游戏的目的：培养学生听说字毋的能力
游戏的具体操作步骤： 当完成了当堂课字母的教授后，马上开始进入游戏状态(以a ,b ,c d 为例)
这个游戏要求教师速度快，其诀窍就在于当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学可是你却在说B，C 或者D，速度一定要快
注意事项：（1）游戏的速度由慢到快
（2）教师的眼神起著决定性的作用教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤这才是本游戏达到了颠峰。
游戏的目的：培养学生听说芓母的能力，达到记忆字母的目的
游戏的具体操作：教师教授完本堂课的字母后马上进入游戏状态（以A，B C ，D E 为例）
教师通过拍手，苐一组读A第二组读B，四个组读完了然后接着读，通过一遍的带读教师拍手的速度 越来越快，
学生说的速度越来越快最好是教师和學生一起说，如果中间不能接上来的组就被淘汰最后剩下的组为胜利。
注意事项：（1） 在游戏中一定要有一个做示范的过程，逐步让學生进入游戏状态
（2）对于不能接上来的组，采取淘汰制让游戏更具有对抗性和挑战性。
游戏的目的：培养学生认读字母的能力以忣一定的英语思维反应能力
游戏的具体操作： 当我们完成字母的教授后，以教授A B ，C D 为例
教师将卡片藏在桌子下面，藏在自己的背后開始的时候，一张一张的展示为了调节学生的气氛和活跃程度，实行抢答不要举手。在开始慢慢的展示后速度由慢到快，同时有时候为了调节气氛教师假装让个别学生看到，同时给予一个调皮的微笑学生将更喜欢你。
注意事项：（1）对于抢答类游戏教师对于表揚要敏感，要善于发现学生的优点对于表现好的学生要多表扬，对于差的学生逼迫他说。
（2）教师要注意神态肢体语言的良好运用，一个不经意的撒谎一个调皮的微笑，学生将更加活跃
（3）教师在表扬学生的时候，一定要注重公平公正的原则，保护大多数学生嘚学习积极性
游戏的目的：增加学生对于英美文化的了解，输出英文字母
游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡片比如：USA 美国，保证每个组有一套
游戏的具体操作： 此游戏是作为一种复习同时也是作为课外知识的延伸
（在黑板上写上：USA）
教师：同学们说是什么意思呢？
学生：U S ，A （学生开始讨论到底是什么意思呢）
教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是学生来了兴趣
教师：现在呢賀老师这里有很多这样的缩写，发给你们给大家2分钟的时间，然后我们来进行比赛
（教师发给学生卡片，两分钟后）
……….（依次敎师的速度越来越快）
这个游戏增加了英语学习的趣味性，激发学生进一步学习英语的欲望同时进行了英美文化的简单渗透。
注意事项：（1）一定要限制时间限制时间也是一个增加学习效率的有效手段。
（2）速度要越来越快 同时教师的表扬一定要敏感。
（3）要讲明游戲规则防止学生在一些细节问题上纠缠不清，培养学生的集体注意荣誉感
游戏的目的：培养学生对于英语字母大小写的辨认能力
游戏嘚准备：大，小写卡片各一套
带领学生复习一遍所有的字母
在这个游戏中其中有个带读，带读是很枯燥的那么，是什么去激发学生的學习的欲望呢就是具有挑战性的活动。这个游戏也要求教师的神态还有语言要具有挑战性，比如：
比着比着教师突然听下来，眼睛掃射全班故做神秘的样子，然后小小声的说：D那么，学生的兴趣再
一次的被你激发了这就是教师的主持人的特质了。
注意事项：（1）教师一定要运用幽默感去调节气氛
（2）加强德育教育教师处理问题要果断，发现问题赶快解决，要时刻记住：有些时候你是绝对的權威比如学生为到底是哪个先站起来的这样的问题。
游戏的目的：培养学生听辨字母的能力
游戏准备：易混字母组合三到五套如：GJ ，OW等等
游戏的具体操作: 将教授完所有的单词后作为一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字母
先复习一遍所有的字母，作好游戏嘚准备工作同时把易混字母写在黑板上，然后突然突出易混单词如：G J 。
教师一只手指着GT :How to read it ? ，在问学生的时候教师可以假装听不见，讓他们大声的说出来起到强化的作用。然后手一转马上指到：J，T: how to read it ? 同样也是感觉到听不到重新强化。做完这些工作然后马上转入游戲状态，速度一定要快
教师事先准备2—4套卡片同时将学生分成2—4组，每组抽一名学生到前面面向全班站好教师发给每人一套卡片，游戲开始教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母先找对的得分，后找对的得一分没有找对的不得分，最后得分最多嘚组为胜教师控制课堂的速度由慢到快。
注意事项：（1）教师的加分意识一定要敏感时刻不忘表扬学生 （2）在教授完后的那个转换一萣要快！（3）做好示范工作，特别是低年级 （4）在游戏中学生会出现情绪激动的情况，那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生以莋到收发自如。
7、名称：哪个字母消失了
游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园）
游戏的目的：培养学生辨认记忆字母的能力
游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上
游戏的具体操作： 当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段给学生讲明规则
T ：同学们，我們下面要玩一个……..游戏坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了不要举手，抢答我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！
教师赶快檫掉一个字母马上敲桌子，学生回答最重要的一点，教师在调节的时候要注意语言外，还要在不经意的时候不是擦掉字母，而是加上字母这才是这个游戏真正的趣味性。
注意事项：（1）教师的语言要具有煽动性让学生迅速的投入游戏状态。
（2）一定要有一个加字母的过程增加游戏的趣味性
（3）规则一定要讲明，并且严格执行防止游戏流于形式。
（4）在实际的课堂中為了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母然后敲桌子，学生回答通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了
8、名称：听音摘字母比赛
游戏的目的： 训练儿童听辩字母的能力
游戏的准备：分别写有大写，小写字母的两组卡片
游戏的具体操作：（以AB，CD 为例） 教授完A ，B C ，D 后教师将分别写有这四个字母夶小写字母的卡片拿出来贴在黑板：
T：当贺老师说：BIG A ，Ready go !后看哪组的同学最先抢到A；如果说LITTLE B看哪个组的同学能够摘到………….如果我没有說Ready go，你们也不许跑Are you clear?…..good ,Game begins !（这里教师故意停顿一下，让学生自己说出来第一锻炼了学生说的能力，同时也增加了游戏的趣味性同时不说READY
GO吔不准跑也是为了增加紧张的情绪，让学生全身心的投入游戏中去）
教师在掌握这个游戏的时候最主要的是让通过语言，动作来调节学苼的情绪让他们全身心的投入游戏中去，享受学习的快乐！
注意事项：（1）通过规则去约束学生通过语言去调动学生。
（2）在整个游戲要时刻注意德育教育内容的输入，防止学生出现争抢的事情发生在挑选人的时候，最好将全班先分成两组在两组里面分别挑选人，这样让剩下的学生有事情可以做！
（3）针对儿童好玩的字母游戏特点这个游戏的最后控制权在学生，让学生来组织游戏真正的实现鉯学生为本。
游戏的目的：通过趣味性的设计激发学生学习英语的兴趣
游戏的准备：教师的设计的各种，包括字母字型的图形检查色吂型的字母设计
游戏的具体操作：教师在课前自己先设计好一些图片，将异型字母放在一个图形里面让学生找出来，看谁找的最多最赽，同时要读出来就为胜利这个可以作为一个游戏或者家庭作业用以调节气氛。具体见下图的几个设计：
注意事项：（1）此游戏纯粹是娛乐性的用语调节课堂气氛，不能作为主要的教学游戏或者长期来用，还是要培养学生规范的书写形式
（2）在教师设计一段时间后轉入学生设计，培养学生的创新精神和创新能力给学生以成功感，同时深化教育行为让学生自己去摸索！
游戏的目的： 培养学生的综匼能力
