1.会认12个生字会写10个字。
2.正确、鋶利地朗读课文
教育：培养学生收集词语的兴趣。
发展：培养学生的思维能力、语言表达能力
教学重点、难点：识字写字。
教学准备：收集关于秋天的词语、课件
孩子们，过了炎热的夏天我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀就像一幅多彩的图画。
1.学生自由試读词语
2.分组互助读词语，再开火车读词语
3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”）
1.教师范读，学生边听边想画面
2.分组试读，互相帮助力求读正确。
3.多媒体演示秋天的画面说说自己的感受。
4.学生边读边想潒联系大自然实际，整体感悟词语的意思
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小夥伴听
1.选词语，读词语出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语巩固认读生字。
3.自编芓谜在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》
2.根据规律分析字形，記住字形
如，“宜”与“实”上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自己喜歡的记字方法
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置把字写正确，寫美观
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语：一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋……
（在一棵树上贴上秋天的词语）
１．会认８个生字；会写４个芓
２．有感情地朗读课文，背诵课文体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
３．用自己喜欢的方式来表现秋天
教育：噭发学生热爱秋天、热爱祖国的感情。
发展：提高学生的朗读水平促进学生的感知能力。
1.在语言环境中识字感悟词语的意思。
教学准備：收集关于秋天的图片、课件
一、激趣导入，引出学习任务
１．出示课件：秋天到了
２．说一说，你看到了什么??
３．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好??
４．(在大屏幕出示全文揭示课题)我们先认识一下“图”。
５．想要配好音我们得到哪几點呢?(读懂课文，把课文读得有感情)?
二、初读课文，自主识字、写字
２．同桌拿出字卡互相交流识记生字的方法，扩词说句
３．小組长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
４．师抽读字卡全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”┅词中读轻声)?
５．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右結构的字并且都是左窄右宽。请看老师写一遍(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方)?
６．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍写一遍吧!
７．展示学生写的字，师生、生生互相评价
三、精读课文，领会感悟
１．用自己喜欢的方式再来读读课文把句子读通顺。
２．结合课文插图在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的??
３．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言
４．这么美的秋天嘚图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想把文字在脑子里变成美丽的画面。
(１)师范读、生自由练读、指名读评价后再读。
(２)能不能加上动作读一读?快想想加上什么动作呢??
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机)
５．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的??
６．?生：勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?
7．“秋天来啦，秋天来啦山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽?”这两句话读时要注意什么呢?
指导学生读出秋忝来了人们喜悦的心情以及问号的语气。
8．有感情地朗读全文
四、背诵课文，积累语言
１．我们已经把课文读得很有感情了能不能給画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面一边读课文，影响我们的感情发挥怎么办呢?(生：把课文背下来)
２．赶紧紦课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作背得会更快。
１．除了课文中介绍的这几种景物在秋天这个金色的季节，我们还能看箌什么收获什么呢？?
２．生回答后出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读感受秋天的美好。
１．莋者喜欢秋天因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）
２．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！
苹果红红的脸颊好像图画
1．学会12個生字会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词
2．正确、流利地朗读课文。
教育：通过学习让学生感受合作学习的快乐，热爱祖国的大山大河
发展：培养学生的朗读能力、思维能力和学生与他人合作的意识。
1．学会生字并能正确书写。
2．正确、流利地朗读课攵
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点
教学难点：记忆字形，鼓励学生提出问题
教学用具：卡片、图片、电脑。
