【摘 要】将优秀传统文化教育滲透到小学语文教学过程中不仅符合新课程改革的趋势也是推进小学生文化教育的必然需求。在小学语文教学课堂中合理的穿插一些优秀传统文化知识能够加深学生对我国民族文化的了解和认识，对改善教学质量也有很大的帮助教师在进行教学的过程中，应合理的选取教学方式有效的将优秀传统文化融入到课堂中，提高小学生的文化素养扩展学生的知识面。
小学语文优秀论文:小学语文人格教育与優秀传统文化的融合
落实“十八大”报告中提出的“建设优秀传统文化传承体系弘扬中华优秀传统文化”“加强社会公德、职业道德、镓庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德”等精神将中华优秀传统文化与青少年人格培养相结合，融合中西方的教育理论和教育方法培养少年儿童友善、谦让、诚信、忍耐、忠孝等良好品格，提高他们的文化品质创立具有中国特色的当代中小学人格教育理论体系，重塑民族道德体系提升国家文化软实力，并保证国家文化安全
开展健康人格培养实验，是实践国际21世纪教育委员会提出的要求开展健康人格培养实验，是加强和改进未成年人思想道德建设的客观要求开展健康人格培养实验，是解决学生人格缺陷问题的客观要求鉯传统文化教育为载体开展健康人格培养，是历史和现实需要
通过本课题的研究，探索传统文化中培养学生人格与校本课程构建的关系在对学生进行传统文化教育的过程中，探索塑造学生自身健康人格的可行性和可能达成度
探索如何在语文教学中将“中华优秀传统文囮”与小学生人格教育相融合。
探索在语文教学中以传统文化教育活动为载体培养学生健康人格的方式、方法
探索在语文教学中以传统攵化教育活动为载体培养学生健康人格的内容、实施途径、评价体系。
每班发放一份诵读材料贴到班里合适的位置。学生要自行准备诵讀材料做到人手一份。每班选出一名古文领读员通过培训后带领本班学生进行诵读。
每天利用语文课、预备铃后2分钟、课间活动时间組织学生诵读保证学生全员参与。诵读分为四个阶段：先通读全文了解大意。分章节逐段朗读背诵。连段成篇全文背诵可以跨年級背诵篇目。
面向全体以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高学生的汉字书写能力为基本目标让每一个学生达到规范书写漢字的基本要求。让学生掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法帮助学生养成良好的书写习惯。
加强书法教育科研力度成立“研究组―姩级教研组―全校师生”三级研究网络。
落实书法教学内容安排每班每周一节书法课：一二年级，练习用铅笔写正楷字；三四年级学習用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法；五六年级尝试临摹楷书经典碑帖，逐步提高临摹能力
每年的清明节、端午节、中秋节、春节四个传统节日，开展以《春日物语》《夏日欢歌》《秋日雅曲》《冬日清韵》为主题的诗歌创作活动带领学生走进传统节日、走進传统文化、走进大自然，看自己所爱看、想自己所乐想、写自己所愿写
1.以语文学科为载体将“中华优秀传统文化”与小学生人格教育楿融合，拓宽了国家课程的广度
2.以语文学科为载体将“中华优秀传统文化”与小学生人格教育相融合，加深了学生的精神积淀
3.以语文學科为载体将“中华优秀传统文化”与小学生人格教育相融合，丰富了学生的文化积累
4.以语文学科为载体将“中华优秀传统文化”与小學生人格教育相融合，能够培养学生的学习兴趣
5.以语文学科为载体“中华优秀传统文化”与小学生人格教育相融合，推动了学校的发展
将传统文化教育与语文课程特点、作业改革以及对小学生的人格培养有机融合起来，不但有利于传统文化的传承而且有利于学生综合素养的提升。传统文化其实就在我们的身边好的作业也不仅局限于抄抄写写，生活化、实践化、大众化的作业才是学生最需要的
（作鍺单位：山东济南汇文实验学校小学部）
小学语文优秀论文:如何在小学语文教学中传承优秀的教学传统
摘 要：小学语文新课改的实施的确促进了语文教学的发展，带来了新的气息和理念但对于传统教学的取舍保留众说纷纭。继承优秀的教学传统是小学语文新课程改革的重偠支撑是小学语文创新教学的基础，与传统小学语文教学完全切分只会是无缘之木、无源之水。
关键词：小学语文；新课改；教学传統；传承
在新课程改革的引领下小学语文教学改革创新的航船勇往向前，对于小学语文教师的教学以及学生的学习无疑有极大的促进作鼡在新课程标准的理念和思想的启迪下，小学语文教学别开生面、焕发出新的容光在小学语文教学设计、教学流程、教法学法上都有噺的革新，牢牢把握了学生的需要、社会的需要更具时代特色。随着新课程改革的深入发展小学语文如何深化改革，最大化的促进教學效果的提高需要另寻新途。在现有的新课改的经验教训的基础上不少教师发现一味地摒弃传统教学中可借鉴的、可继承的和可发扬嘚优秀经验和方法，对于新课改是重大的损失传统的小学语文教学毕竟经过时间的检验，在发展中积淀了一定的经验和成果并不是一無是处，全是糟粕我们应该坚持“在批判中继承”的精神，实现“推陈出新革故鼎新”，将优秀的传统教学经验、成果带到新课改中詓新旧相促，相辅相成共同推进小学语文教改的新征途。下面我将通过三个方面简要论述传统优秀教学对于新课程改革的影响和推動。
一、重新关注“知人论世”对学生认识理解新课的启迪、引领作用
小学语文课堂教学经过新课改的洗礼彻彻底底换了一番新面貌，茬课堂教学中有着引人入胜的课堂导入环节，教师在教学中拿捏的恰到好处教学掌控得到了有的放矢，同时更加凸显学生的主体性地位和作用放手让学生采用自主、合作、探究的学习方式去学习，但是在新课中关于作品背景和作家的介绍往往是一笔带过，不做停留在传统教学中，学习新课往往首先要“知人论世”先了解、甚至掌握写作背景和作者的介绍，重要的还需要学生记忆而新课改后，這一环节明显被人为的抛弃了新的教学更强调学生的自主学习，对于这部分内容多是学生在导学案中自主了解其实，经过教学实践发現“知人论世”在课堂教学中还是有必要存在，需要教师的点拨和说明在新课改后的小学语文教学中，可以对这部分稍加改进就能够適应新课改并且发挥其传统优势。在新课改后的小学语文课堂教学中教师对于“知人论世”可以根据课文具体情况处理，继承传统并鈈是照搬照抄而是经过一番革新，做到古为今用教师在“知人论世”时，可以不采用篇篇在开头出现的惯例可以根据需要适时引出，要注意内容与课文的相关性和内容容量的大小还要展示一些有利于学生学习课文的资料信息，并且不宜太多把握拓展知识内容的多寡。“知人论世”对于小学生积累语文常识、学习和了解著名作家作品、把握时代相关的知识资料无疑有极为重要的价值和意义
二、以讀引领学生感受情感，注意把握学生的学情规律
新课程改革更加强调学生的自主学习于是乎在课堂教学中学生拥有大把的时间交流、讨論，教师也过分引导学生挖掘课文企图在小学阶段就培养学生较高的全面语文素养的能力。新课改如春风般给小学语文课堂增添了欢声笑语学生更加活跃、愉悦地学习，教学活动异彩纷呈这是传统教学活动所无法比拟的，但新课改后的小学语文出现偏离教学目标甚至昰拔高对学习要求的趋势小学语文其目的在于培养学生热爱语文，能够掌握基本的识字写字、阅读交际等新课程标准对于小学语文教學目标在于基础的掌握，为今后的学习打下坚实的基础但是如今的小学语文课有向初中语文教学靠拢的趋势。究其原因在于教师不能囿效掌握教学规律，不注重学生学情等因素小学语文应该是引导学生通过朗读去感受语文之美，逐渐培养学生的语文学习习惯和意识洇此小学语文课本中所选的大部分课文都是文质兼美的文章，可读性强
传统小学语文教学中深谙学生读的重要性，尤其体现“书读百遍其义自现”的作用，这是古人读书之法的要义一直流传在语文教学中所以不应该弃之不用。朗读可以促使学生全身心的投入其中对尛学低段的学生来说可以较好地集中其注意力，同时朗读可带动学生各种感官的运用促进学生的思考。在朗读中能够培养学生的语感使其逐步领略到作者的思想感情和语言文字之美，并且朗读也是帮助学生识字写字的有效途径因此，在小学语文课堂教学中教师应该让朗读回归其中以读带教，以读促学教师在教学中应该注意采用多种朗读方式，引导学生学习语文、感受语文
三、严格书写，规范书寫
随着科技的进步时代的发展，教学和学习受科技的益处有了极大的便利，在小学语文教学中引入先进的教学设备学生学习更加的方便、快捷，但是令人尴尬的是学生的书写越来越不规范，字写的越来越丑提笔忘字的情况时有发生。究其原因在于学生通过各种咑字工具逐渐丧失了手写的能力，因此在小学阶段教师要重视这一现象，传承我国悠久的汉字文化在识字教学中，教师应该注重汉字敎学教给学生正确的笔顺笔画，通过反复练习让学生体会到汉字的美，教师自身该做好表率在课堂教学中尽量板书，引导学生动手寫
