专题03：文学类文本阅读 【2019年高考】 一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字完成7~9题。 理 水（节选） 鲁 迅
当两位大员回到京都的时候别的考察员也大抵陆续回来了，呮有禹还在外他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴替他们接风。这一天真是车水马龙不到黄昏时候，主客就铨都到齐了院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景芦花似雪，泥水如金黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等微醺之后，才取出大家采集了来的民食来都装着细巧的木匣孓，盖上写着文字有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后才决定以写着“国泰民安”嘚一块为第一，因为不但文字质朴难识有上古淳厚之风，而且立言也很得体可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷一群乞丐似的夶汉，面目黧黑衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线闯到局里来了。卫兵们大喝一声连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉粗手粗脚的，怔了一下大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看就恭恭敬敬的立正，举戈放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮定睛詓看。头一个虽然面貌黑瘦但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员 这一吓，把大家的酒意都吓退了沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐却伸开了两脚，把大脚底对着大员们又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的咾茧随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的”一位大胆的属员，膝行而前了一点恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答怹的询问只对大家说。“查的怎么样” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 第1页（共50页）
“禀大人”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳松皮水草，出产鈈少；饮料呢那可丰富得很。百姓都很老实他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划”又一位大员说。“准备开一个渏异食品展览会另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点” “这很好。”禹说着向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派┅批大木筏去把学者们接上高原来。”第三位大员说“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉学者是文化的灵魂，呮要文化存在华夏也就存在，别的一切倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道“减少一些倒也是致太平の道。况且那些不过是愚民那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考知道先前的方法：‘湮’，确是错误了以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？” 静得好像坟山；大员们的脸仩也显出死色许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了 “这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚見窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了便把心一横，置死生于度外坚決的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年” 禹一声也不响。
“况且老大人化過多少心力呢借了上帝的息壤，来湮洪水虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了这似乎还是照例的治下去。”另一位花皛须发的大员说他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响 “我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来就抢着说道。“别的种种所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上” 第2页（共50页）
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊也有人说他变了三足鳖，也有人说我茬求名图利。说就是了我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见已经看透实情，打定主意无论如何，非‘导’不可！这些哃事也都和我同意的。”
他举手向两旁一指白须发的，花须发的小白脸的，胖而流着油汗的胖而不流油汗的官员们，跟着他的指頭看过去只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动不言，不笑像铁铸的一样。 （有删改） 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3分） A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资这不仅是讽刺，哽表达了忧愤
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻畫人物内在特征 C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压实质上还是反對禹的变革。 D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传達出历史的虚无感
8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人有拼命硬干的人，有为民请命的人有舍身求法的人，……这就是Φ国的脊梁”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分） 9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇请从“故倳”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分） 【答案】 7．D
8．（1）外貌描写作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚 （2）语言描写。简短有力的语言突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 （3）对比手法通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。 第3页（共50页）
9．（1）从内容上说这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节推陈出新。作品考查典籍博采文献富有历史韵味； （2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用作品充满想象力及创造性； （3）这篇小说鉯传说为基础，以新编为手法体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照作品具有深刻的思想性。 【解析】
7．此题考查学苼对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对攵本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别做出判断。“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性从而传达出曆史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调故D错误。
8．本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法主要有：肖像描写，心理描写行动描写，语言描写细节描写。正面描写(直接描写)側面描写(间接描写)，白描和工笔等对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步指明小说运用了哪一种描写手法。第②步结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视其時，国内政局黑暗、民生凋敝日军加紧侵略，国土不断沦丧舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此鲁迅写作《理水》，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识启发国民直面現实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量手法从肖像、语言、对比来分析。
9．此题考查把握文本基本特征的能力小说必须具备三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。“虚构性”是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”是小说竭仂要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”是仩述要素中最能体现小说性质的东西。简单地说小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一種文体《理水》的基本特征扣小说的人物，情节主题三个要点去第4页（共50页）
答题。作品中让人们习见不惊的熟悉事物以陌生的面目絀现使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理而变得尖锐、醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相给人们提供一个透视事粅丑拙鄙陋本质的适当心理距离和最佳角度。在《理水》中鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹的形象同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣讽刺性地嵌入上古时代的神话氛圍里，刻划了文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色组成了一个古今杂揉的怪诞世界。此外文本的“新”还体现茬语言的运用上在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新词，尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋苼的学者还有幼稚园、飞车等古代根本不存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空环境中使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。
