原标题：家长到底要花多少时间精力在孩子学琴上，才是足够的？| 故事星球

学琴真的让亲子关系变得糟糕

我有两个孩子，儿子今年15岁，女儿13岁。

哥哥不到7岁开始学钢琴，那时我们住在英国。在英国学钢琴和国内不一样，他们就是在玩儿，对学习什么曲子也没有要求。回国后我希望他继续学下去，但在学琴过程中他始终没有很大的激情，加上老师的时间和家长接送时间安排不上等因素，接连换了两三个钢琴老师。

我跑过好几家琴行，中山公园“知音琴行”，百联西郊“知音琴行”和汾阳路“柏斯琴行”。这些琴行的老师教孩子的水平绰绰有余，但练琴的过程却很枯燥，在激发孩子兴趣这一点不如英国老师做的好。

国内老师的功利心相对高一些，会直接问“你要考级吗？”，“有什么目标？”，他们更期待孩子考级，最好能考个优秀。

有一位音乐学院毕业的男老师特别严厉，哥哥一个音符弹得不对，他一巴掌扇到孩子手指上。我在一旁眼睁睁地看着，心里刺刺地疼。回家再督促他练琴，他连坐在钢琴凳上都特别反感，离钢琴远远的。有好几次我实在忍无可忍，厉声对他喊：“你要不要学下去，不学就放弃！”儿子不愿放弃。

其实，他并不觉得苦，只是烦。他说“妈妈总唠叨，一件事讲10遍”。哥哥也能理解我们的安排是对他有好处的，坚持学琴便能成为我们眼中的好孩子，他说“只要妈妈爱我就好”。听到他这样说，我内心很感动。

一直以来我都很信任他，他是一个自律的孩子，不会玩得出格，比如打游戏超过半小时就自己停下来，绝对不上瘾。

可是练琴这件事情，却让我感到深深的挫败。每周二晚上从老师家里学琴回来，我只要求他在家练习25分钟，后来减少到20分钟、15分钟，最后连10分钟都坚持不到。我要一直在旁边催促他，盯着他弹琴，反而让他产生了强烈的逆反心理。母子关系像是一根紧绷的弦，越来越紧。

最终我和哥哥约法三章：“如果你在家里连续两个星期不碰钢琴，我们就不学了。”儿子虽然嘴硬，说“绝不放弃”，但过了两周，真的连屁股也没挪到钢琴凳上。于是近三年的钢琴课就此划上句点。

如今回过头来看，我太把他当大孩子了。

从漫长人生的角度来说，一个人除了专业学科以外，还需要有艺术方面的爱好，未来的人生才不会太孤单。我相信，幸福感往往是从兴趣爱好来的，有爱好的人幸福指数更高。爸爸小时候拉手风琴，喜欢古典音乐，我喜欢画画，我们在做这些事的时候，有一种从内心发出的热爱和喜悦。

给孩子学琴的初衷是源于脑海中一幅美好画面——家庭聚会时孩子们一个坐在钢琴前手指在黑白键上此起彼伏地舞蹈，另一个将小提琴搁在肩上随着飘动的长发轻轻摇曳。

我小时候想学钢琴，但是条件不允许。我认为小孩子刚开始学的时候对乐器没有概念，都是父母选择的，等到长大一点，知道想要什么了，兴趣会更大一点。音乐老师曾经说过：“孩子3岁就可以摸钢琴了。”哥哥6岁多开始学琴已经算晚了。

然而他们并没有表现出对音乐的热爱。哥哥对钢琴从一开始就没什么激情。

妹妹5岁学习小提琴，和哥哥不同，她性格活泼开朗，乖巧认真，对自身要求特别高。其实在国内念书作业压力挺大的，妹妹不仅学习优秀，玩什么都要做到最好。她根本不需要家长叮咛练琴，有极高的自觉性。学琴八年从未放弃过。

其实妹妹小时候想学钢琴，我一直没有松口，她经常跑到钢琴前摸一摸键盘，久了也能把曲子摸出来。去年她一直说想学吉他，态度坚决，我答应了。半年前报名了一对一的吉他课，一周上一次课，可她从来没在家里弹过哪怕一只曲子。

她就是兴趣广泛，这个也喜欢那个也感兴趣，除了学小提琴、吉他、芭蕾，周末还要参加女童军活动。这些兴趣将她的课余时间几近填满，我不打算给她学更多了。

什么是兴趣？我认为习惯成自然，再提供一些调动成就感的机会，兴趣就出来了。如今的教育拼的是父母。作为家长，难免焦虑，等长大再培养兴趣还来得及吗？

我的上司是英国人，小时候并没有音乐方面的意识，有一天突然有兴趣了，初中才开始学钢琴，通过弹钢琴进了牛津大学。还有个朋友的孩子到了高一猛然爱上音乐，作曲组乐队，现在法国一所大学读音乐专业。

这样的事例并没有打消很多家长的焦虑，落到自己孩子身上，我们都不愿意等。

从英国回来时，我们请了一位梅纽因的学生作为妹妹的小提琴老师。他家里养了一条狗，30分钟的课程，有20分钟和妹妹玩狗，剩下的10分钟拉琴。老师美其名曰培养孩子兴趣，仗着自己有名得过国际大奖，觉得自己很牛，实则是不负责任的表现。上了几次我就没再去了。

