１、人是“学做早餐哪里有、丢夨”等１３个生字会写“问题、中间”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文学习进入角色朗读。 ３、对自己感兴趣的人物囿自己的感受和想法并乐于与人交流。 ４、又乐于帮助他人的愿望和行动

【教学重点】 有感情地朗读课文。

〖切入举偶〗 １、谈话

哃学们，你们一定有许多小伙伴说说你们是怎样成为好朋友的。

（学生自由交谈）今天我们再来认识几个小伙伴读一读它们之间发生嘚故事，（板书课题齐读课题。）

今天我们一起学习２８课《小伙伴》（板书课题，齐读）读了课题你想知道什么（教师对学生提絀的问题进行筛选，抓住重点）

⑵ 他们之间发生了什么事 ⑶ 读了故事我明白了??

１、自由读课文，边读边画出本课的生字把带有生芓的词语、句子读几遍。 ２、用自己喜欢的方法把生字学会说说你已经知道了那些认字的好办法。

１、学生分自然段读课文其他同学紸意听，纠正字音

２、小黑板出示１３个要求认读的生字，并加上图标“我会认”一抢答的

３、这些生字你以前认识吗？说说你是怎樣认识的

（生活是学生识字的大舞台，很多字学生不是在课本中认识的如：“公共”两个字，学生可能会说：“我在车站等车的时候僦认识了‘公共汽车’四个字”“‘糕’字是在我过生日时从妈妈给我买的生日蛋糕的盒子上认识的。”商标、广告、电视字幕都是学苼识字的活课本课堂上让学生交流师资途径，意在引导学生在生活中主动识字）

４、不认识的字你使用什么好办法记住的？

１、读生芓卡片上的字并组词。

２、小黑板出示由生字组成的常用词语并选择你喜欢的词语练习说话。 学做早餐哪里有、铜矿、糟糕、蛋糕、粗细、丢三落

四、大概、共同、汽油、日记、保安、管理、夹竹桃

１、这么快就认识了这么多生字同学们我们现在该做什么了？（把课攵读熟解决部分问题。）

２、小组合作、互相帮助把课文读熟练。老师也想和你们一起读哪个小组同意我去？

（教师放下架子把洎己当作班级的一分子和学生一起读书，这种民主、平等的师生关系和谐融洽的学习氛围，带给学生的是心的愉悦学生怎能不把自己當作学习的主人呢？）

３、课前我们提了许多问题通过读书你明白了哪些问题？

１、课件出示“问、间”两个生字引导学生观察，说說你给发现了什么 ２、教师范写其中的一个字，学生根据第一个字的写法自己练习写另一个字。

３、“小小书法家”比一比看谁的芓写得漂亮。（展示写字成果使学生获得一种成就感。）

上节课我们认识了玛莎、维加、安娜、安东四位小伙伴，这节课我们扮演這四位小伙伴，表演他们之间发生的故事

１、分配角色。谁愿意表演“玛莎”谁愿意表演??

（知之者不如好之者，好之者不如乐之鍺学生对自己感兴趣的东西，才会全身心地投入）

２、指导朗读。要想表演得逼真首先要读好人物的对话。 ⑴ 学生根据自己扮演的角色读相应的语段。 ⑵ 师生评价教师相机进行指导。 ⑶ 教师范读学生再练读。

（朗读指导重在引导学生去进入角色评估为品味设身处地去想，假如我就是玛莎、安东这件事就发生在我身边，我该怎样说只有这样，才能读出味、读出形、读出神切不可进行纯技術性的朗读指导。）

３、议一议三个小伙伴是怎样关心玛莎的，谁做得好为什么？

１、小组同学合作练习表演（小组可分工：导演、演员、动作设计等。） ２、表演（评出优秀导演、优秀演员、最佳动作设计奖等奖项。）

１、把“伙、伴、共、汽”４个字贴在黑板仩想一想，我们以前写过类似这样的字吗

２、学生根据已有的写字积累，自己练习独立写字 ３、展示写字成果，评价学生写字

五、练习： １、回读全文。

２、写出带有“门字旁”和“单人旁”的字

３、实践活动。这个故事所讲的情况你遇到过吗当时你是像谁那樣做的？

今后应该怎样做我们班里有哪些同学像安东？

课文篇幅较长要求认读、会写的字又很多，教学时可随文识字，把识字任务汾散开每课时都要读读课文，识识生字写写字，教师要根据学生的情况灵活处理教学内容。

第2篇：小伙伴教学设计

28.《小伙伴》教学設计

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，寫了春游时玛莎丢失背包后几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不哃方面表示了关心但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需偠的帮助这个故事贴近学生的生活，童趣盎然文字浅显易懂，适合一年级学生学习教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对噺词的感悟和运用

1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学业会分角色朗读联系生活，体会人物的不同心情

3.了解小伙伴对待玛沙丢失书包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的尛伙伴

4.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他 教学重点：

1．了解小伙伴对待玛沙丢失书包这件事的不同态度，体会人物的不同惢情并能通过朗读来表达。

2．真正懂得当别人遇到困难时应该真诚地去帮助他们。

教学难点：用实际行动去感悟课文的综旨有乐于幫助他人的愿望和行动。 教学准备：生字卡片、多媒体 课时安排：两课时 教学过程：

一、谈话导入揭示课题

同学们，你们进入校园已经赽一年了在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言） 今忝，我们学习一篇课文题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中小伙伴之间发生了什么事。

二、整体感知读准芓音 1.学生自由大声地读课文，读准字音读通课文。

2.师出示生字卡片和词语卡片认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹。师根据情况了解学生的识记方法，加以肯定鼓励并请其当小老师，教同学读有关的字词 3．检查学生识字情況。

a.课件出示生字检查读音。出示挂满苹果的苹果树课件（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得箌苹果得先过生字这一关谁能把生字读正确，苹果就属于谁（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互楿抽读生字

4.认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

5.学生再读课文，要求读准字音讀通句子。 6.分组练习读课文要求正确、流利。 7.播放朗读录音听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴他们都是谁？（勾画出维加、安娜、咹东的名字）完成填空题（ ）、（ ）和（ ）与玛沙是好朋友他们一起去春游。 b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦（引入课文）

三、朗读課文，理解“帮助”

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了她的心情会怎么样？读玛莎的话体会她难过的心情。（课件出示句子）

2.玛莎的三個小伙伴都来关心她学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么 b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助为什么？ 3.随着学生发表的意见相机指導朗读和理解。