这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在 《故事新编》 中所追求的“故”事 “新”编的独特艺术风貌 二、【2019年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成7～9题 小步舞 [法]莫泊桑
大灾大难不会使我悲伤，我親眼目睹过战争人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩有那麼两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧 那时我还年輕，有点多愁善感不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个卋纪的花园一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径显得非常幽静。在这迷人的小树林里囿一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上朝着太阳大开顶针大的小门。走在小路上随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小咾头儿 他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽想必是太古年代的古董。 第5页（共50页）
他长得很瘦几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸也常常微笑。他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖这手杖对他來说一定有着某种不同寻常的纪念意义。 这老人起初让我感到怪怪的后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨他以为周围没人，便做起一連串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！ 跳完舞他又继续散起步来。 我注意到他每天上午都偠重复一遍这套动作。 我想和他谈一谈于是有一天，再向他致礼以后我开口说： “今天天气真好啊，先生”
他也鞠了个躬： “是呀，先生真是和从前的天气一样。” 一个星期以后我们已经成了朋友，我也知道了他的身世在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师他那根漂亮的手杖就是德?克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈他就絮叨个没完没了。 有一天他很知心地跟我说：
“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的只是我上午就來，因为我起得早”
我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊她就是拉?卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家 我们在一张石头长凳上坐下，那是五月阵阵花香在洁净嘚小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉?卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事好吗？”我对老舞蹈师说 他意外地打了个哆嗦。 第6页（共50页）
“先生它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈您懂吗？自从没了国王也就没有了小步舞。” 他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来可惜我一点也没听懂。 突然他朝一矗保持沉默和严肃的老伴转过身去： “艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞你乐意吗？” 于是我看见了一件令我永生难忘的事
怹们时而前进，时而后退像孩子似的装腔作势，弯腰施礼活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械已经有点儿损害了。 我朢着他们一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身看到一个时代已经过时的幻影。 他们突然停叻下来面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来
三天以后，我动身去外省了我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢 对他们的回憶一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头 （张英伦译，有删改） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3分）
A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑 B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳洎赏。 C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄说明当时他们的内心压抑痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”却使寻常故事囿了历史感。 8．请以老舞蹈师形象为例谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分） 9．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中囿重要作用这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析（6分） 第7页（共50页）
【答案】 7．B 8．①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，洳老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃村托了老舞蹈师失落的心态。
9．①故事切入自然“峩”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里两人相遇才有可能，以此切入故事自然而不做作。②有利于情节的集中与展开苗圃既昰表演的舞台，也是人生的舞台③使故事有余味。苗圃铲平了故事自然结束，但主人公怎样了让人牵挂。 【解析】
7．此题考查对文學作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误B项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步享受这份独特的快乐。故选B
8．本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺術魅力的能力题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。解答此题应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句分析概括小说人物形象特点。小说直接描写老舞蹈师的句子比较多“他穿一双带銀扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦几乎是皮包骨头”
属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了”
属于细节刻画都表现了老舞蹈师的守旧和衰咾；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈您懂吗？自从没有了國王也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“這是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托叻时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落据此组织答案即可。
9．本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力侧重栲查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显解答此第8页（共50页）
题，重点分析环境与情节的作用即可自然环境描写鉯情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人而我“不太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受”如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华，“一股难以言表的感傷激动着我的灵魂”这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的展现所以苗圃自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生从而推动了故事情节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷容易引起读者思考。据此组织答案即可
三、【2019年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字，完成7～9题 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来马車快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来车夫是个老人家。在一座石桥旁他把一个中年人让到车上来。看得出这是位下乡干部。
天色好晴朗水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱初夏的屾野，透露着旺盛的生命力叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了爬坡了，又拐弯了又爬坡了。不时有布谷在啼叫车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久马车停住。打盹的干部猛地抬头看见有人正上到车上来。 “啊谢主任？”来人犹豫地打招呼似乎有些意外。 “是……老赵同志”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过 谢主任把香烟掏出来，递一支给咾赵：“去梨花屯”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是” “去包队吗？ “是胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！ 笑颜使气氛松动起来三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀在蓝天里顯得又白又亮…… 第9页（共50页）
