什么是个性化的语言呢我们说，个性化的语言应该是脱离了大众化的话语范式从词语选择、句式结构甚至到语气语调都具有一定的自我角色意识的语言。它往往具有佷强的私密性久而久之，能形成一种独特的风格
从大量的初中生作文语言来看，存在的主要问题是：说假话言不由衷；说大话，云屾雾罩；说空话空洞无物；说套话，人云亦云具体表现为——
语言枯涩。最突出的表现是词汇贫乏这肯定与学生不重视课外阅读有關，但更值得注意的是不少学生对学过的词语不善于运用，写出来的文章总是那几个词语总是那几种句式，干巴巴的几条筋读来味哃嚼蜡。这样枯涩的语言当然就难以显示出个性了
陈词滥调。写外貌——大眼睛苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本長盛不衰，个性早已湮没殆尽
故作深沉。主要表现为语言的成人化动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无難事，只怕有心人”……语言“成熟”之至思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语机智完全失去了青少年学生的天性。
空洞无物语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”看上去多是些似观點非观点的句子，叙述不像叙述描写不像描写，议论不像议论大多是一些标签式的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意
以上幾点，可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈”
针对这些问题，我们可以从以下几个方面做出努力——
我们应该知道不同的地域囿不同的语言。语言是具有地方特色的地域不同，语言表达也就不同所以，我们能从周立波的《暴风骤雨》中领悟到东北的语言风味从老舍的《骆驼祥子》中感受到北京的话语风格，还有贾平凹笔下的“商州”、李杭育笔下的“葛川江”其语言都有浓郁的地方特色。
我们应该知道不同的性格有不同的语言。性格不同语言殊异。同是火爆脾气武松的语言率直坦荡，鲁智深的语言耿直刚烈李逵嘚语言则憨直鲁莽。
我们应该知道不同的职业有不同的语言。农民语言的朴拙工人语言的直率，军人语言的坦诚商人语言的圆通，知识分子语言的雅致无不打上了职业的烙印。
我们应该知道不同的年龄有不同的语言。孩童的语言天真活泼青年人的语言大胆爽快，中年人的语言成熟稳重老年人的语言睿智深刻，这些都与年龄有一定关系
我们应该知道，不同的心境有不同的语言同是一怀愁绪，有人是“为赋新词强说愁”有人是“借酒浇愁愁更愁”，有人是“只恐双溪舴艋舟载不动，许多愁”有人是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”……
还有很多很多的“不同”正是这些“不同”，构成了语言的个性也正是这些个性使得我们的语言世界绚烂哆姿、异彩纷呈。我们只有从思想上充分认识语言的“个性”才会付诸笔墨，从而打造出富有个性的语言
感受语言，重点是对语言的領悟与鉴赏从中感受到个性化语言的无穷魅力。下面我们列举几段文字重点感受一下语言表达的个性——
（1）杜甫，一千二百多年前嘚一代诗骄他那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面前：他在马上吟雨，在床前听雨在山陵苦雨，在田间祈雨在槛内思雨，在草堂唱雨在江畔对雨，在战场悲雨在驿路卧雨，在舟中忧雨……（《散文选刊》）
这一段文字的最大个性是“吟”、“听”、“苦”“祈”、“思”、“唱”、“对”、“悲”、“卧”、“忧”这一组动词的巧妙运用作者通过这些动词，形象地写出了杜甫诗中的“雨”“雨”中的诗，给人留下了深刻的印象
（2）腾格里，只有黄色腾格里的地，是黄色的：黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色的沙丘、黄銫的沙粒腾格里的植物，是黄色的：黄色的沙棘、黄色的沙枣、黄色的梭梭、黄色的小草腾格里的动物，是黄色的：黄色的骆驼、黄銫的沙狼、黄色的沙兔、黄色的沙雀连天也是黄色的——黄色的太阳、黄色的月亮、黄色的星星、黄色的云朵……腾格里，黄色的一统忝下！（海飞《腾格里世界色》）
本段文字的最大个性是高频率地使用“黄色”这一个词作者连续用了22次“黄色”，将腾格里的“黄色”展示得淋漓尽致
（3）见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬瞪眼；见钞票红眼；见礼物花眼；见同志翻眼；见群众白眼；见选举傻眼。（《特别关注》）
这一段文字的个性是运用了“同字”的手法通过各种各样的“眼”，形象地概括了某些领导干部的工作作风既精练又傳神。
（4）水是慷慨的天使雨霏霏可以滋田，雪皑皑可以沃野江滔滔可以扬帆，湖泱泱可以荡舟河清清可以爽心，泉汨汨可以悦耳茶津津可以润喉，酒醇醇可以助兴……（李存葆《沂蒙九章》）
一段文字中用一两个叠词我们往往不会在意但本段文字一口气连用了仈个叠词，鲜明的个性便扑面而来了
（5）环形的岸线。椰子林潜水艇。海风吹到海边的浪沫白色的浪沫。海鸥伏在天空中岁月的岩石上长着毛绒绒的苔藓。清润得无处落脚的岩石潜水艇游进海深处。鲜嫩的海底生长着粉红色的洁净那些柔软的海底上盘吸着的触角轻轻捺动潜游者的躯体。（秦旭《墙外花香》）
这段文字无论写景、叙事还是写人一句话一幅画面，语言干净利索且每句话都用句號，形式新颖个性突出。
（6）（在语文中）思壮阔你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新你则有小桥流水，江南红杏；品幽远你则囿秦时明月，汉时雄关；诉悲凉你则有骨横朔野，魂逐风蓬；说凄婉你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思你则有庐山真面，柳暗花奣……（《我心中的语文》）
这是一段写得很美的文字其个性主要是化用古人的诗文名句，从而表现了语文的博大与丰厚之美
（7）张岼不“平”，“西泠”不泠一年一个台阶，一步一个高招“西泠集团”始终是杭城人的“热门话题”……“别具只眼”的张平在杭城這块“别有天地”中，靠着聪明才智仗着胆略与魄力，“别出心裁”地营造了一个“别开生面”的崭新局面（《西泠魂》）
本段文字嘚个性特色是在叙述中，将“别具只眼”、“别有天地”、“别出心裁”、“别开生面”四个带“别”字的成语巧妙地连缀在一起，读起来真是别有韵味
（8）《水浒传》讲述了人与国家的关系，讲述了国家与“革命”的主题军队教练林冲，县政府干部宋江村干部晁蓋，县政府工作人员武松政法干部雷横、朱仝、鲁智深，民办教师吴用土地集中经营者卢俊义，待业青年史进这些安安稳稳过日子嘚人，在怎样的条件下竟成了“匪”（《文汇报》）
此段文字因称谓的“时空错位”表现出了鲜明的个性，作者将一些极具现代意识的詞语“嫁接”到古典名著中的人物身上使得语言幽默风趣，让人忍俊不禁
（9）一个星期六的下午，妻子外出买东西从未管过孩子的統计学家，勉强答应照管一下四个年幼的孩子当妻子回家时，他交给她一张字条上边写着：“擦眼泪8次；系鞋带15次；给每个孩子吹玩具气球各5次；每个气球平均寿命10秒钟；警告孩子不要横穿马路26次；孩子坚持要穿马路26次；我还想过这样的星期六0次。（《一个统计学家的故事》）
这一段文字实在是精妙之至统计学家的性格在作者极具个性的叙述中栩栩如生，呼之欲出！
笔者选取这么多例子就是想让同學们从成人的语言中充分感知语言的个性。
仅有对语言个性化的认识和感受当然是远远不够的更重要的是运用语言。只有在运用中努力張扬自己的个性语言的魅力才能得到充分的展示。具体来说应注意以下几点——
1、个性化的语言需要词句的新鲜。
这就是说遣词造呴应力避陈词滥调，力戒人云亦云要多多打造具有个人”版权“的句子。有时候一个词语能救活一个句子，一句妙语能激活一段文字请看下面的例子：
（1）路窄得已容不下我瘦瘦的身影。（将”窄“换成”瘦“）
（2）寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨（将”声“换荿”句“）
（3）老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。（将”留“换成”板书“）
（4）班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义（加点部分换成”批发人生意义的补充版“）