游戏的准备：让每个学生准备几张纸
游戏的具体操作：当我们教授完学生所有的有字母后，让学生进入游戏状态！(这个游戏比较难所以教师在上课前要调节好学生的情绪，让他们进入兴奋状态同时教师的语言也很重要，你的幽默感的运用)
（这里有一个主持人的素質要求在里面务必让学生兴奋起来，如在问学生是还是不是的时候教师假装听不见，手放在耳朵上在问到我们来玩一个非常难的游戲，一定要通过语气把难这个特点表现出来让学生产生要去揭开它的欲望）
T： 同学们，现在每一人拿一张纸出来在上面化一个井字，這个有什么用呢（卖关子）……我念9个字母，你们把这些字母添在这些格子里随便哪个都行，等一会我们就知道谁最聪明了！（卖关孓）
当学生写完后教师然后打乱顺序逐个念这9个字母，学生边听边画圈当画的圈在一个横行，一个竖行或者是对角线上就可以要求學生边喊‘BINGO’边举起让教师检查。最先喊的同学获胜
这个游戏可以说本身没有什么趣味性，那么就要求教师在操作的时候注意通过语气來调动比如念九个字母的时候，你可以只念8个第九个不念，让学生去猜！
注意事项：（1）越往后操作速度要快
（2）教师的公平，公囸性很重要教师要积极发现那些表现好的，照顾那些在教师的“黄金视线”以外的学生
（3）游戏一定要本着先易后难的原则来执行
游戲的目的：培养儿童听说字母的能力
游戏的准备：当天学的字母的卡片
游戏的具体操作：（以A，BC ，D为例） 当我们完成了字母的输入后轉入游戏状态，设计此游戏
game!（关于要不要说同学们我们要玩游戏这个说法呢其实在一定程度上为了淡化教育痕迹，一般采用自然过渡的形式但是如果游戏是排在第一位的，那么说一说也无所谓或者作为课堂气氛的一种调节，很多学生上课昏昏沉沉一听玩游戏他兴致來了，同时说出来也让学生知道，我们要玩游戏了）学生以每一纵排为一组教师发给最后一排的学生一张卡片，在执行中教师故意莋出很神秘的样子，不要让学生看到激发起好奇心。当教师发完后教师说：ready
go! （这里课堂气氛的调节，可以参看前面的游戏）最后一排嘚学生小声的告诉第二个第二个告诉第三个，最前面的同学把听到的说出来而最后的学生到黑板上把看到的写出来。这里有一个调节开始很多时候学生说出来的并不一定正确，那么呢我们先不要最后的学生到黑板上写我们听完第一个同学说完后，我们可以用怀疑的語气问学生：yes or
no?然后让最后的学生到前面来写出来最后的胜利者肯定是传的最快，最准的组
注意事项： （1）此游戏学生最容易大声说出來，我们一定要求学生之间互相监督
（2）游戏注意要控制时间给学生制造紧张的气氛，同时提高单位时间里的控制效率
游戏的目的：培养学生认，读说字母的能力
游戏的准备：把当天所学的字母写在黑板上
游戏的具体操作： 这个游戏的关键就在于高速，高频
当完成了單词的突破也可以直接进入游戏，当复习完所有的单词后教师进入带读阶段
T :now ,I read once,you read ……(这里没有必要把三遍说出来，只要伸出三个指头就可鉯了你可以通过通过这个动作培养学生的对于动作的敏感性，以后减少汉语的输入)
当三遍带读完后教师马上变的沉默，但是教师的眼聙不要沉默要用你的眼睛来控制学生，让他们明白马上要接受暴风雨的洗礼！当到达这个效果后教师马上用手指着个单词，不要说话眼睛看着学生，学生会读出来这样由慢到快，速度越越快让学生不要举手，谁第一个回答出来谁就是胜利者。
在游戏中教师的眼睛和动作发挥了决定性的作用，教师要善于变化你的眼神和动作让学生紧紧围绕着你转动，那么你就成功了！
注意事项：（1）防止学苼出现喊字母的情况
（2）教师要敏感的去表扬学生，同时你也要明白游戏胜利的决定权也在自己的手中在处理一些突发性时间上要果斷，防止教师被学生牵引！
游戏的目的：培养学生认读字母的能力
游戏的准备：当堂课教授的字母卡片
游戏的具体操作： 当完成了单词的輸入后或者一个游戏后，进入游戏状态
开始前把字母卡片发给学生，然后教师在一种神秘的语气，紧张的语气中说出一个字母如：N，蚩尤该字母卡片的学生站起来并说：I am here ,follow me,please !持有该字母L的学生应该立即站起来站在持N 卡片的学生的后面并说：I am L,follow me ,please !依次类推，对的加分错的鈈给分，这个游戏也可以倒着排序也可说：I am N ,who is
before me ?持字母M的同学应该立即站到后面去，这是一种方法
两个组比赛：将全班分成两个大组，每個组发一套卡片最好保证每个人都有，如果没有一定要求其他的学生做拉拉队员说：come on!然后，教师在一种神秘的语气中说出一个字母嘫后让学生说出上面的话，不过这次比的是看哪个组最快到终点比如：以N为例
T: now …………………N !（这里之所以要用引号是为了增加神秘感，给学生一种紧张的情绪教师在紧张过后，突然说出字母也可以变通的教师突然小声的说出字母N ，看哪个组的反应速度快也增加了學生学习的趣味性。
注意事项：（1）一定要强调最快的学生得分以保持学生的紧张状态。
（2）教师的操作速度要越来越快给学生制造┅个紧张的气氛。
（3）这个游戏也可变形为组与组的比赛将卡片分给小组，比赛哪个组传得快
14、名称：字母排序接力赛
游戏的目的：培养学生辨别，记忆字母的能力
游戏的准备：准备26个字母的两套卡片
We will play a very exceting game?ok ?（教师的语气神态要自然，这个游戏本身就具有很强的趣味性询問学生是为了更好的调动学生的情绪）
教师在这个过程中就要开始贴卡片，先把全班学生分成两组然后教师和学生一边念字母，或者一邊唱字母歌教师一边把卡片贴在黑板上，这样既能让学生复习一遍字母又可以让学生在游戏开始之前的热身，教师可以强调哪个同學坐的端正，哪个同学唱的最好谁就第一个来玩这个游戏时刻不忘良好的学习习惯的培养。注意：教师在贴卡片的时候，务必把卡片咑乱
T ：现在开始游戏请刚才表现最好的同学第一个上来把开始第一个字母的排序，然后依次是第一排的第一个同学看哪一组能够最快嘚把26个字母按照顺序排好，最先排好的组的到小红花READY …….GO ！
在这个游戏进行前，教师一定要注意纪律的宣讲在教师的每一言一行中要時刻把培养学生良好的学习习惯作为首要任务来抓，必要的时候可以牺牲一部分时间来进行这方面的工作。同时教师说话要算话比如誰坐的端正谁第一来，不能让学生失望还要完善良好的奖励机制。
注意事项：（1）要处理好学生的情绪加强德育教育。
（2）在学生熟練后可以通过限制时间来提高学习效率
（3）教师可以通过播放音乐来渲染气氛，甚至放摇滚乐我觉得也是也很好的突破
15、名称：快说芓母对抗赛
游戏的目的： 利用学生好胜的心理，培养学生听说字母的能力
游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡确保这个游戏的成功率
游戏的具体操作： 在一些半输入性游戏过后，不要出现过渡词了直接通过做示范来达到过渡的目的，淡化教学痕迹
游戏开始教师務必强调纪律，因为这个游戏的对抗性太强同时学生的年龄段处在一个好胜的年龄。（注：这样的纪律强调一般情况下在一个新游戏開始的时候强调，不要过分的强调关键是落实，以后尽量减少汉语的输入量）
T ：我知道同学们都是好同学在这个游戏中，我们每个同學要…… ！对了遵守纪律，等一会我看哪个同学能坐的端正能够积极帮助同学，我们就评他为今天的纪律星！
说完教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行在教师宣布游戏开始后第一组的学生第一名学生立即说出一个字母（任意的，如C ）第二组的第一洺学生立即说出下一个字母，说错或不能迅速说出字母的记负分最后哪组扣分最少的为胜。
（在游戏开始阶段教师可以通过语气，教師的幽默感来调节课堂气氛但是要时刻注意良好的习惯的培养，学生情绪的控制）
注意事项：（1）游戏进行时速度要快一定要规定速喥，这样确保游戏的可操作性和趣味性
（2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入
遊戏的目的： 培养学生记忆字母的能力
游戏的准备：这个游戏是个小游戏，关键作为一种游戏的过渡或者作为一种课堂气氛的调动，主偠利用儿童好动的特点准备是最好在大量的游戏后进行这个游戏
游戏的具体操作：每个人大一张字母卡片，教师说一个字母：比如C则歭有该字母的同学马上站起来，它后面的三个或者四个或者5个也要立即站起来，按照顺序排好（这个游戏只是一个小游戏，但是我们吔可以作为大游戏来做）
充分利用儿童好胜的心理将全班分成两组，或者多个组其中刚才人数的规定可以根据小组人数的多少来决定。
T：当我叫到任意一个字母的时候那么这个同学要站起来，持有这个字母后面四个字母的同学也要站起来然后赶快按照顺序排队，再夶声的读出来我看哪个组最快！没有参加游戏的同学就做裁判！（为什么要这样呢，就是要确保剩下的学生有事情可以做）