离开名师后，我通过琴行找到音乐学院毕业的老师，她主修小提琴，辅修钢琴，我们请她到家里学了两年，她人很温柔，从来都是鼓励为主。

上小学后，妹妹参加了学校乐团，老师觉得她非常认真，主动提出给妹妹上私教课，并让她担任校乐团的第一小提琴。他也是专业的音乐学院毕业，要求更为严格。（在管弦乐团的弦乐器组中，小提琴部分分为两组：第一小提琴和第二小提琴，第一小提琴负责乐曲主音部分，第二小提琴负责和音部分。）

2014年，妹妹通过考试参加了上海国际青少年乐团，乐团与上海大剧院合作，请了一个世界知名的指挥家，孩子可以和专业乐团一起排练，并有机会参加商业演出。

妹妹在乐团期间参加了两三次演出，音乐厅、文化广场、百达翡丽手表的推广活动都曾请乐队进行VIP专场演奏。这些专业演出活动让孩子有极大的成就感，对家长也颇具吸引力，它完全从乐趣出发，不考级，不功利。参加乐团的孩子全部来自国际学校，这一点也满足了部分家长的虚荣心。

乐团和独奏不同，乐团里有很多孩子，很大一部分时间你需要和别人协调，对人的软性技能有很高的要求。它能帮助你学习如何在大团队里一同协作把一件事情做好，耳听八方，像大提琴、鼓什么时候进来，架子什么时候打等等。我相信参加乐团有助于拓宽视野、培养综合能力、团队精神和意志力，对她的一生都有帮助。

然而也有些地方不遂人愿。

乐团一年下来只练习两三只曲子，并且不是一对一的排练，而是整个乐团一起排练。大提琴手练习的时候，小提琴手只能在旁边无聊地干等着。曲子的选择也不是根据乐手的水平来定，孩子们的水平本身就参差不齐。

妹妹刚进乐团是第二小提琴手，想上一提却进不了。一提有十几个孩子，拉主旋律，二提有二十几个孩子，只拉伴奏和弦。至于如何从二提进阶到一提，这里面的水还是蛮深的。

她在乐团待了两年，之后忙于跳芭蕾，便离开了乐团。

去年，妹妹开始申请英国的学校，她想读排名top的女校，在申请表上需要填写擅长什么，除非有特别多的社会表演经验，否则很难录取。

明年妹妹升8年级，出于与英国孩子基本同步的竞争压力，小提琴至少要考过英皇5级，才有可能被她心目中的女校录取。除了演奏这部分，还要懂音乐理论知识。

我不希望妹妹丢掉学了8年的小提琴，所以从去年开始就未雨绸缪为她考英皇做准备。我希望她能争取进英国的学校乐团。

两个月前，朋友推荐了一位美国的华人老师，线上教课。

• 德保罗大学小提琴博士后

• 诺斯布鲁克Northbrook交响乐团小提琴艺术家

• 丰富的小提琴教学经验及演出经验

这位老师是这么多年学琴史上遇到的最专业的老师，不仅有教学经验还有表演经验。一节课45分钟，他会针对音准、姿势，表演一一讲解，上到第二节课，我们便对他极为满意。

他的课程有教学大纲，分三个不同阶段：一对一教，一对多陪练，音乐素养培养。他有做过调研，会根据孩子的不同水平选择合适的曲子，考级前集中精力教考级曲目，每周一堂一对一的专业课，一节陪练课，两周上一次音乐素养课，教音乐理论和鉴赏。最重要的是，他的课不贵，300元一节课。

唯一一个缺点是网络经常会卡壳，平均一堂课45分钟肯定有累计5分钟断线。

“妈妈，你听听看，这个合奏好好听啊！”学琴这么久，妹妹对音乐的灵敏度提高很快。同样的演奏，我却什么都听不出来。

其实妹妹挺忙的，除了学琴，每个星期还有4次芭蕾课，她说以后想当演员。

我对孩子的未来往哪个方向发展一点都没有考虑，因为我们能陪伴在孩子身边的时间非常有限的。一旦他们飞出去了，家长还会有多大的影响力？我希望他们靠自己走，跌倒了也没关系，走出去以后，想怎么样都可以。我们对孩子们将来是不是有更好的发展，更多的兴趣做这件事情，没有任何期望。孩子的性格培养，是从小时候点点滴滴形成。

从我自身成长来看，那个年代父母更多的是身教，他们是怎么做人、怎么工作的，对我的成长影响很大。父母是让我仰望的一代，我是从他们身上看到体会到一种坚毅的精神。然而现在父母更多的是言传。

让我感到困惑的是，家长到底要花多少时间精力在孩子身上，才是足够的。看到身边很多父母无比坚持，最终可能成就了孩子，从世俗的眼光来看他们的教育是成功的。

“妈妈有自己的工作，和自己的生活。”我对孩子说。我现在很享受不上班的状态。这两年，妹妹放学就能看到我，她会一把抱住我，说：“我以后想生11个孩子，想当妈妈，成为像你一样的人。”

为了给孩子海外教育，“两地分居”值不值？

我小时候怎么没有这么有趣的中文写作课？