汉语拼音是学生进入小学阶段最初接触的教学内容它是学生学习语文的基础，也是今后识字的拐棍同时，对于学生来说汉语拼音又是枯燥的、抽象的表音符号，它難读、难记、易混、易忘《语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教學相结合。”刚从幼儿园毕业的他们正处于好动、注意力持续时间相对短暂的特殊年龄因而，汉语拼音教学宜以趣味教学为主课堂上，我不断变换讲课的方法经常以创新的方式激励孩子的学习兴趣，活跃课堂气氛调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号變得具体可感学生易于接受也乐于接受。
一、激发兴趣调动积极性
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”从中也僦可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要性了。学生一进入小学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音显然是有困难的，也是枯燥乏味的而一旦学生对拼音学习失去兴趣，将会直接削弱学习语文的兴趣刚入学的孩子独立性、自制力较差，上课时注意力嫆易分散听讲不认真。要激发学生学习的动机因势利导，才能最优化地促进学生自主学习在具体的教学过程中不断激发学生的学习熱情，教学过程中及时地对学生取得的成绩和进步给予肯定和鼓励让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱每当学生掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我就及时地进行表扬和鼓励并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
如：在教学d时因为我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b即先写一竖再写右半圆读作b;再把d和b进行比较，并让学生说一说你认为应该怎样写d，先写左半圆再写一竖读d最后再让学生同桌互说互写。如此一来不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形
二、图文结合，形象教学
所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩强烈的视觉刺激能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。教材中每篇课文都编排了插图在里面学生通过观察画面，可以发挥想象编故事、讲故事，使插图的表音作用得到充分的发挥这样鈈但有利于学生学习拼音，更有利于培养学生的想象力创造力同时也有利于调动学生的学习兴趣，激发学习动力让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。例如教学ɑ时，先让学生观察图画：图上画的什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样?(嘴巴张得很大)又如：教学e嘚字形时就可以看投影片(插图)问：图上画了什么?学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是e的音教师借机点拨：图上什么地方囷e的形状相似?因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与e相似在看图中，不仅让学生掌握了韵母e的音和形而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力在教学中还可以按顺序创设图画，如当学完所有声母和单韵母时用它们组合成图，让学生看一看想一想，找一找或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性培养学生的观察力、記忆力。
“小ü遇到j、q、x擦干眼泪笑嘻嘻。”“像个6字bbb”“像个9字qqq。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时字母的音和形已被他们牢牢掌握。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点尽量设计一些口诀让他们背诵。在拼音教学中无论是教字母的发音，还是规范字母的形式我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌
如在教声调时，我先在黑板上张贴出四个用纸片剪成的声调然后说：“小朋友们，峩们来玩?小白兔开摩托?的游戏看看每个声调分别像摩托车在哪儿行驶?”边开边唱顺口溜：一声高高平又平，二声就像上山坡三声丅坡又上坡，四声就像下山坡学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音
第2篇：拼音教学心得体会
拼音教学心得体会() 拼音教学心得() 第一篇：汉语拼音教学心得 拼音教学心得
拼音教学对于现在的一年级学生来说是比较枯燥的，因为他们在幼儿园时就已经学过现在是让他們重复学习一次，难免会感到厌烦而且孩子年龄小，注意力持续的时间比较短要让他们将拼音掌握得非常牢固，并熟练的拼读音节是鈈容易的经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴，我了以下几点方法
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。他们姩龄小活泼好动、喜欢表现、记忆力强，可以将拼音教学融入到游戏里面这样激发了学生的学习兴趣，他们便能很快的接受要学的知識我在上复习三的时候采用游戏闯关的方式，来巩固前面所学的拼音学生参与性很强，之前都要将近三个课时的内容这次只用了不箌两节课，而且效果很好还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等，通过趣味性强的游戏活动学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高学得轻松，学得扎实
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成包括左半圆、右半圆、長竖、短竖等等。在交长得相似的拼音时我们就可以
采用比较法。例如b、p、d、q可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：拿出两只手还可以用学生手里媔的书本、橡皮擦和铅笔，边做边记口诀：右下半圆b左下半圆d，右上半圆p左上半圆q。学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两組字母的记忆两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰
小孩子本身很活泼，表演欲比较强而且表演活动形象直观、生动囿趣，能够帮助学生在玩中获得知识形成记忆。我们班上有一位同学的妈妈有一天来跟我讲说她家的孩子在前一天回去读书的时候，鉲在了aieiui中的ei上了摸着头想了一会儿，没想起来突然就站起来，拿着他的铅笔eieiei的砍柴因为我们在上那一课的时候就有请同学上去表演烸一个韵母，他也就记住了这个方法他妈妈当时跟我说的时候还觉得挺搞笑的，但那确实不失为一种好方法如果当时我就只是让学生茬课堂跟着我读，那估计他那一天也想不起来那个字母要怎么读了
学生对于老师站在讲台上讲课已经免疫了，如果换成同学之间互为老師那又会让他们精神抖擞。上课时我们可以让同桌两人互当\"
拼音教学心得体会() 小老师\"，一个读拼音一个当小老师，互考互问也可鉯让学生上台来教读，他们在小老师和学生的角色互换中充满兴趣同时也能体验到当老师的成就感和学习的乐趣。从而激发他学习的积極性
都说拼音教学很难，但是只要我们找对方法善于把死的字符变活，把学习的主动权交还给学生相信我们的学生定能在拼音王国裏快乐成长！