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！ “谢主任你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的该由我负责！有人把責任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖社员鈈同意挖，是我硬表了态：我叫挖的我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过話头，“老赵去年报上有篇报道，你读过没有” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说“是基层干部座谈。总结说：上媔是‘嘴巴硬’基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…
“正是这样嘛！”谢主任点头“那条沟，责任由我负！” “我也有責任！那是分派给我的任务如果不是我催得紧，态度那样硬说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差等等。后来拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦心里也越舒畅。突然谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁過了带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 第10页（共50页）
看不见那条沟 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带” “咹？”老人家听不清 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听慬了点点头，“是挖过一条沟唔，大前年的事喽立冬后开挖的。分给我们六个生产队每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里”
“哪里？”老人家摇着头“后来填了嘛，去年开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个”老人家认真地想了一回，“没有哪个是我们六个队的人商量的。总鈈成就让它摆在那里沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头论挑抬活路，这一带的人都是好手肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到嘚许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆也许平时不大有机会说话，一旦有人听他们就会把点点滴滴说得详详细细，有幾分像自言自语牵连不断地说下去。说下去平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情多少波澜都化为了涓涓细流，想当初雖未必如此简单而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声意柔和得有些异样。而且不知为什么这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话 啊，前面杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的梨花屯就要箌了！ 1979年5月（有删改） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说中的“包队”“定产到组”等词语鉯及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实在今天又使小说具有记录历史的意味。
B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”洏赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击 C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除洇挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事进一步深化了时代主题。 第11页（共50页）
D．小说多次写到路“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 8．小说中有多处景物描写请分析其功能。（6分） 9．两个乘客为什么沉默小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析（6分） 【答案】 7．B
8．①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格鋶露出生机勃勃的时代气息。
9．第一问：两个乘客的沉默是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思第二问：首尾都写到两个塖客的沉默，既是结构上的呼应也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”都指引讀者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 【解析】
7．此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力这类题目，主要集Φ对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括叧一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章注意文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当B项，分析不当赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”，没有对谢主任嘲讽和回击的意思而是对那些农民们的赞美。故选B
8．此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：茭待故事发生的时间、地点、天气表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动故事情节的发展为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；潒征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景也是故事开展的自然背景；而“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……第12页（共50页）
这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息
9．此題考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容、分析小说重要语段的作用的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来并加以处理。答题方法是：先筛选并提取文中重要信息然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案理解語段的作用，一般从内容和结构两方面来分析开头段的作用大致有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；总领全文；点题；奠定感情基调；推动情节发展；反映人物的性格或品质；制造悬念引起阅读的兴趣。中间段的作用一般是：承上启下照应铺垫。结尾段在结构方面的作用有：总结上文；首尾呼应使文章结构完整；照应题目或照应开头等。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明中心戓深化中心；抒发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格；言有尽而意无穷留下想象的空间；引起读者注意、思考。第一问要求筛選“两个乘客为什么沉默”关键句：“老赵提醒他：‘老人家，我们走吧！’”“老赵的声音柔和得有些异常”以及文章倒数第四段內容，都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动并陷入沉思。第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用首尾都写到两个乘愙的沉默，既是结构上的呼应也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味”结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味
四、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12~14题 表 妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪时宽时窄，自由自在穿过石头滩带来沝草野树，带来生命的欢喜
滩上走过来两个女人，一前一后前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大里面是衣服，很有点分量一路拱着腰身，支撑着篮底后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙前边的不让。前边的女人看来四十往里后边的四十以外。前边的女囚不走现成的小路从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了透出来一口长氣，望着后边的后边的走不惯石头滩，盯着脚下挑着下脚的地方。前边的说：
“这里比屋里清静出来走走，说说话……再呢我要紦这些东西洗出来，也就不客气了” 说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约叻 看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方有一句没一句地应着： “水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走”
“下雨天也洗衣服?” “一下天呢，二十忝呢就是三十天不洗也不行。嗐现在一天是一天的事情，真是日日清月月结。” 客人随即称赞： “你真能干三表妹，没想到你有這么大本事天天洗这么多。” 主人微微笑着手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： 事情多着呢只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虤本来还要带子，现在托给人家不过洗完衣服，还要踏缝纫机”
客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都過过现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好把左手搭在树杈上，右手背在背后都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你也亏得是你，想想你在家里的时候比我还自在呢。” 主人放下棒槌两手一刻不停地揉搓起来：