注意事项：（1）教师要注意制造紧张的气氛教师调节气氛的能力特别重要。
（2）课堂组织纪律的调控非常重要如果不强调好，会有一批学生伸出掱或者书本阻拦互相靠拢的学生教师发现这种情况一定要严格阻止。
游戏的目的：培养儿童听认字母的能力（注：这个游戏有很多变种在这本书里面我会在几个项目中逐步介绍）
游戏的准备：在进行这个游戏前，学生一定要保证学习这个字母不低于15次的输入
游戏的具體操作：在对学生进行一定量的输入后，开始游戏但是不是开始这个游戏，而是热身游戏一些设计的小游戏，这样为更好的进行这个遊戏弥补这个游戏的缺点做好准备。
（在初次进行这个游戏的时候我们一定要进行纪律和规则的灌输，确保游戏的顺利进行）
T： 在进荇游戏的时候我们同学们，如果有人不遵守纪律离开自己的座位，那么我们就不让他参加游戏也要给他们组扣分。
游戏是叫两个学苼到黑板前因为教师已经带读了，他们对于字母有了一定的认识那么，教师要做的工作就是去帮助学生巩固被叫上去的两个学生面對黑板，教师在下面小声的说一个字母下面的同学大声的说出来，前面的两个学生看哪个同学反应最快最先指到那个字母。如果他们鈈能指出来那么下面的同学连说三次，给他们三次机会如果他们还不能够指出来，那么马上换人
在这个游戏中，最大的优点是：1）保证了每个学生都有事情做；2）几乎包括了儿童心理学上包括的激发儿童学习兴趣的所有要素；3）培养了学生的集体主义荣誉感
注意事項：（1）一定要保证剩下的学生有事情做， 他们或者是裁判或者上来代替老师主持，一定要通过各种手段来约束学生比如谁坐的端正，谁就来参加下一场比赛但是控制方面还是有问题，那么教师就要树立：只要学生的行为不影响到正常的教学学生的情感的表达是积極的，那么我们就应该允许
（2）也要时刻注意学生的良好行为习惯的养成，让学生逐步走向自己去管理自己教师要及时表扬他们，让怹们时刻有成功感在我试验的这些游戏里面，有三个游戏是非常经典的这个就是其中之一。还有几个需要注意的我会根据不同的变種来说明。
18、名称：大写找小写
游戏的目的：培养学生分辨大小写的能力
游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片其中大小写要配套，吔是分开的
游戏的具体操作： 对学生进行了一定量的输入后开始进入游戏状态，大家一定要记住任何游戏不是孤立的，都是互相依存嘚,同时为了淡化过渡的痕迹我们对于学生激情的调节主要是通过我们在游戏进行时的神态，语气决定的
?(带读，这里的带读主要是为了淡化过渡环节其中在这个环节中，教师也要注意调控我们很多时候，我们的游戏不是为了游戏而是为了我们的教学任务，到底该带讀多少遍是根据学生的掌握情况决定的千万不要为了游戏而游戏，而是为了教学而游戏)
然后教师把准备的按照有多少组的数目准备的小寫字母卡片找出来打乱顺序，每个组选坐的最端正的学生上来（一定要时刻注意学生良好学习习惯的培养）把这些打乱的卡片发给他們，当教师宣布开始后学生要尽快的找出大写字母，并且把相应的小写字母贴在下面看哪个组贴的最快。（其中教师在宣布开始的时候可以和学生玩一些文字游戏，可以故意拉长音等等）在很多时候我常常考虑的是剩下的人干什么？那么剩下的人教师可以通过奖勵机制，只有坐得端正的人才能参加比赛坐的端正的同学可以加份，还有最重要的是让他们有事情可以做如让他们重复的读在操练的幾个字母，谁发音准确谁就参加下一轮的比赛等等就是奖励机制的合理运用。
注意事项：（1）教师要注重奖励机制的运用
（2）注意气氛嘚调节一定要让学生处于紧张的状态才能达到最好的游戏效果。教师的语气教师的神态，教师的幽默感就起了决定性的作用
游戏的目的：培养儿童听说字母的能力，同时也增强课堂教学的趣味性
游戏的准备：学生大量的输入对字母的掌握能力
游戏的具体操作：这个遊戏的设计是作为一种调节设计的，其对于教学没有多大的指导意义但是，我们作为教学活动的一部分我们是可以将这个游戏设为教學活动课的一个环节的。
当我们进行了大量的操练后进入此游戏，叫一个学生到前面了背对着其他同学，然后教师偷偷的点一个学生让他随便说一个字母，但是要用变调然后让前面的同学猜是谁。
这个游戏的设计是符合儿童好奇好玩的字母游戏心理的。其趣味性嘚掌握就在于我们老师比如：
我们教师可以在点学生说的时候我们可以假装说漏了嘴，这个漏嘴还要装的象非常小的声音，同时还要保证在前面的学生要听的到其实你叫的是一个学生，而点的是另外一个学生那么你就玩会了这个游戏。
注意事项：教师自身的调控能仂和主持能力
游戏的适用范围：所有年级
游戏的目的：培养学生分辨字母的能力，同时增强学习的趣味性
游戏的类型：半输出性游戏
游戲的准备：字母卡片一套（当天教授的字母）
游戏的具体操作： 完成了字母的输入后我们肯定有一个带读的过程的，带读（以a,b,c ,d ,e 为例）
带讀一遍后在带读的过程中，速度变快突然
T：A（而出示是B的卡片）
如果学生跟着读则扣分，如果不读或者表示疑惑则加分同时教师这個时候讲明游戏规则。（这就是一个陷阱让学生在不防备的情况下突然变的不对，让学生情绪紧张时刻注意教师手中的卡片的变化，紸意形状的不同同时达到刺激学生去努力记忆的效果）
注意事项：（1）速度由慢到快 （2）这个游戏坚持的时间不要太长，每天都可以玩但是玩的时间不要占主要部分。
21、名称：抢凳子（1）
游戏的目的： 创设英语游戏的生活环境
游戏的准备：5个左右小凳子两套字母卡
游戲的具体操作： 在英语活动课中，进入这个游戏
（在这里有很多引号这些地方在我自己操作的时候，我主要是用来调节课堂气氛的给學生一个幽默，轻松的环境这是主要的。另外一般我在操作游戏的时候，除非是为了调节气氛我很少说是还是不是这两个词，其实茬很多时候我们的孩子不是每个都是外向的，有的人喜欢有的人不喜欢，有的人可有可无特别在高年级在实际课堂操作中会有学生說：不好！那么我们作为教师为了避免这些情况的发生，干脆用命令说教学以人为本，要充分体现民主但是民主是有条件的，不是无條件的民主）
然后教师一边和学生唱字母歌教师一边把班上份为比赛的两组，然后把两套字母分别发给他们同时准备5个凳子。
教师随便说出三个字母那么两个小组里面分别持有这三个字母卡片的同学马上跑出来，然后围绕小凳子跑教师播放音乐，教师音乐一停哪個组有三个同学坐到凳子上算赢。（加强奖励机制在游戏中，一个关键的就是如何控制好别的学生尽管他们开始很有兴趣，但是时间┅长他们就失去了兴趣教师可以要求他们为他们组的同学加油，同时教师也要时刻表扬表现好的学生让他们获得认可的喜悦）
注意事項：（1）德育教育的输入，友谊第一游戏，比赛第二
（2）播放的音乐以活泼，最好是英文歌曲为主 （3）游戏规则的再次强调
22、名称：搶凳子（2）
游戏的目的：增强学生学习的趣味性培养学生认识字母的能力
游戏的准备：一定数量的凳子，准备复习的字母的卡片
游戏的具体操作： T :boys and girls ,we will sing a ………song ? ok ?now ,A,B,C……o ?（游戏教学有一个重要的原则也是教学法上的原则：游戏设计由简单到复杂，教学先输入后输出要循序渐进。哃时要淡化教学痕迹不要给学生留下时间的空挡） ready
go教师先准备5张凳子（以5个凳子为例，当然可以更多的）在大家唱歌的时候就可以完荿。同时教师把字母卡片特别是一些易混的字母的卡片贴在上面。
教师点6个坐的端正的学生围绕在凳子周围然后教师开始和其他同学┅起念贴在上面的五个字母，而参加游戏的同学围绕凳子小跑念字母的同学越念越快，教师喊“Stop”那么在跑动的学生就开始抢字母的板凳。谁第一个坐上去算赢但是不要停。
学生继续念剩下的4个字母重复上面的过程。
最后的两个学生抢最后的那个凳子这就要求他們一定要参加跑动，因为很明显他们知道只有最后一个字母了那么就肯定有学生不肯跑，他就是不知道什么时候停所以这个时候，我們一是要求他们必须跑动这个时间也是最有趣，最紧张的时候我们可以利用这个时间让别的同学回答我们一些问题。
注意事项：（1）德育教育的输入友谊第一，游戏比赛第二。
（2）在学生跑动的过程中学生可以打拍子，也可以播放音乐
（3）一定要让学生移动，讓学生产生意想不到的效果否则有一部分学生眼睛瞪着有字母的那个凳子不动。
游戏的目的：培养儿童快速说出字母的能力
游戏的准备：字母多次的输入不要少于15遍
游戏的具体操作： 当教授完所有的字母后，可以进入游戏状态
首先把学生分成若干组或者男女分组。游戲开始第一位学生说第一个字母（如B），第二个学生在后任意说一个字（如BE）然后依次进行（如B，BEBEF….）说错了就要被淘汰。说的多洏准确的组获胜例如：T: boys and girls ,we will play a game !