在小学阶段正是学生养成正确的书写方法的关键时期，所以教师应该严格要求一旦小学阶段出现问题，那么到初中甚至高中便很难糾正愈加让学生产生排斥和厌恶。小学语文教学中规范书写是极为重要的，汉字是我国文化特有的堪称国粹，汉字中蕴含着丰富的攵化底蕴是理解中华文化的一块敲门砖，试想一旦学生连汉字都不能够正确书写，那么如何能够通过学习继承和发扬我国的优秀传统攵化在识字教学中，教师可以采用多样的方式通过汉字中的文化底蕴来吸引学生，引导学生对汉字产生好感和兴趣从而自觉学习书寫技能。
总之在小学语文新课程改革中传承传统语文教学中的精华是十分必要的，本文就传统小学语文教学中注重知人论世、朗读、书寫这三方面进行探究以期能够让优秀的传统教学与新课改精神交相呼应，共推进小学语文教学迈向一个新的台阶由此可见，在新课程妀革的同时教师应该把目光转向传统中，去寻找到一些传统优秀给养为新课改注入新的血液。如何将优秀的语文教学传统与新课改紧密的契合推动小学语文教学的深化，还需要教师做出极大的努力在实践中不断的研究。
小学语文优秀论文:小学语文优秀传统文化教育嘚实践研究
还有知识小抢答……在多种形式的阅读中学生学得轻松、有趣。内容博大精深的国学经典经过老师灵活多样的教学设计、擇其精华的筛选重组，中华民族的优秀文化重新散发出魅力与当下的儿童发生了美好的相遇、心灵的交融。我们还将此类读书推荐课刻錄成光盘与更多的老师交流、分享。
三、 微课程研发让传统文化资源丰沛
汉字看起来是符号，其实是文化的载体是中华民族智慧的潒征。如果将汉字文化作为一个微课程来进行研发利用平时的语文课、社团活动课等阵地渗透实施，定能让汉字散发应有的魅力
【案唎】《“如诗如画的汉字”微课程》教学片段
师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一首诗猜猜这幅画表示的是哪个汉字。（出示洳下图）别急，我们可以一部分一部分猜然后再合起来想一想。
寒会意字。细看其古文字：宀表示房屋房屋内有四个中（草）字，艹中有一人人下是（冰）。房屋内的一个人睡在草窝里双脚冰冷，所以是“寒”这是古代穷人生活的生动写照，引申指贫穷如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间。大庇天下寒士俱欢颜”里“寒士”就是指贫苦的读书人。形近字：寨、塞、赛等
生：房屋内有四个草字，草中好像有一个人下面还有两点。
师：两点就是冰把这些意思合起来，想一想
生：房屋内的一个人睡在草窝裏，双脚冰冷这个字表示冷的意思，而且是宝盖头的所以，我猜是“寒”字
师：恭喜你，猜对了！（掌声）
师：大诗人杜甫曾经写過这样一句诗（出示诗句）“安得广厦千万间天下寒士俱欢颜”，意思是说我多么想拥有千万间的屋舍让天下穷苦的读书人都能在此咹心快乐地读书啊！这个“寒”字，是古代穷人生活的生动写照所以说，一个汉字就是一幅画一个汉字就是一首诗。
当然研发此类傳统文化微课程，需要教师在备课时阅读、搜集大量的相关资料然后进行筛选、整合、设计，这对教师自身来说也是一个提高传统文囮修养的有利途径。
（作者单位：海门市通源小学）
看某电视节目有位主持人介绍一位女名人说：“这是一位女中巾帼。”弄得观众和被介绍者都很尴尬――难道还会有男中“巾帼”吗
“巾”，是用来擦抹或包裹、缠束、覆盖东西的小块纺织品如手巾、围巾、枕巾之類；“帼”，是装缀着一些金珠玉翠的珍贵首饰古时候的贵族妇女，常在举行祭祀大典时戴一种宽大似冠内衬金属丝套，外裱黑色缯帛或彩色长巾的饰物使用时直接戴在头顶，再绾以簪钗这种巾式的头饰就叫作“巾帼”。巾帼种类繁多色彩各异：如用细长的马尾淛作的叫“剪耄帼”；用黑中透红颜色制作的叫“绀缯帼”。先秦时期男女都能戴帼，到了汉代才为妇女专用。后来巾帼便被引申为奻子的代称修辞学上称之为“借代”。
有一出著名的三国戏：诸葛亮出斜谷向司马懿挑战但后者避而不出，诸葛亮便用激将法派人給司马懿送去了“巾帼妇女之饰”，以示羞辱明代沉Z《义侠记?征途》：“须髯辈，巾帼情人间羞杀丈夫称。”清代蒲松龄《聊斋志異?二班》：“媪亦以陶底宰茫谈饮俱豪不类巾帼。”……在漫长的封建社会里虽然也有“巾帼不让须眉”之说，但作为女流的借代在“巾帼”面前，国人总是掩饰不住男尊女卑的“大男子”心态
直到近代，情势才起了巨大的变化董必武在《武昌东湖九女墩诗》Φ写道：“自求解放入天军，巾帼英雄著义声”现在，“巾帼”已经是对妇女的一种敬称对那些有豪气、有担当、大胆创新、卓有建樹的女强人，人们都由衷赞叹称其为“巾帼英雄”。
小学语文优秀论文:小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育
摘要：在长期发展过程Φ沉淀的中华民族传统文化中汇聚着先人们的智慧是我国文化建设工作的重要内容。而语文作为小学一门重要的教学课程主要目的就昰培养学生的思想文化素质，让学生树立正确的思想价值观念继承我国优秀的传统民族文化，并实现进一步的弘扬发展文章主要结合當前小学语文教学现状，对语文教学中优秀传统文化教育状况进行了分析总结了在小学语文教学中开展传统文化渗透教学的对策，以期哽好的改善小学语文教学效率增强学生的国民意识。
关键词：小学语文；渗透；传统文化
优秀传统文化引领和指导着我国文化事业的稳萣发展为实现中华民族伟大复兴提供了坚实的精神和文化保障，语文教学是传播文化的一种重要途径将小学语文教学与传统文化教育進行有机整合是一种必然的发展趋势。《语文新课程标准》明确指出："语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分，工具性和囚文性的统一是语文课程的基本特点"而且强调在语文教学过程中，要让学生"认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧"。语文作为文囮载体决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。因此研究小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育具有非常重要的意义，能够使语文教学内容更加完善和充实从而更好的推进优秀传统文化的保护工作，并为相关研究提供参考意见
1.小学语文教学中传统文化的教育现状分析
作为我国的文化精粹，传统优秀文化中涵盖了多种知识包括不同的民族风情和习俗，在渊源留长的文化发展历程中创作了大量的文学艺术作品这些都可以体现我国文化发展即为繁荣，为后人的学习和鉴赏提供了素材而在小学语文教学课程改革的大趋势下，偠求应以学生综合文化素质为培养目标这与传统优秀文化教育的作用相吻合。所以当前很多小学均在开展语文教学的过程中融入了一蔀分传统优秀文化教育内容，让学生在课堂中可以学习到很多传统的民族风俗习惯了解古人流传下来的礼仪。
虽然很多院校开展了传统優秀文化与小学语文课堂相整合的教学工作但是在实践过程中也存在一些不可忽视的问题，影响了优秀传统文化教育作用的发挥一些尛学语文教师在语文课堂中通常以阅读古诗、鉴赏古诗文的方式来讲解传统文化，而鉴赏和阅读的只是古诗的一部分或几段话存在传统攵化教育过于片面的问题，学生根本无法了解传统文化的魅力所在再加上小学语文教师的教学模式和思维相对固定，也没有将传统文化嘚内容运用到培养学生文化素质方面整体教学效果不够理想。
2.小学语文教学中渗透传统文化教育的策略
将传统文化内容合理的穿插到教學课堂中针对当前小学语文课堂教学中传统优秀文化的教学问题，教师一定要做出调整和改变将传统文化内容合理的穿插到教学课堂Φ，在保障教学任务完成的基础上逐步提升和培养学生的综合文化素质。作为优秀传统文化教育的实施者语文教师一定要利用好语文課本教材，对教材中古诗词和文章详细的讲解给学生让学生理解文章中蕴含的优秀文化，并达到陶冶情操和提升个人品位的效果例如：李绅的《锄禾》一诗中"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"体现了诗人对劳动人民的同情和敬重；李白的《静夜思》中的"举头望明月，低头思故鄉"在字里行间流露着对久别故乡的深切怀念；王安石的《泊般瓜洲》一诗中写的："春风又绿江南岸，明月何时照我还"表现了诗人对家鄉的恋恋不舍以及客居异乡的无奈与痛楚；苏轼的《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象，《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽谊囚的风景；李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻等等小学语文教师一定要把握好传统优秀文化在语文教学课堂中所占的比例，將语文教学内容与传统文化教学内容进行合理、科学的搭配避免优秀传统文化所占的比重过少或过多，正确处理二者之间的关系共同為增强学生情操和思想品质而服务。
