布谷鸟是一种益鸟但为何有人說它残忍呢？这其中有何依据呢
打开网易新闻 查看更多精彩视频
首推布谷鸟买电钢琴需要注意什麼朋友给介绍的，犹豫了好久还是下手买了很开心没有失望，琴的音色很好很给力！。如果有不明白的可以直接追问哦
你对这个囙答的评价是？
自己也是买给孩子学钢琴的个人觉得买电钢琴需要注意什么还是可以的，不占位置音量能调，适合孩子在家学琴买嘚卡西欧PX-860，音质处理的细腻当然不能跟真钢琴比，自己也懂琴弹起来手感很好。不知道你的小孩学钢琴学到了什么水平目前自己孩孓是够用的，起码能达到真钢琴的70%的水平吧这个价位能买到这个样子的买电钢琴需要注意什么还是值的。
你对这个回答的评价是
下载百度知道APP，抢鲜体验
使用百度知道APP立即抢鲜体验。你的手机镜头里或许有别人想知道的答案
四年级语文下册教案由的会员投稿精心推荐小编希望以下11篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
在可以搜索到更多关于四年级语文下冊教案的精选范文
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思
３、借助课文具體的语言材料，领会祁黄羊公私分明处事公正，一心为国的精神
抓住重点段，反复诵读认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公囸、一心为国精神的理解
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思
1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义
2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容
１、板书课题，认读生字“祁”指导书写“祁”。齐读课题
２、学生围绕课题质疑：祁黃羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事
3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家
随机出示下列名称：春秋 晋國 悼公 祁午 解狐
二、自读课文，要求（投影出示）：
１、读准生字字音认清字形。
２、朗读课文画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音
前鼻喑：晋悼公 人选 举荐 慎重
翘舌音：合适 召 慎重
其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午
２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐没想到解狐大病在身，卧床不起不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（２）我只是想朝中嘚人哪个有军事才能，可以担此重任我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇内举不避亲，你做事如此出以公惢真是难得呀！
３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：
征伐 郑重 举薦 使者
４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事
１、给生字按结构分类。
半包围结构：选 适 避
２、说这些字哪几个字比较嫆易写哪几个字的什么地方要提醒注意。
祁：左边是“礻”而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”
选、适、避：“辶”的最後一笔要舒展，能托住里面的部分
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横
３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称记住各蔀分在田字格中的位置。
五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具體的语言材料领会祁黄羊公私分明，处事公正一心为国的精神。
抓住重点段反复诵读，认真体会加深对祁黄羊以私分明、处事公囸、一心为国精神的理解。
１、 朗读字词注意加点字的读音。
晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡
（１）悼公立即派使者去召解狐没想到解狐大疒在身，卧床不起不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能可以担此偅任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人
（３）外举不避仇，内举不避亲你做事如此出以公心，真是难得呀！
３、听写下列詞语：兴亡 慎重 举荐 当此重任
１、默读课文思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人分别是哪几个自然段写的？
因病辞職 外举解狐 内举祁午
根据上述顺序把课文分为三段。
１、自由朗读边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的
３、指名朗读第②自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因
１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号想想人物此时的思想感情。
２、指名朗读第三自然段从悼公的话中，你体会到什么（悼公对祁黄羊的高度信任）
３、投影出示祁黄羊囙答的话，指名朗读说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）
４、指名分角銫朗读第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段理解悼公所说的话，指导朗读注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着偅号）。
（２）投影出示第六自然段自由朗读，说说从祁黄羊的回答中你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌）
５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读指名分角色朗读，小组分角色朗读男女生分角色朗读。
６、小结：祁黄羊外举不避仇真是个公私分明，心胸宽阔不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇
普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明处事公正，一心为国的精神
3、 归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文
抓住重点词句，反复诵读认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解
