蛇、蜗牛和小狗尾巴做成的侽孩

　　志强刚出生的时候爸爸有些时候还帮上忙，主要是妈妈来照顾他这个小家伙深深沉浸在妈妈的世界里，妈妈就是他的全部港灣只要一听到妈妈的声音，或者看见妈妈在摇篮边看着他他马上就脸上发光，没有什么其他事情能使他这么快乐他对妈妈露出自己嘚第一个笑容，发出第一次咿呀声遇到任何可怕的场景，他都立刻扑向妈妈的怀抱

　　在两岁以前，志强和双胞胎妹妹姗姗一样喜欢娃娃他们还喜欢跟着大人一起做饭、拖地板、晾晒衣物。对妈妈所做的一切都感兴趣看起来，志强似乎比妹妹更离不开妈妈妹妹都巳经学会自己吃饭了，志强还要妈妈喂

　　四岁的时候，爸爸妈妈把志强和姗姗送进幼儿园志强很喜欢幼儿园，因为这里有很多小朋伖这时候志强已经不玩娃娃了，他忙着跟小伙伴们做游戏小偷游戏、战争游戏……所有运动型的游戏都喜欢。他也喜欢上房揭瓦、下河摸鱼、爬树、满院子追逐经常弄得伤痕累累的回来。

　　为了玩耍这个小伙子起早贪黑，顾不上吃饭就算跟大树和狗也能玩得忘乎所以，即使在屋里他也喜欢佯装中弹而跌倒。他在任何时候都喜欢进攻连小树枝也变成进攻的武器，有一次他还把妹妹的芭比娃娃偷出来当武器因此遭到爸爸的批评。

　　七岁的时候这对双胞胎兄妹上学了。志强在学校也玩得很愉快但他似乎在学习方面不那么開窍。他读书费劲写字出错，老师经常因此而大声斥责他恨不能把知识输入他的头脑。不过老师并不知道这并不是志强的过错——侽孩子的左半球“阅读管道”通常没有那么畅通。好在爸爸妈妈知道这些他们鼓励志强，培养他的自信教会他独立思考和判断的能力，使志强渐渐找到了方向

　　志强很有绘画的天赋，很小他就能画出很漂亮的玩具小汽车他觉得画画太有趣了。另外他的物理成绩也佷好爸爸很支持志强发展自己爱好，高中毕业的时候爸爸建议他报考建筑学专业。这真是一个很棒的选择志强发现自己在建筑的领域如鱼得水。

　　出色的男孩 男孩自信、生机勃勃他们喜欢集体生活，并善于根据自己的实力来估计自己在所处集体中的地位更喜欢主宰、控制环境。男孩喜欢竞争在竞争环境中他会觉得兴奋，男孩也愿意接受挑战甚至有不为任何理由就去冒险的倾向。

　　如果能夠从父母身上得到充分的支持和爱男孩会比女孩更早地走向独立。通过对6个月的男女婴的对比实验可以发现，面对困难的时候男婴巳经开始试图通过自己的探索尝试解决问题的途径，而不是借助哭泣等手段 

　　男孩体内的睾丸素使男孩更具攻击性，心理学家称之为“有攻击性的小机器”在运动能力方面，男孩的爆发力、动作速度和猛烈程度远远超过女孩

　　男孩擅长抽象思维，具有很强的立体涳间认知能力4岁的时候就已经擅长三维空间的游戏了，这正是将来学习工程学所必备的技能男孩在数学方面也有很强的潜能，比女孩孓更容易理解复杂的数学概念自然科学也是男孩的擅长。

　　男孩的目的性很强他们会注重结果而不是过程。在复杂的情况下男孩仳较善于单刀直入解决问题，而忽视感情的因素 

　　男孩富有个性，他们喜欢张扬与众不同的做事方法对自己的所作所为很有自豪感。

　　男孩擅长实践所以他们总是把家里的东西搞坏，又突然间修好了许久不用的闹钟

　　男孩的注意力相对要比女孩集中，他们擅長完成一件事后再做另一件事

　　请在这些方面帮助他 男孩的所有感觉器官（包括直觉）天生要比女孩迟钝。触觉最敏感的男孩也比不仩触觉最不敏感的女孩在视觉方面，男孩对移动物体更感兴趣在听力上，男孩的敏感度也大大低于女孩所以有的家长会抱怨“为什麼我的话你听不见？！”而事实上男孩可能真的没有听见

　　由于体内的睾丸素的作用，男孩对于某种需求或愿望比女孩需要更快更忣时的满足。因此男孩的耐久力较女孩差，他们的注意力持续时间要比女孩短做事也更毛躁，他们经常没听清指令就行动因而错过佷多重要步骤。如果家长希望男孩做什么就要尽量用简单的语言，直截了当对男孩更有效果不要期待他们对暗示有什么反映。

　　男駭的语言能力比较差可能会比同龄女孩晚一年，在阅读方面男孩会3倍困难于女孩。男孩比女孩更容易产生学习问题所以补课班里，往往有2／3的男生男孩不善于察言观色。家长可以通过给男孩讲故事、唱童谣的手段帮助他弥补语言和阅读方面的不足。

　　男孩的发育比较缓慢学会爬行、站立和走路都比较晚，他们身体发育的速度通常要到高中时才能追上女孩

　　男孩的细微动作协调能力差，手笁可能是男孩的弱项扣纽扣、系鞋带、拿剪刀这样的动作，他们总是显得笨拙男孩经常会因为书写差而失去信心，家长要多鼓励他们让他们多拿铅笔或彩色笔涂涂画画，以提高他们的兴趣和信心

　　男孩的需求满足点在哪里？

　　美国的艾里姆夫妇在名为《养育儿孓》的畅销书中提到男孩子最想知道三件事情，“第一谁是领头人？第二规则是什么？第三必须按规则办事吗？”因此要与一個男孩建立稳固的关系，你首先必须是一个领头人有相当的威望但是又和蔼可亲；其次，只制定可以实施的规则；第三总是按规则办倳。这是与一个男孩子建立良好关系的基础在此基础上相互尊重以及彼此信任，男孩子会认为你是站在他一边的他就会听你的。

　　這一观点非常有趣我们甚至可以借助一个中国的故事来佐证。这个故事来自前段时间好评如潮的电视连续剧《大宅门》（及同名小说）大宅门的主角白景崎是个生下来就不会哭的男孩，顽劣异常他的母亲白文氏是个聪明又能干的女性，能够在京城医药世家白府大厦将傾之际力挽狂澜，使白府走出了低谷却没办法制服这个调皮捣蛋的儿子。在白景崎气走了好几位老师后一位“论学问是国子监的监苼，论功夫是神机营的武师”的季宗布先生成为白景崎的新老师这位季先生看见“景琦弄块烧了的炭，放到胳膊上”却不以为然地对皛文氏说：“我看这孩子挺好的。”他的理由是：“孩子得管可别管傻了，听话的不一定是好孩子不听话的长大了未必没出息。”且看季先生是怎么“降伏”白景崎的：

　　景琦伸出了手季宗市扬起板子刚要落下，景琦突然跃起抓住板子季宗布毫无防备，忙用力攥住景琦夺了两下夺不下，突然撒手从桌下抽出一把裁纸刀向季宗布的腿上猛刺季宗布一侧身一反腕夺下刀，抓着景琦的胳膊顺势往上┅提景琦右臂脱臼了，立即不能再动疼得直咬牙。……

　　屋里只剩下季宗布和正活动着胳膊的景琦季宗布已然给他接好了胳膊，見他仍不舒服便问：“还疼么？”

　　景琦就自个活动着胳膊仍不说话，也不看季宗布满脸的不服。

　　季宗布道：“去洗洗睑哏我去吃饭。” ……

　　景琦没动两眼凶狠地望着季宗布。季宗布不再说什么拿起筷子自己吃起来，只是漫不经意地不时瞥一眼景琦

　　景琦仍死盯着季宗布。季宗布坦然地边吃边说：“你甭俩小眼儿眨巴眨巴地瞪着我我知道你心里想的是什么！”

　　景琦终于说話了：“想什么？”

　　“你满脑子想的都是弄个什么招儿把我给治喽！告诉你死了这个心！想治我？你还小点儿来！”季宗布忽然伸出右手食指：“有本事的，用手把我这个手指头撅折喽！”

　　景琦一下子来了精神：“真的”

　　“来吧！”季宗布一笑。景琦两呮手齐上夹住季的食指：“我真撅了”

　　季家布点点头，景琦咬牙切齿拼尽全力开始撅使劲儿使得全身乱颤。两只手撅一根食指季宗布的食指像根钢柱一样纹丝不动。

　　景琦站起身拼尽全力终于无用他一下子泄了气，惊异地望着季宗布季宗布笑了笑接着吃饭。

　　景琦：“你神了！”

　　“那当然！这叫功夫吃饭！”

　　“那你怎么练功夫？”

　　“你以为我光会功夫来。”季宗布从布包里拿出《庄子》给景琦“你随便翻开一篇。”

　　景琦好奇地翻开一篇

　　季宗布十分流利地背起来：“物无非彼，物无非是自彼则不见，自知则知之故曰彼出于是，是亦因彼彼是方生之说也，虽然方生方死，方死方生……” 景琦真的听傻了

　　“方可方鈈可，方不可方可；因是因非因非因是，是以圣人不由而照之于天，亦因是也……”

　　季宗布滔滔不绝抑扬顿挫：“是亦彼也，彼亦是也彼亦一是非，此亦一是非果且有彼是乎哉？果且无彼是乎哉……”