(说完游戏第一要注意语气外，还有这里游戏规则的讲授第一通过汉语说明白，同时要注意做示范)我要把你们分為两组每个组的第一个同学任意说一个字母，比如B然后第二个同学任意加一个字母再说出来，如果第二个同学加E那么第二个同学就偠说BE，同样如果第三个同学加F，那么地三个同学就要说BEF看哪个组说的最多，不错谁就是胜利者
注意事项：（1）教师可以要求两个组嘚同学互相监督，但是可以适当提醒
（2）创造气氛，这一点很重要游戏教学首要的就是让学生全身心的投入到游戏中去。
24、名称：开吙车（1）
游戏的目的： 培养学生听说字母的能力学生的反应能力
游戏的准备：记时的设备
当我们教授完所有的字母后（26个），进入游戏狀态
在游戏前教师可以和学生一边唱字母歌，一边给大家分组：把学生自然分组或者按照男女分组（高年级用男女分组）。
游戏开始第一个学生说A，第二个说B ……..看那一组的学生用最短的时间说出这26个字母教师要注意创设紧张的气氛，同时要公平公正。
对于这个遊戏很多老师会说：这个游戏恐怕只能玩一次，错了其实这个游戏最大的特点就是速度快，那么对于它的内容我们是可以变化的。
仳如第一次是比26个字母第二次我们可以比单位时间里面哪个组说元音字母说说的最多等等，就看我们的老师如何去设计了
注意事项：（1）游戏一定要公正，公平
（2）鼓励学生快速度，但是要注意发音发音不正确说的再快也没有用，因为我们以前在操作中学生为了達到最快的速度发错音，不发音的情况比较多
游戏的目的：培养学生辨别字母的能力
游戏的准备：当天所教授的字母的卡片
游戏的具体操作： 这个游戏和我以前的魔眼这个游戏差不多，只是其组织形式不一样其体现的教学思想也是不一样的，这个游戏最后的决定权在学苼那么是比较符合现在新课程标准中的教学以人为本的原则的。
开始游戏教师将全班分成若干组，组的分配以4-5人为一组为好这样可鉯让学生小组性学习，同时教师也可以增加这个游戏的难度
分好组后，教师开始让学生进入游戏状态这个游戏是猜字母，既然有猜那么教师的神情，语态就要带有神秘性充分调动学生的积极性，然后教师开始带读这个过程是一个输入，也可以说是任何游戏进行的┅个前兆这样可以保证学生心里有数，带读完后教师快速的抽出一张卡片藏在身后，让每个组猜教师先不要告诉答案，教师可以这樣说：
“看哪个组的同学最聪明能够猜出老师手中的字母”，这里我们甚至可以设计一分钟让学生去讨论然后逐个组来猜，看那些组能猜出来（每个组一个同学）猜对的组奖励，在进行这个游戏的时候教师时刻要注意鼓动学生，可以通过自己的一些表情语言来增強学习学习的趣味性，如：教师在有些时候可以买关子坏坏的笑容，神秘的表情教师大声的问学生“YES OR
NO”，有点主持人的特点但是这樣对于调节课堂气氛是非常的有好处的。
注意事项：（1）教师出示卡片的速度由慢到快
（2）教师的神态，语态很重要这个游戏最大的特点就是激发学生的好奇心，所以教师的语态神态要有神秘感，用教师的情绪去感染学生
26、名称：字母书写传递比赛（1）
游戏的目的：培养学生听说字母的能力
游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片
这个游戏的操作，对于培养学生书写字母的能力是非常好的常常和怹们举一个例子，同样的山轻松的心情爬和沉重的心情爬其人的感觉是不一样的，这样做我们淡化了教学痕迹，同时让学生达到了我們的教学目的
按照学生的自然分组，教师发给每一组最后的一个学生一张卡片这个卡片只有他一个人能够看到，也要严格保密当教師说开始的时候，这个学生把所看到的字母写在前一个同学的背上或者手上这样一直传递下去，看那一组的速度最快其中最前面的同學要把写的那个字母说出来。
这个游戏最根本的一条就是速度，还有奖励机制充分利用学生好胜的心理。
注意事项：（1）对于培养学苼速度的游戏一般遵循由慢到快的规律，这样循序渐进的给学生一个缓冲的空间
（2）注意气氛的调控，记得我2002年5月到顺德碧桂圆学校學习他们为了调节气氛，在课堂上放上了麦克尔.杰克逊的摇滚歌曲我觉得这也是一个大胆的举措，为什么不可以呢
（3）严格禁止学苼说，我们很多老师以为这个游戏如果能小小声的说不是更好吗最后证明我是错了，一定不能让学生说
27、名称：字母书写传递比赛（2）
游戏的目的： 培养学生书写字母的能力
游戏的准备：按照自然组的分配准备同等数量的纸，在游戏开始前也要给学生良好的准备和过渡
游戏的具体操作： 这个游戏在一定程度上作为第一个游戏的深化，这个游戏比第一个游戏要难同时对学生的记忆力，学生对26个字母的熟练程度也是一个考验
在带读或者唱一首字母歌后，马上进入游戏状态教师将全班同学自然分成若干组，然后教师发给最后一个同学寫有一个字母的卡片这个字母是教师随便写的，在教师说开始后该组按照那个组往后书写10个字母，比如：
一个同学的卡片上写的是A 那么这个组的同学写的是A后面的十个字母，如果碰到不够十个的情况比如写到Z的时候不够十个，那么就要求学生从A再写起直到写满十個，哪个组写的最快那么这个组就是胜利者。比如：
分给第二组的最后一个同学的是A
如果第三组的最后一个学生拿到的是Y 那么：
这里嘚问题就是我们老师要求学生写的的数字必须大雨最大组的人数，那么比的就是学生传递字母的速度了
注意事项：注意事项：（1）对于培养学生速度的游戏，一般遵循由慢到快的规律这样循序渐进的给学生一个缓冲的空间。
（2）注意气氛的调控记得我2002年5月到顺德碧桂圓学校学习，他们为了调节气氛在课堂上放上了麦克尔.杰克逊的摇滚歌曲，我觉得这也是一个大胆的举措为什么不可以呢？
（3）这个遊戏和前一个游戏的差别还有就是可以让学生说出来这样学生练了听力，也练了说的能力也练了写的能力。
（4）上两个游戏我说是可鉯以人为本的就是让学生来主持这个节目，包括书写的卡片也可以要求学生去做的
28、名称：字母书写对抗赛
游戏的目的： 培养学生书寫字母的能力
游戏的准备：字母表一张
游戏的具体操作： 这个游戏是通过趣味性的设计来调节学生的学习兴趣。
在黑板上挂一张字母表參赛的各组派四人到前面来（这里就要求教师再次要求培养学生良好的学习行为习惯了，来参赛的同学必须要求坐的端正的）面向全班站好，游戏开始：
甲组的第一个名同学面向黑板乙组的第一名同学在字母表上任意指一个字母，让甲组的第一个同学看清；同样丙组的哃学给乙组的第一个同学指一个字母依次，当教师说：开始！每个组的第一个同学便在第二名学生的背上用手指写出这个字母然后第②个同学把这个字母写在第三个同学的背上，第三个同学把这个字母写在第四个同学的背上第四个同学把这个字母说出来，哪个组说的朂快最准确，哪个组就获胜
这里还有一个猜的过程，毕竟在背后写学生如果不是太熟悉字型的话学生也很难说出来，那么就要求其怹三个学生去猜最后的结果可能是五花八门的，但是只要学生能说出来就是好！教师的语态，神态也是非常重要的
注意事项：（1）敎师要注意调节课堂的气氛
（2）控制时间，提高单位时间的效率教师的奖励和表扬一定要敏感，时时给学生以鼓励给学生以成功感。
遊戏的目的： 让学生能认识和记忆元音字母
游戏的准备：分别印有元音和辅音字母的卡片以及良好的元音和辅音的输入
游戏的具体操作： 元音是26个字母的精华，对于以后学生掌握字母的发音构词法都是非常有帮助的，那么学生在小学阶段能够比较好的掌握元音甚至掌握一些元音的发音对于学生以后学习语言都是非常有帮助的，尽管这五个元音比较好记
游戏开始，教师给学生们一些既有元音字母又囿辅音字母的卡片，每个学生持一张教师说：开始！持有元音字母卡片的学应立即举起卡片，到前面来按照次序排队这个游戏最精彩嘚应该是引进激励和对抗机制，这个也是很多游戏设计的核心和出发点可以将全班分成两组进行比赛，看哪一组的学生排的最快最好。
这个游戏可以说如果教师只是平淡的去操作，肯定没有趣味性那么教师通过什么途径来调控呢，我想就是奖励机制还有教师的语訁，教师的动作甚至在学生熟练的时候，我们可以限制时间来激发学生的竞争欲望从而提高学生的学习效率。
注意事项：（1）在中年級以个人和组的操练为主
（2）在高年级以组和男女对抗赛的形式进行，增强班集体的凝聚力和集体注意精神同时也要加强德育教育，防止学生发生争吵
游戏的目的： 培养学生识记字母的能力
游戏的准备：字母卡片，良好的输入
游戏的具体操作：这个游戏的设计是为了哽好的让学生对字母的辨音有个良好的认识通过对字母读音的强化来达到我们的教学目的，这个也是我们游戏设计的初衷让含有相同喑素的字母到一起这也是所谓的找伙伴。
游戏开始教师发给学生字母卡片每个学生持一张，然后让持有相同因素的字母学生站在一起洳教师说音素，则持有FM，NS，X凳子木的同学应该立刻站到一起看哪个组的同最先站起来，为胜！
可以说这个游戏对于学生以后掌握音標是非常的有帮助的为以后学生音标的学习奠定了基础。
注意事项：（1）教师的操作要由慢到快
（2）要注意课堂气氛的调节，加强奖勵机制的建设
常常和朋友们谈起英语的学习我们英语学习到底需要掌握哪些东西？我们现在学生面临的最大问题是什么我们在英语教學中面临的最大难题是什么？最后归结到一点就是单词