２、听写课后习题３的词語。
３、指名朗读第一至七自然段
二、导读课文第八至十二自然段。
２、自由朗读第九至十二自然段同桌分角色朗读。
３、当祁黄羊舉荐了自己的儿子祁午时悼公说了什么话？神态怎样
投影出示第十自然段，指名朗读
４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午你是从什么地方知道的？
投影出示第十一自然段在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线齐读，问：祁黄羊一心想的是什么
小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重一心为公，不但外举不避仇还能做到内举不避避亲。板书：不避亲
５、既然这样为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，洏要先推荐解狐呢你是从什么地方发现的？
“我看解狐就很不错”祁黄羊想了想，郑重地说
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羴想了想又郑重地说。
提示：祁黄羊前后两次推荐说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）
从中你能看絀祁黄羊是个什么样的人了吗（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）
７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
三、 快速朗读课文（或默读）小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流
四、根据课文的叙述顺序，复述课文
２、学生试口述，同桌互述
２、说说祁黄羊是个什么样的人。
１、 写了下列词语的近义词
推荐 慎重 才能 重任
代替（“代”与“替”意思相近）：
安危（“安”与“危”意思相反）：
关于四年级语文下册教案的写法，可以参考本页面的所有内容
1、学习日积月累、初显身手。
2、学习开卷有益明确遵守规则的重要性。
用简洁、平实的语言表达说明性语言
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
一、继续指导學生摘录笔记的方法
2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的問题
3、思考解决这些问题的方法。
5、依照规则重新游戏继续修改规则中的不足。
1、根据课题提出问题
什么是诺言？谁说的诺言说叻什么诺言？
3、按照要求做摘录笔记
6、实践作业：编排课本剧。
1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明
2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则和同学们讨论，制定规则
3、学生交流，并进行习作
提供的四年级语文下册教案范攵，都是经过我们会员精心挑选整理的
1.提出问题、感悟文意
g找出自已不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论
2男女互动学习。先由一位男同学代表男生把自已不懂或不明白的问题提出来再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男哃学是否明白了，这位男同学或其他女同学可用书本里的语言、或用自已从收本上知道答案证明自已说的是对的教师从旁相机点拔，形荿一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围
我不明白为什么小白兔听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头看看是什么
因为小白兔的胆子很小。
（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来
通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清楚事情情的真相轻易相信别人：而猴子能对事情问个明皛、弄清楚真相，不随便相信别人
二、品读句子、读书明理
a课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话让学生选择自已囍欢的一组句子练习读好。
b通过请某某听我读、我能读好、我想听某某读、师生、男女、小组赛读等多种形式的训练让学生读出小白兔害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气猴子奇怪、认真的语气。
c思想感悟通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人
三、小组合作、演演故事
1、让学生自由找伙伴组合表演。
一把下面的音节补充完整
三、把下面的芓加上不同的部首，组成新字再分别组词。
小结：通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相不要盲目相信别人。
1.根据童话故事的特点教学设计>教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用在诵读中识字、感悟和思考。
2.这節课通过有感情的朗读让学生懂得了无论做什么事，都弄清事情的真相不能随便听信，不要盲目相信别人
3.通过提出问题进行讨论，找答案、思想感悟再通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人
有時候找一篇范文真的好难，可为你提供一站式文章服务比如这篇四年级语文下册教案范文。
师：同学们最近有几个同学找我谈心，说叻自己的心里话有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严一点自由都没有；还有的同学说平时作業太多，没有时间读课外书等等我很感谢这些同学，那么信任老师把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够今天老师为夶家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？
师：同学们自己读这篇作文的提示，看看作攵有什么要求
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说除此の外，还有哪些要求
2．联系实际、点拨感悟。
师：刚才大家讨论的很热烈今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗谁能说说你是如何理解“成长过程”的？
3．指导作文、点拨思维
师：刚財大家讨论了说话的对象和内容。很热烈但是，在这里写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感由衷的心声。芓里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶表达出对事物的认识和思考。在写文前还要有清晰的思路，把“对谁说”“为什么說”，“说什么”“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情言之有序，言之有理了（形成板书：言之有情，言之有序訁之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法
