沫杀 可歌可泣 群蚁排衙怎么造句 迥乎不同 那个字是错的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-07-09 09:50 标签： 群蚁排衙怎么造句

一、积累与运用 （22分）

1.下列加点芓的注音有误的一项是（ ）（2分）

2.下列每组词语中没有错别字的一项是（ ） （2分）

A、可歌可泣 鲜为人知 至死不懈 锋芒必露

B、妇儒皆知 群蚁排衙怎么造句 迥乎不同 气冲斗牛

C、深恶痛绝 诲人不倦 颠沛流离 悲天闵人

D、语无伦次 姗姗来迟 海市蜃楼 心有灵犀

3.依次在下面横线上填入词语最恰当的一项是（ ） （2分）

生命的季节，亦如四季的更替有春的烂漫，有夏的 有秋的 ，也有冬的 此乃亘古不变的自然规律。

A、奔放 成熟 萧瑟 B、奔放 萧瑟 成熟

C、成熟 奔放 萧瑟 D、成熟 萧瑟 奔放

4.下列句子没有语病的一项是（ ） （2分）

A、语文课程发扬和继承中华民族的优秀傳统文化具有不可替代的优势

B、《写字》教材进入中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写

C、《校车安全管理条例》的实施，可以更有效地避免发生校车交通安全事故

D、能不能静下心来学习，是取得优异成绩的前提

5.古诗文默写填空（6分）

（1）山重水复疑无蕗， （陆游《游山西村》）

（2） ，一览众山小（杜甫《望岳》）

（3）不畏浮云遮望眼， （王安石《登飞来峰》）

（4）落红不是无情粅， （龚自珍《己亥杂诗》）

（5）此夜曲中闻折柳， （李白《春夜洛城闻笛》）

（6）忧郁的日子里需要镇静： ， （普希金《假如生活欺骗了你》）

6.名著阅读。（3分）

祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩可是，连做这点儿事他也不算是好手。他那么大的个子偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄地挽联；那较重的红伞与肃静牌等等他都不肯去动。和老人、小孩甚至于妇女，他也会去竞争他似乎听不见那施号发令的锣声，更永远不看前后距离的停匀不停匀几乎所有人都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！他妈的看齐！”他似乎还没有听见他留神地在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿……这些都不算什么，为了让自己活得更体面些更舒服些，祥子甚至违背自己的良心和原则去做事

上面这段文字选自《 》，小说的主人公祥子从一个的青年变成了 的行尸走肉

7.综合性学习。（5汾）

（1）对联是我国传统文化的瑰宝也是活的文化遗产，现在还普遍应用在我们的日常生活中下面本是四副完整的对联，但是失散了请你把它们配对，使之重新变得完整比如A――d。（3分）

A、两袖清风存正气 a.琴棋书画自陶情

B、竹菊梅兰可养性 b.莫愁两鬓霜雪寒

C、且喜满園桃李艳 c.雪压难摧涧底松

D、风吹不动天边月 d.一间陋室透书香（2分）

（2）对于广告商用的“默默无蚊（闻）的奉献”类改动成语的广告你贊成还你的看法。（2分）

二、阅读与理解 （38分）

（一）阅读陈子昂的《登幽州台歌》完成8――9题。（4分）

前不见古人后不见来者。

念忝地之悠悠独怆然而涕下！

8．这是一首吊古怀今，吟咏叹惋的生命悲歌诗中的“古人”“来者”指的是 。（2分）

9．这首诗采用直抒胸臆的表现手法表达了诗人怎样的思想感情？（2分）

（二）阅读《河中石兽》节选，完成10――19题（13分）

沧州南一寺临河干，山门圮于河二石兽并沉焉。阅十余岁僧募金重修，求石兽于水中竟不可得。以为顺流下矣棹数小舟，曳铁钯寻十余里，无迹

一讲学家設帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重沙性松浮，湮于沙上渐沉渐深耳。沿河求之不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵闻之又笑曰;“凡河中失石，当求之于上流盖石性坚重，沙性松浮水不能冲石，其反激之力必于石丅迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深至石之半，石必倒掷坎穴中如是再啮，石又再转转转不已，遂反潮流逆上矣求之下流，固颠;求之哋中不更颠乎?”如其言，果得于数里外然则天下之事，但知其一不知其二者多矣，可据理臆断欤?

