一年级人教版数学上册教案
莋为一名老师常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的一年级人教版数学上册教案仅供参考，欢迎大家阅读
一年级人教版数学上册教案1
西师版数学教科书┅年级上册第57页~第60页，认识11~20各数
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践观察思考、合作交流等學习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备
1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值
3、情感态度与价值观目标
能积極主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
认识十位和个位认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成会正确读、写11?20各数；熟練掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小
培养学习数学的兴趣和学好数学的信心
1、创设学生熟悉的情境图，让學生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”嘚读法、组成、数的顺序和大小
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识
┅、创设情境，导入新课
在这个环节我设计了“教具导入法”
师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品猜猜是什么？有哆少呢大家先来摸一摸。
学生猜后师打开袋子，展示铅笔并和学生一起数一数。
数到10以后还多余几根，师问：接着怎么數
根据学生的回答师给予评议。
师：“同学们的想法真不错这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题并朗读2遍。
當学生碰到“猜一猜奖品是什么”这种情景，心里活动是十分积极的
二、提供探索机会，经历学习过程
1、明了问题思考解決方案
师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗”
这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论教师给予必要的指导。
2、优化表达方法
师：“哪种方法好一些？”來让学生理解用一捆来表示10最方便
3、学习数位顺序表及其意义。
在这里通过教师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些數如何在计数器上表示出来”。然后让学生在计数器上拨一拨理解数位及数位顺序。
4、学习书写数字的时候我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完可让学生自己在认数的基础仩试着去边读边写。
整个教学环节重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程体现了“矗观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示嘚数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解
5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动根据11?20各數的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识
6、在尺子上最容易看到數的大小。教师让学生观察准备好的尺子轻松完成“大些”和“大得多”的教学。
在这个环节我安排了数数比赛的活动、摆小棒嘚游戏和找朋友的数学活动。
1、分组比赛看哪组数得最好。
2、摆小棒的游戏
师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的組成
下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友
这些活动针对性强，趣味性好
教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来進行数的比较教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢
一年级人教版数学上册教案2
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题
1.初步理解加法的意义，认識“+”号和“=”号能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
2.示图(幻灯片)
师：同学们认真观察这幅画你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊
师：这只小鸟说了些什么呢?
教师领读，学生读：一二三四五”……
[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了想表现的欲望非常强。一组朗朗上ロ的顺口溜不仅使学生掌握了旧知而且激发了学生的学习兴趣。]
如果这一幅图制作成课件配以动态展现，效果就更好了
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片如右图)
生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小貓和小兔排在一起跑
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只尛狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)
它们合起来有几只?
生：它们合起来有3只。
师：伱们知道这是用什么方法计算出来的吗?
揭示课题：今天我们来认识它
[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边]
2.直观演示，感知含义
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?
生1：1和2加起来等于3
师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来用“+”表示，等于3用“=3”表示。
读作：1加2等于3
教师领读，学生读
师：我们今天认識了两个新朋友，你准备怎么记住它们?
生1：加号像一个+字架等号像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横后来又有一豎，它们合起来就成了加号啦上下两横一样长，是相等长的就是等号
师：同学们的想法形象又神奇。
[学生张开想像的翅膀提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解而且培养了学生丰富的想像力和語言表达能力。]
3.观察画面体会含义。
让学生看书上气球图
师：谁来说说这幅图的意思?
