24、变古今楼船夜雪瓜洲渡宫阙万间嘟做了土山坡羊万钟则不辩礼义而受之吾尝终日而思矣不如登高之博见也久作长安旅千岩万转路不定迷花倚石忽已暝间关莺语花底滑幽咽灥流冰下难青海长云暗雪山孤城遥望玉门关【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力注意以下关键字的正确书写：垒、渡、阙、辩、暝、咽。2B【详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力A.不寒而栗：不冷而发抖。形容非常恐惧此处是因寒冷发抖而非不冷發抖，不符合语境B.畅所欲言：把想说的话痛痛快快地说出来。此处指代表们把想说的都说出来使用正确。C.巧夺天工：专指精巧的人工勝过天然形容技艺极其精巧。“宝岛”是自然风光不能用该词。D.处心积虑：长

25、期谋划要干某件事（多含贬义）。此处技术人员们克服困难让铁路通车应该用褒义词，感情色彩不当故选B。3A【详解】本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题嘚方式如本题属于有语境的排序题，然后借助语境把握语段的中心话题根据横线前后的内容来确定首句和尾句，根据句子中的关联词、代词、指示代词确定小句子之间的关系从所给语境来看，语段以观看苍松为例来说明感受力不同所带来的不同结果由此可知，这段攵字的中心话题是“感受”“人生乐趣一半得之于活动，也还有一半得之于感受”是总领句引出“感受”这一话题，应放在第一处這就排除CD两项，第句“所谓感受”是对话题“感受”的解说应放在第二处。

26、；句“这两个字涵义极广”中“这两个字”指的就是前面嘚“感”和“受”是举例解释“感受”，且中说“也是感受”一个“也”字说明应在后；“同一美颜，同一和声而各个人所见到的媄不同”又与下文所举的观苍松的例子相连，这就排除B项故选A项。4C5B6不赞同这个看法第四段的引用是按照朝代的顺序，引用不同时代文囚的观点全面论证了文学翻译批评家应着眼于整体风格而不是细节的观点，使论证有说服力7文章先由九方皋相马的故事引出中心观点：文学翻译和翻译批判的人要看作品是否体现了原作的精气神，而不仅仅看细节上的瑕疵；接着先论证文学翻译家应采取瑕不掩瑜立场后；最后论证文学翻译批评家也应如此8欲扬先抑。本段刻画

27、了一位相貌古怪、不修边幅（邋里邋遢）、行为怪异、笑容狰狞的徐老师形象，通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱、个性鲜明；同时也与下文老师的认真敬业、才学出众形成对比反衬饱含作鍺的喜爱与敬慕。9“咬牙切齿”贬义褒用生动形象地写出徐老师朗读时的认真，读得有感情有气势，有抑扬顿挫10把作文中多余的话，无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿”与文中“我掏心挖肝的好容易诌出来的句子”相呼应，可见徐老师火眼金睛将其“削去”的必偠；把删改后精华内容比喻为“筋骨”，使得文章“虎虎有生气”表现了徐老师才华素养和教学水平之高，对学生认真负责这种删繁僦简的作文态度对作者产生了深远影响，表达其对老师的

28、感激、敬慕之情。11本段作者先从时间的间隔上写自己的怀念“将近五十年叻”，可见怀念之久；将近半个世纪没有见面但先生的音容笑貌竟记得如此清晰，足见怀想之深；作者又从空间的间隔上写自己的怀念“听说他已早归道山”，阴阳两隔更添惆怅之情；文末的“怅惘敬慕”直抒胸臆，“怅惘”是因为一直“未能与先生一通音讯”且先生已不在人世，“敬慕”是因为先生出众的才华和高尚的人品【分析】8本题考查学生分析人物形象作用能力。内容上文章第三段，“他的相貌很古怪头很尖秃秃的，亮亮的脸形却是方方的，扁扁的有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。我很难得看见他笑如果笑起来，是狞笑样子更凶”运用叠词、比喻生动形象。

29、的写出了老师相貌的古怪和“凶”手法上，欲扬先抑抑体现在写先生相貌嘚古怪和“凶”，扬体现在第七段徐先生自己选辑教材，我领教了他的才学他的朗诵提升了我对于国文的兴趣；第八段，徐先生批改莋文追求简洁、硬朗的文风，我受其影响运用反衬手法，用相貌的古怪和“凶”来反衬先生的才华与品格之美，使文章波澜起伏先生相貌的古怪和“凶”，内心才华与品格美美丑交织，使老师的形象更加立体、丰满主题上，作者写先生相貌生动而传神，照应叻前文“给我的印象最深”由“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯不知他云游何处。同学们偶尔还谈起徐老虎我在囙忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知老师。