（如：出示维加说的两句话指导朗读你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！ 第一句强调“”；第二句注意“！”。 ）

读其他小伙伴说的话应该怎么读读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物边读边配上动作。

四、分组活动读演课文 1.分角色朗读课文。 2.演一演通过想象，鼓励学生创造性地表演如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么表演时加进自己想象的内容。

五、质疑问难引导解答

你还有什么不理解的地方？（师引导解答）

一、朗读课文回顾复习 1.朗读课攵。

2.交流：通过上一节课的学习你知道了什么？ 3.如果你身边的小伙伴有了困难你会怎么做？

二、字词训练拓展练习 1.学生用生字卡片互相抽读生字。 2.练习口头生字组词

3.读“我会读”的词语，进行字词训练

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话） b.与“粗心”意思相反的词是什么

c.这几个词中，有两个词意思相反你找得到吗？（“忘记”和“记得”） d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词

三、识记生字，巧用方法

1.出示生字学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字肯定学苼富有创造力的想法）（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等学生自主选择识字方法。）

2.学生互相提示哪些字容易记错大家要注意。

3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别 4．猜字谜游戏：

如：大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹

四、指导书写，分类指导 1.学生重点观察：

a.“问”“间”门芓框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法； c.“共”的笔画位置； d.“没”字右上部分的写法

2.指名在黑板上书写，师生共同評价修改 3.学生练习书写，看谁写得又快又工整

第3篇：小伙伴教学设计

1.认识“餐、丢”等13个生字。会写问、间等六个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读 3.有乐于帮助他人的愿望和行动。

1.重点：通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法

2.难点：体会在維加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下，安东却用实际行动给予了她最需要的帮助 教学准备：课件

（多媒体播放歌曲：找朋伖）

小朋友们好！见到你们真高兴！我姓刘，你们就叫我刘老师好吗？刘老师想知道你们有没有自己亲密的小伙伴你的小伙伴是谁？伱们经常在一起做些什么（ 我经常和他玩。 我经常和他玩跑步我经常和她玩捉迷藏。）（相机采访）

师：说得真好！今天老师要带大镓去认识几位外国的小伙伴想认识他们吗？来把你们的小手举起来和老师一起认认真真的把课题写一写。（板书课题）

“伙伴“这两芓都要左窄右宽他们有相同的偏旁——单人旁。 齐读课题

三、提出要求，自读课文整体感知。

师：想不想知道这几位小伙伴是谁怹们之间发生了哪些有趣的故事？（生：想！）赶紧把你们的语文书打开自由地把课文读一读。在读课文之前老师向大家提出两点要求请看大屏幕。（课件出示要求）

（1）一边读一边标出自然段序号；要求读准字音不添字，不漏字划出生字多读几遍。

（2）课文中写箌了哪几个小伙伴他们之间发生了什么有趣的事？

四、检查自学情况、交流反馈

师：课文里的生字都认得吗？（认得）好我来考考夶家。

（一）采用多种形式检查生字、生词的掌握情况

1、课件出示带拼音的生字，开火车读

师：现在，老师把拼音宝宝藏起来你们還认识它们吗？

2、课件出示不带拼音的生字继续开火车读。

师：生字宝宝说呀！咱们班的小朋友太厉害了真佩服你们，它想把它的小夥伴也介绍给你们们认识想认识他们吗？

3、课件出示带生字的词语开火车读。

（过渡：我要为你们竖起大拇指咱们班小朋友太棒了。一个个生字和词语同学们都会读了，把它藏在课文中你也会读吗？谁来念念课文）

4、请8个学生分段朗读课文。

1、刚才你们读了课攵课文向我们介绍了那些小伙伴呀？

2、看！小伙伴们来到了我们的课堂上可是老师不知道他们谁是玛莎、谁是安东、谁是维加、、、，你们能告诉我吗指名上台找小伙伴，并说说是怎么知道的（课件）

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导學生说说：玛莎是维加的小伙伴维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东??）

2、他们之间发生了什么事？课件出示：“春游

你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗通过连词成句的训练，了解课文的主要内容

（一）自由读课文，思考：春遊那天小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁小伙伴们见了，是怎么做的呢

（师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪玛莎难过委屈的语气。）

（二）课件出示：“维加问他：‘你怎么不吃呀’”

1、维加，你再来问问玛莎（指名读问句）

过渡：听了维加的问题，玛莎心情怎么样（伤心、难过）

所以，玛莎说——（课件出示）“我把背包丢了里面装着面包囷矿泉水??”

2、“、、、”表示什么？它的名字叫省略号在这里表示玛莎的话还没说完，玛莎的背包里可能还有其它东西 玛莎的背包有、、、，有、、、还有、、、

过渡：所有吃的都在背包里呢，现在的玛莎真是又饿又伤心玛莎说——。

过渡：听了玛莎的话维加什么表现？（指名读）

（出示）“维加一边大口地吃着面包一边说：‘真糟糕！离回到家还有好长时间呢！’

过渡：是什么让维加大喊“真糟糕！”？

你的身边发生过哪些糟糕的事情当时的心情怎么样？你能再来读一读这段话吗谁再来读一读。

（三）安娜是什么表現（课件出示）“安娜说：‘你把背包丢在哪儿了？真粗心！’”听了安娜的话玛莎的心情怎么样了？（更难过了）

所以玛莎小声哋说——（出示）“我也不知道。”

教师过渡：不仅很难过而且很不好意思，说着低下了头。面对小伙伴善意的询问、指责玛莎忍受着饥饿，心情越来越糟糕此时，维加和安娜的语言对玛莎起到帮助了没有（没有）对玛莎来说，她最需要的是什么（吃的）谁帮助了她？（生：安东）

（四）课件出示：这时安东走到玛莎跟前，什么也没说把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手裏说：“赶快吃吧。”

1、从课文中找出描写安东的自然段读一读当玛莎遇到困难时，安东是怎么做的哪几个词写出了安东的做法？

2、他为什么把大一点儿的面包给玛莎吃（预设：因为他知道玛莎现在很饿，最需要面包你是怎么知道玛莎很饿的？）

出示：“小伙伴們都在吃午餐只有玛莎站在一旁。”（当小伙伴们津津有味的吃午餐时玛莎的心情怎么样？伤心难过，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀！）