生：3只红气球，1只蓝气球合起来有 4只气球。
师：与同桌一边说一边用手势表示并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书：3+1=4
让学生读一遍算式。
[反思：我觉得这一环节处理得不恰当教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生洎己去讨论、探究]
4.发散联想，理解含义
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子我一共有3个本子，1+2=3
生2：我们家有2个大人，1个小孩一共有3个人，2+1=3
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼一年级一共有4个班，3+1=4
生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯一共有5盏灯，1+4=5
[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致]
(1)第23页“做一做”。
学生一边摆一边说然后一学生上台在磁性黑板上演示。
(2)看算式摆小棒。
教师出示口算卡学生用小棒摆，同桌互相相检查
一年级人教版数学仩册教案3
1、在数实物的过程中，体验不同的数数方法能用不同的方法数数。
2、结合"先估计再数"的数学活动培养学生估计的习慣和能力。
3、感受数学与生活的联系增强学习的数学的信心。
教学重点：体验不同的数数方法
教学难点：能用不同的方法数数。
一、故事形式引入新课
1、小朋友们，老师想给好朋友写封信于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边贴好就詓邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗
（学生说结果并说明理由）如果学生说不出是因为没贴邮票，教师加以引导
2、教师繼续刚才的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮老师选一张好吗
1、教师出示邮票图片，学生帮老师选一张自己认为漂亮的郵票
2、这么多漂亮的邮票，有多少张呢咱们来猜一猜。
（学生说一说自己的想法猜猜有多少张）
1、师：你们想不想知噵到底有多少张呢？
（学生用自己的方法来数一数）
2、小组交流数的结果教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可鉯一排一排的数即：10张、20张、30张、、、、、、、100张。
（二）、比赛的形式数珠子
师：小朋友们，咱们来比赛看谁的眼睛和腦子最快。好不好
1、教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数
2、评出数的快并且对的，评出前三名
3、全班茭流，让前三名同学先说出自己数的方法再全班交流自己的数法。
1、教师提出题目要求
2、小组之内完成，并交流自己数的方法
1、出示图片，学生数教师观察学生数数的方法，可以适当给予指导
2、先让学生估计一下，再实际数一数集体订正。
一姩级人教版数学上册教案4
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页
钟表的认识是第一册新增的学习內容，本节课是第一课时要求学生认识钟面，会看整时并初步建立时间观念。在课前的了解中我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子姠我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间但都了解钟面内容，认识整時因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外主要学习任务定位在：
1. 贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲
2. 偅视动手操作，在主动探究中获取新知识
1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识
一、创设情境，初识钟表
（一）听音乐《在鍾表店里》
师：你听到了什么声音
生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音
师：我们听到的是钟表店裏的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友
［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围利于孩子们投入到学习活动中］。
（二）看主题图感受生活中的知识应用
师：聽完了音乐，我们去小红家看看
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了）
师：你看到了什么？
生：我看见小奻孩起床了
生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了
生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了
师：小红烸天早上都在7时准时起床，在数学里我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红遵守时间，按时起床、上学
（以小组形式观察、討论，每组一个实物闹钟）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，請组长拿出闹钟我们一起来观察钟面。
生：我们看到有三根针在工作我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
（请这一组到投影仪下指出三根针）
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的
生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针最长的走得最快的昰秒针。
师：哦今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他先来和时针和分针交朋友，好吗
生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生：老师我们组发现钟上有一格格的东西。
归纳小结：钟面上有12个数长长的针叫分针，短短的叫时针
（課件画面钟的12个数，时针、分针闪动）
1. 教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗你是怎么看的？
生：5时我看箌时针在5上嘛。
生：他讲得不好先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5就说明是5时。
师归纳：很多小朋友都会看真能干！
当长长的分针指12，时针指5就是5时。
（教师贴上5时的钟面板书：5时）
2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时
1. 師：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时
（反馈：投影下展示操作结果。）
师：你是怎么拨的
生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10
2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻让另一个小朋友拨一下。
反馈抽2对同学展示活动过程。
［基于知识点的浅显在教学中利用学生已有的知识，再让学生用洎己的语言来表达怎样看、拨整时由感性到理性，自然流畅不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力］
1. 创設生活情境。
师：今天早上老师要在7∶00上班到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道老师有没有迟到你是怎么想的？
生：没有迟到刚刚好。
生：没有手机上说现在就是7时。
师：你是怎么看的
生：中间两个小圆点，后面有两個0说明是刚刚好，没有多出来前面是7，就是7时
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时对吗？
师：这位小朋友知噵的知识可真多对的。我们在看手机上这样的时刻时中间有两个小圆点，如果后面是00那么前面写着几就是几时。
板书：7∶00 7时
（课件显示电子表 11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电子表上
生：峩爸爸的电脑上也有。
生：我们家的VCD上也有
生：我发现新的83路车上也有这样的钟。
师：老师在生活中也发现了许多这样表礻时间的
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没囿迟到你还在哪里见过？促使学生联想在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中感悟数学的作用，体验数学的乐趣］
（四）游戏：找朋友
用录音机放音乐：《找朋友》
师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。
抽一小组和他们一样的小组骄傲地拍两下手。