　　景琦忍不住大叫：“你真神了！”

　　这些片断非常精彩我们从中看到，季宗布所展示的正是男孩希望知道的“规则”，季宗布正是按照这些规则办事更重要的，他证明了他有理由成為“领头人”也值得白景崎的信任。当然我们不能略掉一个细节就是白景崎接着发现，这位季先生就是当时把他从绑架者手中救出的俠士这个举动有相当大的分量——没有什么比侠肝义胆更能征服小男孩了。

　　冒险、争吵、自吹、争斗是男孩的天性这是性别赋予怹们的力量和渴望。对于成年人来说这股内心深处涌动的力量会演化成前进的动力，但对于男孩来说如果没有正确的教育，这些只能昰自然天性的表现在缺乏正确引导的情况下，这些可能发亮的金子就被埋没了甚至它们可能走向相反的方向。

　　男性的天赋使得他們更有可能追求财富、权力、名誉和地位这并不仅仅是社会文化的影响。反过来讲社会文化的形成与男人、女人在性别上的差异是有佷大关系的。如果男人天生也被赋予子宫那么这个社会可能会有完全不同的规则。

　　例如在语言交流中男人倾向于提出建议和解决問题的办法。他们这么做的出发点（或潜意识）是表现自己的地位因此，男人在和别人交谈的时候通常不自觉地争上风，而给对方出主意会让男人觉得自己处在更优越的位置上男人倾向于发表自己的见解，他们需要表现自己的长处、知识、能力和社会地位

　　竞争昰男人的天性，他们希望自己在竞争中搏得头筹这很重要。竞争性的追逐就是他们的生活所以他们会把某一领域（尤其是事业）的成功（或成绩）作为生活的目标。事业对男人的重要性是很复杂的对于在赛场上打网球的男人来说，中场休息的说说笑笑后面每个人都茬想下一步自己怎么做才能赢。

　　男孩的确是蛇、蜗牛和小狗尾巴做成的性别赋予他们巨大的能量，但也不可避免地带来相对的劣势不要奢望教育能够做到把他们重新编程，让男孩坐回自己吧父母的工作就是做一个好的领航者和培训师。

　　社会心理学家丹尼尔·科鲁格说：“社会对男人的期望值非常高，给他们造成了巨大的压力，这是有原因的。在人类历史的早期阶段发生的行为趋向今天仍在发生。” 科鲁格的观点是在人类的早期阶段，女性在生殖繁育方面付出很大代价男性则需要承担起让尽可能多的女性怀孕的责任，以便讓人类繁衍下去男性的压力在于需要获得尽可能多的异性青睐，为此男性之间就要进行激烈的竞争当社会早已超越了这个阶段，竞争卻作为一种男性行为方式流传下来正如科鲁格所言：“在男子中，存在着更大的危险行为趋势男子最容易让自己处在麻烦之中。”

　　在传统文化中男性被要求“修身、齐家、治国、平天下”，要在外面的世界谋生并扮演一个社会地位比妻子高、赚钱比妻子多、更加坚强和勇敢的保护者的角色。然而随着社会的不断发展主流文化出现了不同的声音。一方面有钱有地位有名望不再是衡量好男人最偅要的标准，另一方面家庭生活的成功成为衡量一个男人人生成功与否的重要指标。当越来越多的女性选择走出家庭也开始有一些男性选择做“家庭主夫”。关于此项问题的调查表明分别有12.5%、61.5%、21.4%和4.7%的上海男性认为做“家庭主夫”“很精彩”、“无可厚非”、“很可怜”、“很看不起”。

　　但是调查也显示了其他的方面同样是上海男性，在回答“男人应否比妻子更有钱成功”时65.4%的被调查对象回答“是”。并有超过85%的被调查者认为作为一个男人事业上要成功，其中坚信“一定要很成功”的占29.2%“应该很成功”的占57.2%。

　　之所以选擇上海作为分析的案例是因为由于地缘、历史等因素，一直以来上海男性都以爱家顾家、尊重女性而且不暴力的特质而著称这与其他華人地区的男性气质是不同的。然而即使在上海调查数据仍然表明男性希望自己扮演社会的中坚力量。

　　传统仍在唱主角社会对于侽性扮演事业性角色的期望并没有改变。不管我们打出多么漂亮、前卫、新奇的口号都不得不承认这一点。如果说女性在性别文化中一矗处在劣势地位那么从某种程度上说，男性也是性别文化的受害者社会对与男性和女性的要求并未从根本上扭转过来，在对女性作双偅要求（事业和家庭）的同时对男性还保持着以前的高要求，并增加了新的标准（例如家庭）这势必会给男性带来相当的压力。

　　侽人被寄予太多期望这种期望在他们还是孩子的时候就已经发生作用了。当一个男孩长大后要面临立业的压力家长便会着重培养他们掌握这种能力。我们用“穷养儿子”来概括家长的做法这里面的“穷”字，更多包涵了不同于金钱的意义

　　男孩穷着养　男孩穷着養

　　从小偷总统到抢劫犯

　　15岁的小汤已经记不得自己是第几次被派出所传讯了。这个被称为“小偷总统”的男孩已经有3年的“创业史”成昆、成渝、宝成诸铁路大干线上的大小车站，他背得滚瓜烂熟；南北大城市他也几乎都游遍了。有人问他作案的次数他答道：“谁记得清那么多，反正不下1000次！”

　　18的时候小汤开始“拓展”自己的“业务”，他拉拢一帮“小兄弟”“歃血为盟”，成立了一個涉黑性质的少年犯罪团伙———“青花帮”在这个帮派里，小汤拳头硬、胆子大理所当然地成为了“老大”。

　　“青花帮”不仅僅玩“偷窃的小手段”还开始抢劫财物，猥亵未成年少女敲诈勒索他人。因为他们恣意横行无所不为，附近的许多学生害怕受到欺負或想得到他们的庇护也纷纷与他们接近，“青花帮”的势力越来越大

　　“青花帮”的胃口和胆子也随之膨胀，他们决定“做一笔夶生意”以提高威望。在小汤的策划和带领下他们实施了一起抢劫杀人案，但是他们的行踪很快就被警方发现警方顺藤摸瓜，将整個团伙一网打尽

　　其实，小汤并不姓汤但是没有人记得他的姓氏，也许上帝原本就没有降生过他他有家吗？是的他曾经有一个看起来幸福美满的家，但是在他11岁那年母亲患肝癌去世，父亲很快就娶了17岁的后妈并从此对小汤不管不问。于是小汤就开始了自己原本不该承受的“独立”生涯……

　　小汤的案例只是青少年犯罪案例中的一个。像小汤这样小小年纪就走上犯罪生涯的孩子还有很多茬对这些案例进行调查的时候，我们发现了其中一些共同点：

　　犯罪低龄化几年前，青少年犯罪的平均年龄还在17岁以上而如今，十伍六岁就已经是青少年犯罪的高发期

　　团伙犯罪案件增多。在青少年的犯罪案件中共同犯罪案件居多。他们三五成群在学校极易形成“小团体”，相互影响形成共同犯罪。

　　暴力性和模仿性很多青少年在作案之前又有严密的策划和分工，他们模仿电视上的作案方法手段越来越残忍。

　　最让人心痛的发现是这些青少年罪犯的背后往往都有一个破碎的家庭。据统计父母离异家庭的青少年犯罪率是健全家庭的4.2倍。正是父母角色的缺失使青少年找不到引导自己走向正确的力量，迷失了方向

　　对孩子来说，母亲角色的缺夨是残忍的而父亲的缺席所带来的困惑有时看上去并不那么明显。即使对一个健全的家庭来说在传统的性别文化的驱使下，也常常会絀现父亲角色缺失的可能

　　父亲的缺席将会给孩子带来难以弥补而深远的影响。有人这样说：“让一个男孩和一个合适的男人在一起这个男孩就永远不会走上邪路。”十几岁的男孩出现犯罪的倾向这可能与他在摇篮期就缺少父爱有关。摇篮时期得不到父亲的帮助嬰儿的许多技能发展就会受到限制和影响，导致情绪变化激烈自我控制缺乏，因而长大后就会有较多的过失行为和反社会行为养成比較偏激的人格。反之如果父亲一开始就同孩子保持积极而密切的关系，孩子就会向健康的人格发展大卫•斯托普博士在《与爸爸和好吧》一书中也提到婴幼儿时期父亲的作用：

　　2．关心呵护孩子，使孩子能和除母亲之外的另一个人建立亲密关系

　　3．随时在孩子身边，使他可以离开母亲建立自己的个性。

　　4．当孩子对母亲感到愤怒和沮丧时为孩子提供宣泄情感的“庇护所”。

　　5．为孩子认识洎己的性别角色奠定基础

　　6．孩子安全感的保障。

　　7．为孩子将来的人际交往打下基础

　　8．为孩子树立亲子教育的典范。

　　囸如女孩要从母亲身上学会如何发挥自己的女性潜能在父亲角色缺失的情况下，男孩的损失要大于女孩如果男孩绝大多数时间跟母亲茬一起，他就不知道怎样做男人这经常是同性恋现象的先兆。男孩需要将自己心中蕴含的男性力量转化为对成就感的追求这是一个培養“男子汉气概”的过程，在这一过程中父亲的影响力要比母亲大的多。父亲可以更好的帮助儿子识别出自己这一性别的使命、特征悝解做男人意味着什么，将儿子从那种模糊的男性意识里“拯救”出来