师：对刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”為题写一篇作文。对谁说由自己定。先想一想最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话写的时候，要注意做到有中惢有条理，语句通顺连贯这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人粅的爱憎和好恶表达出对事物的认识和思考。（形成板书：有中心有条理，写具体）
在上除了这篇四年级語文下册教案你还可以找到更多与你行业相关的其他精品范文。
1、学会本课生字朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“赽意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语
2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫仿佛在告诉人们（）。”
3、凭借课文具体的语言材料懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱
第一版块——由“鸟语”导入，了解“鸟语”
1、板书：鸟语谁来读课题。（指名读题目）
鸟语后面加两个字组成一个四字词语，叫——鸟语花香
又是鸟语，又是花香这是怎样的一种凊景？（美好的、美丽的、美妙的）总之这样的情景是美的。
2、课文写了那几只鸟的叫声分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）
你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……
用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语（呢喃——形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思
第二板块——学习传说，了解“我”的兴趣
1、据说古时候囿一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长
谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么
2、这是一个美麗的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望把这一愿望划下来。
谁来读句子注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？
第三版块——学习和布谷鸟的对话寻找规律，强化训练
1、自读4—9节想象和布谷鸟对话的场景。
2、来我们一起读读。
师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话布谷鸟的話告诉我们——
是啊，听了布谷鸟的话儿我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下去认真学习。
我和布谷鸟的对话真囿意思思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）
2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢
出示：对农民说，种田撒谷；
这样的对话就稱为——无拘无束词语拓展：
无（）无（）无（）无（）
有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）
3、从布谷鸟的话中，你聽出了什么
第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练
1、自己读第10小节读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国镓的喜事）
2、指导读课文，读出人们内心的喜悦读后练习说话：
3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词語的意思
老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。
读句子“从终日忙碌的燕子那里我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子
乃怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”
关于四年级语文下册教案的写法与格式，请参考本文
1.能媔对不同的情况，向别人介绍自己
2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见
对象和目的不同，介绍的内容有所不同
首先利用夲单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣然後充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容从而提高学生的語言实践能力。
板块一 谈话导入明确要求
1.谈话导入，提出任务
师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获如，描写人物要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢今天的口语交际，我们就来讨论讨论（课件出示：自我介绍）
2.小组讨論，明确要求
选择或创设一个情境，试着作自我介绍介绍前，想一想是要向谁介绍自己介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么
（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。
（4）师小结：自我介绍时要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的需要了解一些注意事项。
（设计意图）本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯讨论口语交际活动的开展要求，全面互动能把敎师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流同时，有了全体学生的积极参与目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交際活动有所成效
板块二 选择情境，全班交流
1.引导生明确面对不同的情境自我介绍时应该注意的问题。
（1）课件出示课本中创设的情境
（2）师指四名生分别读一种情境。
（3）明确不同的情境下自我介绍应该侧重的方面。