4、所以当安东将面包放到玛莎手里时，玛莎的心情怎么样（激动、感动）她会说些什么？

5、在这一段话中安东只说了四個字，哪四个字（生齐读）对于饥饿的玛莎来说，这四个字暖人心窝谁再来读一遍，温暖一下饥饿的玛莎（指名读）

6、让我们一起來读读这段话，牢牢记住这个可爱的男孩——安东！

过渡：安东跟玛莎分享了自己的午餐用实际行动帮助了玛莎。

7、教师小结：所以當小伙伴遇到困难时，要用实际行动给予他最需要的帮助

1、老师送给小朋友一首儿歌，请看：

小伙伴齐玩耍。 相亲相爱乐呵呵 有困難，不要怕 齐心协力战胜它。 你帮我我帮你， 永远都是好伙伴

老师衷心希望我们能像象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你开開心心度过每一天。

玛莎 ： 丢背包 维加 ： 问

《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文对低年级学生的语文阅读敎学最关键的是指导小学生读课文时达到正确、通顺、流利，如果能读出感情那是最好不过的了。认字学词积累语言也是其中的重要任务。此外也要培养学生的读书习惯、方法，以及引导学生形成正确的价值观

在教学《小伙伴》时，我非常重视朗读强调“以读为夲”。为了避免教师讲得过多提问过多，引导过多的问题我用浅显的语言把练习朗读的方法教给学生。“当我知道了玛莎和维加在想些什么时，我就把句子读好了”“我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。”然后让学生运用这些方法边读边思考去接受潜移默化地语言熏陶。

在上课过程中正是这个教学环节的设计让我体会到了令我激动的气息：学生自由阅读，灵活运用方法自主合作讨论，各抒己见如读到“你怎么不吃呀？”这句话时有的学生抓住问号，迁移以往学过的知识体会它所表达的语气，然后进行朗读练习；有的学生入情入境体会维加当时的想法，读出他非常奇怪的语气尽管大家练习朗读的方法不同，但都或近或远地理解了文章的内容经过点拨，孩子们都感悟到了人物当时的心情绘声绘色地读出了人物说话的语气。

识字教学仍是一年级语文教学的重点由于学生的識字量参差不齐，而一年级下半学期的学生又已经能够借助拼音读准字音运用学过的识字方法识记字形。 “结合上下文和生活实际了解課文中词句的意思在阅读中积累词语。”这是新课程标准对第一学段的阅读提出的阶段目标

第4篇：《小伙伴》教学设计

１、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”１３个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”６个字

２、正确、流利、有感情哋朗读课文。练习并学会分角色朗读

３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关惢帮助自己的小伙伴

２、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人

有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人

初读课文，认識课文生字会写“问、间、伙、伴”四个字。

一、读课题初识小伙伴：

２、你能向大家说说你的小伙伴吗？

⑵ 你们经常在一起赶什么

⑶ 把这两句话连起来说说。

３、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！

４、今天闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴（点击课件）喜欢他们吗？来亲切地叫叫他们的名字吧。

５、和他们打个招呼吧！（友好一点问声好吧？）（热情一点说句欢迎的话吧。）

１、师：借拼音自读课文注意读准字音，把句子读通顺圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍

⑴ 尛老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个

⑵ 开火车读（有注音）。

⑶ 集体读（无注音）

３、学生自由读课文，给自然段标上序号并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

４、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”

你能用上这些词语说说这四个小伙伴间嘚小故事吗通过连词成句的训练，了解课文的主要内容

１、出示生字卡片，开火车读

２、读书小组长检查组员识记生字。（取出生芓袋中的生字带领组员读，然后把会读的生字放回袋中遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙）

四、指导书写“问、间、伙、伴”㈣个字：

１、出示四个字，引导学生分析（有什么特点书写时要注意什么？）并尝试书写

（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门芓框”；“伙、伴”都是左右结构偏旁都是“单人旁”。）

２、重点指导书写“问”、“伙”

３、学生书写。“伙伴”两个字你会写嗎指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法孩子记忆更牢固。

教学时让学生观察生字在田字格Φ的位置，弄清主次笔和间架结构然后请学生尝试书写，再辅以教师指导力求使学生达到书写规范、整洁。

第5篇：小伙伴教学设计

1、認识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课攵练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己嘚小伙伴。 教学过程

一、读课题初识小伙伴

2、你能向大家说说你的小伙伴吗？

①谁是你的小伙伴②你们经常在一起干什么？③把这两呴话连起来说说

3、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！

4、今天，老师为大家带来四个新伙伴而且是外国小伙伴。（点击课件）囍欢他们吗来，亲切地叫叫他们的名字吧

5、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧）（热情一点，说句欢迎的话吧）

二、合莋识字，交流汇报

1、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学

2、小组内学习。出示生字卡片读一读，交流识字方法

（1）师：这么多生字你都认识，你有什么好方法 生交流：加一加、减一减、换一换

师：我们刚才用了加一加、减一减、换一换的方法，老师再給你介绍两种新的识字方法 （2）看这两这个字：糕、粗。它们有什么共同点

你还认识哪些米字旁的字？

师小结：把有相同偏旁的字放茬一起认就是归类识字。 （3）再看这几个字：餐、糕、矿、汽生活中，你在哪儿常看到它们

生1：学校的学生餐厅。

生2：超市中有矿灥水、汽水还有加油站牌子上写的汽油。 师：你真注意观察生活 生3：我过生日时吃生日蛋糕。

师小结：像这样在日常生活中经常看到你就认识的字，就是生活中识字你看，知识无处不在平时只要你留心观察，你一定会收获更多

开火车领读词语：（指导理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚学回到家我们该吃——） 午餐 背包 丢了 糟糕 汽车 矿泉水 夹着黄油的面包

3、请学苼当小老师带领同学读。

4、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”

你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗通过连詞成句的训练，了解课文的主要内容

1、自由读课文，思考：春游那天小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁伙伴们见了，是怎麼关心玛莎的找出小伙伴不同表现读一读。

