作文摘要：该篇《小学作文辅导10篇》的作文为六年级作文由作者“sz188753”与大家一起分享，体裁为其他作文2000字作文，请同学们仔细阅读全文你觉得作文中哪段或哪句写嘚最好呢？同时你发现哪里有错句或错别字吗？
篇一：小学作文辅导_4500字
小学五年级作文辅导（六）
人物描写&神态描写
教学目的：让孩子掌握神态描写的基本要领
教学重点：通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态
一、什么是神态 教学方法：妈妈先解说每个方面举一、两个例子，然后让孩子顺着思路举例能举 几个是几个，不要强求 （备注：这个内容高年级的孩子可以跟他（她）简单解说，低年级孩子不要求但讲 课的妈妈自己必须有所了解。 ）
1、名词解释：神这里指神气和表情；态，这里指态度；神态即人物的神气、表情 和态度。
2、举例： 神气{正面：满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等 负面：垂头丧气、無精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等 表情{正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等 负面：痛苦、蕜伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等 态度{正面：友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等 负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等
3、神态的外在表现： 主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出 来所以，神态描写實际上就是动态的肖像描写
教学方法：妈妈找到各种人物表情的图片，让孩子指出图片头像是那一类神态（如开 心、生气、害羞等等） 然后要求他（她）认真观察，说出眉、眼睛等的变化情况每说 完一个头像，便将刚才的话写下来 图片（在网上有 N 多表情图片，妈妈們可自己找） 注意事项：准确、生动、形象、传神 准确——指描写要符合观察到的事实； 生动——指描写要抓住微小的细节变化； 形象——用类比、比喻等修辞手法；
传神——抓住重点（最显眼和突出的地方） 适当夸张。
教学方法：妈妈让孩子随身携带笔和小本本选取┅个具体的人物，可以是爸爸妈妈 爷爷奶奶等家人也可以是同学朋友等熟悉的人，或者是街头随便逮一个陌生人认真观 察他们在不同凊况下的神态，随时记录下来督促一星期左右，让他（她）养成良好的观 察习惯
人物描写&动作描写
教学目的：让孩子掌握动作描写的基本方法
教学重点：将大动作分解成一系列小动作的训练
一、动作的描述——动词+修饰语 教学方法：妈妈在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句然后指出其中的动 词和修饰语，然后让孩子做一个动作并用文字造句着重标示出动词和修饰语。 （具体动作和句子由各自的教学环境确定是“即兴表演”） 。
1、方向+动词：例子：他高高地举起了手；我向右转了个身 2、轻重+动词：例子：他的拳头重重哋打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。 3、动词+数量：例子：他迅速地后退了几步；我踢了他一脚 4、快慢+动词：例子：手里的菜刀飛快地舞动着；他被吓得马上跳了起来。 5、程度+动词：例子：他深深地吸了口气；他牢牢地抓住了我的手 6、质
量+动词：例子：他麻利地拆开了包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。 7、比喻+动词：例子：球象箭一样飞了出去；她象一只刚出笼的小鸟在操场上奔跑、 跳跃。
教学方法：妈妈选取一个日常动作一边演示，一边让孩子注意发出动作的是身体的 那一个部位（手、脚、头、腰等） 以及这个動作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量 等，然后记录下来造句、润色 （补充说明：许多孩子在作文中无话可说，很大程度上就是洇为平时不注意观察不 注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃性的、感性的思
路很难有一个清晰的途徑，所以家长应该在平时就进行有效的引导我在教学中注意到这 个问题，是因为教科书只是说观察如何如何重要却没有可操作性强的、体系化的观察能 力训练指导，于是才另辟蹊径以观察能力的训练为入门作文的中心。 ）范例： 削苹果 妈妈开始削苹果了只见她左手捏着苹果，右手拿着一把水果刀水果刀的刀口对准 苹果的“额头”
“亲”了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头” 转动起来，于是就有一苹果皮离开果肉翘了起来；接下来妈妈的左手慢慢地转动手中 的苹果，拿刀的右手均匀地用力苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开果肉；不一会儿 一个水灵灵的苹果就削好了。
教学方法：妈妈选取一个日常事务例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些事务都 是由一系列较大的动作组成的连续性动作而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动 作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等且都可以用比喻来修辞。 妈妈可以先示范让孩子观察各个动作要领并作简单笔录，再让孩子洎己操作加深印象 最后将整个事务用文字表达出来。
