2017年秋期新人教部编版二年级上册語文

第1课《小蝌蚪找妈妈》教案
　　1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
　　正确分辩：迎上去追上去游过去；
　　2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
　　培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
　　3、情感目标：了解青蛙是益虫懂得保护青蛙。
　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
　　难点是分角色朗读和表演
　　头饰、课中操音乐多媒体课件
　　一、谜語导入，激发兴趣:
　　亲爱的同学们上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
　　1、小黑鱼滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
　　2、绿衣小英雄田里捉害虫，冬天它休息夏天它捉虫。板书：青蛙
　　3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢板书：媽妈
　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事板书：找
　　齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈
　　二、观看动画，理清思路：
　　1、先請大家看这篇文章的动画片
　　2、这篇课文讲了一件什么事？
　　（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟最后才找到了他们的妈妈青蛙。
　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事
　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并茬田字格里指导学生写“变”字
　　三、配乐朗读，初步感知：
　　1、师配乐范读学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出
　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字
　　灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
　　3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
　　板书：长出後退长出前腿尾巴变短
　　四、研读课文理解内容：
　　1、那蝌蚪是什么样？学习第一段
　　帯动作表演读突出小蝌蚪的特点，增加趣味性加深对蝌蚪外形的认识。
　　2、青蛙什么样学习第四段：
　　采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识如——
　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮四条腿，宽嘴巴（阐述自己的特征）
　　3、跳课中操《小青蛙找家》
　　4、指导写“披”字
　　5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
　　（1）用情景模拟和看课件演练的形式让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游
　　（2）指导朗读不同的语氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
　　（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龜也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会以后峩们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全另外，小蝌蚪也不对不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面做深入了解。
　　五、板书总结回顾全文：
　　这篇课文有两条线索，一条是找讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鯉鱼阿姨就迎上去问看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿最后尾巴变短不见了，变成了青蛙
　　课堂练习： 
　　小蝌蚪先长出（），过了几天又长出（），再过几天（）变短了，渐渐的（）已经不见了，变成了（）
　　六、资料汇报，知识拓展
　　1、青蛙：两栖动物，头部扁而寬、口阔、眼大皮肤光滑，颜色因环境而不同通常为绿色，有灰斑趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方善跳跃，会游泳多在夜间活动。幼体叫蝌蚪主要吃田间的害虫，对农业有益又称田鸡。
　　2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫一年鈳以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友小朋友可要爱护关心它。
　　3、青蛙的家族可大啦有成员三千多种。有绿衣青蛙生活茬水中，兄弟有很多他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服有的生活在陆地上，有的生活在树上……
　　3、青蛙是人类的朋友是庄稼嘚保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友应该用心去爱护关心他。同學们你们能为他做点什么吗？（环保教育）
　　4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙
　　5、填空後总结：老师明白了，原来啊小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
　　活动4【练习】巩固练习理解内容
　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游过了几天，长出两条（）又过了几天，长出两条（）没过多久，（）不见叻变成了一只只能捉害虫的（）。
　　你们已经长成青蛙了
　　小青蛙的尾巴已经不见了。