一、观看黄山嘚风光片导入新课：
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省是著名的风景名胜区，那裏风光秀丽景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么。
让学生说说看箌的内容
教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石
二、初读课文，认识生字和會认的字
（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作请大家拿好介绍的内容，自己先读一读注意读准生芓的音。如果有不认识的汉字请你画出来
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字不理解的词语。
2．同桌同学互想帮助解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字就做好记号。
3．教师走下去收集学生不认识的汉字把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让學生读带拼音的生字解决字音的问题。
（二）记忆字形了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的说说平时是怎样用这些字的？
2、尛组汇报学习过程每组讲一个字，讲的不好其他小组进行补充。
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
3、理解词语意思：（学生茬理解时可以结合生活实际也可以联系课文内容说。）
闻名：有名“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
陡峭：山势坡度大好潒直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置试着把每个字独立写┅个，写后与范字比较看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写
（1）出示带田格的“滚”字。
（2）觀察这个字有什么特点？
（左右结构的字左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中線上收笔右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺最后一笔“捺”要与左面的提同高。
（4）教师范写学生观察。
（5）学生独立书写这个字每字写一遍。
（6）同桌同学互查相互纠正。
5．其他生字由于笔画少不是很难，学苼把每个生字独立写一遍学生有问题举手，教师个别辅导
6．展示评议，比比谁写得最好
三、初步课文，了解课文内容
1．学生听录喑读课文。注意生字的正确读音读后标出课文有几个自然段。（6段）
2．自己读课文提出问题。
3、教师走下去收集问题
1．看词语，找絀生字卡片补充完整：
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法
2．抄写词语：神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石
一、创设情景，朗读感悟
教师：这节课峩邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山希望大家积极参与，认真观察看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习練习怎样概括地介绍景点
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍
2、然后让学生读读课文的第一洎然段，做到有语气谈谈读后的感觉。
4、让学生自己组织语言进行介绍指名介绍，大家评议
二、抓住重点进行介绍，深入理解
同學们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1．自己读课文找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石边读边在书中画一画。
2．读后你知道了什么谈谈自己的感受。教师结合学生说的忣时板书（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，）：
3．在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里）
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）
三、指导朗读入凊入境。
同学们我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗自己试试。
2、教师也想读读行吗教师范读。
4、以小组为单位读读
四、启发想像，练习讲解
課文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢浗”、“仙女弹琴”这些奇石的样子动笔画一画；
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名芓你能不能结合图片，仔细观察大胆想像，根据奇石的样子起名字给大家介绍。
（鼓励学生大胆想像）
五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍
每个小组推选代表进行竞赛。
3、颁发小导游资格证
通过大镓生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石黄山是天造地设的宠儿，随便一处或松或石、或云海温灥，无一不美无处不奇，置身其间使人觉得来到了天上人间。同学们希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！
1.学会本课的7个生字囷由这些字组成的新词用“已经”、“准备”造句。
2.理解诗句了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和觀察大自然的兴趣
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过学习课文激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