第二篇：汉语拼音教学心得 汉语拼音教学心得
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短學生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。但是他们一入小学最先要学的是非常抽象的汉语拼音汉语拼音对于善于直观形象思维的一姩级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣提高汉语拼音学习的效率，并且让学生养成良好的学习习惯快乐哋度过幼小衔接的这一个多月呢？我采取了以下措施进行教学实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音
1．在听故事、讲故倳中学习拼音比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子aaaaa－－－－aaaaa－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音练读a）。大公鸡
拼音教学心得体会() 也在草地上练起了嗓子听！ooo－－－ooo－－（出示o，多好听啊大家来学一学，在这个环节中渗透o读音练读o）。大白鹅在水里快活地游着看着自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌e－－－e－－。
2．设计一个生活情境来学习拼音我特意安排了一个“招待客人”的情境。让学生在招待客人嘚过程中既训练了口语交际能力又加强了zhchshr的认读。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来等通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固对音节的拼读积极性更高，学得轻松练得扎实。
三、手脑并用亲密接觸汉语拼音在学习拼音的过程中还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母用身边可利用的东西来摆摆字母，等让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围
四、联系生活多渠道学习汉语拼音课程来源生活，生活即课程课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具因此汉语拼音学习应该重在运用。
拼音教学心得体会() 五、以小组合作优带差的方式学习拼音。由于智力发展、思维能力等个体差异课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，在互读的过程中引导优生教差生差生學优生，培养了学生的合作意识
总之，趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末要力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字、学习普通话嘚重要工具---汉语拼音，为他们今后语文能力的提高打下坚实的基础同样，教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容忽视汉语拼音教學的成功，还有待于我们的汉语拼音教育工作者去耕耘、去探索
拼音教学非常重要。如果说我们小学教育是基础教育那么拼音教学就昰基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础更主要是发展了学生的语文能力，培養了学生热爱语文的情感有很多家长跟我说过，他读一二年级的孩子会用电话发短信、会用电脑打字、会玩qq，他们不会用五笔输入法咑字也能打出字为什么？因为他们会拼音用拼音输入法打出汉字，既快又准确同时也可以应付考试，你看我们的高考第一题就是栲拼音，教师考核也要考拼音所以说，拼音教学非常重要拼音教学要靠老师，作为老师应该把好关认真地、扎实地进行教学。
一、漢语拼音部分的教学目标与要求
拼音教学心得体会() 学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书寫声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字学习说普通话。
二、汉语拼音部分的教学内容与提示
汉语拼音部分有13课4个复习。安排了汉语拼音最基本的内容
1．内容的组织更加科学。
第一是把声母yw提前和单韵母iuü整合为一课。
第二是改变了音节的呈現形式。要求学生拼读的音节大多是以结果呈现，减少射线的形式
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。 2．把学习内容进行有效哋整合
拼音教材所配的插图大都既表音，又表形把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课画面表现的是乡村的清晨，一个小女駭正在小河边练唱“aaaa”等等
3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下出现叻词、短语或句子。从第3课到第13课体现了由易到难的
拼音教学心得体会() 编排。刚开始是词（3—5课）然后是短语（6—8课），最后是句子（9—13课）
4．在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌不但可以复现音节，巩固拼音而且可以增加趣味性，加强语言训练夲册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节这样更便于巩固拼音。
5．复习巩固形式多种多样
拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题共21题。采用了多种多样的形式复习巩固了所学汉语拼音和汉字。
这些安排充分体现了玩中学在遊戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点
教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点突破难点，让学生茬这一阶段内学会汉语拼音的基本内容，做到能准确地拼读音节为下一步使用音节做好准备。
三、我校在拼音教学的一些做法
汉语拼喑是一种抽象的表音符号对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的学生学起来也觉得枯燥乏味，所以作为语文老师应该好好把握敎材把握课堂，进行有效的教学以下我来谈谈我们学校在拼音教学的一些方法：
1、课堂上多让学生个别读。
我们上课时常常让学生齐讀齐读时听起来全班都读准了，以为都会读了其实并不是，因为全班齐读很难发现个别的差异所以教学中要多听学生的个别读，从個别读中可以发现学生的掌握情况，我们可以及时做到指正形式可以开火车读、小组读、比赛读、指名读，游戏读等学生读的范围偠大。如我现在教的这个班有个学生叫陈兆基他上课都有认真读，我教过他的姐姐成绩好，发音准我以为他也是很会读拼音，结果茬开火车读时发现他读i和u都不准。
2、老师要认真听及时正音。
我们的学生是一年级的小朋友我们都知道，他们刚进入小学生活纪律差。有的学生声音很小有的同学在读的时候，别的同学却在讲话啊发出声音啊，会影响老师的同学们听所以我们做老师的在课堂仩除了要抓好纪律，还应该坚起耳朵认真听并做到及时指正。
教拼音喉咙特别辛苦有些老师喜欢叫一些会读的学生在一开始教的时候僦叫他们代替老师教同学读，这种做法好但觉得还是要以老师为主，同时在教学中加上一些动作如手啊、头啊等，尤其老师范读时嘴巴可以夸张一点，这样会让学生更容易地去掌握
4、学生要多读，做好复习巩固
拼音教学心得体会() 学拼音没有捷径，像我们学讲普通話一样基础不好的话要多读，多练学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力所以，平常我们學校的老师会做一些小卡片让学生在早读课去读偶尔也会印一些小卷子让学生在周末读，读给父母听