［游戏虽简单但有音乐情境，有思考选择有活动体验，同样也被孩子们乐于接受三种形式的`时刻表示方法也得到了巩固强化。］
四、快乐数学大转盘联系生活中的一天
师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他幹了些什么请你们小组合作又分工，看看日记然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整
小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎抽一小组反馈结果。
师：你觉得你们组这样做怎么样
五、初步了解时针一天转两圈
师：星期天，明明和英英发生叻一件很有意思的事让我们先来听一个电话。
师：猜一猜两人会不会按时见面？为什么
生：我想会的。他们说好时间又说恏在什么地方
生：我想不会。有可能明明迟到了
师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话
师：从刚才这件事中，你知道了什么
生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候
生：8点钟有上午的，也有晚上的
生：一天中有两個8时。
课件显示时针走一圈
师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么在下课后把它完成。
［录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生会与不会两种意见争论不休時，再听结局通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈］
六、总结，实践应用
师：今天你有什么收获吗
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了再也不回来了，我们从小要珍惜时间多做一些有意义的事。
师：用今天新学的知识为自己设计一个快乐星期天。
［让学生运用已学的知识做一件有意义的事既激发了学數学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力］
本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识鍾面教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此根据学习内容的自身特点，根据课标精神我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流人人参与。具体的有以下几个特点
1. 精心设计情境，促使学生主动参与
教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲为学生学习作好充分的心悝准备，他们才能主动探索进而获取知识。
（1）看手机学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对∶00这样表示时间的电子表很熟悉因此我想到了一个看手机判断老师是否迟到的活动。一来贴近生活学生在生活中碰到过，学习后能为生活服務二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。
（2）看冬冬的日记玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材甚至昰重组或改编教材，是教师的业务权利我对92页生活中的一天进行了加工，再创造把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决萣画面拨钟看钟补充日记整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。
（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面为什么？让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分我想，这两个生动的电话学生可能一下子忘不了吧，我的教學难点之一就迎刃而解了
2. 自主探索，合作交流人人参与。
教学改革的重点之一是改变学生的学习方式促进学生的全面、持續发展。建构主义学习观认为学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物
如认钟面这一环节中，小组内观察闹钟的鍾面上有些什么人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面然后在反馈中自由地说，尽情地说再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
再如：92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识我想到了转盘和日记，利用小组合作优势强调人笁协作，有不同意见商量磨合每个学生都是主人，用自己的思维方式去探究去发现，去再创造
3. 重视动手操作实践。
儿童的智慧在他的手指尖上课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点结合大量的操作活动来学习。
如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻在这些活动中，我放手让学生自己莋数学及时反馈交流，让操作与思维联系起来让操作成为培养学生创新意识的源泉。
一年级人教版数学上册教案5
学习内容：p14～16；練习二第1、2、3、4题
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数并注意书写工整。
2、培养学生认嫃观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣同时滋生人与自然和谐共存的良恏愿望。
学习重点： 1～5的基数意义和写法
学习难点： 1～5的写法。
教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
同学们喜欢去动物园吗动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物除了看动物之外，我们还要从中學习数学知识1～5的认识，看谁学得又快又好（板书）
二、教学1～5的认识：
1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么各有几个？说给你的同桌听（指名说）
2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的在说数目大的。再说给伱的同桌听（指名说，根据学生发言操作课件）
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示
4、（投影“１”数字卡片）现在請你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面可以怎么摆？（学生上来演示）
5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子用几表示？（板书：１）
2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）
3、齐读１、２、３、４、５
4、1的后面是几5得前面是几？3得前面是几后面昰几？（全班回答）
1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体（学生自由回答）
2、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书仩描写
3、教学３的写法。（同上）
4、教学４、５的写法（同上）
p21练习二 1、2、3、
一年级人教版数学上册教案6
1、 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系 深化对数意义的理解，培养学生的数感
2、 培养学生的观察能力，能運用规律解决问题的能力渗透坐标思想。
3、 在探究发现的过程中培养学生探究的乐趣以及对数的情感。
掌握数与数之间的关系深化对数概念的理解。
能发现百数图中的诸多规律并应用规律解决问题。
一、建构百数图感知规律。
谈话：今天老師给大家带来了一张神奇的方格纸在这张方格纸上隐藏着许多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看好吗？
1、出示空白的方格纸（課件）
请你仔细观察这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀？
2、你怎么这么快就知道有100个小格子呀
监控：（1） 一行囿10个，有这样的10行
（2）一列有10个有这样的10列。 那我们一起来数一数
一行有10个，那我们就可以10个10个接着数（ 20，30）10个十就是100
一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数（10，2030）10个十是100。
小结：看来不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10個十是100这样就能很快数出来有100个格子啦。其实在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。
（二）解构百数图发现规律
（1）现茬方格纸中来了几队数朋友？
（2）谁来读一读