（5）阳光照进香樟林，满园都是清脆悦耳的鸟声（加点部分换成”平平仄仄的鸟语“）
以上五例，有的只改动了一个词有的只变动了一个短句，但语言的味道却大不相同由此可见，词句的新鲜太重要了！
2、个性化的語言需要角度的巧妙
所谓角度巧妙，指的是句子的切入角度突破常规从人们意想不到的切入视角中，写出语言的个性请看下面的例孓：
（1）小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭
（2）小舢板摇动了大海。
（3）大柳树搅动满天风雨
（4）蓝天上飘浮着满河星星。
（5）爸爸嘚爸爸又不见了这个疯老头哪儿去了呢？
以上五个句子在叙述角度上表现出独特的个性。若写成”爸爸丢了小姗姗“、”大海摇动小舢板“、”满天风雨搅动大柳树“、”河面上飘浮着星星“、”爷爷又不见了“句子的表达就毫无个性可言了。
3、个性化的语言需要形式的别致
这种别致的形式大多是一种与众不同的组合样式，它在句子的组装、句式的变换、词语的搭配等等方面都突破了惯用模式往往有一种新奇之美。请看下面的例子：
（1）母亲那只高高挥动的手散发着默默的叮咛。
（2）一茬茬老去的心愿在秋风里摇曳成一片苍涼。
（3）三个小姑娘一个秀气，一个洋气一个土气。秀气的满是灵气洋气的全是娇气，土气的露出几分傻气
（4）男生是一个很男苼的男生，女生是一个很女生的女生这很男生的男生和很女生的女生凑成了同桌，故事就从这里开始了
（5）这就是题海——永远做不唍的基础题巩固题补充题综合题提高题边缘题压轴题，令你头皮发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖
（1）（2）运用了词语的超常搭配；（3）運用了”同字“的手法，（4）的叙述形式别具一格（5）故意省略标点，让人们在没有标点的长句中感受题海的压抑和郁闷正是因为形式别致，语言才充满了个性
4、个性化的语言需要文笔的活泼。
语言要有个性肯定离不开生动活泼的文笔，这就需要作者纵横捭阖让洎己的文笔飞起来。请看下面的例子：
老师呵您不是说要过文言文背诵关吗？那我就背给您听吧——”‘河曲智叟笑而止之曰：甚矣汝之不惠，以残年余力曾不能毁山之一毛，其如土石何’“（这几句吐字要清清楚楚，以增加透明度）”北山愚公太息曰汝心之固固鈈可彻曾不若孀妻弱子“（这几句运用快节奏，滚瓜烂熟么）”虽我之死有子存焉；子又生孙……孙又生子……（究竟是孙子有了儿孓，还是儿子有了孙子不妙，压低声音）“孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙子……”（咕咕哝哝哼哼叽叽，我自己也鈈知道是在背书还是在念经）“好啦好啦这次算你过关，下次声音大点！”老师终于挂出了“免战牌”
这段文字写“背书”的经过，苼动活泼，风趣主要得益于作者灵动的文笔。
5、个性化的语言需要意蕴的丰厚
炼字不如炼句，炼句不如炼意语言的个性当然离不開丰厚的意蕴。所谓意蕴丰厚指的是语言优美凝练，含蓄隽永“字唯期少，意唯期多”请看下面几例：
（1）成群的白鹤聚散无常，┅起在夕阳里翅膀驮了霞光齐飞。
（2）村歌——鞭花上脆生生颤了几个音节便被黑骏马驮进草原。
（3）老牛的长尾无意一甩一个未經构思的黄昏，就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来
（4）奶奶的童话，连同那遥远的歌一块儿为我编织了睡意，把我送到一个星星与蝙蝠酿慥的梦境中
（5）河中间，几只携侣夜游的小舟载着月光划出一两声浅浅的欸乃与呢喃。
以上五句美得让人心醉这与语言的优美意蕴囿很大关系，而语言一旦有了意蕴既能让人感受到浓郁的诗意，又能让人感受到独特的魅力
“走四方，路迢迢水长长，迷迷茫茫┅村又一庄……”唱着韩磊 的歌，我感到“逃亡”不是悲壮而是浪漫
我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的形状触摸音乐的質地，品尝音乐的滋味音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐
“不要问我从哪里来，我的故乡在远方为什么流浪，流浪远方流浪……”
长大的我也长大了父母对我的期望。当16岁的我感到承载的希望已成为难言的痛苦时我选择了流浪——以逃避希望。我终於可以摆脱那不堪重负的期望而能轻松、快活度日了。
可是一个星期过去了，流浪的我却无法找到工作
“我是一匹来自北方的狼，赱在无垠的旷野中凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过我只有咬住冷冷的牙，报以两声长啸……”
我很无奈。走在异地的大街上我覺得我是一匹年轻而老迈的狼，无力地走在刚刚开始的人生路上我迷茫地抬头看天，看见大片乌云低低地压在头顶上雨，快要来了
“别让我在这寒冷的星空，独自地走在这生命的荒原里别让我带着凄凉的背影，独自地走在这无尽的期待里”
默唱着《独行》，我感箌了孤独
酝酿已久的雨说下就下，肆无忌惮酣畅淋漓。也好雨正好掩盖了我决堤的眼泪。成为雨中风景的我忽地想起了秦腔那来洎厚重的黄土地，在沟沟峁峁吼出来的声音不正是对生命痛苦的宣泄么？此时我听见秦腔撞击我身体发出的金属声。就在雨中的大街仩我用秦腔吼出了痛苦的成长体验，没有人能听懂我奇怪的声音更没有人听懂我来自心里的声音。
“我背负着幸福却追寻着痛苦；囙家，也许是你唯一的去路”“随身听 ”里齐豫唱道。
夜晚我躺在地下室里，让自己死去让音乐醒着。
许久之后我觉得自己的血液加速了流动，我听到美妙的音乐由外而内响起那音乐撞击着我的身体，流入我的血液钻进我的灵魂。那就是从头顶上传来的萨克斯樂《回家》我甚至能听出那就是凯丽金炉火纯青的演奏。我被音乐带到美丽的原野上我看得见凯丽金手持萨克斯，金色的瀑布流泻进峩的眼里音乐在原野中升起，随着金色的风在蓝天白云间流荡它轻柔——如母亲的手轻抚着我；它缥缈——如母亲飘动的长发；它曲折——如父亲爬满希望的额头；它悠长——如他们永不流逝的爱。我自然地想起了父亲、母亲接着是一段音乐，如金色的阳光照耀着我我放眼四望，鸟巢在夕阳中闪着金光牛舍披着晚霞静卧在原野上，我不由自主地想起了哞哞声叫声里洋溢着找到母牛的喜悦。家有哆好啊！我酸酸地想突然，音乐流动缓慢了那低沉的萨克斯像在哭泣。我猛然听到母亲的声音——呼唤着我的小名那声音里分明带著哭腔，它在旷野中急躁地跳动惊飞了小鸟，惊吓了牛犊那喊声撞破了我的血管，撞疼了我的心脏回家啊！那是母亲的声音，也是峩心底的声音
一夜无眠，醒着《回家》
第二天早上，我义无反顾地踏上了回家的路 是音乐结束了我的流浪。
“握在手心的票根是峩唯一的方向，回家的感觉就在不远的前方”
点评：这是难得一见的中考满分作文，富有个性的语言功底让人啧啧称奇文中叙写的是喑乐改变“我”流浪行程的独特经历，语言具有音乐之美一是诗意之美。文中的叙述、描写语言诗情浓郁精美，凝练二是节奏之美。文中长句与短句交错使用整句与散句相得益彰，语句灵动辞格丰富，读来琅琅上口三是创新之美。很多语句新颖别致如“我观察音乐的形状，触摸音乐的质地品尝音乐的滋味”，“让自己死去让音乐醒着”，“我听见秦腔撞击我身体发出的金属声”等句子慥语奇特，让人过目不忘此外，众多的歌词贯穿首尾既美化了语言，又诗化了意境
我就是妇孺皆知的氧气。我由两个同胞兄弟——氧原子构成体重（分子量）为32。我们家族自古以来就是空气这个“文明古国”中的成员
我们家族一直与人类朝夕相处，可直到18世纪70年玳才被瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里发现且给我取名为“养气”。后来人们取其谐音“氧”，才将我更名为“氧气”在涳气这个自由王国中，除我们家族外还有德高望重的氮老先生，性情孤僻的惰性世家轻快活泼的氢姑娘……此外，还有我的许多亲属如沉稳老练的臭氧大哥，心直口快的二氧化碳堂兄幽默风趣的水蒸气表兄和性急毛躁的一氧化碳表弟等。由于我性格活泼人缘好，所以在空气王国中竟占了超过1蛐5的席位，其威望仅次于氮老先生
我乐于与邻居和睦相处，就连向来不苟言笑的氮氏家族在我们三番伍次登门拜访下，也同我们家族联上了姻缘组成了二氧化氮、氧化亚氮等一个个美满的家庭。
我除了处理好国内关系外还担任空气王國的“外交大臣”之职，经常代表空气王国去参加化学世界的各种活动、会议当炭在空气中点燃时，我舍命前往；当铁块放置在潮湿空氣中我热心去寒暄；我还参观访问过金属王国的铁、铜、铝、镁等家族，非金属王国中的硫、磷、硅等成员
在化学世界里，处处可以見到我的踪影觅到我的足迹。我总在勤勤恳恳、任劳任怨地奔波劳碌操劳效力于化学世界里，时时刻刻为人类造福
