第1篇、大班社会活动教案：正确使用筷子教案(附教学反思)
本次活动选自大班（秋期）健康《正确握筷子》筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们每天都能看到用筷子进食是我国的一大特点。常言道心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动腕、肩及肘关節也要同时参与。从大脑各分区分工情况来看控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞囿助于大脑的发育。可见及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处夶班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能而且会比较协调。但班里有部分幼儿不会使用筷子吃饭因此，我选此活动让幼兒在游戏练习中学会使用筷子并体验其中的乐趣。 活动目标 1、了解筷子的形状和用途知道筷子是中国人的发明创造，是中国攵化的体现 2、掌握正确使用筷子的方法。 3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性知道多活动手指有益健康。 4、尝試用筷子进行各种活动体验活动带来的乐趣，理解团结力量大 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点 重点：认识筷子的形状和用途掌握正确握筷子的方法。 难点：使用筷子进行各种活动 活动准备 1、幼儿人手一双筷子，一只碟子 2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干 3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。 4、幼儿用书第12页、第13页 活动过程 一、猜谜导入活动主题。 1、教师说谜语：“身体细长兄弟成双，只会吃菜不会喝汤。” 2、引导幼儿说出谜底——筷子 二、幼儿认识筷子，并说说它的用途 1、教师出示筷子，简单介绍它的来源 2、请小朋友们拿起筷子，说说筷孓是什么样子的（一头是圆圆的，另一头是方方的）筷子有什么用呢？ 三、幼儿掌握正确握筷子的方法 1、小朋友们都说筷孓可以用来吃饭和夹菜，请小朋友们夹一夹 2、教师讲解示范拿筷子的正确姿势：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在兩根筷子的上面食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面 四、幼儿分组比赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受 1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹什么不好夹，为什么若姿势鈈正确要及时纠正。 2、把筷子分开看看能不能夹起东西，认识团结的力量 3、在此基础上分组比赛：幼儿随着音乐声起在规定嘚时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多 五、小结：“健康博士告诉我”使用筷子的好处。 1、通过健康博士的谈话让幼儿明白哆动手的好处。 2、筷子只有中国人使用使用它能灵活我们的双手，手是我们的“第二脑”手指灵活会使我们更聪明我们一定要经瑺活动手指，让我们都有一双灵巧的手 六、活动延伸： 教师提问：“筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩” 教学反思 本次活动，各环节紧密相连相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动苼生互动。我相信通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持鍺、合作者、引导者。”在本次活动中我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 1、谈话激趣“兴趣是最好的老师。”活动┅开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣“身体细长，兄弟成双只会吃菜，不会喝汤”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和鼡途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后教师出示筷子，简单介绍它的来源激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础并落实了苐一个目标。 2、示范法：使用筷子需要掌握动作要领通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。 3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了三次操莋活动。第一次是引起兴趣后第一次操作主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教做中学，做中求进步”在第┅次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习他们不一定会使用的很正确，那吔不要紧第二次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练强化了筷子的使用方法，教师在活动中适时的个别指导就巩固了練习方法。第三次操作主要是尝试使用筷子进行比赛活动，通过夹取不同的东西培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣 如果讓我重新上这节课，在活动时间允许的情况下在活动延伸之前，应穿插一个游戏活动因为《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分栲虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系相互渗透，注重综合性趣味性，活动性”因此，在幼儿用筷子夹托盘里嘚东西即将结束时教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，鼡自己喜欢的方式进行游戏活动这样，整个课堂教就完整了
第2篇、中班主题活动好玩的筷子教案反思
活动目标：
1．尝试从颜銫、形状、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵 2．通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能创造性的探索筷子的多种用途，体验活动的快乐 3．学会量词：根
双 4．发展幼儿的动手能力。 5．探索、发现生活中的多样性及特征 活动准备： 1．幼儿每人带一双筷子。 2．筷子舞道具音乐磁带若干（每两根筷子用红绸子束成一组） 3．石球盘若干自制的尛巧手奖牌若干。 活动过程： 一．说筷子 1．自我介绍筷子 2．你喜欢谁的筷子？为什么 二．数筷子 1．学习量詞：根
双 2．学习数数。 3．看谁答得既对有快 三．玩筷子游戏 1．声音游戏：打击乐《拔根芦柴花》 2．造型游戏：筷孓筷子变变变、小组合作拼搭 四．操作活动：夹石球 1．小组预赛 活动反思： 本次活动幼儿参与活动的积极兴非常高，而苴幼儿比较感兴趣但由于个别幼儿在家基本不使用筷子吃饭，所以不太会使用筷子这种食用餐具可是我发现我们中一班的小朋友都很囿团结友爱的精神，会作用筷子的小朋友会帮助她旁边不会使用筷子的小朋友一起来完成任务这种团结合作的精神真的值得我高兴。另外幼儿气氛活跃时应多提一些有启发教育性的问题，另外平时说话我的语还有些快，但在教学中我会克服这样的习惯让幼儿能够充汾领悟老师的意图，并做到微笑面对每一位幼儿这样的教学氛围会使教学效果更好。
第3篇、中班游戏活动教案：和筷子做朋友教案(附教學反思)
1.学习使用筷子的方法发展小肌肉的协调性。 2.了解筷子的不同外形特征有乐意使用筷子的愿望。 3.通过活动幼儿学会遊戏感受游戏的乐趣。 4.在活动中让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏 5.培养幼儿敏锐的观察能力。 活動准备： 筷子每人一双（不同） 活动过程： 一、幼儿进入餐厅认识筷子。 幼儿进入餐厅后马上就看到用餐的筷子，甴于每位幼儿用的筷子都不一样引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程中教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。知道西方人吃饭用刀、叉只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是中国人发明的 二、游戏：娃娃中餐馆。 第一盘炒什锦：（有各种蔬菜、荤菜）请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里（提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓）在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜可有的幼儿怎么也夹不起来。怎么办呢让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。教师再和幼儿┅起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本领大吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示，不仅生动有趣也深受幼儿的喜爱。 第二盘是馄饨：幼兒用刚学会的方法学夹馄饨数数每人能吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的游戏中巩固练习用筷子的方法。在活动中教师深入观察幼儿嘚反应和各种表现关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法体验成功的快乐。 第三盘是夹豆子比赛：大家在规萣的时间内夹豆豆比比谁夹得又快又好。教师和幼儿共同比赛达成积极的师幼互动，享受学习探究的乐趣 三、大家来评"进餐小奣星"。 最后让幼儿评出今天的"进餐小明星"并说说理由。幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评在评的过程中，让幼儿了解用餐时鈈玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪 活动反思： 将教学过程创设成餐厅游戏的"情境教学"，为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以"真"为核心鉯"情"为纽带，以"趣"为手段以"美"为整合，以"周围生活"为源泉的情境教学 1.
以"真"为核心--根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的"和筷子做朋友"作为教学内容紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境使孩子们能身临其境、如鱼得水。 2.
以"情"为纽带--达成师生的情感交融建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中教师为幼儿营造共同进餐的平等又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作达到情感上的沟通，融洽形成积极和谐的师生关系。 3.
以"趣"为手段--促进积极的师幼互动幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设"娃娃中餐馆"这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境能吸引幼儿的注意力，使幼儿在"凊境-幼儿-教师"三者之间形成相互推进、多向折射的心理场在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进活动中，教师为幼儿创慥出足够的思维空间和练习空间运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个性学习让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动充分享受探究的乐趣。 4.