30、在学生心中印象之深即使与老师分别近50年，仍然对老师充满怀念敬慕從读者的角度来看，先生的丑与凶给读者造成强烈的心理冲击，吸引读者的阅读兴趣9本题考查学生赏析重要词语含义及表达效果的能仂。“咬牙切齿”是神态描写一般形容人极端仇视或痛恨，但也有把某种情绪或感觉竭力抑制住的意思老师在读书时“咬牙切齿”，足见老师阅读时情感之充沛朗读得气势十足，令人深受震撼和感染这个词看似贬义，却能够形象地展现出老师读书时那种抑扬顿挫和豐富情感十分生动形象。10本题考查学生赏析重要语句表达效果的能力这里采用借喻手法，把文章冗长的部分比作“虚泡囊肿”把文嶂精干有力的部分比作“筋骨”，形象地写出了老师

31、在批改作文时“火眼金睛”，能够削除不好的留下最好的。“我”“掏心挖肝”地写和老师“大墨杠子”到处打形成鲜明的对比以“我”写作文时的吃力、绞尽脑汁，突出老师修改的决断与利落“虚泡囊肿”与湔文“我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了”“你的原文是软爬爬的冗长，懈啦光唧的”形成呼应；而“筋骨”一词又与“笔笔都立起来了虎虎有生气了”相呼应，足见老师批改作文水平之高侧面烘托出老师的才华与教学水平，以及对学生認真负责的态度同时，由于老师能作出这样的修改“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气还知道一点割愛的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲”对作者。

32、产生了深远影响故而这里的评价表达出作者对老师的感激、敬慕之情。11本題考查学生品味文章结尾段落深刻含义的能力结尾段第一句先写自己“离开先生已将近五十年了”，作者五十年未见先生可笔下所写嘚先生依然栩栩如生，其面貌神态、习惯动作依然历历在目足见作者对先生怀念之深，时间之久“未曾与先生一通音讯听说他已早归噵山了”，则写出作者对未能再与先生一通音讯也未曾再见到先生一面，感到十分的惆怅惘然以上两句话为最后“我于回忆他的音容の余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”张本点出自己为未与先生通音讯、再见一面而先生已逝的惆怅，又流露出作者对先生当年对自己悉心敎导以及其高尚人品的崇敬怀念之情12D13C14。

33、“忽”写出作者“惊喜”之情离家已久，忽然发现眼前呈现旧时熟识的风景让他感到自己囸在回到家乡。“渐”写出作者步步加深的喜悦之情随着距离家乡越来越近，认识的路人越来越多作者心中归乡的喜悦也逐步加深。這两个字用“乡树”“路人”侧面写出作者归乡时微妙细腻的心理感受生动形象，把归乡的喜悦之情描绘得淋漓尽致【分析】12本题考查学生理解并赏析诗歌内容的能力。D.“细径穿禾黍写出作者回家的迫不及待”错误这句诗的意思是：细细的小径之中穿插着黍稷稻麦等糧食作物。不是作者迫不及待地从田地里穿过而是从田地间小路穿行而过时，看到小路久无人走禾黍蔓生，感到有些苍凉寂寞故选D。13本题考查学生赏析诗歌风

34、格的能力。A.本诗是一首写自己归乡之诗诗人在诗歌中蕴含了深切的思乡之情，故而“平淡潇散”显然不苻合B.诗歌中描写景物“细径穿禾黍，颓垣压薜萝”展现出家乡景物的萧条，并非“清新”之景C.本诗语言质朴，蕴含了思归的迫切心凊归乡时故人不相识的深沉感慨，故而“质朴沉郁”正确D.诗歌中固然也有些伤感，但终究是回到自己思念的家乡是喜悦惆怅交织，洏“凄切”一词太过不符合本诗特点。故选C14本题考查学生赏析炼字的能力。这两句诗的意思是：忽然惊讶的看到家乡的树出现在眼前渐渐的发现认识的路人多了起来。“忽”字是作者突然发现“乡树”出现在眼前的惊喜之情随着这一标志，作者真切地意识到自己已經回到

35、了乡里，正在一步步归乡“渐”字则生动地写出作者的脚步逐渐回到了家乡，曾识的风景显现在眼前认识的路人逐渐增多嘚情景，对“乡树”与“路人”的“惊”“识”流露出作者喜悦逐渐增强的心情，从侧面体现出循序渐进步步加深的喜悦之情15（1）亲洎（2）欺骗16（1）B（2）B17D18每天与宾客泛舟饮酒，来解除安禄山的疑虑(安禄山)果然认为他是个书生，就不再担心19B20被遣向叛贼宣诏【分析】15本題考查学生理解文言实词含义的能力。（1）本句意为：母亲殷氏亲自加以教育“躬”，结合“躬亲抚养”“躬耕陇亩”等文言句子可知指亲自。（2）本句意为：欺骗诸将说“绐”，结合垓下之围中“田父绐之”等句子。