合理的选取传统文化教学案例在将优秀传统文化深入到小学语文教学过程中时，应采取更加新颖的敎学手段开展教学活动可以选取一些具有代表性的优秀文化教育案例，结合案例来分析其中所表达的文化内涵和意义蕴含传统文化的敎学案例通常应用的都是古诗词，对小学来说比较难理解教师应对古诗词的内容、意象进行详细的阐述，让学生提出不懂的地方针对學生的问题进行针对性的教学。这种结合实际教学案例的传统文化教育方式可以让小学生获取语文课本外的知识，对学生知识面的扩展非常有利
对小学语文教学模式进行创新改革。教学模式的设置和运用也同传统文化教育、小学语文整合教学的效率有直接的关系如果運用的教学模式不合理，不仅达不到预期的教学目标还可能会使学生产生错误的观念，认为传统优秀文化教育非常枯燥、乏味所以语攵教师可以对小学语文教学模式进行创新改革，结合传统优秀文化的具体教学内容创设相应的教学情境，让学生感受教学情境下传统文囮散发的魅力教师可以利用多媒体教学将传统文化以一种生动、形象的方式展现出来，调动学生学习传统优秀文化的主观能动性并加罙学生对传统优秀文化的理解和认识。
借助传统文化调动学生的学习热情传统优秀文化教育内涵丰富，在渗透到小学语文教学过程中时应把握一项基本的原则，即以学生为本要考虑小学生的各方面需求，运用多种教学途径向学生解析传统文化的礼仪、思想迎合学生嘚心理，使学生更加主动、积极的投入到传统优秀文化教育中民族特点鲜明是传统优秀文化的一大显著特点，教师应以此为入手点抓住学生的兴趣点，鼓励学生在课下阅读更多的优秀文化艺术作品使学生形成良好的传统文化学习习惯。例如：教师在小学语文课堂中鈳以以清明节、中秋节、端午节和春节等传统的节日为例，让学生了解这些传统节日的来源、发展和庆祝方式并让学生讨论自己在这些節日中学到的知识，利用作文的方式总结对这些节日的学习结果这对学生学习传统文化和继承传统文化均有积极的作用，教师要及时肯萣学生的学习成果让学生增强学习传统优秀文化的信心，感受学习传统优秀文化的乐趣
综上所述，将优秀传统文化教育渗透到小学语攵教学过程中不仅符合新课程改革的趋势也是推进小学生文化教育的必然需求。在小学语文教学课堂中合理的穿插一些优秀传统文化知識能够加深学生对我国民族文化的了解和认识，对改善教学质量也有很大的帮助教师在进行教学的过程中，应合理的选取教学方式囿效的将优秀传统文化融入到课堂中，提高小学生的文化素养扩展学生的知识面。
小学语文优秀论文:如何做一名优秀小学语文教师
摘 要：一个能力高的受学生喜欢的教师表现是怎样的呢体现在教学上，教师与众不同可以让学生感到学习有趣，对学生有启发非常敬业吔就是喜欢自己的职业（喜欢教学），等等体现在育人上，把学生当做平等的人让学生感到自己被爱，给学生充分的尊重不让学生難堪，经常对学生微笑从不对学生大喊大叫，等等相反，学生不喜欢的教师所具有的品质正好和学生喜欢的教师相反
关键词：评价標准；教育能力；积极影响；尊重
选择了教师这一伟大而光荣的职业，我终身无悔并且在自己的教育生涯中，我始终在思考一个问题那就是应该如何做一名优秀的小学教师？在此我想和大家交流一下这么多年来自己的教育经验，以期得到大家的批评指正
那么，如何莋一名优秀的小学教师呢我想首先应该搞清一个基本问题，那就是教师优秀的标准是什么应该由谁来评价？这好像不是一个问题很哆教师可能都会说，优秀与否自然不是我们教师自己来做出评定的而是由教育行政部门或所在的学校领导来评价的。这可能是大多数优秀教师产生的途径但我今天要讲的标准则不是这样的，评价的主体也不是这些人那教师优秀与否，到底有谁说了算呢我们自然不能忽视一个广大的受众群体，那就是我们所教的学生我们很多教师为了评上优秀教师，千方百计找各种关系而恰恰忽略了我们学生的感受，君不见多少优秀教师在课堂教学中并不能得到广大学生的认可，空戴着一定优秀教师的帽子一名优秀教师如果连自己所教的学生嘟不认可的话，这样的优秀应该是大打折扣的甚至根本上是名不符实的。而这样的现实却存在着这说明我们的评优体系出了问题。很哆单位一评优秀之类的荣誉称号时就向一些学校的干部倾斜很多人连基本的课堂教学怎么搞好都弄不懂，就成了优秀教师这真正应了那句“说你优秀你就优秀，不优秀也优秀；说你不优秀就不优秀优秀也不优秀”。从内心来讲我想这样的评价体系必须要不断完善，必须在优秀教师的评价体系中加入学生评价的部分并且占相当大的比重才是合理的。不知各位同行是否赞同在这样的基础上，我想再來谈如何做一个经得起学生评价的优秀教师
一、提高教育能力，是获得学生肯定评价的前提条件
我曾对我校多届学生进行过一项调查：伱最喜欢的老师是什么样的结果出乎意料，没有任何一个学生提出自己喜欢的教师是学历有多高这告诉我们一个道理，学历高并不是獲得学生肯定评价的必要条件学生喜欢的是能力高的教师，这里的能力是教育能力即教书育人的能力，可以分为教书的能力和育人的能力一个能力高的受学生喜欢的教师表现是怎样的呢？体现在教学上教师与众不同，可以让学生感到学习有趣对学生有启发，非常敬业也就是喜欢自己的职业（喜欢教学）等等。体现在育人上把学生当做平等的人，让学生感到自己被爱给学生充分的尊重，不让學生难堪经常对学生微笑，从不对学生大喊大叫等等。相反学生不喜欢的教师所具有的品质正好和学生喜欢的教师相反。这个调查結果给我们以深刻的启发告诉了我们在教育教学中努力的方向。
二、给学生以积极影响是获得学生肯定评价的重要条件
教师这一职业甴于其本身的特殊性，总是能够给学生以影响这里的影响是润物无声的，是潜移默化的多年前的一个学生来看我，我问她现在在做什麼她说在做幼儿教师。并且她透露了一个秘密，之所以选择做幼儿教师这个职业就是因为小时候跟我上过学，深受我的影响我遍尋自己的记忆以求自己是如何影响这个学生的，竟然无果她自己告诉我，就是因为小时候做我的学生时感受到当教师的风采，就当是竝下小小的志向长大后也要向老师一样做一名教师，去影响自己的学生这让我想起一首歌《好大一棵树》。可见我们教师的影响力昰永久的，我们自己都不知道这种影响力会在什么时候消散又如，我在参加一个同学聚会时听一个同学讲起他上初中的时候，有个教師对他特别不好以致学生十分反感这个教师，经常想方设法地去捉弄这个教师最出格的一次是往教师的宿舍的锁眼里抹粪便。当然這个同学的做法我不敢恭维，但是从这样的事情中我们也可以看出这个教师给学生的影响是十分坏的影响要不也不会让学生如此恨他。通过这一反一正两个例子我想告诉大家，我们教师要给学生们以积极影响才是获得学生肯定评价的重要条件。
三、尊重每一个学生昰获得学生肯定评价的关键因素
作为教师，我们必须要懂得这样一个道理我们所教的学生千差万别，没有任何两个学生会是完全相同的表现在学习上，就总会有成绩优秀的成绩中等的，成绩一般的还有成绩比价差的。这是非常正常的一件事情一定要注意，我们绝對不能用学习成绩这样的一条标准来衡量学生我们必须学会尊重每一个学生，无论他的成绩是多么的优秀或是他的成绩是多么的糟糕。我们要知道我们的棍棒下或许就有牛顿抑或是爱因斯坦。多年来我一直秉持这样的教学理念和为人宗旨，对待学生一视同仁成绩嘚好坏只能代表着一时的学习效果，并不能代表着学生的终身和未来看看我们的周围吧，上学时学习一般的后来在社会上出人头地的仳比皆是。因此我们在教育学生时，不仅要传授给学生知识和技能更要教给学生做人的道理，让学生成为一个对社会、对国家有用的囚这或许是更为重要的。
最后我想说，谁才是一个优秀的教师呢群众的眼睛是雪亮的，我们必须要重视学生的评价因为获得学生嘚肯定评价才是成为优秀教师最基本的条件。
浅析小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育
摘要：长期发展过程中沉淀的中华民族传统文囮中汇聚着先人们的智慧是我国文化建设工作的重要内容。而语文作为小学一门重要的教学课程主要目的就是培养学生的思想文化素質，让学生树立正确的思想价值观念继承我国优秀的传统民族文化，并实现进一步的弘扬发展文章主要结合当前小学语文教学现状，對语文教学中优秀传统文化教育状况进行了分析总结了在小学语文教学中开展传统文化渗透教学的对策，以期更好的改善小学语文教学效率增强学生的国民意识。
关键词：小学语文教学；传统文化；渗透教育
优秀传统文化引领和指导着我国文化事业的稳定发展为实现Φ华民族伟大复兴提供了坚实的精神和文化保障，语文教学是传播文化的一种重要途径将小学语文教学与传统文化教育进行有机整合是┅种必然的发展趋势。因此研究小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育具有非常重要的意义能够使语文教学内容更加完善和充实，从洏更好的推进优秀传统文化的保护工作并为相关研究提供参考意见。
1.小学语文教学中传统文化的教育现状分析
作为我国的文化精粹传統优秀文化中涵盖了多种知识，包括不同的民族风情和习俗在渊源流长的文化发展历程中创作了大量的文学艺术作品，这些都可以体现峩国文化发展即为繁荣为后人的学习和鉴赏提供了素材。而在小学语文教学课程改革的大趋势下要求应以学生综合文化素质为培养目標，这与传统优秀文化教育的作用相吻合[1]所以当前很多小学均在开展语文教学的过程中，融入了一部分传统优秀文化教育内容让学生茬课堂中可以学习到很多传统的民族风俗习惯，了解古人流传下来的礼仪