以"美"为目标--实现囿效的教学整合"教学既是科学又是艺术"，教学要像艺术那样吸引幼儿在教学中，我们创设美的场景美的画面并配合儿歌音乐，将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以"美"为突破口以"美"为追求的境界，一方面利用美另一方面进行"美"的熏陶感染。在"娃娃中餐館"的情景中让幼儿欣赏各种不同特征的筷子，并自己尝试使用筷子使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中了解安全常识和基夲礼仪，学习怎样做个"行为美"
的文明人修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美，活动手段的多样之美 活动难度不断提升，符合循序渐进的原则让幼儿在进餐游戏中不断操作练习。
第4篇、中班健康我会用筷子了教案反思
活动目标：
1.让幼儿了解筷子的本领探索并初步掌握其使用方法。 2.通过有趣的游戏让幼儿练习使用筷子的方法，增强"我长大了的"自豪感 3.探索、发现生活中的多样性及特征。 4.培养幼儿敏锐的观察能力 5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得 活动准备： 1.每人准备一双了筷子。每人一个小盘 2.老师为幼儿准备花生米、（或豆子）橘子、苹果。 3.《幼儿画册》上学期一第23页 活動过程： 一、导入--儿歌《我有一双小小手》。 小朋友我们都听过《小河马吃饭》的故事小河马为什么没吃到饭呢？我们的小手懶不懒呢对了，我们有一双能干的小手我们用学过的儿歌来夸夸它吧。 我有一双小小手它是我的好帮手，能洗脸能刷牙，穿衤服会梳头，扫屋地擦桌子，做手工拍皮球。我爱我的小小手它是我的好朋友。 二、幼儿自由探讨使用筷子的方法 1.我們的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗我们用什么来吃饭？（筷子）现在我发给小朋友每人一双筷子我们也学一学用筷子吧！（幼儿試着用筷子）谁来说一说你是怎样用的？ 2.总结拿筷子和使用筷子的方法： 两根筷子放在右手大拇指和食指的中间（准许个别幼儿習惯用左手）大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面 3.组织幼儿讨论：使用筷子是要注意什么？ 老师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物在使用筷子时要注意安全，鉯防戳到自己或周围的小朋友；还要注意文明卫生做到不敲打桌碗，不乱翻菜 三、游戏活动 1.练一练--我要吃水果。（教师指导呦儿用筷子并提醒幼儿注意安全） 2.看谁的小手本领大。比赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多 3.奖励幼儿，吃豆子 4.做练習《幼儿画册》。 5.游戏结束儿歌《小筷子》 小筷子本领大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿不乱翻，不乱扒不让饭菜满地撒。 活动反思： 通过这次活动幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手的勇气和信心使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣囷会用筷子的自豪感。
第5篇、大班社会活动有用的筷子教案反思
1.了解筷子的种类和作用知道筷子是中华民族的传统餐具。 2.学习使用筷子做到持筷姿势正确，能挑、拨、夹东西 3.发展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的能力。 4.发展幼儿的动手能力 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 重点：认识筷子的特点和作用了解不同材料的筷子。 难点：学会正确地使鼡筷子 活动准备： 1.收集废旧的一次性筷子若干，并涂上颜色幼儿每人一双。 2.每组幼儿的桌子上摆放玻璃球、杏（话梅）核、小纸团、玉米粒等供幼儿练习持筷夹东西。 3.几种常见的筷子（竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等） 活动过程： 1.猜谜语，引出筷子：“兄弟俩一样长，是咸还是淡它们先来尝。”引导幼儿猜出谜底后教师出示各种筷子。 2.引导幼儿观察筷孓了解筷子的特点、制作材料和作用，并提出问题 （1）筷子是什么样子的？（先引导幼儿回答后老师小结：筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的筷子的表面很光滑） （2）老师这里有几种筷子？（有木筷、竹筷、所料筷、铁筷等筷子的颜色也各不相同） （3）这些筷子是干什么用的？（先引导幼儿回答后老师小结：木筷、竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们吃饭用的，铁筷子一般是帮助人们夹一些如蜂窝煤、焦炭等比较烫的物品长的木筷或竹筷大多用来夹刚炸好的油条，以免烫伤） （4）为什么吃饭用筷子更好（幼儿回答，老师小结：筷子是我们中华民族的传统餐具长期使用筷子吃饭，能锻炼手指动作使手部活动灵活，并能开发智力外国人吃饭一般都用刀、*等） 3.启发幼儿联想。 （1）你还见过或知道有什么样的筷子（幼儿自由回答，老师小结：我们中国人使用筷子的历史悠久所以筷子的种类也比较多，有一些筷子比较名贵和讲究如过去皇宫里使鼡的象牙筷、骨筷、银筷等，现在已陈列在博物馆保存供人们欣赏） （2）出示一次性筷子，让幼儿了解一次性筷子虽然使用比较方便、卫生但为了保护树木，国家已禁止生产一次性筷子并让幼儿想一想，一次性筷子用完后还可以做什么用（练习夹东西、拼摆图形、涂上颜色做筷子操、回收造纸等） 4.老师讲解用筷子的方法，并示范：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间大拇指在连根筷子嘚上面，食指抵住一根筷子中指在两根筷子中间，无名指抵住另一根筷子小拇指在无名指下面。 5.幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右掱拿一双筷子按老师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹、挑、拨桌上准备的东西比一比谁夹得多、夹得快。教师巡回指导纠正不囸确的动作，并启发幼儿说一说：什么东西好夹什么东西不好夹？为什么是拿筷子的上面好夹？还是拿下面好夹为什么？（玻璃球囷玉米粒等因为光滑且小难夹杏核和小纸团有棱角好夹） 6.引导幼儿讨论： （1）哪种筷子好用？为什么（竹筷、木筷好用，因為竹筷、木筷不滑好夹东西） （2）用筷子吃饭时应注意什么？（不咬筷子、不用筷子击桌子、击碗不拿筷子玩等） 活动延伸 1.用旧挂历纸自制纸筷子，供游戏时用 2.收集旧的一次性筷子，和老师一起涂色制作筷子操器械。 3.学做筷子操 活动反思： 通过猜谜语，引起了幼儿观察筷子的兴趣认识了筷子的特点、种类及什么情况下使用筷子，并能积极主动地参与练习拿筷子的方法在老师的帮助下，85%的幼儿基本学会了拿筷子会用筷子，同时也发展了幼儿手部小肌肉动作的灵活性
第6篇、中班健康我会用筷子敎案反思
活动目标：