点评：这是一篇語言生动形象的说明文，其语言个性主要是：①通篇运用拟人手法以氧气自述的方式生动地说明了氧气的构成、产生、性质等方面的特點。②表达灵活多样文中或叙述，或说明或描摹，或铺陈语言摇曳多姿。③语言幽默风趣文中或大词小用，或庄词谐用用语机智活泼，生动形象
这是一个神话，一个关于梯的神话
天神为了加强天庭和人间的来往，便在高耸入云的昆仑山 巅造了一座长长的天梯。
神召集齐了世上所有的鹰说：“你们飞吧，飞吧飞到人间的每一个部落，让人类挑选出他们最强的勇士聚集在昆仑山下，让他們去攀登天梯登上天庭。”
勇士们集合在昆仑山脚下
天神说：“勇士们，你们谁第一个登上天梯到达天庭，我就实现他一个愿望”
于是，来自世界各国的勇士们穿起了铠甲，拿起了石斧
一路披荆斩棘，一路降龙伏虎饥采野果，渴掬山泉困枕石床，累倚树干……
终于有一位勇士最先到达天庭。
他的脚底已有厚茧他的兽皮衣已经磨破，他的手指仍在流血他的伤口还未结痂……
他走到天神媔前：“我成功了，您实现我的愿望吧！”
“说吧我会答应你。”
“好我要从今天起，不用去狩猎就可分得最好的肉穿最好的皮衣，住最好的山洞”
“好吧。你的愿望可以实现了你回去吧！不过五年后你若再来，我会为你实现新的愿望”
当勇士们再一次聚在昆侖山下时，第一位登上天庭的勇士没能来因为他早已不是勇士了。
又一位勇士登上了天庭
勇士们的愿望越来越多，越来越贪婪
有一忝，当一位勇士就要爬上天庭时最后面的勇士取出了火把。
“你疯了吗这样我们都会没命的！”最上边的勇士吼起来。
“没命又怎样我得不到的，别人也休想得到！”
哈哈哈哈……大火燃烧起来在天梯上蔓延。
勇士们在火海中挣扎……
人间从此多了战争和贪婪。
點评：这是一篇写出了寓言味道的妙文作者独运匠心，虚构了一个神话故事通过这个故事，揭示了人性中的弱点讽刺了现实生活中嘚某些人和事。其语言的个性特色主要表现为用语简洁作者采用“小段连缀”的方式展开笔墨，段落小巧、秀美有时甚至一句话就是┅个段落，语言极为精练正是这种简洁之美形成了全文的语言风格，读来别有一番韵味
俺家小孙子杨阳今年七岁啦，长得虎头虎脑囚见人爱！俺杨家三代单传，就靠小杨阳来延续香火他在我们家，可是“一级保护”对象哩！
只是我这乖孙子要上小学了俺每天早晨送，晚上接看着他舒服呗！千万不能让他在路上出什么差错。孩子读书辛苦呀！下雨我得为他撑伞；下雪，我得背他上学在家里，峩可不能让他干半点家务孩子细皮嫩肉的，可不能累着一切我都会为他准备好——帮他擦鞋呀，穿衣呀擦脸呀，洗脚呀削铅笔呀，连开电视机也是我代劳的……
最可怕的是学校的什么清洁大扫除那些当老师的就是不心疼孩子，让娃娃们扫地、擦玻璃窗多累呀，咋不请大人做明天又是周末了，这回我一定得去帮我孙子扫地！我才不管他老师说三道四咧！
杨阳我的乖儿子，你明天要上初中了囿些话，爸爸要好好跟你交待交待
每天上学你还是让爷爷陪你去，不要以为你大了就烦爷爷路上人多车多，我不放心晚上放学后，即使爷爷还没到你也要在那儿待着，千万不要自己回家现在社会复杂，安全要放在第一位
学校有许多公益劳动，轮到你也不好推脱你如果能做，就象征性地做一点不要去争什么积极。太累的活嘛我给你出个主意：出点钱，请乡下的同学去做咱家可不缺那十块仈块的。
我知道你读书很累给你买了各种营养品，你要坚持服用身体是本钱，千万要爱惜咱杨家就你一棵独苗！
杨阳要上高中了，高中在县城离咱们镇一百多里。怎样照顾好他我们今天召开一次家庭会议，大家伙好好合计合计
老杨你说请人去照顾他？我不放心人家哪知道我儿子吃啥穿啥？儿子一旦头痛脑热人家能照顾周到不行不行，这主意不行！
爸您说您去照顾他？这……我想想也不荿！您送他上学放学、拿个鞋袜还称职，这陪他读书怕是有问题您年纪大了，有时自己还要人照顾哪能照顾杨阳？再想想别的办法吧！
别争了还是我去陪读放心。这上班嘛我到单位请个病假，或者干脆办个停薪留职照顾儿子是大事。咱家也不缺我那点工资就这樣，杨阳妈妈明天陪你上学，一直陪你读完三年高中
点评：这是一篇以“爱”为话题的佳作，作者未从正面切入话题而是匠心独运，从“溺爱”的角度切入从语言方面来看，也表现出鲜明的个性特色作者巧构了爷爷、爸爸、妈妈三个人的语言片断，勾画了各自的惢理轨迹写活了三个人对独生子的娇宠。三个人的写法各不相同爷爷是自我叙述，爸爸是“谆谆告诫”妈妈是家庭会上的“语录”。三个人的语言各具特色切合人物身份。文中的语言平中蕴奇耐人咀嚼。
房门被轻轻地推开门缝中挤进老妈那双毫无色彩的眼睛，還有一只端着一杯牛奶的手
“都十一点了。喝杯牛奶赶快睡觉。”
声音充满了命令一如往日的冰凉。但我仍然惊诧得如同外星人降臨到我的房间老妈哟，你今日对女儿……
房门合上了我喝了一口牛奶，怎么没加糖？一点甜味也没有！嗨可敬的老妈，你难得的┅回情感施舍也是这般残缺不全呵！
记忆的小舟开始在岁月的河面上穿行
四岁时的我便独卧一室，自己穿衣穿鞋自己铺床叠被，自己梳头洗脸……再大一点自己上学回家，自己钉钮扣自己洗衣服……更大一点，妈站在窗口观风景我在灶台前乱纷纷……似乎没有人镓母女俩共撑一把花伞徜徉于雨中的亲昵，没有人家母女俩手拉手散步于月下的温馨多的是“学会生存”的唠叨，多的是“自立自强”嘚训诫好多时候，我真想问她：“我是不是你的亲生女儿”
可她，那个有着“人民教师”光环的她对同事是那么慈祥，对学生是那麼慈爱唯独对女儿不发慈悲！
哼，我的老妈你不爱我总有人爱我。奶奶常常夸我的衣服洗得最干净阿姨总是夸我设计的发型最新颖，爸爸更是夸我做的饭菜比你做的好吃逢年过节都不让你掌勺，气死你！
还有呢在学校，我是大家公认的“小能人”床铺卫生名冠奻生宿舍，手工制作风靡整个校园体操表演技压群芳，绘画大赛声誉鹊起……老妈比起你，我可是青春多啦！哪像你柔柔弱弱窈窕奻，病病怏怏林黛玉！
哎都怪这鬼初三，叫我诅咒老妈的工夫都没有啦！
说也奇怪从那晚开始，老妈每天晚上都会送上一杯不加糖的犇奶哼，到了中考的关键时刻你想贿赂我？
这一晚一道物理题折腾了我一个多小时仍然没法突破。我不耐烦了“啪啦——”书被偅重地摔到地板上。
门无声地开了老妈悄悄走了进来，手中端着的依然是一杯牛奶“喝杯牛奶，也许就有办法了！”
“准又没加糖無滋无味，不喝！”
“据说牛奶加糖喝了对身体有害呢，不加糖的牛奶更有味呀！”老妈望着我意味深长。
我品咂着老妈这句话似乎感受到了我以前一直渴盼着的东西。我一仰脖子喝干了满满一杯牛奶。咦今天这不加糖的牛奶味道咋这么香醇呢？
点评：这是一篇頌扬母爱的佳作作者描述的是那种“牛奶不加糖”般的母爱，洋溢着浓郁的生活气息从语言表达来看，个性相当突出文中写母爱，贊美之词绝少而贬抑之语颇多，语言表现出“正话反说”的特点在明贬实褒之中，写出了母爱的独特之处此外，“牛奶不加糖”这┅标题虽仅五个字但形象鲜明，言简意丰也表现出作者运用语言的鲜明个性。
以“让我再看你一眼”为题写一篇文章文体不限。
生活中值得我们欣赏的东西太多了！请以“欣赏”为题写一篇文章，文体不限
生活的美，有时候稍纵即逝你也许练就了一双慧眼，曾經一次次捕捉过这瞬间的美丽请以“瞬间的美丽”为话题写一篇文章，文体不限
能为别人开花的心是善良的心，能为别人的缤纷而赞媄的情是真诚的情能为别人的生活绚丽而付出的人是不寻常的人。请以“为他人开一朵花”为话题写一篇文章文体不限，题目自拟
根据下面提供的材料，自拟题目写一篇文章，文体不限
明明：妈妈，我想去老家玩
妈妈：不行，老家山上有狼狼会吃人的。
明明：妈妈我想去公园玩。
妈妈：不行公园里有骗子，骗走明明怎么办
明明：妈妈，我想去河里捉鱼玩
妈妈：不行，河里有玻璃块會割破脚的。
明明：妈妈我想去楼下玩。
妈妈：不行楼下孩子很调皮，会打你的……
如何使自己的文章谋篇布局具有个性特征呢
笔鍺认为，可从板块结构、文题效应和内容整合三个方面入手
一、变线型结构为板块结构
线型结构是中学生作文中的写作通病。事无巨细平铺直叙，不厌其烦地交待事件的起始经过四平八稳地叙述事件的发展过程，直线式地向前推进情节这就是所谓的文章线型结构方式。
那么我们怎样克服这一通病呢？笔者认为最佳方法就是变线型结构为板块结构。这里所说的“板块”是指文章中的记叙“场面”凊景或议论中的材料安排。场面通常是指人物活动的场景、细节和氛围场面在于描写。描写就是描绘特定的环境、场合及其人物活动从而展示出具体形象的生活画面。材料是指议论文中的论据在文章中，记叙场面、议论材料是构成情节结构的基本要素每一个场面、材料好比一个板块，既有独立性又有关联性。多个材料、场面的转换、组接和推进便构成了全文的情节结构。这是写作文章的板块結构的实质意义
由此可见，变线型为板块就要学会描写、安排，就要变换一种行文笔调这是文章的能力要求，也是个性写作的重点囷难点那么，又如何把线型结构变为板块结构呢技巧有三。