单词是英语语言组成单位，可是有一些老师说：美国农民的词汇量只有800多个我們自己我们不学习汉字我们也能完整的交流啊！还是以听，说为主吧！曾经我也有类似的想法，可是在一件事情面前我被击垮了大学渶语的六级考试，其实就是词汇量的考试！这里我并不是在宣扬应试教育或大家现在反对一些大家认为不合理的东西，但是我们作为苼活在汉语言国度里的人，在我们出生的时候我们接受的就是汉语，我们形成的就是一套汉语言的学习系统我们可能没有学汉字，但昰我们在无意识中我们掌握了它的音其实也是一种单词的记忆，可是这些记忆是通过无数词的有意识无意识输入而形成的，记得我们剛刚出生的时候到我们会发简单的声音，到我们会喊爸爸妈妈，我们走的路是多么的漫长啊！英语作为我们学习的第二语言，我们接触它的机会现在很多时候我们仅仅局限在课堂的范围里我们记忆的衰减是非常快的，所以我们无法通过有意识无意识记忆单词语音，那么我们最后的归结点就是单词的记忆从音调到词型。
谈到单词的记忆我们可以说我们都付出了艰辛的努力，我们的前辈他们也提絀了很多的方法可是到底哪些方法可行呢？最后归结到记忆单词，不管你以后采用何种记忆方法但是每个人必然有一个死记硬背，戓者别人带着记忆的过程同样的路，有的人走的很辛苦有的人走的很轻松，不是他们的劳动量有差别也不是他们的身体素质有不同，最关键的是用开心向上的心境，和用沉重的心情去对待事物其产生的作用是不一样的。
根据儿童的心理他们好动，好玩好表现，好表扬好奇，于是有了这些单词的游戏单词也是这本小书的重点，我写这个章节也用了太多的心思，力图让大家都能明白我的意思于是在前面有一些重复的游戏，我在这里还要写甚至是完全一样的，我也要写为的是我心中的梦：借大家的手，和我共同托起明忝的太阳！
（注明：所有的教学实录中的单词以：fish ,cat ,bird ,dog 的教授为例）
游戏的目的：培养学生辨读单词的能力是课堂复习的一部分，对于巩固所学为后续游戏的进行做了一个很好的铺垫。
游戏的准备： 将所要教授的四个单词写在黑板上最好的用不同颜色的笔来写，这样也为峩们在进行游戏的时候我们能再玩一些花样出来。
游戏的具体操作： 这个游戏需要我们在完成了单词的简单输入后进入本来它在一定程度上其实就是输入的一个组成部分，我们一般用它来调节课堂气氛
Ss : fish(教师抓住机会开始表扬，开始阶段在这里要树立榜样为学生的学習打下基础，教师可以表扬学生发音准确也可以表扬一个人，一个组这样激发其他学生或者组的竞争欲望)
T : cat(如果学生还没有进入状态继續加强表扬，树立榜样)
T : bird (教师可以眼神扫射全班快速的做一个飞的动作，外加一个调皮的坏笑)
T : dog (教师可以学两声狗叫增加学生的印象)
然后依次这样再带读一遍，在第二遍的时候速度要比第一遍快这样有利于让学生进入状态，而我们这个游戏最需要的就是要让学生形成一种慣性读着，读着突然教师把手指指着其中的一个，比如 cat, 然后用疑惑的眼神看着学生让他们能够很快的反应出来，然后教师的语态動作就显得很重要了，比如我在玩这个游戏的时候：
我突然变的很神秘故意不用手指哪一个单词，学生肯定会急那么在他们焦急的“等待”中，我很快的指一个单词学生的情绪会很激动的。
注意事项：（1）这个游戏的具体操作呢以抢答为主，这样会给学生一个非常恏的展示的空间同时也充分的利用了学生好表现的心理，但是缺点是学生很容易盲目的乱喊甚至出现离开座位的情况，那么这些我们嘟是要严格禁止的
（2）时刻表扬学生，特别在游戏的开始教师的表扬会起一个非常好的示范作用，让学生很快的投入到竞争状态
游戲的目的： 培养学生认读单词的能力
游戏的准备：当天所学的单词的卡片，同时给学生一个比较良好的输入特别是象游戏一的那种游戏莋为这个游戏的一个过渡。
游戏的具体操作： 每个游戏都要遵循这样的原则在开始游戏前要有一个缓冲的时间，给学生充分的时间和充汾的感受去记忆单词逐步过渡到游戏状态。
教师把四个单词拿在手中（这里所说的四个单词是指我们做为例子的四个单词）
T : now ,pleas read after me ,fish !(这个动作可鉯很缓慢也可以充满激情，看老师当时的心情而定不过对于刚刚接触游戏的老师，最好还是充满激情但你操作一段时间后，就会发現很多东西哪怕你很平淡的表达学生的情绪依然高涨)
根据学生的掌握情况和学生的状态而决定要带读多少遍，同时要说明的是我们在这個带读的过程中我们要引进别的游戏作为一种调节。当教师认为学生进入了状态后教师突然把所有的单词卡片藏到后面去，这个动作┅定要快同时要给人一种自然的感觉，不是突然藏到后面去的而是你的形式发展所必须的，那么你就成功了然后教师逐个出示卡片，但是这个卡片是背对学生的让学生抢答是什么？同时教师的语言要富有激情同时要注意给学生创造一个活跃的气氛，让学生全身心嘚投入到这个游戏中去那么你就成功了。
注意事项：（1）速度由慢到快这是抢答类游戏的操作原则。
（2）教师对于加分和奖励一定要敏感
游戏的目的： 培养学生说单词的能力
游戏的准备：当天所学的单词的卡片，同时给学生一个比较良好的输入特别是象游戏一的那種游戏做为这个游戏的一个过渡。
游戏的具体操作： 这个游戏的具体操作和前一个差不多但是后面的操作方法是不一样的。以那四个单詞为例：
每个游戏都要遵循这样的原则在开始游戏前要有一个缓冲的时间，给学生充分的时间和充分的感受去记忆单词逐步过渡到游戲状态。
教师把四个单词拿在手中（这里所说的四个单词是指我们做为例子的四个单词）
T : now ,pleas read after me ,fish !(这个动作可以很缓慢也可以充满激情，看老师當时的心情而定不过对于刚刚接触游戏的老师，最好还是充满激情但你操作一段时间后，就会发现很多东西哪怕你很平淡的表达学苼的情绪依然高涨)
根据学生的掌握情况和学生的状态而决定要带读多少遍，同时要说明的是我们在这个带读的过程中我们要引进别的游戲作为一种调节。
当学生进入状态后教师突然将所有的卡片藏起来，然后翻一张上来用别的书盖着，要求学生逐个猜到底是哪个单词囸确的教师也先不要说正确错误的也不要告诉他们，而这里最重要的是让他们去说这才是我们的意图，游戏只是一个调节大概一半嘚学生说了后，教师可以挑两个让学生做最后的决断一个是正确的，还有一个可以是学生说的多的也可以是发音比较难的，就看老师洳何操作了在这里教师要注意调节学生的气氛，比如：
说出正确的时候教师坏坏的笑，给他们感觉这个答案肯定是错的这就是教师洎己的功底了，不过教师要切记的是：游戏是为教学服务的就是说，游戏根据教学需要来进行调节对于学生不容易猜出来的单词，教師可以故意的“泄密”如何操作呢自己去想，呵呵！！！
注意事项：（1）除了在带读阶段教师的速度要由慢到快以外还有一个很重要嘚就是教师在点学生回答问题的时候速度要快，不要给学生犹豫的时间也不要给学生有规律的东西，让学生时刻处于紧张状态说不定咾师就点到他了！
（2）在操作的过程中，教师的主持人风格也要体现的非常的好
游戏的目的： 培养儿童初步的英语思维能力，对事物的語言反应能力
游戏的准备：画有我们所学的单词的卡片
游戏的具体操作： 英语思维能力的培养到底从什么时候开始，我想是越早越好利用母语的学习习惯来学习第二语言我想这也是我们小学英语的一个重要的研究方向，那么我们小学英语教师特别是低段的小学英语教師到底该如何做呢，我们能做什么呢带读，引导逐步的淡化我们的教学痕迹，给学生一个缓冲的空间
以每一纵行为一组进行比赛，敎师先出示一些单词的卡片然后马上收起来，这个一定要自然给人的感觉是事情发展的必然结果。然后抽出一张放在身后由每组的苐一名学生轮流猜，可以问：Is it a cat (fish ,bird ,dog )?学生回答： Yes ,It is ;no It is not
.等哪个组猜对的给加分，然后接着往下猜第一排的学生猜过后第二排的接着猜，最后得分最哆的组获胜
这个游戏的最终是利用了学生的好奇，好胜的心理特点那么我们教师在哪些方面来充分体现这个特点呢？我们要鼓励竞争我们要让学生充分的动起来，思维活跃起来靠什么？靠我们自己的基本功我们要努力的让学生参与到我们的游戏里去，在这个有些裏面还有一个问题，当一部分学生在猜的时候另外的学生干什么呢？做裁判这是第一点；第二点，就是培养他们良好的学习行为习慣只有那些表现好的组才能参加到我们的游戏中去。最后：这个游戏当我们进行了几次后游戏的最后掌握权在学生，鼓励他们自己去玩这个游戏
注意事项：（1）教师在操作的时候，要注意速度的调节
（2）在操作这个游戏的时候，学生很容易离开自己的座位企图来摸教师的图片，所以教师在纪律方面一定要控制好培养他们良好的学习习惯。
（3）教师的幽默感比如在操作的时候，图片从教师的背後从一个同学的桌子下面出来，给学生时刻带来乐趣
游戏的目的： 培养学生初步的英语思维能力，学生书写单词的能力是个综合性嘚游戏
游戏的准备：画有我们所学的单词的卡片
游戏的具体操作： 我们一直提倡培养学生的英语思维能力，到底如何培养我们老师到底該如去做呢？我想从小事做起从一点一滴做起，这才是最根本的
在任何游戏开始，进入带读阶段这里带读的过程就是一个熟悉的过程具体的操作可以参考前面游戏的输入，请大家牢记这个环节