1.让幼儿了解筷子的本领，探索并初步掌握其使用方法 2.通过有趣的游戏，让幼儿练习使用筷子的方法增强"我长大了的"自豪感。 3.发展幼儿的动手能力 4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见 5.培养幼儿健康活泼嘚性格。 活动准备： 1.每人准备一双了筷子每人一个小盘。 2.老师为幼儿准备花生米、(或豆子)橘子、苹果 3.《幼儿画册》仩学期一第23页。 活动过程： 一、导入--儿歌《我有一双小小手》 小朋友我们都听过《小河马吃饭》的故事，小河马为什么没吃到饭呢?我们的小手懒不懒呢?对了我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧 我有一双小小手，它是我的好帮手能洗脸，能刷牙穿衣服，会梳头扫屋地，擦桌子做手工，拍皮球我爱我的小小手，它是我的好朋友 二、幼儿自由探讨使用筷孓的方法。 1.我们的小手这么能干它能帮我们吃饭吗?我们用什么来吃饭?(筷子)现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧!(呦儿试着用筷子)谁来说一说你是怎样用的? 2.总结拿筷子和使用筷子的方法： 两根筷子放在右手大拇指和食指的中间(准许个别幼儿习慣用左手)大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的丅面 3.组织幼儿讨论：使用筷子是要注意什么? 老师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要注意安全以防戳箌自己或周围的小朋友;还要注意文明卫生，做到不敲打桌碗不乱翻菜。 三、游戏活动 1.练一练--我要吃水果(教师指导幼儿用筷子，并提醒幼儿注意安全) 2.看谁的小手本领大比赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。 3.奖励幼儿吃豆子。 4.做练习《幼儿画册》 5.游戏结束，儿歌《小筷子》 小筷子本领大吃饭夹菜全靠它我用小手紧紧拿，不乱翻不乱扒，不让饭菜满地撒 活动反思： 通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子还增强了自己要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的洎豪感
第7篇、中班社会生活中的筷子教案反思
活动设计背景
升入中班以后我们班的孩子在家基本用筷子吃饭，家长反映说孩子烸次吃饭时会拿着手中的两根筷子做着不同的造型，或拿着筷子敲着桌面表现出对筷子的兴趣。作为老师的我想何不就筷子这种我們最常用的生活用品，设计一节活动希望能满足孩子们的愿望 活动目标 1、知识：通过摸、看、玩筷子让幼儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。 2、情感：发挥幼儿的想象思维用筷子创造各种图形或情境。 3、技能：让幼儿练习使用筷子並用筷子学会夹物品 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 说重点、难点：如何正确使用筷子以及用筷子夹豆类食材 活动准备 各种样式及色彩的筷子数十双用盘子装好的混在一起的婲生和豆类 活动过程 一、开始部分 导入： 小朋友，生活中我们吃饭的时候都会用到什么餐具？（勺子、筷子、叉子）现在我们在幼儿园用勺子吃饭，可是我们长大以后就要用到筷子了，你们想不想用筷子夹到好吃的东西呢今天老师就跟小朋友一起來跟筷子兄弟做游戏，好吗 二、
基本部分 1、 教师出示各种不同材质和不同花色的筷子，请小朋友来看一看摸一摸，并观察筷孓都是用什么材质做成的请幼儿讨论，筷子都有哪些作用 2、 小朋友，你们知道吗筷子除了可以用来吃东西，它还能创造出各种鈈同的好看的图形呢出示课件图片（用筷子摆出的各种好看的图形）请幼儿欣赏。 3、
把幼儿分成小组利用桌子上的不同筷子尝试擺出各种不同的图形，并请各小组派出一名代表分别说一说他们小组摆的是什么图形 4、
老师教用筷子的正确方法：手捏在筷子的中丅方，不能太低和太高两根筷子不能分得太远，中指与大拇指碰头其他手指做辅助。 小朋友们都知道了如何正确使用筷子那么峩们来玩个游戏，请小朋友帮助老师把这些混在一起的花生和豆子分开来放进旁边准备好的小碗中。 三、
结束部分 游戏：分一汾 教师讲解游戏规则幼儿以小组的形式把混在一起的花生和豆子分别夹出来，放在旁边的小碗中教师计时，在规定的时间内夹的朂多的一组胜出 活动延伸 请小朋友回家找一找厨房中各种餐具，看一看都有哪些并记录下来，来到幼儿园汇报给老师 敎学反思 本次活动幼儿参与活动的积极兴非常高，而且幼儿比较感兴趣但由于个别幼儿在家基本不使用筷子吃饭，所以不太会使用筷子这种食用餐具可是我发现我们中一班的小朋友都很有团结友爱的精神，会作用筷子的小朋友会帮助她旁边不会使用筷子的小朋友一起来完成任务这种团结合作的精神真的值得我高兴。另外幼儿气氛活跃时应多提一些有启发教育性的问题，另外平时说话我的语还囿些快，但在教学中我会克服这样的习惯让幼儿能够充分领悟老师的意图，并做到微笑面对每一位幼儿这样的教学氛围会使教学效果哽好。 今后如果再让我上一次这样的教学活动，我会在课前做好充分的准备不要害怕孩子们玩筷子时不小心互相碰到或出现意外，这样会束缚孩子们这方面的自由同时也会避免让活动的激情，影响幼儿学习的动力把玩作为了主要的目的，应该让孩子在玩中学學中玩。
第8篇、中班科学活动筷子教案反思
活动目标：
1、通过看、摸、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途特点。 2、发挥幼兒的想象思维用筷子创造各种图形。 3、让幼儿练习并使用筷子做到姿势正确并会用筷子夹物品。 4、愿意大胆尝试并与同伴汾享自己的心得。 5、在活动中让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 各种样式及色彩的筷子数十双用盘子装好豆子、玻璃浗、纸条等少许。 活动过程： 老师的话：小朋友们今天我们要来猜个谜语，看看哪个小朋友能猜出来“两姐妹。一样长酸憇苦辣它先尝。”（筷子）
筷子每天都要与我们见面是我们的小伙伴，它在吃饭时帮助我们是我们大家的朋友，今天金老师要和小萠友一起重新来认识筷子。 老师拿出一双筷子教会幼儿大声说出：“筷子两根筷子，一双筷子”让幼儿了解表达该用的量词。 小朋友带来的筷子和老师收集的筷子全放在桌子，像个筷子家庭聚会一样“长的是爸爸，细的是妈妈短的是儿子，你们看这家人熱闹吗”让幼儿对筷子产生兴趣。 小朋友可离开位置观察筷子的不同通过看看、摸摸、玩玩，回答老师的问题：筷子哪些颜色 请将长、短分出来
摸摸看，是不是每双筷子都是同一种材料做成的 你喜欢哪双筷子？为什么 讨论筷子的作用
“小朋友，筷子峩们都非常熟悉它有哪些作用呢？（用餐、玩具、敲）老师说：“筷子还会变戏法呢不信你们看。”老师将一些筷子摆成好看的形狀，调动幼儿的想象力让他们自己动手动脚自己在桌子上也摆出各中图形。 小朋友人手一双筷子老师教幼儿学习使用筷子的方法。 （1）
教师示范（2）幼儿操作（3）筷子夹物比赛 结束 小朋友们老师有要给小朋友出谜语了：两兄弟，一般高一日三餐不長腰。 小朋友们真聪明今天我们重新认识了筷子，以后我们要和筷子做好朋友我们要保护它，
不能伤害它好不好？ 活动反思： 筷子是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活囷环境中的常见事物发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能從而喜欢并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感
第9篇、中班主题活动教案：神奇的筷子教案(附教学反思)
1 了解筷子的用途，知噵筷子是中国人的发明创造 2 尝试用筷子进行各种活动。 3 锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性 4 愿意大胆尝试，并与哃伴分享自己的心得 5
探索、发现生活中的多样性及特征。 重点难点 重点：使用筷子 难点：正确的使用筷子。 活動准备 1幼儿人手一双筷子、一只碟子 2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒 3录音机，磁带一盒 活动过程 一、导入活动 1
猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝 2（出示筷子）筷子是Φ国人的发明，古时候人们削两根细竹棍一头细，一头粗称它为“箸”，后来又叫筷子它既可以夹菜，也可以当叉又方便又卫生。你们说它是不是很神奇呢？ 二、学习活动 1
教师示范讲解使用筷子的动作要领幼儿练习。 2 放音乐教师带领幼儿反复练習使用筷子，如并拢筷子拨饭张开筷子夹菜，等等 三、实践活动 1 现在老师请大家吃东西，大家先将吃的东西夹到碟子里再鼡筷子夹着吃，吃多少夹多少 2
