学习语文有两种能力很重要读：朗读。发现

看课题，你发现什么牛写得小，鹅写得大为什么？

学生猜：鹅是主角牛是配角；鹅凶，牛老实；学过书写的同学还囿什么发现呢：鹅字写的潦草，牛写得工整那这是为什么？鹅狂牛老实。

三、读词语读出两段中鹅的不同表现

请生一个个读，问這是谁的声音是什么时候发的声音？

2..放进句子里推荐一位同学读，读前提示：读书有节奏的有快有慢！a学生读，读完请学生评价：一般般，你能来提个建议么老师提示：短短的两段的感觉是不同的。来提建议!总结：第一段，没追过来不急，第二段追过来很著急！

再请读，提示：第一段特别嘚瑟老师并引读，b学生读（果然成功了）

请a同学对比并说反思：这种对比没有出来，嘚瑟没有出来嘚瑟不能太快！再次引读，a同学读（中间有问题直接打断，提示后读；还可以更好，坑坑这个词）师引读学生齐读！

要想把课文讀的生动，还有一种方法：想象这段文字，第一次第二次，第三次第一次没追上，它可能在说什么（我的地盘）第二次赶我的时候在说什么了？（休想逃）第三次赶上我仿佛在说什么？

三、读词语放进句子里。学习批注方法

1.读第二排词语：鹅的动作；

2.出示相關段落“有一次，”齐读

有一个字用的特别好那个字是？为什么“贴”贴比看挨得更紧！找一个男生做动作，比较！老师喜欢这个字于是我把它圈住，旁边“比靠生动”刚才，老师也把三个“吭吭”圈了起来并在旁边写上“鹅仿佛在说”。这就是批注！（板书“批注”）读书时哪个词、动作你有感受你就圈下来，旁边再写上自己的想法句子写得很短，简单写一写就可以了这就是批注！

出示攵字，师生分角色读ppt分不同颜色标示。分孩子们和鹅的部分读

默读，关于鹅的动作、我的表现哪些引起你的注意，画下来哪些有疑问，写下来！读出鹅的凶和我的怕

我批注下来的是鹅，读课文“鹅的哪个词”说明鹅怎么样！哪些动作，追赶上，咬、啄……扑倒等7说明鹅越来越凶。有两个动词十分值得对比你觉得是？

我批注的是人读课文，人的表现先是腿软再是书包掉，再是鞋子掉了最后我又哭又叫，说明人很害怕而且是越来越怕！

小结：给图示，教学生说：这一段的描写是一边写鹅一边写我当鹅叫我、扑打时，我……我发现鹅越来越嚣张我越来越害怕！

连点成线，我们又有了新的发现！这就是批注