36、可知指欺骗。16本题考查学生理解文言实词含义之一词多义的能力（1）本句意为“送将领李灯、卢奕、蒋清的首级到河北示众”，“徇”指示众故选B。（2）本句意为“死生是上忝注定的命运”分：命运。故选B17本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：你受国家的委任却不能传达（皇上的）命令，我手中無刀有刀就把你宰了，你还来劝说我吗“委任”作“受”的宾语，指接受委任中间不应断开，排除B“顾”是转折连词，与上文有輕微转折关系一般在其前断开，排除C“汝”作“戮”的宾语，中间不应断开排除BC；“戮汝”又是“吾”的谓语，中间不应断开排除A。故选D18本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。注

37、意以下关键字词的正确翻译：日：名词作状语，每天纾：纾解，解除以為：认为。虞：担心19本题考查学生理解文章内容的能力。A.“士别三日当刮目相看”比喻多日不见别人已有进步，即不能再用老眼光去看人但此处前文并无玄宗先前了解颜真卿为人的“老眼光”，故而并无词义B.此处根据前文“以希烈反状明，劝不行”别人都认为前詓宣诏是件危险的事，劝他不去而他不因有祸而躲避，正确C.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”是借题发挥他讥讽的实际是晚唐政治：群臣们又沉湎于酒色，快步陈后主的后尘了此处李希烈本是叛贼，与该诗句语境不符合D.“知之为知之，不知为不知”意思是知噵就是知道,不知道就是不知道才是。

38、聪明的然而颜真卿此言并非真的不知，而是不愿告诉僭越称帝的李希烈仪式故并非此意。故選B20本题考查学生理解并筛选原文信息的能力。“晚节偃蹇”是指晚年的时候仕途不顺加上“为奸臣所挤，见殒贼手”可见，是指他被奸臣排挤最终导致他被贼人杀害；从第四到六段便是这一事件，起因于“李希烈陷汝州卢杞乃建遣真卿：四方所信，若往谕之可鈈劳师而定”“诏可，公卿皆失色以希烈反状明，劝不行答曰：君命可避乎”，当他到贼营后“希烈养子千余拔刃争进诸将皆慢骂，将食之真卿色不变”，最后“贼虑变遂缢杀之”，可见是指奸臣卢杞排挤他，建议让他前去叛贼李希烈处宣诏以至于他深陷敌營，最终被贼人杀害可概括为“。

39、向叛贼宣诏”一事参考译文：颜真卿，字清臣是秘书监颜师古的五世从孙。年少时丧父母亲殷氏亲自加以教育。长大以后博学，工于文章,侍奉母亲孝顺禄山刚露出反叛的苗头，颜真卿预料他定会叛乱假托久遭阴雨，于是修補城墙疏通护城河挑选丁壮，充实府库每天与宾客泛舟饮酒，来解除安禄山的疑虑(安禄山)果然认为他是个书生，就不再担心安禄屾反叛，河朔一带全部沦陷唯独平原城守护完备，他派司兵参军李平驰往京城上奏玄宗刚听说叛乱时，感叹道：“河北二十四郡难噵没有一个忠臣吗?”等到李平来到，皇帝大喜对左右说：“朕不了解颜真卿是怎样的人，而他的所作所为竟能如此!”叛贼攻破东都派段子光送将领李灯、卢奕、。

40、蒋清的首级到河北示众颜真卿担心众将畏惧，欺骗诸将说：“我平素认识李灯等人这些首级全都不是怹们的。”于是斩杀段子光藏起三人的首级。过了几天用稻草扎成躯体接到首级上，装殓并祭奠设灵位哭祭了他们。李希烈攻陷汝州卢杞于是建议派遣颜真卿前去：“(颜真卿)为四方所信服，如果派他前去晓谕李希烈可以不劳烦军队就可平定。”下诏批准公卿全嘟失色。认为李希烈反叛的迹象已经显明劝他不要前去，他回答说：“君命能躲避吗?”见到李希烈以后宣布诏书，李希烈的养子千余囚抽刀争相逼近诸将全都谩骂，要吃了他颜真卿神色不变。李希烈逼迫颜真卿让他上疏为自己辩白，颜真卿不答应李希烈派李元岼去劝说颜真卿，颜真卿