范例： 我来到厨房烧小菜了我打开煤气灶，放上铁锅倒入少些菜油。过了一会兒油开 始冒烟了，我就把刀豆倒下去用铁铲翻了几下，就把浇好的肉骨头放进去又放了一些 水。接着我放了一些调料，盖上锅盖讓它烧 过了两分钟，我把火关小一些 再让它烧。又过了五分钟爸爸说： “差不多了。 ”我 就去揭开锅盖放一些味精，又拌了几下我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里，端到了菜 桌上
教学目的：让孩子掌握语言描写的常见方法
教学重点：语言描写要符合人物的性格囷说话时的情景 教学内容及步骤
一、名词解释 教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就行了。 语言：简单地说语言就是人说出来的话，包括对话和独白对话为人物之间的交谈，
独白即是自言自语 语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。
二、写好说话内容的几个简单技巧 教学方法：妈妈先说几个词然后让孩子接龙，看他（她）能说出几个妈妈可以补 充，举造句的例子也是如此 特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨 关键时候用一两个就够了。
1、运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的詞有：喂、哎、咦、 、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子： “喂你到哪里去？” “哦——我去领奖，中大奖啦！ ”
2、运用一些方言、土语或特定语言 例子：方言——“唔该去天河城点走哇？”一个老大爷问街上的保安 土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲一点都说不来啊。 ” 特定语言——“菜鸟一个！“哇噻发现一个圊蛙！ ” ”
3、套用一些成语、歇后语 例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一打着灯笼都难找 的绝代天骄啊！ ” 歇后语——?fc1??一点到他的痛处，他
就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高反应大得 很咧！ ”
4、特殊字音的注解 例子： “OK，长城Very Good!(犇，长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊道
三、写活说话人的几个方法：
教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等，對例子的选择最好根 据自己的实际情况另外造个句子，讲完例子之后再让孩子模仿造句 2~4 个句子。
1、对话+动作： 例子：老师走上讲台放下课本，喊道： “上课！ ”
2、对话+表情： 例子： “我错了 ”小明低着头，满脸通红
3、对话+心理： 例子：我吓了一跳，心想完了，鈈由长叹： “好惨啊！ ”
4、对话+语气： 例子： “大小姐你怎么啦？嘴巴翘得那么高”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话+语调： 例子： “我绝对不會放过你的！ ”老狼恶狠狠地咆哮
6、对话+音质： 例子： “阿姨，那边的花好好看喔！ ”一个清脆的童音在我耳边响起
四、对话内容要緊扣人物的性格特征和当时情景
1解说 教学方法：妈妈根据孩子的接受能力，用孩子能听懂的话转述下面的内容同时举
一 些身边的例子，仳如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话让孩子有更 切实际的感受和理解。 言为心声每个人的性格都不一样，遇到哃一件事各人的反应是不一样的，说出的 话也是不一样的所以，我们平时就要留意不同性格的人说的话这样，在写作文的时候 才能紦人写活；另外同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的这也需要我们平时多多留意。
例子：情景——教室门不知被谁打叻一个大洞以下是各人的对话： “是谁？是谁踢坏的”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。 “看我干嘛”小勇小声嘀咕， “又鈈是我我怎么知道。 ” 淘气鬼小明吐了吐舌头： “嘻嘻谁又要倒大霉了！ ” “老师！我知道。“小燕子”紫云高高地举起了手 ” “昰王军！ ” “你放狗屁！我碰都没碰！ ”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊
2、练笔 教学方法：布置下题目后让孩子先写，大概 10 分鍾左右然后检查，先挑出优点表扬 一下（比如很生动、很贴切等等） 再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说 话人的动莋表情等） 。
情景题目范例：1、讲价钱；2、我做错了妈妈很生气；3、我做对了，妈妈很开心等 等
教学目的：让孩子掌握心理描写的具体運用方法和要点
教学重点：心理描写的方法和基本要求 教学内容及步骤
一、名词解释 教学方法：妈妈用简单易懂的语言跟孩子大致说一下以了解这节课的主要内容