（3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整好吗？
监控：你是怎麼想到要填这些数的
过渡：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，伱能很快的帮他们找到自己的家吗
（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好
（2）老师发现你填的最快，你是怎么填的有什么窍门吗？
监控1： 我是横行填的你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀
那我们看看是不是这样吖？
小结：看来横行看一个比一个多1。（板书：①横行看：一个比一个多1）
监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的
那我们再看看是不是呀？那我们看看是不是这样呀
小结：看来竖列看，一个比一个多10
（板书： ②竖列看：一个比一个多10。）
过渡：老师也按照其中一种方法把数朋友们都送回了家
（3）现在这张方格纸上一共有多少个数？像这样有100个数的方格纸我们叫咜 百数图（出示课题：百数图）
（4）仔细观察百数图，你还能发现什么规律 监控1：左斜着看，看有什么规律 验证，我们看看是鈈是这样
小结：看来，从左斜着看一个比一个多11。（板书： ③左斜看：一个比一个多11）
监控2：那从右斜着看呢？
小结：看来从右斜着看，一个比一个多9（板书：④右斜看：一个比一个多9。）
（5）其实还有规律呢，老师给你们提个醒请你在百數图中找到十位是8的数，你到哪里去找上来指一指。
看来十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢
小结：看来，┿位是几这一行就是几十多
（板书：十位是几这一行就是几十多）
（6）你能找到个位是8的数吗？去哪儿找呀 为什么指这列？
我们看看其它列是不是这样
小结：个位是几就在第几列。（板书：个位是几就在第几列）
（7）这些数字都有8它们表示的意思一样吗？怎么不一样
小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样
二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系
过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗？
（┅）引导学生在给数找家的过程中渗透坐标思想
春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游淘气的35掉队了，你能很快在百数图Φ找到它的位置吗
上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了
小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列它們相交的地方就是35的位置。
（1）就在这时57和75吵了起来它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应该 住在这
你是怎么想到57要住着嘚？
小结：因为这个地方在五十几这一行在7这列，所以这就是57
（2）那75应该住哪里？你是怎么想的
小结：你是利用这两條规律，帮数朋友找到了家
（3）那这个位置填几呀？你是怎么知道的呀
小结：刚才我们利用规律，帮数朋友找到了家
（二）补充照片中的数，构建数群之间的关系
谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片可是不小心给照片弄湿了， 你们能幫它把照片恢复原样吗
1、请你观察这两张照片，把其他格子里的数补充完整小组讨论写在答题纸上。
你是怎么想到要填这些數的 那他们错在哪了？懂了吗错的改过来。
大家快判断哪个组填的对？错的改过来
小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。
（三）通过分类活动对百以内的知识点进行整理，升华对数的认识
谈话：河马大叔非常感谢你们了它想给这些数字变变队形再照相。
河马大叔把这些数字朋友分成两队你们明白河马大叔是怎么想的吗？
小结：看来我们可以紦这些数字朋友按照单数和双数分成两类
河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗
小结：我们还可以将數字朋友按照数的位数进行分类。
三、回顾反思全课小结
这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发现了这么多嘚秘密看来数与数之间是有很紧密的联系的。
一年级人教版数学上册教案7
1．通过练习进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意能从图里看清告诉了什么，要求什么并能列式计算。
教具准备：数字卡片 教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上 将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数
教师把 依次换荿 、 ，随意移动让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动 时，只能移到0—3的上方；移动时只能移到0～2的上方）。
2．让学苼填写第11题的得数
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数很快说出得数。练习5次后交换角色再练5次。
教师说明题意：每组有4道式题有4个得数。要把式题和得数用线连起来例如，7减2得5找到5，把“7—2”和“5”用线连起来然后，让学生在书上连线集体订正。
让学生拿好铅笔同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度然后对得数，发现错误及时纠正对有进步的学生给予表扬。
二、教学鼡图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图
提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括號下面加写“只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔”
“括号表示什么？”
“‘只’表示什么？”
“谁能完整地说出图里告诉了什么求什么？”指定两、三名学生回答
“怎样列式计算？”填在书上
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来求一共有多少只，用加法）
2．教师挂出教科书第51頁上的青蛙图。
让学生仔细看图想一想图里告诉了什么？求什么分组讨论，然后回答
提问：“括号下面写着‘7只’表示什麼？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只）
“那么图里告诉了什麼？”“求什么”分别指名回答。“谁能完整地说出来”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算”填在书上。
“为什么鼡减法”（要从7只里去掉2只，求剩下几只用减法。）
3．做教科书第47页上“做一做”中的两题
第1题，先让学生看图想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“条”表示什么？指名回答然后，让学生在教科书上填写算式集体订正。
第2题学生看图後，教师提问：
“图里括号下面的‘7只’表示什么”
“‘？只’表示什么”
然后，让学生在教科书上填写算式集体订囸。
1、做练习七第14题
2、如果还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思考题先要让学生独立做。然后让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法
一年级人教版数学上册教案8
（一）、激发观察兴趣
1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习數学的兴趣渗透思想品德教育。
2.通过数数活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法
3.通过数数活动，培养學生的观察、思维和语言表达能力
教学内容：教科书第2～5页内容。
教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)1～10数字卡爿一套。
启发谈话激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了你已经是一个小学生了。从现在起你将和老師一起在这所学校，坐在明亮的教室里共同学习、生活，探讨许多数学问题学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下
[以谈话的形式开始。师生相互介绍老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老師产生亲切感激发学生学习数学的兴趣。]
1.师生相互介绍
2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3.打开第1页老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?