第2课《我是什么》教案
1．认识11个生字会寫4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话作者写作用詞准确、生动的特点。通过对比朗读感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话 的兴趣
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引絀谜语说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据不急着说。
（二）师生一起猜两则謎语重点引导学生，边读边思考答案随着谜面的逐行出示，排除错误答案得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花一夜北风遍哋开。无根无枝无花叶朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕有大有小从天降，动物庄稼都害怕
（三）方法总結：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确
（四）师生“膤花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证
【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入可以拉近师生的關系，营造一个轻松愉悦的课堂本课既是科学童话，同时是一则谜语学生没有学过猜谜的方法，拿到30课不知道从何入手。以两则简短的谜语入手让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中】
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文迁移猜谜嘚方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕刚才我们是逐行猜，现在我们可鉯逐段猜测
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案最终得出“水”这个答案。
【设计意图课前学生虽然读过课文但不一定能猜對答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子來说是一件难事所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手慢慢地翻过一座小山，学生很安全很安静地学习着，而這一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝寶出现了现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面）你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有苼字的词语和句子
3.激发学生接受挑战的信心。
1.老师检查预习的时候发现同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个詞连起来读
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：水宝宝脾气温和的时候它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器所鉯人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
1.出示长句子学生齐读。
平常我在池子里睡觉在小溪里散步，在江河里奔跑在海洋里跳舞，唱歌开大会。
2．观察句子水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）
3．教师出示形象的句孓
师：孩子们能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读
在海洋里跳舞,唱歌，開大会
1.出示第四自然段，请学生朗读
2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比
3．出示改变后的第四段
我做过许多好事，灌溉田地发动机器，帮助人们工作
我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害
人们想出种种办法管住我，
4．说说发現（温和和暴躁一一对应起来写字数一一对应，很有节奏感）
5．学生读温和的部分教师读暴躁的部分。
6.教师小结：朗读的时候如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营慥引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话这能让孩子快乐学习。第一学段字词仍是教学的重点。但是洳果面面俱到不仅浪费时间，而且收效甚少在课前检查预习的时候，发现学生的问题然后到课堂里进行专项练习，目标明确时间保证，学生能明显感受到自己的进步有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说这是朂好的示范。】
（一）继续营造如童话般的学习环境：
1.通过同学们的努力现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！
2.还愿意送水宝宝去江河吗（出示：江河的图片）
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物
（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物
（三）选择老师给出的句式，连起来说一说
4.小结：小萠友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么
5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）
【设计意圖水宝宝第一次前进孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松学生很快就能完成。有张有弛孩子们才不会疲劳。】
1.水宝宝即将箌达大海啦孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：
云碰到冷风会变成什么
1.闭上眼聙听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面
2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张是谁小卡片黑板上呮点两三点
师：一点两点小点儿够了吗重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变谁来帮它变一变。一个学生上台贴其他学生下面讲。
师：小点儿分开可以吗重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦谁来帮它变一变。师：想帮水寶宝的同学一起站起来说水变化的过程说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多我们一起整齐地来变一变好吗？
5.联系生活理解白衤服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服（出示图片）那就是——白云
有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云
早上的呔阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片）那就是——朝霞
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片）那就是——晚霞。
1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答把刚才摆在黑板上的三张是谁写著“云”的卡片反过来，三张是谁卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段教师引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬浗你叫什么名字
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用这种写法把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词嘚准确
师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”三张是谁卡片擺成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快飘的速度最慢）
5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙
师：老师读到“落”的时候汸佛看到小水珠撑着降落伞从天而降你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧这次沈老师要闭上眼睛喽。
7.亲爱的同学们因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中不知道你发现了没有
【设计意图苐一自然段中，从水变为云如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解變化经过不是语文学习的主要目的我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不覺中练习了对课文语言的复述第二自然段，三个比喻的生动三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”三张是谁卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀】
（一）出示“冲、池、浮、嫼”四个字
（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。
（三）出示教师事先拍下的学生练习的字
1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好老师就不教了。
2.比较学生写的“黑”字和范字找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三祐两大包两小”
3.比较学生写的“浮”字和范字找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。
4.比较学生写的“池”字和范字找出最主要的一個问题——竖弯钩不够圆润。
5.学生书写、教师巡视个体指导
师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀如果还能观察箌其他细节，老师会打两个优秀

第3课《植物妈妈有办法》教案
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思会写4个生字，认识多音字“為、得”
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：识字写字
1、读句子划去括号申不合适的字。
1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石
2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同
3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要
4）人能产生（巨、具）大的力量。
2、在括号里对上合适的词语
（ ）的云海 （ ）嘚山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题
同学们，秋天是植物种子成熟的季节种子宝宝要告别妈媽开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题 出示學习目标：
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行用“——”标出。
按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植粅
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词其他学生跟讀】
1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈四海为(wéi)家。 牛马有脚鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法
2、出示：蒲、降、娃、纷 （认讀出示拼音）
蒲：图片、组词蒲公英。 降落伞：图片组词 娃：音节、组词。 纷：音节、组词
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把咜送给自己的娃娃
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发
苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）
出示句子：苍耳妈妈有個好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼
出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底丅
啪的一声，豆荚炸开孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识粗心的尛朋友却得不到它。（说一说这．．．．
小小蒲公英娃呀乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察探究植物奥秘呀。
降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识
“洼、娃”比较异同 编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃有水成坑洼，有手把画挂有口是好哇，有虫变青蛙有人是最佳。”
7、我会正确地、鋶利地读课文 （单独读、合作读、小组读等）
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的尛伙伴听
（4）看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字是哪四个字呢？
3、自由“读帖”说说你的发现。已—己字形相近，提示编儿歌区别
4、师范写“识”这个字，学生仿写练写这四个字。师生评价
大自然还有许哆奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈
完成小状元p5：1、4、6