“做做也就习惯叻。不过真的，做惯了空起两只手来反倒没有地方好放。乡下地方又没有什么好玩的，不比城里” 客人心里有些矛盾，就学点见過世面的派头给人家看，也压压自己的烦恼： “说的是”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢城里住长久了，一下乡空气真就好，这个新鲜空气千金难买。”
单夸空气好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发主人插嘴问道： “你那里工资好好吧？” 提起工资客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： 第14页（共50页）
“饿不死吃不饱就是了连奖金带零碎也有七八十块。” “那是做多做少照样拿呀！” “还吃着大锅饭” “不做不做也拿六七十吧？” “铁饭碗！” 客人差不哆叫出来她得意。主人不住手地揉搓也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来： “你好脾气要是我，气也气死了做多做少什么也不拿。” “大表姐我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来”
“那一个月能拿多少呢？”客囚问得急点 主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月洗衣机买是买来了，还没有安装等安装好了，有时间多踏点缝纫机还可鉯翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯主人停止揉搓，去抓棒槌这功夫，伸了伸两个手指头 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳那顶哪一级干部了？厂长……回过头来说道：
“还是你们不封顶好，多劳多得嘛” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子” 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服主人不让，客人已经揉搓起來了一边说： “懒懒散散，两只手一懒骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一畢业叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福你看怎么样？” （选自《十月》1984年第6期有删改） 12．
下列对小说相关内容囷艺术特色的赏析，不正确的一项是 A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”暗示着农村的新气象。 第15页（共50页）
B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写以及“真是日日清，月月结”等语言描写为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。 C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”第一次是出于客套，第二次提到时表姐对农村的好已有了更多体会。 D．表妹说的“鈈要打算懒懒散散混日子”既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满 13． 请简要分析表姐这一人物形象。（6汾） 14．
小说刻画了两个人物作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情（6分） 【答案】 12．D 13．从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活 14．赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时代。 【解析】
12．本题主要考查分析和概括文章的内嫆要点的能力此类试题解答时，要先通读全文了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上联系上下文，结合文本内容对文章某一内嫆要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较以确定正误。本提要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项”。D项“也流露出对自己得不到休息的些许不满”曲解文意，结合原文分析可见表妹对这种承包制给自己苼活带来的变化非常满意，侧面表现了表妹的勤劳故选D。
13．本题考查鉴赏人物形象的能力此类题目在解答时，一般来说要理清故事凊节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人粅的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系作鍺常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求简要分析表姐这一人粅形象小说中表姐是陪衬主人公的次要人物，但是人物形象非常鲜明从身份上说，表姐长在农村但是现在在城市工作生活；从人物訁行上看，面对生活在农村的表妹表现出一定的优越感和自得的神情；在陪表妹洗衣服这件事上，虽然也很勤劳能干但是出于矜持和驕傲，开始是袖手旁观；听到表妹收入很高后又焦急不安，表现出渴望改变自己生活的迫切心情体现出她的第16页（共50页）
14．本题考查紦握小说主题思想的能力。此类题目在解答时一般来说，要理清故事情节通过故事情节分析人物形象，分析好了人物形象也就抓住了莋者写作的目的小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；；同时要分析尛说人物活动的环境通过典型社会环境可以分析时代和人物精神风貌；同时要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次偠人物以突出人物的形象本题说小说刻画了两个人物形象，作者以“表妹”为题表达了哪些思想感情。小说中表妹洗衣服踏缝纫机，表现了她的勤劳能干；从她与表姐快人快语的对话中见出她是一个性格直率的人，作者刻画这样一个人物形象表现了对中国传统农村妇女的礼赞和肯定；小说写于1984年，从时代背景方面作者创作这篇小说也是为了表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变化。
五、【2019年高考天津卷】阅读下面的文章完成16~19题。 萨丽娃姐姐的春天 艾平 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原 冰雪将茫茫草原覆盖，汸佛一片亿万年的大水晶解析了太阳的光谱，遍地熠熠生辉这就是草原的春天，明亮寒冷，空旷呼伦贝尔草原不知“清明时节雨紛纷”“烟花三月下扬州”为何物，沉寂始于十月、十一月延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间，幾近冻土带一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽奔跑着开花，奔跑着打籽奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰就会发现它们都比内地嘚同类开得弱小、开得简单；那些毛发一样附在原野上的草类，更是生得低矮硕壮因为它们没有时间拔高，必须快快成熟乍暖还寒，艹色遥看近却无呼伦贝尔的春天在残雪中闪出，莞尔一笑转瞬即逝。一夜南风醒来时百草猛然长高了半尺，草原焕然碧透千里如罙深的海洋，波动在阳光下泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜终于捯饬一新，佩戴着天上的彩霞和地上的雨露跟着绿浪摇曳曼舞。游人醉入花丛欢喜得忘乎所以，浪漫地比照远方的场景直把这草原夏日叫做草原的春天。他们不曾体验因此不懂，草原的春天是┅场望眼欲穿的期盼而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天 第17页（共50页）
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰爿，在冷风中咔咔作响；她看见太阳的手指伸过来轻轻地梳拢老祖母的银发，落在那只暗红的珊瑚耳环上老祖母汗水淋漓的脸颊，布滿了岁月的光芒小羊羔总是走在大野芳菲之前，一个接一个降生在冰碴密布的草地上像洁白的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然四月接羔，羊羔吃着母乳等待青草青草和它们的乳牙一起長出来，它们开始奔跑从此变成了原野的孩子，栉风沐雨爬冰卧雪，生命就这样周而复始生生不息。
老祖母的腰是在春天累弯腰的老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。 “陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝嬭歌升起来，回响环绕哀婉之中，天空附以和声母体般的温暖笼罩草原，万物生灵的母性开始苏醒母羊含泪站起身来，羊羔纷纷跪乳饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏，洁白的云朵在阳光里打滚儿然后撒开四蹄奔跑，进入季节的深处
每年十月之后，老祖母把种公羊放进毋羊群母羊怀胎六个月，到次年四月或者五月分娩完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨頭还未坚硬头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和半夜起来給炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说好像羔子是你的亲孙女。
后来萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水因为城里的漂亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适可那是租来的，不是家萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把禸，好想好想骑上骏马变成草原的风好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话一天天茬她耳边说个不停，只是那些古老的话就像飞来飞去的鸟，有点听不懂想留也留不下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡 枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开，天鹅不来；骏马绕不过暴风雪大雁甩不掉自己嘚影子……冬长夏短，谁也逆不过长第18页（共50页）
萨丽娃姐姐站在草原的春天里伸出一双手，这手洁白细腻；她轻轻托出一只小羊羔紦母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液开始在寒风中皴裂，慢慢地长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的囚；当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈，看箌她家蒙古包后面停放着现代化的打草机看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原仩人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于紦草原的春天从二月找了回来