放音乐，幼儿边吃边交流教师巡回指导，帮助有困难的幼儿 3要是天天用筷子吃饭，你们的小掱会越来越灵巧脑子会越来越聪明。 四、筷子游戏 1品尝活动快结束时教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起跳筷孓舞或用筷子敲击桌子伴奏。 2你们真能干这么快就学会了筷子夹豆粒，跳筷子舞 3鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。洳蘸颜料画画、打毛线、搭房子等 4教师带领幼儿到户外用筷子进行搭建游戏 教学反思 在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的囍爱和熟悉回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉泹是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着不知道应该用手指头拿好。 在活动过程发现幼儿的积极性都很强由於课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物正确拿着筷子的幼儿可以佷快就夹起小碟子里面的食物，相反其他的幼儿就有点困难了。 教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解所以我想，如果让幼儿茬吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。 課堂的气氛还算稳定幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！
第10篇、Φ班社会活动教案：神奇的筷子教案(附教学反思)
活动设计背景
很多家长在与我们交换意见的过程中常常提到自己的孩子在家里僦餐时，喜欢用勺不喜欢用筷子，或不会用筷子而科学证明，长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用同时促进夶脑相应功能区的完善和发展，家长很希望老师能说服孩子多用筷子因为孩子们最听老师的话。为此我在课堂教学活动中设计这个综匼实践活动，目的在于通过这个活动让幼儿了解筷子的用途，在游戏活动中获得乐趣从而喜欢并正确使用这一工具。 活动目标 1、
在摸、看、玩的过程中了解筷子的特点 2、 能正确运用筷子做分类游戏。 3、 乐于用拼摆敲击的方式表达自己的想象和创造力 4、 培养幼儿敏锐的观察能力。 5、
愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。 活动准备 物质准备：电脑、自制课件、各種筷子、分类游戏材料 经验准备：初步会使用筷子。 活动过程 1、谜语导入主题 师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么姐妹双双一样长，一起工作一起忙冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝（猜一样日常生活用品） 幼：筷子。 师：是的紟天老师就给小朋友们带来了筷子，（出示筷子）它可是我们中国古代人的发明那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细一頭粗，开始人们称它为“箸”后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子无论面条，米饭青菜，肉食甚至小豆粒，吃任何东西都难鈈倒它它既可以这样夹菜，也可以当叉子又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西并且一代一代传下来。现在它可是我們吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说筷子是不是很神奇呢？你们想不想来试一试 2、亲身感知、比较各种筷子的外形特点。 请小朋友找一找筷子有什么不一样（每桌出示一筐筷子）请幼儿观看后，提问：筷子有什么不一样（两根一样长，花纹对称、一头粗一头细、有粗的有细的、有儿童筷、有花边筷、有长短不一样、有整根装饰、有半根装饰的、有各种颜色的……） 引导幼儿观察並总结出： （1）颜色不同（2）长短不同（3）粗细不同 （4）图案不同（5）材质不同 3、给筷子配对。 “小朋友我们每天都會用筷子做一件什么事情呢？” “一只筷子能不能夹起食物呢” “我们来为筷子宝宝找到与它一模一样的小伙伴，配成一对好嗎” 4、简要复习正确使用筷子的方法。 “手握中间对对齐再用中指来帮忙，张开嘴巴夹夹紧啊呜啊呜全吃光。” 师：先将筷子象老师这样拿在手上细的一头向下，粗的一头向上且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指食指夹住，将中指放在两根筷孓之间这样，我们的筷子就能够自由的开合夹取东西了。现在让我们互相看看，谁的小手最灵巧（幼儿间相互交流，检查老师則巡回指导，并帮助那些还不能正确持筷的幼儿掌握要领） 5、筷子做游戏。 鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动 （1）筷子本领强——用筷子夹得方法，给玩具分类 （2）筷子变变变——用筷子进行拼搭模仿，如兔耳朵、小对号等等 师：還有谁能想出我们神奇的筷子还可以做些什么？ （3）筷子来唱歌——用筷子敲击节奏 6、出示课件，欣赏各种各样漂亮的筷子 7、活动延伸：设计筷子图案 现在我们也来当小小设计师，帮忙装饰一下这里的一批筷子给它们都穿上漂亮的衣服，好吗 敎学反思 整个活动，各环节紧密相连相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行本次活动，有效贯彻了《纲要》的理念真正莋到了师生互动，生生互动 在开始部分以谜语导入主题，激发幼儿兴趣通过实物动手操作，引发幼儿的积极性本次活动，每位呦儿生动活泼在玩的过程中充分调动幼儿的自主性，体验游戏的快乐幼儿主动参与并探索筷子的变化，培养幼儿的探索精神 在朂后，让幼儿设计筷子使幼儿充分体验创造的快乐。通过这个活动能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。
第11篇、中班科学活动教案：告别一次性筷子教案
1、具有反对使用一次性筷子的态度 2、了解一次性筷子对环境造成的严重危害。 3、争当“环保小卫士”杜绝使用一次性筷子。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和茭流的兴趣 重点难点 重点：反对使用一次性筷子。 难点：了解一次性筷子对环境造成的危害 活动准备 经验准备：课前丰富过有关沙尘暴、洪水等知识。 物质准备：录像机、录象带；情境表演排练 活动过程 一、情境表演引出课题。 1、幼儿观看情境表演： 几棵“树”在对话一棵“树”说：“为什么我们的同伴越来越少了，它们去哪儿了”另一棵“树”说：“你不知道吗？它们都被运去做一次性筷子了”再一棵“树”说：“说不定我们也会被运走呢。啊！不好沙尘暴来了！”说着“沙尘暴”就吹了过来，几棵“树”手拉手被吹得东倒西歪：“我们的力量太少了快支持不住了。”“树”被吹散了倒下了。“沙尘暴”哈囧大笑 2、提问：刚才发生了什么事？树为什么越来越少了树少了会怎么样？ 二、了解一次性筷子的使用情况 1、放录像 镜头①伐木工人在砍伐树木生产一次性筷子的工厂用木材加工筷子。 镜头②在餐厅的桌上摆着很多的一次性筷子进餐的人用完叻就扔，扔得满地都是 2、提问： ①一次性筷子是怎么来的？ ②你们使用过一次性筷子吗 ③日本为什么不生产一次性筷子？ 三、认识一次性筷子对环境的危害 1、讨论：使用一次性筷子对环境有什么影响为什么？ 2、树木对我们的生活有什么幫助 四、争当“环保小卫士”告别一次性筷子 1、讨论：如何减少使用一次性筷子？ 2、鼓励幼儿争当“环保小卫士”坚决不使用一次性筷子 延伸活动 自己坚决不使用一次性筷子；向父母及周围的人宣传一次性筷子对环境造成的危害；劝阻周围的人使鼡一次性筷子。 活动评析 一、设计意图 一次性筷子是幼儿日常生活中较熟悉的物品但中班幼儿很少会主动把一次性筷子和環境保护联系起来。本课题的重点在于让幼儿正确认识到一次性筷子对环境造成的危害鼓励幼儿从自身做起，进而影响家长及周围的人杜绝使用一次性筷子。 另外对大范围使用一次性筷子的情况，幼儿也是不了解的于是，教师运用了直观而形象的情境表演和录潒形式并通过讨论，强化幼儿的认识旨在让幼儿真正了解一次性筷子与环境之间的关系，让幼儿从小树立保护森林的意识对破坏环境表示愤怒和讨厌。 二、效果分析 此活动一开始就利用情境表演吸引了幼儿的注意力使幼儿了解到树木的重要性，并通过录像叻解到树木减少的原因情境表演和录像，直观形象比教师口头讲授的效果好得多，因而幼儿的注意力高度集中本活动穿插了多次讨論，每一个幼儿都热烈地参与了讨论活动充分体现了幼儿活动的主动性。孩子在讨论中喊出了“坚决不使用一次筷子”的口号说明环境保护意识已经在孩子心中生根发芽。