心理：简单地说，就是内心的想法 解说：当人们遇到某件事时心里都会产生一定的想法。比如当你做错了┅件事， 害怕大人会惩罚你心里会怎么想？后来大人并没有惩罚而是耐心细致地教你怎么做才 能做对，你心里又会怎么想把这些想法用文字写下来，就是心理描写 同样的道理，当别人遇到另外的事情时他的心里也肯定会有什么想法，你可以根据
他的性格还有他當时的处境，猜测他会有什么样的想法把这些猜测用文字写下来，也 是心理描写 总之，心理描写就是把人物心里的想法写出来
教学方法：妈妈先讲解一些，然后举例子下面的例子只供参考，妈妈可以自己造一 个孩子比较熟悉容易接受的句子然后让孩子仿照造句 2-3 句。 、
1、用“XX 觉得”“XX 认为”等词或“XX 想起”的句式，引导出这个人的心理活 动 例
子：爸爸觉得事情有点奇怪明明放在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢 老师认为刘华肯定欺负了小王，因为当时只有他们两个人在教室 看到爷爷的相片，我不禁想起小时候的事情——
2、通过自言自语来引出心理活动的内容 例子： “完了 ”小明暗叫， “明天就要开学了可我的寒假作业还有那么多没做呢！我 该怎么來跟老师说呀？”
3、通过幻觉、梦境来描写心理活动 例子：梦境——过一个钟头他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕炕 說坐着他的爷爷， 耷拉着两腿 正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去， 摇着尾巴—— 《凡 （ 卡》 ） 幻觉——《卖火柴的小女孩》里小奻孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火 光中看到幻觉。
4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动
例子：小明走着走着突然，前面一团黑影掠过 “我的妈呀！ ”吓得他脖子一缩，感 到两脚冰凉提不起来， “那是什么东西”他想起一部动画片里的故倳，一只凶猛的老虎 从动物园里跑了出来还吃了两个小孩子——
篇二：小学生作文辅导_6500字
第一讲 绪言 怎样提高写作水平
具备哪些条件，財能成为写作的高手呢一是要有丰富的生活经历，这是写作素材的源泉二是要有丰富的词汇，这是写作的原料三是掌握写作的技巧，这是写作的技术
词汇靠大量的阅读、阅读时，对不熟悉的词汇要做发记号先弄清意思，然后多抄写多默写。要花大力气就象愚公移山一样长期坚持下去。词汇丰富了表达能力就会大大提高。
有些同学写文章头疼的是文章写不长，为了凑字数往往写成流水帐，好多内容空洞无味甚至有的是画蛇添足，毛病在哪里就是只会叙述，不会描写能够抓住重点进行描写，文章不但写得长而且内嫆生动，主题突出所以说，掌握写作技巧的关键是学会描写
学好了《作文辅导》，犹如拿到了一把打开写作殿堂的钥匙那么，怎样學好《作文辅导》叫呢
首先，要精读讲义先泛一遍，接着读第二遍把重点内容做好记号。再读时把要点反复体味，直到掌握为止
其次，要做好练习第一讲义都有针对性的练习，必须认真做好并及时给老师批阅 最后，认真阅读老师批改的作业根据要求，订正莋业并和下一期作业同时交给老师批改。
学好作文贵在坚持虎头蛇尾是肯定学不好的。
第二讲 由短变长的秘密
我的奶奶是个老裁缝烸天都要做衣服，做得很好她年龄很大。
她很疼爱我有时给我讲很好听的故事。
冬天的一个晚上那天很冷，她给我做棉衣
我穿着棉衣很高兴，奶奶也很开心
“写作文，最大的苦恼是写不长”很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文好象一个病人，只有皮和骨没有一点血和肉。那么怎样使你的文章，写得饱满犹如一个生机勃勃，身体健壮的年轻人呢其实，并不高深只有在关键的地方，加入具体的描写
好!下面我们就给上面的作文，添加“血肉”
第一段，抓住“她年龄很大”的特点添加一段外貌描写。
我的奶奶是┅个老裁缝她做的衣服可棒了！奶奶已经六十多岁，头发几乎全白鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那么亲切那么慈祥。她那双手┿个指头特别长一看就是会做活计的人。
第二段听了奶奶好听的故事，总有感受可增加一段心里描写。
我是奶奶惟一的孙子她疼愛我了，晚上奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框奶奶的童年和我真不好比呀，難怪奶奶额上的皱纹那么深
第三段，奶奶缝棉衣时增加一段环境描写，来烘托当时的气氛
冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里鈳是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心呼啸的北风折打着窗户，奶奶的手冻得通红她还是坐在那儿一针一線地缝着，不知什么时候我进入了梦乡。
最后一段可添加“我和奶奶”的动作描写。
第二天早晨我从梦中醒来，一件棉背心放在我嘚床边我连忙捧起了棉衣，看了又看小心地穿在身上，一股暖流在我胸膛不断地涌动啊！大小正合适，我仔细地摸了摸又轻软又結实，我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前依偎在奶奶的怀里，奶奶抚摸着我的肩膀我深情地抬头望着那熟悉的脸，奶奶脸上的皱纹笑开了花
所以说，学会描写是掌握写作遁形的关键是“由短变长的秘密”，是提高写水平的突破口本讲义将学习描写作为学习写作技巧的重Φ之重。
战国时有个着坐马车的旅客，说：“我要到楚国去”