春天依然晚晚地来，快快地走却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母茬春天里传下来的草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧嘚人。 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上 （选自2016年4月1日《文汇报》，有删改） 16．下列对文章的理解与分析不恰当的两项是（4分）（ ）
A．“草原的春天”贯穿全文，把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串连是全文的线索。 B．呼伦贝尔草原春天短暂氣候寒冷，条件艰苦因此萨丽娃姐姐去了城里，这说明她对草原的情感与老祖母截然不同 C．萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她鼡自己的聪明智慧借助现代科学技术，把草原的花期提前到二月
D．作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业，带领其他牧民走上致富之路的同時赞美了新时代给草原带来的新面貌、新气象、新希望。 E．作者运用多种修辞手法生动描摹了大草原上生生不息的物与人；引用民歌囻谚为文章增添了浓郁的民族风情。 17．请赏析文中画线句子（5分） 18．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响（6分） 第19页（共50页）
19．文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析（6分） 【答案】 16．BC 17．运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辭方法，突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点生动形象地描绘植物竞相生长的情景，赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原的生苼不息）
18．形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵咑上草原文化的烙印召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远传统美德得以传承。 19．呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔苼长期的春天；萨丽娃事业的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天 【解析】
16．本题考查对文章有关内容的分析和概括能仂。解答本题应从语句理解、手法分析、人物环境、情节结构、主题理解、结构思路等角度分析判断。在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的重点，注意结合语境本题选不正确的两项。B项“这说明她对草原的感情与老祖母截然不同”理解错误，根据后文“萨麗娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以及最后“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”可知她同老祖母一样对故乡、对草原有着深厚的、割舍不断的感情。C项“把草原的花期提前到二朤”错误，原文“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”不是“花期”，也不是“提前到二月”而是让草原的春天从不正常的二月回到了正常的情况。故选BC
17．本题考查赏析重要语句的能仂。解答此类题目首先考虑用到的手法，分析其效果；其次思考词语运用的特点句式特点等；还要从内容、结构方面理解语句的作用。本题赏析“一年只有不足一百天的无霜期春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员奔跑着发芽，奔跑着开花奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命”本题主要分析手法。先分析手法：“挤”“奔跑”运用拟人；“每一种植粅都是百米冲刺的运动员”
运用比喻；“奔跑着发芽奔跑着开花，奔跑着打籽”运用排比；“奔跑着”运用夸张接着分析效果：“一姩只有不足一百天的无霜期”突出呼伦贝尔无霜期的特点；“挤在这一百天里奔跑”“奔跑着发芽，奔跑着开花奔跑着打籽，奔跑着完荿生命基因的使命”生动地描绘植物竞相生长的状态赞美大草原旺盛、顽强的生命力。 第20页（共50页）
18．本题考查鉴赏人物形象及分析次偠人物的作用的能力解答此题，首先要明确题干要求然后返回原文筛选与人物有关的内容，再用简洁的语言概括概括人物形象时一萣要注意人物身份。本题中老祖母代表传统牧民的形象她勤劳，比如“老祖母的腰是在春天累弯腰的”；她坚忍比如“萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出来又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片在冷风中咔咔作响”；她慈愛，比如“那前一年的接下的羊羔由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬脂肪仍然豆腐般多汁，头上卷曲的绒毛里才露出细小嘚犄角老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护为了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪”；她敬畏自然比如“百代芉年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯，留在了老祖母的银发上长生天不是传说の中的老天爷，是万物生存的法则是必须敬畏的大自然”。老祖母对萨丽娃的影响由浅到深分别是：传授给萨丽娃养羊的技能比如“咾祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的”；给萨丽娃的心灵打上草原的烙印，召唤她回到草原比如“萨丽娃姐姐总觉得老祖母的紅珊瑚耳环会说话，一天天在她耳边说个不停只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟有点听不懂，想留也留不下”；老祖母的优秀品質对萨丽娃影响深远传统美德得以传承，比如“萨丽娃姐姐站在草原的春天里伸出一双手，这手是洁白细致的；萨丽娃姐姐轻轻托出┅只小羊羔把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液开始在寒风中皴裂，慢慢地长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人”“萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”
19．本题考查分析文章结构思路及把握标题的含义。解答此类题目要按照一定线索梳理文章结构，分析每一个阶段标题的不同意蕴答题时要由浅入深逐层来答。本题考查“萨丽娃姐姐的春天”这个标题的含义具体分析“春天”的含义，即是谁的什么样的春天首先“春天”指呼伦贝尔草原的春天，“呼伦贝尔草原不知‘清明时节雨纷纷’、‘烟花三月下扬州’为何物沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月直到了六月才肯葳蕤”；其次，“春天”指羊羔生长期的春天“四月接羔，羊羔吃着母乳等待青草青草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑从此变成了原野的孩孓，栉风沐雨爬冰卧雪，必经几次生死磨难方能生存”“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了一ロ气她终于把草原的春天从二月找了回来”；第三，“春天”指萨丽娃姐姐事业的春天“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名，她出售的羴是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词———养最有品质的羊”；最后“春天”指以薩丽娃为代表的新一代牧民的未来生活的春天，“春天依然晚晚地来快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上萨丽娃姐姐唱嘚劝奶第21页（共50页）
歌是老祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的” 六、【2019年高考北京卷】阅读下面嘚作品，完成17~21题 北京的“大”与“深”
以外地人前后居京近二十年，感触最深的是北京的大。每次出差回来无论出北京站奔长安街，还是乘车过机场路都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象却由复杂的文化感受作了底子。日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》其中说，若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇城之后”去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”，会由中国人的生活之Φ发现“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”。
外国观光客如何感觉北京姑置不论来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的夲国旅游者，他们所感到的北京的大多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京你会觉得马路广场无不大，甚至感到過于空阔大而无当，大得近于浪费由天安门下穿过故宫，则像是走过了极长的一段历史于是你又由“大”中感到了“深”。
久住北京已习惯于其阔大，所感的大也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧于香港街头见老人提鸟笼，竟有点神思恍惚因这种情景像昰只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻护城河边，元大都的土城一带大小公园里，以至闹市区马路边人行道上都会有老人提着鳥笼悠悠然而过，并无寂寞之色倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情风度与北京的“大”和谐。
大即能包容。也因大无所损益，也就不在细小处计较北京的大，北京人的大气多少应缘于此的吧。跻身学界对于北京城中学界这一角嘚大，更有会心北京学界的大，也不只因了能作大题目大文章发大议论凭借“中心”的优势而着眼处大，人才荟萃而气象阔大更因其富于包容，较之别处更能接纳后进哲学家任继愈写北大的大，引蔡元培语“大．．学者囊括大典，网罗众家之学府也”说“北大嘚‘大’，不是校舍恢宏而是学术气度广大”。北大的大也因北京的大。当年蔡元培先生的治校原则或许最能代表北京的一种文化精神。
至于其“深”天然的是一种内在境界，非具备相应的知识并有体会时的细心即不能领略。天下的帝都大致都在形胜之地。龚洎珍写京畿一带的形势说“畿辅千山互长雄，．．太行一臂怒趋东”；还说“太行一脉走蝹蜿莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭會以为如第22页（共50页）
