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以下内容来自一个资深钢琴老师的忠告: 你可以说,现在琴行众多,孩子们琴行里找个老师学学也可以,考级不是一样考出的么?我不是说琴行不好,只是不是很赞同去琴行学琴,为什么?因为人流动性大,还有就是时间少,说得难听点就是“万事钱当头”。举个例子,基本的琴行,便宜,真的很便宜,50元/半小时(现在不知道多少了)正规的上课时间是45分钟,没有一个负责的钢琴老师会非常扣克扣准。所以,如果有条件的话,还是一对一的比较好。千万少上大课(3,4岁之前培养兴趣的除外)。
我不用汤普森已经好多年了,呵呵,中国版的汤普森真的培育了一代人,很多钢琴家也是从汤普森开始学起的。拜厄,小汤,中汤,大汤,小巴赫????????
很多家长第一次到我这里上课,问的就是“你看我家宝宝条件好么?手大么?”“我和他爸爸都是五音不全的怎么办?”
很多家长问我,孩子在家里不肯练琴,没有自觉心。废话,小时候,让你绑着一架巨大无比黑漆漆的家伙,从基础的枯燥的练起你也不会有自觉心。傅冲,朗朗都是家长逼着苦过来的。从小极其喜欢的很少很少,有这样的孩子,我教了那么多学生中,我只碰到过一个男孩子(可惜家里的原因,没有学下去)。
孩子学琴,必然就要面临买琴的局面。很多家长自己本身是琴盲,对于如何给孩子选择一台合适的钢琴也是一知半解。之前看到一些报道,说有不少家长找老师帮忙选琴,然后老师和琴行串通一气私底下拿回扣。如果家长担心这一点,我可以给大家提几个建议。 第一,选市场占有量大的、品牌比较响的,比如珠江、雅马哈、卡哇伊等,这些品牌的市场价格相对比较透明; 第二,中意的钢琴最好先在网上查一下普遍报价,同时多跑几家琴行对比一下价格,选择性价比最高的; 第三,根据自己的家庭条件,选择适合的价位。家庭条件好的,可以考虑一步到位购买好一点的钢琴。
是的,选择老师是一个大难题,因为对孩子来说,钢琴的启蒙教育真的非常重要。
第二,一定要是老师的各方面专业,素质,教学方法和教学理念你们能合拍。 第三那就如果离家近,路程开车或者公交不超半小时那是最好的最好的。 但是如果真的是位好老师,再远的路你们也能克服吧~我曾经喜欢的老师小时候我妈妈用自行车载我路上一个半小时,我每次差点睡着从自行车后摔下来,但我妈妈坚持了,我也坚持了,所以有了今天.也有多多少少的学生,艺术生为了一个好老师都是外地赶火车的,不过人家是走专业道路,咱们还没必要这么拼。 记住,没有学不好琴的孩子,只有不坚持的态度.多打听,朋友推荐,让孩子去试上都是选择老师的不错办法。孩子天生对新奇事物的猎奇心理,总是让他们在初识钢琴的时候表现出极大的学习热情.于是,当学习进程继续下去,两种截然不同的学琴态度逐渐出现在家长面前:一是,孩子开始逐渐缺乏耐性,表现出对学琴的兴趣慢慢减弱,甚至抵制练琴;二是,孩子在学习的过程中表现出极大的天赋和学习热情,具有专业琴者的潜质. 面对第一种情况,有的家长开始觉得钢琴也许并不适合自己的孩子,于是选择放弃,或是顺其自然:不勉强、不强制.事实上,这种所谓尊重孩子兴趣的理性做法并没有得到所有专家的认同.刘诗昆就认为,在琴童的学习过程中,适当的强制是必要的.刘诗昆主张“软硬兼施”,他反对一味的打骂孩子,但是完全不给孩子压力也是不行的.“爱玩是孩子们的天性.做功课也好,练琴也好,除了少数孩子以外,多数孩子都是因为不得不做,都带有一定的强制性.”一架漂亮的钢琴从此成为摆设,是每一位家长都不愿意看到的事情.所以,当你的孩子开始学习钢琴的时候,如何把握好强制学琴的度,是一个十分值得研究的问题,也许跨过了那个艰难的砍,孩子所面对的会是另外一条全新的钢琴之路. 相反的,当孩子对于学习钢琴始终表现出极大的兴趣时,有些家长的期望值就开始过分膨胀,“考级热”的盛行与此不无关系.不少家长、老师,对考级抱有过强的功利心,眼睛总是盯着考级或比赛加分.当孩子的考级成绩不理想时,家长的不满情绪常常会给孩子增加心理及生理上的压力.对此现象,专家们是一致反对的.国际钢琴大师凯沫林教授明确表示,让孩子们只练固定的曲目参加考级,这不是一种好的方式. 弹琴应该是一件持之以恒的事情,要综合全面地平衡发展,而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子.钢琴家刘诗昆的看法与其不谋而合,“死记硬背、埋头瞎练考试曲目,而疏忽了对钢琴整体的系统学习与训练,到头来只会走进艺术的死胡同!” 对待考级少一些功利心,多一些耐心,或许是这部分家长应该注意的地方,将考级作为检验孩子一段时间以来的学琴成果,才是考级本身的作用和意义所在.