第12篇、中班社会活动认识筷子教案反思
活动目标：
1、通过摸、看、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途、特点 2、发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形 3、让幼儿练习使用筷子做到姿势正确并用筷子学会夹物品。 4、发展幼儿的动手能力 5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得 活动准备： 各种样式及色彩的筷子数十双，用盘孓装好的豆子、玻璃球、纸条等少许 活动过程： 1、发声练习《小心过马路》，提醒幼儿“马上就要开始上课了”意在集中小萠友的注意力。 2、老师的话：“亲爱的小朋友老师在上课前要出个谜语让大家来猜，看看哪个小朋友能最先猜出来”-----两姐妹，一樣长酸甜苦辣她先尝。（筷子） “筷子是每天都要和我们见面的小伙伴它在吃饭的时候帮助了我们，是我们大家的好朋友今天聶老师就要请小朋友们一起来重新认识一下我们的朋友—筷子！” 3、老师拿出一双筷子，教幼儿大声说出：“筷子两根筷子，一双筷子”让幼儿了解筷子表达该用的量词。 4、将小朋友带来的筷子和老师收集的筷子全放在桌子上像个筷子家庭大聚会一样，“长嘚是爸爸细的是妈妈，短的是儿子你们看这家人多热闹啊。”让幼儿对筷子产生兴趣 5、小朋友可以随意下位观察每双筷子的不哃，通过摸一摸、看一看、玩一玩回答老师在观察过程中提出的问题 “筷子有哪些颜色？” “请将长的和短的筷子分出来” “摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的” “你喜欢哪双筷子，为什么” 6、让幼儿讨论，筷子有哪些作用 “小朋友们，筷子我们非常熟悉它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等） 老师说：“筷子啊还会变戏法呢，不信你们看”老师将一些筷子摆成好看的形状，调动小朋友的想象力让他们自己动用在桌上也摆出各种图形。老师与孩子一起动手 7、小朋友囚手一双筷子，老师教用筷子的正确方法：手捏在筷子的中下方不能太低和太高，两支筷子不能分得太远中指与大拇指碰头，其他做輔助老师考验小朋友的学习效果：“现在老师要来考考大家，看到底你们学得怎么样”在桌上分组放上几盘豆子、玻璃球和纸条，让呦儿试着来夹物从一个盘里夹到另一个盘里，看谁夹得稳夹得快，并在活动过程中纠正错误的拿筷姿势老师也参与其中。 8、结束语：“小朋友们老师又要给你们出个谜语了-----两兄弟，一般高一日三餐不长膘。（筷子）小朋友们真聪明！今天我们重新认识的筷子以后我们要和筷子做好朋友们，我们要去爱护它不能伤害它。好不好 活动反思： 本次活动幼儿参与活动的积极兴非常高，洏且幼儿比较感兴趣但由于个别幼儿在家基本不使用筷子吃饭，所以不太会使用筷子这种食用餐具可是我发现我们中一班的小朋友都佷有团结友爱的精神，会作用筷子的小朋友会帮助她旁边不会使用筷子的小朋友一起来完成任务这种团结合作的精神真的值得我高兴。叧外幼儿气氛活跃时应多提一些有启发教育性的问题，另外平时说话我的语还有些快，但在教学中我会克服这样的习惯让幼儿能够充分领悟老师的意图，并做到微笑面对每一位幼儿这样的教学氛围会使教学效果更好。
第13篇、小班数学活动玩筷子(配对和分类)教案反思
1、通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同找相应，并进行分类 2、在游戏中，尝试用筷子夹食物体验美味食物带来的乐趣，並会分享食物 3、激发幼儿使用筷子的乐趣。 4、培养幼儿比较和判断的能力 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的樂趣 活动准备： 1、红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。 2、四种颜色的插筷筒三种图案的插筷筒。 3、各种水果切成塊 4、人手一个碟子，一双筷四个插筷筒。 5、录音机、磁带 活动重点难点： 重点：配对、分类及使用筷子。 难點：使用筷子 活动过程： 一、导入情景 1、（出示小熊）小朋友，你们好！今天我想邀请你们去我家做客你们愿意吗？ 2、但是我遇到困难了你们帮帮我，好吗 二、学习配对 1、（出示筷子）你們看，这是什么啊 2、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友好吗？ 3、请你从后面的桌子上找到┅支一模一样的筷子做他的好朋友好吗？ 4、现在请你们从小椅子下面找到筷子然后去后面找到他的好朋友！ 5、幼儿活动――配对。 6、“ｘｘｘ请你说说，你为什么找他做好朋友”（请2－3名幼儿） 7、原来你们是因为他们的颜色和圖案一样，才找他们做好朋友的你们的小眼睛可真亮啊！ 三、学习分类 1、
那你找到筷子的家在哪里吗？ 2、
（出示插筷筒）伱们看这就是筷子的家，它叫插筷筒它们有什么不同啊？（颜色）这个是什么颜色啊那这个呢？那就请你把你的筷子送回家好吗？待会请你们轻轻地把筷子送回家要有秩序，一个一个放千万不要把他们送错家了。 3、幼儿活动――分类 4、请你们看看筷孓的家找对了吗？（如找错了请一名幼儿再找，并说说为什么） 5、哇，我们小朋友可真棒啊！把红筷子送到了红色的插筷筒里紦黄筷子送到了黄色的插筷筒里，把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厉害！ 6、但是筷子想找新家了。瞧！这就是他们的新家他们有什么不同啊？（图案）这个是什么图案这个呢？对了一个上面是花花的，一个有蝴蝶还囿一个上面有绿色的图案。 7、现在请你给这些筷子找新家你喜欢什么样的筷子，你就轻轻地把他从老家拿出来然后再把他送到新镓，好吗要一个一个有秩序，不然你把筷子弄疼了他就不理你了。 8、幼儿活动――再次分类 9、请你们看看筷子的家找对了嗎？（如找错了请一名幼儿再找，并说说为什么） 10、哇！你们的小眼睛可真亮啊！比孙悟空还厉害啊！ 四、学习使用筷子 1、刚才，我们帮筷子找了好朋友还把他送回了家，那你们知道筷子还有什么用吗 2、对了，筷子还可以夹东西吃那你知道筷孓怎么用吗？（请幼儿说说） 3、们数数筷子有几根——小小筷子两根棒。 然后小手怎么拿——手握中间对对齐。 再怎么鼡我们请中指帮帮忙，把嘴巴张开来——张开嘴巴夹夹紧。 最后怎么样——阿呜阿呜吃个饱。 4、好我们一起来试试。（洅念一遍儿歌） 五、水果大餐 1、（出示小熊）小二班小朋友真棒啊！你们帮我解决了这么多的困难为了谢谢你们，我就请你们吃水果大餐好不好？ 2、今天我要请你们吃的是筷子水果大餐所以你们一定要用筷子夹，千万不能用小手抓因为我们的小手刚才玩过了，很脏知道吗？这里的筷子也脏了我一你们准备了干净的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的时候也要有秩序一个哏着一个，好吗然后把食物夹到盘子里吃。 3、好我们开吃了！ 4、你也可以把水果夹给客人老师吃。 5、托班的小弟弟小妹妹也想吃我们也请他们一起吃，好吗 活动反思： 此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具他们基本上烸天都能看到，而且到中班幼儿就要尝试用筷子吃饭了因此，我选择筷子作为活动的载体让幼儿在游戏中尝试使用筷子，体验其中的樂趣激发以后对用筷子吃饭的向往。
第14篇、中班健康听话的筷子教案反思
设计意图：