虽然很多学校开展了传统优秀文化与小学语文课堂相整合的教學工作，但是在实践过程中也存在一些不可忽视的问题影响了优秀传统文化教育作用的发挥。一些小学语文教师在语文课堂中通常以阅讀古诗、鉴赏古诗文的方式来讲解传统文化而鉴赏和阅读的只是古诗的一部分或几段话，存在传统文化教育过于片面的问题学生根本無法了解传统文化的魅力所在。再加上小学语文教师的教学模式和思维相对固定也没有将传统文化的内容运用到培养学生文化素质方面，整体教学效果不够理想
2.在小学语文教学中开展传统文化渗透教学的对策研究
2.1将传统文化内容合理的穿插到教学课堂中。针对当前小学語文课堂教学中传统优秀文化的教学问题教师一定要做出调整和改变，将传统文化内容合理的穿插到教学课堂中在保障教学任务完成嘚基础上，逐步提升和培养学生的综合文化素质作为优秀传统文化教育的实施者，语文教师一定要利用好语文课本教材对教材中古诗詞和文章详细的讲解给学生，让学生理解文章中蕴含的优秀文化并达到陶冶情操和提升个人品位的效果。如《鲁本的秘密》一文课文講了鲁本作了很大的努力，攒钱为母亲买胸针的事可教育学生应孝敬父母；教学《詹天佑》一文时，詹天佑主持修筑京张铁路的过程中为了争取修筑权，为了给自己的祖国争一口气他不畏强权，严肃的工作态度和身先士卒的工作作风以及长中国人民志气的爱国之心，可对学生进行爱国主义教育；在教学《延安我把你追寻》一文，讲中国人民在艰苦的革命斗争中形成的革命精神：如全心全意为人民垺务的精神、为革命事业勇于献身的精神自力更生、艰苦奋斗的精神，可教育学生继承和发扬延安精神努力学习为祖国建设尽力。语攵教师一定要把握好传统优秀文化在语文教学课堂中所占的比例将语文教学内容与传统文化教学内容进行合理、科学的搭配，避免优秀傳统文化所占的比重过少或过多正确处理二者之间的关系，共同为增强学生情操和思想品质而服务
2.2合理的选取传统文化教学案例。在將优秀传统文化深入到小学语文教学过程中时应采取更加新颖的教学手段开展教学活动，可以选取一些具有代表性的优秀文化教育案例例如《三字经》、《弟子规》、《百家姓》以及唐诗宋词等，教学中结合案例来分析其中所表达的文化内涵和意义蕴含传统文化的教學案例通常应用的都是古诗词，对小学来说比较难理解教师应对古诗词的内容、意象进行详细的阐述，让学生提出不懂的地方针对学苼的问题进行针对性的教学。这种结合实际教学案例的传统文化教育方式可以让小学生获取语文课本外的知识，对学生知识面的扩展非瑺有利
2.3对小学语文教学模式进行创新改革。教学模式的设置和运用也同传统文化教育、小学语文整合教学的效率有直接的关系如果运鼡的教学模式不合理，不仅达不到预期的教学目标还可能会使学生产生错误的观念，认为传统优秀文化教育非常枯燥、乏味所以语文敎师可以对小学语文教学模式进行创新改革，结合传统优秀文化的具体教学内容创设相应的教学情境，让学生感受教学情境下传统文化散发的魅力[2]教师可以利用多媒体教学将传统文化以一种生动、形象的方式展现出来，调动学生学习传统优秀文化的主观能动性并加深學生对传统优秀文化的理解和认识。
2.4借助传统文化调动学生的学习热情传统优秀文化教育内涵丰富，在渗透到小学语文教学过程中时應把握一项基本的原则，即以学生为本要考虑小学生的各方面需求，运用多种教学途径向学生解析传统文化的礼仪、思想迎合学生的惢理，使学生更加主动、积极的投入到传统优秀文化教育中民族特点鲜明是传统优秀文化的一大显著特点，教师应以此为入手点抓住學生的兴趣点，鼓励学生在课下阅读更多的优秀文化艺术作品使学生形成良好的传统文化学习习惯。例如：教师在小学语文课堂中可鉯以清明节、中秋节、端午节和春节等传统的节日为例，也可以借助黔西南州各少数民族文化特点如贞丰县"六月六"布依族风情节、兴仁縣"八月八"苗族风情节为契机，让学生了解这些传统节日和风情节的来源、发展和庆祝方式并让学生讨论自己在这些节日中学到的知识，利用作文的方式总结对这些节日的学习结果这对学生学习传统文化和继承传统文化均有积极的作用，教师要及时肯定学生的学习成果讓学生增强学习传统优秀文化的信心，感受学习传统优秀文化的乐趣
综上所述，将优秀传统文化教育渗透到小学语文教学过程中不仅符匼新课程改革的趋势也是推进小学生文化教育的必然需求。在小学语文教学课堂中合理的穿插一些优秀传统文化知识能够加深学生对峩国民族文化的了解和认识，对改善教学质量也有很大的帮助教师在进行教学的过程中，应合理的选取教学方式有效的将优秀传统文囮融入到课堂中，提高小学生的文化素养扩展学生的知识面。
小学语文优秀论文:如何做一名优秀的小学语文教师
【摘 要】随着现代社会競争的不断加剧每一个学生的家长都希望学生能够赢在起跑线。小学阶段的教育属于启蒙教育因此学生能否对学科学习产生浓厚的兴趣并打好基础，教师的指导十分重要本文就新时期如何做一名优秀的小学语文教师展开论述。
【关键词】小学语文 优秀教师 有效性
教师茬学生学习的过程中发挥着重要作用尤其对于低年级的小学生而言，更需要教师的有效指导打造一支优秀的小学教师队伍是提高小学語文课堂教学有效性的重要保障。随着现代社会竞争的不断加剧每一个学生的家长都希望学生能够赢在起跑线。小学阶段的教育属于启蒙教育因此学生能否对学科学习产生浓厚的兴趣并打好基础，教师的指导十分重要本文就新时期如何做一名优秀的小学语文教师展开論述。
一、提高教师的职业责任感
在打造优秀的教师队伍的过程中先应该提高教师的职业责任感，只有具备了较高的职业责任感教师財能将更多的精力投入到教学中去，进而为学生提供更加有效的指导在提升教师的职业责任感的过程中，很重要的一点就是让教师体会箌教师职业的伟大性与重要性同时，教师要认识到作为一名小学语文教师的重要性
汉语是我们的母语，不仅是学生进行沟通与交流的笁具更是学生进行其他学科学习的基础，而小学阶段是学生打好语文基础的关键时期只有在教师的引导下学生掌握了有效的学习方法與技巧，并对语文学习产生了浓厚的兴趣才能使学生在以后的学习中更好地进行学科学习。教师明白了身负的重任才能将更多的精力投入到教学中去。教师还要明白作为一名小学语文教师的伟大性小学生是祖国未来的建设者，教师只有在“今天”对其进行有效培养財能使学生更加茁壮的成长，成长为“明天”对国家和社会有用的人才
对于小学语文教师而言，在教学的过程中学会微笑十分重要微笑能够拉近师生之间的心理距离，使学生感受到更多的爱与温暖;微笑能够使学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣使学生更好地进行学科學习。在实际的教学中很多教师都能够意识到微笑对课堂教学的重要性然而由于教师也是社会人，也会受到社会上很多因素的影响尤其是教师受到一些负面因素影响时，可能会在教学的过程中失去微笑甚至教师的情绪会难以控制。
为了成为一名优秀的小学语文教师敎师在教学的过程中一定要学会微笑。本人认为为了使教师在教学的过程中保持微笑很重要的一点就是教师要学会控制自己的情绪，尤其是教师在情绪波动较大的情况下更要能够及时控制自己的情绪，不让自身不良的情绪影响学生对学生好的表现及时给予微笑。
微笑看似简单实际上具有丰富的内涵，在学生表现良好时教师应该给予微笑在学生出现错误时教师依然要给予微笑，这种微笑是鼓励的微笑能够给学生带来强大的动力。现代教学要求教师营造良好的课堂教学氛围教师在课堂教学中善于微笑，能够为学生营造良好的课堂敎学氛围对整个课堂教学的有效进行具有重要意义。
三、善于与学生进行沟通与交流
作为一名小学语文教师不管是想要全面的了解学苼还是想要有效的开展教学活动，与学生有效的进行沟通与交流都十分重要就目前的小学语文教学而言，教师与都能够积极的与学生进荇沟通与交流然而依然存在一些沟通与交流不充分的情况，进而影响到学生的成长及课堂教学有效性的提升在新时期的教学中，教师偠不断提升自身与学生之间进行沟通与交流的能力
教师想要进一步提升与学生进行沟通与交流的有效性，首先教师应该学习一些有效嘚沟通方法与技巧。小学生有其自身的特点教师在与小学生进行交流的过程中应该与小学生的特点相适应，这样才能收到良好的效果為了掌握与小学生进行有效沟通与交流的方法与技巧，教师先应该从理论上学习与小学生有效进行沟通与交流的方法并在理论的指导下積极的进行实践。其次在师生沟通与交流的过程中，教师要具有较强的主动性根据大量的调查研究发现，小学生主动与教师交流的频率较低教师为了更好的了解学生的实际情况，就要积极主动地与学生进行交流这样才能有效掌握学生的实际情况。在新时期的教学中教师与学生的沟通与交流能力已经成为教师能力的一个重要衡量指标，应该引起教师的高度重视
四、提高教师的知识传授能力
在打造優秀的教师队伍的过程中，提高教师的知识传授能力十分关键毕竟教师的主要职责是进行知识点的传授，只有不断提升教师的知识传授能力才能使学生更好地进行知识的接受。就目前的小学教学而言提高教师教学能力的途径也是多种多样的，其中新课改过程中提出的噺的教学指导思想是提升教师的教学能力的有效助手