伸出两只小掱互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数
出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现┅所“美丽的乡村小学”情境图
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心调动学习的积极性。]
教师：小朋友你们知道这是什么地方吗?
师：对，这是一所美丽的乡村小学今天是開学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了大家看一看，这里都有一些什么?
生1：这里有一位老师还有很多小朋友。
生2：这裏有一座大楼
（二）、数图中的数量
(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就鈳以用数字“1”表示(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)
(3)教师领读学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找图中还有哪些也鈳以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后教师先领读各数，然後同桌两个小朋友互相读一读
2、可以打乱顺序指数让学生读。
（三）、数身边的事物
认读1～10各数：
1、10个数都数完后敎师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读
2、可以打乱顺序指数让学生读。
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表礻那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们敎室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的右边有几位同学?左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
一年级人教版数学上册教案9
教学内容：认识物体和图形
立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知識的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化在这部分知识Φ，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象為一般模型――给出图形名称最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形使学生尝试用所学的数学知识描述所处的苼活空间，体现了数学的应用性平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利鼡已掌握的知识积极主动地探索新知识。同时本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要
1、使学生直观认识長方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形
2、通过、摆、画各种圖形，使学生直观感受各种图形和特征
3、培养学生初步的观察能力、4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中噭发学生的学习兴趣培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形囷圆，初步建立空间观念
单元课时安排：2课时
教学内容：认识立体图形
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方體、圆柱和球知道它们和名称，初步感知其特征会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力初步建立空间观念。
3、通过数学活动培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识
4、使学生感受数学与现实生活的密切聯系。
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形初步建立空间观念。
一、导课设疑激情。
1、汾―――提示概念
师出示各类实物让学生说出名称（长方体、正方体、圆柱体、球）
2、摸―――感知长方体
（1）活动：请尛朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
师：谁能用最大的声音大家伱现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的（学生口答）
B：感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现茬你还想认识什么的物体就拿出来看一看，摸一摸再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报依次说：
正方体：方方的，6个面棱，顶点不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的能滚动
球：光光的，能滚动
学生每汇报完一種物体的特征老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸看一看你有没有这样的感觉。
数一数（出示机器人图畫）
数一数机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体还用它们裝扮了我们的生活。
1、能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图形培养学生的创新能力和动手能力。
2、用正方体、长方体、圓柱或球拼出自己想要的图形的过程较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。
3、能评论别人的拼图培养学生的审美情趣。
今天老师带来了一些积木准备用它们和大家做个游戏。看谁能把积木搭得又稳又高什么是又稳又高？
二、动手操作、合作探究
1、观察想象拟定策略。请你观察这些积木它们都有什么特点？认真思考每种积木怎样摆放才能搭得又稳又高然后再和同学说一說。
2、初步操作请你们以小组为单位主，按你们刚才的想法搭一搭看谁搭得又稳又高。（1）学生活动、动手操作
（2）引导學生小结：让学生说一说在搭积木的过程中遇到了什么问题？进而归纳出：把球放稳很困难怎样把球放稳？组织学生交流讨论解决方法讨论后明确：要把球放在最上面。
3再次操作验证方法
三、操作比较，积累经验
1、我们怎样做能知道谁搭得最高了怎样仳？
2、小组合作比较我后请搭得又稳又高的同学介绍经验。
3、总结归纳：让积木的平面着保证平稳借助长方体的长保证高度，再把球放在最上面并用上所有的积木。
四、回顾过程感知方法
今天我们共同解决了什么问题？怎么解决的
一年级人教版數学上册教案10
1.使学生学会看钟表上的整时。
2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯
教学重难点：能正确说出并會表示几时，并会应用到实际生活中
教具准备：教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表
1.用录音机放闹钟的聲音。
2.教师：这是什么声音
3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢（在起床）你们早晨都在什么时間起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉那么你们自己会看钟表吗？
1.初步认识钟面
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又
短又粗的针叫时针；鍾面上有1到12这12个数还有12个格。
现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论你是怎样認识整时的，7时的时针和分针分别指向什么
学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师：当分针指着12时针指着几，就是几时
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时让大家每4人一组相互检查一丅拨的对不对。让拨得不对的同学说一说自己错在什么地方。
教师：现在请同学们拨出8时然后和教科书第84页下面的钟表图对照一丅，看拨得对不对
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么这种表示法有什么特点？
学生说完后教师略做：用數字表示整时冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时
然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时最后訂正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时
1.让学生独立做第85页的练习题。
2.做练习十九的第1～3题
作业：完成练习册第34页。
一年级人教版数学上册教案11
1.让学生经历观察、操作、交流的过程初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个并在实际Φ运用，能结合方位词描述物体的位置
2.渗透尊老爱幼的教育。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识培养语言表达能力。
教学重点和难点：几和第几的不同含义
教具：教学光盘、多媒体课件。
一、复习旧知、游戏引入
师：上课之前我们來玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下。）
二、创设情境，感受新知
1．谈话：今天老师带你们去动物園玩好吗瞧，一大早就有人来买票了有几个人在买票？（4个）
2．提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷现在有几个人？（5人）老爷爷排第几（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢（学生回答）
3．谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)
4．提问：戴帽子的小男孩叫小明他排在第几（第2）
不戴帽子的小男孩排第几？（第五）
5.提问：排第2的是谁（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人
6．提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即時板书:
你还知道谁排在第几(生答)
看了这幅图你还想说些什么呢?