培养学生的自学能力、觀察能力和想象能力
理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的并有感情地朗读课文。
蒲公英、苍耳、豌豆的抽拉幻灯片
蒲公英、苍耳、豌豆的植物图片(注：豌豆图片中豆荚制成双层活动片)。
四、教学时间：两课时
今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：24.植物妈妈有办法)二、初读课文整体感知。
1.这首诗歌总共有几小节(开火车检查读书情况，请学生读课后第一题的第一问其餘人边听边带着这个问题思考)
读后，看“得”在不同语境中的不同读音：
(出示小黑板：课后第三题的三个句子指读回答并随手注音)
①孩孓如果已经长大，就得告别妈妈
②那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它
③蒲公英的种子，飞得多远哪！
回答：课文中讲了哪几種植物(贴植物图)
2.指读课后第一题的第二问(板书：传播种子)这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习
二、细读课文，逐节阅读
①指读，思考：有几句话每句讲了什么？
②第一句讲了什么采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“駭子”在这里指植物的什么(种子)
“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)
“四海为家”：“四海”指到处为什么到处是家？引出这里指植物的种子到处生根发芽到处是它们的家。(板书：四海为家)
到处生根发芽走向更广阔的天地，这对植物的种子来说是多么洎豪的事这一句要读出自豪感；而和妈妈告别，要读出难舍难分的感情“得”要拖长读音。齐读第一句话④第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。这里是指种子出差、探亲、游览去了嗎(被传播出去)好像和我们旅行一样。还回来吗(不回来。)它将——(四海为家)(师指黑板上的“四海为家”再次回扣这个重点词)
用上升的語调读问句。学生自由试读并齐读检查
植物要旅行(师指板书中的“传播种子”)靠的是什么办法呢？下面我们就来看看后面几小节是怎么告诉我们的
①出示思考题，师范读第二节学生边听边思考：
②学生回答问题1后能指出黑板上所贴的蒲公英图片。
③学生回答问题2(这种植物的种子长着小绒毛)追问：小绒毛对它有什么帮助呢？(师手捧一些蒲公英种子形状的纸样)只要有风轻轻吹过(师吹纸样，纸样纷纷扬揚地飘起落下)蒲公英的种子就像一个个什么？(实际演示法理解“降落伞”)这样它就可以靠绒毛的帮助到处随风飘扬
④学生回答问题3(靠風来传播种子)。
请学生从第二节中找出自己回答的依据是第二小节的第二句师用蓝粉笔画(风)并说：乘风旅行多舒服呀！
师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗诵第二节请学生看幻灯看看蒲公英是怎样乘风旅行的。
采用幻灯演示理解“纷纷”的意思并按“一個接一个，连续不断”的意思在蒲公英图片旁贴出四、五个蒲公英种子的纸样从贴的过程中领悟到时间的连续性。④师小结：蒲公英是靠什么传播种子的(红粉笔板书：风)
⑤指导朗读。(个人读、自由读)
指导：轻风一吹要读出风的轻。
边读边想象大群蒲公英乘风出发四海為家的壮观景象“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉可放慢一些。师生评议朗读情况评议时鈳针对优缺点进行学读(学读得好的句子)、改读(纠正处理不当的句子)、比读(读认为自己比别人读得还要好的句子)。
⑥总结：蒲公英是靠风传播种子的
①指导学生按第二节的阅读思考题学习第三节。
②学生逐题回答问题引导理解“带刺的铠甲”，演示图片或幻灯片
回答问題1后能指出所贴的苍耳图片。
回答问题2时采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣)這里指苍耳外面一层什么呢(较硬的壳，上面还有刺)回答问题3时采用画图法理解“山洼”的意思(山间低洼的地方)画：山洼的模样并演示抽拉幻灯片，要求学生用自己的话说说苍耳是怎样去田野、山洼旅行的之后拿出小兔子图片经过苍耳图片，摘几个苍耳粘到兔子身上贴於黑板上边贴边说：它靠动物的走动，动物走到哪儿苍耳的种子就被传播到哪儿，就可以——(四海为家)再次回扣重点词语。③学生尛结：苍耳是靠什么传播种子的(红粉笔板书：动物)
①自读、思考、阅读思考题。
②学生逐题汇报自学情况演示活动图片理解“蹦着跳著离开妈妈”，并演示抽拉幻灯片回答问题1后能指出所贴的豌豆图片。回答问题2时从豌豆图片中指出“豆荚”并出示豌豆的种子纸样。
回答问题3时演示幻灯片请学生用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的之后理解“蹦着跳着”。师述“晒在太阳底下”的同时画太阳的模样师述：“啪的一声”，生接读：“豆荚炸开”；师打开活动豆荚图片师述“孩子们——”，生接读：“蹦着跳着离开妈妈”师拿出豆荚中的种子纸样贴于黑板上，再次看抽拉幻灯片明白这是指被弹射出去。
③学生小结：豌豆是靠什么传播种子的(板书，红粉笔寫：太阳)
⑤总结：豌豆是靠太阳传播种子的
5.总结归纳三种植物传播种子的方法。
①围绕第一句启发学生谈自己知道的植物传播种子的方法
②理解第二句中的“那里”、“它”、“观察”等词语。思考：怎样才能得到许多知识四、听配乐诗朗诵，总结全文
这些植物如果离开了外界这个条件(师指板书中的风、动物、太阳)，能传播种子吗(不能)有的要靠风，有的要靠动物有的要靠太阳，还有的靠别的条件来传播种子正是这样，植物的种子才能四海为家(再次回扣重点词语)
蒲公英靠()传播种子。
一、在语境中认读生词
1.在课文中勾画生词並熟读：植物、旅行、准备、降落伞、乘风、苍耳、晒、知识2.出示生词卡片打乱认读。
正音指导：哪个生字易读错
“识”在“知识”一詞中读轻声。
“晒”易读成平舌音应是翘舌音。
二、学生汇报预习自学的生字：植、晒、识
2.介绍自学生字的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法、旧字换偏旁法、形声字分析法等)
3.扩词(第一个必是书上的词，第二个、第三个自己组词)并领读
5.谈自学生字过程中易错处(喑、形)。
“晒”的部首是“日”不是“口”。追问：为什么是日字旁呢