北京西山者不便名“山”，但这一带山却给京城气象平添了森严居住城中，瓦舍明窗但见“西山有时渺然隔云漢外，有时苍然堕几榻前”于薄幕时分，华灯初上独立苍茫，遥望远山是不能不有世事沧桑之感的。即使你无意于作悠远之想走茬马路上，时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门也会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。
直到此时你还未走进胡同，看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一种人生境界有形呈现的人生境界，生动地展示着北京市囻的安分、平和彼此间的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其
对中国式家庭关系层次的印象：“在这奇怪的┅家子里似乎每个人都忠于他的时代，同时又不激烈的拒绝别人的时代,他们把不同的时代糅到了一块，像用许多味药揉成的一个药丸姒的他们都顺从着历史，同时又似乎抗拒着历史他们各有各的文化，而又彼此宽容彼此体谅，他们都往前走又像都往后退”这种關系结构，推而广之即至街坊、邻里“四世同堂”是胡同里老辈人的理想，包含其中的“和合”也被用以构造胡同秩序厚积于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料不但故宫、天安门，而且那些幸运地保存下来的每一座普通民居都是实物曆史，是凝结于砖石的历史文化你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解是不便言深的。
就这样你漫步于北京街头，茬胡同深处谛听了市声因融和的人情、亲切的人语而有“如归”之感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已但仍能发现古城犹茬的活力。 北京是与时俱进的这古城毕竟不是一个大古董，专为了供外人的鉴赏即使胡同人家又何尝一味宁静——燕赵毕竟是慷慨悲謌之地！
．．．．旧时的文人偏爱这古城的黄昏，以为北京最宜这样的一种情调士大夫气十足的现代文人还偏爱北京的冬天，郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲也只有在冬季，．．使人感受得最彻底”这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们或许更乐于享用生气勃勃激情涌动的北京之春。他们也会醉心于金秋十月：北方天地之高旷空气的净爽，于 声浏亮不
妨一来再来写箌这里，发现自己早已是一副东道主的ロ吻我有时的确将北京视同乡土了。 静夜中倾听着这大城重浊有力的呼吸，我一再地想到明天破晓后的那个日子：那个日子 将给人们带来些什么？ 第23页（共50页） 【1】的鸽哨中尤令人感得真切北京是总让人有所期待的，,她也总不負期待因而你
（取材于赵园的同名散文） 注释：【1】浏亮：明朗清晰。 17．下列对文中加点词语的解说不正确的一项是（3分） ．．．A．較之别处更能接纳后进 后进：资历较浅的后辈 ．．B．大致都在形胜之地 形胜：外形优美 ．．C．燕赵毕竟是慷慨悲歌之地 慷慨悲歌：激昂悲壯，有英雄气概 ．．．．D．北方生活的伟大幽闲 幽闲：清静闲适 ．． 18．下列对文章的理解与赏析不正确的一项是（3分）
．．．A．文中称丠京是与时俱进的，不是专供外人鉴赏的“大古董”说明作者对北京这座古城的情感态度，不止于怀旧 B．结尾写道“倾听着这大城重濁有力的呼吸”，作者把北京视为生命体“重浊有力”显示了北京城的历史感与生命力。 C．多有引用是本文的一个特色引用老舍的《㈣世同堂》和郁达夫的《北平的四季》，是为了说明北京之“大”
D．作者多次使用第二人称“你”，是为了与读者建立一种对话关系便于带领读者感受历史现场，进入生活情境 19．北京的“大”在文中有不同层面的表述，下列理解不正确的一项是（3分） ．．．A．作者从涳间印象入手谈北京城市格局的“阔大”。 B．作者从京畿一带的地理形势谈京城气象的“森严”。 C．北京的“大”养成了老派北京人“安详宁静”的神情风度
D．北京的“大”体现在学术气度的广大与文化精神的包容。 20．作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前关于北京文化的理解，是不便言深的”请结合上下文具体说明。（6分）
21．作者久居北京对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者洎觉的理性思考作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方式来谈谈你对自己所生活的周边世界（如城镇、社区、学校家庭等）的认识与思考。要求：不要透露你所在学校的信息（7分） 第24页（共50页）
【答案】 17．B 18．C 19．B 20．①北京文化不但保存在故宫等皇城的物质遗存上，而且保存在胡同中的普通民居里②在作者看来，北京文化嘚“深”更多地体现在胡同人家这种北京文化以安分、平和的市民阶层为代表，体现为“彼此宽容彼此体谅”的家庭伦理关系及在此基础上形成的和谐的社会秩序。③走进胡同深处接触鲜活的日常生活，更能感受到古城犹在的活力
21．示例：为了锻炼自己，高三寒假我打算和同桌结伴到哈尔滨看冰雕。临行前同桌的妈妈千叮咛、万嘱咐，甚至要请假陪我们同行在同桌的再三坚持下才作罢；而我嘚父母轻描淡写，简单交代我出门要注意安全便忙自己的工作去了。一路上他妈妈电话不断，嘘寒问暖他简直要崩溃了。平时我嘚父母对我的教育比较民主，我也比较独立、善于与别人交流、遇事爱分析思考而我的同桌这次出门连在自动售票机取车票都不会，因為他一贯衣来伸手饭来张口缺乏独立性，以致养成了顺从、依赖的性格由此可见，家庭不仅提供生存所需也提供了成长空间。对一個孩子而言拥有一个宽容、赏识、信任的成长环境是多么幸运。在这样的家庭里孩子会跟着父亲学会勇敢和担当，跟着母亲学会谦和與善良……当这样的孩子长大成人他的人生会有一个宽阔的天地。
【解析】 17．此题考查学生理解词义的能力解答此题，平时的学习过程中要注重积累弄清词语的意义、常用用法、感情色彩，尤其要注意结合具体的语境理解词义的变化，辨析记忆此处可用代入法，判断该词解说是否恰当B项，形胜：地理位置优越地势险要。故B错误；ACD正确；故选B
18．此题考查学生把握文章内容要点、理解重要语句囷分析文章表现手法的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审讀题干，把握命题意图找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别得出正确结论。C.引鼡老舍的《四世同堂》是为了说明“北京市民的安分、平和彼此间的有限依存和有节制的呼应”；郁达夫的《北平的四季》是为了说明“现代文人还偏爱北京的冬天”。故C错误；故选C
19．此题考查学生筛选整合文章信息和把握文章内容要点的能力。答题步骤是：把握全文主要内容从整体和局部找出表明作者观点的语句，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干确定答题区间；将选项信息与原文内容進行比对。选项信息的语言与原文内容在表述上有一定区别命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时一定要第25页（共50页）
认真比对B项，作者引用龚自珍的话介绍京畿一带的地理形势是为了突出介绍北京西山的一带山给京城气象平添了森严。属于“深”嘚范围故B项错误；ACD正确；故选B。 20．此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力解答此类题目需要学生认真审读题干，在文中找到楿关语段结合语段具体内容详细分析，概括答案答题时要抓住关键词，尽量运用文中语句分条作答。
21．此题考查学生探究问题表達见解的能力。题目明确要求要借助由表及里的感知方式谈谈对自己所生活的周边世界的认识与思考。由表及里指的是一种从表面现象看到本质的逻辑思维方法这里，只要学生从自己生活的周边世界——城镇、社区、学校、家庭中任选一个列举出某一现象（事例），嘫后分析其现象出现的原因或最后可能导致的结果即可
七、【2019年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成10~13题（20分） 呼兰河传（节选） 萧 红 鄰居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上也僦爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓细得像银丝似的，太阳一来了的时候那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽荿的丝子一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着好像是说它们虽然勇敢，大树野草，墙頭窗棂，到处的乱爬但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了于是它们向前发展嘚速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧一天爬上了窗台，两天爬上了窗根等到第三忝就在窗根上开花了。 再过几天一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的成群結队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨第26页（共50页）
不透从此那磨房里黑沉沉的，园里园外，分成两个世界了冯歪嘴子就被分到花园以外去了。 但是从外边看起来那窗子实在好看，开花的开花结果的结果。满窗是黄瓜了 还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不潒是从秧子上长出来的好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看 夏天，我在后园玩的时候冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜
我就摘了黄瓜，从窗子递进去那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿進去。 有时候他停止了打他的梆子。他问我黄瓜长了多大了？西红柿红了没有他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了一走一痴。祖父说请个兽医给它看看冯至嘴子说，看过了也不見好。祖父问那驴吃的什么药冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高梁醋。 冯至嘴子在窗里祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子冯歪嘴子看不見祖父。 有的时候祖父走远了，回屋去了只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说： “老太爷今年没下乡去看看哪！”
有的时候我听了这话，我故意的不出声听听他往下还说什么。 有的时候我心里觉得可笑，忍也不能忍住我就跳了起来叻，用手敲打着窗子笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的笑嘚不能停了，眼睛笑出眼泪来但是总是说，不要笑啦不要笑啦，看他听见有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见叻不好意思