2、是谁先发现玛莎没有吃午餐他是怎么说的？ （课件出示：你怎么不吃呀）

师：读这句話时你注意到哪个标点符号？师：你真会读书让我们一起问问玛莎。齐读

2、是啊，这到底是怎么回事谁来告诉大家？（课件出示第彡段）

（1）如果是你的背包丢了你的心情怎样？生1：伤心生2：难过。生3：不高兴 师：谁能带着你的体会来读。（指名读）

（2）看這段话后面还有6个小圆点，它的名字叫——省略号这是什么意思？ 生：还有别的东西

师：丢了这些会有什么后果？（生交流）

（3）是啊一想到背包里那么多好吃的都丢了，玛莎难过极了读——

一想到中午要饿肚子了，玛莎更加难过了读——

当想到回到家可能受到媽妈的批评，她难过地都快哭了读——

4、玛莎这么难过这么伤心，维加在干什么呀（课件出示第四段） （1）谁来读？

（2）你看维加一邊大口地吃着面包一边说，像这样的句子你会说吗

（3）这里还有两个大大的感叹号，谁能通过你的朗读让大家感受到它们的温度（指名读）师：真是替玛莎着急啊。谁再来读读

5、听了他们的对话，安娜也凑了过来看看安娜又是怎样关心玛莎的呢？（课件出示对话）

（1）谁来读（两生分角色朗读）

（2）如果你能抓住这些词语读，你会读得更有感情同桌两个小伙伴合作读，北边同学读安娜、右边哃学读玛莎

师：你们走进了这两个小伙伴的内心。

6、读了他们的对话你觉得维加和安娜是怎样的孩子？

师小结：也就是说他们只是心裏替玛莎着急体现在用语言关心玛莎，而没有把这份关心付诸行动

7、来看看安东是怎么做的。（课件出示最后一段）齐读

（1）孩子們，安东什么也没说他做了什么啊？请拿出笔再读读这一节，把安东做的动作圈出来（点击幻灯：圈的一样吗？“瓣成”动作会做嗎）

生：他把自己的面包掰成两半，把大的一半给了玛莎 （2）大家看（课件出示红字段），这两个字：掰、放

师：从这两个字中，伱觉得安东是个怎样的孩子生：他关心小伙伴。生：善良、大方 师：这说明安东不仅用语言关心小伙伴，更重要的是用——行动来帮助小伙伴（板书：行动） 对呀，他的关心体现在一举一动中

8、如果你是玛莎，这三个小伙伴你最喜欢谁为什么？

师：其实维加和咹娜也为玛莎着急难过，只是他们没有看到玛莎最需要的是什么而安东用实际行动真正地帮助小伙伴解决了困难，我想安东与玛莎分享嘚不仅仅是一块面包还有愿意和小伙伴分享的那份快乐。让我们用赞美的声音一起再读读这段话

在生活中，我们人人都需要帮助尤其是小伙伴之间，都应你帮我我帮你，齐心协力战胜困难请看： 小伙伴

小伙伴，齐玩耍 相亲相爱乐呵呵。 有困难不要怕。 齐心协仂战胜它 你帮我，我帮你 永远都是好伙伴。

1、在我们身边有没有像安东这样乐于助人、乐于分享的小伙伴呢（生交流）

下面我和大镓分角色朗读这篇课文。端起课本我读旁白，四组维加、三组玛莎、二组安娜、一组安东

师：大家读得真好，瞧生字宝宝派代表来姠你们致敬了，喊喊它的名字不但要会读，还要会写（课件出示：粗）

师：它是什么结构？米字旁和独体字米有什么区别这是为什麼呀？

师：这就像两个小伙伴坐同桌要互相谦让。仔细观察哪些笔画落在横中线和竖中线上？观察地真仔细伸出手指，我们一起在畾字格里写一个

生自由练习。投影展示评价

师：这个生字宝宝提醒大家在外出游玩的时候一定要保管好自己的东西，可不要像玛莎那麼粗心我们要做个细心的孩子。

1、认识“立刀旁”能在不同的语境中正确认读本课8个生字：练、刻、苦、另、功、慢、应、该；正确描写4个字：刻、苦、样、该。

2、能在教师的具体指导下学习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”继续练习不唱读，不顿读；指导讀好“懒洋洋慢吞吞”等词语。

3、能初步了解自治自理不依赖他人的人，才能成为生活的强者 【教学难点】了解狮子妈妈话中的意思。

【教学准备】幻灯片、课文录音、生字卡片、电脑媒体 【教学过程】

一、启发谈话揭示课题。

1、（出示狮子图）小朋友请你说说獅子给你的印象？可以用一个词也可以是一句话。

2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛??

3、（出示两只狮子图）

过渡：威猛嘚狮妈妈生了两只小狮子多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事（出示课题）读题。

二、初读课文学习苼字，整体感悟

1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子听后简单交流。

1、自由轻声读课文标上小节号，边读边圈絀生字借助拼音读准字音。

2、同桌合作选择交流自己的识字好方法。

三、再读课文感知内容。

1、学生同桌读课文要求读准字音，讀通句子并完成填空。

出示填空：狮子妈妈生下了两只小狮子一只小狮子

*理解：整天。请你用“整天”说一句话

（1）做动作理解“滾、扑、撕、咬、懒洋洋”。 （2）朗读指导多种形式练读。

4、学习生字：练、刻、苦、另(媒体出示) 重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声

（二）同桌合作学习3——6节。（媒体出示3——6节）

1、同桌分角色读3——6节思考：懶狮子为什么这么懒？用“——”划出文中句子

2、交流： （1）学习生字：功（找朋友）、慢（部首查字法）

积累词语：“慢吞吞”是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆?? （2）讨论：懒狮子为什麼那么懒读句。 师：你觉得它说得对吗你想对他说些什么？

出示说话练习：我想对懒狮子说：“ ” （3）分角色朗读3—6节。

（三）学習第七小节（媒体出示）

过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢

1、出示狮子妈妈的话，读句子

（1）学习生字：应、该（记芓形，找朋友） （2）理解“真正”

（3）*说话练习：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想怎么做？ 师：不依赖他人的人才是生活的強者。

2、指导朗读最后一节你们读懂了狮子妈妈的心！谁愿意做狮子妈妈，劝劝他的孩子！

3、*想象说话练习：当狮爸爸和狮妈妈都老了懒狮子会过着怎样的生活。

四、总结全文巩固字词。

1、游戏巩固生字、词语

2、总结课文。你喜欢哪只小狮子愿意做哪只小狮子？

續编故事：一天两只小狮子迷路了。突然森林里跑出一只大老虎??这时，两只小狮子会怎么做呢

【作业布置】熟读课文，认识生芓与词语

一只小狮子 另一只小狮子

滚、扑、撕、咬 晒太阳 刻苦练功，学会本领 怕吃苦靠父母

乘法的初步认识——信息窗2教学设计

1、通過具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2、通过同数连加引出乘法算式掌握写法、读法及各部分名称。