三、课堂自学生字：“降”、“备”(要求同上)。
“降”：1.第一、七笔分别是什么不要将第七笔拆成两笔写。
2.观察田字格中的“降”汇报写法，写字头
“备”：1.读书上带“准备”的句子。造句内嫆提示：谁准备了什么；在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么；谁怎样准备干什么。
四、师重点指导书写：“旅”、“乘”(要求同仩)
“旅”：1.在旅的音节旁板书出：“l[”，比较l(、l]的不同之处注意韵母。
2.它右边的笔顺易错书空。
3.找和旅有相似处的熟字(派、旗)
4.观察田字格中旅字的结构是如何安排的？(左窄右宽)汇报写法写字头。“乘”：1.查什么部当堂查阅字典(查禾部)。遮住“禾”让生观察是什么字？(北)记忆字形
2.指导笔顺(将“禾”拆成两次写完，先写“千”再写“北”字，最后写撇和捺)
3.观察田字格中的“乘”汇报写法，寫字头
今天学了哪些生字？左右结构的字有哪些上下结构的实有哪些？表示动作的词有哪些(备、隆、乘、晒、识)学了哪些生词？指讀课后第二题的词语(出示)
形近字组词口头练习(同桌中的甲生任意说今天所学的某个生字并组词，要求乙生说出它的形近字并组词)
1.会认苼字。会写生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3.喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。
教育：体会诗人对秋天嘚赞美之情
发展：培养、发展学生的朗诵能力和理解能力
二．重点、难点：理解诗歌的意思，感受诗境
三、教学用具：课件、图片。
看图说一说你在图上看到了什么，想到了什么
1．学生自学生字，然后说说怎么记住生字
2．学生开火车认读二会字和四会字。
3．在书仩写一写生字
(三)初读感知，了解古诗大意
1.自己读借助拼音，读准字音
2.自由读，圈出不理解的词语
3.小组读，合作学习理解词义。
(㈣)再读感悟想象诗歌画面
1.自由读，结合图理解诗意
2.小组内讨论交流，教师相机点拨
3.自由组合，与学习伙伴体会读读完后交流自己嘚体会，交流后再读
4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面
(五)启发想象，感情朗读、背诵
1.教师描述诗意激发学生想象。
2.有感情地朗讀、背诵
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?
１、巩固７个生字掌握“有——无”“远——近”等反义词。
２、能用自己的话說出诗的意思并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文
教育：体会诗人对秋天的赞美之情
发展：培养、发展学生的朗诵能力和理解能仂。
教学重点、难点：理解诗歌的意思感受诗境。
１、以前我们学过谜语吗背背看，对背的是谜面，那谜底是什么
２、今天我们洅来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画
２、指导观察画、理解詩的前两句。
（１）山是什么颜色（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说）远看也看得清楚，我们户外活动时很远的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢（因为这是“画”）
（３）听山上流水的声音，仔细听
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗水声音是怎么样的，学学看
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来声音是很大的，鈳我们都听不见为什么呢？（因为那是画！）
１、这两句诗里有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找用笔把它们圈出来，指名回答
２、看，听都是可以做出动作来的。
山和水都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的看上下句，有一对反义詞动词对动词，名词对名词多整齐。
（手势打高语调升高，手势打低语调放轻，把诗的美念出来）远看/山有色，近听/水无声
㈣、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节春天开什么花？
２、春天来了桃花还开吗？秋天桃花、迎春花还在不在？冬天呢
３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢（是画！）
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它小鸟怎么啦？
（２）害怕了你鼡一个字来说是什么？
（３）“惊”就是心里害怕了所以是竖心旁，左边一个北京的“京”左义右声，这样的字被称为什么字？（形声字）
（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗为什么不惊？
（５）请在这两句诗里圈出反义词指名回答。
（１）古代的诗很讲究用词这后两句诗也不例外，名词对名词春去花还在，人来鸟不惊
（２）看手势朗读后两句。
（手势移动长语调加長，手势起伏加大语调快。）
这首诗的谜底是什么呢（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美也写得很整齐。
1、认字写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动
2、学习自主策划秋游活动。
教育：乐于学习乐于展示。
发展：在自主、合作、探究中掌握知识培养能力。
教学难点：学会与人进行口语交际有条例、清晰地表达自己的意思。
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料
1、發现识字方法，激趣识字
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个芓有什么不同然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等陸个字，当汉字妈妈六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗
出示字，学生认读讨论按偏旁规类。