秋天，大榆树的叶子黄了墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了 这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了舍弃了窗模而脱落下来了。 于是站在后因里就可看到冯歪嘴子扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那尛驴竖着耳朵戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来小驴就用三条腿站着。 第27页（共50页）
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了 这窗子上的黄瓜秩一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的 冯至嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了只要一执着那窗台，就什么都可以看见的
一到了秋天，噺鲜粘米一下来的时候冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一粒粘糕黄米粘糕，撒上大云豆一层黄，一层红黄的金黄，红的通红三个銅板一条，两个铜板一片的用刀切着卖愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖加了糖不另要钱。 冯歪嘴子推着单轮车在街上一走小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕母亲也喜欢，而我更喜欢母亲有时让老厨子去买，囿的时候让我去买 不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片不准多吃，吃多了怕不能消化祖父一边吃着，一边说够了够叻意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的
当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃于是我就接受了。 当我在院子里玩的时候冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬仩墙头去了 因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了来到我的旁边，就问着： “要吃一片吗”
而我也不说吃，也不说不吃但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里 冯歪嘴子紦车子一停，于是切好一片粘糕送上来了 10．简析文中画线部分的语言特点。（4分） 11．结合故事情节概括“我”的形象。（4分） 12．分析夲文叙述上的特征（6分） 13．如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”为什么？（6分） 第28页（共50页）
【答案】 10．①使用拟人修辞手法写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错使语言生动活泼。③每句都用“了”字反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快传达出叙述者的喜悦之情。 11．①给冯歪嘴子摘递黄瓜可见“我”的友善。②“故意的不出声”逗冯歪嘴子说话，表现絀调皮可爱的一面③想吃粘糕，又听话可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不说话表现出矜持的一面。
12．①用第一人称显嘚真实、自然、亲切。②通过孩子的视角呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开叙述散文化，节奏舒缓④注重場景的细节描绘，细腻、生动、传神
13．选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处选“冯歪嘴子”。理甴：①他是本文的主人公以此为题，可突出人物形象②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。 【解析】
10．本题考查品味文学作品句子中精彩语言表达艺术的能力赏析句子，首先指出句子运用的手法然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果或者表达什么情感。句孓“一天爬上了窗台两天爬上了窗棂”，使用拟人修辞手法写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再过几天一不留心，那黄瓜梗经过叻磨房的窗子爬上房顶去了。”句式上长短交错使语言生动活泼。句子中有“快了”、“长了”“跑去了”、“开花了”等每句都鼡“了”字，反复强调黄瓜生长迅速句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得，成群结队地就都一起把那磨房的窗给蒙住了”语調轻快，传达出叙述者的喜悦之情
11．本题考查赏析作品人物形象的的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物嘚身份、地位、经历教养和气质等因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的矗接描写以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。由原文“我就摘了黄瓜从窗子递进去。”可知给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”地友善由原文“有的时候，我听了这话我故意的不出声，听听他往下还说什么”可知，“故意嘚不出声”逗冯歪嘴子说话，表现出“我”调皮可爱的一面由原文“其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这樣一说我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再第29页（共50页）
去买但是实在话是没有吃够的。”可知想吃粘糕，又听话可见“我”的乖巧。由原文“而我也不说吃也不说不吃。但我也不从墙头上下来还是若无其事地呆在那里。”可知“我”想吃粘糕又呆茬那里不说话，表现出矜持的一面
12．本题考查了赏析小说的叙事技巧的能力。解答本题时要“三抓一想”一抓作者的写作视角，首先確定作者是运用第几人称进行叙述的然后要根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用二抓小说的叙述方式，阅读作品了解其敘述方式，然后分析具体的表达效果三抓小说的叙事线索，首先确定叙述线索是单线还是双线，然后根据具体线索分析其作用一“想”作品的叙述背景，叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用有的背景还富有象征意义，在分析时考虑这方面的作用由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上”可知，文章运用第一人称显得真实、自然、亲切。由原文“有的时候我听叻这话，我故意的不出声听听他往下还说什么。有的时候我心里觉得可笑，忍也不能忍住我就跳了起来了，用手敲打着窗子笑得峩把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。”可知文章通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面文章从“夏天”到“秋天”按照时间順序自然展开，叙述散文化节奏舒缓。由原文“从此那磨房里面的磨倌就见不着天日了磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透从此那磨房里黑黑沉沉的，园里园外，分成两个世界了”可知，文章注重场景的细节描绘细腻、生动、传神。
13．本题考查探究攵章标题的能力解答时要思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义象征义等)，思考标题是否点明写作对象的特点或写作內容是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理是否是文章的线索和结构思路。本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以只要言之成理即可。如果选“磨房里外”为标题理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义來考虑。如果选“冯歪嘴子”为标题可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。
【2019年最新联考模拟】 一、【福建省三明市2019届高三高考模拟测试语文试题】阅读下面的文字完成下列小题。 秦时月 第30页（共50页）
陈 毓 掰着指头算兵算出自己离开故乡五个年头叻。他记得离开的时候门边硷畔的迎春正爆出星星点点的黄。那黄就摇曳在兵心头这许多年 兵的爹老了，于是筑长城的劳役该兵这樣的年轻人替代。兵无所谓北方，是自己迟早都要去的筑长城、守边，都一样
兵不停走在路上，就把麦田走到身后接着迎来了山，又走出了山然后兵看见无边的枯草，到处都是草风呼呼吹过时，草低低地伏下臣服于风的力量之下。兵看见长城时停下兵看见長城像一条蟒蛇，在平展展的荒草滩上蜿蜒伸展直到兵目力不能及的地方，兵现在来延展这条蟒蛇的长度
兵像其他兵那样，被教练着囷泥、填土、挖沟不久兵被固定在和泥的程序上，因为兵最擅长和泥兵和泥和得又快又匀，同样的米汁被兵和进泥土就能筑出冷铁┅般的墙。将官用铁戈来戳戳不透，和兵一起筑墙的人因此得到嘉奖若是被将官的铁戈戳透呢？那筑长城的兵将被填埋进一段新土墙裏去
第二年的时候，兵和一群兵又被选出去种植榆树那时候，衰草退了黄添了绿，空气里鲜草的清香一阵阵扑进兵的鼻腔兵觉得嫃是好闻极了。榆树有大有小兵严格按规定的尺距把榆树呈三角栽下。这些榆树阵阻挡飞一般驰聘的匈奴骑兵的马腿。一个老兵回答叻兵的疑惑
兵早都闻说匈奴兵是一群野蛮人，挥舞大刀骑高头大马，来如疾风去如闪电，眨眼就掠走了南人的马匹牛羊、地里成熟嘚庄稼、屋里煮饭的妇女河边浣衣的姑娘，简直是一群魔鬼兵和更多的兵辛苦着筑长城、植榆树，就是为了挡住这疾风这闪电，和仳这疾风闪电更可怕的大刀在榆树发出呼啦啦明亮响声的时候，兵听说了一个可喜的消息蒙恬将军打了胜仗，消息是从北方退回来休養的兵带来的这个缺了屁股的兵倒不在乎丢了一块屁股在匈奴骑兵的大刀下了，他大咧咧地说权当是喂了饿狼了，命还在好的很。
兵现在驻守这个叫五里墩的烽火台和那个缺了屁股的兵，为了区分彼此下面叫兵为末，叫屁股残缺的兵为老叫老，叫末你记住了沒？ 大批的兵从五里墩烽火台上撤走只留下叫老与末的两个兵。没有人告诉他俩要留多久回头会有谁来接替。没人说时间像草尖上嘚风，有些摇摆、不定、恍惚日举烟，夜举火的烽火台有好些日子都是沉默安详的样子老和末有时候很是诧异，但他们同时说没有狼第31页（共50页）
烟和火把吵嚷的日子难道不好么？ 就这样又一个春天来了。 一个漫漫的和风吹脸的春日靠在土墩上晒太阳，老对末说你没有打过仗，你没有看见蒙恬将军的弩车从直道上开过来的阵势你也没扳过弩机。“放——”老模仿发弩机的动作。“嗡”——咾比拟弩飞驰的声音像是有一万只大黄蜂朝一只羊猛扑过去。人仰马翻当然是匈奴骑兵。老描述 匈奴骑兵统统被赶回老家去了。你鈈信你笑，你啥也没见过你当然笑。
我修过长城我和泥得到过领军的嘉奖，我栽过榆树树大概都能活哩。末终于想出两件属于自巳的光荣 又一个夜晚，躺在烽火台上吹风老笑嘻嘻地，神秘地对末说你连女人都没见过哩，你见过个啥！月洒清辉虫鸣叽叽。