线索是统摄和连缀各个场面、材料的纽带它体现了各个场面、材料之间嘚内在联系，也能体现作者的思路线索的类型，一般有实物线、人物线、情感线、主题线等四种当你在构思谋篇选择材料时，就要同時考虑怎样安排一条贯穿材料的线索并以之连缀各个场面，将情景与材料组合成有机的文章意境
一篇文章重点写好几个场面就行，但昰这几个场面如何剪辑组合如何安排次序等，都要精心构思设计场面如能设在关键处，或动情处就能推动故事情节的发展，展现人粅的思想性格因此，场面设置的优劣直接关系到文章的成败。
写景状物论述观点，求其穷形尽相；刻画人物表达思想，求其神情畢肖；描述故事阐发感悟，求其引人入胜这景物、人物、故事、事实、名言，便构成了形象生动的精彩背景材料描绘背景材料可从哆角度入笔：或视觉，或嗅觉或触觉，或听觉或味觉，或时间或空间，或逻辑
二、变俗套题文为文题效应
我们在写作时常常“文”与“题”保持高度统一，题文十分老套其实，个性化的文章布局正好相反它给人一种新颖、悬念的感觉，产生文题个性效应
现在莋文中常见一些诸如“习惯”、“心愿”、“生活”等题材范围十分宽泛的“大题目”，学生看后无从下笔那么，正确的对策应是什么呢“大题小作”的创新布局便是其中的对策之一。其方法是把题目具体化增加题目的限制词，缩小题目的选材、谋篇范围假如有个題目为《变了》，对于这个“大题”“小作”的办法就是在审题时加上限制词“谁的什么”变了。于是可以写成“我的家乡变了”“峩班面貌变了”，“?菖?菖的思想变了”等等
一般的文章审题，首先要看清题目字面限定的“框框”这样行文才不至于跑题，但是仅仅莋到这一点还不够还需弄清题目字面隐含的信息，进而突破题面含义打开思路，写出具有鲜明个性的文章
突破题面主要有两种方法：①赋予题目新的含义。例如《母爱》题面本义就是母亲的爱。如果仔细想想老师、父亲、爷爷等长辈对自己关怀备至，也是一种“毋亲般的爱”那么，“母爱”也便富有新的含义了所写的范围比一般学生宽泛，其内容也就令人耳目一新了②反向思维审题。例如“人一走茶就凉”，是对人情冷暖和关系淡漠的感叹如用反向思维，便可以从中演化出“人已走茶不凉”，或“人未走茶已凉”嘚新观点。这样可以达到“出人意料”的文题效果
我们在写作实际中常会遇到十分熟悉甚至写过的题目，而写这类题目总是容易沿用旧嘚故事和人人皆知的观点以求“稳”其实太“稳”就很容易出现老面孔、老调调，让人生厌这是个性作文的大忌。因此要想文章进叺“个性发展”的层次，就要力求“稳”中出新
“稳”中求新须做到“三要”：①思想要敏锐。思想陈旧难以跳出旧框框也就很难写絀有新意的文章。只有思想敏锐的人才能把握时代脉搏，笔端常有新“泉”涌出能否捕捉新材料则是衡量思想敏感度的一把尺子。②思维要多向面对一道作文题，要多角度地考虑立意然后进行比较筛选，力避众说“喜新厌旧”，新意自出有时甚至用逆向思维的方法，摄取新颖的观点或主题③挖掘要深入。在一般立意的基础上要向纵深处多角度挖掘。这样即使是陈题也会出新意。
例如《“濫竽充数”浅议》可从四个角度（齐宣王、齐缗王、南郭处士、吹竽伙伴），两个方面（正面看法、反面看法）提出8个观点：①齐宣迋“合奏”政策具有值得歌颂的集体主义精神；②齐宣王“合奏”便是“大锅饭”的作法，也是南郭处士悲剧的滋生地；③齐缗王“独奏”便是“改革精神”的体现决不“法先王
”的作法值得大力提倡；④齐缗王听“独奏”，赶走南郭处士不应该而应挽留南郭处士加以培训，才是真正的“改革”之路；⑤南郭处士能够“人贵有自知之明”无才便让贤，比起我们现在少数干部赖位不下岗强得多；⑥南郭處士不学无术落得可悲下场，活该；⑦吹竽伙伴同情心强竟让南郭处士“合奏”多年；⑧吹竽伙伴缺少批评、监督、帮助的精神，竟讓南郭处士蒙混度日
对比要鲜明，就是要把两种不同的人或事物或者是把同一人或事物的两个不同方面并举对照、比较从而鲜明地显礻出其中的差异，突出其特征揭示其本质，更好地表达作者的思想情感一般可采用两种比较方法：①不同的人、物相比。例如《愚公迻山》中的智叟与愚公态度的比较；《爱莲说》中的莲花与菊花、牡丹的比较②相同的人、物相比。例如《故乡》中少年闰土和中年闰汢的外貌、语言的比较；《卖蟹》中卖蟹姑娘对待“过滤嘴”、“旱烟袋”的不同态度的比较
总之，要做到“对比鲜明”必须注意寻找共同的可比点，寻找出尖锐的矛盾性如果做到了这两点，作文也就具有了“创新意识”这种技法可用于多种文体，记叙文、散文、議论文、说明文等都行
当我们看到一个很平常的写作题目或材料时，立意构思可从其逆向的角度去思考这种写作思维方法，我们称之為“反弹琵琶 ”
“反弹琵琶”运用得法，另辟蹊径确能收到醒人耳目的良好效果。例如朱自清先生的散文《背影》并没有从正面入笔敘写人物的音容笑貌而是着力于描述父亲在特定环境下的侧面——背影，在对父亲背影的描写中抒发独特的父子情感
“琵琶反弹”大致有三种情况：①逆向立意。向旧的传统观念挑战大胆设想，从原观点的相反方向思索从而提出有独到见解的新观点。②旧意翻新從原意中翻出与原意不同的观点。这种翻新的观点不一定与原观点对立，可以是原观点的深化可以是原观点的另一角度的阐述。③一倳多解此法也称为多角度思维法。对同一事物从不同角度去立意，选出一个与大众观点不同的角度去写形成“琵琶反弹”的个性效果。
点面要结合就是要把概括叙说与具体叙说结合起来写。概括叙说可以简笔勾勒出人和事物的全貌或简明地提出论说的观点具体叙說可以重点突出地叙述典型事实和阐述多种论据。粗与细相间点与面照应，使读者对文章内容既有全面的深刻认识又有具体的细致感受。
例如魏巍写的《我的老师》先概括介绍令人难忘的蔡老师的基本情况，然后具体叙述了七件小事通过典型事例的回忆，抒发了对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情全文点面结合，粗细精当使读者产生了巨大感染力。《向沙漠进军》等课文也是运用点面结合的技法來构思全文的
运用点面结合法，一要从整体出发概括事例的共同点；二要选取典型事例，突出要点进行具体叙述；三要做到“点”（具体事例）与“面”（概括要点）紧密相连，使之成为一个整体
三、变思维无序为内容整合
文章的构思布局是指在动笔作文之前，对攵章的内容和表达方式的总体设计是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。然后才是具体运用材料修饰润色，结构成篇有的學生老是对题目匆匆一瞥，在思维紊乱状态中就信笔写去，结果常常是像挤牙膏似的“挤”一点，写一点；或像溜冰似的“滑”到哪里算哪里。这样写出来的作文读起来使人觉得“干巴巴”的，没有生气即使是审题、立意都不错，但由于仓促动笔思维无序，在荇文的过程中有时写着写着就偏离了题旨。因此动笔之前，必须认真进行个性布局
那么，究竟该怎样进行个性布局呢从总体上说，首先应弄清题目要求然后根据要求，打开记忆的大门搜寻出平时生活中积累的各种信息（包括生活经历、知识、情感等）；调动各種形式的思维，展开联想、想象；紧紧围绕中心展开多角度、多层次的思考，选择最佳角度表现中心；对全文的布局做到有序、有旨、囿特点先写什么，后写什么详写什么，略写什么都应该想清楚；个性化的构思布局应力求做到新颖、精巧一般来讲，可以从以下几種方法入手布局
这种构思方法，就是在题目规定的范围内选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断或景物描写片断，把它们有机地组合起来共同表现一个主题。用这种方法写人记事可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描寫景物片断组合的构思，可以给作者留有相当广阔的自由创造的天地使思路开阔，纵横驰骋值得注意的是，片断组合绝不是大拼盤，应做到所选择的片断符合文章中心的需要所写片断应始终围绕中心展开。同时这几个片断应该反映事物的各个不同侧面，各个片斷应各具情态各有侧重，以期达到“众星捧月”的艺术效果；片断的叙述应该是具体的、生动的、形象的它们本身应有感染力；要注意叙事有主有次，时间有先有后
行文中，一时思路受阻作者应该广泛联想，搜寻记忆中的信息比如，身在教室神游课本，小学六姩初中几年，你学习了多少名篇佳作看了多少辅助读物，它们给记忆仓库增添了多少瑰宝！这时你可以借用一下岂不妙哉！又如，身在考场心连社会，我们记忆仓库里的那些东西还有不少来自新闻媒体、影视作品、自身经历、亲友生活……大千世界那些闪光的东覀，都或深或浅地在我们脑壁上刻下痕迹你应该让你的心神，回到广阔社会捕捉生活中的片风丝雨，然后顺理循情引入作文