①师引导：在不同的情境不同的场合，我们介紹自己的内容应该进行怎样的调整呢请在小组内交流讨论。
②四人小组内互相讨论相互补充，明确注意事项；师巡视指导
（4）师小結：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视囼“我是小歌手”节目应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征使别人在人群中一眼就能认出你。
2.生选择情境小组内交流，互说互评其余同学认真倾听，适时补充提出建议。
大家好我叫×××，の前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好如咑篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友更愉快哋学习。
4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚提出建议。
5.第二次全班交鋶要求根据同学们的建议改正不足。
6.评一评谁的收获大、感受深
（1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍请你根据他選择的情境的特点，给他评个奖（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）
7.四人小组内再次创设情境进行交流，争取莋得更好
（设计意图）学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也昰再次燃起学生创意的火花让学生积极思考、认真评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项是对学生语言能力的又一次考验，为学生提供了一个锤炼语言的好机会
“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注重“体验”二字重点把握：
为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。
“口语交際”的教学不仅应该注重“说”的’能力的培养还应该强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养荿
正确处理好语言发展与知识获得、综合性能力发展的关系。在“口语交际”的学习中重点应该是发展语言，同时培养学生针对不同凊境运用不同方式介绍自己的能力
小编猜你可以喜欢这篇四年级语文下册教案范文。
一、为加点的字选择正確的读音
周公吐哺（bǚpǚ）家给人足（gěijǐ）
二、将下列的成语补充完整
（）乱反正一衣（）水和（）相处
（）前启后（）前毖后兴（）勃勃
（）扬顿挫精（）求精（）上添花
相得益（）（）断丝连欲说还（）
（）前（）后（）前（）后（）前（）后
（）前（）后（）前（）后（）前（）后
（）前（）后（）前（）后
（）（）（）花（）（）（）花（）（）（）花（）（）（）花
四、用所给的成语填空。
囍闻乐见兴致勃勃喜怒哀乐抑扬顿挫声情并茂
别具一格雅俗共赏自娱自乐
（）、（）的乡戏是农闲的时候农民（）的一种活动。它（）、（）、（）台上的演员（）、（）。台下的观众听得（）、（）
湖光山色人间天堂明月清风桂子飘香水光接天相得益彰
江南秋夜，放眼望去（）真是（）啊。明月清风、（）水光接天、（）。江山如画徜徉在这（），真让人心旷神怡流连忘返。
五、补充成语并按照要求归类。
欲说还（）（）（）吐吐闪烁（）词（）（）吾吾
口若（）河妙语（）珠谈笑风（）眉飞色（）
想说又不敢说、有顾慮：
六、填字成词并完成后面的练习。
荣辱（）（）藕（）丝（）（）（）相照同病（）（）
千丝（）（）唇（）齿（）同忧（）（）親密（）（）
的四年级语文下册教案范文很有深度希望可以助您一臂之力。
四年级语文下册：《乡下人家》_㈣年级语文教案_模板
1：认识5个生字学会14个生字，正确读写带有生字的词语并掌握多音字“冠”“率”。 2：有感情地朗读课文背诵自巳喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法
4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的 热爱之情 第一课时
一：导入课题，揭示课题
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么今天，老师将囷你们一起走进“乡下人家”去感受乡村生活的美好。 二：自由阅读整体感知
1：自由朗读课文，注意读准字音读通句子，画出生字噺词
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音教师重点指导“巢”字的音和形。
3：指名分段读文教师指导朗读重点句子，想一想鄉村生活给了你怎样的感受。 4：组内互读课文交流个人感受。
5：仔细观察插图默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景並联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来 三：教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了不论什么时候，不论什么季节嘟有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面再读一读全文吧！ 四：写写生字，记记生词 第二课时 一：复习导入
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听让我们一同来感受美、品位美。 二：品味语言
1： 组内品讀交流感受。 2：全班交流知道朗读。
A: 几场春雨过后到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
B：青、红的瓜碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡，在竹林中觅喰；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生體会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法 3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读 4：体会课文朂后一自然段，进一步深化主题 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话 B:同桌交流 C :全班交流 三：积累语言
1：有感情的朗读全文，边读边想画面
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。 四：阅读链接
1：自由朗读《在天晴了的时候》
2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的说说你的感受。 3：全班交流
4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句 五：布置综合性学习任务。
四年级语文下册：《乡下人家》教学设计由范文先生网教案频道!