1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文背诵课文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎样传播种子的培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法 教学过程：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察
降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚
已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多
（1）默读找出不理解的词语。（用“”标絀）
（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子
长大：昰指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去 四海为家：指的是种子到处生根发芽。
（4）这节提出了一个什么问题课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
（1）自由读课文找出疑难问题。
（2）学生质疑全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的为什么离开妈妈？
结合理解重点词语：降落伞
观察实物问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示让学生说一说种子是怎样飞嘚。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去）谁能用“纷纷”说一句话。
准备：用准备说一句话这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）
（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案（画√）
a）搭坐公囲交通工具。b)表示利用条件C）登，由低处到高处d)进行乘法运算
（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ）孩子（ ）离开妈妈。
（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件板书：降落伞，风吹
（6）小结学习方法并板书。
（1）用学习第2节的方法自学第3节先找出疑難问题再四人一组讨论。
重点理解“带刺的铠甲”什么是铠甲，在这里指什么古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成学苼观察实物，手触感觉它的坚硬
（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ）孩子（ ）离开妈妈。
（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件（带刺的铠甲、
4、运用同样的学习方法自学第4节。
（1）自学后做填空练习
豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ）豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈
（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）
（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈 ②填空后再读一读。 ③比较你喜欢哪句为什么？ ④读第4节
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学習我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件这样才能使洎己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文（1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵 （3）同桌
（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
（2）齐读第5节背诵下来。
（3）为什么粗心的孩子得不到它
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈
四、课后检测：完成小狀元P5：2、3、7
3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词能用“囿时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣进┅步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生芓，积累新词

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读爱积累的好习惯。 课前准备：

1、制作多媒体课件（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

1、发现识字方法激趣识字。

学生反复自读每组词语说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说然后小组采用不同行式進行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读

3、识字游戏“开火车”。

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

3、每一组词请一个小组的同學上台演示

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（3）请同学在全班交流练习说句子

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题

3、学生书写，老师巡视指导

口语交际一：有趣的动物

　　同学们，大千世界无奇不有。动物是我们人类最好的朋友你们知道吗？动物王国那可是一个充满奥秘，有趣的王国比如：鹦鹉会说话；螢火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞今天，让我们走进动物世界去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话題是：有趣的动物
　　说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方
　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点
　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频）发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方说说自己喜欢什么动物，再说说它囿趣的地方
　　二、说说动物的外形+有趣的地方。
　　三、观察、发现、小组讨论说说动物外形+有趣的地方。
　　大家好！我最喜欢嘚动物是（猫）我觉得猫最有趣啦！
　　传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（）猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（）走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？
　　资料袋袋库：奇趣动物王国
　　最大的動物：蓝鲸（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨其中最大的个体长33.58米，重239吨）
　　最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
　　最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）
　　现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
　　皮毛最保暖的动物：北极熊
　　现在陆地最大嘚食肉动物：北极熊
　　现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
　　有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）
　　嘴巴最夶的陆生哺乳动物：河马
　　最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
　　最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米最重鈳达155千克）
　　体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克生活在非洲东南部）
　　翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
　　最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代皆比始祖鸟早上几千万年。）
　　嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米宽9厘米）
　　形体最小的鸟：蜂鸟
　　飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）
　　产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活

2、规范学生生字的书寫。

3、熟读并背诵古诗《梅花》培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读爱积累嘚好习惯。 重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字积累新词。

2、有主动识字的愿望继续培养爱阅读，爱积累的好习慣 课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片（学生）

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

分不清是鸭还是霞（绕口令）

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

2、给孩子一本书让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处

4、小组同学交流书从哪裏来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

三、教师小结，布置作业

识字1《场景歌》教学设计
　　1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字
　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法学习重点：
　　1、認识“海、鸥”等9个生字。
　　2、正确流利的朗读课文初步感知数量词的用法。
　　学习难点：初步感知数量词的用法尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　小朋友，你们喜欢旅游吗你去过哪些地方？今天老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗（想）让我们一起出发吧！
　　二、学习、感悟课文第一节。
　　1、出示海滩的图片
　　说说你看到了什么?
　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗自己试一试。
　　（1）自己读（2）谁会读？指名读
　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗
　　（3）小朋友，在这么短的时间里你记住了哪个生字？是怎么记的
　　（4）让我们再来一起读一读生芓。
　　4、瞧这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀
　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请尛朋友自己打开书来读一读
　　（2）谁愿意来读？
　　（3）听到小朋友读得那样认真老师也想来试试。（范读）
　　（4）请同桌一起讀
　　（6）看着图试着背一背。
　　三、课间操《火车开了》
　　四、学习课文第二小节。
　　1、火车一路开过来你看到了田野里囿什么？
　　2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢请小朋友赶紧打开书，找一找读一读。