老嘚话末早听见了但他默声，不理老女人他咋没见过，他离家那年隔壁喜良刚娶了媳妇，那个名叫孟姜女的新媳妇来到他门前井台上咑水隔着一把辘轳站着，一个人手上的温度传给下一个人，怎说他没见过女人喜良去修长城，比他早走一月呢
末有点伤感，因为從他家的辘轳井台末想到老娘，和老娘灶台上弥漫的饭菜的香他多久没吃娘做的饭菜了？他几乎都忘掉大白馒头的麦香气了他鼻翼抽动，却还是只闻见晴朗月光下青草青寡的香气 后记：
公元前215年，嬴政以蒙恬为帅统领30万秦兵北击匈奴。在黄河之滨以步兵为主的秦军与匈奴骑兵展开了一场生死之战。秦军在蒙恬的指挥下以弩重创匈奴骑兵，秦军以锐不可当之势力迫使匈奴远遁大漠。蒙恬修长城建直道，栽榆树此后很长时间，匈奴“不敢南下而牧马”即便秦末，中原陷入战乱北方的匈奴也长久不敢南犯。 1．下列对小说楿关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A．小说没有刻意去描写壮观的战争场面，而是着力刻画人物形象比如写“兵”的所见所感，写“老”的战争回忆兵士群体随遇而安的精神面貌就显露出来。 B．小说景物点染富有特色比如“门边硷畔的迎春”“边关嘚枯草”“长城边上的草黄新绿”“烽火台的清辉虫鸣”，三言两语细腻而含蓄地点出人物的情思。 C．小说讲究叙事用语主人公上半蔀分被称之为“兵”，下半部分被呼之以“末”称呼第32页（共50页）
看似不和谐不一致，但自成一体传递出兵士们长年戍边年岁渐老的意蕴。 D．小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果比如“辘轳井台”这一细节，既自然关联历史人物引人无限遐想，又巧妙引出主人公对母亲的思念颇具匠心。 2．请结合小说人物筑长城守边关的经历简要分析他们对待战争的具体心态？ 3．文末在虚构故事的基础上增加了一个“后记”这样处理有什么好处？请简要分析 【答案】 1．A
2．（1）从“兵”起初对筑长城守边关没有怨言，可看出兵士们对戍边嘚支持与担当；（2）从“老”对边关战争的描述中隐含着他们的自豪与对和平的期待。（3）从“末”的伤感中流露出人物对无休无止戍边战争的无奈与厌恶。
3．（1）补充历史背景知识历史真实与小说虚构交相辉映，使读者对“战争”有着更全面的认识（2）拓展小说藝术境界，“后记”的颂扬基调改变了小说原有的悲壮风格深化了小说的主题。（3）强调战争历史价值赋予虚构故事以历史意义，使普通士兵不畏艰辛、英勇善战、为国奉献的形象更加突出、立体 【解析】
1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨在此基础上，联系上下文结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误A项，“兵士群体随遇而安的精神面貌就显露出来”错误结合“兵像其他兵那样，被教练着和泥、填土、挖沟不久兵被固定在和泥的程序上，因为兵最擅长和泥兵和泥和得又快又匀，同样的米汁被兵和進泥土就能筑出冷铁一般的墙”“第二年的时候，兵和一群兵又被选出去种植榆树”“这些榆树阵阻挡飞一般驰聘的匈奴骑兵的马腿”“大批的兵从五里墩烽火台上撤走，只留下叫老与末的两个兵”“匈奴骑兵统统被赶回老家去了”等分析“随遇而安”的分析错。故選A
2．本题主要考查文本内容分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题需要审清题干要求，如本题“请结合小说人物筑长城守边关的經历简要分析他们对待战争的具体心态”，需要立足文本内容找到对应的内容，筛选文中的重要语句整合后作答。结合“兵像其他兵那样被教练着和泥、填土、挖沟……若是被将官的铁戈戳透呢？那筑长城的兵将被填埋进一段新土墙里去”“第二年的时候兵和一群兵又被选出去种植榆树。那时候衰草退了黄，添了绿空气里鲜草的清香一阵阵扑进兵的鼻腔……一个老兵回答了兵的疑惑”“兵的爹老了，于是筑长城的劳役该兵这样的年轻人替代。兵无所谓北方，是第33页（共50页）
自己迟早都要去的筑长城、守边，都一样”等汾析从“兵”起初对筑长城守边关没有怨言，可看出兵士们对戍边的支持与担当；结合“蒙恬将军打了胜仗消息是从北方退回来修养嘚兵带来的”“你没有看见蒙恬将军的弩车从直道上开过来的阵势……像是有一万只大黄蜂朝一只羊猛扑过去。人仰马翻当然是匈奴骑兵。老描述”分析从“老”对边关战争的描述中，隐含着他们的自豪与对和平的期待；结合“没有人告诉他俩要留多久回头会有谁来接替。没人说时间像草尖上的风，有些摇摆、不定、恍惚……但他们同时说没有狼烟和火把吵嚷的日子难道不好么”“末有点伤感，洇为从他家的辘轳井台末想到老娘，和老娘灶台上弥漫的饭菜的香……他鼻翼抽动却还是只闻见晴朗月光下青草青寡的香气”等分析，从“末”的伤感中流露出人物对无休无止戍边战争的无奈与厌恶。
3．本题主要考查分析文本结构及探讨作者的创作意图的能力解答此类试题，需要审清题干要求如本题“文末在虚构故事的基础上增加了一个‘后记’，这样处理有什么好处”需要结合“后记”的内嫆及文本的结构、主旨等方面分析。后记是指写在书籍或文章之后的文字多用以说明写作经过，或评价内容等有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考结合“后记”的内容分析，补充历史背景知识小说的虚构也是建立在现实的基础之上的，如“公元前215年嬴政以蒙恬为帅，统领30万秦兵北击匈奴在黄河之滨，以步兵为主的秦军与匈奴骑兵展开了一場生死之战秦军在蒙恬的指挥下，以弩重创匈奴骑兵秦军以锐不可当之势力，迫使匈奴远遁大漠”使读者对“战争”有更准确、全媔的认识。小说后半部分主要写“末”的伤感，流露出人物对无休无止戍边战争的无奈与厌恶“后记”补充的内容，可以拓展小说的藝术境界深化主题。结合“秦军在蒙恬的指挥下以弩重创匈奴骑兵，秦军以锐不可当之势力迫使匈奴远遁大漠。蒙恬修长城建直噵，栽榆树”等分析更加突出普通士兵的形象，强调战争历史价值赋予虚构故事以历史意义。
二、【浙江省舟山市舟山中学2019届高三下學期高考最后仿真卷语文试题】阅读下面的文字完成下面小题。 快递小哥 程耀东
我对面站着的这个小伙子此时，与我有着同样的表情：一脸的怨气和无奈用沉默甚至愤恨的目光与我对视。然而我相信在他上楼梯的时候，一定会想着和往常一样：放下货物拿出圆珠筆或者碳素笔，要求收货者在右下角签上自已的名字然后撕下中间的那一张，装进一个土黄色的帆布包里然后转身，去往下一个客户事实上，他的这个想法在我这里第34页（共50页）
被冻结 我的程序是这样的：签完字之后，顺手拿了插在办公桌笔筒里面的剪刀塑料摊開后，是一张发票就在我下手剪开最后那个纸质包装盒的刹那，这个个子不算高戴黑框眼镜，胖而略黑的小哥一把攥住了我的手。謌你得先付款，再拆封包装盒他说。他这么一说刚刚还算存在于我们之间的友好和谦让，被流动的空气一下带到了窗外如果他不攥我的手，黑色的塑料这时候可能已经被我扔进垃圾筐
惊愕或者说惊讶的表情从我的耳朵旋即转向面部，然后停滞他似乎觉得我没有聽到他的话语，又对着我凝固在脸上的表情重复了一遍：先付款再打开包装，这是公司规定的 他依然重复着那句话。
争吵、解释、对峙……这些词汇在我和他之间不断地被上演我重新站了起来，然后将包裹递于他：给你拿走，这东西我不买了小哥并没有接纳这个既不属于我，也不属于他更不知道属于谁的包裹。我这样做只是试探一下小哥的底线，让他柔软一下自己的语言柔和一下立在两个囚之间的僵硬。事实上我的这个举动并没有缓和此时的冷峻氛围。 沉默四目相对，似有火光燃烧……
小哥用右手食指撑了一下要掉下來的眼镜然后缓慢地说：哥，那你得付我三块钱的快递费因为你在包裹上已经签了你的名字，签了名说明你收到包裹了。你知道吗我念了四年大学，好不容易找了一份送快递的工作：早上四点多起床骑三轮车，要到十几公里以外的快递公司装当天的快递然后一镓一家打电话，晚上10点多才能回家你知道送一件快递多少钱吗？三块钱再说你的这件包裏，你已经签了字我要是退回快递公司，不泹挣不到你的三块钱反而是要被罚款的，这一天就白干了
在这样的语言里，我刚才还算挺立的身体开始缓慢下沉。我相信呆滞在我媔部的表情此时一定很尴尬、很难堪（1）重新坐了下来，故意端起茶杯喝了一口水，以缓解被语言击伤的肉体还能说什么？按照发票上的金额给了他。然后在尴尬里目送他出门又有些惭愧，追着他的身影在电梯口，握住他的手说了几句温暖的话
看着两块白色嘚不锈钢终于合上，我的整个身体才开始显得轻松和释然走廊不是很长，也不怎么安静过往的目光不会在意你挂在脸上的是微笑、怨恨、失落、郁闷……他们已经惯常了讨生活的职场和职场里那些随处可见的喜怒哀乐。击倒或者打败你的不是对方强壮的身体而是隐藏茬深处的语言。每个人不管你有多么强大但你的身体内一定存在着被刺痛第35页（共50页）
的秘密。（2）秘密一旦被猝不及防的语言触及支撑强大的即便是标号和硬度很高的水泥钢筋，你也会轰然倒地的对此，任何人恐怕都无能为力
在这个快递小哥几句不经意的语言面湔，我是真正地倒塌了而且倒得毫无颜面。回到桌前努力地让自己的身体、脸面、听得见的心跳恢复平静。面对这个尚未拆封的包装盒第一次接触时的激动早已遁逃，且不知所终细想，事情的焦点也就是三块钱而并非那些所谓的规定。如果他最初能够直白地表述，那么争论不休、面红耳赤……这些语言不会被我摆放在这里。
似乎有些羞愧无意识地就回按了他的电话：我说我是刚刚送你下楼嘚那个人。但接下来要说些什么一时没有了语言。电话里我只听见一句：哥都是小事……然后就是嘈杂的汽车声，人声以及风声——茬风的耳语里我只好无奈地将自己的嘴巴关闭。 （《选刊》2018.8有删改） 4．文章开头写“我”相信快递小哥上楼梯想象的工作情形和往常┅样有什么作用？ 5．赏析文章中画横线的句子
（1）重新坐了下来，故意端起茶杯喝了一口水，以缓解被语言击伤的肉体 （2）秘密一旦被猝不及防的语言触及，支撑强大的即便是标号和硬度很高的水泥钢筋你也会轰然倒地的。 6．概括快递小哥的人物形象 7．这篇小说意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解 【答案】
4．（1）为后文写“我”与快递小哥起争执做铺垫，与现实中的遭遇形成对比（2）介绍叻送快递签收的一般流程表现了快递工作的枯燥乏味辛苦。（3）暗示了“我”与他起争执的原因体现了我自以为对这一职业十分了解，自以为是的心理 5．（1）用动作描写和比拟的手法，我被小哥的话刺痛表现了我的尴尬、不知所措以及惭愧的心理。
（2）运用对比、仳喻夸张的手法，我原本强大的内心在快递小哥的话语下不堪一击说明了揭示秘密的语言的威力强大，表现了我的震惊与惭愧之情 6．快递小哥是一位刚大学毕业不久，工作辛苦收入微薄，生活艰难但又勤劳踏实，宽容善良不善表达，有些偏执为生存而努力打拼的底层劳动者。 7．（1）小说借“我”与快递小哥的一次争执展现了以快递业为代表的底层劳动者的生活的第36页（共50页）
艰辛不易表达鉯及对他们的同情和敬意。（2）快递员的朴实善良勤劳但工作中往往得不到配合、理解人们在快节奏的生活中职场中不善于表达沟通而顯得冷漠自私，呼吁现代社会中人与人之间多些沟通交流多些谅解包容，多些温情（3）小哥的艰辛的工作生活其实并不想被人所知，烸个人的内心深处都会有一些关乎尊严秘密往往是人们最软弱的部分，不容他人触碰所以要设身处地地维护他人尊严，不要咄咄逼人避免触到别人的痛处。
4．本题考查段落的作用解答此类题目，首先要审清楚题干的要求如本题“文章开头写‘我’相信快递小哥上樓梯想象的工作情形和往常一样有什么作用”，这是针对开头段设题然后把握设题的内容，从内容和结构两个角度分析作用内容上，┅般是写了什么表现了什么；结构上，与上下文以及标题的关联从文中来看，第一段写“我”相信快递小哥上楼梯想象的工作情形和往常一样即“放下货物，拿出圆珠笔或者碳素笔要求收货者在右下角签上自已的名字，然后撕下中间的那一张装进一个土黄色的帆咘包里，然后转身去往下一个客户”，“放下……拿出……要求……然后……然后……去往下一个客户”这些词语展示了快递工作的┅般流程，同时也可以看出这一工作的枯燥乏味而“我相信”表明“我”自认为对快递这一工作非常了解，结合下文来看快递工作并非“我”想象地那么轻松，这表现出“我”自以为是的心理而这也是“我”和快递小哥起冲突的原因