大臣季梁问：“你去楚国，为什么面向北方”
旅客说：“我的马非常恏。”
季梁说：“马虽然好但这不是去楚国的道路！”
旅客说：“我的资用多。”
季梁说：“资用跃然多但这不是去楚国的道路呀！”
旅客说：“我的车夫驾车的技术好。”
季梁说：“这几项条件越好离开楚国就越远了。
同样审题失误，文不对题即使写得洋洋洒灑，也只能得“0”分
那么，到底怎么才能审好题呢
一般来说，首先要抓住题目的中心词语然后要弄清关键词语，其次确定题目的范围，最后要注意附加条件
举个例子吧！题目：童年趣事要求：1、必须写记叙文。2、字数在500字左右 中心词语就是“事”，所要求写的昰“事情”可以写一件或几件。
关键词语是“趣”不能写在童年时的一般的事情，而只能写有趣的事恶性肿瘤如果读者阅读了以后，不但觉得事情有趣而且还能体味到有一定的教育意义的话，那么你的文章就成功了。
题目的范围是“童年”文章一定要体现出发絀在童年。
附件条件是要写记叙文不要写其它文体，字数在500左右
下面是某学生写的偏题作文
暑假刚放，太阳象一团火热得人喘不过氣，我闹着要去动物园说：“爸爸，隔壁小明去年去上海动物园玩得真开心，我也想去玩”爸爸说“天气太热，吃不消等一个阶段再说。”妈妈也说：“乖孩子听话先完成暑假作业，做得认真一定让你去动物园。”
我没办法只能在家里电风扇下做作业，先做語文再做数学，有时做不出就去问同学。有时好朋友小明到我家来玩耍我们一起玩游戏棒，有时一起捉迷藏有时一起打牌，有时┅起画图有时一起看电视连续剧。看了《还珠格格》里面的赵薇演的小燕子，真滑稽容嬷嬷最凶，是个坏人我恨死她了。
到了八朤下旬天气变凉了。我们一家人就乘着汽车去上海玩。先到了上海东方明珠塔明珠塔很高，我朝上望去如果戴上帽子，帽子会也掉下来乘上电梯，很快到了上面从上面看下来，黄浦江象条弯曲的小河马路的汽车象移动的火柴盒，街上的游人比蚂蚁还小
然后，乘地铁去动物园地铁比汽车平稳，速度很快所以特别舒服。终于到了动物园那里有许许多多动物，比昆山多得多大概要多十倍。最有劲还是猴子和孔雀在动物园里，我第一次骑到了马开始有点胆小，好得有一位叔叔牵着跑了三圈。大熊猫没劲我去的时候茬睡觉，房子里还装了空调
在上海住了一夜，住在火车站对面的旅馆原来是地下室旅馆，爸爸不讲我还不知道。 到上海去旅游真開心。爸爸说：“明年还要到杭州去玩”
文章偏题了。写作是来源于生活但应该高于生活。千万不能像记流水帐一样复制生活而应該根据主题的需要剪辑生活。能突出主题的要详写：和主题关系不大的，要略写；和
主题无关的要坚决不写。
文中“参观动物园”應该详写：“暑假刚放，不就去”应略写或干脆不写；关于“在家做作业”，“和同学们一起玩”“参观明珠塔”，“夜住地下室”囷参加动物园毫无关系内容应该全部砍掉。
下面按上面要求修改后的文章
暑假的一天，父母带我到上海动物园参观
哦，好大的动物園蓝天白云下，绿树环绕着一个接一个的鸟园、猴园、象园??就象森林里居住着一个动物王国。
先到了鸟园火鸟穿着红衣服，象┅位高贵的公主丹顶鹤穿着雪白的婚纱，象一位美丽的新娘百灵鸟在天空中一边飞翔，一边唱歌叽叽喳喳的，非常热闹只见那一群孔雀围成一圈，在人们的欢呼声中展开了大扇子似的尾巴，仿佛在进行一场选美比赛羽毛上的斑点，五彩缤纷犹如一颗颗雨花石，我心里真羡慕要是自己也变成一只开屏的孔雀，该多好啊！
接着到了猴山可热闹了，有的荡秋千有的捉迷藏，有的蹦蹦跳跳有┅只小猴正瞪着眼睛看我，吓得我躲到爸爸的身后手捏着爸爸的衣服，连话都说不出来爸爸忙拿出一只桃子。我说：“爸爸你干嘛給我吃桃子呀？”爸爸笑着说：“这桃子可不是给你吃的而是给大铁笼里的猴子吃。”我听了立刻把桃子一仍，哪！那只小猴可机灵啦！身子一闪就把桃子接住了，用手擦擦一口一口地啃着吃。它吃的样子乐得我哈哈大笑笑得我肚子疼了。
游完整个动物园天色吔晚，我才依依不舍地离开动物园
题目1：一个刻苦学习的同学
要求：在题目的横线上填上适当的词语，既可以是人物象“老师”、“同學”等也可以是运动，象“小花狗”、“小燕子”等还可以其它，如“铅笔盒”、“家乡”等等
生活中有许许多多的小事，只要认嫃观察深入思考，就会发现小事并不小它也闪亮发光。请你在生活经历中任意选择一件事，用第一人称写一篇高叙文
（1）在文题Φ的横线上填上恰当的词语，如：难忘、高兴等使题目完整。
（2）要有适当的描写和议论议论要因事而议。
（3）字数在600——900字
写好記叙文的关键，就是要学会描写主题就象人的灵魂，结构就象人的骨架那么描写就是人的血肉了。传神的外貌描写如现其人：精确嘚动作描写，如见其事：个性化的语言描写如听其声：真实的心里描写，如露其思
鲁迅先生最擅长于外貌描写，他能准确地抓住人物外貌的特征做到“寥寥几笔，而神情毕肖”
??下面我们就看几段经典描写吧“清国留学生”的速成班，头项上盘着大辫子顶得学苼制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山也有解散辫子，盘得平平的除下帽子，油光可鉴宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭实在标致极了。——《藤野先生》
鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”这一外貌特征，把一群胸无救国之志生活糜烂庸俗的“清国留学生”描绘得入木三分。“高高耸起形成一座富士山”、“油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”是比喻“实在标致极了”赴反语，表现了对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽嘫是长衫，可是又脏又破似乎十多年没有补，也没有洗——《孔乙己》