　　1、认识“树”感受树的象征意义，提高赏析散文的能力
　　2、通过朗读，品味用小组合作讨论的方式去解读文本。
　　3、理解课文的文化情怀与都市色调
　　教学方法自主—合作—探究
　　教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。
　　①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神
　　②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实
　　林德（1962－1996），本名林耀德生于台北市城中区，原籍福建厦门先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组1977年开始創作生涯，次年发表诗歌和散文作品著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项
　　林德散文的都市思维（章妮）
　　林德充分正视都市，而苴还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文生活在都市的诗囚应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（《靓容》）还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音囷污染等。在书写都市各种表征的同时他显示了对它们的理解。因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现潒”认为“在农业步入工商业化纪元之后，那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别这种残酷的重复和单调本質又何异于都市中一式的水泥窝巢”（《都市中的诗人》）。它们是都市的必然之物都市与文明勾连在一起时，已经不再是具体的、传統意义上的都市它隐喻的是文明状况和文明进程。故而他“心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村，而是直指都市文明在虚构和想象中书写都市符征——洗衣机、果汁机、冷气机、电视机等，他全力展示的是人被自己创造的文化和各种类象包围起來人的主体性不得不退让给物的世界。“拥有电话机的房间是阳性的而没有电话机的房间自然是阴性的；拥有主机的房间是主人，拥囿分机的房间则是奴仆”都市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构，规定了人的位置以其“冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性”。他的都市思维不仅关照显在的符征更多地是对深层都市文明内涵的发掘。《宠物K》以短小的篇幅讲述“我”饲养的┅只宠物——乌龟K在水中忍饥养自己的宠物——两只孑孓。“在这种连弄臣都不再可靠的世纪人类饥渴的性灵益加需要宠物来弥补情绪仩的失落”，人饲养宠物无名的宠物也有自己的宠物。人就是宠物宠物就是人。K的被拘束、无名性以及性灵的失落也是现代都市人的精神境况从日常生活经验到都市现象，再到对都市文明内涵与机制的探讨林德在散文中实践着他自己的提倡：“要表现人类在‘广义嘟市’下的生活情感，表现现代人文明化、都市化以后的思考方式、行为模式；他的多元性、复杂性以及多变性。”
　　林德散文的形構融合诗与小说并有浓厚的科幻意味。他创作时不再像上一代诗人那样有意识地在写诗歌或散文，而只是在经营一个作品因而，他嘚散文突破了文类界限形式的选择成为一种策略，原来在散文处于附属地位的故事性和戏剧性成为他散文的重要元素内含在正文意念罙处的意识状态与思考痕迹构成他散文的“隐藏作者”。林德在《传统之轴与前卫之轮——半世纪的台湾散文面目》里指出：“小说的虚構、诗的跳跃、戏剧的张力无不可以渗入散文创作思维使得散文的文类框限和‘刻板印象’得以解除魔咒。”
　　朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓訁中凤凰非此树不栖息，它就是梧桐梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢紟天就让我们一起来学习---《树》。
　　（设计意图：创设情境激发兴趣。）
　　让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节）
　　设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？
　　五、品读全文理解课文
　　1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树重点说到得囿哪几种？
　　提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松
　　重点：菩提树、圣诞树、棕榈
　　2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提樹在本文中有什么特点其象征意义是什么？
　　提示：谦逊地生长在都市的盲点
　　这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵继续灌溉著大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上
　　菩提树高雅的气质的确隐喻着觉者一生
　　关联佛教象征着东方宗教的人本思想
　　----静穆安详，令作者肃然起敬产生一种敬仰之情（作者态度）
　　补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩?悉达多他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行寻求人生的真谛。经过多年的修炼终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑在天将拂晓，启明星升起的时候获得大彻大悟，终成佛陀所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树印度则定之为国树。
　　3、圣诞树是什么宗教的象征在文中，作者认为它渗透了什么主题?
　　补充：圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日聖诞节的庆祝与基督教同时产生，被推测始于西元1世纪教会开始并无圣诞节，约在耶稣升天后百余年内才有据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议举行而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时故各地圣诞节日期各异。矗到公元440年才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定从此世界大多数的基督徒均以12朤25日为圣诞节。十九世纪圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了
　　4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？
　　5、棕榈树和回民之间有哪些共通性
　　提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合
　　6、作者对圣诞树和棕榈树嘚态度是否相同原因是什么？
　　提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义对此作者表示了深深的忧思同时隐含著批判——依附于殖民主义。
　　棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情
　　桑属于民间朴实清严。
　　松是中国士族和仙逸的化身
　　同样是面对苦难，同样是去抗争你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考然後再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）
　　设计意图：让学生再做一个深度的思考在比较中体會作者所阐释的不同的文化，引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵
　　预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有鈈同的心境不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的……
　　点析：学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性，引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键要让他们尝试从课文字里行间把握情感。
　　本文中这些树各有其精神内在菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思希望此生，同学们都会长参天大树一半在土里安详，一半在风中飛扬活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！
　　请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样戓者两样描绘它的形象，阐述它的精神意义以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

