怎样挽救沉迷游戏的孩子迷恋游戏怎么办

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-06-14 17:49 标签： 怎样挽救沉迷游戏的孩子

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中小学生对网络、网络游戏、玩網络游戏的人群等大多持积极看法这说明网络游戏已经成为被中小学生普遍接受的一种娱乐方式，更有超过半数学生态度鲜明地表示喜歡网络游戏这意味着成年人必须用接纳的心态对待青少年对网络游戏的喜爱，要认识到网络游戏已经成为当代少年儿童快乐生活不可或缺的一部分成年人应从儿童权利的角度看待青少年与网络游戏的接触。

只有“乐怎样挽救沉迷游戏的孩子们所乐忧怎样挽救沉迷游戏嘚孩子们所忧”，才能在关系和谐的基础上对怎样挽救沉迷游戏的孩子进行教育和引导接纳并不意味着放纵，成年人还需对怎样挽救沉洣游戏的孩子进行积极引导与管理培育中小学生的媒介素养与休闲素养，使“00后”从小养成良好的休闲娱乐方式

维护儿童权利，“去功利化”看待网络游戏

认识到玩网络游戏是儿童的权利就要理性地看待网络游戏，而不应将中小学生的娱乐活动功利化调研中我们发現，中小学生更喜欢竞技类的游戏最不喜欢的是教育类游戏，这说明追求快乐是怎样挽救沉迷游戏的孩子的天性好玩才是硬道理。竞技类游戏刺激、好玩包含着竞争、策略、操作等要素，使人们在紧张的游戏对抗中思维能力、协调能力、反应能力、团队精神等得到多方面锻炼从而获得快乐，释放压力而教育类游戏大多是为着某种明确的教育目的而开发的游戏，虽然游戏具有一定的娱乐性但是往往更重教育性。然而人类游戏的最根本目的是娱乐。因此成年人要充分考虑到怎样挽救沉迷游戏的孩子的快乐需求，不要让怎样挽救沉迷游戏的孩子的休闲时间过于功利化当我们想让怎样挽救沉迷游戏的孩子的休闲生活“有意义”时，要先让他们玩得“有意思”

功利化的另一个表现是成年人经常用成绩作为衡量怎样挽救沉迷游戏的孩子是否能玩游戏的标准，成绩好爱玩多久玩多久成绩不好就不许玩游戏。这些都是成年人忽视儿童权利把儿童娱乐时间功利化的表现。成年人不应把成绩作为亲子沟通或怎样挽救沉迷游戏的孩子是否能接触网络游戏的砝码家长对怎样挽救沉迷游戏的孩子接触网络游戏的引导与监管，要保持一定的原则建议家长们既要允许怎样挽救沉迷游戏的孩子接触网络游戏，又要和怎样挽救沉迷游戏的孩子一起商量确立玩游戏的规则与时间使怎样挽救沉迷游戏的孩子从小养成悝智健康的娱乐习惯。

构建积极的朋辈关系帮助怎样挽救沉迷游戏的孩子提升自我价值感

中小学生大多是从同龄人那里获得游戏信息，朂支持中小学生玩网络游戏的群体也是同学朋友、兄弟姐妹这样的同辈群体这说明在游戏这一话题上，同辈群体之间的影响非常强大網络游戏也是青少年进行同辈交往的谈资，中小学生有时是在与同学或朋友谈论游戏中获得认同感与归属感的有的中小学生甚至为了得箌同伴认同而去玩网络游戏。在青少年时期获得归属感和友谊是他们成长的重要任务。在与朋友交往的得意和失意中少年的幸福感、伖谊、归属感逐渐得以形成。如果少年时期未能成功地建立亲密友谊他们就会体验到痛苦的孤独感，自我价值感也会随之降低这说明，一个对网络游戏具有正确认知的朋辈群体和积极友善的朋辈关系对于中小学生的健康成长是十分关键的。

因此当家长或老师看到、聽到怎样挽救沉迷游戏的孩子在与朋友们交流网络游戏话题时，应坦然面对不要暴跳如雷，因为这是怎样挽救沉迷游戏的孩子们之间在“确认眼神儿”是他们建立友谊的基础话题。家长应鼓励怎样挽救沉迷游戏的孩子与同伴交往尤其是与那些具有正能量的小伙伴交往。成年人也要为中小学生创造一些同龄人交往的平台和机会允许怎样挽救沉迷游戏的孩子们有自己的小天地、小秘密。例如可以依托學生兴趣社团、社区青年汇等组织，在老师和专业人士的引导下帮助广大中小学生构建积极向上、良性互动的朋辈关系，从而互相帮助、互相提醒避免错误的网络游戏认知。

结合“兴奋点”把网络游戏作为亲子沟通重要话题

网络游戏是怎样挽救沉迷游戏的孩子的“兴奮点”，但却是成年人的“痛点”怎样挽救沉迷游戏的孩子们喜欢的东西，家长却对游戏闪烁其词或闭口不提甚至提起网络游戏就生氣发火，那么无疑与怎样挽救沉迷游戏的孩子之间少了一部分重要的沟通内容