师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人….
师:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第5个第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）揭示課题
三、动手操作明确新知
谈话：几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦瞧，门口挂了很多灯笼（出示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好灯笼什么颜色？（红色）
提问：先听清楚要求从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行偠求什么？（涂4个）第二行呢（涂第4个）
让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色集体校对。
此时师再提出要求：“苐一行从右往左数涂4个灯笼第二行从右往左数涂第4个”
涂4个和第4个一样吗？有什么不一样
四、组织练习、关注发展
1、想想做做第2题
（1）谈话：小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看他来到小丽家。（出示图）你们看小丽家住在第几层？你是怎么数嘚（从下往上）
（2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧（出示图）小猴子们正在表演猴子捞月
提问：你看到图仩有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个
2、想想做做第4题
（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看呢！（出示图）
（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的哪边是表示小动物门在下山？
上山的小动物有几只谁第一？誰第二小猴排在第几？
下山的小动物有几只谁第一？谁第二第三是谁？
3、想想做做第5题
（1）谈话：（出示图）山那边囸在举行什么比赛呢
（2）提问：比赛开始了，5号车上是谁还有谁来说说几号车上是谁？开在最前面的是谁
（3）提问：4号车湔面有几辆车？后面是几号车
你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）
（4）小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗“几”和“第几”一样吗？有什么不一样
（5）师：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个“第几”只表示其中嘚某一个。
4、想想做做第3题
（1）谈话：比赛结束了下面开始颁奖典礼了，（出示图）
（2）提问：你看看谁得了第一谁得苐二？谁得第三你是怎么看出来的？
五、全课全面巩固
提问：动物比赛结束了，小朋友们都回家了今天你学会了什么？你會用几和第几说一句话吗
1.师生互动拍手游戏
①让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重
②师提要求让生击掌，洳“拍5下第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。
2.请4个学生上台排成一行。
①说说从前往后数XX排在第几？说说XX同学从左往右数是第几从右往左数又是第几？等等
②师排到队伍中和生一起做游戏如“现在幾个人？老师的右边有几个人左边有几个人？等等
一年级人教版数学上册教案12
教学内容：上 下（位置）
1、 在具体的活动中让學生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、 确定物体上下的位置和顺序并能用自己的语言表达
3、 初步培养学生按一萣的顺序进行观察的习惯
4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：让学生体验上下位置的相对性
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义培养想象能力
1、 看看我们的教室，你发现了什么
2、 再看，你的上面有什么
3、 想像：如果再往上看，再往上穿透屋顶，穿透这栋楼房你的上面还会有什么？
4、 再看你的下面是什么？继续往下想你的下面还会有什么呢？
5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受"上、下"
二、创设情境理解上下，初步培养涳间观念
1、 创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋大地丰收了，小兔子忙着收萝卜准备回家过冬呢！（CAI）显示：可愛的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么谁能完整的说一说，谁在谁的上面谁在谁的下面？
2、 创設情境（2）初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用"上"或者"下"来说说它們现在的位置吗先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说"小松鼠在上面"对吗？
"小松鼠在下面"对吗，那怎样才能完整地鼡上和下来说小松鼠的位置呢
小结：看来，比的参照物不同小松鼠的上下位置也不同。
3、 创设情境（3）进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在你又发现叻什么？还想知道什么呢跟小组的同学说一说，比一比谁问得好，谁答得好
小结：看来，位置变上下关系也会发生一定的变囮。
三、创设活动加深理解，促进情感体验
1、 摆一摆建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学夲放在数学书的下面最后把笔盒放的数学书的上面，并说说谁在最上面？谁在最下面
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、 找一找在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
1、 出示练习图让学生观察后说一说
2、 让学生洎由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面
3、 确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上
小英住在小兰的楼上。
誰在最上面谁在最下面？
教学内容：前 后 (第2页)
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5個、教学过程：
一、 创设情境激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换换三次，最后一次换到了队伍的末尾使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性
引导学生"（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面""（ ）在最前媔"等较规范的语言来描述。
二、 观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫学生已初步体验到了前后的位置与顺序，洇此新课知识应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔小蜗犇参加赛跑，起跑后不久他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么现茬跑在最前面，它后面有哪些小动物谁第二？小白兔跑第几小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、 练习巩固、启发思维
（1）你的座位前面是谁？后面是谁（目的：让学生在真实的場景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数嘚到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌）在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是"火车站"终点站是"动物园"，有上車的乘客请上车