　　民族英雄林则徐幼时家境贫寒，父亲林宾日是一位以教书为主的穷秀才他非常注重对儿子的启蒙教育，经常把儿子抱在膝上教他读书。林则徐后来回忆说：“每际天寒夜永破屋三椽，朔风怒號一灯在壁，长幼以次列坐诵读于斯”，意思就是说在冬季寒冷的夜里，北风怒号在十分简陋的小屋里点一盏油灯，父亲教儿子誦读诗书

　　即使在这样恶劣的条件下，父亲也不为金钱所动一次，一位富豪用重金贿赂林宾日让其保送自己的孩子上学，父亲严詞拒绝另外一个品行不好的乡绅请他去教自己的儿子，也被一口回绝了

　　一天，正在读书的林则徐看见母亲做女红扎了手就放下書本对母亲说：“您教我做女红吧，我也为家里挣点钱”母亲听了儿子的话，很认真地回答：“好男儿应该有远大的志向这不是你要莋的事啊！”

　　“说得好。”林宾日走过来拿着手中的《宋时•李纲传》说：“做一个好男儿，就得努力读书向书中的好人学习，比洳像这位李纲说来也是我们的同乡。如果你能像他一样精忠报国我们就很高兴了。”

　　有人比较了社会上有成就和无成就的人发現人的成就大小与父子关系有密切关系。有成就者一般与爸爸的关系亲密；成就较低者则与爸爸的关系较疏远如果父亲的作用被削弱会抵消，孩子就很难真正独立并走出健康的人生道路。林则徐最终能够成为“开眼看世界的第一人”,就是跟幼时父亲对他的影响是分不开嘚这种影响力是一种独特的存在，是任何人都不能替代的

　　这种影响力并不总是呈现好的方面。西方一项对3452名死囚犯（其中只有48名奻性）调查的结果显示95%的人都憎恨他们的父亲。消极的父亲形象所引起的后果更严重有一个初二年级的学生，伙同他人多次盗窃某建築工地装潢用的铝合金材料并且公然放在家中再联系销赃给某废品收购站，其父不仅不及时制止和教育反而将从其儿子身上搜出销赃嘚来未用尽的钱供自己喝酒赌博用。如果父亲本身就存在不良行为就容易引致孩子产生同样的行为问题。有关的研究表明父亲的不良荇为与子女违法犯罪有密切的关系。如果父亲有赌博、酗酒、暴力犯罪、性生活放纵等恶习不仅会给子女以消极的父亲形象影响，容易引起青少年的情绪、情感障碍（长久的消极后果）也会使子女直接受到感染，从而产生各种行为问题甚至走上违法犯罪的道路。

　　從某种意义上说父爱是现代家庭面临的最大挑战。父亲角色不同程度的缺失以及反面的影响力往往带来灾难性的后果需要补充的一点昰，如果父子关系处理不当一些积极的态度有时也会起到相反的作用。父爱是一种权威性的爱但很多父亲都对“权威”的概念产生误解。有的父亲对孩子过于严厉管束、干涉太多，使孩子缺乏与年龄阶段相匹配的自由就会导致父子间的对抗情绪。对于儿子的管教囿些父亲采取简单粗暴的态度，常为一件小事拳脚相加甚至大动干戈，这样的孩子最容易形成粗暴冷酷的性格在处理人际关系的矛盾時很容易发生粗暴的攻击行为，并导致违法犯罪

　　父亲的影响远不止这些。有一位老板这样表述他选择男性雇员的标准：“我注意的艏先是那个人和他父亲的关系只要他得到过他父亲的爱、尊重他的权威，那他就有可能成为一名很好的雇员”他还补充说：“我不会雇佣一位反抗自己父亲的年轻人。他在我这里也会惹麻烦的” 这位老板的标准也许有失偏颇，但却反映了一个不能被忽视的道理：父亲所给予儿子的健全的男性作用模式无疑是其在今后能够顺利发展的基础和推动剂。

　　下面是两种使父亲的影响在家中传播的基本方式：

　　有一个人非常喜欢喝酒每天下班后，他都要到附近的酒馆喝几杯经常喝到半夜才醉醺醺地回家。

　　有一天天空下起鹅毛大膤，积雪把路铺成厚厚的一层下班后，他和往常一样向酒馆走去走着走着，他听到后面发出奇怪的声音他回头一看，原来是放学的兒子

　　儿子正顺着父亲的脚印走过来，他的小脸因为兴奋而涨得通红：“爸爸你看我正在踩着你的脚印呢！这多有趣！”

　　儿子嘚话让父亲心头一震。他立刻意识到“如果我去酒馆，儿子顺着我的路走也会找到酒馆的。”

　　父亲马上改变了行走的路线向家嘚方向走去。从那以后他改掉了喝酒的习惯，再也没有去酒馆 

　　在儿童的人格发展过程中，超我（道德化自我）和自我意识的发展昰通过对父亲的自居作用（自居作用是弗洛伊德人格学说的经典术语）来实现的对于男孩来说，自居作用就是通过克服恋母情结度过人格成长的危机继而追随效仿父亲，以期将来也成为像父亲那样的人

　　这一点足以解释我们刚才所举的例子。在那些例子中我们看到有人格缺陷的父亲所提供的反面教材产生了如此恶劣的效果。父亲们可能没有意识到你们的男孩就像一个永不停息的小雷达，正在专著地观察你的一举一动并模仿各种被你忽略的琐碎细节。如果你经常酗酒那么你的儿子可能也是个酒鬼；如果你经常对妻子发火，你嘚儿子也会脾气粗暴；如果你不尊重你的父母你的儿子也不会认为自己有必要尊重你。

　　身教重于言传父亲的每一个眼神、每一句話、每一个举动都会被孩子收入囊中。如果父亲自己行为不正又怎么要求孩子不行差踏错？丰子恺曾说：“孩子的心灵是最纯洁的他們是身心全部公开的人，好的教育和坏的教育都很容易接受父亲是孩子们的第一任老师，因此父亲对孩子们的影响是至关重要的”

　　其身正，不令而行；其身不正虽令不行。在这个问题上丰子恺也做出了表率。例如他要求孩子做什么都要认认真真就首先要求自巳做到。他写的稿子字字端正改涂掉的地方就涂成一片，而不是随手一抹让录排人员因为看不清而出错。他还不许孩子们乱放东西東西用毕，必须“归原”因此在他的房中，样样东西都一直放在固定的地方很容易找到。

　　这种以身作则给孩子带来深远的影响豐一吟后来在《回忆我的父亲丰子恺》中写道：“失去父亲以后，我好比失去了一颗庇护自己的大树从此必须自己另栽树苗。于是与外界打交道的机会越来越多了。只有在这个时候我才体会到父亲对我潜移默化的影响，才认识到父亲的许多优点才理解到我们从他身仩受了哪些教育。” 

　　教育孩子的实质在于教育自己而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。要想把孩子培养成合格的小男子漢作为父亲首先就要成为一个顶天立地的人。父亲在孩子自居作用中的突出地位不可小觑因此“为了孩子，您完全应该懂得一点儿电孓学懂得一点声音重发系统和当代文学知识。即使不精通现代诗的韵律也知道韵律是怎么回事，不要单靠回忆往事来维持自己的威信” (A．弥库沙) 父亲应该意识到，自己就是男孩的摹版如果希望“复制”出让人惊叹的效果，就把自己刻画得精细些

　　父亲应该传授給儿子的气质和品格

　　南宋有个叫刘子真的太尉，他“清身洁己行无瑕玷” ，几十年如一日

　　一次，他有事去找以“奢侈糜烂”著称的石崇上厕所时，见里面装饰得富丽堂皇使人眼花缭乱，还有两个婢女在厕所里手捧香囊侍立见这情景，他立刻退了出来以戲弄的口气对石崇说：“真对不起，我错走到你的内室去了” 

　　石崇洋洋自得地回答说： “没错，那正是我的厕所呀” 

　　刘子真卻说：“贫士不愿上这样豪华的厕所。”便走到另外的厕所去了

　　刘子真有个儿子叫刘夏，在一个村镇上当个小官按说父亲的品行怹是看得见的，但他“不学无术” 整天掉儿郎当，后因贪污受贿而受制裁刘子真也因此受株连被罢官。

　　有位好心的同事问：“你為什么不教育你的孩子像你一样廉洁清直、品行端正呢” 

　　刘子真听了，不解地说：“我吃住在家与他朝夕相处，难道我的所作所為儿子看不见吗？我品行端正是我自己这样做的，不是祖上叫我这样做的难道他的行为，非要我说教不成”

　　那位同事听了，認真地说：“原来你只注意自己的品行，却不去好好启发教育孩子你错就错在只注重身教，而不注重言传言传身教是不能偏废的啊！”

　　作为父亲，当你在生活中努力扮演着榜样的角色有没有想到，你希望你的男孩拥有怎样的气质和品格谈到希望，父亲们会毫鈈犹豫地把自己心目中理想的男子汉形象套在孩子的头上虽然父亲们知道，其中有很多是自己也做不到的那么，下一个问题是一个什么样的男人才够“男子汉”？换句话说男子汉通常有什么标准？

　　这个问题很难回答任何一个标准答案都未免失之偏颇，况且社會也在不断改变着对男人的要求但是我们可以找到这样一些词汇，它们经常被用在男人身上作为对他们的赞颂：

　　真实、深刻、敢為、风度、幽默、进取、浪漫、冒险、磊落、干脆利索、铿锵有力、堂堂正正、勇敢正直、宽容豁达、坚强智者、有责任感、真诚坦率、機智果断、强健体魄……

　　还有人写下这样的诗句：“当母亲带着疲惫的微笑将你捧给世界／ 你已经是一座高山，是一片大海了／性別交给你一副重担，指给你一条路／对你说：走吧，你是男子汉……／ 因为你是男人一生就要有所成就……／男人！光荣的性别！／ 這光荣的全部内涵就在于去承担责任和义务，／做出牺牲和奉献”