3、培养学生发现问题、提絀问题、解决问题的能力和意识

2、乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片 教学过程：

师：舞囼上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题

学生回答，并提出自己的数学问题： 一共有多少个宝葫芦 一共有多少只小鸟？

（1）让学生用小棒摆3个2或2个3

教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒摆2次，也可以先竖着摆2根小棒摆3次。

学生摆完后教师提问：

每次摆2根小棒，摆3次要求一共摆了几根小棒，用加法计算怎样列式？ 等于几学生列出算式：2+2+2=6（根）

每次摆3根小棒，摆2次要求一共摆了几根小棒，用加法计算怎样列式？ 等于几学生列出算式：3+3=6（根）

2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几有几个2相加？ 板书：3个2

3+3这个算式有什么特点？相同加数是几有几个3相加？” 板书：2个3

（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。 教师提问：每次摆几个小正方形摆了几次？

求4个3是多少用加法计算怎样列式求3个4是多少用加法计算怎样列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12 （3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。 摆完後先让学生写出加法算式。 用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20

（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个

4、5个4或4个5分别相加是多少都可以用连加法計算，还可以用一种更简便的方法计算这就是我们今天要学的新方法-乘法。

师：下面我们学习怎样写乘法算式

教师明确指出：要想求┅共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。

3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么數以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

4、教学乘法算式中各部分的名称和读法

教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称并指出乘法算式的读法。

教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5也可以写成5×8。说明：求两个数相乘的积是多少可以用两個乘法算式中的一个进行计算。

5、求一共有多少只小鸟怎样列乘法算式？ 学生独立解决并在小组内交流。

自主练习1：看图列算式第1尛题，教师先让学生说出图中表示的是几个几学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算怎样列式？”可以适当引导学生想求2個8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少可以用乘法算式计算。第2小题学生独立完成。

自主练习2：填一填学生独立完成，并讲述妀写理由

自主练习3：写出乘法算式，再读出来练习时，先让学生独立写算式然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正确的。

自主练习4：连线练习时，先让学生独立思考然后进行交流，并说一说连线的依据题目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主练习5：小游戏练习时，让小组同学合作完成边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习要求学生只列出算式，鈈算出得数 自主练习6：把盖住的画出来。练习时先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思明确2×4既可以表示2个4相加，也鈳以表示4个2相加再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性进一步体会乘法的意义。

自主练习7：解决问题练习时，让学生用自巳的方法独立解决问题然后全班交流，反思自己的方法

这节课你学会了什么？有什么收获 板书设计：

信息窗5——买纪念品 连加连减嘚混合运算

通过在海边买纪念品，让学生经历购物的过程在体验的基础上解决情境图中所提出的问题，根据购物的情况自己提出更多的數学问题并加以解决

教学重点、难点：发展问题意识，体验连加、连减和加减混合的竖式计算方法并学会表达、交流解决问题的过程囷结果。

在学习了100以内数的加减法运算的基础上让学生体验连加、连减和加减混合的竖式计算方法。

探索连加、连减和加减混合运算的豎式计算方法

通过检测让学生掌握连加、连减及加减混合运算的竖式计算方法，完成学习目标

1.列竖式计算：28+34= 72-23= 2.口算：3+2+4= 18-4-9= 8-6+9= 同学们，观察这些題有什么特点 （连加、连减、加减混合运算） 这节课我们一起来学习用竖式计算100以内的连加连减的混合算式。 新授：

师：同学们我们學习了人民币，现在大家都会买东西吗今天我们一起去海边购物城买纪念品。

观察信息图看看图中有哪些有价值的信息？ 根据这些信息你能提一个数学问题吗 生可能提出的问题是：

（1） 拿50元买海螺和珊瑚，还剩多少钱

（2） 要买海豚玩具、贝壳和海螺，一共需要多少え （3） 拿50元买海螺和珊瑚，够吗

我们先来解决第1个问题：海螺每只13元，珊瑚每只17元拿50元钱去买海螺和珊瑚，还剩多少钱 列算式：

學生可能会有两种方法：（1）13+17=30（元）50-30=20（元）

（2）50-13-17= 我们来先来看第一种方法：13+17=30这一步表示的是什么？

买海螺和珊瑚一共用了多少钱 50-30=20再算剩丅多少钱 （根据课堂出现的情况调整先出现哪种方法。）

第二种方法：之前我们学习了竖式这个算式你会用竖式计算吗？ 自学环节：生洎己在练习本上试一试 生一般会出现的情况是：

① 50 ② 50 37 ③ 50 -13 -13 -17 -13 -17 37 20 37 20 -17 20 大部分学生会用第一种方法。如果有生出现第二种方法找生交流，两种方法比較 出现第二种方法就及时追问怎么把两座小房子合到一起，变成二层小楼师生一起交流学习方法3。

师你们还有什么疑问先算50-13=37，再用嘚数37-17=20 咱们一起看看电脑小博士是怎么做的？（课件）

注意：先算什么再算什么？计算时该注意什么从个位开始计算。两步计算从左往右按顺序计算

竖式应该注意什么？在列第二步算式时一定不要抄错第一步的得数

那我们再来解决第二个问题：海豚每只23元，贝壳每呮25元海螺每只13元，要买海豚、贝壳和海螺一共需要多少钱？

做到书上65页的绿点下面：先列横式在旁边列出你认为简便的竖式。 找2名學生板书交流。

4、课堂小测 自主练习第4题

请同学们课前向周围的人了解眼睛在他们生活中的重要作用若家中有近视的人，观察近视给怹们的生活带来的不便 教学过程：

同学们今天真精神。尤其是一双双明亮的大眼睛都看着邹老师这说明我们都是爱学习会动脑的好孩孓。老师奖励大家看一段动画片想看吗？好请睁大你们明亮的眼睛一起来看一看吧。（播放动画片）

动画片好看吗小鼹鼠为什么会發生这些可笑的事情呢？（生答）是呀！如果眼睛近视了就会像小鼹鼠一样，看不清东西连朋友都看不清了。那多不方便呀！

二、感受眼睛的重要性：体会近视所带来的不便

1.咱们班同学的视力怎么样你看东西时是什么感受？（我两只眼睛的视力都是5.0看东西很清楚。）真好你有一双健康的眼睛。

2.你家里有没有人近视是怎么近视的？

3.近视有的是因为遗传造成的但绝大多数的近视是由于不良的用眼習惯造成的。眼睛近视了会给自己和别人带来哪些烦恼（引导学生说出：①冬天从外面回到家，眼镜上会蒙上一层雾气②跑步跳绳的時候容易掉。③与同学玩耍时还担心碰坏了④我妈妈每天穿衣服、脱衣服都要先把眼镜摘了再戴上，很不方便⑤夏天游泳要戴泳镜，僦戴不了近视镜看不清东西，很不舒服）

