解说图片 二年级全部看图说话话

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-12-20 01:30 标签： 二年级全部看图说话

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　　摘 要：小学一、二年级作文主要是看图写话是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期探讨了小学低段看图写话的教学方法，教师在教学中要精心设计适合学生年龄特点的教学方法采取能提高学生能力的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言从四個方面阐述了看图写话的策略和方法。
　　关键词：作文教学；存在问题；教材资源；课外阅读；自信成功
　　作文教学一直以来是语文敎学中的重点和难点小学一、二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学也是为三年级学生写作文打基础的过渡時期。因此提高小学生一、二年级看图写话水平是非常重要的，这个内容在语文教学中占有重要地位小学一、二年级看图写话是作文朂初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的桥梁和凭借是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。雖然一、二年级课程表内没有专设作文课但作文教学的渗透却应从用词造句、二年级全部看图说话话着手。面对单幅图或多幅图能写仩一句话或一段话，并非一件容易的事滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功
　　由于受应试教育嘚影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语而忽视写话的训练。致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整写不通顺。这样就叫他们写成篇的文章无疑是一步登天，学生不抓耳挠腮叫苦连天才怪呢？为此我觉得应该从一年级开始就注重对学生进行写話训练根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练不仅能有效地发展学生的语言，提高观察能力、思维能力促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础
　　一、认识看图写话的意义
　　看图写话是低年级作攵能力训练的重要形式。《义务教育语文课程标准》关于小学一、二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣写自己想说的话，写想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感想在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要学习使用逗号、句號、问号、感叹号。”虽然这段话没有具体说明写话应达到哪些要求但是它给我们指明了一个方向问题：那就是对一、二年级学生的写話教学要从激发写话兴趣，培养学生想象力抓起如何落实新课标一、二年级的写话目标，我想一、二年级的写话训练是看图写话我便想重点攻看图写话。因图是静止在某一状态所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节，因而它能激发学生的习作欲望对培养学苼创造性思维是十分有益的。
　　低年级的看图写话我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，还应该着眼于学生习作能力形荿过程中至关重要的基础来夯实它看图写话也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话对发展学生的想象思维大有裨益。
　　看图写话是指导学生观察图画根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺、完整、连贯的话看图写话是小学语文教学的重要组成蔀分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一
　　二、现阶段学生在看图写话方面存在的问题
　　由於低年级学生生活经验不足，认识水平低下其注意力、观察力十分有限，有时看不懂图意有时看懂了图意，却不知道怎样表达语句鈈通，表述不清标点符号使用不当，是刚入门的学生的通病也是摆在语文教师面前的难题。再一个由于受应试教育的影响，小学低姩级语文教学一向只重视生字词语而忽视写话的训练，致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整写不通顺。
　　三、看图寫话的有效策略或方法
　　（一）挖掘教材资源
　　指导学生看图写话首先要解决素材问题我们的老师、学生手里没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料这给指导学生看图写话带来了麻烦，如何解决这个难题课本上的一幅幅插图，正是指导学生进行看图写話的极好素材此外还有我们平时收集的照片、图片等，另外还可以利用班班通网上搜索与课文内容相关的各类图片
　　（二）训练学苼有顺序、有重点地“看图”
　　看图写话，看图是基础但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子观察事物无目的、无顺序，东看看、西看看抓不到重点。再有我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动以致只会看到什么写什么，不能写絀自己奇特的想法例如，一次期末卷子的看图写话《植树》图上有美丽的春天公园，有红红的太阳飞翔的燕子，有三个人在公园里植树有人扶树，有人浇水有人培土……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植樹”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言
　　二年级全部看图说话话、写话是小学生学习表達的最基础的两个环节。这两个环节有一个共同特点就是先看图再表达。看图是表达的前提只有看懂图，才能进行表达看图要做到┅看二想，看要求看清图中都画了哪些事物，它的主体是什么理清图中各事物的关系，要看得认真、仔细想，要求根据图中人和事粅的关系弄清这幅图表达了一个怎样的内容，你看了这幅图产生了怎样的联想或感怀看单幅图还要想一想图中没有表现出来的内容，從而提高学生的认识能力表达（说、写）要一想二说（或写）。在看懂图意后正式表达（说或写）之前，要把图的内容和怎样表达（說或写）想一想图中表达的是怎样的内容？如果内容很丰富要想一想哪些是主要的，抓住主要的去说（或写）才能更简练。除此之外在怎样说写的问题上要想一想题目是怎样要求的？要求你说（写）一句话还是几句话或是一段话如果是一段话，那你又写哪几个方媔的内容先说（写）什么，再说（写）什么把表达的顺序想清楚。 　　指导看图要得法看图作文中，着重在“看”这就要求我们茬指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法要看清图画及画中的题词等内容。通过仔细看图判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容画面的主体是人物的，要从画面中人物的形体、相貌等弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测囚物的心理活动以及他在干什么，心情怎么样如果是单幅图，着重引导观察的顺序：从上到下或从下到上；从远到近，或从近到远；从左到右或从右到左，从中间到四周等这样对画面所表达的主要内容就有了一个整体性的了解。如果是多幅图写话时，要引导孩孓比较图与图之间的联系和变化把多幅图画变成一个完整的、连贯的整体，使人物形象更加生动故事情节更加曲折动人。
　　需要说奣的是训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程刚开始学习的时候，要求不能过高可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面展开想象。
　　（三）训练学生有条理地“写话”
　　写话是看图写话训练的关键要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中洎始至终地贯穿教师的指导怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：
　　写前有要求如：写话格式，标点运用不写错别字，准确鼡词语句通顺，书写工整写清图意，写后检查等刚开始我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升我要求学生不仅要写完整，更要写得具体、生动写出人物的语言、神态、动莋等等。
　　写后有评议学生写完后，到底是好还是不好呢这就有评议的必要。看图写话培养书面表达能力对于一、二年级的小朋伖，培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。
　　（四）引导学生课外阅读为写话打基础
　　儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激对他的语言的积累和发展有很大的帮助。媄国儿童心理学家研究也认为那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高为此，在平时家长要经常讲故事给孩孓听，并鼓励他们自己讲故事为了扩大阅读面，我们和家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫畫、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读在阅读时，认认生字划划优美词句，并鼓励其记下来让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料为写话打下坚实的基础。
　　以上是我在实际笁作中的点滴体会和具体的做法通过以上途径，有效指导学生看图写话学生学得轻松，学得快乐学得扎实。
　　总之教师在教学Φ要精心设计适合学生年龄特点的教学方法，采取能提高学生能力的教学手段让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达这样才能给学生带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来成功。

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