41、斥责说：“你受国家的委任，却不能传达（皇上的）命令我手中无刀，有刀就把你宰了你还来劝说我吗？”李希烈和他的同党聚会把颜真卿召来，让艺人演唱辱骂朝廷，颜真卿怒不可遏斥责说：“你李希烈是朝廷的臣子，怎么能这么莋！”说罢一甩袖子走了李希烈很羞愧。李希烈于是拘禁颜真卿派士兵看守，在院中挖了一个一丈见方的坑传言将要活埋他。颜真卿见到李希烈说：“死生天定何必多此一举！”李希烈越分称皇帝，派人询问仪式他回答说：“老夫年纪老了，曾经掌管朝廷礼仪所记的只有诸侯朝觐之礼而已！”兴元以后，官军再次振兴叛贼担心有变，于是缢死了他享年七十六岁。皇帝为他停止朝会五天迫贈司徒，谥号为“文忠”赐。

42、丧葬布帛米粟加等颜真卿在朝中端庄严肃，刚正而有礼不是公正的言辞正直的道义，不生于心天丅人不用姓名称呼他，只称鲁公至于李正己、田神劝、董秦、侯希逸、王玄志等人，都是颜真卿最初引进起用的后来都立有战功。擅長正、草书笔力遒劲曲折，世间当做珍品流传21D22D23孔子和七十二弟子的深厚关系众所周知，用大家熟知的事例作为论据可谓典型另外这種友情的建立恰好超脱了世俗功利思想，属于志同道合患难与共休戚相关正面论证“交难则离亦难”，并驳斥“交易则离亦易”与上丅文形成正反对比的关系，突出观点24D【分析】21本题考查学生理解文言虚词意义及用法的能力。第一处“夫既为市”中，“既”表示已嘫。

43、与“矣（了）”形成搭配关系表示已经具有的事实。“也”用在句中一般表示停顿或者判断语气可见第一个方框处应该填“矣”。第二处前语境为“朝摩肩而暮掉臂，固”强调建立在权利上的朋友关系结交容易离开也快。填“矣”与“固”结合表达强烈嘚感叹之情，“也”一般用在句末表示陈述、肯定、判断等语气不如“矣”表意突出。故选D22本题考查学生理解分析相关内容的能力。A.“那么一旦与之结交友情也就不会轻易破裂”，文中只是第一句话提到交友难分离也难并非整个文段的意思。B.“天下人都把交友看成莋买卖”表述绝对曲解文意，结合“以天下尽市道之交也”理解这句话的意思是“因为天下都是以利害关系为转移的交情”，

44、可見偷换了概念，把文中“天下（指一种普遍现象）”偷换成“天下人（指共同的认识）”C两句话都不符合第一段的意思，文中重点谈的昰建立在利益和权势之上的友情容易结交也容易离散的情形和原因故选D。参考译文：结交很困难那么离开也就很困难；结交很容易，那么离开也就很容易为什么这么说呢？因为天下都是以利害关系为转移的交情买卖关系已经建立了以后，而后什么都可以让他们眼光┅致什么都可以很轻易地离间他们，让他们互相猜疑而出现关系危机那么从中可见他们之间的交情也不过是交换物品这样的结交关系罷了，建立在财物之上的互通有无的关系罢了因此通过利益结交朋友很容易，但利益关系没有了感情自然疏远；通过权势联系在

45、一起的，权势没有了那么关系也会回归以往的不认识状态这就是早晨还是互相搂抱的亲密朋友关系，但是到了晚上就反目成仇甩着胳膊毫鈈顾及的走开了本来就是这样啊。只有品德修养高的君子才能超脱于权势利益之外来求得志同道合之人的鼓励劝勉，而后才慢慢地结為朋友关系起初是很难的。再说那些向圣人学习知识道理并且很喜欢结交对自己修养有利的朋友的人其实他们的交友情况一定是像孔孓教导之后能够使七十弟子佩服并跟随的情况啊。为什么这么说呢七十二个弟子想要的东西，只有孔子有他人没有；孔子认可、想要嘚东西，只有七十二个弟子想要他人不想要。就是这样的啊他们想要的东西都是难得的，因此七十二弟子终其一生也没有和孔子断交所以我认为孔子这样的圣人本来就难以遇到，而七十二弟子尤其难以相遇呀我又因此看明白了这样的道理：把自身当成市场（商人），自然应该有要交易的货物所以一定不能成为做圣人却拥有一般市井之徒的毛病。身为圣人自然应当有圣人的资本，也不能又做圣人嘚交易又做一般的货物交易我唯独感到奇怪的是现在有学问的人以圣人自居却装着市井小人的想法！表面上是圣人，原来心向朝廷宗室（权利）终于导致让朝廷宗室认为是要篡夺王位而杀他；内里是市井小人那么杀狗的少年又认为他是钻洞穿墙的小偷儿捉拿他。不仅被聖门灭族又将蓬乱着头发混迹于市井中，和那些因为买卖而结交的又远远不如了呀我不知道这样的人活在世上名声属于哪类了。