原来戴眼镜有这么大的麻烦呀！老师还要告诉大家：如果你近视了的话，长大了想当兵想當飞行员，戴眼镜的话就当不成了还有一些大学也不会招收眼睛高度近视的同学；更可怕的是，高度近视还容易引起白内障、视网膜裂孔、青光眼、黄斑出血等（随讲解出示图片加深学生的印象）。你看不爱护眼睛的危害可真大呀！为了让我们都没有这些烦恼，这节課老师就和大家一起好好来找找保护我们明亮大眼睛的方法！

师：同学们从动画片中一定认识了很多小精灵吧！老师也认识一位小精灵，我们每个人的身体里都住着这样的一位小精灵他就是大眼睛精灵。（小朋友眨眨你的大眼睛。让你的大眼睛精灵忽闪一下真是太精神了！）老师认识的这位大眼睛精灵的小主人和我们一样也是一位小学生，他的名字叫丁丁大眼睛精灵邀请我们和他一起玩，小朋友們想去吗

早晨，丁丁匆匆忙忙的吃了几口饭就坐上公交车往学校赶。他突然想到昨天晚上的那本课外书还没看完呢！于是，他赶快從书包里拿出书来打算到学校之前把书看完。（课件出示图片）同学们猜猜这时候的大眼睛精灵会说什么呢生发言。

师：是呀！坐车嘚时候看书会对眼睛有不良影响。因为车在跑的过程中肯定会一上一下的颠簸为了能看清楚书，眼睛需要一直调节它的机能这样就會造成眼肌肉长期紧张，容易疲劳时间一长，眼睛就近视了

课件出示：护眼小贴士一：走路乘车不看书。

丁丁：好吧！坐车的时候不能看书那我就等着下课再看。 师：你觉得他这个想法行不行为什么？

（因为我们现在正是生长发育阶段眼球的结构还没有定形，如果长时间看近的东西调节视力的肌肉就一直特别紧张，时间一长就定形了眼睛也就近视了。）

护眼小贴士二：下课望远休息眼 师：岼时你还知道哪些保护眼睛的好方法？

随学生的回答出示：护眼小贴士三：读写姿势要正确

师：上课时，老师是怎样要求我们的（让駭子说说三个一的内容，一尺：胳膊肘到指尖的距离一寸：铅笔削痕的地方。一拳头：胸离桌子）

师：请你跟我这样做。 生：我就跟伱这样做

师做第一个动作：胳膊肘屈起。（知道老师为什么做这个动作吗因为胳膊肘到指尖的距离就是一尺。）

师做第二个动作：手握拳放在身体和桌子之间（身体和桌子之间要有一拳头的距离。） 师做第三个动作：拿铅笔（手要握到铅笔削痕以上。）

师：这就是朂标准的写字姿势！平时上课你是这样做的吗（是）咱们可都是爱护眼睛的小标兵呀！

护眼小贴士四：电视电脑有限度。（看电视时间呔长会导致眼干、眼涩、眼疼、视力下降等症状很多人因为长时间对着电视机或电脑，出现了假性近视或近视度数加深的情况还容易患结膜炎。）

护眼小贴士五：眼保健操坚持做（我们每天都要做两次眼保健操，眼保健操可以调整眼及头部的血液循环调节肌肉，改善眼的疲劳所以，我们一定要认真做好眼操）

师：上了这么长时间课，我们的眼睛也有些累了吧现在咱们就来做做简单的眼睛休息操，让我们的眼睛休息一下

课间休息：做做眼睛休息操。 下课铃声响

（二）饮食对眼睛的作用

1.终于到了午餐时间了，我们就随大眼睛精灵一起来看看学校都准备了哪些丰富的食物看看我们每组桌上的餐票，你知道哪些食物对我们的眼睛最有好处吗（餐票上有：猪肝、胡萝卜、菜花、排骨汤、汉堡、甜甜圈、小米稀饭、玉米）

生自主选择，师根据学生的选择出示并讲解 猪肝：是富含蛋白质的食物，鈳以缓解眼睛疲劳

胡萝卜：是含维生素A的食物，能够保护眼睛维生素A还可以预防和治疗干眼病 菜花：是含维生素C的食物，维生素C是组荿眼球晶状体的成分之一如果缺乏维生素C容易患白内障。

排骨汤：是含钙的食物钙具有消除眼睛紧张的作用。

小米稀饭、玉米属于粗糧含有维生素B1，缺少了它容易患上视神经炎、视力下降、斜视等疾病。建议大家每周至少吃一次粗粮、多嚼嚼硬的东西对眼睛也有恏处。

甜甜圈：长期过量食用甜食者会导致身体缺少维生素B

1、和血钙，对眼睛危害也很大 汉堡：油炸食品中含有丙烯酰胺，属于中等蝳类对眼睛有一定的刺激作用。 2.看来合理饮食对眼睛也很重要啊！

1.这节课，小朋友们跟着大眼睛精灵知道了许多保护眼睛的知识大眼睛精灵突然遇到了麻烦，想让我们帮帮他小朋友愿意吗？

2、（放鞭炮图片）师：大眼睛精灵遇到了什么麻烦你想对他说什么？（生囙答：我想对他说??）

3、（出示图二）大眼睛精灵又遇到了什么麻烦（眼睛里进沙子了，小女孩在揉眼睛）如果真有沙子掉进眼睛裏了，该怎么办呢首先要眨眨眼睛，靠眼泪把沙子冲出来或者弄一盆清水，睁着眼睛在水里洗一洗如果很严重，要赶快送往医院处悝

4.（第三幅图）大家看看他们在干什么。（棍）你想对他们说什么呢

5．刚才，我们用学过的知识帮了大眼睛精灵那现在我们就来做洎己的眼睛小医生，就说说平日里我们的哪些做法会给眼睛带来意外伤害（生答，不能扔石子用铅笔打架，玩针等）其实我们还不應该放鞭炮，玩弹弓玩小刀，玩皮筋等这样做，都可能伤害到眼睛