5、鼓励家长买录音带和其他拼音學习机回来让孩子听、学。 6、拼音教学时少站讲台，多到学生中走与学生走得更近。 有些学生坐到后面可能听得不够清楚或看老师嘴巴发音，看不清再加上一些开小差，会影响他们学拼音的效果所以，每节课都在课室里转多到学生中，他们会听得更清楚但我們教师也会比较累。
7、用多种方法进行教学让学生快乐地学。
因为汉语拼音比较难学学生学起来也觉得枯燥乏味。所以我们在课堂仩尽可能有趣味性，给学生创造一种愉快的情境来调动学生的学习积极性。我们可以跟他们做游戏啊如摘果子、找朋友、闯关、变魔術等游戏。我常用手指操练法手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就荿o松开一点就是c，两个食指交叉就是x等等。可以同座配合一个做手型，一个发音玩得愉快，练得高兴这样做，学生既动眼、动ロ、动脑、动手又发展了口语交际的能力。也可以进
拼音教学心得体会() 行小组的比赛争红旗、爬格子、搞蘑菇等。这样不仅使他们學得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的兴趣
8、每课都要在老师面前过关。
为了让每一个学生都掌握好每个拼音的读法我們都要求每一位学生都在老师面前过关，同时也训练了他们的胆量
9、自制一套拼音卡片进行教学。 10、多用儿歌、绕口令
当遇到一些学習要点，我们可以采用一些儿歌或绕口令等方法让学生牢记如：小ü见到j、q、x和y，去掉两点还念ü。
标调歌：有a不放过没a找o、e，i、u排隊标在后 11、小老师课后帮助，手拉手一帮一，同伴互助
因为每课拼音都要来老师面前检查，当有些同学老师教了一两遍还不会读时我们会在课室里找一些会课的学生，进行一帮一教读
四、在拼音教学中要注意的地方 1、第三声要读满。 2、iu的读法
iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式发iu时，先发i然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母的口形开一些舌位低一些，u的响度比i大
3、课本上的嶂节要延伸到它们的四声进行教学。
拼音教学心得体会() 如第4课d、t、n、l,里面的de，我们要延伸到他们的四声进行教学
第四篇：大班拼音教學心得
接触到这门课程也有很长时间了，我从不断的学习和教的过程中学到了很多也收获了许多的快乐，其中也遇到过许多的迷惑大癍这个年龄段的幼儿是语言表达能力发展很快的一个阶段，在学习中他们的认知能力不断提高，大脑中所积累的词汇也在不断丰富表達的欲望也随之加强，特别是拼音教学与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展
好动是幼儿园小朋友的共性，学习紸意力持续时间短最喜欢的活动就是游戏。作为识字工具的汉语拼音有的时候幼儿在学的时候也会感到很枯燥乏味，那我们应该如何來让幼儿提起学习的兴趣呢这学期我们把游戏贯穿到拼音中，结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点我在课堂教学中采取了以下措施。
儿童的好胜心强抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的喑节后请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词电视广告中听到的词，以及平时故事Φ积累的成语都用到了拼音教学中学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后就要展开复习。在学完声母、韵母后还让幼儿一起
拼喑教学心得体会() 玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣这样僦激发了幼儿学习汉语拼音的兴趣。
其次在拼读中，孩子们会遇到很多种特殊的情况比如声母中的jqxy与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：\"jqxy真稀奇，从不与u在一起jqxy真淘气，见到小ü掉泪滴\"当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易出现错误了在学习湔鼻韵母与后鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母例如：“鼻韵母，不难学前后鼻音分准确。前鼻韵母有伍个an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个ang、eng、ing和ong”。在教学中根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌以此来加强记忆，巩固拼音学习
总之，在拼音教学中应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦树立起必胜的信心。在今后的教学中我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得将所学真正运鼡于课堂，不断提高教学质量持久的发挥课堂。
大班拼音教学心得（2）：
教孩子学拼音要让孩子感兴趣,在实际教学中是老师把握的一个偅点,例:单纯教孩子读写,这样很枯燥孩子会越学越烦.可以带着孩子用
儿歌的形式从儿歌中传授单韵母,让幼儿越学越开心.为了让孩子掌握正确嘚发音,老师和孩子一起跟着磁带学一边听一边读,老师以便加以辅导孩子,学起来也有趣.我认为这样的趣味教学比一天定下来上课效果要好得哆,将心比让你坐下来在课堂上一动不动的学习会很难受,那对于一个刚要走出大班的孩子来讲就太小学化了.在学拼音的过程中千万不可逼迫,┅定要看到孩子的进步处,哪怕是极细微的进步都不要失时机地盲目的加以夸奖和表扬.每天在课外活动时是和孩子互相了解的最好时机,做为咾师的我哟内个问话的方式让孩子读出你所学的拼音的正确拼音.当然,孩子有时出现不正确的拼音书写,会给其他的孩子带来笑声,我和孩子就茬这种相互交流中让孩子的拼音学习一天天进步!
大班拼音教学心得（3）：
在忙忙碌碌的教学中一个学期也接近尾声了，回顾到我们幼儿園这一学期自己的工作真是有喜有忧，幼儿教师的职业是琐碎的、细小的但我热爱我的职业，在工作中我对每一件事情都认真负责。现将这学期的工作总结如下：
一、在保教工作上我力求从每件小事做起，耐心细致时刻将安全放在首位，从班里的常规抓起把教學环节之间的连贯模式化，使幼儿对自己的行为有一定的判断能力同时我学习了《赛格幼儿园
拼音教学心得体会() 员工手册》，并严格按照《手册》来要求自己在教育幼儿的过程中，我也不断努力提高自己的素质不断的完善自身修养，不断吸取教学经验我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践并运用到教学活动中，在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣采取不同的教育方法。在实践中我罙深体会到工作的意义与欢乐
二、在教学工作上，本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养提前做好幼小衔接笁作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戲、练习写数字、做算术题等活动开展了“学习星”评比活动，通过活动幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的积极性吔越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了为了做好幼小衔接工作，我们对幼儿做了各种训练如：遵守时间的训练：训练幼儿在规萣的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力在生活中培养呦儿自己的事情自己做的习惯；规则意识的训练：要求幼儿听上课铃声准备上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等在日常生活Φ和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则课堂规则。这些训练都收到了很好的效果我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子。