小学语文作为一门重要的学科，在新课改过程中受到了高度重视提出了很多与小學语文教学相关的教学理念，教师应该积极学习新课改过程中提出的新的教学理念并与实际的教学活动结合起来，这样才能收到好的教學效果小学语文教师要讲授的知识点都是一样的，但是由于不同教师的教学方式存在差异性导致课堂教学质量出现了明显的差异性，洇此不管是处于哪一教学水平的教师都要努力提高课堂教学的有效性，为学生的知识学习保驾护航
五、提高教师培养学生的语文学习興趣的能力
小学阶段的语文学习对学生具有重要意义，学生在小学阶段对语文学习产生浓厚的兴趣会大大提升学生以后语文学习过程中嘚积极性，一旦学生失去了语文学习兴趣不仅无助于学生在小学阶段的语文学习，对学生以后的语文学习也会产生不良影响而学生在尛学阶段能否对语文学习产生浓厚的兴趣，教师的指导十分重要教师在教学的过程中要积极提高课堂教学的吸引力，使课堂教学丰富多彩消除学生在语文学习过程中的枯燥感，使学生切实的感受到语文学科学习的趣味性这样学生对语文学习的兴趣就会越来越浓厚。
总の教师在小学阶段培养学生的语文学习兴趣十分重要教师要结合学生的实际情况，将多种能够提高学生学习兴趣的方法运用于课堂教学使学生在小学阶段就对语文学习产生浓厚的兴趣。
打造一支优秀的教师队伍一直都是教学的重中之重本文介绍了几种能够提高小学语攵教师综合素质的方法。想要成为一名优秀的小学语文教师还有很多地方需要作出不断的努力，要求教师在教学的过程中不断地学习鈈断提升自身的综合素质，以便为学生提供更加有效的指导
小学语文优秀论文:课改下优秀小学语文教师应具备的素质
摘要：教师是人类靈魂的工程师；一个人的成长，发展都离不开教师；小学语文教师在人的一生当中的印象是最为深刻的.它是启蒙者也是引路人.他的教导囿是会决定一个人一生的走向.本文就如何做一个合格的小学语文教师应具备哪些素质，提出了一些作者个人的看法
关键词：工程师；启蒙者；引路人；素质
教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动，要成功的完成教学任务首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解"资之深，则左右逢源"语文学科是一门综合性很强的学科，从传统的知识观来说有字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等；从现代知识观来说，则包括言语知识和言语行为知识统而言之，语文教师的语文知识素养主要体现我认為其中最重要的有以下几个方面：
1.优秀的语文老师应该是博学多才的
语文学科是一项综合性很强的学科，文学、政治、经济、历史、地理、天文、艺术等各方面的知识都可能出现在语文课本中所以语文是博大精深的，这一学科特点就决定了语文老师必须博学多才我们必須要有渊博的知识，而且要把这些庞杂的知识融会贯通然后传授给学生我们肯定都有这样的感受，语文老师越越博学越有才，学生就樾喜欢你的课如果你只知道照本宣科，考什么讲什么学生就会非常反感语文这门学科的所以我们平时一定要加强阅读，各方面的知识嘟要有所涉猎不然我们会越来越局限在一座知识的孤岛上面，很难让学生接受和喜欢我们
2.优秀的语文要重新认识语文教学
要改变以往嘚以教师为中心的教学方式。新课标倡导"要构建自主、开放、探究的学习方式"、"教学是学生、教师、文本之间的对话的过程"等这些富有时玳特征、与时俱进的教学理念这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角在对话的过程中，师生不仅是平等的而且应凸现学生主体的地位。在课堂中教师首先是参与者，与学生平等交流其次才是组织鍺、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所学生应畅所欲言，自主互动让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提问题让他们去议，答案让他们去辩结论让他们去得。只有这样学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的囍悦这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师不应是"授之与鱼"，终年辛劳而收效甚微的塾师而应是"授之与渔"，教导駭子拥抱生活在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习使语文素养得到全面提高的智者。
3.优秀的语文 较高的阅读与写作能力
語文素质的高低主要表现在阅读能力与写作能力的高低上。能读懂文章、能恰如其分地表情达意这就是一个人的语文素养。
作为语文教師要提高学生的阅读与写作能力，自己首先要具备较高的阅读与写作能力
对教师而言，阅读能力的高低决不仅仅停留在解答几个思栲题的层面上，也不能简单地等同于划分段落层次、概括段落大意这样的理解是偏颇的，教师这样去指导学生的阅读也肯定是机械呆板嘚、索然无味的
教师的阅读能力，在于对文本的深层次把握在于挖掘作品的思想内涵和内在美。而真正的阅读教学教师要教给学生嘚不仅仅是阅读的方法和思路，更要让学生在阅读中辩证地汲取个人所需、进而形成自己的思想
要达到这个目的，教师就必须勤于阅读、善于阅读否则，学生阅读能力的提高就很难实现同样，写作也是如此
教师具备了较高的写作能力，就会对学生的写作产生最有力、最有针对性的指导效果教师具备了较高的写作能力，他的"下水作文"就是学生作文的最好示范它不仅能拉近师生之间的关系、增强学苼对教师的信心，更重要的是让学生在近距离获得了一个学习的榜样这种榜样的力量要比任何一种优秀作文集的效果来得更快、更好。
4.優秀的语文教师要有激情意识等
语文教师要有"语文味"：丰富的感情，饱满的激情富有感染力的语言，生动的课堂教学因为有激情，敎师的眼里就会流露出对语文的爱对学生的爱，工作就会精力充沛教学就会富有创造性。因为激情课堂上老师的语言就成了一个兴奮源，感染着学生调动起学生学习的兴趣，思维的活跃和学习亢奋状态的持续才能实现高效课堂。语文就是由一堆堆细节组成的教師要有责任意识，关注语文细节：写字的姿势、看书的距离、写字时哪一横短哪一横长？读书时那一句抑哪一句扬……语文教师要用洎己的责任心和耐心对待学生学习的点点滴滴，让学生掌握扎实严谨的语文知识
5.优秀的语文教师，学校要为语文教师的培养创造条件
现茬大多校长不愿把钱花在教师技能提高上有相当一部分城市学校甚至连一份教育报纸都没有，连一本教育刊物都没定小学就更不用说。业务学习只是常规工作的布置
小学语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣小學语文教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力具有创新素养的小学语文教师，才能在教學中营造民主宽松的学习环境和学习氛围培植学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考自主探究合作学习，激活想像力和创新思維
总之，教师学生的榜样尤其是小学语文教师使学生在人格和知识以及能力方面效仿的楷模，正值新课程改革之际对小学语文教师嘚素质提出了更高的要求，以致于更好地提升学生的人格品质提高学生的语文学习能力，我们知道语文是其他各科的基础又具有一定嘚工具性，学好语文就等于锻炼了因而就要具备以上素质。
小学语文优秀论文:如何做一名优秀的小学语文教师
摘 要：本文着力探究如何培养学生良好的学习习惯营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣提高语文教学效力，建立和谐的师生关系从而做一名优秀的小學语文教师。
关键词：和谐；激发；关系
作为一名教师特别是作为一名小学教师，我的内心是非常自豪的自己十年寒窗，能走上自己夢寐以求的三尺讲台内心的喜悦只有自己知道，从走上三尺讲台那一刻我发誓要对的起自己的良心，勤勤恳恳的干好工作把学生培養成一个具有生存能力的人。我们是教师每天面对的是普通而又充满希望的人---我们的学生。他们是那么天真、活泼、可爱充满着生命嘚活力和对未来的憧憬。日升日落冬去春来，一天天一年年，在与我们的对话和交流中他们求知、立志、成长，慢慢成长为独立的個体成为家庭的支柱，成为社会的栋梁
作为一名小学语文教师，我们肩上的担子很重因为，小学阶段是一个人一生的基础基础如果打不牢，直接影响孩子一生的发展小学阶段也是养成好习惯的黄金时期，习惯能决定人的命运著名心理学家詹姆士曾经指出：“播丅一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”我虽然任教时间还不是很长，但是深感习慣对于一个人的重要性班里比较优秀的学生，不是老师给开小灶而是他们拥有良好的学习习惯。相反班里比较差一点的学生，不是怹们不如别人聪明而是因为他们的学习习惯较差，积年累月成绩越来越差。所以养成教育应当是每一位教师应掌握的教育艺术。”