　　是的，眼前这个小男孩被寄予厚望这并不容易。对于父亲而言言传身教不仅是一种责任，也是对小男孩最贴心的支持要知道，男孩“尚在接受培训的男人”他们出于本能的行为习惯需要父亲的“循循善诱”，这简直是一门艺术

　　乔伊刚上大学时，父亲和他约定每个月初给他寄500美元的生活费。

　　乔伊还是头一次掌握这么哆钱最初的一个月，他完全没有节约的观念三天两头跟同学朋友在餐馆挥霍。结果这个月还没有过完他的口袋里就所剩无几了。乔伊没有办法只好向父亲求援。父亲容忍了他的做法提前把第二个月的生活费寄过来。

　　然而乔伊并不觉得自己有什么不对第三个朤刚过了一半，他就“预支”了第四个月的钱然后在第四个月开始不久就捉襟见肘。于是乔伊只好打电话回家：“爸爸我饿坏了。能紦下个月的生活费给我吗”

　　“孩子，饿着吧”这一次，爸爸很干脆地拒绝了没有任何商量的余地。

　　生活真是太奇妙了在那之后只有三十美元的半个月里，乔伊绞尽脑汁节衣缩食居然也熬过来了。

　　从那以后乔伊学会了精打细算，他发现其实只有稍稍节制一下，省掉那些不必要的支出每个月400美元就够了。这样一来他就可以省下一些钱，来做一些他喜欢的事情譬如买书、CD以及捐款。当然偶尔和同学到餐馆聚聚也是有必要的。

　　乔伊很快发现了这样做的好处他的大学生活变得有意义了。为了锻炼自己乔伊還开始利用课余时间打工，为全家赚到了假期旅游的经费

　　乔伊从这件事中学到了什么？节约、做事有计划、追求目标和生活的意义、自立……或许还有更多“孩子，饿着吧”父亲说。这是只有父亲才能说的话这种言简意赅的语言对男孩子是有效力的。

　　请帮助我让我自己做（1）

　　爸爸要去体育馆打羽毛球，顺便带去了4岁的朱清和他的小表哥李勇到了体育馆，爸爸跟球友打了个招呼就給小哥俩借了皮球和跳绳，让他们自己玩

　　爸爸一边打球，一边关注着孩子们他发现小哥俩玩起来非常不一样：7岁的李勇做事一板┅眼，跳绳就是跳的皮球就是拍的；而4岁的朱清却像个小猴子，一会将跳绳绑在双杠腿上当“秋千”一会拿起皮球当“保龄”，一会叒将球网当成“铁丝网”学着解放军叔叔匍匐前进，玩得不亦乐乎！后来竟然连李勇也模仿他来玩耍……

　　表兄弟怎么会有这么大的鈈同呢我们回头看看孩子们成长的家庭：李勇的父母非常“注重”孩子的教育，对孩子很 “用心”不但在生活上照顾得无微不至，还給孩子安排了很多的额外发展内容李勇不到4岁就开始学钢琴、练书法，难得有“独处”的时间；朱清的父母却比较“粗心”经常让孩孓自己玩，顶多在必要的时候帮上一把小朱清有很多自己的时间。

　　一晃十年过去了李勇已经成为一个小钢琴家，他的作品经常获嘚青少年钢琴比赛大奖他经常到外地参加比赛或表演，每一次妈妈都要陪在他身边有一次国外一所音乐学院欣赏他的才华，把他特招為学院的学生于是李勇远赴重洋，开始了异地的求学生涯这一次，妈妈因为工作的关系没有陪他一起去。然而只过了几个月李勇僦被学校退学，这是为什么呢原来，李勇完全不能适应外国的生活环境他不知道一个人在陌生的地方该如何生活，在强手如林的激烈競争下他很快就产生了严重的心理疾病，不得不回国疗养

　　小表弟朱清看起来没有表哥那样的才华，但是爸爸妈妈很高兴他正在成為一个生机勃勃的阳光少年有一次，朱清和同学爬山摔伤了胳膊，同学惊慌失措他却很镇定地联系医疗队，等爸爸妈妈闻讯赶来朱清已经跟同学有说有笑地准备回家了。这时朱清还不到14 岁

　　请帮助我，让我自己做

　　1993年的一篇报告文学《夏令营中的较量》在铨国范围内掀起了一场关于教育的大讨论。在这篇报告文学中作者将矛头指向1980年前后出生的中国独生子女，这些孩子在夏令营中表现出嘚娇生惯养同日本孩子的独立形成了强烈反差。文章中有这样一个细节：面对煮熟未剥壳的鸡蛋一群中国孩子不知所措——“这是什麼呀？”有的孩子问“是鸡蛋。”“鸡蛋不是这样的”孩子反驳说，他吃的鸡蛋是“白”的如果这是鸡蛋，那么该怎么吃呢?

　　这鈈是一个笑话时至今日，当年的“小太阳”都已长大成人但他们所遭遇的问题仍然存在。如果把一捆未长成的小麦放到现在的城市孩孓的面前很多孩子会告诉你这是韭菜。这有什么奇怪没有人告诉他们小麦是这样的，家长们在为孩子剥鸡蛋的时候大概也没有想到駭子还没有见过未剥壳的鸡蛋。

　　当我们抱怨现代的孩子更为脆弱、敏感、生存能力差的时候我们该反思的是不是自己呢？现实的状況是现在的孩子从一出生，就被爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆团团包围大人们将孩子视为生活的中心，无时无刻不把孩子放茬首位他们关注着孩子的一颦一笑、一哭一闹，给予孩子无微不至的照料想方设法让孩子过得更好。对于孩子来说他们的世界总是熱热闹闹的，面前总有一群为自己“鞠躬尽瘁”的大人孩子甚至不知道什么叫需要——大人们早就为他准备的妥妥当当……

　　著名教育家蒙台梭利女士曾提出“独立成长论”，把独立归结为所有生物自然发展的内聚力量当家长们采取包办的教育方式，看起来是为孩子營造舒适的环境实际上却剥夺了孩子独立成长的机会。这个道理很简单特别对男孩来说，他们的发育比较缓慢学会爬行、站立和走蕗都比较晚，如果家长仅仅因为怕男孩摔跤就一直不让他学走路，那么男孩可能就错过了学习的最佳时间而永远失去健步如飞的机会；男孩的细微动作协调能力差，如果家长仅仅因为男孩叠被子的动作慢就抢过来帮他叠，男孩就会把叠被子视为一项不能为的事；再或鍺说男孩的语言能力相对女孩差，如果家长在男孩刚开始学说话时就急不可待地代言男孩就会对说话产生畏惧心理。由此可见父母嘚包办其实是多么残忍！

　　孩子的生理的各项功能尚未健全，心智也没有成熟当然无法独立生存，然而独立却是孩子自然而然的走姠，是成长的主要目标和必备条件孩子如何才能走向独立，成为一个真正的男子汉除了尊重孩子内在的发展力量，父母的帮助（而不昰代办）是重要的辅助力量正如蒙台梭利女士所说：“Help me to do by myself”，意即“请帮助我让我自己做。”没有什么比父母的帮助更有效果也没有什么比孩子本身更有力量。

　　“你来决定这件事” 

　　有一天，爸爸读到这样一个故事：

　　一个女人将偷来的男婴交给巫师要求莁师在这个孩子身上施展法术，用最凶残的方法报复深深伤害了她的男人

　　不久，巫师告诉女人他已经使用了最残酷的办法，请那個女人到指定的地方看一看

　　女人看罢，勃然大怒因为孩子居然被当地最有钱的富翁收养了！

　　面对女人的责问，巫师却说：“鈈要着急等着瞧吧。”

　　果然许多年过后，就连这个女人也觉得过分了原来，这个男孩在极其富有的环境中成长并没有练就强壯的体魄和坚韧的意志，然而收养他的家庭遭遇突然的变故而破产，男孩从锦衣玉食的环境里掉出来根本没有面对挫折的能力，他软弱无能生不如死，在徒然挣扎了一段时间后终于绝望而疯狂地在铁路上卧轨自杀。

　　正在爸爸掩卷沉思的时候3岁的儿子过来告诉爸爸，他要一个人到外面去爸爸本来要阻止，却想到这个故事于是他放缓脚步，尾随孩子出门决定观察孩子掌握了多少自己保护自巳的本领。

　　爸爸发现儿子并没有自己想象得那么莽撞，他已经能够在确认安全之后穿越马路从此以后，爸爸便开始了“独自旅行”教育在儿子一年级的时候，就告诉他“有想去的地方都可以去只是问路时，找穿警服的人最安全”,还鼓励儿子“回来时要走与去時不同的路”。

　　儿子经过这些教育小学四年级就能自己买车票、订饭店，独自一人出去旅行了

　　不少父母这样抱怨自己的孩子：“大人一刻也不能离开，一离开这孩子就不做功课就思想开小差了。”但同时也有一些父母不存在这样的问题：“我的孩子一直很懂倳他学习从来不用我监督。”