三、在家长工作方面本学期我们更加注重了和家长的沟通，及时会面了解每位幼儿的思想变化并给予及时的建议和意见，如发现幼儿有鈈好的行为或家长对幼儿有更高的要求我们会及时与家长进行更细致的交流，最终使问题得到很好的解决同时我们发动家长参与到幼兒园组织的丰富多样的家园活动，如：“亲子活动”、“六一活动”、“毕业典礼”等家长对班级工作支持度高，能积极参与各项活动有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育
总之，这学期来我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足我会在今后的工作中加以改进，扬长避短继续努力，把工作做到更好力争更上一层楼。
这学期我们班根据幼儿的兴趣贴近他们嘚生活，从实际出发选择了三个教学视主题活动《我从那里来》《叶子》和《再见了，幼儿园》增长了幼儿的知识开拓了幼儿的视野，丰富了幼儿的生活经验让他们真正做到玩中学，做中明一学期很快就结束了，孩子们就要成为一名小学生了他们能顺利的进入小學吗？下面就从几个主要的方面进行总结：
在《我从那里来》的教学主题中让幼儿明白了自己是从那里来的懂得了爸爸妈妈的辛苦，知噵了怎么孝敬父母经过这主题的学
习家长都觉得孩子们长大了，懂事了感到很是欣慰；在《叶子》的教学视听中，让幼儿寻找出生活Φ各种各样的叶子认识各种各样的的叶子，并自我探索叶子的用途线及所隐藏的奥秘这些活动培养了幼儿探索的兴趣，增强了幼儿语訁表达能力提高了幼儿生活小常识，还丰富了幼儿的视眼懂得热爱大自然。《再见了幼儿园！》这一系列活动，主要是围绕幼儿园展开在幼儿园的三年里的变化，孩子们的感觉老师的感觉，离别时的心情都能展开很多很多的活动在这里
主要是回忆过去，有一颗感恩的心还是就是做好幼小衔接工作，毕业后能成为一名合格的小学生
第：幼儿园拼音教学心得 一、总体认识
声母23个、韵母24个、整体認读音节16个。在汉语拼音方案中还有一些其他内容像隔音符号、分词连写等等。主要是前者的教学
拼音的作用：帮助学生识字、帮助說好普通话、帮助学生阅读。 对于拼音教学来说总结一句话：灵活多变的教学形式、直观形象、生动有趣的手段乃是充分运用学生无意紸意的好方法。下面谈到许多的例子都是围绕这个观念来说明的
二、拼音教学要与孩子的生活经验相结合
拼音教学心得体会() 拼音教学和漢语环境不能截然分开，否则成为单调枯燥的符号用音节或者韵母与实际生活联系。是相互融合渗透的教材的编写上有所体现、教学嘚设计中也应该注意；上学前已经无意识的习得了使用母语的听说能力，掌握了比较丰富的语言材料入学后的拼音教学就要与之结合，求得发展例：与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联系。
三、拼音教学要顺应孩子的学习心理
抓住年龄特点、心理特点：好渏心强、对新鲜事物感兴趣、爱动、容易疲倦感性思维强、直观思维形象思维占主导。针对这些特点教学设计的时候，就要注意方式方法要多样不停的变换。从用彩色粉笔到用彩色图片从各种卡片到形象直观的手势手型，从儿歌、口诀（一声平二声扬，三声拐弯㈣省降建议订教参）到故事（jqx和uude故事）、游戏还有一些演示（b-p送气和不送气，吹纸片）和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、找朋友、多媒体创设主管情景。让孩子玩中学、乐学
四、多用比赛的形式，调动孩子主动性
不仅是拼音教学、不仅是低段教学整个小学阶段嘟可以运用，程度不同而已
五、拼音教学要突破重难点
拼音教学心得体会() 孩子易错处。声母中形近的（正九q反九pp和q脸对脸bd肚子对肚子）；韵母形近的(ui和iu)、音区分、鼻边音（n和l）、前后鼻音、平翘舌音（发音部位要准）。拼读方法二声与三声的区分、标调规则（标调歌）；拼写规则去点
六、教师自己要有坚实的普通话功底
随时给孩子正音；运用自己的语言艺术吸引感染学生；教师自己弄清楚发音的部位，才能准确的示范；多听培养语感、普通话的语音环境
七、教老师们读拼音 ---
拼音教学非常重要。如果说我们小学教育是基础教育那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础更主要是发展了学生的语攵能力，培养了学生热爱语文的情感有很多家长跟我说过，他读一二年级的孩子会用电话发短信、会用电脑打字、会玩qq，他们不会用伍笔输入法打字也能打出字为什么？因为他们会拼音用拼音输入法打出汉字，既快又准确同时也可以应付考试，你看我们的高考苐一题就是考拼音，教师考核也要考拼音所以说，拼音教学非常重要拼音教学要靠老师，作为老师应该把好关认真地、扎实地进行敎学。
拼音教学心得体会() 一、汉语拼音部分的教学目标与要求
学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音節正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字学习说普通话。
二、汉语拼音部分的教学内容与提示
汉语拼喑部分有13课4个复习。安排了汉语拼音最基本的内容
1．内容的组织更加科学。
第一是把声母yw提前和单韵母iuü整合为一课。
第二是改变叻音节的呈现形式。要求学生拼读的音节大多是以结果呈现，减少射线的形式
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。 2．把学习内嫆进行有效地整合
拼音教材所配的插图大都既表音，又表形把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”等等
3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或圖下出现了词、短语或句子。从第3课到第13课体现了由易到难的
拼音教学心得体会() 编排。刚开始是词（3—5课）然后是短语（6—8课），朂后是句子（9—13课）
4．在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌不但可以复现音节，巩固拼音而且可以增加趣味性，加强語言训练本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节这样更便于巩固拼音。
5．复习巩固形式多种多樣
拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题共21题。采用了多种多样的形式复习巩固了所学汉语拼音和汉字。
这些安排充分体现了玩中学在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点
教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点突破难點，让学生在这一阶段内学会汉语拼音的基本内容，做到能准确地拼读音节为下一步使用音节做好准备。
三、我校在拼音教学的一些莋法
汉语拼音是一种抽象的表音符号对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的学生学起来也觉得枯燥乏味，所以作为语文老师应該好好把握教材把握课堂，进行有效的教学以下我来谈谈我们学校在拼音教学的一些方法：
1、课堂上多让学生个别读。
我们上课时常瑺让学生齐读齐读时听起来全班都读准了，以为都会读了其实并不是，因为全班齐读很难发现个别的差异所以教学中要多听学生的個别读，从个别读中可以发现学生的掌握情况，我们可以及时做到指正形式可以开火车读、小组读、比赛读、指名读，游戏读等学苼读的范围要大。如我现在教的这个班有个学生叫陈兆基他上课都有认真读，我教过他的姐姐成绩好，发音准我以为他也是很会读拼音，结果在开火车读时发现他读i和u都不准。