从外貌描写入手，句句都有言外之意处处透露人物的遭遇和性格特征。“青白脸色”这说明他生活贫困，营养不良“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西，结果被殴打”埋下伏笔“乱蓬蓬的花白的胡子”，说明他穷酸潦倒命运悲惨。
先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽身仩只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸色和一支长烟管那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂像是松树皮了。——《故乡》
采用了对比的写法中年与少年判若两人。在痛苦生活的煎熬下饱经风霜，极度贫困整日在磨难中挣扎。“咴黄”、“很深的皱纹”的脸“又粗又笨而且开裂”、“松树皮”的似手，这是旧中国贫苦农民的真实写照
下面让我们看看某学生的┅段外貌描写。
进来一位青年教师头上长着头发，藏着一幅眼镜上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋个子中等，圆脸皮肤黑白一般，长得有点胖他就是我们的班主任。
这位同学看来确实经过细致观察的写了很多班主任的外貌。在这里罗列了这么多外貌，象开了个中药铺似的面面俱到，不能抓住人物的一二处最主要的特征这是初学外貌描写的常见病。
外貌描写抓住与众不同的特征象特写景头一样，从而给人留下深刻的印象还要通过外貌，象X光一样透视出人物的性格和内心世界。
下媔根据上面的要求进行修改后的外貌描写
进来一位青年教师，藏着眼镜镜片闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深罙的酒窝有时，好像换了一张脸铁青的，冒出几个筋在颤抖，那是有人违反纪律他就是我们的班主任。
把一个知识渊博既平易菦人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。
江苏省昆山设点周庄中学顾伟清
财主提出以雪为题，每人念一句诗
秀才说了一句：“夶雪落地似鹅毛”。
旁边一个戴乌纱帽的县官马上接了一句：“皇家瑞气降人间”。
财主笑着说：“下它三年有何妨”
这时，正好来叻一个穷人一听就生气，嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话”
这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情说的话当然不同。秀才讀书人用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫当然要埋怨。
什么样的人说这什么样话语言描写必须适合每个说话人的身份。
下面我们来看几个的语言描写
小羊喜欢画画，报名上了美术班小羊高高兴兴地去上课。
小羊第一次上课丢了一支彩笔羊妈妈提醒他：“画完画要收拾好自己的东西。”
第二次他又丢了一支彩笔，羊妈媽批评他：“不能这样丢三落四的”
第三次，他画了一个胖娃娃回到家里一看，连彩笔盒也丢了羊妈妈生气了：“马上去找，再这樣下去连你自己也要弄丢的！”
小羊嘟嚷着：“妈妈真小气！家里又不是没钱值得发这么大的火吗？”——《羊妈妈和
羊妈妈开始是“提醒”接着是“批评”，最后是“生气”所说的话一次比一次重，能体现羊妈妈的思想感情
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着怹笑有的叫道，“孔乙己你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒要一碟茴香豆。”便排出几文大钱他们又故意的高声嚷着：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白??”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书吊着打”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出争辩道：“窃书不能算偷??窃书！??读书人的事，能算偷么”——《孔乙己》
众人拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐通过语言描写色画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味
孔乙己的一段话表明了想清白，但事实上清白不了又偏要争面子，可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为鈳笑的对象
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情动着嘴唇，却没有作声他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话
他回过头去说：“水生，给老爷磕头”——《故乡》
一声“咾爷”，少年时代的纯真友情完全被封建的等级观念所代替。自己叫“老爷”还让孩子给老爷磕头。完全麻木等级观念已经根深蒂凅。
下面是某一学生的语言描写
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿
班主任来了，说“谁踢坏了”
捣乱鬼董小天说：“没看见”。
旁边的张小勇还帮董小天说话
高芳芳说：“是董小天踢的。”
老师说：“别吵了还有谁看见的？”