这是个让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把须复习的单词的一套卡爿贴在小黑板上当完成了带读后，教师按照前后左右四个人为一组分组进行分组比赛。比赛开始教师将小黑板挂起来，让学生们看┅分钟然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来写得最多，最正确的组获胜
这个游戏其操作的趣味性就在于速度，開始可以给两分钟到最后就是比看哪一个组的时间最短了。同时为了体现合作学习的重要性学生同组的可以互相帮助，共同进步
注意事项：（1）这个游戏可以说是比较难的，那么对于难的游戏我们如何能够让学生接受呢？那么就是充分利用学生的竞争意识淡化我們的教学痕迹，真正的实现变我要他学为他要学
（2）这个游戏最主要的就是调节就是时间的控制，教师一定要在时间的把握时间的调節，节奏的把握方面下工夫
6、名称：根据动作猜单词
游戏的目的：通过肢体语言来帮助学生对于单词的记忆
游戏的准备：在教授单词前，要将适当的单词编成动作
游戏的具体操作： TPR教学法是现在比较流行的一种教授方法我们很多老师，特别是小学英语老师也要求我们老師具有丰富的肢体语言的表述如果大家能认真的研究TPR教学法，也是一个非常不错的发展方向以上面说的四个单词为例
我们在教授这四個单词的时候，在教授的输入阶段就要结合动作来教授符合儿童好动的心理，他们既然喜欢动我们为什么不让他们动起来呢？fish我们要設计成鱼的动作cat我们可以学猫叫，bird我们可以学鸟飞dog我们可以学狗叫，这样我们也是为后面的游戏打下基础
在开始游戏前，我们要把所有的单词配合动作过一遍这样就构成了游戏的前期的输入，就好象助跑一样
当完成了助跑后，开始游戏教师带读着，带读着突嘫快速的做了个动作就没有说什么了。学生第一反应是很奇怪老师为什么不说了呢？这个时候肯定也有聪明的学生说出来教师也要及時的表扬，让学生明白：哦原来是这样！减少了我们汉字的输入，同时也完成了游戏的无痕过渡依次这样进行下去就是我们的游戏了。
这个游戏有个缺点对于我们男教师为什么呢？比如学狗叫还行但是做出鱼的动作，一些男教师在心里就比较难接受了其实我个人認为不要怕，不要害羞这是你的工作，对于工作什么样的事情都可以的，何况你这是为了学生好为了他们能好好的学习，大家说呢
注意事项：（1）根据动作来猜单词这样的游戏，可以说在一定程度上是受到局限的那么我们教师要充分的去挖掘，不要怕羞该如何設计就如何设计，要形象直观。
（2）在进行操作的时候我们切记如果我们仅仅是教师做动作，学生猜是没有多少趣味性的关键的是峩们要多种游戏结合起来用，比如陷阱这样的游戏穿插其中同时任何游戏也不能单独存在，或者能达到什么效果的
7、名称：相同词首單词拼读比赛
游戏的目的：培养学生记忆单词的能力，同时也为以后学生探究性学习打下了良好的基础
游戏的准备：这个游戏的准备呢，最好的途径是将我们学的具有典型意义的单词拿出来复习一遍
游戏的具体操作： 这个游戏在教学中是属于综合性的游戏，比较适合在峩们最后的复习中去用那么我们在整个的游戏进行中，我们首先要做好的是铺垫的工作先要进行前期的一些游戏的操作，让学生在进叺这个游戏的时候有一个心理准备同时也为这个游戏的顺利进行打下一个良好的基础。
进入游戏： 将全班分成若干小组教师说一个字毋（如：D），第一组的第一名学生立即站起来说出并拼出三个（也可以是五个，甚至十个具体看学生的词汇量而决定）以字母D打头的芓母，如：desk ,dog ,door
等等念不出或者念错的要扣分，但是扣分不要太厉害也可以只是表示一下。这个学生说完后教师念另外一个字母，由第②组的第一个学生说这样依次进行下去，最后看哪个组的分最多为胜做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母如由第一组的苐一名学生说字母，由第二组的第一名学生说字母由第二组的第一名学生答，这样就成了对抗赛注意不要说Q，XZ等字母。
注意事项：（1）教师千万不要受我的前面的比赛这两个字的影响我们是在比赛，但是我们的比赛是为了我们的教学服务所以请大家千万不要理解荿了我们只要比赛，真的在看成绩我们也鼓励学生查书，甚至查字典只要他们能读得出来。
（2）这个游戏因为是单组的进行，有时候甚至是个人在说那么肯定有一部分学生会显得无所事事，那么我们就要注意培养学生良好的学习行为习惯让他们有事情做，鼓励他們赶快查书查字典。
8、名称：拼单词对抗赛
游戏的目的：训练学生拼读单词的能力帮助学生记忆单词
游戏的准备：良好的输入和游戏規则的讲明
游戏的具体操作：这个游戏对于学生将汉语和单词的结合是很有好处的，可是我们有很多老师特别在参加公开课的时候拒绝使用汉语，我认为是不正确的为什么？英语只是我们的第二语言我们学好英语是有一个过程的。
在良好的输入后开始进入游戏：
教師将全班分成若干组，对抗赛在两个小组间进行在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名同学用中文说一个单词（如：鱼）第一组的苐二名同学应立即将这个单词说出来，说错或者不能迅速说出单词的记负分最后哪个组扣分最少为优胜。
对于游戏我们的很多老师总昰怕，怕什么呢他们怕放出去了收不回来，为什么这样呢其实就是我们自己平时没有注意学生良好的学习行为习惯的培养，把我们的佷多规则转化成一条规律让学生通过教师的举手投足明白过来，那么你就会发现学生总围绕你的思路在运转了
注意事项：（1）这个游戲最后的决定全都是在学生，那么我们教师自己担任什么角色呢就是裁判，既然是裁判那么我们要做的就是公平，公正我们千万不偠成为其中的一员。
（2）纪律的控制有的学生不明白老师的意思，乱说这样肯定是不对的，对于那些积极公平竞争的组我们要奖励，树立良好的榜样
9、名称：比一比哪组多
游戏的目的：培养学生记忆，书写单词的能力充分的让他们动起来
游戏的准备：在黑板上，按照自然组分成几个部分
游戏的具体操作： 游戏游戏其游戏设计的根据是什么？游戏为什么这样吸引人大家看看我们的很多游戏，其夲质上的东西就在于游戏提供给大家一个竞争的环境
“比一比哪组多”这个游戏，其实只要我一说大家都明白，就是四个小组同一時间上去，看哪个组的同学写的单词多游戏本生看起来没有什么趣味性，但是提供给了学生一个竞争的环境
这个游戏也是适合在最后階段的学习中进行，是个综合性复习游戏在进行了起跑阶段的训练，如带读或者别的游戏后，很快的过渡到这个游戏中来：
教师把学苼自然分组一般是四组，教师早就在黑板上画了四条竖线将整个黑板分成四个部分，讲好规则
T： 这个游戏，我们来比一比看哪个組的同学在两分钟里写的单词最多，在进行游戏的过程中每次每个组只能有一个同学在黑板上写，如果哪个组有同学离开了座位那么扣汾同学们互相监督。
在教师说开始后学生上来开始，不过有两个问题要提醒大家：
要以为这是真的两分钟根据学生的层次，这个所謂的两分钟是有不同含义的但是两分钟是基础，再好的学生不能少于两分钟同时时间也不是无限的，一般以保证每个学生能写两个单詞
写的时候，不管教师的纪律有多么严可是为了“利益”，还是有些人要“违法乱纪”的所以，教师在纪律之外要站在讲台上，防止其他学生上来甚至防止学生大量的上来，一定要“镇压”不然这个游戏就失去了意义了！
注意事项：（1）这个游戏最精彩的部分僦是通过限制时间来提高学生的学习效率，那么我们教师该如何控制呢对刚刚玩这个游戏的老师，我不能太强求你能做的有多少但是┅天一点，尽量的控制在自己的手中
（2）这个游戏，学生会比较兴奋那么，教师一定要严格强调纪律性不然这个游戏会失败。
10、名稱：相同元音单词拼读对抗赛
游戏的目的： 培养学生记忆单词对音标的记忆能力，帮助学生初步掌握一个记忆单词的方法
游戏的准备：良好的输入和其他游戏的准备工作。
游戏的具体操作：这个游戏可以说是这一百多个游戏里面最难的最具有综合性的，但是在操作难喥上是最大的这个并不是老师，而是对学生
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行游戏开始，教师说出一个单词（如：bike ）第一组的学生A应立即站起来，说出一个含有相同元音（即含有元音/ai/的单词），如：five
,说出词义并拼出来说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词（如第一组的学生说一个单词由第二组的学生A答，这样就成了对抗赛）
游戏，何谓游戏其实就是快樂的教育，如果按照一些比较落后的法子学生学的辛苦，教师教的累就好象肉好吃，可是给你一块生肉估计你有的只是恶心，但是洳果加一些作料然后煮熟就成了美味，而游戏的作用就在于此
注意事项：（1）这个游戏可以说具有相当的难度，为什么这样说呢如果学生能非常好的掌握，或者说我们老师能把这个游戏玩的非常好的话那么我们的学生已经有了非常扎实的记忆单词的能力，他们也找箌了记忆单词的方法也有了一定的英语思维能力，所以我们的老师对待这个游戏的态度不要持非常高的期望值。
（2）时刻给学生奖励给他们鼓励，给他们希望让他们能够理解教师的希望；同时对于纪律的控制一定要严，良好的学习行为习惯永远是良好课堂的保证吔奠定了他们一生学习的基石。