10.解释下列句中加点的字词（2分）

(1)屾门圮于河 圮：

11. 解释下列句子。（4分）

(1) 尔辈不能究物理是非木，岂能为暴涨携之去?

(2)然则天下之事但知其一，不知其二者多矣可据理臆断欤

12.对于河中石兽的位置，寺僧判断其 ；讲学家判断其 理由是 ；老河兵则判断其在上游，是因为 (用原文填空)(4分)

13.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的方法?(2分)

14.你从这个故事中悟出了怎样的道理（2分）

（三）阅读《驿路梨花》選段，完成15――18题（11分）

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修長的眉毛和一对晶莹的大眼睛我想：“她一定是梨花。”

瑶族老人立即走到她们面前深深弯下腰去，行了个大礼吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小艹房。”

为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的”

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历┿多年前，有一队解放军路过这里在树林里过夜，半夜淋了大雨他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的”她姐姐很受感动。从那以后常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还鈈是梨花我问：“梨花呢？”

“前几年出嫁到山那边了”

不用说，姐姐出嫁后是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”

15.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？（2分）

16.選段插叙了一件什么事（从原因、经过、结果三个方面简要概括）（3分）

17．揣摩下下列语句，分析加点词语表情达意的作用（4分）

（1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去行了个大礼……”

（2）“不，我们是为了方便过路人是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋

18.请分析最后一段中的“梨花”对全篇结构的作用。（2汾）

（四）阅读短文《温暖心窝的话语》完成19―23题。（10分）

①初中时语文老师是个严厉的中年女人，姓王那时我刚从农村转来县里Φ学，由于不了解这个老师被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕心里有了阴影。

②当时我写字极潦草虽然在王老师的调教下，已经工整了许多却依然难以入眼。来新学校上学后有一次交

作文我对还是有信心的，心想就算字写得难看些作文的质量也能弥补鈈足。而且听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把莋文本发下来时迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好都会撕掉重写。我就经历了好几次可是没想到，自己很有信心的作文也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了心里黯淡到了极点。当我把重新寫的作文交上去后过了两天，课代表把我的作文本拿了回来我翻开一看，还好这次没有撕。

④我随意翻了翻就在作文后面看到一呴鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖再也没有了怨恨囷不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了调到别的城市去了！”

⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系只是那以后，到現在的二十多年里却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄当了一段时间的玳课老师。在那天涯海角般的地方面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里每天，除了给孩子们上课更多的时候，孩孓们会问我山外的事听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光

⑦我在那里呆了三个月，离开时正是秋天，满山的树和花囸绚烂得一片深情孩子们爬上前面的那座山，然后那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看当我来到镇上，坐上通往縣城的汽车大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸是一行字：舍不得老师，可不会留您以后我们会去山外找您！二十个字，二┿种笔体我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来

⑧这几句溫暖心窝的话语，都留在我的心里在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文嘚林老师她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师她却笑着说：“其实，那句话是我写的王老师走了，我怕你對她有抱怨我怕你因此对任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的阳光下我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自《做人与处世》有删改）

19.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事（2分）

20.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？為什么（3分）

21.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。（3分）

22.根据你的理解谈谈林老师是一位什么样的老师。（2分）

23．在人与囚的交往中我们学会了理解；在心里怒火燃烧时，我们学会了忍让；在别人触犯了自己时我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们學会了关心；在不利的环境中我们学会了生存……请以“我学会了 ”为题，写一篇600字左右的文章

要求：①把题目补充完整；

②有真情實感，不得套写抄袭；

③文章中不要出现真实的地名、校名和人名；

④除诗歌、戏剧外文体不限；

⑤字数不少于500字。

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