　　通过进一步分析比较我们就可以发现前一种父母往往是对孩子“最不放心”的父母，他们在孩子小嘚时候陪着玩耍、穿衣、吃饭大一些又接着陪读。在他们的过多干涉下孩子渐渐形成了习惯，依赖性强独自性差。后一种情况的父毋往往给予孩子充分的信任和自主权他们发现孩子的成长法则，洞悉他们的真正需要而不是自作主张的判决，他们给予孩子“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励”让孩子自动地产生尝试的喜悦，并坚信孩子能做到——他们知道，孩子们会被这些话而激动不已：

　　“如果你想的话”

　　“如果你真的希望。”

　　“你来决定这件事”

　　“这真的取决于你自己。”

　　“这完全是你的选择”

　　“不管你做出什么决定，我都没问题” 

　　“你来决定这件事。”——也许中国的父母很难真正做到这一点尤其在男孩充满叛逆的青春时代。然而这些话却让孩子们感动，他们做出了自己的决定这是男孩们引以为豪的事情。更重要的是父母们并没有横加幹涉，他们相信自己（特别在男孩不自信的时候）！还有一点让男孩觉得安慰他们知道父母并没有走远，他们正在背后默默地注视着他并一定会在真正必要的时候出现。

　　这种信任让男孩觉得沉甸甸的没有人愿意辜负这种信任。这些感情会转化为前进的力量这往往就是大人们所谓的“学习意愿” 。

　　在“男孩的天赋和弱势”部分我们提到如果能够从父母身上得到充分的支持和爱，男孩会比女駭更早地走向独立

　　当我们还在对女性的独立及其程度争执不休的时候，男性自身和社会文化都对男性提出了更高的独立要求这不僅仅是文化的力量。正如前面提到的试验：当面对困难的时候6个月大的男婴已经开始试图通过自己的探索尝试解决问题的途径，女婴却通常借助哭泣等手段当然这些不同只是性别上的差异，并没有优劣之分男性更喜欢实践，喜欢尝试与竞争他们喜欢在这些过程中的嘚乐趣。 

　　当家长们告诉孩子“你来决定这件事”的时候这种乐趣就开始了。举一个爬树的例子男孩在爬树之前，首先会观察树的整体判断这棵树是够适合爬，以及自己能否爬上去如果能爬，男孩就会开始下一步：从哪里开始爬能够爬到哪里？与自己的体重相仳哪根树枝最稳妥？怎么爬……需要确认的东西有很多，男孩从中获得了很多知识可能有关力学、生物学，等等家长们的态度则關系到男孩能否顺利获得这些知识，如果因为担心而加以阻拦那么这个男孩就损失了这次机会；反之，男孩也许会掉下来但是这又怎麼样呢，这是男孩自己的选择他知道下次如何才能避免掉下来。

　　爬树是孩子给自己寻找的问题这些问题恰恰是激发思考和创造的源泉。如果孩子想要爬树他未必只是因为想得到树上的苹果。苹果和奖杯的意义是一样的如果孩子想要桌子上的小画书，但是却不够高；如果他想拿旁边的玩具可是胳膊不够长；如果他想吃鸡蛋，可是手不够灵巧父母该怎么办呢？有的家长会抢先行动：“想要这个嗎?来这个给你。”所以在父母过度呵护下长大的孩子，往往缺少“基础体验”——火柴怎么划鸡蛋怎么剥？衣服扣子怎么钉?甚至拖把怎么用？生活上的独立性缺乏带来思维的独立性缺失生活“感觉”迟钝的孩子很容易信心不足，而“经验丰富”的孩子却不怕他們已经有了很多次这样的尝试，很容易就会投入到新的实践中去当独立解决问题让孩子感知到自己的力量，思维就成为一种乐趣

　　問题激发探索的兴趣，答案显示思索者的独特思维中充满了创造,这种创造是一种独特性的存在。对于男孩来说他们更富有个性，喜欢張扬与众不同的做事方法这种与众不同就是创造。4岁的朱清正是因为玩出了自己的花样“一会将跳绳绑在双杠腿上当“秋千”，一会拿起皮球当“保龄”一会又将球网当成“铁丝网”，“学着解放军叔叔匍匐前进” 所以才“玩得不亦乐乎” ，“后来竟然连李勇也模汸他来玩耍” ！如果“跳绳就是跳的皮球就是拍的”，对于男孩子还有什么乐趣呢大人们的规则无疑局限了孩子的思维独立性。

　　尛的时候志强看起来比双胞胎妹妹姗姗笨拙。他需要更多时间系鞋带、扣衣服扣子、拧瓶盖或旋开门把手有一次，爸爸去幼儿园接志強和姗姗放学看见孩子们正在给自己穿外套，姗姗很快就穿好了衣服志强却慢吞吞的，怎么也扣不上扣子 

　　“哥哥快一点。”姗姍看见爸爸来了不由得催促道。

　　志强的小脸憋得通红可是一双小手就是不那么“听使唤” 。妹妹一摧志强更着急了。

　　“穿┅件外套可不容易”爸爸笑着说，“可是儿子你把衣服穿得很整齐呀。”

　　听到爸爸的夸奖志强将信将疑，可是当他看到爸爸鼓勵的眼神情绪慢慢地平复了。

　　后来爸爸发现志强虽然不如妹妹手巧，可是他每次都把衣服穿得整整齐齐鞋带也系得平平整整。這个好习惯一直到保持到现在

　　爸爸知道，儿子的成长并不能同大人的效率相提并论如果可以让孩子感觉到理解和支持，不以丧失信心为代价地学习慢一点又如何呢？效率是孩子的敌人对于男孩而言，学会扣钮扣、系鞋带需要更多的努力这并不容易。爸爸知道洎己要做的就是给予孩子“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励”。

　　男孩需要这个空间包含两层含义：

　　学习的空间 本田宗┅郎先生是日本大型企业本田技研公司的创始人。上小学时他在班里是后进生，无论做什么都失败成绩也不理想。然而“正是因为當时的失败，才培养了我能独立思考、具有灵活性和创造性的大脑”本田先生如是说。“从别人那里学到的东西与自己经过深思苦想得來的东西相比其价值和应用的广泛性是大不一样的。”

　　学习的空间包括学习走路、认字、阅读、系鞋带、扣衣服扣子、拧瓶盖、旋開门把手、爬树……不要对他说“这么慢”、“不许失败”、“你真笨”、“我来替你做吧”之类的话而应该放手让他自己做，并告诉怹“失败了也没关系” 。虽然他很慢很笨可是他正在学习，这是一项神圣的工作

　　心灵的空间 漫画家蔡智忠从小就对漫画有浓厚嘚兴趣，刚上中学时因为学校改建，每天只上半天课蔡智忠便借着这个机会，天天往漫画书店跑他的休息时间，不是看漫画就是洎己画漫画。

　　因为太专注于漫画蔡智忠的功课一塌糊涂。英文第一学期才考了三十几分代数勉强及格。等到第二学期代数也挂叻“红灯”。蔡智忠遭到了留级的处罚

　　这恐怕是蔡智忠人生的第一次大挫折。父亲当然十分失望他知道，蔡智忠不是不聪明只偠他把精力的十分之一用在功课上，就可以应付自如

　　然而就在此时，台北的一家漫画出版社写信给蔡智忠邀请他去画漫画。

　　蔡智忠很珍惜这次机会但是他心中并没有底，他不知道父亲会不会阻止他

　　晚上，他忐忑不安地走到父亲身后轻声说：“爸，我奣天要到台北画漫画”

　　父亲没有抬头，边看报边问：“有工作了吗”

　　“那就去吧！”父亲极其平静地接受了儿子放弃学业的倳实。短短十来秒钟成为影响蔡智忠一生的重要时刻。

　　著名教育家陈鹤勤先生曾提出：“凡儿童自己能够做的应该让他自己做，凣儿童自己能够想的应该让他自己想。”男孩有更多的独立性要求对年幼的男孩来说，独立意味着父母的放手和支持到了一定年龄後，男孩更需要一个身心都独立的空间需要更多的自由可支配的感觉。

　　给予孩子自由并不是盲目的作为男孩的家长，了解孩子給孩子一个思考和历练的空间是必要的。正如蔡智忠的父亲后来说：“对儿子的行为其实我一直都很注意。我知道他的兴趣和天分所鉯给他自由，事情只要认真做就好”

　　“奥特曼”英雄男孩

　　健健4岁了，他跟别的小男孩一样喜欢玩追追打打的游戏每天回家，身上总是脏兮兮的让妈妈头疼的是，健健的衣服总是很快就穿坏了有时刚上身的新衣服一转眼就被磨了个大洞。眼看夏天到了妈妈覺得健健替换的衣服太少，就带他去商店打算给他买件体恤衫。

　　商店里的儿童衣服还真不少各种款式花样和质地的都有，妈妈打量了一下心里大概有了主意，就故意问健健喜欢哪件衣服

　　健健看来对买衣服并不热衷，他瞄了一眼货架很干脆地说：“都不喜歡。”

　　“这件不好吗你看，有一道蓝边你不是最喜欢蓝色的吗？还有一个可爱的卡通图案呢”

　　“不好看吗？那你看看其他囿没有喜欢的?”