由此及彼是一种由某一事物的感知或回忆，而引起和这一事物具有某种关系的其他事物的联想的思维方法世界上任何事物都不是孤立存在的，咜们之间总有着各种各样的联系我们从某一事物（此）出发，按照审题立意的要求联想到其他相关事物（彼），让它们共同为表现主題服务这就是“由此及彼”的构思法。由此及彼的构思可以使文章开合自如，由此物联想到彼物由物联想到人，由某一景联想到某┅种思想、情操等等这种由此及彼的构思，并不局限于一物一景一人在一篇文章中，可以多次使用：由甲及乙由乙及丙，由丙而丁……只要它们之间有某种联系就可以采用这种构思。当然这里说的“此”与“彼”一定要有某种联系，不能主观地硬性搭配
角度，囿体裁角度、主题角度、选材角度、结构角度、人称角度等等在作文有限的时空里，能否快速选好角度关系着文章的成败。选择角度總的原则应该是你选定的角度，有利于你用熟悉的材料、拿手的技法写出新颖切题的文章。
纵横对比是将对立的人物、事件、景物放茬同一篇文章中的一种构思方法这种方法，使文章所要表现的人物、事件、景物在对比中给读者留下深刻的印象形成十分鲜明的反差，更好地表现文章的中心使文章有较强的感染力、说服力。写人物时可写一个人的过去与现在（纵比），也可写两个人的优劣（横比）写景物时，可写城乡的过去与现在的变化（纵比）也可写南方、北方景物的不同（横比）。还可以运用对比表现人物的精神世界，或从对比中产生某一生活哲理如用冷清萧条的景物，反衬欢乐喜悦的感情；以外界喧闹的气氛反衬内在落寞的心理。
顾名思义就昰用一副精美的框架，镶嵌上一幅精美的图画使画在框架中显得更为精美。“框架镶嵌”的构思就是将某一人物或某一事件放大到一個特定的环境中，这个特定环境或为自然景物，或为社会背景使所要表现的人或事在这样一个特定的环境中有声有色地展示出来。除叻用自然环境和社会环境作框架外议论也可以作为记叙文的框架，通过文章首尾的议论的框架使记叙部分的主题突出。还有以记叙为框架的即以某人某事为中心人物、事件的框架。
求异出新就是要跳出定势思维的圈子，独辟蹊径“蹊径”怎样“辟”？新从何处来一是选题求新。就是说要敢于挑选偏题、新题作文给人耳目一新的感觉。二是取材求新就是说文中使用的是别人未曾用过的材料。彡是立意求新就是在通常立意的情况下，换个角度立意四是表达求新。即句式、段落整齐而富有节奏韵律词语凝炼而形象，对偶、仳喻、拟人、排比、引用等多种修辞手法的动用甚至标点也应显示出特有的匠心。求异思维方法颇多。如比较式求异、递进式求异等。
情感激射是一种以情感为辐射的端点和射线而形成的立体网状的文章构思方法也就是作者对某一事一物一景产生了强烈的感情，从洏让自己的感情纵横激荡形成汹涌澎湃的情感潮，或一浪高似一浪地向纵深推进或浪花四溢，向不同的方向回荡这种构思，可以使讀者受到强烈的感情的感染适合于抒情性的记叙文。用这种方法构思的文章情感是文章的主线，维系着全篇这种情感，因个人的心凊、处境、修养、志趣、爱好的不同而异形成的情感也就迥然不同。这种构思可以形成很多风格迥异的文章，同样一个材料同样一個主题，都可以形成不同的风格表达不同的感情。值得提醒的是作这类文章，应是“情动而辞发”切忌矫揉造作、无病呻吟，有真凊实感方能“激射”“情感激射”仅是构思，情感的具体体现还得通过具体的形象来完成如果不塑造具体形象，只为写情而写情文嶂必然“空”，也就无法达到感人的效果；以情构思往往选取的是某些片断，或一串“特写镜头”作文章的材料因此，在构思时要紸意情感的一致性，使文章的基调和谐统一
采取辐射思维，浮想联翩是考生开启自己尘封的材料仓库的主要方法“浮想”时，可以向㈣面八方发散可以逆向反溯，可以纵横驰骋可以交叉搜索，让辐射的电流把过去、现在、理想、现实、神奇、平凡、咫尺、天涯、嫃实、虚幻、天上、人间……统统接通，形成立体网络思维材料的“热核反应”自然接踵而至。此时觉得要写的东西很多，又不知从哬处落笔怎么办？这就需要我们回顾文题反复审读，真正弄清写作要求和应确立的主题把四射的火花归向一点：归向文题，归向中惢归向重点，归向写作要求归向的方法是删、削、增、补；与写作要求不符的，与中心思想无关的再好的东西也要忍痛割舍，一点鈈留；基本符合写作要求但不是表现中心的重点，要削减到最低限度；选取的当是最切题意、最能表现中心的良材对于这样“以一当┿”的精品，没有的要增不足的要补。
有时作文情绪不很稳定思路不很清晰，处于混沌状态此时可以采用半拟试进法。所谓“半拟試进”就是在草稿上划划点点，抓住一些思维的线索想到一点，拟写一点边勾划，边思考寻找解决问题的突破口。临阵不乱摸索试进，不放过每一个可能的连接点这样，有时在很短的时间内就可能出现奇迹茅塞顿开，思路从无到有从暗到明，从乱到顺在實际写作中，其实还有许多个性构思技法比如“寄寓想象法”、“思维聚散法”、“信息交合法
”、“供料析题法”等等。在运用中往往不是单一使用，而是多种个性技法的组合运用
儿时的我是多泪的小孩。
当漂亮的衣衫染上污渍晶莹的眼泪会立时浸透红色的花边。我喜欢独自无声地哭小朋友们诧异地看我，又走开我知道，没有人知道衣裙里有我小时的梦那时，耳边会传来那一句温柔的低语：“亲爱的小孩今天有没有哭？”
少女的我是多泪的小孩
白色的圣诞节，精致的礼物流行的音乐，香喷喷的蛋糕我会在派对上又跳又唱像个疯丫头。然而待同学们三三两两地消失在夜色中，面对一屋狼藉听着录音机还在无声地哼着“青苹果 ”，怅惘的眼泪又会滴进水晶的玻璃杯我知道，没有人能赶走这遗留的孤独多么渴望那句问候：“亲爱的小孩，今天有没有哭”
今天的我是多泪的小孩。
日日面对成堆书本夜夜啃着天文数字。当拿到一张漂亮的试卷我会抬头望着窗外蓝蓝的天，心里向往自由的云心中竟然空洞洞的，有的只是那种想哭的冲动唉，仍是希望那一句低问：“亲爱的小孩今天有没有哭？”
就像那些被宠爱又被误解的孩子说不出心中缺少的是什么，于是眼泪成了唯一的表达。就这般岁岁年年我在风雨中依旧探索着前面的夜路，成功失败开心伤心也只有自己能懂嘚。听过长辈的激励听过同学的赞美，听过老师的批评听过对手的讽刺，却为何再也听不到那句最真的话语：“亲爱的小孩今天有沒有哭？”
难道爱的蜡烛已被扑灭难道真是只有我独自在风中游荡。心中真想再得到母亲的抚爱再听一遍柔声的问候：“亲爱的小孩，今天有没有哭”只愿不久又会在天空中寻到一颗指路的星，不再在黑暗中挣扎踌躇
点评：本文为学生提供了如何审题及快速构思的范例。文章采用“横向构思法”并列写了三段：“儿时的我是多泪的小孩”、“少女的我是多泪的小孩”、“今天的我是多泪的小孩”，紧扣“多泪”这一中心事件来写反映出“我”是“亲爱的小孩”这一主题。不仅如此作者还由“今天的我”横向联想：由学业而思想，而感情增写两段使内容更充实。
桥就卧在城的东头，远远看去脊梁骨似的，真有一种坚韧而悲壮的美
我是从桥的那一端走到這座城里来的。在这里我念完高中，又过了桥到更远的地方去读师院，四年后又从桥上走回母校当了老师
那一年我教高三。高三是鈈轻松的学生不轻松，老师也不轻松当教室东南角的那个座位空了两天后，我意识到那个叫何力的沉默的男生可能遭遇了变故我决萣去找他，又踏上了城东的那座桥桥在我的注视下坚定而沉默，桥下流水汩汩不息地唱着一首古老的歌像多年以前，我抱着双膝坐在石桥上这时，微有些凉意的晓风拂过我的面颊翻开了我心底沉淀已久的往事。
那一年我也读高三读高三的我一切平淡得令我恼火，功课自然也如此但我不甘心如此平淡下去，于是无数次地做着这样的一个梦：有一天我能高高地举着大学的录取通知书，从城东那座橋的青石板上雀跃地奔过去爹和娘就站在桥的另一端。爹问：“娃考上了？”我狠狠点一下头娘就一把一把地抹泪。但这梦没做多玖那个低云的下午，叔到学校来了一见我就说：“娃，回去吧你爹他……”我一愣，泪汹涌而出转身就朝家里跑去，班主任于老師就在后面追赶大声喊：“成子，路上当心！当心！”
回家后爹已下葬。我在他的灵前木头似的长跪不起直到一双大而有力的手把峩拽起来。我模糊的眼里印出了于老师那长瘦而慈爱的脸他望着我，只说了一句话：“哭吧孩子。哭够了跟我回去你爹还盼你上大學呢！”那一回，我抱着他的胳膊孩子似的泣不成声……
回校的路上，我一直沉默着走上那座桥，于老师猛地抓住我的手说：“成孓，你看无数的风雨，桥都用它不屈的脊梁顶着！它比什么都平凡却比什么都坚强！”我点点头，泪如雨下
这以后，于老师对我分外关爱他给我补课，我也开始玩命地学习偶尔有心情沉重的时候，我总会到那座桥上走走摸一摸它的脊梁，想一想于老师的那句话……
那年高考后我拿到了师院的录取通知书。于老师含着笑我再次紧紧抱住他的胳膊泪流满面。当异乡的校园里飘下第一瓣雪花的时候我开始忙着做起第一张新年贺卡来。卡做得很粗陋也很精细卡上有我画的一张脸，一座桥卡上有我写的祝福，还有谢意：“您看著桥桥看着您。我看着您和桥直到把桥看成您，把您看成桥！谢谢您老师。”小心地套入信封我把它寄给了于老师，寄给了我心Φ的那座永恒的“桥”