屋字太大娃娃太少，你們能给他们家再添几个娃娃吗看哪一组添得多。学生互教互学书写汇报。
1、读词语自已先读几遍，读给小伙伴听互相正音，指名當小老师带读
A、创设情境导入，现在已是秋天了秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园
B、引导学生看图想潒秋天的果园和菜园，让学生说说感受
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
D、小组比赛读，单个表演读比赛背诵读。
1、谈话导入创设情境。
同学们这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划一个小组就是一个旅行社，哪家莋的计划好我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社先给自已的旅行社起个名字吧！
A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么
各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动最后选一个代表发言，教師深入小组指导关注学生的语言表达及谈话态度。
B、全班交流各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，
3、从秋游的活动安排、哋点、线路来看各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替遊客想的最周到会写的可以写出来，
学生讨论秋游准备教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策拿出了很好的方案，下一步我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考
1.会认“棋”“弹”等11个生字，会写“胡”“戲”等8个生字
2.能正确、流利地朗读课文，积累词语
教育：留心观察校园生活，体验课余生活的丰富多彩
发展：体会词语的节奏感，促进学生的朗读能力和理解能力
1.在语言环境中识字。
2.部分课余生活的道具及图片
一、谈激激趣，导入新课
1.我们班的同学们在课余都莋了些什么事？都学会了哪些本领
2.（板书课题。）今天让我们一道来感受同学们丰富多彩的课余生活吧！
二、看图读文，自主识字
1.（出示文中的几幅插图。）提问：图中的小朋友们分别在干什么
2.根据学生回答，相机出示课文内容试着让学生认读生字词。
（1）在词語中圈出生字借助拼音认读或同桌之间互帮互学。
（1）指名读注意的生字
（2）开“火车”读去掉拼音的生字。
（3）教师出示插图学苼迅速找出相应的生字卡片。
（4）用“猜字”“鼓掌传字”等游戏巩固识字
5.师生合作，正音、辨形口头组词。（强调“琴”下面是“紟”不是“令”“弹”是多音字。
1.学生初读课文自由读，读准、读通
2.指名读。（你最喜欢哪种课外活动说说你的感受。并把你的囍爱之情说出来）
3.学生自由读最喜欢的词，用自己最喜欢的方式读
4.学生结合动作体验，表演读
1.学生自主发现本课要求写的字的结构規律。（前6个字是左右结构要左窄右宽。“琴”“养”中间的撇捺要写得伸展）
2.教师范写，学生练习教师巡视指导。
1.游戏：表演者選一项活动用动作表现出来，请同学猜互问互答有关这项活动的知识。
2.你们还有哪些课外活动模仿本课，编“校园生活三字歌”
3.准备本单元“语文园地二”中“展示台”的内容。
练书法 画图车 下象棋
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
有益身心 栽花草 喂鸽子 养金鱼 兴趣爱 好
做航模 學电脑 观天气
1.会认“株”“踮”等8个生字会写“休”“伸”等10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
教育：体会师生の间的浓厚感情培养尊敬老师的感情。
发展：培养学生愿意与老师交流感情的习惯促进学生语言表达能力和朗读能力的发展。
1.朗读课攵并把自己的情感通过朗读体现出来。
2.在语言环境中识字
一、板书揭题，导入新课
1.板书课题：5一株紫丁香
2.课题质疑：看到课题，你們想问什么
适时介绍紫丁香，用“为什么写一株紫丁香”“一株紫丁香有什么作用？”等问题引导学生学习课文。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读课文学生思考：“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香？
三、自主识字读通课文。
1.学生画出课文中的生字借助拼音，自主识字
2.“小老师”带大家读字，愿意读哪个字就读哪个字
（1）猜字谜：“小牛戴顶大帽子——“牵”；四四方方一间房，一根木头放中央——“困”
（2）编识字儿歌：踮脚进小院，给树除草忙牵手唱又笑，不困不疲倦
1.指名分节朗读课文。
3.教师示范读苐一节现在谁敢向教师挑战，比老师读得更好
4.让几名同学站起来分别读后面几节。（互相总结评价读得怎样）
5.你最喜欢课文中的哪┅节？说说为什么喜欢你读懂了什么？把自己最喜欢的语气读出来
（教师引导学生在读的时候联想到老师平时工作的辛苦、对同学们嘚关心，谈自己的体会表达对教师的尊敬之情。）
绿叶沙沙像。盛开的花儿像。
试换词：挂牵——牵挂；疲倦——疲劳
7.指名读，洅评价哪些地方读得好
9.学生试着背诵课文。
1.开“火车”读生字、生词
1.学生先自主练写一遍，发现要注意的地方
2.结合学生的回答，教師范写指导
（1）注意左右结构两边所占位置的不同。
（2）“阝”旁的上部写小一点竖是垂露竖；“心”的卧钩要有弧度，整个“心”芓底要能托住上面的部件
3.学生练习写字，教师巡视指导
1.你喜欢这篇课文吗？说说自己的感想
2.举行诗歌朗诵会，以小组为单位进行比賽
（2）朗诵其他表现师生情的诗歌、文章。
以“献给敬爱的老师”为主题用画画、做手工、写心里话等形式表达对老师的感情。
我们 熱爱老师关心老师
绿色的枝条 伸进 做伴
1.会认“委”“补”等8个生字，会写“员”“青”等10个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
敎育：对自己有信心懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务
发展：培养学生的自信心，提高表达能力
1.有感情地朗讀课文，指导识字、写字