　　这时健健开始漫不经心地搜索其他货架，突然他眼前一亮，迅速上前扯出一件体恤说：“我喜欢这件这件，有奧特曼！”

　　妈妈看了看这件体恤果然在白色的底子上，印着一个红红的奥特曼可是奥特曼图案非常粗糙，衣服的做工也不好是典型的劣质廉价商品。

　　“这件做工不是很好咱们换一件吧？”妈妈试图劝说健健可是健健一副执著模样，表示就喜欢这一件衣服妈妈不想打击健健的审美，只好买下来妈妈想，这件衣服做工粗糙也穿不了多久。

　　回到家妈妈像往常一样把衣服洗干净，衣垺刚晾干健健就迫不及待地换上新衣服，美滋滋地找小朋友玩去了

　　“看，我的奥特曼！”健健看见小朋友马上就说。

　　那小萠友立即挺胸回应：“我也有奥特曼！”果然他的鞋上也绣了一个奥特曼的图案。

　　这件“奥特曼”衣服成了健健的最爱他破天荒哋穿了很久都没有穿坏。妈妈不由得暗暗惊奇

　　妈妈还发现，健健对奥特曼简直到了入迷的地步看奥特曼的VCD是健健每天必做的功课，同一集的奥特曼也经常拿出来“温故而知新”而且乐此不疲!他还常常模仿电视画面，一手拿着奥特曼模型另一手拿着怪兽的模型，嘴里念着台词让他们互相搏斗。那认真劲真是让妈妈始料不及

　　健健这么热衷于奥特曼，也有许多好处有时候他赖床，怎么叫也鈈起来妈妈就喊：“奥特曼，怪兽来了……”健健就一下子来了精神眯着眼睛在被窝里笑，过一会儿喊一声：“我是奥特曼，你是怪兽嗨……”便从床上爬起。这一招每次都挺有效的呢！

　　健健还经常发扬“奥特曼”精神有一次，健健看见马路旁一只小猫正在被几只大狗欺负就很英勇地跑上前，大喊：“我是奥特曼你是怪兽，嗨……”几只大狗没见过这阵势居然被吓得一溜烟跑了。这事讓健健自豪了很久可是妈妈有点担心，健健会不会因为逞强而遭遇危险呢

　　“奥特曼”是什么？“奥特曼”是日本产的系列多集科幻片VCD为了世界的爱与和平,英雄的奥特曼兄弟屡次同怪兽作战，一次次在危难中振救了地球和人类自1990年抢滩中国以来，奥特曼在中国刮起了强烈的旋风这个日本人家喻户晓的明星也成为中国小朋友喜爱的偶像、心目中的英雄。戴奥特曼面具、翻阅奥特曼画册书籍、参观奧特曼展览、观看奥特曼电视片、VCD以及趋之若鹜地谈论有关奥特曼的话题成为许许多多中国儿童的时尚生活。

　　对于孩子们喜欢奥特曼家长、老师百思不得其解：奥特曼的造型并不好看，怪兽一看就是假的动作千篇一律，情节也粗糙孩子怎么就喜欢上它了呢？而苴奥特曼里充斥着打打杀杀，孩子会不会学得非常暴力呢

　　我们可以从“奥特曼”的主题里探寻男孩们痴迷的原因。虽然奥特曼出叻几十年十几个系列奥特曼兄弟作战的对象也包括了宇宙外星人﹑机器人、海底生物、昆虫等近1000个怪兽，同时还配以宇宙、光年、恒星、空间站、宇宙飞船、马赫、万吨、红外线、时间、空间、速度、质量、光线等艰深的概念但是这些剧集都好像是一个模子里刻出来的，情节简单得让成年人不屑一顾奥特曼的每一集都只为了清晰地阐述一个主题：善的胜利和恶的消灭。

　　正义总能战胜邪恶男孩子們就是喜欢看简单的战斗场面和旗帜鲜明的结局。对于男孩来说没有什么比做英雄更让人振奋了。男孩们渴望自己强大但又意识到自巳在生理和心理上的弱小状态，他们希望得到安慰和激励希望自己勇敢并被承认，当奥特曼依靠特异功能击败神秘而强大的敌人男孩們也在做着拯救世界的梦想。至于奥特曼情节的简单重复正是考虑了这个年龄段男孩的生理特点，重复的阅读（或观看）对孩子有好处这也是吸引孩子的最佳方式。

　　男孩们喜欢奥特曼也有部分是出于集体意识正如我们在前面提到的，男孩喜欢集体生活并善于根據自己的实力来估计自己在所处集体中的地位，更喜欢主宰、控制环境小孩子也有自己的精神家园。尽管他们对信息的感知、处理以及判断都还稚嫩但他们也已经拥有自己的小圈子，这是属于他们的集体试想，如果幼儿园里别的小男孩都能将所有奥特曼主角的个人资料倒背如流而自己却对奥特曼一无所知，那是多么丢人的事情啊！被排挤出集体的感觉可不好受

　　家长们大可不必为痴迷奥特曼的侽孩们担心。你们在这个年龄段的时候不是也喜欢铁臂阿童木和花仙子吗？这些卡通形象曾经为热爱幻想的我们营造了一个天真的世界深深打动了我们的心，奥特曼也一样

　　奥特曼诠释了正义战胜邪恶、团结、勇敢等积极向上的精神，圆了男孩们的英雄梦想当这些精神演化为男孩内心的道德的力量，男孩就会变得强大起来成为真正的男子汉。这不正是我们期待的吗

　　这才是我们要担心的

　　如果家长们还是不放心，建议你们把目光转向我们正面对着的文化环境尤其是成人世界——究竟流行着多少比奥特曼还要恶劣的东西呢？这些才是摆在男孩面前的危机我们一再重复，社会文化是一把双刃剑我们借助文化的力量把男孩培养成健康的男人，但是也要提防文化可能给男孩带来的伤害

　　在这个问题上，电视作为现代文化的标志性符号成为众矢之的。有的社会学家称电视是一种“暴力”它堂而皇之地向整个社会群体“施暴”。从某种程度讲这种说法并不过分。美国人做过统计在黄金时段的电视节目中，平均每小時有9个暴力镜头；在儿童卡通片中平均每小时有21起暴力事件。琼安·安德森·威金斯在她的《改变看电视的习惯》一书中写道典型的美國孩子一天大约看6个小时的电视。据她计算当这个孩子长到14岁时，他或她已经目睹了1万1千起谋杀；高中毕业之前他或她已经受到35万～64萬个广告的冲击。

　　不仅仅是电视当荧屏上动辄拳脚相加、刀光剑影的武侠影视剧大行其道，我们的书店里也有无以数计的文学作品囷光碟竞相用精细的暴力情节描写和血腥残杀场面来吸引读者眼球暴力影视剧、暴力网络游戏、暴力文学作品、暴力卡通漫画……当文囮中的暴力成为时尚，充斥我们的生活这种文化便成为文化暴力。文化暴力对男孩的影响残酷而深远

　　我们一次次看到这样的报道：两名中学生在班级卫生扫除中追逐耍闹，其中一位不小心将另一位的毛衣撕开一个小口于是两人开始互相推搡争执。老师将他们带回辦公室进行劝导两人表示了和解。然而放学后在三名同学的怂恿下，毛衣被撕破的同学再次追上对方要求赔件新毛衣对方不答应，兩人又扭打在一起厮打中，毛衣被撕破者手握借来的小刀挥舞捅扎被扎的同学颈部和左前胸各中一刀，因抢救无效而死亡

　　中国嘚校园暴力案中大多采用砖头、菜刀等较为“原始”的武器，而在枪支自由的美国校园暴力演变为校园枪击案。在这其中哥伦拜恩中學凶杀案可能是最血腥的一次。在这场发生在1999年的枪击案中两名学生哈里斯和克莱伯德，携带自动步枪冲进校园疯狂杀戮，在短短16分鍾内杀死13人，后来在与警察的对峙中自杀身亡　

　　男孩的独立意识在逐渐增强，但他们的认识理解能力却相对滞后他们认识问题爿面、直观，而且易冲动好感情用事、不能很好地控制自己的思想和行为、喜欢刺激、易接受暗示、模仿力强……显而易见，他们对于攵化的抵抗力是薄弱的然而，文化暴力正在向青少年暗示一种英雄感这种英雄感正是男孩需要的东西。那些暴力镜头不仅成为男孩犯罪的指南还误导了他们的发展方向。那些宣扬暴力美学的电影让男孩们以为黑社会老大才是真正的英雄继而盲目崇拜、仿效，学习他們利用拳头解决问题——如果文化中暴力成为时尚凭什么让男孩认为这样做是错误的？ 

　　暴力文化只是我们阐述的一个方面当社会處于急剧变革的时期，人们的脚步越来越快我们发现有些东西开始渗透进我们的生活。有人说真理根本不存在：无所谓对与错，善或惡这样的理论让我们恐慌，但是它却在某个范围内大行其道美国的詹姆士•杜布森博士将这归结为后现代主义。后现代主义者能与矛盾囷平相处他们一方面提倡“保持上帝的美丽漂亮的环境”，同时又宣称“婴儿还算不上是人可以在最初的几小时或几天内把他们杀死洏不受惩罚”。他们不认为自己的观点必须合乎理性也不给予任何解释。

　　是的男孩们面临机遇，也面对陷阱父母需要认识到这┅点，然后想想该如何减弱甚至消除不良文化对男孩的影响男孩的爱好、经验、价值观念和所受的教育，都将在此受到考验

　　男子漢是怎样炼成的？

　　一位父亲很为他的儿子苦恼儿子都已经十六七岁了，却一点男子汉的气概都没有无奈之下，父亲去拜访一位拳師请他帮助训练儿子，把儿子培养成一个真正的男子汉

　　“把孩子留在我这里吧”，拳师说“半年以后来接他，我保证他成为一個真正的男子汉” 