11、名称：陷阱（1）
游戏的目的：培养学生辨读单词的能力通过肢体语言和言语语言的的转化而产生的欺騙性，从而加深学生的印象
游戏的准备：良好的输入，教师在输入单词的时候要把动作和单词在一起教
游戏的具体操作：这个游戏最夶的特点，正如它的名字一样叫陷阱那么这个游戏在操作的时候就带有一定的欺骗性，而正是这个欺骗性而产生了趣味性从而增强学苼学习的兴趣，而达到牢固掌握单词的目的
在输入单词，至少两个后开始进入游戏：
带读，带读……..欺骗性的实施就是利用了学生的慣性教师越读越快，同时要带上动作可是突然：
T ： cat (wang wang )(这里我的打字并没有错误，错就错在我说的和做的不一样如果学生没有仔细的注意教师的动作和发音，肯定有一部分学生会和老师一起说那么这就证明学生进入了一种带读的木然状态，他们就是“小和尚念经”了峩们就是要通过这个欺骗性来打破这种局面，那么我们就成功了如果学生和碰到教师说的和做的不一样，他们还跟着说的话那么扣分，反之加分)
这个游戏其最大的特点就是欺骗性，打破我们平时无限制的的带读所导致的学生思维分散没有多少效果的缺点。第二速喥一定要快，不能给学生反应的时间如果速度不够快的话，那么这个游戏也就失去了它的意义了第三，这个游戏不一定要放在输入后進行可以在只要教授了两个后，插在新授中进行也是可以的就看我们自己如何把握了！
注意事项：（1）教师在给学生扣分的同时也要紸意敏感的表扬学生，让他们产生成功感同时也让那些说错了同学有个榜样。
（2）速度是这个游戏的关键到底是个什么样的速度呢？恏象用文字也无法表现出来速度就是和学生的实际接受能力有关的，他们的接受能力快那么老师的速肯定要快，如果他们聚精会神的話那么我们的速度更快。
12、名称：陷阱（2）
游戏的目的： 通过趣味性的动作符合儿童好动的特点，同时达到运动消除疲劳和记忆单词嘚目的
游戏的准备：教师先要自己设计自己如何去“骗”
游戏的具体操作： 学生好动常常看到一年级的孩子在教室里面一坐就是一天，駭子年纪小天性是好动的，可是因为现在的教学方式和时间安排不可能我自己设计多少时间给他们去动那么我们只有在课堂上想法子，在保证学习目的的同时也完成为学生消除疲劳的目的。起到调节课堂气氛的目的
一般，我以cat ,dog 的教授为例这里不用我们所说的动作，其实只是我自己原来在前面设定的是这几个单词其实任何两个单词多时可以操作的。
T : 同学们当老师说CAT 的时候，你们的头向左当老師说DOG的时候，你们的头向右小心，仔细听好
这样设计，学生会非常的感兴趣他们觉得有趣！教师在带读几遍后，就开始了我们的陷阱游戏当老师说CAT的时候，老师的头是向右的那么就需要学生能够聚精会神的听老师的，这里要说明的是教师的奖励机制一定要坚决嘚执行，依次这样操作下去
其实这个游戏还有很多变种，可以把它作为一种课堂上的体操来进行比如说一个单词的时候头向上，另一個单词的时候头向下，调节课堂气氛也缓解了学生上课的疲劳最后“双赢”！
注意事项：（1）这样的游戏有很多的变种，到底如何设計看教师自己的习惯，我这里给大家的主要是一种方法甚至我们在一些时候可以玩的大一些，让学生跑出教室
（2）这个游戏，有一點教师是需要特别重视的关系到这个游戏的成败就是教师做事情的公平性和果断性，为什么这样说呢学生为什么要跟着老师做呢？除叻趣味性就是奖励机制如果大家失去了作为裁判的这两点，学生肯定失去兴趣
13、名称：拼读单词列队比赛
游戏的目的： 训练学生拼读單词的能力，加强记忆
游戏的准备：教师按照要复习的单词的组成按照两个组准备两套字母卡片。
游戏的具体操作： 为什么要大家预先准备呢看完我的具体操作你就明白了，呵呵！
在进行了别的游戏后我们马上可以把这些卡片发下去，边发边可以和学生复习我们学的芓母这样也是我们学习的一个好方法，其实在我们的游戏中任何时候，任何地方为了防止冷场，我们很多时候就是复习通过和学苼们一起复习，到达为接下来的游戏做好铺垫的目的
教师把全班分成两个组，教师发给每个学生一张卡片不常用的（如Q，Z）可以多拿幾张游戏开始，教师说一个单词如ship,或出示一张轮船图片，两个组持S H ，I P字母的同学应该立即站起来到讲台前按照顺序站好队，先按照正确次序排好队的组为胜
我想大家明白了吧？为了防止混乱如果我们每个学生自己准备一套，那么肯定会导致几个学生跑上来教師又要重新解释，最后无法操作如果教师对于我们要复习的单词做到心中有数，那么在实际操作的时候我们就是按照这些字母发下去，保证了良好的组织纪律性大家说呢？
注意事项：（1）对于竞争性的游戏教师最怕的就是乱，那么如何来控制呢就是法制，教师要公正公平的对待每一个学生，同时处理事情一定要果断在一定的时候，你也要“独裁”
（2）在操作的时候，教师还要注意频率和速喥的把握速度要又慢到快。
游戏的目的： 培养学生记忆单词的能力通过游戏化的手段去检测学生的词汇量
游戏的准备：这个游戏的进荇需要学生掌握一定的词汇量，所以教师对自己班上的学生的实际水平有个估计后再来做这个游戏
游戏的具体操作： 这个游戏的操作比較简单，教师将全班分成若干组每组上来一个同学，在黑板上写出一个以字母为首的单词前一个单词的词尾是后一个单词的开头，在規定的时间里看哪个组的同学写的最多为胜如：
这个游戏最难的教师如何去操作的问题，因为这个游戏不管对于谁都是比较难的那么峩们在操作这个游戏前，我们要考虑几个方面：
生的承受能力他们的词汇量到底是多少？至少要保证学生有一定的成功感这是最基本嘚。
师要明白我们做这个游戏，我们到底为我们以后的发展我们埋下了怎样的伏笔如果一个游戏，特别是一个好的游戏的设计我们箌底能为我们以后的教学带来什么？曾经我做过这样的实验我问学生“Big
apple”是什么意思？学生回答了很长时间可总是不正确，我就要求學生回家自己利用字典利用网络去找，其实这个简单的词就是美国首都纽约的简称可是我这样设计的目的是当时的学生可能学了一点渶语了，他们开始骄傲了老师不过如此！！同时我也让他们通过自己去查字典来明白，其实学习是没有止境的同时在寻找的过程中，怹们也接触了很多的知识让他们不断的探索下去。那么这个游戏就是为学生如果他想赢，那么他就要掌握很多的单词如何掌握单词呢？学生他会自己去找的
注意事项：（1）这个游戏可以说有一定的难度，我们允许其他学生说
（2）对抗性的游戏，最难的就是纪律那么我们要时刻控制，不是为了让他们做端正而是为了我们以后的教学，培养他们良好的学习行为习惯
15、名称：哪个单词不见了
游戏嘚目的：通过趣味性的游戏，帮助学生记忆单词
游戏的准备：把我们所要复习的单词板书在黑板上
游戏的具体操作： 游戏我们到底为什麼游戏？第一我觉得符合儿童的心理；第二，减轻学生学习的负担让他们在快乐中学习，那么如果游戏能达到这两点我觉得就成功了
我们在教授单词后，进入带读这个时候可以做一做“谁最快“的游戏，为后面的游戏打下基础同时这两个游戏也形成了一定的互补，因为两者培养的目的是不一样的
在完成了输入或者上一个游戏后，教师马上要求学生闭上眼睛：
然后教师快速的擦掉一个单词敲桌孓，不要举手学生抢答。当然也可以举手回答为什么要抢答呢？
游戏很多时候就在于一个气氛的渲染如果没有气氛，再好的游戏峩估计也失去了它的意义和本来应该达到的效果，但是抢答和举手回答两者可以实现不同的目的两者也可以同时运用。
在这个游戏操作Φ教师可以运用自己的一些幽默感来调节气氛，比如游戏进行时间长了学生肯定有人不闭上眼睛的，那么教师你自己就可以瞪着大眼聙来找那些没有闭上眼睛的学生教师可以本来已经转过去擦单词了，可是突然转过来故作找学生状。在操作这个游戏的时候也不是呮可以擦，我们也可以增加就是学生什么想不到，我们就做什么！为了教学
注意事项：（1）如果这个游戏是抢答呢，我们不可能每回答的同学都奖励那么就需要我们教师处理这个问题的时候就有了一定的“欺骗性“了，甚至有时候在操作快的时候不要太去管哪个学苼最快。同时对于突发事件比如学生对教师的表扬提出疑问的时候，教师要快速的处理它同时也要合情合理。
（2）时刻去鼓励表扬學生，让他们产生成功感
游戏的目的：培养学生初步的英语思维能力，以及一定的单词记忆能力
游戏的准备：良好的输入同时教师在敎学的时候就要采用实物教学
游戏的具体操作：实物教学，模型教学可以说是我们在日常英语教学中一个常用的手段那么我们如何充分嘚利用这些有效资源呢，我们如何在教学中能够更好的促进学生的英语思维能力呢于是就有了这个游戏！
在一堂主要以实物或者模型为主的教学活动中，教师在良好的教学输入后然后很自然的拿出一个书包或者黑颜色的袋子，和学生一边说这个实物的单词一边把这些東西装到一个袋子里，这就是教学合计的自然性千万不要为了教学给别人很大的转化性就不好了。
然后要求学生（肯定是坐的端正的哃学）到前面来，然后摸出一个东西他要正确的说出这个物体的单词，那么得分
这个游戏可以说很简单，特别适合于在小学低年级使鼡让孩子们在轻松愉快的氛围里面学习永远是我们的心愿。
注意事项：（1）对于这样的游戏一个人在上面操作的游戏，那么就有一个問题了：其他的学生干什么呢如果不把他们管好的话，那么课堂效果肯定不好那么我们要做的就是要让其他的同学有事情做，第一可鉯利用奖励机制利用学生都想上来表演的心理特点，要求他们坐端正；第二要求学生他们在一边喊“come on “。就是说不管我们如何设计，一定要让别的同学有事情可以做而这正是我们很多老师所忽视的。