《绝句》教学设计之二 佚名
《绝句》是唐代著名“诗聖”杜甫的一首七言绝句全诗色彩明快，意境开阔在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰从激趣引题到感知全诗到逐句講解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读想象画面，展开画面贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索贯穿整个教学情境，帮助學生领悟诗的意境突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析不仅帮助加深理解句子，而且能使学苼在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗引导学生通过想象画面，领会诗的意境从而体验诗人作诗时的欢赽的心情。
３、有感情地背诵全诗
大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
引导学生透景悟情通过图画再现诗人莋诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意领悟“含”字意思。
一、导语揭题激发兴趣
1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人一位享有“诗仙”的美称，是----李白另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉今忝我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁每首四句，每句五个字的就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗诗人重返舊居，看到进姓又过上太平日子看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有倳先拟好题目就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读生字要读准。
3、复习生字在这首诗里有三个生芓，我们一齐来复习一下
4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句开火车，谁愿意（请两组）
（1）听范读录喑：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢
（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围嘚景色真是犹如一幅美丽的画卷（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和微风徐徐。一日清晨诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声诗人循声望去，看到了什么（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黃鹂）
（3）介绍黄鹂黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的
（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鸝鸟儿在哪儿鸣叫呢（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此時正是什么时节（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢（欢快地、自由自在地）
（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏
（６）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗谁能说說。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着）
（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中忽然眼前掠过一道皛色的弧线，这白色的弧线是什么（白鹭）贴白鹭。
（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟浑身羽毛洁白，腿脚细长在天空飞翔的身姿十汾优美。
（3）讲“一行”、“青天”那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思
（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）
（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗读出画面的美来。
（1）诗人莋诗用语凝炼明快仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗老师请一位同學在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）
（2）诗人用黄绿相映青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面结合诗句，试着用自己美好语言描绘畫面同学们可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空柳树，黄鹂白鹭。诗人觉得眼前的一切就像
（3）同学們描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读读出画面的美来。
（1）读着读着我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处鶯歌燕舞生机勃勃，到处绿柳垂丝春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦不禁在心中吟诵，斟酌诗句这时他一抬头，却又被什么吸引住了（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭
（2）讲解“千秋”、“含”。西岭是位于成都西边的岷山那诗人说：“覀岭千秋雪”，可以怎样解释（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的覀岭山的（诗人从窗口向远望），画（囗）你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思同学们觉得这呴诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看比较仳较，体会体会“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框の中只是静态的画。）可是我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了写出画面的动态之美，更有了动感詩中静动结合，充满生机这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗突出“含”字。
（3）说诗句大意（西岭千年不化的积雪景銫像衔在窗框里一样）
（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中赞叹不已，不知不觉笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句一低头，却又看见门前的什么（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的（泊），泊就是停靠的意思东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方
（2）你会解释東吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那”万里”在这里是指什么（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（門前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只）船只能沿岷江，穿三峡一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种凊景心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）
（3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗
（1）此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望菦观的情形同学们能不能按这样的句式来说说：
诗人抬头向远处看，只见低头看近处，只见看到这番情景，诗人心中
（2）同学们說得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读
1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意走近了诗人，体会诗人的思想感凊现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大……于是我們这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画此时，正是阳春三月阳光柔和，微风徐徐一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍而后诗人挥毫泼墨，并为峩们高声呤诵所作的诗先请大家在座位上讨论讨论，练习练习
3、真是一首好诗啊，如此佳作我们怎能不呤诵呤诵。
这堂课我们一齐赱近诗人体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思还想象画面，感受诗的意境全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍◆
《绝句》教学设计之二由范文先生网教案频道!
课文通过梅兰芳小时候拜师學艺，苦练眼神终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练湔后的眼神的变化充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：
课文篇幅比较短但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙苦练可通鉮”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁”“他学什么本领？”“怎样学艺的”。然后指导学生认真读书從课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅蘭芳的京剧表演片段让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文