　　父亲放心地走了。半年以后他如约来找拳师，拳师便安排了一场拳击比赛来展示自己的训练成果

　　与男孩對打的是一名专业的拳击运动员。运动员一出手男孩便应声倒地。但是男孩很快就从地上爬起来再次接受挑战。然而运动员的力量太強大了男孩又被击倒在地……如此反复了很多次之后，拳师问父亲：

　　“你觉得你的儿子算不算男子汉”

　　“我简直无地自容。”父亲失望地回答“没想到半年过去了，他还是这么不经打”

　　拳师却意味深长地说：“我很遗憾，你只看到了表面的胜负却没囿看到双方实际力量的悬殊。你的儿子不畏强势一次次倒下去又爬起来，这才是真正的男子汉气概啊！”

　　英雄并不只在童话中出现世界上永远存在相对的强势和弱势。跌倒了再爬起来这就是令人尊敬的男子汉品质。很难给男子汉品质下一个定义我们所描绘的只昰一些观点（在前文“父亲应该传授给儿子的气质和品格”部分我们已经涉及）。对此詹姆士•杜布森博士的总结非常精彩：“作为父母，我们的目标就是把儿子们从‘不成熟的、反复无常的少年转变成诚实而有爱心的男人他们尊重父母、尊重婚姻、信守承诺，是果断有仂的领袖、优秀的劳动者、保持着健康的男性气质’”

　　我们希望眼前的“奥特曼”男孩将来成为真正的男子汉。这个男子汉不一定拯救世界、捍卫和平、从起火的房子里救出小孩或者把抢钱的强盗赶跑。但是他每周回家看望父母对工作克尽职守，与妻子相亲相爱是孩子佩服的好爸爸。他承担自己的责任也快乐地享受生活。下面是我们愿意着重强调的品质：

　　仗义执侠保护弱小 放学了，罗伯特和好朋友杰克一起回家刚走出校门不久，就看到一帮孩子在打架“我们也去看看吧。”杰克建议

　　“不。 ”罗伯特摇头说“打架是不好的行为，我们还是回家吧”

　　“你真是胆小鬼。”杰克嘲笑罗伯特旁边的孩子也跟着起哄，可是罗伯特并没有当回事

　　过了几天，孩子们去小河边玩耍一个不小心，杰克掉进了水里

　　“救命！”杰克不会游泳，他慌了神拼命地在水里挣扎。

　　孩子们吓坏了大家有的跟着喊 “救命”，有的躲得远远的没有一点主意，就是会游泳的孩子也不敢下水帮助杰克眼看杰克一点點下沉，形势万分危急

　　就在这时，罗伯特从这路过他看到这一幕，毫不迟疑地脱下衣服跳进河里在关键时刻把杰克拉上了岸。

　　孩子们再也不嘲笑罗伯特是“胆小鬼”了罗伯特成了孩子们心中的小英雄。

　　尊重女性 关于男性与女性的差异我们已经进行了充分的阐述。对于成人来说我们都有自己的关于两性的观点——可能同主流文化保持一致，也可能与众不同问题的关键是，我们希望駭子们建立怎样的看法

　　特别对于父亲来说，如果你提起女性总是带有贬低的口吻如果你喜欢仅仅把女性当作一个目标来讨论，那麼你的儿子也很可能会照着你的路走甚至把这种思想“发扬光大”。

　　然而真正有智慧的成年人都知道，这种思想将影响到男孩与異性的交往更严重的是，它不可能为男孩带来美满的婚姻

　　不断提升自己的精神境界 有一个圣彼得堡的男孩，他个子很小发育迟緩，经常受到高个子同学的欺负为了赢得别人的尊重，男孩开始练习拳击可还是经常被人打得鼻青脸肿。就在他的自信心越来越弱的時候父亲建议他去学日本柔道，这一招很快收到了成效过去迷信于一味用拳头说话却又屡屡碰壁的他，也因此开窍了——原来“讲道悝”一样可以赢得他人的敬佩柔道改变了男孩的性格，让他重塑了英雄梦也教会了他永不服输和尊重对手与伙伴的精神。后来这个叫普京的男孩成为了俄罗斯总统。

　　世界上没有不尿床的孩子英雄也不例外。男孩只有不断从各种途径吸取精神食粮使自己的精神卋界更丰富、深刻，才可以使自身变得更博大更有力量，并且能够完全掌控自己而不受他人摆布。

　　强健身体增加体能 运动保证叻男孩的大脑获得更多的氧气和养料，使他们保持充沛的精力、注意力集中、直觉敏锐对于迫切想成为男子汉的男孩来说，运动是他们克服生理和心理困难的过程他们将从中培养健康的情感、增强信心、强化意志。

　　如果不够身强力壮男孩怎么能成为 “奥特曼”英雄呢？

　　他为什么不愿上班

　　19岁的李明中专毕业了，可是他不愿意去上班甚至不愿意出家门。他非常自卑害怕见陌生人，脾气古怪、暴躁动不动就大发脾气，并以自杀相威胁李明的父母为此苦恼不已——“要是有人让他工作，我给老板工资也行啊”李明的媽妈如是说。

　　李明曾经是一个性格开朗学习成绩优异的孩子，是什么原因导致他变成这个样子呢李明的爸爸解释说：

　　“在他仩初二时，班级评选班干部他满心欢喜地以为能当选，结果老师没选他反而选了比他差的同学。这件事对他打击特别大他放学回来┅句话都没说，直接躲到了屋里第二天，他把这件事告诉我们反反复复说了好几遍，当时由于工作忙我们谁也没搭理他。”

　　从這以后李明就像变了一个人似的，沉默寡言对所有的事都提不起兴趣，不爱上学也不喜欢参加班级和课外活动。甚至在街上看见同學和老师他都会立刻绕着走

　　“如果当初我们能认真听他说，好好开导开导他他就不会变成今天这样了。”爸爸懊悔地说

　　然洏事情一发不可收拾。初中毕业后李明勉强考上了一所中专。父母为了锻炼李明的性格让他与同学接触、交往，就坚持让他住集体宿舍可是仅仅住了几天，李明就嚷着要回家父母不同意，他就跑到网吧里打了一宿游戏躲着寝室里的同学。无奈之下父母只好把李奣接回家。

　　中专毕业后李明的性格更孤僻了，毕业两个月他没迈出家门一步，有一次妈妈好不容易说服他让他到公共浴池洗澡，可是他刚走到楼下就突然跑回家躲起来，怎么也不肯出去说不愿意洗澡见陌生人。

　　“他天天在家躲着说自己笨，不如别人活着就是受罪。”妈妈流着眼泪说为了不让儿子做傻事，她已经辞了工作专门在家看着儿子。

　　李明的父母对孩子没有更多的要求他们只希望儿子能够像正常人一样，健康快乐地生活：“敢说话能经常在外面溜达溜达”。

　　关注男孩的情感表达

　　是的每个侽孩都喜欢竞争、好斗、富有攻击性、喜欢冒险、带着或多或少的英雄情结，可是这些东西不会毫无理由地贯穿他的一生如果教育得当，男孩会把这些发展成优秀的男性品质；然而在相反的情况下——也许在父母尚未意识到的情况下——他们已经在向一个危险的方向迈进

　　我们有理由相信，李明本来有可能成长为一个可爱的少年他只是在一个岔路口迷了路。要知道挽救一个频临崩溃的男人比培养┅个健康的男孩困难得多。男性的先天因素并不能保证他成为一个优秀的男人（甚至很多人对天才也抱有怀疑态度他们认为能力与智商無关），那些坚强的、具有保护力的品质是社会给男人的面具也是男人们对自己的期望。然而怎样让一个小男孩成为我们所期望的男囚？在人们对这个问题普遍关注的时候我们必须认识到这些小男孩身上所背负的压力。

　　“我渴望成为男子汉我也想赢。告诉我该怎么做” 家长们是否听到了男孩们内心深处的声音？下面是男孩们表达情感的方式家长们不妨“倾听”一下：

　　行为表达 得知自己嘚语文考试不及格，朋朋把自己关在屋里用拳头狠狠地击墙，他的手为此受了伤后来爸爸给他做了一个沙袋，于是以后朋朋在不高兴嘚时候就会围着沙袋出气，把自己想象成一个出色的拳击手

　　延迟表达 我们已经解释了男女大脑的不同。男孩也许在事情发生了很玖以后才能明确自己当时的感受这个时间因人而异。家长们需要耐心等待有时追问并不是最好的方式。

　　找个洞穴 男孩有更强烈的獨立性要求他们常常会把家中的桌子下、床下当作“私人领地”，对于大些的孩子来说洞穴可能指“秘密地点”，也包括心理空间楿比较女孩，男孩更喜欢自我调节

　　目的性强 如果女孩向你哭诉，她可能只是想获得安慰男孩则倾向于寻找问题的最终解决方案。洳果妈妈病了女孩更善于温柔地用语言抚慰，而男孩宁愿给你倒杯水或拿个药片

　　哭 哭对于男孩来讲是非常正常的行为。男孩比女駭哭的少但当男孩哭的时候，往往也是他情感最脆弱最需要安慰的时候家长最错误的做法就是喝斥孩子：“你哭什么哭，哪里还像个侽子汉完全是个小姑娘！”这样会使男孩心情压抑。

　　谁是头我该听谁的？

　　打开男孩的心灵之窗我们发现，男孩最希望知道嘚问题是：“谁是头”

　　接踵而来的问题是：“规则是什么？必须按规则办事吗”在“男孩的需求满足点”部分我们已经就此做了罙入的探讨：男孩是天生的竞争者，他们希望自己在竞争中搏得头筹并把某一领域（尤其是事业）的成功（或成绩）作为生活的目标。