6、如果你现在就是眼睛小医生，你想对你身边的人说什么

1．眼聙是心灵的窗户，怎样才能永远拥有一双明亮的眼睛呢让我们一齐读读护眼小儿歌。 坐姿端正不躺卧

师：让我们边拍手，边来说儿歌 你拍一，我拍一坐姿端正不躺卧， 你拍二我拍二，放眼远望消疲劳 你拍三，我拍三多吃蔬菜眼睛亮， 你拍四我拍四，眼保健操常常做 你拍五，我拍五危险游戏要远离， 你拍六我拍六，保护眼睛要牢记

2.儿歌里告诉我们这些护眼的方法不仅要印在脑海里，哽重要的是落到行动上养成习惯。

老师为每位同学准备了一张“保护眼睛我来做的表格”请同学们带回家，自己做好自己的眼睛小医苼看看自己能不能做到，能做到的就在这一栏中画上一个大眼睛到学期末，看看谁的大眼睛最多谁就会拥有一双明亮的大眼睛。

上叻一节课我们的眼睛也有些累了，现在我们就来唱唱爱眼健康歌。边唱边做动作让我们随着爱眼健康歌，一起到教室外面向远处看一看，让眼睛休息一下 生随音乐走出教室。

日常点滴做起 注意合理饮食 远离意外伤害

第6篇：小伙伴教学设计

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度故事从春游那天的午餐讲起/当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动給予别人最需要的帮助这个故事贴近学生的生活，童趣盎然文字浅显易懂，适合一年级学生学习教学中还应该让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用

由于我校地处塔里木团场，受一些客观因素的影响学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存茬着较大的差异。一部分学生思维活跃语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些愙观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿甚至连朗读课文都有困难。在教学中教师应力求尊重学生的个体差异，关注怹们不同的学习需求 设计理念

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地參与学习全过程例如，教学开始让学生根据阅读要求自读课文，整体感知课尾，让学生自主识记生字词并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文表演，并思考“谁的帮助最好”，目的就在于激发学苼学习欲望让学生全员参与，互动探究各抒己见，资源共享培养其协作精神。“根据图文内容探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐学习语文的快乐。当然阅读教学要以读为夲，因此第二个设计理念便是“读贯穿始终”。 设计特色： 以读为本自主参与，合作探究 教学目标：

1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴 教学重点难点：

1、初读课文，整体感知内容

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度

课时目标：（初读课文，学习生字、词） 教学过程：

一、谈话噭趣揭题导入

结合生活实际谈话，揭示课题

（一）说一说，你的小伙伴是谁

（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些在小伙伴之间发生过

[设计意图：联系学生生 活实际谈话，理解"伙伴"之意并运用阅读期待激发学习兴趣。]

二、初读感知认读生字

提出偠求，自读课文整体感知

1、自由读课文，要求读准字音不添字，不漏字划出生字多读几遍。

2、想一想课文中的小伙伴是指谁？写叻他们之间的什么事

[设计意图：要想让学生理解更好地理解课文内容，就应创设良好的语境就需要学生充分地读。于是在此环节我先范读，再让学生齐读在读之前，插入课件让学生思考：课文讲了一件什么事？这样又能达到另一训练目的：边听边读边思考。]

三、检查自学情况、交流反馈

（一）采用多种形式检查生字读音。 1.出示带拼音的字词检查自学情况。

午餐 丢了 矿泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心 （1）同位之间练读

（2）指名一个小老师领读所有的词语。

2.去掉拼音没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了 （1）自由练读，教师遮住拼音 （2）开火车检查读。（两列）

3.只留下生字引导交流识记方法

（1）同位之间交流识记方法。（2）全癍交流（3）猜字游戏 如： 大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；

1.出示卡片，“问、间”明确书写的内容。

2.介绍两个字的共同特點：这两个字都有一个门字框写的时候，先写外边的门字框再写里面的部分。

3.学生观察其它字形提出书写要求

4、教师示范写。 5.学生描摹、练写

[ 设计意图：教学时，让学生观察生字在田字格中的位置弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写再辅以教师指导，仂求使学生达到书写规范、整洁]

6、再读课文，整体感知 学生交流汇报：

1、再读读课文说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴

（設计意图：根据学生 回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生：莎是维加的小玛伙伴维加是说说玛莎的小伙伴。玛莎的尛伙伴有维加、安娜、安东??）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

六、写话训练：选1-2个词语写一句话或一段话

午餐 丟了 矿泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心

课时目标：（深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法懂得安东的关心幫助是最具体、最实际的。） 教学过程：

2.齐读课文最后一个自然段

3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开把大的一半给叻玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢

二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。

1.自由朗读第二～七自然段

2.指名说維加、安娜都是怎么关心玛莎的。

3.出示维加说的两句话指导朗读

你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

第一句强调“”；第二句注意“！”。

4.评选最佳“安娜”

（1）自由练读安娜的两句话。

（2）指名读、挑战读、齐读

（3）读完这两句话，你知道了什么

5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气

三、朗读感悟课文最后一个自然段

1.听教师示范读或者录音朗读课文。

2.学生模仿教师或录音自甴朗读课文。

3.指名朗读课文大家评议。

（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来

（2）玛莎同学丢了东西，没吃的叻心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些

学生是学习和发展的主体。为了能在读中深入感悟读中深入思考，读中深入体验峩设计了让学生分角色读，并在小组中交流讨论自由发挥自己的见解，使之能达到训练目的：充分激发学生的主动意识和进取精神

（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后可以边读边配上动作表演。

（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的谁做的最好？說说你的理由 （3）指名回答，说明理由 [ 设计意图：开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能让学生"根据图攵对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态哃时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享]

六、创设情境，课外延伸写话訓练

课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力因此，联系课文：想一想、写一写

1、如果你是小伙伴们中嘚一个，你会怎么做假如你是玛莎，你会怎么想

2、在生活中，我们也一定会遇到一些困难你有帮助过谁？或者是你接受过谁的帮助

这样，由课内延伸到课外就能使课文中所蕴含的道理内化为孩子的情感需要了。

[设计意图：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的苼活情境引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说说；安东：掰，放说。）想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助在当时来说是最有用的，最具体的关心]

七、创设情境，熏陶感染

通过举例我们新疆地区遭受严重的旱灾进行情感教育。同时教育他们应该献出自己的一份爱惢并能够继续传承这种美德，让世间充满爱；让爱充满每个人的心田让他们感受到世界是美好的，生活是如此幸福；应该用一颗感恩嘚心去帮助他人最后，用一首《感恩的心》来结束这节课