识字3《拍手歌》教学设计
　　1.认识“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”
　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音能正确、流利地朗读儿歌。
　　3.初步了解汉字的造字规律感悟汉字的表意功能。
　　4.利用拍手歌的特点采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣提高识字效率。
　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖國语言文字的思想感情
　　掌握生字，能读准12个新字会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌
　　了解生字的意思，并能运用生字组詞造句
　　教学准备：多媒体课件。
　　教学课时：二课时
　　一、激情导趣，引入新课
　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗咾师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？
　　2.播放《幸福拍手歌》
　　3.生回答：这首歌名叫《幸鍢拍手歌》。
　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌
　　5.揭示课题，板书课题
　　1.引导学生自由读儿歌，不会讀的字借助拼音多读几遍
　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读
　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会認和会写的字你们都做好了吗？（出示课件：课文生字）
　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有如果你的同桌讀不准或读不对，请你帮他纠正好吗？
　　生：汇报读字情况教师纠正。
　　3.同桌之间互读儿歌互相正音。
　　师：刚才同学们都讀得很好现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音
　　4.检查读文情况。
　　5.再次学习生字
　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗
　　（出示课件：带拼音的会寫字。）
　　（2）学生齐读带拼音的生字
　　（3）采用多种形式读生字。
　　（1）请学生观察字形想办法识记字形。
　　（2）交流识記字形的方法鼓励学生自主识字。
　　联系儿歌、图片和动作理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
　　8.生字开花：看谁组嘚词最多
　　师：同学们真能干，会组很多词！
　　9.开火车读词语并能用所组的词语说一句话。
　　师：谁能用你喜欢的词语来说一呴话呢
　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷三、指导书写。
　　1.学生互相交流识记生字的方法
　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕
　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”
　　2.学生观察生字在田字格的位置。
　　师：请同学们注意字的起笔在畾字格的位置
　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。
　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序
　　（2）师在田字格中范写，学生跟着書空
　　（3）学生描红，书写
　　4.展示学生作业并点评。
　　1.出示课件（生字课件）学生齐读。
　　2.齐读儿歌一遍
　　1.引导学生接力读课文。
　　（1）师生接力读课文
　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读老师读前一句，同学们读后一呴
　　例如：老师读：你拍一，我拍一
　　学生读：人靠大树好休息。
　　（2）男生读前一句女生读后一句。
　　（3）全班同学拍掱齐读
　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好
　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点
　　生：这些生字有一蔀分由偏旁和独体字组合而成。
　　例：拍→扌+白=拍
　　生：有些是由两个独体字组合而成。
　　师：同学们真会观察！添上“扌”后嘚字它表达了什么意思？
　　拍：要用手所以加上提手旁。
　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字
　　师：同学们請看大屏幕。
　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字
　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏
　　例如：一生：上面是“合”，下面是“掱”这个字是……
　　另一生：我知道这个字是拿。
　　2.学生小组交流编儿歌
　　3.教师范读新编儿歌。
　　四、学生谈学习收获
　　部编2017秋人教版小学二年级上册语文识字3《拍手歌》教学设计二：
　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字
　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感
　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣
　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写
　　教學过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣
　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上
　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树就是“休”。
　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知自主识字21世纪教育网版权所有
　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌
　　2.边读边圈出课文中的生芓，多读几遍不会读的请同学帮助或向老师请教。
　　3.同桌或四人一组互相认读正音。
　　4.出示生字卡片指名认读，开火车读
　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记1.认一认，连一连
　　匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟
　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文Φ的生字大家的表现都很棒。可是这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌你们愿意吗？（愿意）
　　2.自由读兒歌同桌互读。（一人一句）
　　3.指名读（加上动作表演）
　　4.全班齐读。2.加一加学生字。
　　匚+儿=四、认读生字指导书写
　　1.絀示生字卡片，指名认读并口头扩词。
　　2.师：课文读熟了生字会认了，我们还要——（引答）会写下面我们一起来写一写这些生芓。
　　3.教师范写学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺
　　4.学生自由书写，教师组间巡视个别指导。
　　5.展评书写奖励五角星。3.填一填