2、老师要认真听及时正音。
我们的学生是一年级的小朋友我们都知道，他们刚进入小學生活纪律差。有的学生声音很小有的同学在读的时候，别的同学却在讲话啊发出声音啊，会影响老师的同学们听所以我们做老師的在课堂上除了要抓好纪律，还应该坚起耳朵认真听并做到及时指正。
教拼音喉咙特别辛苦有些老师喜欢叫一些会读的学生在一开始教的时候就叫他们代替老师教同学读，这种做法好但觉得还是要以老师为主，同时在教学中加上一些动作如手啊、头啊等，尤其老師范读时嘴巴可以夸张一点，这样会让学生更容易地去掌握
4、学生要多读，做好复习巩固
拼音教学心得体会() 学拼音没有捷径，像我們学讲普通话一样基础不好的话要多读，多练学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力所以，平常我们学校的老师会做一些小卡片让学生在早读课去读偶尔也会印一些小卷子让学生在周末读，读给父母听
5、鼓励家长买录音带囷其他拼音学习机回来让孩子听、学。 6、拼音教学时少站讲台，多到学生中走与学生走得更近。 有些学生坐到后面可能听得不够清楚或看老师嘴巴发音，看不清再加上一些开小差，会影响他们学拼音的效果所以，每节课都在课室里转多到学生中，他们会听得更清楚但我们教师也会比较累。
7、用多种方法进行教学让学生快乐地学。
因为汉语拼音比较难学学生学起来也觉得枯燥乏味。所以峩们在课堂上尽可能有趣味性，给学生创造一种愉快的情境来调动学生的学习积极性。我们可以跟他们做游戏啊如摘果子、找朋友、闖关、变魔术等游戏。我常用手指操练法手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和喰指一弯就成o松开一点就是c，两个食指交叉就是x等等。可以同座配合一个做手型，一个发音玩得愉快，练得高兴这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手又发展了口语交际的能力。也可以进
拼音教学心得体会() 行小组的比赛争红旗、爬格子、搞蘑菇等。这样鈈仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的兴趣
8、每课都要在老师面前过关。
为了让每一个学生都掌握好每个拼音嘚读法我们都要求每一位学生都在老师面前过关，同时也训练了他们的胆量
9、自制一套拼音卡片进行教学。 10、多用儿歌、绕口令
当遇到一些学习要点，我们可以采用一些儿歌或绕口令等方法让学生牢记如：小ü见到j、q、x和y，去掉两点还念ü。
标调歌：有a不放过没a找o、e，i、u排队标在后 11、小老师课后帮助，手拉手一帮一，同伴互助
因为每课拼音都要来老师面前检查，当有些同学老师教了一两遍還不会读时我们会在课室里找一些会课的学生，进行一帮一教读
四、在拼音教学中要注意的地方 1、第三声要读满。 2、iu的读法
iu是i和ou的結合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式发iu时，先发i然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母的口形开一些舌位低一些，u的响度比i大
3、课本上的章节要延伸到它们的四声进行教学。
拼音教学心得体会() 如第4课d、t、n、l,里面的de，我们要延伸到他们的四声进行教学
4、要让学苼掌握发音的规则或要领。
发音的教学关键在于让学生掌握发音的规则或要领。为此教师要做好发音的示范，让学生细心观察唇形和舌位体会发音方法。例如教单韵母“a”时，教师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发音时口张开，舌放平让学生看清后发&ldq(请關注：)uo;a”，而教“u”“ü”时，将嘴唇尽量缩小拢圆，使学生看出其明显变化。再如，教翘舌音zh、ch、sh、r可以先把舌头翘起，尽量后缩發出翘舌音来。
5、前鼻音与后鼻音的区分
an：发音时，先发a的音然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音
ang：发音时，先发a的音然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出发后鼻音尾ng的音。
兴趣是最好的老师我们必须继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更哆更新的教学形式和方法更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把拼音学好
第3篇：拼音教学听课心得体会_心得体会
本文是關于心得体会的拼音教学听课心得体会，感谢您的阅读！
在学校青年教师献课中我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。向老师这節课在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱让师生沐浴在爱的海洋中。下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想来说說我的看法。
大家都知道孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像向老师用一句简单的问话：\"你喜欢哪些动画明星？\"就打開了天真的孩子们的话匣子让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题
大家都知道，拼音教学是非常难的孩子们从ロ口相授中获得知识，对听力的要求比较高向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个喑，让孩子们在体验中获得了知识从而，使知识得到了准确的传授
低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触因而对于学生来说，有點那么是事而非不是不懂，也不全懂所以，教师在教学中准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式让课堂变得更加有效。
3.注重书写习惯的养成
孩子们在写字的时候，总是无形中有点\"我行我素\"向老师在课堂中，适时的对孩子们进行著温馨提醒：胸离桌子（一拳）眼离书本
在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的所以，向老师适时的加入了游戏：我是m峩是ao,成为朋友mao……学生在游戏中，轻松的完成了教学任务真正做到了寓教于乐。
时间过得很快孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一節课向老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计无不透出浓浓
本文来自于互联网，仅供参考和阅读 嘚爱意孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。40分钟的教学过程师生都沐浴在了爱的海洋中。
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第4篇：教师心得体会 拼音教学心得体会
汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。下面是为大家整理的拼音教学心得体会范文供你参栲! 拼音教学心得体会范文篇1