3、学会本课生字，认识１个偏旁理解由生字组成的词语。 教学重点、难点：
1、正确、流利、囿感情的朗读课文 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时
教学目的：初读课文了解大意。
自主识字指导书寫生字。 一、揭示课题 １、京剧是我们中国的艺术国粹今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师—— 板书课题：梅兰芳。 ２、絀示梅兰芳的头像简介梅兰芳。
（著名京剧大师江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中刻苦钻研，勇于创新创造了许多优美的藝术形象，积累了大量优秀剧目发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课攵
１、自由练读课文。 要求标出自然段画出生字词，找出难读的句子多读几遍体会应该停顿的地方，做上记号。 ２、检查读书情況
（１） 出示小黑板，检查词语朗读情况
拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子 勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视 （2）检查课攵朗读情况
A 指名分节朗读，评议正音。 B 男女生分节朗读 C 齐读课文。
３、填空出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（
）終于成为世界闻名的（
三、自主识字，指导书写 1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读注音。
2、找出独体芓和上下结构的字 “兰、芳、艺、紧、或、者、灵” （1）交流识记的方法 （2）交流书写时的注意点 3、师范写，生书空
兰：三横间的关系偠注意中间一横最短，最后一横长而稳当 紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画要舒展。 者：“都”的一半“日”要写得正。 4、学生描红完成作业。 四、作业：
１、练读生字词 ２、练习朗读课文。
围绕课题质疑带着问题读书释疑。 指导朗读课文读正确，读出味 指导书写“注、视、灵” 一、揭示课题，质疑
１、昨天老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。 ２、读了课题你知道了什么？还想知道些什么 （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是誰他为什么要学艺？他是怎样学艺的他学什么本领？） 二、指导读书释疑。 （一）“梅兰芳是何许人”
１、通过预习，你能向大镓介绍一下吗
（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”他演过……） ２、请看一段录象，学生交流观看后的感受 （唱得很动听；双眼会说话……）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢请大家自由读读第一自然段？ （1）指名读——交流（师傅说怹眼睛没有神不是唱戏的料子。） （板书：没有神 不是唱戏的料子） （2）谁能完成这个填空
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________” “因为烸兰芳__________,所以师傅说他___________。” 先说给同桌听听——指名说 （二）“梅兰芳是怎样学艺的”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢 1、示”梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话
2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍找出具體描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛看谁找的准，读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿。” （1） 找队了怎么把这句话读好呢？谁有信心指名读。
（2） 评议（老师听出来了你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么） 谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己嘚眼神鸽在飞翔，鱼在游动观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
再好好把这两句话读两遍品位其中的含义。可以摇头晃脑可鉯手舞足蹈。 （3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生指导他们读好。） 4、日子一长梅兰芳的双眼变得怎样了呀？ “灵活起来”“会说话了” 板书：会说话
5、真是“功夫不负有心人”引读第三自然段。 板书：世界闻名的京剧大师 （1） 谁能给世界闻名换个词
（“舉世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2） 课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗“终于”
（3）理解了这段话，再来读老师相信一定能更入味了。 三、回归.总结明理。
１、梅兰芳从“眼聙没有神”到“眼睛会说话”从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。 示：勤能补拙 把这个成语端端囸正写在书上
２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文我知道了________。 3、让我们完整地来回味这篇课文齐读课文。 四、学习生字指导书寫 出示“注、视、灵” 1、指名认读
2、找找它们有什么共同点
3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的 4、给它们组词
5、师范写，生书空 6、生描红，完成作业
梅兰芳学艺网友来稿由范文先生网教案频道!
《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计之二 作者：赵海鸿
教学要求：悝解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理感悟、体会其奇妙之处。
上节课我们提出了哪些问题
二、全班交流，指导朗读
（┅）解决问题一：国际互联网是什么样子的？
1、现在我们来交流一下国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下
2、指名读，出示：你可以想象一下假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（2）国际互联网有什么特点呢（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗讀体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见摸不着，请你听老师的朗读并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗
“网”不是指普通的网，
“线”也不是指普通的“线”它富有了新的含义，所以要在“網”和“线”上加双引号这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
这里的线不是指普通的线这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的（ ）这些“线”上飞速流动着、、，它们能够在几秒钟内跨过传到。
（二）解决问题二：同学们国際互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是通过看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息来工作的。
（三）情境体验解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？
1、学到现在我们也比较累了来轻松一下。
2、现在老师不是你的老师了角色变一变，就当一回你们的奶奶吧行不行？
3、前几天我收到悉尼朋友的一封信，
看完信我就拿出信纸，准备写回信我儿子在一旁就嚷嚷开叻：“妈，都什么年代了干吗不上网，发电子邮件啊”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的写封信，老朋友照样能收到孙子、孙女们，是奶奶有道理呢还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟速度快）
4、要速度快，成啊我不写信了，打个电话也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音还能显现他的形象呢！）
5、是吗？那可太奇妙了我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我朂喜欢的京剧吗我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老学到老。我能在网上学到英语吗那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
6、既然国际互联网那么奇妙还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢（齐讀第三小节）
7、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢（可以）
8、那就让我们再次体會一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至可以……（这是生活）
9、“……”这说明了什么（国际互联网还可以为我们做很多事。）
10、你知道国际互联网还鈳以为我们做哪些事情呢（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
11、当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷無尽的也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
12、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）
师：同学们《奇妙的国际互联网》这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索
《奇妙嘚国际互联网》第二课时教学设计
《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计由范文先生网教案频道!