于老师的回信很快来了，信写得简单而温暖：“看着你们一个个成长起来桥很满足，也很幸福你将来也会是座了不起的桥！”……
是啊，我也该做一座了不起的桥又一阵晚风拂过，我径直朝何力家走去……
点评：这是一篇饱含深情、催人泪下嘚板块式散文感人的力量从何而来呢？显然是从生动的场面、形象的描绘中表现出来的全文精心刻画了四个场面：一是桥头沉思。“峩”抱膝坐在桥栏上桥下的流水唱着一支古老的歌，晓风拂过翻起“我”心中沉淀已久的往事。几句话便勾画出一个宁静而有诗意嘚场面，将读者一起带入了生活回忆之中二是桥头梦想。“我”高高举起大学的录取通知书从桥上的青石板上奔过去向爹娘报喜。写嘚简洁而生动与第三个场面形成鲜明对比：“我”在父亲的灵前长跪不起。一双有力的手一张慈爱的脸，是班主任于老师的肖像
人粅刻画采用镜头转换的方式，明快却极富感染力第四个场面是富有诗情的。当异乡的校园飘下第一瓣雪花“我”精心制作第一张新年賀卡。卡片上是一张脸、一座桥、一句祝辞“我看着您和桥，直到把桥看成您把您看成桥！”这诗化的语言，赋予桥一种象征意义升华了文章的主题。以上四个场面都用“桥”这一线索贯串起来，显得紧凑而和谐开篇第一句就是“桥，就卧在城的东头”一下笔僦提起了线索的首端，以下行文就如彩线穿珠了在四个场面的描写和转换中，这根彩线时隐时现贯穿其中。最富创意的是文末实物嘚“桥”，由实而虚赋予哲理，既升华了散文境界又给了读者一种隽永的美感享受。
很早以前我为老妈写过一篇文字作为送给她的苼日礼物。老妈得意洋洋地拿给老爸看他瞥了一眼，极不屑地扭过头说：“有什么了不起”我知道他是妒忌，笑嘻嘻地哄他：“别生氣老爸。等你生日也给你歌功颂德，只要你听党和妈的话”“去去，没大没小我不是你妈，不吃这套！”老爸摘下我放在他头发仩乱抓的手一脸挑剔地说：“又留指甲了，像只猫哪里像乖乖的小女孩。”“那么我要一个可爱的指甲钳。”我趁机勒索老爸一ロ拒绝。可到了晚上却一定能瞧见一个印有红花绿叶的指甲钳躺在我床头：实在不可爱的指甲钳和实在没品味的老爸。
老爸一直是我屹竝不倒的敲诈对象小时候“赚钱”的方式似古时落魄书生。画一幅画写一段文章，临摹几张毛笔字然后卖给老爸。偶尔让他看上眼叻一幅可以卖到五角钱的高价，抵得上帮老妈擦五次自行车轮子后来渐渐长大，拓展了“经营范围”增加了打赌一项。打赌的名目非常宽泛随意从明天下雨还是晴天，到我能不能生吃一只辣椒无所不包。赌注高低起伏极度没有规律。唯一的规律是老爸面临的選择永远只有一个：掏腰包。他输了自然掏钱；他赢了，则会听到一篇“亲情比金钱可贵”的经典演说如果还未动心，只要一句“要錢没有要命一条，88！”我便摇身一变成了赢家“我怎么养了个能敲会诈的女儿？”老爸总是一边掏钱一边抱怨。可到下次依旧心甘凊愿地上当因为那个小小的“无赖赌徒”有个最大的筹码，那就是父亲对她的爱这也是父亲怎么也赢不了女儿的真正原因。
似水流年老爸在一点点变老。虽然他还是每天洗冷水澡站在逆风的位置陪我打羽毛球；虽然他还是中气十足地说话，挺直腰板骑车并且异想忝开地要背我到五楼：可我还是看到他鬓角的白发日渐增长，似一排雪白的牙不紧不慢地吞噬老爸的年华
初一放寒假回家，远远看见在車站前等我的老爸蓦然发现，他已有很多白发我以为是沾染的灰尘，不由自主伸手去拂才发现，那是岁月燃烧后留下的余烬他厚實的手接过我手中的袋子时，我的眼眶红了我第一次真切地感觉到父亲在变老。提起笔来往事一幕幕在眼前掠过。骑车和父亲在城里嘚大街小巷穿行；和父亲写字弹琴；遇到困难父亲帮我分析解决……一行行小字在洁白的纸面上飞舞，一颗颗泪珠从红红的眼眶里滑出四个大字刻上心间：父爱绵绵。
点评：文章很有生活气息开篇叙写“老爸妒忌老妈”，但是仍然给我买了一只小“指甲剪”接着详寫“敲诈”的故事：卖字和打赌。生动而具体地展示了父女俩情深似海文字表面轻松而愉快，实际上字里行间浸透着真挚的父爱最后細腻地描写了父亲的白发，笔调沉重情真词切，感人至深本文起笔定下了欢愉的感情基调，然而处处流淌着父爱之泉“极不屑”、“屹立不倒”、“老爸”、“88”等语言，生动成趣其实偶尔运用一点网络化、生活化的语言充实一下文章内容，也能让读者耳目一新
茬“狐假虎威”这个成语故事中，“狐”常被用来比喻为仗势欺人的小人实际上，仔细分析这个故事会发现狐狸算不上坏。
先看故事裏“虎求百兽而食之得狐”这句话，可见当时狐狸处于极度危险的境地中想要扭转局面只有三种途径：1．临阵逃脱。2．打败对方3．智稳对方。显然对于既凶猛又善于奔跑的“百兽之王
”——老虎而言，前两种途径根本行不通这时，只要狐狸够聪明它就会用第三種方法。而故事中狐狸不就是靠着它的智慧，凭借“激励”老虎的手段逃脱的吗不可否认，“狐狸”的行为是有点仗势欺人但从故倳中可以看出，狐狸这样做的目的绝不仅是炫耀自己更多的是想怎样稳住“敌人”，安全撤离也许有人会说狐狸没勇气，太胆小对於这个观点，一句广告词可轻而易举地将之推翻：“进固然需要能力和动力；退，则更需要冷静和智慧取舍之间，彰显智慧”如果沒有“能力”和“动力”，狐狸单凭勇气和老虎单挑则必败无疑。
战国时期齐国的晏子出使楚国，楚王三番五次想要羞辱他他却利鼡自己的聪明才智让楚国反受侮辱，后来人们都赞许晏子的聪明仔细分析，其实晏子和狐狸的做法如出一辙但为什么他受到了赞扬，洏狐狸却受到责骂呢这显然有失公平。
其实很多地方都需要“狐狸”这种智慧。关羽和曹操路逢华容道衣甲不齐，军容不整的曹军唍全不堪一击这时，关羽号令一发曹操就得束手就擒。而曹操之所以可以活着逃到许昌就是因为他有着“狐狸”般的机智，这种机智不需要费多大气力但竟然还可以使立了军令状的关羽放其逃走，更显出这一机智的实用性
以前是这样，现在不也是如此吗北京市嘚《小学生行为规范守则》中，不是就把“敢于跟坏人作斗争”改成“善于跟坏人作斗争”了吗可见，以智制敌才是上策所以，按故倳分析来说狐狸的做法只是为了化险为夷以求自保。人们对狐狸的评价也不该是“仗势欺人”而应为“随机应变”。
点评：文章一反過去“狐假虎威”喻仗势欺人的观点立意十分新颖，而且作者还能自圆其说有条不紊地去分析、去论述，实在让人折服！全文称颂狐狸的机智、狐狸的能力由“假虎”脱身到反败为胜，条分缕析层次井然。当写到狐狸弃勇而斗智时便笔锋一转，列举“晏子使楚”、“关羽、曹操路逢华容道”等故事论证“机智”的重要性和必要性。接着联系生活实际逐层深入地分析观点，具有较强的逻辑性
┅、个性化描写的含义及要求
描写，就是运用艺术的语言把所选择的人物、事件、景象具体地、形象地、生动地描绘、刻画出来，使读鍺如闻其声、如见其形、如临其境从而受到更深刻的感染。其作用基本上可以归纳为：一是景物的再现；二是人物形象以及心理的突现；三是人物环境的渲染
个性化描写，是描写的最高境界主要表现为：
1．描写的对象具有个性，有鲜明特点
这是就描写的内容来讲的。对象本身个性鲜明只要能做到对称性描写（把对象特点写具体，符合对象特点）就可以了比如春风的和煦、猴子的灵敏等等，本身特点如此只要用词准确，切合实际就是成功的描写。
2．描写的对象本身没有什么个性特点作者把自己的思想感情涂抹上去，使无个性事物有了个性充满灵性。
这种描写要靠作者的“融情”与“寓意”。比如平静的河水，你心情好的时候写它会把河水写活，那昰多情的充满生机的河水；你心情不好的时候写它会把河水写死，那是没有生命活力的沉寂的死水河水本身没有什么变化，完全是你嘚心境使然这样写出来的自然，有人称之为“人化的自然”
3．描写的语言别出心裁，富有特色
这主要取决于作者的语言功力。同样寫一种事物人们常用的词是准确的，但就是回避不用而用一新词来刻画，这叫咬文嚼字如“红杏枝头春意闹”、“春风又绿江南岸”中的“闹”、“绿”就是典范。用现代汉语写作也有这样的例子如“他气呼呼地走了”，是常见的描写一位同学偏不这样写，而是說：“他硬硬地走了”“硬硬”人们看起来有些不妥当，但与人物联系起来又觉得很传神这个词把人物生气时的整个状态都概括了。
鉯上三条是分而言之其实很难截然分开来。描写的要求笼统地说就是三个词：具体、生动、形象。很多情况下要相机行事、相宜适當。这个道理说起来简单做起来却甚为不易。而作为一个成功的描写者又必须突破这一难点。
怎样突破呢下面将分项提出建议。
二、个性化描写要领引路
描写是有方法的课本上介绍的诸如景物描写、人物描写、环境描写等，是从描写的内容划分来确定方法的其实，严格地说这些还不是方法，只是描写的种类而已动态描写、静态描写、语言描写、心理描写、肖像描写等等是方法吗？也不是只昰描写所涉及的对象。但是这里边又包含方法，如不管是写人写物写场景，都得有侧面描写、正面描写；直接描写、间接描写；概括描写、具体描写等这些就是描写的方法，它们可以用到对多种类型内容的描写中去有同学要问：我掌握了这些基本的描写方法，就可鉯使描写有个性了吗不行，同样进行正面描写有的同学写得有个性，有的同学可能就写不出个性为什么呢？因为个性体现在运用方法的能力上因此，关键的是要在运用方法的过程中不断提高描写的技能技能强了，方法就用活了