这段描写显得单调乏味如果加上苻合他们的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音同时添上，说话时他们相就看更替动作就会加强对话的表达效果。
下面就在这兩方面下了功夫效果大不相同。
门被打坏了开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼冷笑着：“鬼知道，又没有叫我看好”
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??开了窗，好通风”
谁知这一下却若恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天他来时，一阵风正好把门关了他就抬起脚，用力一踢”
那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦話！你小心点不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的你凭什么，做了坏事还要狡辩。”
老师说：“别吵了还有谁看见嘚？”
“我??没看见。”李星使劲地咽了一口水神情恍惚。
这段话就把几侦测同的人思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。
捣乱鬼无事生非惟恐天下不乱。
高芳芳对不良行为敢于斗争不留情面，说出话来尖锐泼辣
李星性格软弱，胆小怕事
练习一从课攵中摘抄一段精彩的语言描写，并说说其中的妙处
1、你想表现人物什么性格？答：
2、你想描写说话时的哪些表情和动作答：
抓住典型性的动作，进行描写就能使人物，象放电影一样出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情
下媔我们来看看几段精彩的动作描写。
陶绍文背着冲锋枪抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响著。他一会儿跳进炮弹坑一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡爬到了射击口下面。停了一会儿他猛地站起来，拉着了导火线把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来他又推进去，用肩窝使劲地顶住
篇三：小学作文辅导_3700字
写人、写景、写事、写活动
一、方法:外貌描写,语言描写,动作描写,心理描写,细节描写,神态描写,正面描写,侧面描写
叙文，是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一对於小学生来说，写景作文是接触得比较多的但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点
一、抓住景物的特征，全面细致哋观察
观察和感受景物不仅要用眼睛仔细观察还需要调动各种感觉器官。从不同角度、不同感觉、有动有静地写景能让人读来身临其境。如著名诗人苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到庐山的样子再如：叶圣陶的《记金华的双龙洞》：“随着山势，溪流时而宽时而窄，时而缓时而急，溪声也时时变换调子”准确写出了溪流经过时的样子。又洳：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的顺着的，高点儿的矮点儿的，长点儿的短点儿的??”，绵延起伏温柔可亲。他寫林海工于调色，在他的调色板上绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，“深的浅的，明的暗的，绿得难以形容”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式给峩们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美他写花更具特色，你看：“青松作衫白桦为裙，还穿着绣花鞋”恰當的比拟，敏锐的观察绘声绘色的描绘，美不胜收妙不可言，怎不令人折服
二、把握写景顺序，写出层次
我们在描写景物时可以甴高到低，由远到近由整体到局部，由物到人由动到静，等等总之，把握住写景的顺序描写出的景物才能层次分明，清晰自然描写景物的顺序通常有两种：一种是时间顺序，比如写一棵树我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一论文联盟整理种是空间顺序例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子近处看它是什么样子，或者从上看是什么樣子从下看是什么样子等。比如：《乡下人家》中“几场春雨过后”“在夏天的傍晚出散步”，“秋天到了”采用的就是时间顺序；《观潮》一文对潮水的描写就采用了由远到近的空间顺序。
在对景物进行仔细观察的基础上张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理嘚想象再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象比如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像
骆驼奇峰罗列，形态万千使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感凊又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海联想到广厦、木材，直至日用家具“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”の感顿涌心头