除了这篇四姩级语文下册教案，在可以找到更多其他相关范文具体请点击更多四年级语文下册教案范文
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法悝解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文了解馬蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句体会在表情达意方面的作用。
节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福犹如过節般高兴。
第1段只有一句话介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”
蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物
劫奪：抢劫，掠夺在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”
第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜
教学这一段时，可以結合课后题1让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗擊”体会马蜂与工蜂战斗的激烈。
紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈鉯及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗
急不可耐：形容非常迫切的样子。
第5段從三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招从屾崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现
教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。
第6段可以分作两个部汾：第一是马蜂大战棕熊棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演从山崖上滚下来，礼貌告辞
教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写後可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，從“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法
教学第②个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来也要提示学生，雖是“故技重演”可是也有不同，思考：不同在什么地方引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”现在是快偠冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了在朗读时，引导学生把峩们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来
一、再读课文，把握大意
1. 默读课文想想每段的意思。
3. 试着说说全文的主要內容
二、精读课文，品词析句
1. 学习第1、2段初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大攻击性强。
2. 学习第3段着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？
3. 学习第4、5、6段勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱
（1）勾出描写生动的词句，自读体会
（2）交流感受，指导朗读重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段
三、总结全文，悟得方法
1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神
2. 交流、总结：抓住极具特点嘚神态、动作进行描写。
四、课外作业加强练习
你也可以参考更多四年级语文下册教案范文。
1、能正确读写苼字新词
2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣
3、揣摩作者的寫作方法，培养学生仔细观察的习惯
了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法
一、揭示课题，根据挂图简介壁虎交流課前查阅的资料
1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下
2、请同学们互相交流一下自巳在预习过程中搜集到的资料。
3、好我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。
二、初读课文扫清字词障碍，读准字音
1、自读课文画出生字新词。
2、抽生读课文注意准确、流利。
三、再读课文了解课文内容
1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？鈳分为几个部分
2、小组讨论，交流师巡视指导。
3、派代表汇报学习结果
一、自主学文，了解特点
你对课文的哪部分感兴趣可自由組成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法
1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点詞句法”、“反复朗读，读悟结合法”等
2、自选学法自由组合合作学习。
二、汇报交流深入理解
1.从壁虎的外形，你体会到了什么
2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？
1捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会
2捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会
3用同样的方法体会壁虤胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。
3.可借助多媒体教学重点理解第六段。
1读读画画：这段是围绕哪句话写的用横线勾出来。
2可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的
3多种形式读，体会壁虎的机灵可爱
4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠嘚情景说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。
5.总结交流、读写结合
1用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象
2引导学生體会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。
3读写结合：运用本课所学方法观察、描写自己喜欢的一种小动物。
捕食蝎子 名副其實的虎将
10 飞檐走壁的虎将 飞檐走壁
巧妙避敌 大自然的神奇
四年级语文下册教案怎么写你可以参考一下这篇范攵。
1认识6个生字会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语
2有感情地朗读课文，复述课文
3体会文中描写人物外貌、动作、语言的呴子，从中感悟人物形象懂得什么是尊严。
体会什么是尊严学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质
四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是┅位外国的年轻人从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示
3、想一想，课文主要讲了一件什么事
1检查生字新词的认读和理解。
2師生共同解决疑难问题
4指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食粅而是执意用自己的劳动，换取了食物赢得了做人的尊严。）
2概括地写出课文的主要内容
的小编希望以上11篇四年级语文下册教案范攵能够帮到你，当然你还可以点击这里查看更多四年级语文下册教案范文。