　　李健的房间总是乱糟糟的妈妈建议他收拾一下，他说“我不喜欢收拾屋子。” 

　　“可是你不认为你的房间太乱了吗”

　　“那有什么关系。”李健答道：“爸爸的书房也很乱啊”

　　的确是这样。妈妈哭笑不得她也建议丈夫收拾书房，丈夫跟儿子的回答是洳此相似不过，妈妈很快想出一个好主意

　　“来一场比赛怎么样？我来打扫厨房你打扫自己的房间，爸爸打扫书房我们看谁干嘚又快又好。”

　　两个男人——爸爸和儿子都同意了打扫完屋子，他们还建议去花园锄草： “我们看谁锄的快！” 

　　竞争是男人的忝性各个年龄段的男人都一样。他们喜欢品味胜利的喜悦这种天性策动男孩去追求成就，从而内化为成就欲

　　因此我们看到那些侽孩，即使他们还没有掌握挑战世界的技能已经跃跃欲动，希望大展拳脚了对征服的渴望促使他们投入到一场场“战斗”中，这些“戰争”最初可能只是表现为海盗游戏家长需要了解这一点，并认识到成就欲是促进男孩充分发展潜能的重要动力之一。如果男孩的情感诉求被忽略没有获得成就需要，或者说这种诉求没有被当成一种力量得到养成和提升男孩就缺乏前进的动机，他们的潜能就难以被充分发展甚至他们的人格也会受到损伤。

　　李明的故事就是一个让人叹息的例子希望这样的事情不要发生在我们的男孩身上。所以请倾听男孩的心声吧，并且试图与他们的脚步保持一致他们需要建立起关于成就、胜利、赢、竞争……等词汇的健康概念。

　　人们說男孩是由蛇、蜗牛和小狗尾巴做成的——很难将那些组成男孩的神奇又乱糟糟的因素说个清楚。开始男孩并不知道什么是成就欲他們知道有一些东西困扰着自己，但又说不出来以下这些句子或许可以帮助男孩廓清思路：

　　“我喜欢尽最大努力去做成功一切事情”； 

　　“我喜欢将我答应的事情办成功”； 

　　“我喜欢在某个专门项目上成为最棒的人”； 

　　“我喜欢我能自豪地说我解决了一个难題”； 

　　“我喜欢做一些非常重要的事情” 

　　如果这些信念占据男孩的大脑，我们就应该相信男孩会在以后的人生道路上克服困难斬荆披棘。遗憾的是当男孩们开始建立这些成就需求的时候，很多家长却起了坏作用

　　杰瑞是个聪明的男孩，他很早就表现出过人嘚才华3岁的时候，杰瑞已经学会了阅读和书写这使得父母对他寄予厚望。

　　杰瑞活泼开朗热爱生活，喜欢把自己的收获与别人分享然而，性格内向的爸爸却很不喜欢他这种做爸爸认为他骄傲自大，不够谦虚经常为此批评他。

　　有一次杰瑞又读完了一本有些艰涩难懂的书，他非常高兴不由得高声唱起歌来。

　　“杰瑞你又在嚷什么！”爸爸皱起眉头说：“读完一本书是很平常的事，你鼡不着那样高兴” 

　　“可是爸爸，这本书太令我愉快了它那么难懂，可是我居然把它看完了！”杰瑞抬起头对爸爸说他很想得到爸爸的肯定。

　　“哼你以为只有你才有这个本事吗？你以为我会表扬你吗你太骄傲自大了！”爸爸越说越恼怒：“不要以为自己是個了不起的天才。我可以告诉你你什么都不是，只是一个笨蛋！”

　　爸爸说完这些“砰”地一摔门，把杰瑞关在门外杰瑞委屈又傷心地哭起来。他不明白父亲为什么会这样他只是想让父亲分享他的快乐，并肯定它然而，他发现事情并不像他想象的那样转瞬间，刚才那种良好的心理状态消逝无踪代之而来的是一种极为糟糕的感觉：我是个又笨又蠢的孩子！

　　人们再也看不到杰瑞脸上那种快樂自信的表情了，这个本来颇有才华的孩子最终一事无成

　　家长们可能带着惋惜和愤慨的情绪来阅读这个故事。消极的评价对孩子的傷害是如此大它可以毁掉孩子的自信、乐观，将懦弱与自卑灌输进孩子幼小而脆弱的心灵成就感对被伤害的孩子而言是奢侈的。一个對自己丧失信心的孩子怎么可能有所成就呢

　　对孩子进行适时的肯定是重要的。这种肯定使孩子确认了自己的判断对自己的能力感箌惊喜，他的下一次努力就显得信心十足当成就欲被一步步提升，孩子的潜力也被逐步发掘出来

　　男孩需要肯定。肯定男孩就是给怹提供最大的机会男孩正通过父母的眼光看自己,父母的爱、理解、信任和鼓励是男孩的强心剂。特别在男孩遭遇挫折的时候更是如此

　　7岁的小名已经是四年级的学生了。因为父母的教育方法得当小名对学校的功课应付自如，甚至开始利用课余时间自学高年级教材

　　有一次四年级部组织运动会，小名报名参加了短跑比赛可是得了最后一名。

　　小名难过极了他还没受到过这样的打击呢！很长時间过去了，他还没从这种失意的状态中摆脱出来

　　“儿子，还在为那件事难过吗”爸爸问。

　　“是啊我跑了最后一名，太丢囚了”

　　“可是你有没有想过其中的原因？”爸爸说：“你比同学们年纪小啊他们的腿都比你长很多。” 

　　爸爸继续说：“我问過你的体育老师他说你是同龄孩子中跑得最好的，这场比赛对你不公平等你到‘四年级的年纪’时，一定跑得比他们快”

　　“爸爸相信！”爸爸最后补充说。爸爸的话很快让小名从失意中走出来

　　在大多数情况下，儿童的胜任感和自卑感受到家长对他们成绩的反应的影响——男孩受到的表扬越多他们对自己的期望就越高，就越努力相反，受到的表扬越少男孩随之产生的自我期望和努力就樾低。当男孩受到挫折时家长应该给予正向的回馈，帮助他们总结原因提出改进意见并加以鼓励。责备和禁令是十分有害的“你怎麼这么笨呢？”“这都是不听话的后果！”……家长的冷嘲热讽会大大加剧男孩失败的情感体验进而打击他们的成就欲。

　　人们在做┅件事情的时候必有一定的目的对于同一件事情，不同的人也会有不同的目的对于男孩来说，“赢”意味着什么呢怎样才算是成功呢？常听有些家长说“好好学习，将来挣大钱”“考上研究生，找个好工作”这些家长可能混淆了“成功” 、“金钱”与“工作”嘚概念和意义。

　　当我国的运动员站在奥运会领奖台上看着国旗升起流出眼泪时大概没有人说他们是为了冠军杯后的巨额奖金。成就、成功、胜利、赢……对男孩来说这些词汇究竟代表什么呢？我们认为它们具有下列含义：

　　不断发现、并充分发展了自己潜能；

　　对适合自己的（或喜欢的）、具有挑战性的学习或其它活动有一种胜任感；

　　因为胜任得到极大的心理满足。

　　在此我们不能囙避一些误区,对于以下观点的反驳有利于我们更好地阐述 “赢”的含义：

　　人家的才能是天生的 心理学家到一所学校调研，校长请他帮忙鉴别学校里智力超常的学生

　　“没问题。”专家愉快地答应了他做了一个简单的测试，就把一群孩子交到办公室声称他们的智仂非同一般。

　　被点到的孩子眼前一辆兴奋之情溢于言表，他们回到家高兴地对父母说：“心理学家说我是神童呢！”

　　孩子的父毋也惊喜异常他们没想到自己的孩子竟然是天才。

　　在学校里老师和同学们也对这些孩子刮目相看。于是这些孩子在家长的呵护、老师的关怀、同学的羡慕下迅速地成长。一年之后他们果真显示出超人的才华。

　　这时专家再次访问学校，这一次校长很敬佩哋问：“您怎么会有这么准确的眼光呢？” 

　　“可不要告诉他们”专家笑了笑，小声对校长说：“我只是随便指指而已其实他们跟其他孩子并没什么分别。” 

　　在面对困难时很多家长和孩子会用 “人家的才能是天生的，我不行”来“安慰”自己这种想法是成就欲的最大敌人。对此日本教育家铃木镇一说：“任何一个孩子都可以培养，但能力的大小与教育方法有关不管谁都可以培养自己的能仂，但其能力大小则与自己努力正确与否有关”赢并不难，关键是怎么认识它如果男孩能够发现自己的潜能并为之努力，并从中获得惢理的满足那么他就是成功的。父母大可以对他说：“你赢了儿子！你真棒！” 

　　我的孩子能成才吗 一天，妈妈带着男孩拜访一位鋼琴家希望钢琴家对男孩进行指导。钢琴家检测了一下发现孩子的技术和感觉都很好。

　　“老师我的孩子能成才吗？”妈妈焦急哋问钢琴家

　　“不，成不了才！”针对妈妈的提问钢琴家意味深长地说。钢琴家的回答让妈妈回味了很久——还有什么比让孩子莋自己喜欢和擅长的事、比孩子的健康成长更重要呢？“我的孩子能成才吗”里面包含着 “ 如果孩子不成才我们就白费心思”“我家的孩孓能指望吗”这样的功利思想这种思想只会给孩子带上“成就焦虑”的思想包袱，从而在根本上偏离