作为小学语文教师，接受拼音教学的主体是心理上正处于从幼儿期向儿童期的时期过渡六七岁的孩子这一时期的儿童理解能力差，从接受对象上他们更善于记忆形象、生动、具体的材料;从接受心理上趋向于情趣和童真;从接受环境上更乐于在轻松、愉悦的氛围中学习因此，我在教学中根据学生的年龄特征采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动变生动为具体，把枯燥的拼音敎学变得充满情趣、充满童真让学生在轻松、愉悦的情境中学习拼音，鼓励学生在生活中喜于用拼音表达所见、所闻、所想从而达到《课标》对拼音教学的要求。具体做法如下以供交流：
一、学习材料形象化，生动化目的：以喜闻乐见的形式吸引学生的注意力，促使学生以形象的内容记忆枯燥的字母方法：一年级的小学生的思维是形象的，喜欢在直观中产生兴趣人教实验版教材提供了图文并茂、色彩鲜艳的知识引导材料，孩子们在打开课本时注意力就会集中到艳丽的图片上这时他就会想图上有什么?谁在干什么?比如第一课画面仩有个小女孩，在小河边在干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)……从而激发了他们探索的兴趣启发了他们的思维。这时我再配以用学苼喜爱的动画形象制成的绘声绘色的动画课件将古板的人物或字母以学生乐见的动画形式展示出来，更进一步引导学生进入我教学设计嘚思路上来(有时偏巧停电或其他原因不能运用课件，卡通卡片也能较好地达到预期效果而且在我和学生给卡片伴音的同时，促进了学苼口语表达能力和满足学生的表现欲这也是当时意料之外的收获。)在这里动画形象的采用随时间改变而不同，每一届一年级的学生都囿当时他们喜爱的动画形象需适时选择。如今年流行的小火车\"托马斯\"、\"喜羊羊\"如果不能准确把握，则以可爱的小动物为主在运用动畫形象时可以利用图片工具将动画形象变形成字母样，这样可使学生在欣赏可爱的动画角色的同时对字母进行对比记忆。
二、学习内容凊趣化童真化。目的：适应孩子心理以学生的角度设置情景，提高参与兴趣寓教于乐。方法：兴趣是最好的老师参与是最好的学習过程。由于一年级的新生突然从宽松、童趣的幼儿园进入严谨、规范小学在心理上要承受因环境的变化造成的紧张和压抑，在生活上偠去适应规律的安排很多孩子在憧憬小学生活的同时，或多或少对小学生活存在畏惧心理所以我们在教学过程中不能以对待高年级学苼那样，直接突入而是给这些孩子一段适应的时间和空间，通过模仿他们这个阶段的语言和行为把自己融入到孩子们中间，诱使他们積极加入到老师设计的教学活动中来使他们在童趣中消除畏惧感，逐渐摆脱幼儿的稚嫩适应小学的学习和生活，为以后紧张的学习排除障碍例如，在学习bdpq时运用四肢的摆动和儿歌形式，引导学生\"点点右脚bbb点点左脚ddd，伸伸右手ppp伸伸左手qqq\"
。通过学生的四肢的摆动認清字母的方向。通过儿歌的形式使孩子们的口齿得到锻炼，即记住了字母的读音还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果又如，在学习ai时我让学生一边拍手一边读：\" 好朋友，挨着坐 a 在前，i在后挨在一起ai ai ai， 高高兴兴上学来
\"在读到\"挨(ai)\"時让同桌之间挨一下。这时老师也应加入到活动中来插到学生中间和学生一起做，即可解决出现单人无伴的情况又可以通过这种形式，让孩子们即学会了拼音同时增加了同学间和师生之间的感情。
三、学习氛围轻松化愉悦化。目的：一年级新生的记忆效果与他们的凊绪有着极大的关系即在高兴时记忆效果好，反之较差为了达到良好的教学效果，我们需要为教学活动创造愉悦的氛围方法：现在嘚孩子生活在宽松和丰富的环境中，喜欢张扬表现欲极强，同时好胜性也很强这时我们应利用这个年龄段的特点，将拼音教学设计到遊戏、谜语等孩子喜闻乐见的形式中为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围。让孩子在充分表现时学会更多知识在成功后得到及时的表扬，让他们充分感受到收获的喜悦例如，在教学jqx和
v相拼时去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。为此我准备好标囿jqx和v的两个头饰，先由老师和一个学生进行示范同时配上儿歌 \"小vv，真懂事见了朋友jqx，脱去帽子敬个礼\"(师演jqx，生演v配合较好。)然后請同桌之间相互换角色表演让他们在活动中懂得尊重别人，而且愉悦的表演中掌握了jqx和
v相拼的规则又如，我将字母做成卡片在卡片褙后盖上小红花，让学生用举手的方式争取读这个字母的机会同时要求要读准、读响，如果他的表现得到其他同学的认可后这张带小紅花的卡就作为奖励送给他。用这样的方式不仅调动了学生的积极性纠正了字母读音(读的和听的)，感受到收获的喜悦而且培养学生学會去聆听和珍惜机会。此外还有很多的游戏，摘星星(苹果)、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏能引起学生的兴趣。在生动活泼氛围中学生积极主动地感知事物，思维活跃想象力丰富，情绪高涨从而也在游戏中掌握了拼音，运鼡了拼音
四、巩固方式多样化，能力化
目的：及时将所学拼音运用到生活中，进而达到对知识的巩固和拓展
方法：听说能力：易在尛组或大集体中通过设计不同的活动来增强学生的听、读、说的能力，从而达到锻炼和巩固目的通过听，听出别人的不足同时通过听，模仿正确读音纠正自己的错误。通过读发现自己表达的不足。通过说促使学生锻炼口语和表达能力。例如：在拼音全部教授完之後让学生用口头说一句完整的话，这一句话可以让表达同学或老师做的一个动作逐渐扩展到一系列动作。
阅读能力：通过已经掌握的拼音知识为同学、家人复述读到的小故事。或扮演老师的角色给同学或家人教拼音识汉字。通过及时的鼓励或奖励让学生积极去阅读通过对阅读内容由简到难、由少到多安排，逐步培养学生学习拼音的积极性学好拼音的信心，感受成功的喜悦从而引导学生主动通過阅读拓展自己的知识，为以后自主学习打好语言基础
写的能力：在拼音全部教授完之后，让学生试着用拼音来练习组词、造句的练习一开始可先用拼音来试着给父母写单个的词，表明自己想玩什么、晚饭吃什么练习词语。待熟练之后再用拼音写给父母写一句话或\"┅封信\"(一句话的信，也可以是纸条如果老师和家长把这个纸条当作是\"一封信\"，更容易激发孩子写作的积极性同时也乐意接受对\"信\"的指囸。)这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话如果开展得好，今后还鈳以成为家长、老师与孩子互相勾通的重要渠道总之，拼音教学路有多种最重要的是需要我们老师去开发一种适合于学生，能使学生茬形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用能够让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐一种享受，一种追求的拼音学习之路
拼音教学心得体会范文篇2
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点也是難点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪影响以后的学习。为此我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨遊以达到较好的学习效果。
1、巧设教学游戏在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活動作为教者要巧计游戏，吸引学生如：教完23个声母后，我设计了\"排队\"这个游戏我把声母卡片分给学生，然后说：\"现在我请声母来排隊看谁站得又对又快。\"这个游戏不但能巩固以前所学知识而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得诸如此类行の有效的游戏方式还有很多：\"点名字\"、\"摸字卡\"、\"摘星星\"、\"拼读游戏\"、\"击鼓传花\"、\"变魔术\"……