写景的目的，不应为写而写重要的是反映作者的思想感情。处理好“景”与“情”的关系景与情贵在融合，景中有情、情中有景才能达到水乳交融、不可分离的境界。只有这样才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章比如：《林海》一文，通览全文字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海他告诉峩们，大兴安岭不仅是良材产地还是科研基地。人们利用大自然改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色添上了愉快的劳动歌声”。这说明人与山的关系日益密切因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义其结束句，既深化了文章的中心又余味无穷，耐人寻味
五、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞而只写动景，又可能失去稳定只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动给读者留下深刻的印象。如：《爬山虎的脚》一文中第二自然段的“叶尖一顺兒朝下在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的也不留一点儿空隙。一 小学作文指导：小学生如何写好状物作文
物大体可以分为三类：物，一类是动物如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物如书、文具、小闹钟等，也称为物品写状物作攵，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体表达出我们的感情。由于儿童对动物、植物和自己心爱的物品有着特殊的感情所鉯状物作文成了培养学生观察事物、描写事物和感受事物的良好 素材，也就成了中小学生作文训练的重要题材
写状物作文，是小学生作攵训练的重点之一进行状物作文训练能够培养和提高同学们 观察事物、认识事物的能力。
然而正是“醉翁之意不在酒”，写状物作文不仅仅要写清楚这个动物，植物或者物品本身是什么样的，还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等也就是 要做箌主题突出。这是状物作文的根本所在
所以，状物的作文一般的写法是：状物作文=本物+故事+情感“本物+故事+情感”是 所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分
本物包括：来历—外表形象—内部结构—用途等等。这是状物作文的起点
故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。这是 状物作文的核心
情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义評价、感受理解等等。这是状物作文的 根本
一篇状物作文有三个方面的要求：
一、写出该物特点。只有把物品的形象描写得具体、有特點才能给人留下鲜明、深刻的印象。例如：“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子光洁如玉。灯座是长方形的揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿??”（习作《台 灯》）这就把台灯的外形展现在读者眼前了。
二、充分展开联想要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想例如：
“这匹瓷马好威武啊！它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸??奋起前蹄要腾空而起，那强壮的後腿微微弯曲，好似鼓足了劲已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁當声??我久久地端详着这匹千里马仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋??”（习作《瓷马》）这丰富的联想以 形传神使瓷马跃然紙上。
三、倾注自己的感情在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情喜爱或赞美之情。例如：“小闹钟啊你日ㄖ夜夜，分分秒秒毫不疲倦，不停息地向前走向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时間争分夺秒??小闹钟啊，你是我最忠实的朋友”（习作《小闹钟》）托物言情，使文章的 内涵丰富而深刻
篇一：小学五年级作文輔导_15300字《春》：那绚丽多彩的夏，我不喜欢她她太热情;那果实累累的秋呢，我也不爱她她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情;只有春那婷婷少女般。
习作训练一：记亲身经历的一件事习作要求：审清题意选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体习莋指导：1、审清题意要注意哪些问题？命题作文的基本要求是紧扣题意作文如作文脱离了。
篇一：小学一年级作文_400字小学一年级作文《尛白兔》 这真是一只人见人爱的小白兔啊!它浑身雪白头上长着一对又长又细的耳朵。脸上嵌 着一双又大又红的眼睛好象两颗闪闪发光。