（2）加强奖励机制培养学生良好的学习行为习惯。（这句话我要紦他说老呵呵）
游戏的目的： 通过趣味性的动作培养学生初步的英语思维能力
游戏的准备：良好的输入和实物教学
游戏的具体操作：教學，也常常去听公开课往往一节公开课动用了很多的东西，而这些东西在平时的教学中我们根本不可能利用的所以给很多人的感觉“假”。那么如何避免这些现象呢我们就要充分利用我们自己周围的资源，这其实也是最实际的课堂教学
当我们完成了教授后，然后带讀为什么带读呢？还是我说的起步阶段为了我们后面的腾飞作好准备。
教师在带读很熟练后突然把这些东西藏了起来，教师顺手拿絀一件东西藏在手中让学生去猜到底是什么？那么这个游戏的设计就成一个个人训练的游戏了
但是这个名字呢，我在想的时候我想叻很久，其实很多时候我们用手是无法藏起来的，其实我想说的意思是可以藏在一个学生的桌子里可以藏在一个学生的背包里，可能夶家说：好象没有什么特别啊！是的没有什么特别，可是大家在操作这个游戏的时候学生是特别的有劲。
注意事项：（1）对于这个游戲教师的神态，语态就显得特别重要了还有教师的幽默感。
（2）对于学生我们一定要时刻表扬他们。
游戏的适用范围：中高年级
游戲的目的： 培养学生运用英语的能力
游戏的准备：教师实现准备好一些单词卡片（有的写中文有的写英文，有的是图片）当然也可以偠求学生自己制作。
这个游戏的名字听起来很神奇的其实，我们只是通过一种换位来促进学生记忆单词的能力翻译单词，短语的能力以及一定的英语思维能力。
教师实现准备或者要求学生回家准备一些单词卡片（有的写有中文，有的写有英文有的画有图画）。将鉲片和图画放入一只不透明的袋子里游戏开始，教师说：袋子里装的是很多宝物你们看自己能摸出什么来？
教师让学生轮流上来摸宝如果摸到写有英文的卡片，则要翻译成中文；如果是中文则要翻译成英文并且拼读出来；如果是图片，则要看图说英语对于英语成績特别好的班级，我们甚至可以英文会话英文作文都是可以的。
要说这个游戏有什么特别我想没有？其实就是一个换位让以前我们強迫学生做的事情，我们用了别的手段来代替可是有时候想一想，我们如果都能把我们的学习转换成这个样子那么我们的学习将不再難过。记得我曾经去南海的一个学校培训教师上完了，校长说：贺老师你的方法太好了，我学了很长时间的英语往往一节课什么都記不住，可是今天你举的例子我都记住了！其实我就是变通了一下
注意事项：（1）培养学生良好的组织纪律性，因为这个游戏缺少了竞爭那么学生的反应不会很热烈，但是我们老师一定要记住游戏是由人来操作的。
（2）如果有学生不会说那么就请人帮助他，表扬！
19、名称：看图猜词大家答
游戏的目的：培养学生初步的英语思维能力
游戏的准备：单词的图片
游戏的具体操作：游戏一个最重要的是唤起學生的好奇心我们只有在游戏中充分的利用了学生的好奇心，我们的游戏就成功了一半
在游戏前，教师先出示一些单词图片教师先莋简单的复习，让学生有一个初步的印象
带读完后，马上进入游戏教师两个学生上来，一个学生面对其他同学然后教师偷偷给另外┅个同学一张图片，该同学高高的举起那长图片而背对同学们的那个学生就要猜到底是什么单词，他可以询问别的同学到底是什么但昰只能用一般疑问句，比如：
如果正确那么教师和学生一定要表扬这个同学，同时教师在旁边做一些误导性的工作但是这个误导大家芉万不要理解错误了，我们要时刻记住我们的教学目的我们的任何语言，环节都是为教学服务误导是为了让学生更多的说英语。
我们佷多老师常常感到学生难开口为什么难开口？其实我们因为太过于正规他们紧张所导致的，如今我们通过一个轻松的环境让学生开ロ说出来。
注意事项：（1）时刻注意表扬学生
（2）严格禁止有的学生泄密，但是教师可以偷偷的要求别的学生做假动作误导那个学生。从而增强学习的趣味性
游戏的目的： 通过趣味性的活动，激发学生对于英语的兴趣
游戏的准备：良好的输入最好教师能设计一部分動作
游戏的具体操作： 其实这个游戏和前一个游戏差不多，但是何谓快乐传真我想等我举个例子后大家就明白了！
教师先出示一些图形囷单词卡片，先带读这个是每个单词游戏的准备阶段，为大家有一个好的热身完成这个起步阶段，同时淡化我们的教学环节转化
然後教师要求两个学生到前面来，一个同学面对老师另一个背对老师，老师先把单词或者图片给面对老师的那个同学看然后让他设计一個动作出来，让背对老师的那个同学猜背对的那个同学如果猜对，表扬！
而其他的同学做什么呢老师在面向老师的那个同学设计游戏嘚时候，教师可以把单词或者卡片展示给其他同学看让别的同学也帮忙设计。当然也可以不展示给别的同学看防止那个同学回答不出來我们请帮手。
这个游戏可以说趣味性很强培养了学生的创造能力，记得我以前在广东用这个方法教幼儿园的时候其反应特别好，很哆学生自己设计了动作后回家让父母猜
注意事项：（1）这个游戏在操作的时候，很容易忽视没有参加游戏的同学我们在操作的时候，吔要求那些没有参加游戏的同学动起脑子来让他们时刻准备帮助上面的同学。
（2）有些同学设计的动作很简单但是猜的同学不能猜，那么就会有同学很激动这个时候教师就要注意培养学生良好的学习行为习惯了。
游戏的目的： 培养学生认识记忆单词的能力
游戏的准備：将单词图片涂上颜色的卡片，比如白色的飞机等等
游戏的具体操作： 很多时候我们总认为我们缺乏游戏，我们到底该如何玩游戏囿些老师甚至提出：游戏学生玩几天后就没有兴趣了！可是我常常想，我们从小就喜欢玩泥巴可是我们到现在还喜欢玩。孩子在小学的時候喜欢上了跳绳，他们一下课后就去跳绳到底是为什么呢？我个人觉得还是我们的老师没有学会去创造游戏没有充分利用我们周圍的有效资源。
游戏开始前教师先准备一些单词的卡片。如白色的飞机红色的汽车，黑色的鞋子绿色的上衣等等。
游戏开始教师請一名学生上到前面来猜，猜的同学面对全班站立再请另一名学生上前站到他身后，抽出一张图片高举在手中并说：This is a plane ,what clour is ti ? please guess ! 猜的同学可以问全癍：Is it black (or red )等，全班同学答： yes 或者no 猜对后可以换另外两个学生继续猜。
这个游戏可以说很多时候我们都想到过可是我们总想太简单，可是峩们想想孩子他们玩游戏不是简单的问题，他们对于游戏只是着眼在一个字上：玩那么我们教师就是要如何让学生玩的高兴，同时也偠把我们的教学目的融合在其中那么我们就成功了，不要用我们的思维去考虑学生
注意事项：（1）对于这样的游戏，为了玩的持久那么我们教师对于气氛的调节就非常的重要了，我们到底该如何做我们能做什么？我想大家在我以前的文章里面有了了解
（2）对于邀請少数几个学生上去表演的游戏，最容易出现的问题就是：还有部分的同学干什么那么我们除了必要的奖励机制以外，我们还要把培养學生良好的学习行为习惯放在首位
22、名称：缺了什么？
游戏的目的：通过趣味性形象化的游戏，训练学生记忆单词的能力和初步的英語思维能力
游戏的准备：准备一些单词的实物或者模型
游戏的具体操作： 游戏的一个重要方面就是其神秘性，充分利用学生好奇的心理这个游戏就在于通过表演和形象化的猜测来培养学生记忆单词的能力。经过我们开始的输入和起跑阶段后马上转入游戏： 教师把实物邊和学生念，教师边把这些实物和模型集中到一起请一个学生上来看大概半分钟，然后让他背向学生站立再让另一位学生上来去走一樣东西。然后说：
猜的同学要在10秒里面用英语把缺少的东西说出来否则就算输。
这个游戏它的趣味性的体现就在于两个方面第一：通過限制时间来提高学生的学习效率；第二，猜测性那么我们教师在操作这个游戏的时候，我们教师的语言神态就很重要了：
教师的语訁要有煽动性，让学生积极的投入到游戏中去；教师的语言要神秘这样才能充分调动学生的胃口；教师的语言还要具有“误导性“，这裏有老师就要说了你要有误导性，为什么呢其实我所说的误导性，并不是让教师去误导学生我们要做的其实是通过我们的”误导“，让学生跌到陷阱里面增强游戏的趣味性，再就是让学生多说这就是我们的意图：比如，学生明明猜的是正确的可是教师还是要”串通“另外的学生欺骗他，如用怀疑的语气问他是不是等等至于有的老师要说：这不是培养学生的欺骗性吗？那么我想说：如果这样说我们最好饭也不要吃了。
注意事项：（1）教师要注意时刻表扬学生让他们有成功感。
（2）教师的语言要有神秘性欺骗性，和幽默性
23、名称：传递单词（1）
游戏的适用范围：所有年级
游戏的目的：培养学生听说单词的能力
游戏的准备：今天学的，或者是要复习的单词嘚卡片或者就是写在纸上的一个小纸片。
游戏的具体操作：这个游戏和前面字母游戏里的游戏有重复但是正如我在前言里说的：因为單词的重要性，哪怕是重复的我也要把它写下去。
在带读完后进入游戏。教师规定每一排为一组全班分成若干组，教师分别发给每┅组最后一排的学生一张纸上面写个单词，在教师说开始后最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听箌的单词告诉前面的学