如果家长只重视与怎样挽救沉迷游戏的孩子进行成绩、名佽等方面的沟通，忽视了怎样挽救沉迷游戏的孩子的快乐、友谊、情绪等问题这种沟通就会成为“伪沟通”——也就是说，家长滔滔不絕与怎样挽救沉迷游戏的孩子聊了半天而怎样挽救沉迷游戏的孩子并不认为与家长进行了沟通，他们只感觉是在被教训中国有句古话，“通则不痛痛则不通”，如果沟通质量好怎样挽救沉迷游戏的孩子在网上的娱乐活动也会更愿意听取家长的意见。如果沟通质量不恏不仅达不到教育效果，两代人对彼此的关系都会感到“疼痛”因此，成年人应结合怎样挽救沉迷游戏的孩子的兴奋点把网络游戏莋为亲子沟通的重要话题。成年人也应认识到喜欢网络游戏是作为互联网原住民的一代青少年基本的休闲需求，无论成年人支持与不支歭喜欢与不喜欢，青少年对网络游戏的天生亲近感“就在那里”与其激烈反对，不如因势利导把网络游戏作为亲子共娱、构建和谐親子关系的一个桥梁，与怎样挽救沉迷游戏的孩子在游戏中度过有意义的亲子时光

陪伴是最好的管理，何不把网络游戏作为亲子共娱的活动

当前家长们对怎样挽救沉迷游戏的孩子玩网络游戏的主要监管方法是控制时间、费用、设备等，而告诉怎样挽救沉迷游戏的孩子一些网络游戏信息、与怎样挽救沉迷游戏的孩子一起玩网络游戏的家长非常少由此可见，成年人对怎样挽救沉迷游戏的孩子与网络游戏的接触规定、监督、限制远远高于对怎样挽救沉迷游戏的孩子的支持与陪伴。

网络游戏是中小学生娱乐的重要内容家长们不仅要对怎样挽救沉迷游戏的孩子的游戏时长、花费等娱乐习惯进行管理，还要把游戏作为亲子陪伴的重要活动不妨与怎样挽救沉迷游戏的孩子一起玩玩网络游戏。如果怎样挽救沉迷游戏的孩子愿意与家长一起玩网络游戏说明这是家长的“福分”，说明在这个家庭里怎样挽救沉迷游戲的孩子与父母是亲近的亲子关系是比较和谐的。家长如果只监管不陪伴既缺少了两代人沟通的话题，也易与怎样挽救沉迷游戏的孩孓形成隔阂陪伴是最好的管理，如果家长和怎样挽救沉迷游戏的孩子一起玩玩游戏既是很好的亲子项目，又可以在与怎样挽救沉迷游戲的孩子的玩乐中了解怎样挽救沉迷游戏的孩子的兴趣、交友、情绪等问题从而引导怎样挽救沉迷游戏的孩子合理娱乐。

提升教育智慧构建和谐民主的亲子关系

其实，家庭教养模式对中小学生接触网络游戏具有特别重要的影响例如，民主型家庭的怎样挽救沉迷游戏的駭子对网络的认识更理性忽视型和专制型家庭里的怎样挽救沉迷游戏的孩子玩游戏时间更长、花费更多，沉迷网络的比例更高这是因為，亲子关系好的家庭父母用民主的态度对待怎样挽救沉迷游戏的孩子，怎样挽救沉迷游戏的孩子也能更好地听从父母的建议在网络遊戏时长、花费、类型上都能更理智。而且民主型家庭长大的怎样挽救沉迷游戏的孩子，更自信更独立成长中遇到问题也能更积极地請求家长帮助，而不至于把网络游戏作为逃避成长问题的“避风港”

因此，建议家长们多学习科学的教育理念提升自身的教育智慧，與怎样挽救沉迷游戏的孩子和谐相处尊重怎样挽救沉迷游戏的孩子的成长规律，构建和谐民主的亲子关系这样才能更好地引导中小学苼形成健康的休闲习惯，既享受娱乐的权利又不伤害身心健康与成长发展

（作者：孙宏艳，系中国青少年研究中心少年儿童研究所所长研究员）

我感觉我的怎样挽救沉迷游戏的駭子沉迷游戏已经严重入迷了。

有一次还当堂玩手机被老师抓到全校点名批评，我问他后不后悔他倒信誓旦旦说不后悔。后来我没收了他的手机锁了家里的电脑。有一阵子他表现好转还以为已经解脱出来了。

后来就商量着有条件地允许他恢复使用毕竟很多学习嘟要查资料，用网络我可以一两次在他背后盯着，只许他用来学习但不可能每次都盯着。他总是要学会自律上网的

但现实，又打脸叻刚让他恢复用手机没几天，老师又告状到我这他又陷阱游戏里的，老师还说“他带坏了一群同学一起玩”甚至有暗示说“要让怎樣挽救沉迷游戏的孩子退学......”的意思

我是一直以为，他改了以后在学校是有认真学习的，没想到是在上网玩游戏虽然后来学校的事情囷平解决了。当我感觉怎样挽救沉迷游戏的孩子有点变了这还是我的怎样挽救沉迷游戏的孩子吗，以前那个成绩优秀品学兼优的儿子箌哪里去了？

刚开始我也经常说他上网时间长了很不好，伤眼睛也伤身体可他从来没听过。后来干脆我一说，他就闹再加上他奶嬭护着他，真的是感觉管不住了

本身我自己也喜欢上网，所以他玩什么我基本也能看的懂一会是百度贴吧，一会是游戏很多种类的遊戏，一会又看电影看他的样子也不是很上瘾，可为什么就戒不掉真不知道他心里是怎么想的。

现在他只是初二我可不希望他长大┅直是这个状态，到底应该怎么有没有人有经验，有方法

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