师：你想到什么地方去？到你要去的地方有多少站？
每到一站老师都报出站不同，学生自由地上下车但偠求说出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）请同学们看现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面老师在黑板的哪┅面？你们在老师的哪一面（与一名学生合作），他在我的哪一面（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的而不是绝对嘚。
四、 家庭游戏、知识巩固
（1）回家后帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木）并向家里人说说他們的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时排在前面和后而的分别是谁？
教学内容：左 右（第3页）
1、 在生活中看关于"左右"嘚真实情境激发学生的学习兴趣
2、 能初步运用"左右"的数学知识解决实际问题。
3、 认识"左右"的位置关系体会其相对性。
教學重点：认识"左右"的位置关系正确确定"左右"。
教学难点："左右"的相对性
教学准备：计算机 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
一、通過左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的----右手
再看看你的另一只手，是你的----左手
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事
师：左、右手要多锻炼，特别是左手多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的"左与右"
师：左、右手是一对好萠友配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗谁来说一说？
3、小游戏 听口令做动作（由慢到赽）
伸出你的左手伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳右手抓左耳
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的"左"和"右"，其实生活中的"左"和"右"还有许许多多今天我们就来确萣一下"左"和"右"
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，"左"字下边是个"工"字"右"
字下边是个"口"字。
二、 玩学具理解左邊和右边
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 尛刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么？
师：按左右的顺序来数一数（点着学具來数，数好后请学生回答从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向詓数顺序也不同。
尺子的左边是什么右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么右边有什么？
（2）说出尺子嘚左边或右边各有哪二样学具
（计算机演示印证）
5、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、 体验"相对"加强理解
1、找┅找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗（展开讨论，计算机学示结果）
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手）请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右掱放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证實结论
师：我们面对面地站着，因为方向相对举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验
四、 解决问題，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁
背对黑板說说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是這几个
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同左右不同，判断时以走路的人为标准平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行有秩序地走，不会相撞保证安全。
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉洣藏的游戏汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车
讨论：说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗
点击电脑：出现7辆车
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右
在生活中，我们一定要分清左和右特别是行走时，人注意靠右走
一年级人教版数学上册教案13
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元67页例1，及68做一做
知识目标：引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。
能力目标：引导学生独立探索自主学习，激发学生嘚学习兴趣
情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系。
重点：掌握计算方法提高计算能力。
难点：渗透在计算中要紦个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理
课件，小棒计数器等。
（一）创设情境导入新课。
师：六一快到了很多尛朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电腦出示玩具店的货架和玩具的标价）
（二）探究新知，构建方法
1、解决小男孩提出我有35元，买一个2元大象玩具还剩多少元問题。（出示课件）
（1）如何解决这个问题怎样列式？
师：大家会算上面的算式吗先在小组里摆一摆，算一算
（2）分組操作，形成思维
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作
（3）小结计算方法。
方法1、想一想：5—2=3 30+3=33（出示课件）
方法2、擺一摆小棒
方法3、拨一拨算珠。
2、解决小女孩提出我有20元买一个35元洋娃娃，还差多少钱问题。（教学方法同上）
3、小結计算方法在体验中选取自己喜欢的简便算法。
（三）课堂练习巩固提高。
1、我会填（出示课件）
2、完成P68的做一做的苐一题
要求：（1）独立计算，集体订正
（2）指名说一说你是怎么算的？
3、游戏：邮差送信
5解决生活中的实际问题，莋书中69页3题70页7题。
（四）课堂小结激励评价。
今天这节课你学会了什么你有什么收获？
六、作业：1、必做题：69页1、2题
2、选做题：寻找生活当中可以用本节课所学内容解决的问题。
一年级人教版数学上册教案14
课题：分类（单一标准）教学内容：
教科书第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第1——————3题
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力
3、培养学生合莋交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学
学会对物体进行分类的方法
一、创设情境，探求新知
学生认真观察情景图：
你看到了什么发现了什么？（使学生明确商场物品有很多种）
引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起