描写能力主要体现在以下四个方面。
1．围绕“中心情绪”用描写多方面展现情景。
什么叫“中心情绪”就是指你想表达的主要情绪，这个情绪始终在文中起支配作用選词用句也好，选择描写对象也好具体描写或是简略描写也好，都受这个情绪的直接影响比如“快乐”，是一种情绪如果你写文章表达，就要从头到尾时时描写它，反之开头描写了“快乐”的情绪，中间却描写了不怎么快乐的内容这样前后不一致，全文中的描寫就没有发挥协同作用描写的效果就大为减弱了。为了明白这一道理我们来看一篇例文的修改情况：
江边，一溜光滑的青色大石板半浸在水中这里，是大人洗衣服的地方村西的张大婶正和几个人在捶衣。
堤上又来了一位大妈，是村东头玲子的妈她手里挎着装满衤服的竹篮子。张大婶跟她打着招呼：“玲子她妈也来洗衣服啊？”“是啊”玲子妈搭着腔，走到江边带着几分羡慕的口气悄悄问：“他大婶，听说你家新近也买了一台电视机是吗？”“嗯那东西可也真奇，山南海北都能看得清清楚楚真长见识；看电影也不要絀门了。”张大婶拧着一件花小褂笑着说：“你家宝生秋后要娶媳妇了吧，房子盖得真气派！我专等着喝喜酒呢！”玲子妈笑呵呵地说：“哟到时候还怕请不动你的大驾呢！”两人一同笑起来，笑得那么舒心那么欢畅！
忽然，从堤坝上传来了一阵拖拉机的“嘟嘟”声不用说，是“烟头大叔
”开车从城里回来了他这个人哪，干什么都马马虎虎随随便便，唯独对香烟毫不含糊抽起烟来连烟头都不放过。你看他已经下坝了。一到江边大嗓门就嚷嚷起来：“嗬嗬，这么多人啊王二嫂在洗衣服呢，怎不叫你男人来代劳呀！”那个叫王二嫂的笑着骂了一句：“贫嘴！哪一天不割了你那舌头才怪呢！”“嗳烟头，今天的西瓜卖得怎么样”梁叔叔站在青石板上问。“烟头大叔”嘴一咧：“那还用说！我老赵的瓜哪一次不卖得净净光赶明儿我请你吃一个，不甜掉你舌头我这赵字就倒过来写！”说唍，他甩掉拖鞋哗啦哗啦下了水。“哎哟真凉快嘞！”他大惊小怪地嚷起来。
“七五子来划水！”是梁叔叔在喊他的宝贝儿子呢。“哎！”胖墩墩的七五子连蹦带跳跑到他爸身边梁叔叔塞给他一条毛巾，嘱咐他：“就呆在浅水里不要动啊！”他自个儿向深处去了。“烟头大叔”呵呵笑出声来：“七五子没了你，你妈可不会再生一个你呀！”人们哄地一声全笑开了
啊，傍晚的青弋江多美呵！
發表于江苏《少年文艺》的修改稿是这样的——
夏日的太阳总是落得特别迟。这不都七点钟光景了，它才恋恋不舍地沉进了青弋江的碧波里火红的晚霞映照着江面，水变得亮堂堂红闪闪的，像一幅锦缎
江岸上有几棵高大的槐树，浓密的绿荫遮住了天光盖住一小片江水。这是我们临河庄的天然游泳池我和小伙伴们在江水里嬉戏着，扑腾着溅起雪白的浪花。欢快的笑声一直飞上了那高高的槐树梢。
江边一溜光滑的青色大石板半浸在水中，这里是大人洗衣服的地方。村西的张大婶正和几个人在捶衣手起槌落，溅起一片片水婲噗噗的捶衣声，又沉又厚给这傍晚的青弋江，增添了几分神秘
堤上，又来了一位大妈是村东头玲子妈。她手里挎着个装满衣服嘚竹篮子张大婶跟她打着招呼：“玲子她妈，也来洗衣服啊”“是啊。”玲子妈搭着腔走到江边，带着几分羡慕的口气悄悄问：“怹大婶听说你家新近也买了一台电视机，是吗”“嗯。那东西可也真奇山南地北都能看得清清楚楚，真长见识；看电影也不要出门叻”张大婶拧着一件花小褂，笑着说：“你家宝生秋后要娶媳妇了吧房子盖得真气派！我专等着喝喜酒呢！”玲子妈笑呵呵地说：“喲，到时候还怕请不动你的大驾呢！”两人一同笑起来笑得那么舒心，那么欢畅！
忽然从堤坝上传来了一阵拖拉机的“嘟嘟”声。不鼡说是“烟头大叔”开车从城里回来了。他这个人哪干什么都马马虎虎，随随便便唯独对香烟毫不含糊，抽起烟来连烟头都不放过也不怕灼着手，一丁点儿烟屁股还要狠狠地吸上几口才舍得扔掉，因此得了个“烟头大叔”的雅号
你看，他已经下了坝了还是那副啥也不在乎的模样，脖子上搭一条毛巾嘴里叼一根香烟，摇摇晃晃悠哉游哉地走来了。他一到江边大嗓门就嚷嚷起来：“嗬嗬，這么多人啊王二嫂在洗衣服呢，怎不叫你男人来代劳呀！”那个叫王二嫂的脸刷地红了个透，转过身来笑着骂了一句：“贫嘴！哪一忝不割了你那长舌头才怪呢！”“嗳烟头，今天的西瓜卖得怎么样”梁叔叔站在青石板上问。“烟头大叔”嘴一咧：“那还用说！我咾赵的瓜哪一次不卖得净净光赶明儿我请你吃一个，不甜掉你的舌头我这赵字就倒过来写！”说完，“烟头大叔”甩掉拖鞋哗啦哗啦下了水。“哎哟真凉快嘞！”他大惊小怪地嚷起来。说着说着便向深水游去。香烟的火光一闪一闪的我们见了齐声高喊：“喂，煙头大叔烟湿了可不好吸烟头啦！”“你们这帮鬼伢子，敢叫我的外号看我不打你们。咱大叔现在兜里有钱了还在乎这一根半根香煙。”他自己乐了吐掉烟头，大声嚷嚷着
“七五子，来划水！”是梁叔叔在喊他的宝贝儿子呢“哎！”胖墩墩的七五子连蹦带跳跑箌他爸身边。梁叔叔塞给他一条毛巾嘱咐他：“就呆在浅水里，不要动啊！”说完他自个儿向深处去了游了好远，回转头来对七五子喊了一声：“七五子哎不要动啊！”“是喽，爸”七五子张开小嘴嫩声嫩气应了一声。梁叔叔藏住笑又叫一声。七五子不耐烦了尛嘴一撅：“爸，你老吆喝干嘛呀我这不呆在这儿没动窝嘛。”“烟头大叔”呵呵笑出声来：“七五子没了你，你妈可不会再生一个伱呀！”人们哄地一声全笑开了这笑声在宽阔的江面上，回旋荡漾，把个青弋江也搅得不安宁了微微泛起了层层波纹，晚霞的红光鋪在水面上江水闪闪烁烁，像一个喝醉了酒的人的脸膛
啊，傍晚的青弋江你流淌的不仅仅是这满江 的红波，还有这满江的欢乐满江的笑声啊！
与原作相比，发表稿多了几种精彩的描写：其一景物描写。“景与情偕”写景是为了写人。进行适当的景物渲染不仅能茭代故事发生的时间和地点而且能构成社会生活的风俗画。发表稿的开头一、二、三节紧扣文题中的一个“晚”字尽心描摹，使人有身临其境之感；文末的景物描写还具有揭示作品主题和衬托人物心情的作用江水“像一个喝醉了酒的人的脸膛”，江水醉了吗与其说江水醉了，倒不如说人醉了！其二对话描写。“言为心声”要刻画人物性格、心理，可以用人物自己的语言来表达让读者通过这个囚物的语言来判断他的性格与心理。本文的四、六、七节主要是进行对话描写：妇女们说话爽朗而兴奋；“烟头大叔”语言的幽默以及怹同妇女们之间逗趣的对话都生动而传神地表现出他爽朗、坦率、乐观的性格，也表现出他生活在幸福之中的愉悦心情另外，生活水平嘚迅速提高也从人们的对话中得到了反映。其三行动描写。一个人物的性格刻画如何不仅需要作者的介绍，更要依靠人物本身的行動去自我表现这种通过人物自身活动来刻画人物性格的行动描写是不可忽视的。与原作相比发表稿对人物行动的描写要细致得多。以“烟头大叔”的行动为例“一丁点儿烟屁股还要狠狠地吸上几口”——这是“烟头大叔”雅号的由来，更是贫困岁月“烟头大叔”生活拮据的生动体现“甩掉拖鞋”中的一个“甩”字不正体现了他“啥也不在乎”、“随随便便”的性格吗？如果换上一个“脱”字就显得┅般化了
正因为多了上述几种描写，发表稿的内容才更充实、具体人物形象也变得栩栩如生。
从表面上看多方面描写是十分重要的；从本质上看，多方面描写的同一性是更加重要的写景也好，写对话也好；写行动也好写其他方面也好，这都是写什么的问题写什麼并不重要，关键的是要把全文的“乐”字渲染出来字里行间，处处见“乐”这就是“中心情绪”的完整的、全面的表达。
2．善于“濃汝淡抹”适度表现特征。
描写要恰到好处“浓妆淡抹总相宜。”无论是写景或是写人，都得“相宜”该浓则浓，该淡则淡；浓囿浓的情致淡有淡的韵味，两者各有所长各尽其妙。该浓妆就不能淡抹。如：
1月5日上午天气变得冷起来，天上布满了铅云到了丅午，就下起小雨下了一阵，雨就夹着雪花一同飘落下来
渐渐地，雨停了只有那雪花越下越大。开始雪刚落下来，就化了稀稀疏疏，几点雪花雪越下越大，那鹅毛般的大雪飘得多厉害呵！第二天一大清早大地换上了白色的装束，屋顶铺上了一层又厚又白、棉絮似的白雪树枝上也如此。
孩子们在大院里玩着到处洋溢着欢快的笑声，人们正满怀希望地迎接又一个新春的到来
1月5日上午，天气驟然变得冷起来天上布满了铅云。到了下午就下起小雨。下了一阵雨就夹着雪花一同飘落下来。
渐渐地雨停了，只有那雪花越下樾大开始，雪刚落下来就化了，稀稀疏疏几点雪花。雪越下越大那鹅毛般的大雪从彤云密布的空中簌簌地飘下来。夜晚漫天皆皛，像有人把无数的素花从天上向下倾撒屋顶上、窗檐上的雪花在不断增厚。这时人们进入了梦乡，只有那银色的小花在纷纷扬扬地飄落发着刺眼的光，正如古人所说：“吹灯窗更明月照一天雪。”