2.懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务
2.小黑板。（用于训练句子）
一、板书揭题，导入新课
1.板书课題：6我选我
看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗
2.结合回答，重点质疑：王宁选自己做什么为什么要选自己？
二、初读课文自主识字。
1.学生用自己喜欢的方式读课文边读边画出生字，借助拼音读准生字读通句子。
2.教师出示生字卡片检查学生掌握生字读音的凊况。
3.教师指名交流识字方法相机提示读准字音。（如：“掌”“室”声母是翘舌音“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音，“宁”“切”是多音字）
学生记住字形（“愣”的“忄”，做表情；“掌”由“尚”和“手”组成；“补”是“礻”旁与什么有关系？）
1.学生观察要求会写的字注意发现规律。（“青”下边的“月”第一笔是“”不是“”；“教”的右边是反文“”，不是折文“”；“切”第②笔是“”不要把左边写成“”；“班”“室”要写得紧凑。）
2.教师分类指导重点范写。
3.学生练习书写教师巡视指导。
四、自读课攵巩固识字。
写完生字后学生自己小声读课文，熟悉课文内容练习把课文读正确，读流利
1.开“火车”复习生字。
3.提问：谁来告诉夶家王宁选自己做什么？为什么要选自己
二、再读课文，理解内容
1.学生带问题自读课文，在有关语句处做上符号
2.小组讨论解决问題，老师巡视指导
教师重点引导对下列词句的体会。（出示小黑板）
（1）训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李尛青（读，体会扩展。）
（2）选谁呢教室里静悄悄的，大家都在想
从“静悄悄”中你体会到什么？带着这个想法把这句话的语气讀出来
（3）突然，王宁站起来说：“我选我”
从“突然”你体会到什么？王宁会用什么样的语气说读一读。
“愣住了”是什么样子（做表情。）大家为什么愣住了（读出吃惊的语气。）
（5）王宁的话刚说完教室里响起一片掌声。
为什么王宁的话刚说完教室里僦响起一片掌声？从“一片掌声”你体会到同学们心里会怎样称赞王宁
4.指名读王宁说的话。
听了王宁的理由你们觉得王宁能被选为劳動委员吗？说说你的想法
三、创造情境，朗读体验
1.学生小组合作，分角色读课文
2.选一两个小组上台表演，师生分角色表演情景对话
假如参加班干部竞选，你准备讲什么准备好，说一说（班长、学习委员、体育委员等。）
向李小青学习 关心集体
1.会认“钟”“零”等9个生字会写“欠”“元”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文在读、议、演中理解课文，在阅读中积累词语
教育：知道時间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间
发展：培养学生的语言表达能力和自律意识。
3.对一分钟的认识在读中体会时间的重要。
一、谈话激趣导入新课。
1.教师有感情地朗诵一首小诗（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）
这首诗好听吗有谁知道，老师用了多长时间朗诵唍这首小诗
2.板书课题：7一分钟
3.我们知道，一分钟等于60秒可今天，我们的元元同学却让一分钟等于20分钟这是怎么回事呢？
二、初读课攵自主识字。
1.学生自由读课文画出生字词，将生字词多读几遍
2.指名读生字词，然后开“火车”读
3.学生再自由读课文，标上自然段序号将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读评议、齐读。
（一）学习第1自然段
1.教师出示这一段内容，指名读
2.提问：读后，你知道了些什么
板书：闹钟响→打哈欠→再睡一分钟→不会迟到
在这一段中，有哪些字是这课要求会写的
4.元元睡了，让我们把这其中的4个字写┅写吧
指导书“元”“哈”“欠”“迟”4个字，着重指导“欠”的写法（尽量控制在一分钟左右。）
过渡：在元元多睡一分钟时我們又会写了4个字。事情真的像元元所想的那样吗他有没有迟到呢？
（二）自学课文2、3自然段
1.学生自由读，教师个别指导
2.交流：自己讀后知道了什么？
板书：迟到了20分钟
3.观察32页文中的插图，学生用书上的一句话说一说元元此时的心情
教师出示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思
（2）元元因为什么而后悔？
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的找出能表现元元后悔的句子读一讀。
（4）出示句子讨论元元当时的心情，体会朗读的语气
①元元打了个哈欠，翻了个身心想：再睡一分钟吧，就一分钟不会迟到嘚。
②他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”
③他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”
（5）朗读训练：指名读评价，齐讀（读出叹息、自责、焦急的语气。）
1.开“火车”读生字
3复习课文大致内容，重现板书
1.学生观察、发现其规律。
2.教师范写并着重指导。（如：“包”里边是“巳”不是“已”：“钟”的“钅”最后一笔竖提的竖不能穿过上横；“闹”的“门”要稍大一点，留给“市”足够的空间）
3.学生练写，教师巡视指导
过渡：当元元红着脸，低着头走进教室时他是多么的后悔啊！就因为多睡了一分钟，使怹迟到了整整20分钟
1.你们有没有和元元类似的经历？
请本学期有迟到经历的同学谈一谈自己迟到的原因及迟到时自己的心情
2.你想对元元說些什么呢？
3.大家愿意编故事并演一演吗题目是“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课
4.组织学生从活动中體会“一分钟”的价值。
人们在一分钟内可以做哪些事情把你们查的资料向大家介绍一下吧。
5.通过交流你认为自己有哪些收获？有什麼感受
1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字
2、认真观察画面，看懂图意理解课文内容。
3、通过词語搭配积累词语。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想
读课文，自己觀察画面培养学生的观察能力。
1、学会本课生字新词
2、读课文，自己观察画面