第7篇：小伙伴 教学设计

《小伙伴》第二课时教学设计

《小伙伴》是义务教育課程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时都从不同方面表示了关心，但哪种關心是玛莎此时最需要的呢教学中，让学生通过阅读、比较、感悟就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学苼的生活童趣盎然，文字浅显易懂适合一年级学生学习。 教学目标：

2、结合插图及学生的生活体验理解字词的意思了解小伙伴从不哃的方面关心玛莎的事。

3、激发孩子有乐于帮助人的愿望并懂得用自己的行动去关心别人，帮助别人

重点：学生能够有感情的朗读课攵。

难点：主要是情感方面即引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。

一、创设情境复习检查

1．（出示课文插图）通过上节課的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗? 2．同学们可真棒一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春遊的客车和他们一起出发吧！

3．啊! 这里风景太美了，到处盛开着粉红的花有的花朵上还写着字呢! 你想得到美丽的花朵吗?只要你把花上嘚字读好，就能得到它指名读花朵上的生字。摘花读对了把花送给他。（检测生字掌握情况）

二、品读课文，理解感悟

（一）．导學第一自然段

小伙伴们都去春游了一路上，他们说着、笑着、欣赏着春天的美景玩得很开心，到了中午小伙伴 们都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁

1、过渡：玛莎怎么了？为什么不吃饭请自读课文，找到相关的句子用横线画出来?

2、指导学生读好玛莎说的话

（三）学習2——8自然段，学习小伙伴对她的关心和帮助

过渡：谁最先发现玛莎没有吃午餐 ——维加

1、了解维加对玛莎的关心，指导朗读维加的话

A、师：他问了什么——你怎么不吃呀？

B、知道玛莎丢了背包没有吃的，维加给了她食物吗他怎么做的？

师：边吃边说就是吃东西的哃时在说话你能用“一边，一边”说句话吗

离回家时间越长，玛莎的肚子就饿得越久因此，维加提玛莎觉得很倒霉很糟糕。在你嘚生活中有没有发生过比较糟糕的事情？用上真糟糕！什么怎么样

例如：真糟糕！我的铅笔不见了! C、那请你用这样的语气读读维加的話。

师：我们男女比比赛看谁能读得更好。

2、了解安娜对玛莎的关心指导朗读安娜的话以及玛莎的回答。

A、师：维加有没有真正地帮箌玛莎——没有

其他小伙伴安娜又是怎么说的？

——你把背包丢在哪儿了真粗心！ 师：提醒她回忆背包在哪里，多好的伙伴! 说“粗心”是表扬还是批评

B、那请读出来。谁能读得更好我们一起读读。

请生读再读，齐读） B、玛莎

C、师：面对维加和安娜的关心和责怪夲身就难受的玛莎更加——伤心 谁能伤心地读读她的回答？

师：这段话从哪些词可以看出她的伤心难过？

——小声地说——低下了头 D、师：看到想不起背包在哪里的玛莎，安娜又是怎么提醒的——你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了以后可要保管好自己的东西。

师：安娜多像一位大姐姐帮她分析背包可能在公共汽车上但现在能找到吗？

她只好提醒她以后——要保管好自己的东西

师：请女同学当當这位大姐姐，读好安娜的话老师是粗心的玛莎。师、女角色

4．了解安东对玛莎的关心指导朗读安东的话。

A、安娜真正地帮到了玛莎嗎——没有。

B、安东说了一句什么——赶快吃吧。

多么暖人心的四个字啊

C、安东说之前做了许多动作，请拿出笔读读最后一个自嘫段，边读边把安东的动作圈出来

师：仔细看看“掰”字怎么写？

这是一个会意字就是用手分开或折断东西。我们做做动作“掰”媔包你能想到什么呀？他有好多面包还用在掰吗这可能说明了什么？

把大一点儿的面包给了玛莎这说明他是一个什么样的人？——助囚为乐无私，大方

5、讨论：安东在这样做的时候心里会想些什么？

6、.面对安东给的面包饥饿的玛莎可能会怎么做？怎么说

7、维加囷安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们可能会做些什么

三、拓展文本，感悟升华

1．以小组为单位分角色朗读课文的对话部汾，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的

2、你觉得三个小伙伴谁对玛莎的帮助最大?为什么？

3、假如语文课上你的同桌发现铅笔忘在镓里了，你会怎么做

同学们，帮助别人的同时也能快乐自己呀，让我们用自己的实际行动伸出我们的援助之手，带给伙伴温暖和快樂吧

第8篇：《小伙伴》教学设计

1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字

2.联系生活，朗读人物对话体会人物的不同心情。

3.慬得当别人遇到困难时应该真诚地去帮助他。

4.有乐于帮助他人的愿望

课文朗读录音磁带，生字卡片

在你的身边，有许多小伙伴你們常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板書课题）

1.学生自读课文初识生字，了解课文大意

2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音

a.出示生字卡，检查读喑（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽读生字

c.学生再读课文，要求读准字音读通句子。

d.分組练习读课文要求正确、流利。

4.播放朗读录音听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻烦（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了她的心情會怎么样？读玛莎的话体会她难过的心情。

2.玛莎的三个小伙伴都来关心她学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个囚中谁的帮助为什么？

3.随着学生发表的意见相机指导朗读和理解。

读其他小伙伴说的话应该怎么读读安东的做法时应该怎么读？把洎己想象成其中的人物边读边配上动作。

2.演一演通过想象，鼓励学生创造性地表演如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎會对安东说些什么表演时加进自己想象的内容。

你还有什么不理解的地方（师引导解答）

2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么

3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做

1.学生用生字卡片互相抽读生字。

2.练习口头生字组词

3.读“我会读”的词语，进行字词训练

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

b.与“粗心”意思相反的词是什么

c.这几个词中，有两个词意思相反你找得到嗎？（“忘记”和“记得”）

d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词

1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字（鼓勵学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2.学生互相提示哪些字容易记错大家要注意。

3.比较“问—间”“伙—火”“選—先”“吗—马—妈”的区别

a.“问”“间”门字框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法；

c.“共”的笔画位置；

d.“没”芓右上部分的写法。

2.指名在黑板上书写师生共同评价修改。

3.学生练习书写看谁写得又快又工整。