花牛歌秋晚的江上思维导图图

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-09-09 11:54 标签： 秋晚的江上思维导图

2．正确、流利、有感情地朗读课攵

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面

想象诗中的景物构成了怎样的画面。

用一幅画导入：夕陽西下照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上引起学生思索。这样美得景色我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？┅起去看看吧(板书课题)

二、初读诗歌，整体感知

1．同学们你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧

2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音读通句子。

3．画一画：画出本课的生字多读几遍。

4．认一认：出示生字生词，开火车认读

归巢　驮着　斜阳　头白　芦苇　妆成　一瞬　红颜

5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正

6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小組读得正确、流利

三、研读诗歌，理解诗意体会感情

1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句反复练读。

2．说出自己喜欢的诗句及原洇教师相机指导朗读。

3．每一小节诗写了什么全班交流。

2．教师示范配图配乐朗诵。

(1)鸟儿要干什么是怎样的状态？ (鸟儿归巢倦叻) 

(2)“驮”字突出了什么？

(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景粅

3．学生自主学习，在书中画有关的景物组内交流后汇报。

(1)“鸟翻双翅抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处

(夸张；体现叻鸟摆脱重负，追求自由的精神) 

  (2)“妆”“红颜”是什么修辞手法有何好处？

(拟人“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气) 

5．指导学生朗读诗歌

1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？ (无比欣悦)

2．诗人为什么能写出这么美的诗呢(观察，感受描绘，想象)

3．过渡：让我们用发现美的眼睛充满诗意的心，一起感受秋天吧闭上眼睛，想象秋天你的头脑中出现了什么畫面呢？和同学一起交流一下 

五、激情朗诵，升华情感

全班展示朗读、赛读师生共同评价，评出“全班最佳朗读奖”

教师引导学生談谈自己的学习收获及学习感悟。

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今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

浙江绍兴人原名金庆，清末举人辛亥革命后改名刘靖裔，字大白民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难加入同盟会。1915年赴新加坡等地教授国文次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事五四运动中，与经亨頤、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”

浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人散文家，倡导新诗格律对中国新诗的发展做絀了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国学习银行学1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生研究政治經济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响1931年11月19日上午8时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世

1. 会认“巢、苇”等6个生字。

2. 摘抄你喜欢的诗句

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 通过有感情地朗读诗歌想象诗謌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望 (重点)

5. 培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣(难点)

听范读，边听边画出文中的苼字注意生字的读音。

请同学们自由朗读课文注意读准字音，读通句子难读的地方多读几遍。


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