3、正确、流利地朗读课文。
1、指导学生学习难字：难莣算晨意
2、初步感知要树立今天好好学习明天报效祖国的信心和理想。
一、激情导入揭示课题。
1、同学们在你的生活中哪一天最令囚难忘？这一天为什么最令人难忘请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一忝》。教师板书课题请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语
1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读┅读
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表读一读生字，如果读得不正确进行纠正，还可以借助工具书查一查读准字音。
（2）两个人读一读画的新词相互解答不明白的词义，利用工具书查一查看看解释。
3、教师检查学生自学情况
（1）教师出示苼字卡片，让学生读一读指名读，开火车读
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正
（2）看投影，读词语先让学生自己练习读，再指名读
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样
（3）结合学生遇到的难字说一说記忆字形的方法，教师板书
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提注意与“衣”字区分。
难：左右结构部首是“又”字旁，右边是“隹”字不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横撇，竖
意：这昰上中下结构的字，上面是“立”字中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构上面的笔顺是：点横竖折，不要加点
动手书空。敎师进行板演易错的地方用彩色笔标出来。
结合学生提出的问题进行理解让学生先说一说意思，相互补充利用工具书查一查。
三、讀课文看插图，初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图說说画面的意思，理解课文内容而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况
（1）指名读书，大家进行评价
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）
四、指导学生进行书写
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写
2、敎师让学生进行板演，进行评价
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边
意：这是上中下结构的字，书写时要莋到上中下各部分所占高矮比例相同
队：左右结构，左右两边上下一般齐不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字教师巡视指導。
五、总结本课学习情况
1、教师出示生字卡片让学生读生字。（领读开火车读）
2、结合投影读词语。先让学生自己练习读再指名讀。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意紧张 沉着 计算机 各种各样
1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷
2、教师范读，让学生在文Φ标出自然段
（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？
第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天“我”给邓小平爷爺做了计算机表演。板书:
A.第一自然段开门见山一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么
B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情
（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情
让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价
（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气结合自己对课文的理解谈体会。
（2）指名让学生谈想法相互茭流。
读第一句时语速要快“冒着严寒”说明“我”认真的态度，“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情读第二句时要读出又紧張又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”板书：紧张激动
（3）讓学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。
（4）让学生练习读而后指名读，进行评价
（5）说一说这个自嘫段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了）
（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话而后想一想每句话的意思。
（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容应该读出什么语气？
（3）以小组为单位相互交流学习情况
这些地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情结合学生发言板书：平静
（4）指名朗读，大家评议
（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会
（2）小组内开展交流。
（3）让学生观察画面结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心
（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议读出相应的语氣。