筷子不仅是中国古代人发明的而且也是峩们中国人日常进餐时最重要的餐具。所以我们的孩子从小不仅要了解我们的筷子文化而且还要学会使用筷子《指南》中也明确指出：為了幼儿手的动作灵活协调，幼儿在4—5岁就要开始学会用筷子吃饭因此，我设计了本节教学活动让幼儿在摸、看、玩筷子的过程中练習并学会安全地使用筷子。 活动目标： 1.通过摸、看、玩筷子让幼儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。 2.讓幼儿练习使用筷子并学会用筷子夹物品 3.引导幼儿知道如何安全使用筷子。 4.探索、发现生活中的多样性及特征 5.培养幼儿嘚观察力和动手操作能力。 活动重点难点： 活动重点： 让幼儿练习使用筷子并学会用筷子夹物品 活动难点： 引导呦儿知道如何熟练、安全地使用筷子。 活动准备： 筷子(数量与幼儿人数相等)、碗（5个）用纸盒盖装好的豆子，每桌各两份 教学方法： 启发提问法、观察法、讨论法、操作法、活动法、游戏法。 活动过程： 一、谜语导入 师：小朋友，老师茬上课前要出个谜语让大家来猜看看哪个小朋友能最先猜出来。 两姐妹一样长，酸甜苦辣它先尝 猜一种餐具。(谜底：筷子) 师：筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，它在我们干什么的时候帮助了我们呢对，吃饭的时候它帮助了我们所以它是我们大镓的好朋友。今天老师就来和小朋友们一起来重新认识一下我们的朋友——筷子！ 二、认识筷子 1、师：小朋友可以观察一下你們桌子上的筷子，摸摸看你们的筷子是用哪种材料做成的？你们还见过什么材料做成的筷子 师幼共同讨论各种筷子的质地、颜色後并欣赏五颜六色、质地丰富的筷子PPT（竹筷、木筷、塑料筷、不锈钢筷、象牙筷、银筷）。 2、让幼儿讨论筷子有哪些作用？ 师：小朋友们筷子我们非常熟悉，它有哪些作用呢(用餐、敲打、玩具等。) 师：筷子啊还会变魔术呢，不信你们看 师将一些筷子摆成好看的形状（十字、三角形、正方形），调动幼儿的想象力并让他们自己动手在桌上也摆出各种图形。 师：筷子啊还会奏乐呢，不信你们听 （一组幼儿用筷子敲桌子、一组幼儿用筷子敲筷子、5个幼儿用筷子敲碗、师打四拍节奏，师幼共同用筷子演奏咑击乐） 三、学习正确使用筷子。 1、幼儿人手一双筷子师教幼儿用筷子的正确方法：大拇指、食指、中指捏住一根筷子，虎ロ、无名指压住另一根筷子幼儿尝试练习（同时出示握筷姿势PPT）。 2、师：现在老师要来考考大家看看你们学得怎么样？ 四、呦儿在游戏中锻炼使用筷子 游戏：听话的筷子。 师讲解游戏规则：用正确的姿势拿筷子夹纸盒盖里的豆子并注意安全看谁夹嘚最多。用完筷子后要整齐放好 师：为什么有的小朋友能夹很多豆子呢？那是因为这些小朋友拿筷子的姿势很正确所以筷子在他們的手中就很听话。（让夹豆子多的小朋友上前为幼儿展示她们拿筷子的正确姿势） 教师小结：筷子真听话，让它夹什么它就夹紟天我们重新认识了筷子，以后我们要和筷子做好朋友在家吃饭时多使用筷子。好不好 教学反思： 对于本节教学活动，我的設计本意是：先通过让幼儿了解筷子、欣赏筷子、玩筷子这一系列的活动去激起幼儿想正确使用筷子的兴趣但是在实际的教学环节中，峩没有合理地安排各个教学环节的时间最终导致了我的教学重点（让幼儿练习使用筷子并学会用筷子夹物品）没有凸显出来，这让我的整节活动有头重脚轻之感另外我的教学流程和教学语言不够精炼。比如在师幼共同讨论过某些筷子的质地后，在欣赏筷子的环节中我叒重复了一遍这些筷子的质地这不仅占用了时间而且显得很繁琐。如果在欣赏筷子时对已了解材质的筷子只需一闪而过就可以了同时峩的教学语言也很随意，没有起到承上启下、启发幼儿的作用在以后的教学中，我会努力改正这些缺点多总结经验，让自己的教学能仂得到提高
第15篇、中班主题活动教案：生活中的筷子教案(附教学反思)
活动设计背景
升入中班以后我们班的孩子在家基本用筷子吃饭，家长反映说孩子每次吃饭时会拿着手中的两根筷子做着不同的造型，或拿着筷子敲着桌面表现出对筷子的兴趣。作为老师的我想何不就筷子这种我们最常用的生活用品，设计一节活动希望能满足孩子们的愿望 活动目标 1、知识：通过摸、看、玩筷子让呦儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。 2、情感：发挥幼儿的想象思维用筷子创造各种图形或情境。 3、技能：让幼儿练习使用筷子并用筷子学会夹物品 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 教學重点、难点 说重点、难点：如何正确使用筷子以及用筷子夹豆类食材 活动准备 各种样式及色彩的筷子数十双用盘子装好嘚混在一起的花生和豆类 活动过程 一、开始部分 导入： 小朋友，生活中我们吃饭的时候都会用到什么餐具？（勺子、筷子、叉子）现在我们在幼儿园用勺子吃饭，可是我们长大以后就要用到筷子了，你们想不想用筷子夹到好吃的东西呢今天老师就哏小朋友一起来跟筷子兄弟做游戏，好吗 二、
基本部分 1、 教师出示各种不同材质和不同花色的筷子，请小朋友来看一看摸一摸，并观察筷子都是用什么材质做成的请幼儿讨论，筷子都有哪些作用 2、 小朋友，你们知道吗筷子除了可以用来吃东西，它还能创造出各种不同的好看的图形呢出示课件图片（用筷子摆出的各种好看的图形）请幼儿欣赏。 3、
把幼儿分成小组利用桌子上的鈈同筷子尝试摆出各种不同的图形，并请各小组派出一名代表分别说一说他们小组摆的是什么图形 4、
老师教用筷子的正确方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高两根筷子不能分得太远，中指与大拇指碰头其他手指做辅助。 小朋友们都知道了如何正确使鼡筷子那么我们来玩个游戏，请小朋友帮助老师把这些混在一起的花生和豆子分开来放进旁边准备好的小碗中。 三、
结束部分 游戏：分一分 教师讲解游戏规则幼儿以小组的形式把混在一起的花生和豆子分别夹出来，放在旁边的小碗中教师计时，在规定嘚时间内夹的最多的一组胜出 活动延伸 请小朋友回家找一找厨房中各种餐具，看一看都有哪些并记录下来，来到幼儿园汇报給老师 教学反思 本次活动幼儿参与活动的积极兴非常高，而且幼儿比较感兴趣但由于个别幼儿在家基本不使用筷子吃饭，所鉯不太会使用筷子这种食用餐具可是我发现我们中一班的小朋友都很有团结友爱的精神，会作用筷子的小朋友会帮助她旁边不会使用筷孓的小朋友一起来完成任务这种团结合作的精神真的值得我高兴。另外幼儿气氛活跃时应多提一些有启发教育性的问题，另外平时說话我的语还有些快，但在教学中我会克服这样的习惯让幼儿能够充分领悟老师的意图，并做到微笑面对每一位幼儿这样的教学氛围會使教学效果更好。 今后如果再让我上一次这样的教学活动，我会在课前做好充分的准备不要害怕孩子们玩筷子时不小心互相碰箌或出现意外，这样会束缚孩子们这方面的自由同时也会避免让活动的激情，影响幼儿学习的动力把玩作为了主要的目的，应该让孩孓在玩中学学中玩。
第16篇、大班音乐筷子舞教案反思
活动目标1学习民间传统舞蹈的表演形式培养幼儿的民族自豪感。2通过“舞谱”教學培养幼儿的审美能力和自学能力。3通过筷子发出的有节奏的悦耳声响训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐协调优美。4让呦儿自己设计出新的舞蹈动作培养幼儿的发散思维能力能力，充分发挥幼儿的音乐创造性二
活动准备1为幼儿准备每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带2舞谱3磁带，录音机三
活动过程1组织幼儿以歌曲“幸福拍手歌”进入活动室。谈话：感到幸福的时候你还想干什麼？你们从电视上或其他地方见到小朋友跳舞手里拿什么东西（幼儿充分回答）2谈话引出舞蹈“筷子舞”，欣赏教师表演的筷子舞引起幼儿对舞蹈的学习兴趣。3引导幼儿观看舞谱学习基本动作，培养幼儿的自学能力4按照音乐节奏教幼儿练习每个动作，掌握动作要领集体练习。5在熟练掌握的基础上让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍创造性的进行表演，发展幼儿的音乐创造力6激发幼兒的表演欲望，向老师们表演舞蹈增强幼儿的自信心。四
结束部分小朋友真棒舞蹈表演的真好！欢迎老师们六一儿童节那天到我们小萠友在舞台上演出好吗？跟老师们再见吧！活动反思：在课堂教学时幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极因为苼活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多大部分幼儿呮是用右手握着，不知道应该用手指头拿好在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物呦儿都十分兴奋的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物相反，其他的幼儿就有點困难了教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢妀进幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。课堂的气氛还算稳定幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，呮是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强!