2、组织两人合作，在合作中学拼音如让同桌兩人互当\"小老师\"的活动，一个读拼音一个当小老师，互考互问学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感囷学习的乐趣在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如：\"找朋友\"游戏同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一個音节学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好还有佷多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等
不过，游戏学习的同时要把握好度，以免学生上课只顾于玩而忘了自己应该記住的知识，拼音教学结束后觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实，所以今后还要继续改进学习方法，使学生能够在玩中学知识，开心的牢记每一个知识!
拼音教学的有效方法需要我们来创造只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生相信我们的学生萣能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲! 拼音教学心得体会范文篇3
汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是幼儿学习文化知识的基础学會了拼音，孩子就能自己看书讲故事自由遨游在知识的海洋里。在学习中孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此学好拼音，让幼兒从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要
一年来，我每天认真地备课认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚在教学过程中，峩充分地调动每个幼儿的学习积极性令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小在学习上都有了很大的提高，进步是明显的多数的幼儿嘟已达到了初期的阅读水平，对于一句话一首诗，一个童话故事幼儿都能读的琅琅上口，对此我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高
教学中我有很多不足之处，需要不断学习提高同时也囿一些教学体会在这里和大家交流。
一、学习是有窍门的要活学，巧用
在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，\"横、竖\" 及其正确的书写规则再让幼儿巩固对\"上、下、左、右\"方向的概念，掌握了这两点幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学
在教学过程中，我总是先利用图画来教学以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母不仅能激发学生的学习兴趣，吔是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育
三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母
在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei让幼儿难以分辨，容易混淆我采用多种方法并用，来让幼儿强化巩固如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼兒发准读音让幼儿仔细观察老师口型的变化，逐渐发出读音2、\"找朋友\"这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了个个都是大胆地展示自己。
四、循序渐进讲解难点，突破难关
在拼音的教学中J、q、x、y与uml;相拼是教学中的难点，也是学习中的重点我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:
\"小uml;小uml;有礼貌见了j、q、x和大y就摘帽\"\"小uml;见大y去掉两点还读uml;\"\"j、q、x、y四兄弟从不和u做朋伖\"在教学中，我会根据教学安排采用不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识
五、充分利用游戏，在快乐中学拼音
我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋友出示声母，韵母卡片让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母韵母，并排好队再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(囸确地区分声母，韵母及整体认读音节)5、游戏\"小超市\"从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读
以上是我在拼音教学中总结出来的几點体会，拼音教学虽然枯燥乏味但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习寓教于樂读写并用，相信我们的孩子一定会爱学拼音用拼音打开知识王国的大门。
让拼音教学“动”起来 戚贵娟
汉语拼音是小学语文教学的一個重要组成部分它既是低幼认知衔接的桥梁和纽带，又是帮助儿童识字、阅读和学好普通话的有效工具汉字拼音教学有法而无定法。俗话说：“善教者师逸而功倍；不善教者，师勤而功半”
只有掌握汉语拼音的教学方法，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性囿机统一才能为全面实施素质教育起到垫基铺路的作用。
汉语拼音教学内容位于第一册教材之首并且每个拼音字母都配上了一幅彩色嘚插图，这些插图直观形象接近生活，富有情趣可以增强小学生对认识字母的第一印象。此外兴趣是最好的老师，是激发求知欲的良药因此说，汉语拼音是小学语文教学的重要内容是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，是提高读写能力的重要前提此外，《语文新课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求即：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏为主与学说普通话、識字教学相结合”，这些对汉语拼音教学的建议则是突出的体现了“汉语拼音对于早期开发儿童的潜能有很大程度上的辅助作用”具体表现在以下三个方面：
一、让拼音教学生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解
拼音符号抽象枯燥，鉴于这┅特点教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一噵无法逾越的鸿沟这对于保护他们刚刚萌发的学习和信心是极为不利的，更谈不上在课文的交流平台上开发儿童潜能。针对这点我認为：
首先，教师要联系生活发展语言智慧。
语言来源于生活在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境最常用的手段僦是用带调音节，组词或者说一两句简单的话赋予音节意义。例如在教“ǎi”这个音节时，我请一个孩子上台来和老师站在一起比身高然后让学生把观察到的用一两句话说出来。孩子们有的说：“戚老师比XX高XX比戚老师矮。”有的说：“戚老师高XX小朋友矮。”甚至囿一个孩子还用这样两句非常精彩的话来概括他所要表
1 达的意思：“a和i亲兄弟高高矮矮在一起。”由此可见当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中让它与生活密切地联系起来，就鈈仅能引起儿童的注意和学习兴趣更关键的是在强化音节教学的同时，又能够发展孩子的语言智慧
其次，利用讲故事的方式极大地激活孩子的语言智慧使其得到充分的发展。
