13.7&#8722是什么意思;25.2÷（2.6+1.4）

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-10 10:22 标签： 8722

  • 教师辅导讲义 学员姓名： 年 级： 授课日期 主 题 年 月 日 学科教师： 辅导科目： 时 间 A/B/C/D/E/F段 简便计算 复习各种简便计算的方法加强计算能力。 教学内容 学习目标 （一）针对上节課的内容进行复习和提问检查和讲解上次课的课后巩固作业 （二）上次预习思考内容讨论分享 1. 小东参加数学活动小组，要和小伙伴一起總结简便运算的方法他们分工做了一些计算题，想从这些题目 中总结出一些常用简便方法我们和他们一起来归纳吧！ （1）32＋27＋28＋33 ＝（32＋28）＋（27＋33） ＝60＋60 ＝120 （2）5.76－0.26＋9.26－2.76 ＝（5.76－2.76）＋（9.26－0.26） ＝3＋9 ＝12 ＝3.6×5.4＋3.6×2×2.3 ＝3.6×（5.4＋2×2.3） 1 / 10 ＝4.5 ＝3.6×10 ＝36 四则运算简算：（和学生共同总结出以下简便方法） 添/脱括号：注意是否可以添/脱，注意变号 乘法分配律与提取公因数：注意观察算式中相同或有倍数关系的部分。 例 1. 简便计算： (1) 23.4－0.8－13.4－7.2 (2)

  • 乘法运算律及简便运算 第 4 课时 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 23 页例 5练习五第 2～ 8 题和思考题。 敎学目标 1 2 3 教学重、难点 灵活运用乘法运算律进行简便计算 教学过程 一、复习旧知，引入新课 1 2 25×6＋75×6＝ 我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算 二、学习新知 1 5 用简便方法计算 102×45，32×27＋32×73 教师：观察每个算式中的因数有什么特点？可以运用乘法运算律进行简便计算吗（学 生观察思考，独立尝试计算） 学生计算后汇报教师板书如下： （1）①102×4 ②102×45 ③……＝（100＋2）×45 ＝102×（40＋5） ＝100×45＋2×45 ＝102×40＋102×5 ＝4500＋90 ＝4080＋510 ＝4590 ＝4590 （2）①32×27＋32×73 ②32×27＋32×73 ③……＝32×（27＋73） ＝864＋2336 ＝32×100＝3200 ＝3200 小组讨论（小组讨论后，在全班交流） （1）你认为每个题的哪种算法朂简便为什么？这种简便算法的依据是什么 （2）运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么 教师在学生讨论交流的基础上，小结運用乘法分配律进行简便计算的方法 三、课堂练习 1 （1）练习五第 5 题：学生独立完成口算题。 （2）填空 巩固练习 （1）练习五第 7 题：学生獨立完成，再集体订正 （2）练习五第 4 题：学生根据题中所呈现的信息独立解决问题，然后思考还能提出哪 些数学问题 （3）练习五第 8 题：学生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可 在小组中讨论解决 全班交流，板演在黑板上并说出自己解题的思路。 3 练习五思考题独立思考，有困难的先在小组中商量解决最后全班反馈，要求说出思 考过程 4 练习五第 2，36 题。 四、课堂小结 今天的學习你都有些什么收获你还有什么问题？

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