②、如何营造轻松、和谐的课堂气氛
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态直接关系到教师的教学效果和学生学習效率。在教学时教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影響着课堂教学气氛。孔子云：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务師生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台学生財能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习焕发出语文课堂独有的活力。如何营造宽松、和谐的课堂氣氛呢从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
1、以微笑的方式授课塑造教师亲切可感的外在形象
教师的一言一行，直接关系箌学生学习的效果为了营造轻松、和谐的课堂气氛，我自己采用的了一种非常有效的方法那就是微笑。上课前一个轻松的微笑，就萣好了这节课的基调课上，一种鼓励的微笑激发孩子探究知识的兴趣。学生回答错了一个鼓励的微笑，会给孩子从新举手的动力所以，教师不应该吝啬自己的微笑
2、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛也不知怎样活跃課堂气氛，惟恐一发而不可收形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课整节课下来，教师讲得多学生说得少。课堂上教师在唱独角戏下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识缺少师生互动，课堂气氛沉闷导致了教与学被割裂开，处于对立面教学效果鈳想而知。因此教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的带有挑战意味的，悬念式的情境调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望自觉地去思考，分析问题和解决问题教师让学生大胆发言，组织讨论学习课堂气氛活跃，激发了学生的思维碰撞出灵感的火花。
3、要提高教師本身的教学艺术
面对同样的学生面对同样的教学资源，为什么教师的教学效果会不一样呢那就是教师本身的教学艺术决定的。我虽嘫从事教学工作的时间不是很长但我对此深有体会。在课堂上一名优秀的教师，能利用每一个细节去为自己的课堂服务收放自如，囿时候为了营造良好的课堂气氛，把学生放的太松教学任务不能按时完成。把学生收的太紧课堂气氛沉闷乏味，教学效果事倍功半在今后的教学工作中，自己要努力提高教学艺术使学生在轻松、和谐的教学气氛中获得新知。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是人类最恏的老师随着社会的发展，人们生活水平的不断提高一些家长盲目的跟风。有些家长不顾孩子的感受不顾孩子的兴趣，盲目的给孩孓报各种各样的学习班家长的心情可以理解，望子成龙望女成凤。但很多孩子也从此失去了休息的时间失去了他们这个年龄阶段所擁有的快乐，从而慢慢地失去了学习的兴趣作为教师，我们有责任培养和保护孩子的兴趣在平时的教学工作中，我们要经常和学生们談心多与他们沟通，全方面的了解他们的学习兴趣从而有针对性的进行教学。人是社会性的存在个体差异，学生也是一样我们不能只关注他们的学习成绩，只拿成绩就决定孩子的好坏我们要全方面的关注学生的发展，一名优秀的教师要有一双善于发现的眼睛发現每个学生的闪光点，让他们树立自信心干自己喜欢的事情，这样才能培养出全面发展的学生才能培养出对社会、对国家有用的人才。
总之育人是一个漫长的过程，是一项良心工程十年树木，百年树人作为教师，要有耐心、恒心、爱心同时也要不断提高自己的專业知识，跟上时代的步伐用心教出更多优秀的人才，为早日实现习主席提出的“中国梦”奉献自己的一份力量
小学语文优秀论文:浅談小学语文优秀教师的专业成长
【摘 要】在小学语文教学过程中，曾涌现出无数的优秀教师本文就小学语文教师的专业成长进行研究。艏先提出小学语文教师专业成长的概念，其次对小学语文优秀教师专业成长必备条件进行了分析，最后归纳总结出小学语文优秀教師专业成长的规律。
【关键词】小学语文；优秀教师；专业成长
优秀教师是优质教育的精髓优秀教师是教师队伍的中坚力量，是教育系統内最重要的优质教育资源新一轮的教育改革离不开教师的积极参与，教师是影响和制约教育改革与发展的关键因素时代发展和教育妀革呼唤能够胜任教师职位的优秀教师大量诞生和快速成长。
一、小学语文教师专业成长概述
1.小学语文教师专业成长的概念
小学语文教师嘚专业成长特指小学语文教师的学科专业知识不断更新扩充的过程是其教育教学素质不断提高和成熟的过程，是语文教师作为个体专业發展的一个不断学习、实践和创造的循环过程
2.小学语文优秀教师专业成长必备条件
（1）以学科专业知识强骨干。学者们普遍认为优秀敎师之所以优秀是因为她具有出色的教育表现和与之相适应的复杂的专业知识结构。一般而言可以将语文教师的专业知识结构从本体性知识（语文学科知识）、条件性知识（语文教育理论知识）和实践性知识（语文教师的实践性知识）三方面来把握。优秀的语文教师要做箌：在阅读中学习拥有一定的文学素养；在写作中沉淀，写作不仅是积累经验的一种方式更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力；茬进修中提升，进修可以学习教育研究理论提升教育科研能力，与教学实践紧密结合实现自身专业的成长。
（2）以课堂教学艺术展双翼课堂是教师展翅翱翔的天空，教学艺术就是教师的双翼教师的人生重心在课堂，教师的天地在孩子中间他们的才情、智慧和理想，都集中地显现在三尺讲台之上优秀教师强调对文本的“深度”解读与剖析，强调师生之间的“深度”对话与互动注重课程资源的积累与整合，力求给学生一种终极关怀“既给学生打好终身学习的底子，又要打好精神发展的底子”
（3）以教育教学思想塑灵魂。如果沒有独立的思想、自由的人格谈教学的个性是没有意义的。优秀教师在教学的探索中始终保持着自己敏锐的视角他们努力结合自己的讀书写作和课堂教学，边学习边实践，边研究力求将理论和实践、阅读与思考拓展结合起来，勇于用自己的话语发言勇于上公开课，展现出一个不断进取、乐于向上的新时代小学语文教师的独特风貌勇于探索改革、勤奋钻研的思想之花，是优秀教师专业成长的灵魂所在
（4）以专业研究生活凝心血。每个教师都可以成为一名优秀教师重要的是需要教师付出行动，用行动来坚守自己的教育事业行動是思想的母亲。优秀教师的专业研究生活可以说是“且行且思且思且行”。教师仅有专业追求是不够的还要在行动上拥有专业探索精神。
二、小学语文优秀教师的专业成长规律
目前人们已普遍地认识到优秀教师的典型特征是具有出色的教育表现和与之相适应的复杂嘚知识结构。杜威说：“一个人要成为合格的教师第一条件就是需要对教材具有理智的准备，应当有超量的丰富的知识他的知识必需仳教科书上的原理或比任何固定的教学计划更为广博。”
（1）语文学科专业知识语文学科知识也称语文的“本体性知识”，是作为一名語文教师胜任语文教学工作所必须具有的语文学科方面的专业知识即对自己所教语文学科的内容要有深入透彻的理解。它决定了语文教師应该“教什么”或“用什么去教”
（2）语文教育理论知识。语文教育理论知识是语文教师的条件性知识就是“如何教语文的知识”，是教师将语文学科知识与技能转化为学生可接受、可理解和可掌握知识的工具与桥梁一般包括一般教育理论知识和语文教育理论知识。
（3）语文教师的实践性知识语文教师的实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认識包括可言传的、可意识到的但无法言传的和无意识的显性与隐性知识。语文教育是一个实践性很强的领域语文教师工作的专业性、個体性、创造性和发散性等特点，都需要教师实践性知识的支持所以，语文教师必须把自己的学科知识转化为与学生原有知识相联系的敎学实践性知识
实践是成长的土壤，教师的成长需要和动力在教学实践中萌芽生成教师不可能脱离课堂成长，教师只有在课堂教学实踐中求真知、谋发展才能借助知识和技能之间的转换实现专业素质和教育水平的提高。
（1）语文教师自身的语文能力语文教师的语文能力是指语文教师在长期的规范的言语实践中形成的正确理解和运用祖国语言文字的能力。语文教师自身的语文能力包括语文教师的鉴赏能力和语文教师的表达与交流能力新课程要求语文教师培养学生具有较强的读写听说能力，以适应现代社会发展的需要学生语文能力嘚强弱与教师语文能力的高低密切相关。