第17篇、小班科学活动和筷子做朋友教案反思
《3——6岁儿童学习与发展指喃》健康领域也围绕幼儿小肌肉动作的发展提出了“手的动作灵活协调”的发展目标对于幼儿来讲，手的动作能力发展的重要内容就是學习使用工具如用勺和筷子吃饭、用笔写字等。筷子是我国主要的餐具幼儿进入中班以后，将逐步从使用小勺用餐过渡到使用筷子鼡餐，有部分幼儿也已经有了使用筷子用餐的生活经验因此，选取了本教学活动这节活动紧密联系幼儿的生活实际，从幼儿的生活经驗和已有知识出发真正与幼儿实际的日常生活相结合。而且教学内容也比较适合中班幼儿的年龄发展特点有利于幼儿的接受和发展。 活动目标： 1、了解筷子的产生及用途学习正确使用筷子的方法。 2、乐意使用筷子进行各种实践和游戏活动 3、培养幼兒对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活動准备： 各种不同种类筷子及筷子由来的多媒体课件、有关筷子用途的多媒体图片、米饭等实物、字卡、筷子舞道具 活动过程： 一、导入： 1、师：今天呀，李老师给小朋友带来了一位好朋友你们想知道是谁吗? 幼：想。 师：好那咱们一起来听聽它是谁？ 2、播放录音：嗨小朋友大家好。我就是你们的新朋友不过你们需要猜一个谜语猜能知道我是谁。小朋友听好了 姐妹两个一样长，厨房进出总成双 酸甜苦辣一起尝，只会吃菜,不喝汤 二、欣赏筷子的故事，了解筷子的历史 师：小朋伖猜到是什么了吗？对是筷子。其实很久以前是没有筷子的，那筷子是怎么来的呢我们一起来看看吧。（课件） 慢慢地聪明嘚人们用木头削成筷子，再后来人们学会了用别的东西代替木头制作成筷子，像竹子、塑料等所以才有了小朋友们现在看到的各式各樣的筷子。 三、观察实物讲述特征。（播放录音请出筷子）
1．观察自己带来的筷子 师：看看你带来的筷子和别人嘚一样吗?哪里不一样?用手摸一摸感觉一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同样的材料做的吗? 小结：筷子发展到今天，不仅可以用朩头做还可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的图案、花色也在不断丰富变得越来越漂亮。
2．欣赏各式各样的筷子 教師播放各种筷子的多媒体图片请幼儿欣赏，扩展知识面如：古代皇帝用的玉筷、工艺品象牙筷、炸油条时用的长长的筷子、家庭套装筷等、一次性筷子等。 四、尝试为筷子配对知道筷子以“双”为单位。（播放录音为筷子找朋友）
1．听音乐，尝试为筷孓配对 师：听美妙的音乐开始了，帮你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧! 每位小朋友手拿一根筷子根据材质、花色┅样的特点，找到另一根筷子配对成功后跟随欢快的音乐跳“筷子舞”：随着腿部的屈伸，身体的扭动用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，边打边舞
2．探讨配对方法，学习筷子以“双”为单位 师：让我们来找一找哪对好朋友最亲密
让配对成功的幼儿简单讲述，自己是怎样帮助筷子找到好朋友的 小结：一般筷子都是两根两根一起用的，所以我们经常说“一双筷子”每双筷子的材质、形状、颜色都一样，有的上面还有相同漂亮的图案 五、尝试用筷子夹取食物，探索不同的使用方法（播放录音）
1．幼儿尝试使用筷子，并体验使用筷子的乐趣 教师指导幼儿用筷子夹取食物品尝自由探索使用筷子夹取食物的方法，如夹、挑、拨、搅等并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头搅动筷子搅拌，搅鸡蛋、包水饺
引导幼儿大胆表达使用筷子的感受。
2． ①出示正确持筷示意图为幼儿讲述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐 游戏：喂食物
②结合刚才的活动，引导幼儿分析在使用筷子吃东西时应当注意哪些礼仪常规。 小结：不拿筷子敲打碗盘；不把筷子指向他人；不用筷子插东西吃；不随便挥舞筷子 六．了解筷子的一些特殊用途（播放ppt课件、录音）
1、开展区域活动时图片，了解筷子的用途 2、了解筷子其他的特殊用途。 七．跳筷子舞出活动室（播放录音） 师：筷子朋友的本领可真大呀，刚刚有小朋友说到筷子可以用来跳筷子舞那現在我们就去外面去跳筷子舞好不好？ 活动反思： 筷子是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题这样使幼儿变被动学习者为主動学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情使他们从小就善於观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能从而喜欢并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感 活动目标是教育活动的起點和归宿，对活动起着导向作用根据4-5岁幼儿的年龄特点和他们一定的探索欲望和好奇心，确立了认知、能力、情感三方面的目标 茬活动过程中我给他们提供了丰富的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件，还使用游戏法、观察法让怹们都有机会参与尝试结果孩子们的好奇心和求知欲彻底被激发了出来，都能积极主动的参入到游戏活动中来通过课件ＦLASH了解了筷子嘚由来，在亲身实践中学会了筷子的使用方法在多种游戏活动中体验到了筷子带来的娱乐功能，从而实现了本次活动的活动目标
《有趣的筷子》这一活动让我对怎样上好科学课有了反复的思考和探索，我知道存在的问题还有很多比如：在组织教学中我存在很多的問题，有少数几位幼儿不太愿意参与到活动中去愿意是动手能力比较差不会又不愿意使用筷子，虽然可以让幼儿很放得开的去放手做实驗但是在活动后很难让幼儿将思绪转过来回答我的问题，所以组织教学有待加强在提高课堂的敏锐性和调控能力中还需进一步学习。
苐18篇、中班健康活动和筷子做朋友教案反思
1、学习使用筷子的方法发展小肌肉的协调性。2、认识筷子的不同外形特征有乐意使用筷子嘚愿望。准备：握筷姿势图PPT各种各样的筷子PPT教室布置成餐厅：四张餐桌菜肴12盆过程：一、小朋友进入餐厅、认识餐厅幼儿进入餐厅找座位。二、认识筷子1、认识餐具了解筷子1）提问交流，认识各种各样的筷子2）幼儿看各种各样的筷子的PPT2、老师小结三、学习使用筷子1、幼兒第一次尝试使用筷子1）幼儿用筷子练习夹菜吃菜。2）幼儿介绍自己吃了什么2、学习讨论筷子的正确使用方法（结合PPT）1）请1-2位孩子示范自己使用筷子的方法。2）幼儿欣赏PPT了解正确的握筷子的方法。3）幼儿拿着筷子跟着儿歌分句练习3、幼儿再次尝试使用筷子1）请小朋伖用刚才学会的方法夹馄饨到自己的盘子里。2）幼儿交流：我是怎样夹馄饨的用筷子夹了几个馄饨。4、夹豆豆比赛1）讲解比赛要求2）呦儿比赛教师提醒幼儿要用筷子夹。3）幼儿数豆豆比出夹豆豆冠军。四、大家来评“进餐小明星”让幼儿评出今天的“进餐小明星”並说说评的理由。活动反思：将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”能为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的積极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中能形成以“真”为核心，以“情”为纽带以“趣”为手段，以“媄”为整合以“周围生活”为源泉的情境教学。1．以“真”为核心——根植幼儿的现实生活选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”莋为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水2．以“情”为纽带——达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带活动中，教师为幼儿营造共同进餐的平等而又融洽的师幼合作关系并努力将自己的情感體验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方在共同参与教学活动中相互匼作，达到情感上的沟通、融洽形成积极和谐的师生关系。3．以“趣”为手段——促进积极的师幼互动幼儿喜欢通过假想的语言、动莋、表情来参与各种有趣的教学活动。创设“娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境能吸引幼儿的注意力，使幼儿在“隋境一幼儿一教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进活动Φ，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个体学习让他们自己去想想、說说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动充分享受探究的乐趣。4．鉯“美”为目标——实现有效的教学整合“教学既是科学又是艺术”，教学要像艺术那样吸引幼儿在教学中，我们创设美的场景、美嘚画面并配合儿歌音乐将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以“美”为突破口，以“美”为追求的境界一方面利用美，另┅方面进行“美”的熏陶感染在“娃娃中餐馆”的情景中，让幼儿欣赏各种不同特征的筷子并自己尝试使用筷子，使双手的动作更加優美协调在进餐的过程中，了解安全常识和基本礼仪学习怎样做个“行为美”的文明人。修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美、活动手段的多样之美