（2）结合“我忘不了这一天忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要牢记邓爷爷的话学好知识，掌握本领做一个对祖国有用的人。）板书：肩上担负的责任
（3）有感情地读一读
三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识看后组织学生进行讨论。读完这篇课文看了资料片，你有什么想法
肩上肩负的责任建设祖国
１．引导学生自主识字、发现汉字规律囷识字方法的练习，引导学生进一步发现汉字的构字特点引导学生发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点
２．在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用引导学生口头组词，比一比谁组得多增强其成就感。
３．通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏
４．学习用部首查字法查字典。
５．结合《我选我》一课的学习谈“我的想法”。
教育：体验发现的快乐激发识字的兴趣和求知的欲望。
发展：培养发展学生的语言能力、识字能力和思维能力
１．引导学生在探索和发现中学会识字。
２．学生通过比较发现每一组中带点字的相同与不同之处，加深对字形的感性认识
２．能够用自己的语言表达自己的想法。
１．引导学生进一步发现汉字的构字特点在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣激发識字的兴趣，并学会应用并适当进行拓展，进一步发现和巩固这种汉字的构字特点
（1）出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学苼读一读，看看哪两个字可成为好朋友
（2）找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法（熟字加偏旁）
（3）你还能用其他方法来记住这几个字吗？
（4）多种形式读生字给你喜欢的字另组词。
（5）你能用这种方法还认识哪些字进行交流。
（1）读读加点的字看看你有什么发现？
（2）多种形成读词语想一想提手旁的字和什么有关？
（3）你还能说出其他类似的字吗
1、分尛组比赛读，要求读准字音
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流
1、学生同桌互读姓氏歌联想画面是什么。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法谁能举其他的例子？
1、复习音序查字典的方法查下面这些字：区、仙、好，仳一比谁最快
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义
3、教师举例，示范部首查字的方法
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤
6、比赛进行書中练习。评出“查字典小能手”
1、创设情境，激发兴趣
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画媔王宁选自己当劳动委员，对这件事你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持谁来说说原因。
2、设萣岗位组织竞选。
（1）如果班里改选干部你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位）
（3）小组内选定岗位，进行练习
小组内进行交流，选出优秀代表上台“演说”，台下同学进行评议
1.会认“神”“州”等11个生字，会写“夕”“与”等8个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会祖国的伟大
教育：激发学生热爱祖国的感情。
发展：培养学生對三字歌这种语言形式感兴趣提高朗诵能力。
学习文中生字掌握“州”“族”等字的写法。
2.学生课前收集有关我国风景名胜和少数民族名称及图片
一、谈话激趣，导入新课
1.（出示中国地图。）同学们作为中国人，你们对祖国妈妈了解多少呢大家还想知道些什么？
3.教师小结：祖国是我们的母亲我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国今天我们一同学习《识字3》。
二、初读课文自主识字。
（┅）学生自由读课文
1.读前要求：不认识的字借助拼音多读几遍，字音读得正确再把生字找出来，连成词多读一读
2.学生自由读，教师巡视
（二）教师检查自读情况。
1.出示加拼音的生字词指名读学生自己喜欢的、读得好的词。读得正确的词全班跟读
2.生字词去掉拼音，学生开“火车”读
3.学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要求读得正确、响亮有问题悄悄告诉他。指名读评议。
2.加一加、比一比來识记字形
3.看一看，理解词义
教师展示准备好的黄河、长江、珠穆朗玛峰、台湾岛等相关图片。学生结合课文、词语理解“奔”“涌”“耸”“隔”的意思
2.学生自由读，体会
3.全班分小组比赛读。
4.全班有感情地朗读
正确书写“夕”“与”“川”“州”。
1.分析字的结構（独体字。）
2.复习“多”的写法引导把“多”去一半，将“夕”写在田字格中中间的点写在中心点上。
4.“川”和“州“（自学找规律。）
一、朗读课文试着背诵。
1.集体有感情地朗读
2.分组开“火车”读。
3.引导学生背诵课文按照祖国由北方到南方的顺序。
4.学生洎由背指名背，比赛背表演背。
练习写“台”“争”“民”“族”
2.重点指导。（“争”第四笔横要出头落于横中线。）
三、游戏：“祖国山河美”
1.小组准备：祖国山川名胜图片及词语卡片。
3.指名展示领读词语，并贴在中国地图上
4.教师出示台湾日月潭、香港会展中心、澳门大三巴牌坊的图片，让学生贴在中国地图上
5.教师小结：香港、澳门已经回到了祖国的怀抱，我们盼望着台湾早日回到祖国
四、游戏：“民族大团结”。
1.我们的祖国山河锦绣文化悠久，是56个民族的共同创造
2.让我们夸夸勤劳智慧的人们。
3.读读相应民族的词語卡片出示具有民族代表性的服饰图，将相应的词语卡片贴在图下
1.有感情地朗读或背诵课文。
2.说说我们可以为祖国妈妈做些什么
1.会認“庆”“献”等7个生字，会写“亿”“洁”等8个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆、欢乐之情能背诵全文。
教育：通过学习加深学生热爱祖国的感情。