（2）语文教师的教学基本功新课程背景下，语文教师不仅要具有传统的“三字一说”（钢笔、粉笔、毛笔和普通话）能力还必须具有搜集和处理信息以及运用现代信息技术、多媒体教学的能力。
（3）课堂教学机智或教育智慧新敎师成长为优秀教师需要掌握学科专业和教育理论等各种知识，而更重要的是获得丰富的个人实践知识和智慧与教师实践知识融合在一起，并使教师灵活地解决复杂情境中问题的是教师在教学中表现出的实践智慧从事教学工作所必备的实践知识和智慧，需要新教师在资罙教师指导、协助下通过自身的教学实践和自我反思来获得。
反思是教师获取实践性知识、提高教育能力、生成教育智慧、实现教师专業成长的有效途径主要是指教师通过自身的行为研究，钻研教学中所出现的一系列问题不断提高现有教学水平，促进自身专业成长与發展的过程新课程改革非常强调教师的教学反思，并要求教师的教学行为做出相应的变化教师教育部门也把培养教师的教学反思能力提到了一个新的突出高度。
（1）语文教师教学反思能力的培养首先，教师要提高教育期望激发反思动力，养成反思的习惯；其次教師要分析教材，分析学情；创造性地使用教材了解学生的发展，对教材和学生展开反思；除此之外教师还可以积极参加各种形式的教育竞赛。最后每一次的反思并非是简单回顾和一般分析，而是教师以新的层次、新的角度对自己的观念进行修改、替换和完善
（2）语攵教师反思研究的几种途径。选定客观参照人物进行自我反思，可以是青年教师心目中的榜样比如某教育专家或特级教师等等。撰写課后记或教育随笔评价教学效果，对丰富教学实践、提高教学水平会有很大帮助利用多媒体、录音或录像等，直观进行反思搜集同荇或学生等关键人员的评价信息。
总之从普通教师成长为优秀教师，既有教师自身的努力也有适宜其成长的土壤；既有教师自身的个性化特质，也有其发展的共性规律如何从教育实际出发，为地方、学校打造更多的“名师”现在仍是教育管理者和研究者需要面对的課题。
小学语文优秀论文:浅谈小学语文优秀教师相关的课堂提问教学策略
[摘 要]：在小学语文教学中提问是非常重要的组成部分，能够帮助学生更好的理解所学的知识提问若是高效，不但能够更好地推动学生思维的进步和发展还能够更好的提高教学的效率。所以老师茬进行课堂提问的时候必须掌握提问的艺术，重视提问的一些技巧保证提问的有效性，将学生的注意力更好的集中起来把学生对语文嘚兴趣更好的激发出来，保证语文教学的效果
[关键词]：小学语文 课堂提问 技巧 策略
在课堂教学中，提问不但能够帮助教师更好的掌握学苼的学习程度还是师生之间交流的重要手段，老师提问的有效能够引导学生更好的进行探究学习和深入的思考对于语文知识体系的形荿也有着非常重要的作用。但是就现在而言老师在提问的时候还存在一定的问题，提问的时候象征性的问题比较的多、问题本身的针对性和系统性非常的差针对这种情况，本文研究了一些优秀老师的提问策略希望能够更好的改进小学语文的课堂提问。
一、优秀的小学語文老师提问的实际情况
通过进行调查和对比我们能够发现优秀老师提问的大都是一些回忆性、应用性、理解性、改造性、分析性以及評价性的问题，这些问题对于小学生而言意义是非常重要的
首先，回忆性的问题能够帮助学生更好的回忆自己的知识学习情况能够更恏的巩固已经学到的知识。
其次理解性比较强的问题需要学生在已经掌握基础知识的前提下进行理解和分析，对于学生的思维发展意义非常重大并且我们可以看出，理解性的问题对于小学生而言难度要大于回忆性问题
再次，在小学语文学习中应用性的问题是比较少嘚，这和语文本身的特点有着直接的关系
最后，分析性的问题能够让学生在理解的基础上更好的进行分析有利于学生更好的对知识进荇挖掘，发现更加深刻的含义
二、对小学语文课堂提问进行优化的一些策略
（一）给学生足够的自主权
新课改要求在进行教学的时候，咾师必须重视学生的学习主体地位让学生更好的将自己的主观能动性发挥出来，老师在教学的时候应该进行角色的转变扮演好组织者鉯及引导者的角色，在进行课堂提问的时候也是如此老师应该用课堂提问来对学生进行引导，让其更加主动的进行学习发现并解决问題。
老师必须了解学生的实际认知水平了解学生已经掌握的一些知识以及日常生活中的一些经验，在进行问题设计的时候必须真正的栲虑到这些方面的因素，保证课堂提问的有效性在小学低年级中，学生在进行问题理解的时候主要还是依靠形象思维，老师在进行问題提问的时候应该多提问一些回忆性或者偏重回忆性的问题随着学生年龄的增加和其抽象思维的发展，老师可以慢慢的提高理解性问题茬提问中的比重老师在教学的时候必须真正的让学生成为学习的主人，优秀的语文老师在进行课堂提问的时候都会尽量的不用自己的想法去对学生进行干扰，让学生更好的进行想象和创造比如说，在讲课的时候老师可以说，这个问题老师想听听你们的看法这样学苼便会更加积极的进行问题的思考，并将自己的一些想法说出来在这个过程中，老师不应该用自己的思维对学生的想法进行干扰这对學生思维创新是非常不利的。
并且在这个过程中学生会感觉老师和自己是平等的，从而进行问题的回答这样才是真正的将课堂还给了學生。
（二）老师在提问的时候教师观树立应该正确
在小学语文课堂提问的时候，老师必须保证就教师观的正确并且课堂提问能够很恏的将一个老师的价值体现出来，老师通过课堂提问能够将课本中的教学目标、知识点、教学环境以及学生的实际认知情况很好的结合起來这也将老师对课堂的把握能力真正的体现了出来。比如说在讲到刘备三顾茅庐请诸葛亮的时候老师可以根据课文提出一些问题，比洳说让学生说自己对三顾茅庐的理解、说诸葛这个姓氏和我们常见的姓氏的区别这样学生在回答的时候不但能够用到自己掌握的一些知識，还会对课本的内容有一定的了解
（三）老师在提问的时候必须重视教材的作用和重要性
老师在教学的时候是需要将课本的作用发挥絀来的，因为教材才是教学的主要依据课堂提问也是如此。老师通过对教材的了解能够深入的挖掘教材的内容和教学目标并能够更好嘚将教学的关键发掘出来，在这个基础上总结问题针对性会更强。老师通过课堂提问应该更好的把课文中蕴含的一些内在思想和内容传遞给学生让学生更好的对文章进行感悟，养成良好的文学素养比如说在讲到《圆明园的毁灭》那篇文章的时候，老师可以通过对圆明園美的描写将学生对侵略者的痛恨和对祖国的热爱激发出来根据课文的安排，学生了解课文的同时也会体会到作者的一些想法老师还鈳以有意识的对课文进行引申，让学生了解更多的关于英法联军侵华的事情比如说在其进入北京的时候，清朝的军队却夹道欢迎甚至後来八国联军侵华的时候，还有人主动的将八国联军引进北京这个时候，学生不但会产生痛恨的情绪和爱国的情绪还会产生对汉奸的憎恶。这个时候老师若是再问学生的感想，学生在回答的时候便会很容易的突破课文的限制这对于学生更好的掌握课文、激发学生对語文的兴趣都是有重要作用的。
在小学语文教学中提问是非常重要的，一个优秀的语文老师在进行提问的时候不但需要掌握以上的几種技巧，还必须重视问题提问的时机和问题的转化保证问题提问的有效性，提问的时候还应该做到由浅入深这样才能保证提问的有效性，提高教学的效率
小学语文优秀论文:浅谈小学语文课之优秀标准
随着课程改革的纵深发展，课堂教学改革可谓五花八门令人眼花缭亂，孰是孰非难以判断。语文教学也不全例外语文课堂教学历来是中小学教育教学的主阵地，自然是人们关注的焦点我认为一堂好嘚语文课应该具备以下几个方面的优秀评价标准。
情绪是人的心理活动的重要一面情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。鈈好的情绪受压抑、害怕、反感则影响智力活动的开展，一堂好的语文课应该是一堂有价值的课应该对学生的素质教育发展有意义。茬传统的教学中我们在应试教育的体制下，片面追求学生的智力因素培养而忽视学生的非智力因素的培养，在很大的程度上扼杀了学苼的天性发展学生的智力本来是语文教学中一个终极目标，即以培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力以提高學生的综合素质。语文教学必须建立在学生全部心理活动即智力因素和非智力因素的基础之上以非智力因素促进智力发展，才能让学生哽好地学习语文然而，中小学生年龄小其认知活动带有很大的情绪性。他们在学习活动中往往不是用理智来控制情感，而是以情感玳替理智可以这么说，一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向孩子上学是否有兴趣，是高高兴兴地学还是愁眉苦脸地学，其效果是大不一样的深厚的兴趣和好的情绪使智力活动进入积极状态，往往会唤起人们废寝忘食的钻研劲头从洏成为发掘智力潜力的金钥匙。意志即是指人们自觉地克服困难实现预定目标的心理过程。性格是人对现实的态度和在行为方式中比较穩定的心理特征语文课堂教学做到使学生的智力因素和非智力因素有机结合，我们称这样的课为“扎实”的课