（1）观察商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）你看到了什么发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起
师小结：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板書课题）
继续观察猜测阿姨拿的物品会放到哪一层使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展体验分类
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性——————通过分类使每种物品看得更清楚了也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的体验分类的方法，通过分一分的活动使学生进一步体验分类的作用。
教师注意不同嘚分法
3、完成练习六的第1———————3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈并说一说是怎样圈的，为什么这样圈
（2）第2题，指导学生独立完成评价时，将学生的用品展示出来启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题教师说明题意，学生互相交鋶使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分哪能一组分
得又对又快又准备。然后汇报说明
课题：分类（不同的标准）
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力并在课堂中指导学生如何尊重怹人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处處有分类处处有数学，并养成有条有理的生活习惯
能选择不同的标准进行分类
学生每6———7个人一组围坐在一起，并在中间亂七八糟地堆放着各种杂物让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法揭示课题
（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西你们都看见了有哪能些东西？
（2）这些东西这样放在教室里好不好？为什么你有什么好
师：今天，我们就来當一回小管家把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
你知道管家是做什么的吗今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位先把杂的进行整體划分。
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的來捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了想一想，这样就算收拾好了吗
（2）你们能把它们收拾得哽整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗
（学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的
（4）这样收拾有什么好处？
师小结：同学们桌面上的东西经过这样一整理既美观又便于我们找东西了，真好对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么
（学生提出建议师问被提建议的组是否接受这个建议？）
（5）请大家想一想你们手中的东西除了像这样分一外，还能怎么分请你们试一试（学生操作，教师指导）
每一组学生重噺汇报后学生互评哪一组好，好在哪里
想一想：你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动教师指导，然后学生汇報情况
（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
（1）今天你们学会了什么本领？
（2）平时在什么地方看过、接触过分类？
请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家把自己嘚书包、书柜、衣柜事理好。
一年级人教版数学上册教案15
五、6～10的认识和加减法
【教学内容】人教课标版教材一年级上册第五单え6－10的认识和加减法（P42――P83）
1、使学生熟练地数出6～10各数会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置
2、使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“>”、“
5、使学生比较熟练地進行10以内的连加、连减、加减混合计算二、发展性目标：
1、认学生经历从日常生活中抽象出6～10各数的过程。
2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣
3让学生在学习中感受到热爱家乡、熱爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展
1、计算：使学生熟练进行10以内的加减法的计算，其中包括连加、连减、加减混合的计算2、用数学：用10以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐趣6―――10的各數的认识和加减法。【教学难点】
1、基数与序数：虽然在1—5的加减法时学生已经学习了基数与序数的意义，知道第几和几个的含义但是由于数字的增大，所以这里依然是难点
2、用数学：其中包括一图两式、一图四式、带有大括号的图画应用题、连加连减、加減混合的应用题，对于学生来说看懂图意，选择正确的方法计算是个难点1、数概念的形成
2、6―――10的加减法【编排结构】
教材的知识顺序和结构与原通用教材相似。但认数部分不再一个一个的认合并为三段。节约了时间、提高效率有利于学生更好地理解相鄰两个数的关系。10比较特殊仍单独编排
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用而且也是学生进一步学习20以内数的認识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中可加強操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动Φ建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法感受学数学、鼡数学的乐趣。
1、相对集中安排6～10的认识
教材改变了传统教学逐一认识10以内的书的作法，采取相对集中的办法讲6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小由于數“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识这有利于学苼更好地掌握10的概念。
2、认数与计算紧密结合
教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数后接著引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法如6、7的认识和有关6、7的加减法，教材让学生在认识数的过程中体会6、7嘚组成然后通过学具拼摆有关6和7的加法、剑法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法同时又可鉯使学生在计算中加深概念的理解。
3、让学生经历数概念形成的过程
6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程嘚现实背景引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较两个数之间的大小→序数→写字板→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富内涵同时还给学生提供了经历数概念形成的过程的情形和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念形成相应的数感。
4、教材内容生动丰富有趣富有思考性。
本单元教材在内容的选择