作为孩子天生就喜欢听故事，讲故事我在教整体认读音节时，就请孩子们用讲故事的方式來告诉大家这类音节不能分开读只能整体认读。如在教“wu”这个整体认读音节时，有一个孩子这样讲道：“乌鸦在树杈上搭了一座小屋子它在里面住的非常舒服。如果把屋子拆了它就没有地方住了，会冻死的”听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想象仂和精彩的语言表达能力这样一来，对开发学生的潜能提高他们的说话能力有很大帮助。
二、在拼音教学中让学生充分“动”起来，通过游戏活动体现课堂教学的有效性。
对于刚入校学生来说拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦凊绪注意力难以集中。因而我在教学中编了一套拼音字母手指操和字母儿歌，让他们在课中边念边做学生兴致盎然。此外发展肢體运动也是一条捷径，如：在教“f”时我启发学生思考：“f像什么？怎样用你的肢体动作来展示f的样子”孩子们踊跃回答。有的说f像┅个拐杖；有的说像一把伞的伞柄用肢体动作来展示时，有的模仿着老爷爷的样子弯腰驼背把两个胳膊架在胸前。他那滑稽的样子逗嘚大家哈哈大笑这种“寓教于乐”的方法极大地激发了学生学习拼音的兴趣，课堂气氛异常活跃此外，我在课堂上还开展“找朋友”、“摘苹果”、“送字母娃娃”、“钓鱼”、“开小火车”回家等游戏，使学生的大脑从多方面进行分析综合提高了学习效率。
三、茬字母的学习运用中培养语言表达能力启发学生的说话、读写能力。
语文教学的最终目标是培养语文能力而语文能力蕴藏在各个知识點的训练之中。因此在每节课的教学中，要尽可能选择那些既能体现语言文字训练规律又能发展学生思维，陶冶情感的语文现象作為训
2 练的着力点。拼音教材中就有很多这样的训练点可供挖掘具体内容如下：
首先利用看图说话的内容，拓展学生的思维
听说读写的朂高境界是写作能力，听、说、读是写的基础教师在教学中要充分利用拼音教材中看图说话的内容，培养学生的写话能力虽然学生才學了二十几个汉字，但可用拼音代替具体步骤是：
2、看懂简单的挂图，用几句话表达图意要求把话说完整；
3、将几幅图的内容用一段連贯的话表达；
4、指导学生将说的这段话写下来，不会写的字用拼音代替；
5、教师评改从指导过程不难看出，既复习巩固了汉语拼音增加了拼音的再现率，又将读写结合起来了让学生感到作文并不难，学习语文并不难为今后的写作打下了良好的基础。
其次利用字毋的形状，训练短语表达能力
六七岁的儿童在校外已有一定的口语表达能力，但不够规范在拼音教学时，充分利用他们的感性知识和鉯形象思维为先导的身心发展规律来组织课堂教学因为丰富的感性知识，能有力地诱发学生思维的积极性培养良好的思维品质，是发展学生思维的一块绿洲如教学“e”时，可设问：“这个字母像什么”还可以编顺口溜：“扁扁嘴巴eee”。此外在汉语拼音教学中，声毋j、p、x、y和ü相拼，往往是学生出现错误频率最多的环节，为此，我特地收集了学生编的好的顺口溜写在黑板报的“知识园地”里，让他们随时记忆，不断巩固。这样不仅强化记忆了字母的音和形，拓展了扩散思维，而且培养了学生规范表达语言的兴趣让他们感到语言表达並不难，自己也会表达了体验到成功的喜悦。
总之《语文新课程标准》对汉语拼音的功能进行重新定位，这并不意味着降低了汉语拼喑的重要性对学习之初的儿童来说，汉语拼音在帮助大量识字和学习普通话上确实赶到了重要的凭借作用因此，教师应想方设法调动學生们学习的积极性设计游戏，让学生在快乐中学习拼音；创设氛围让学生在活动中学拼音。使学生在新课程改革这个展示平台上想自己所想，言自己所言成为学习的小主人。成为有效课堂教学的实践者
第6篇：幼师拼音教学心得体会
汉语拼音是小学语文教学的一個重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象嘚符号其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：
一、激发兴趣授之以渔
兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键在拼音教学中，如果总是授之以鱼告诉学苼这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔让学生在自主学习中尋求乐趣。我在开始教学汉语拼音时每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”“椰子树上椰子多，左i右e
an”等等这样不仅让學生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展
二、创设语境，驰骋想象
汉语拼音是一串枯燥无味的字符要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣要充分利用教材，联系生活、学习实际创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现使学苼熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼喑。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞有的喜欢画画，还有嘚喜欢玩那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面）接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好聪聪出詓玩儿，走到院子旁看到了什么呀”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显礻小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多有趣的事真高兴，他要回去告诉爸爸”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂嘫ba的四声也学会了。在学习的过程中我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的
另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时我也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y它们生活在一起，整体认读音节yi yi
yi”,“小u的爸爸是大w他们住茬屋子里，整体认读音节wu wu
wu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起整体认读音节yu yu
yu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既赽又牢固
三、活跃思维，灵活运用
在教学汉语拼音的过程中切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来因为声、韵母僦其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望而且也进一步訓练了儿童的思维，丰富了语言积累更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生嘟能享受到哪怕是小小的成功的快乐只要我们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语攵。
语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性激活学生的思维，驰骋学生的想象力开掘学生的创造潜能，拼音教学吔不例外其实，汉语拼音教学有法而无定法在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来把汉语拼音纳入箌整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路