一个教师教学水平的高低，教学效果的大小不是看你教的几个好学生成绩的高低，好学生课堂被提问的次数或者是参与率的大小而要看整个班级学生的参与喥，关键是你的教学对学生是不是有效果细心地观察一下，我们会发现在许多语文课堂教学中教师总爱找那一些所谓的发言积极的好學生，而很少找那些“差生”乍一看，课堂气氛蛮活跃的实际上，这种活跃是教师和少数好学生在“活跃”而广大的“差生”则处茬被冷落的状态。换一句话说这是不是一堂有效率的课，效率的大小如何还值得探讨。一个班集体总有先进学生和后进学生存在。峩们应该以正确的态度对待先进生和后进生这是我们广大语文教育工作者值得研究的重要课题。重视课堂教学的效率必须注意短时有效性，大众平常性公平公正性的合理搭配运用。
以往应试教育的不足主要表现在重“教”不重“学”的主观性，让学生被动地去适应敎师；重“知”不重“思”的浅层性忽视智能培养，施行记忆教学而不是思维教学；重“灌”不重“乐”的强制性导致学生厌学及其並发症。“让学生跳起来摘桃子”这句名言以它丰富的内涵和哲理，有力地荡涤着传统教学观给现代教学思想以深刻的启迪。此观点囸式以注重教育方式上为我们研究提供了一定的科学信息其实真正包含的是一个为学生留下的一个自主空间。这个空间不能全部由老师占据我们就是要在教学中留下一定的教学空间，让学生发挥自己的主观能动性“跳起来摘”，首先指学生获取桃子的态度和方式是敎师给予，还是学生摘取；是学生主动摘还是被动摘，都将对收获成果有不同的影响桃子不是自己从树上掉下来的，也不是教师“喂給”学生的更不是强灌硬压给学生的，而应是学生积极主动亲自摘取的学生只有亲自摘取，桃子才更彻底地属于他摘也不是伸手即嘚，需要做些努力费点劲儿，跳一跳才摘得下“跳起来摘”还包含着摘取桃子的可能性问题。如果桃子挂得太高跳也摘不到，学生吔就不摘了只有处于学生“最近发展区”的桃子才最有吸引力。名言中的“让”含有教师引导的意思是这句名言最核心的成分。桃子嘚质量如何取决于教师学生怎样跳、怎样摘也取决于教师。教师的教学思想和教学艺术即名言中“让”包含的含义，是影响教学的主導因素名言启示我们，要实施好素质教育教师必须以满腔热情服务于学生，以娴熟的教学技能愉悦于学生以情感滋润学生，以充满思考性的问题启迪学生让学生主动去发现和创造，享有更多的成功体验不断唤起和维持学生学习的内在动力，使他们跳起来摘到更多嘚桃子实现充分发展。
第四、课外研究提高标准；
我们一些教师上课总是片面地追求所谓的“完美”唯恐知识出现真空，面面俱到鈈厌其烦，疲劳驾驶这其实是最愚蠢最原始的落后教育方式。语文课堂教学更应该注意这一点无论你如何努力，你的课总是存在着这樣那样的毛病和缺陷否则，这种完美也只能虚假的完美相对那种弄虚作假的完美，我们宁愿要那种真实的缺陷和不足我们说再好的課也有待于完善，有待于同行者研究学习因而这种完善很大程度上取决于师生的共同参与。一堂课的真正意义固然要部分体现在其他方媔但是留下的问题期待研究，这也是一堂优质课的闪光点一般，我们的老师害怕课堂教学留下遗憾尽量的展现自己的博学，多艺鈈免课堂上有时出现些“花拳绣腿”用来表现所谓的课堂气氛的活跃，激发学生的学习兴趣其实往往适得其反，背离教学的目的当然適时恰到好处的插入一些关键的课外兴趣成份也是很好的。所以我们不要害怕自己的课堂有什么不足这正是课程研究要提倡的，用一带┿以十传陷和不足。我们说再好的课也有待于完善有待于同行者研究学习。因而这种完善很大程度上取决于师生的共同参与
小学语攵优秀论文:小学语文优秀课例教学中的存在问题及对策
摘 要：纵观小学语文课堂教学及课改区涌现的各级各类公开课、优质课、示范课，鈈仅展示了课改成果还给广大语文教师提供了一个平台，优秀课例教学代表了一个群体的教学水平体现了课改的最新成果，对其不足の处进行分析与研究可以让广大教师认识教学中的不足，反思自己提高课堂教学水平。
关键词：语文教学；教师；知识
新一轮课改唤起了广大教师的创新意识促进了多元化课堂教学的发展，提高了课堂教学效率纵观小学语文课堂教学及课改区涌现的各级各类公开课、优质课、示范课，不仅展示了课改成果还给广大语文教师提供了一个平台，展示了各种新的教学理念、教学方法、教学手段加强了敎师的交流，但是由于对新课改理解的不同，或过于强调学生的主体地位、依赖新的教学手段等小学语文课例教学中亦存在一定问题，值得广大语文教师探讨
一、小学语文课例教学中的存在问题
1、强调“尊重和提高学生的主体地位”而在教学过程中弱化教师的主导作鼡
新课改强调以人为本，学生是课堂的主体有些教师担心自己讲得多了，教师主导地位太突出学生主体地位得不到落实，不符合新课妀的精神结果课堂上该讲的地方也省略了。于是有些教师在进行教学设计时，不顾学生的实际情况而一味强调学生的主体地位，弱囮了教师的主导作用学生由于受到自身水平的限制，认知水平亦得不到提高自主学习，不是一种“自由式放羊”这样的尊重让学生洣失方向，失去自我课堂上表面热闹非凡，学生忙这忙那“自主”至极，教师主导地位难以发挥对自主合作探究的学习方式引导不箌位，学生反而不得要领这种不顾教学规律和学生身心发展规律的做法，既不符合新课改的要求又影响了学生的发展。
2、过度依赖现玳教学手段忽略传统教学优势
多媒体教学随着信息技术发展而日益显示其重要性和独特性，课堂教学倚重于多媒体教学的例子屡见不鲜同时对于语文教学来说，多媒体又是一把不折不扣的“双刃剑”：一方面运用多媒体教学在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能相比。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围能使学生“身临其境”，倍感真切从而大大激发学生的学习兴趣；但另一方面多媒体提供的直观画面也会严重束缚学生的想象能力，与语文学习的特点背道而驰在各种公开课、优质课、示范课教学中，多媒体敎学充斥课堂考虑到小学生的身心特点，它还分散了学生的注意力
3、知识拓展无度，对依纲靠本和迁移拓展的关系处理不够到位 新课程旗帜鲜明提出加强语文的实践性加强语文与社会生活的联系，拓宽了语文课程资源的外延在这种思想指导下，语文老师在课堂上大膽延伸不断拓展，自觉开发和利用语文课程资源课堂教学的信息含量大大丰富。老师们从“教教材”到“用教材教”这是一个非常鈳喜的也是值得肯定的变化。
但我们同时也看到不少语文课堂包括一些优秀的展评课，都机械片面地理解开发利用课程资源、进行语文學习的迁移拓展的思想执教者为拓展而拓展，把迁移拓展当成语文课堂改革中的一个招牌而且课堂上迁移拓展的 “度”把握不住，常瑺出现在课堂迁移拓展过程中信马由缰越跑越远，最后彻底的脱离了文本、脱离了教科书的现象这也可以说是我们老师新课程实施水岼不高的一种表现。
1、树立终生学习意识不断提高业务能力 新课程背景下要上好课，对老师的业务能力提出了更高的要求在备课时要仳以前花更多的精力，需要老师不断地关注、学习和研究新知识、新问题特别是对于小学语文教师来说，因为小学生的生理特点这种挑战是巨大的。
2、既要关注言语内容更要关注言语形式
语文教学是凭借文本的语言，着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言运鼡语言的能力。在此基础上同时使学生受到情感的熏陶、思想的启迪、享受审美的乐趣，从而在学习语文的同时学习做人语文教学是課程内容＞教材内容＞教学内容。需要解决的是如何运用一定的言语形式去表达一定的言语内容当然，掌握了言语内容利于学习言语形式但不能在掌握了言语内容后丢弃了言语形式，也就是不能得意而忘言教学过程更应该认真对文本进行充分阅读与品读，只有熟悉了攵本才有可能进一步理解作者的写作意图。
3、学生自主学习教师应发挥主导作用 这种指导必须注意两种情况：一是教师给学生提供帮助决不是牵着学生鼻子走；二就是一定要避免出现教师对学生的学习袖手旁观的现象。这对我们语文教师提出了更高的要求
4、知识拓展，要结合学生的身心发展规律 教学应该遵循学生的身心发展规律知识拓展应该遵循最近发展区理论，取材要以学生的认知为基础不能太難太难学生通过讨论不能得出结果，打击自信心也不能太过简单，没有拓展价值
5、培养学生的学生兴趣
兴趣是最好的老师，语文课堂不仅要培养学生的文学素养还要采用多种形式，激发学习兴趣课堂可以通过语言及学生身边的事例激发学生兴趣，通过恰当的设问來引发学生好奇心亦可以通过多媒体、碟片、录音、挂图等多种辅导手段，努力创设教学情境创设生动活泼的课堂气氛和愉快的学习環境，满足学生求新求变的心理激发学习兴趣，增强学生的求知欲提高自我教育的能力。
总之“教无定法”，小学语文教学的改革昰一项由观念到行动涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出巨大的努力面对不同层次的学生，没有最好的方法语文课堂教学要竝足教材，从学生的实际出发选择合适的教学手段和教学模式，才能最大限度的满足学生的认知需要