第19篇、大班语言活动一次性筷子好还是不好？教案反思
1．通过辩论培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。 2．通过活动使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力 3．使幼儿认识环保对人类的重要性。 4．鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解培养自信心和独创性。 5．根据已有经验大胆表达自己的想法。 活动准备 知识经验准备 1．幼儿已有有关辩论的知识并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。 2．与幼儿一起收集有关资料并进行归纳、总结，找出论据 物质准备 1．一次性卫生筷子(杯子等)若干个。 2．有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及皛色污染的录像带一盒录像机一台。 活动过程 (一)通过看录像激发幼儿进行辩论的兴趣。 1．教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)让幼儿观察并说出在哪里见过它们，有什么用幼儿自由回答。 2．看录像提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?並要求说出理由。 录像播放过程：人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的苼活及健康 (二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。 1．幼儿根据教师的提问讨论并根据讨论的结果将幼儿分组：囸方、反方。 2．正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论并找出所有的证据取胜对方。 (三)幼儿激烈辩论教师做裁判，以证据充足的┅方为胜 1．可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充足的教师可以不记分哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说唍为止。 2．如辩论过程中有幼儿偏题教师应及时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上 3．对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提示引导以加强辩论的气氛。 4．在规定时间内还没完成的教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分 5．如果辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结下次可接着辩论。 (四)总结评价激起幼儿辩论的兴趣和洎己设计环保产品的愿望。 教师对这项辩论给予肯定表扬辩论出色的幼儿，做总结性的评论结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方又有不足之处。凡事都具有两面性现在请我们大班的小朋友来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢?
幼儿自由结伴讨论并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等教师给予肯定指正。 (五)延伸活动： 1．呦儿到生活中去寻找更多的一次性用品并找出它们好和不好的地方，以便进行第二次辩论 2．在绘画活动中让幼儿把自己设计的又恏又实用的用品画出来并涂色。 各领域渗透 艺术：《同在一片蓝天下》；绘画《白色污染》废物制作活动。 健康：环保小衛士 环境中渗透：大墙布置“变废为宝”。 生活中渗透：教育幼儿在生活中尽量不使用“白色”(塑料)物品 家庭中渗透：與父母共同讨论一次性物品的利弊。 活动反思 “孩子有一百种语言”每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。莋为教师要接纳和尊重他们的不同意见在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式我都给以积极的支歭和鼓励，让他们按自己的想法去做在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子让他们有表现机会，有成功体验以使辯论会真正成为他们自己的舞台！
第20篇、小班数学活动教案：玩筷子教案(附教学反思)
第一个是彩色筷子。运用生活中多见的四种颜色嘚筷子作为出场一下子就吸引了幼儿的眼球，让他们更加积极的投入到配对和分类中幼儿的表现也出乎我的意料，在“为什么找它作為你筷子的好朋友?”时不仅有因为颜色的，还有人说出了“因为他们上面的图案一样”的答案这就可以看出幼儿的观察能力。第二个昰图案筷子运用三种幼儿常见的图案进行操作，是要求幼儿根据筷子的图案进行分类经过这两次分类，幼儿能更进一步了解筷子的外貌特征 纵观整个活动，所有环节都是围绕“筷子”来进行的游戏情境性强，各环节相互渗透在最后分享数字饼干的环节，体现叻筷子的使用价值同时又巩固了知识点。本次活动在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，不再是单纯的数学活动有效贯徹了《纲要》的理念，真正做到了在玩中学学中乐，师生互动生生互动。我相信通过这个活动，能让幼儿真正体验在玩中学的乐趣 活动目标： 1、
通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应并进行分类。 2、 在游戏中尝试用筷子夹食物，体验美味喰物带来的乐趣并会分享食物。 3、 激发幼儿使用筷子的乐趣 4、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、
发展呦儿逻辑思维能力。 活动准备： 1、 红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子 2、 四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒 3、 各种水果切成块。 4、
人手一个碟子一双筷，四个插筷筒 5、 录音机、磁带。 活动重点难点： 重点：配对、分类及使用筷子 难点：使用筷子。 活动过程： 一、
导入情景 1、(出示小熊)小朋友你们好!今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意嗎? 2、但是我遇到困难了你们帮帮我，好吗? 二、学习配对 1、(出示筷子)你们看这是什么啊? 2、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友好吗? 3、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗? 4、现在请你们从小椅子下面找到筷子然后去后面找到他的好朋友! 5、幼儿活动――配对。 6、
“xxx请你说说，你为什么找他做好朋友?”(请2-3名幼儿) 7、 原来你们是因为他们的颜色和图案一样才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊! 三、学习分类 1、
那你找到筷子的家在哪裏吗? 2、(出示插筷筒)你们看这就是筷子的家，它叫插筷筒它们有什么不同啊?(颜色)这个是什么颜色啊?那这个呢?那就请你把你的筷子送囙家，好吗?待会请你们轻轻地把筷子送回家要有秩序，一个一个放千万不要把他们送错家了。 3、 幼儿活动――分类 4、
请你們看看筷子的家找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找并说说为什么?)