家长:“老师,您看我们家这孩子的指法学得咋样?” 那么今天我们就来认识一下什么是【指法、手型、触键】。前面说过了指法是一种标记法:通常被问到这个问题的钢琴老师都会哑口无言,是不是老师不会回答?NO。而是在此处家长所说的“指法”是孩子手指弹琴的方式方法,我们从字面意思直接翻译过来好像是对的!但是,钢琴学习中的指法是指具体用12345五根手指的哪一根来弹奏的一种标记法!有的家长也会观察到孩子的手型,但这个问题往往让家长眉头紧锁,即使发现了孩子手型有问题,也找不到解决方案;如果有家长已经能用到“触键”这个词,哇塞!恭喜您已经由莱鸟级进阶专业级的琴爸琴妈了。 那些在“小蝌蚪”头上的数字就是“指法”。那么指法是用来干嘛的呢?怎么会产生指法呢? 指法是用在某些技术难点,让弹奏的人可以更流畅演奏的的一种“提示”。有的指法是作曲家自己标记的,大部分指法是后人在演奏过程中提炼发觉的,一般最经典最有效的那一种指法会得到普遍印刷与流传(当然如果你很天才,也可以自创一套各人专属指法)。从经验来看,还是乖乖照着谱子上标记的“经典”指法弹奏会达到最佳演奏状态! 再来看手型和触键: 这两个得摆在一块儿讲,因为息息相关。 首先我们要来理清思路,手型是用来干嘛?摆看吗?摆一个很优美的POSS在那边吗?非也。摆好手型的终极目的是为了很好的“触键”,触键是为了什么?优美的声音。因此,在钢琴的学习中,一切都是为了“美的声音”,那么有人又要问了,既然是美的声音我可以听大师演奏就行了,干嘛还要学钢琴呀?殊不知,钢琴弹奏是学习如何用自己的双手(当然还要结合大脑),演奏出优美的声音和乐曲,每一次经由你不同的触键出来不同的声音,此时身临其境在音乐的海洋中,这才是真正AMAZING的一件事儿!~
好吧!扯了这么多,我们该给手型、触键一个定义了。 综上所述,再回到孩子的钢琴学习中来,当然这三点都非常重要,然而要求五岁的孩子摆出一个固定又正确的手型,似乎本身就是违背自然规律的,好多家长与孩子的亲自关系就在无数次“哀怨”的:“让你把手勾(拱)起来你怎么老不记得啊?”这样的话语中走向…… 小孩学钢琴兴趣不大,家长老师怎么办? 小孩子学钢琴,如果能每时每刻都自发地保持很强烈的兴趣和愿望,这是最理想的状态。理想的事情往往不是普通的情形。何况,钢琴练习过程中,的确包含有相当分量的带有机械性的、单纯技术性的内容。这种练习,即使成年人也需要一定的效力才能坚持下来。平心而论,我们对孩子们是不能过于苛求的。然而,完全抛开了这种练习,学钢琴差不多就是一句空话。这就产生了一旦缺乏练琴兴趣时,如何引导的问题。 解决这个问题,可以以下几方面尝试: (1)每天的练琴时间最好严格固定下来,而且轻易不要变动。这样,可以借助规律的作用,使孩子逐渐养成习惯:练琴,是每天活动中不可缺少的一件事。这虽然不等于兴趣,却可能“习惯成自然”,保持练琴的稳定性和连续性。 (2)明确目标有时会带来兴趣。应当让学生明确练琴是为达到具体的而不是泛泛的、一两个而不是过多的要求。只要孩子达到了那一两个要求,就要鼓励、表扬。让孩子觉得学钢琴并不是那么高不可攀或很费力而不讨好的。 (3)教学选材上,有两类材料:一类是必弹的,另一类是选弹的。必弹的,包括有某些引不起兴趣的内容。可以适当少而精,但不能取消。选弹的,则可以鼓励孩子自己主动选择。孩子喜欢哪首就练哪首。 (4)可以让缺少兴趣的孩子观摩年龄接近的孩子的钢琴课,听到比自己好的,会激发起“争强好胜”的上进心来;听到比自己差的,会产生某种荣誉感和自信心,这也可能转化成练琴的兴趣。 (5)对懂事多些的孩子,也可以直接讲道理,进行思想教育。比如,孩子们大都爱着舞蹈,告诉孩子,演员们为了能在台上跳出美妙的舞姿,平时,一个简单、桔燥的踢腿动作,每天都要做上几百次,这和我们在琴键上训练正确的动作是一样的。培养毅力、耐力,树立通过艰苦努力争取美好目标的思想,这也是学习钢琴的意义之一。 (6)作为教育的手段,在实在不得已的情况下,有时,也不娘索性将钢琴课暂停一个短时期。经验告诉我们,暂停一段后,孩子们还会再度想起钢琴来。 当以上的尝试都不奏效时,就要考虑“压力”了。 压力,指某种强制性。 孩子毕竟是孩子,难免贪玩。完全靠自发性、随意性,听之任之,就等于否定了教育。 钢琴艺术所需要的技术技巧,那怕是音乐天分很高的人,也不会在绝对轻松偷快中学得,非经持久的日日磨练,难以掌握。 因此,在一定的前提下,适度的压力应当是允许的,例如纯属困懒惰、贪玩、任性而无理不练琴时,就应在讲清道理的同时,施之以适度的压力,也就是非练不可。所谓适度,是说不要搞体罚、责骂。毕竟,学钢琴是一种美育。不能用不美方式达到美育的目的。 |