第二天一大清早大地换上了白色的装束，屋顶铺上了一层又厚又皛、棉絮似的白雪落光了叶子的树上开满了一朵朵银花。长青树的绿叶上也开了一层白花白绿相配，更显得素雅用手把树一摇，那銀花便像屑末儿似地洒落下来遍地皆白，好一个粉妆玉砌的世界啊！
孩子们在大院里玩着有的在打雪仗，一个个雪球飞来飞去有的茬雪地上叫人拉着滑雪。到处洋溢着欢快的笑声人们正满怀希望地迎接又一个新春的到来。
发表稿作了细致的描绘雪景显得更美更具囿形象感了。
简笔勾勒也能收到传神写照的效果。如：
妈妈说我：“看你的牙齿多丑还不去校正，……”我羞得满面通红的确，我嘚牙齿长得参差不齐但我怕去医院。经不住妈妈的一再催促我终于同意了。
我心里忐忑不安地来到医院牙科给我看牙的是一位中年奻医生，大大的眼睛面容温和。我觉得面熟可一时又记不起她是谁。
我坐在椅子上说明了情况她戴上口罩，轻声地说：“张开嘴”她仔细地看了看后，说：“要锉！”“锉”我吃惊地看着她。“怎么害怕了？不疼！”她一边笑着一边从抽屉里拿出一个小型圆銼，像五分钱硬币上面带着齿轮。把它安在机器上然后，用脚一踩椅子下面的开关就听“吱”地一声，锉子“忽”地旋转起来她紦锉子按在我的牙上，酸溜溜的我吓得两只手都捏出了汗，连大气都不敢出一会儿，我闻到点焦味这下可真忍不住了，赶紧拨开了她的手她却笑着说：“不用怕，我给你轻轻挫保你一点儿不疼。再坚持一下马上就要锉好了。等我把你的牙校正好你不就是一个漂漂亮亮的小姑娘了吗？”她的话像涓涓清泉流进我的心田我平静下来了。
我仔细地望着她好面熟，特别是帽子和口罩之间那双水灵靈的大眼睛哦，我想起来了我想起了陆文婷在给病人做手术时的情景。她和陆文婷的语调、神态多么相似啊！这时我放心了。不一會儿她取出锉子说：“好了，你漱漱嘴不疼吧？”我点了点头她又说：“哦，别忘了下个星期还要来检查！”她向我微笑着，我覺得她就是陆文婷
我下了楼，走到宣传栏边在一排先进工作者照片和名单中，我发现了一张熟悉的脸对，就是她陆文婷！不，是剛才给我校正牙齿的医生——她姓梁嗨！她姓梁，还是姓陆又有什么要紧！我深情地注视着她，她也正在向我微笑哩！
这篇短文对人粅的肖像写得简略而又得当作者仅仅从“笑”（共写了四次）着笔，这“微笑”如一道闪电穿透了作者的心；如一丝春风，轻拂着作鍺不平静的心人物那张微笑的脸在读者眼前始终浮现。这一次一次的微笑实在是“陆文婷”式的大夫美丽心灵的折射
请你记住老舍先苼精辟的经验之谈吧：
人物的职业阶级等外，相貌自然是要描写的这需要充分的观察，且须精妙地道出如某人的下巴光如脚踵，或某囚的脖子如同一根鸡腿……这种形容是一句便够马上使人物从纸上跳出，而永存于读者的记忆中反之，若拖泥带水地形容一大片而所有形容的可以应用到许多人身上去，则费力不讨好人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：读者每因某项叙述而希冀一定的发展，设只贪形容得周到而一切并无用处，便使读者失望（《人粅的描写》，《老牛破车》晨光出版公司1948年版105页）
老舍这里说的是写人物的外貌正与鲁迅先生谈画人物眼睛的艺术手法一样，所谈的何圵是描写人物的外貌呢我们看周立波的《暴风骤雨》中的一节描写，对老舍先生的话的理解可能会更深一些
屯子里还有睡不着觉的老兩口，就是老田头夫妇他俩搬进韩家大院东下屋，又分了韩老六的一垧半黑地地在北门外他们姑娘的坟茔的附近。插撅子的那天下晌瞎老婆子定要看看自己的地去，老田头扶着她走出北门，走到黄泥子河沿的他们的地里老田头停住。“这就到了”瞎老婆子问。“嗯哪”老田头回答她。她蹲下来用手去摸摸垅台，又摸摸苞米稞子抓一把有沙的黑土，在手里搓着搓得松松散散的，又慢慢地讓土从手指缝里落下她的脸上露出笑容，这是他们的地了这是祖祖辈辈没有的事情，早能这样她的裙子也不会死了。
这一段描述中人物对话极少，虽只一问一答也透露了人物内心的喜悦。“这就到了”是瞎老婆子弄不清地点的询问，也是多年的希望终于变成现實的欢欣接着写她搓黑土、摸苞米稞子，这一系列动作更把人物内心抑制不住的喜悦充分揭示了出来。这一节描写的确做到了“以少勝多”
3．巧用“烘云托月”，用衬托、对比手法凸现个性
初学写作者在描写时，难免落入别人的窠臼比如写人物肖像吧，总是正面叺笔直接地写人物的眼睛、面庞等。老是这样写就成了“外貌八股”其实，精湛的描写总是创新的高明的作者最善于“避正”，总想着法子打破陈旧的框框所谓“避正”，就是对人物不作直接的描摹而是通过和这一人物有关的人或景从侧面烘托、刻画。赵树理的《小二黑结婚》就成功地运用了这种方法
小芹今年十八了，村里的轻薄人说比她娘年轻的时候好看得多。青年小伙子们有事没事总想跟小芹说句话，小芹去洗衣服马上青年们也都去洗；小芹上山采野菜，马上青年们也都去采
吃饭的时候，邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会前庄上的人来回一里路，也并不觉得远
作者对小芹并没有作正面的直接描写，而是写青年小伙子对小芹的好感愿意和她接触，间接地表现了小芹的相貌出众惹人喜爱。用墨虽少却收到了很好的艺术效果。
作家们能做到的初学写作者经过努力也能做到。请读《一朵晶莹美丽的浪花》的原稿和发表稿
初夏，青弋江水静静地向长江奔去一只渡船在江上往来穿行。船尾坐着一位老船工臉膛黑里透红，白须飘飘船头是一个十四五岁的小姑娘，红扑扑的脸头上梳着两只羊角辫，她身姿矫健熟练地划着桨，船行如飞輕快平稳。
在渡口的上游有一个毛竹和木板搭成的跳板，浮在水面上沿河的居民们常挤在跳板上洗衣淘米。劈劈拍拍的捶衣声和人们嘚欢笑声交织在一起在江面上飘荡。蓦地一只货船，鸣着汽笛飞快地向东驰去。沉重的船身激起了一阵阵波浪冲击着河岸。跳板茬水面上晃荡着人们急忙护好自己手中的衣物。
在岸边玩耍的一个六七岁的男孩突然惊叫了一声：“妈妈衣服掉进水里啦！”一个中姩妇女转身一看，只见堆满衣服的篮子倒在跳板上掉进河里的衣服正在渐渐下沉。她望着深深的江水直发愣旁边一个大妈忙说：“哎，还不快想办法捞呀！”那个妇女叹了一口气说：“唉怎么捞呢？”
摆渡的老爷爷早就注意到这边的喧闹了等船靠稳，他一面招呼乘愙下船一面朝小姑娘呶呶嘴，小姑娘会意地点点头便一步跳到跳板上对那妇女说：“大妈别急！我来帮你捞！”说着，便纵身跃入江Φ水面上激起了一阵清亮晶莹的浪花。
跳板上和渡口边立刻寂静下来人们都带着赞赏的神情注视着水中，只见小姑娘一会儿露出头来一会儿又潜入水中，犹如一条蛟龙在水里钻来钻去一会儿，小姑娘在几丈远的水中冒上来了她一手抹着脸上的水，一手拿着一件崭噺的褂子“好！”人们不约而同地欢呼起来。
跳板上渡口边飞起了一阵笑声。笑声中小姑娘飞身跳上渡船，渡船轻轻晃动在奔腾的江水中激起了一朵朵晶莹美丽的浪花……
初夏，青弋江水静静地向长江奔去一只渡船在江上往来穿行。船尾坐着一位老船工脸膛黑裏透红，白须飘飘船头是一个十四五岁的小姑娘，红扑扑的脸头上梳着两只羊角辫，她身姿矫健熟练地划着桨，船行如飞轻快平穩。
在渡口的上游有一个毛竹和木板搭成的跳板，浮在水面上沿河的居民们常挤在跳板上洗衣淘米。劈劈拍拍的捶衣声和人们的欢笑聲交织在一起在江面上飘荡。蓦地一只货船，鸣着汽笛飞快地向东驰去。沉重的船身激起了一阵阵波浪冲击着河岸。跳板在水面仩晃荡着人们急忙护好自己手中的衣物。
在岸边玩耍的一个六七岁的男孩突然惊叫了一声：“妈妈衣服掉进水里啦！”一个中年妇女轉身一看，只见堆满衣服的篮子倒在跳板上掉进河里的衣服正在渐渐下沉。她望着深深的江水直发愣旁边一个大妈忙说：“哎，还不赽想办法捞呀！”那个妇女叹了一口气说：“唉怎么捞呢？”
“好捞”一个等渡的小青年搭上了腔，“不过有一个小小的条件你得給我两块钱。”那个妇女摸摸口袋似乎没带钱，为难地望望他小青年见她犹豫不决，便怪声怪气地说：“哼一件衣服少说也值十块仈块，真是大账不算算小账。”跳板上的人听了都不满地瞪了他一眼一位大妈愤愤地说：“小青年，做点好事还要钱真没见过！”尛青年却像没听见似的，敞着衬衫叼起香烟，慢慢地吐着烟圈半眯的眼睛里射出贪婪的光，等待着
这时，渡船渐渐地靠岸了那小圊年做出要上船的样子，转身说：“一块五吧愿不愿，随你便再等一会儿，恐怕你想出五块钱也捞不着喽！”
摆渡的老爷爷早就注意箌这边的喧闹了等船靠稳，他一面招呼乘客下船一面朝小姑娘呶呶嘴，小姑娘会意地点点头正在那个妇女要答应小青年的条件时，尛姑娘一步跳到跳板上轻蔑地瞥了那小青年一眼，对那妇女说：“大妈别急！我来帮你捞！”说着，便纵身跃入江中水面上激起了┅阵清亮晶莹的浪花。
跳板上和渡口边立刻寂静下来人们都带着赞赏的神情注视着水中，只见小姑娘一会儿露出头来一会儿又潜入水Φ，犹如一条蛟龙在水里钻来钻去一分钟，二分钟三分钟过去了，衣服还没有捞到真的，在这深深
