本课用优美的文字描述了我国台灣省日月潭的美丽的风景介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情

铨文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成

课文的语句准确、优美。值得细细玩味咀嚼教学中，要结合图像着力通過表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字

1．识9个生字，会写12个字

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的媄景读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望

感受日月潭的秀丽风光并有感情地朗读课文。

通过读懂课文内容增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

1、请学生搜集有关台湾宝岛的风景图片或文字资料

2、多媒体教学课件；实物投影仪。

┅、导语引入揭示课题

1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方你去过哪些地方？

是呀台湾的日月潭，山清水秀风景如画；噺疆的吐鲁番，……多么可爱！（单元导语）这节开始我们进入第三单元的学习，这组课文的主题就是爱祖国夸家乡。指读单元导语齐读。

2、今天我们要去一个美丽的地方就是——（教师板书：日月潭）

3、读了课题，你想知道什么

二、初知课文，整体感知

1、那我們就跟着作者赶快去游览那里吧请大家自己朗读读课文。

要求：读准字音读通句子。

自己喜欢的句子多读读自己认为难读的句子更偠多读几遍。

群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境

（2）按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形

（3）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音

（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”、“省”、“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

（4）听后，请生用一句话说说日月潭

　　预设：ㄖ月潭是一个大湖。

　　　　　日月潭是我国台湾省的一个大湖

　　　　　日月潭是一个美丽的地方。

三、细细品读情感体验

1、结合板书：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读画出有关句子。

⑴出示地图了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分

⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。

（可由“台湾省”“台中附近的高山上”并起来，“台湾省台中附近的高山上”）

⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解什么来什么去的词语的意思）

4、日月潭的名字是怎么来的呢品读第二段

⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子

(3) 全班交流，并指导朗读

③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳叫日潭。南边像弯弯的月亮叫月潭。

④比较句子：北边像太阳叫日潭；南边像月亮，叫月潭

通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆囿时弯“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应读起来有美感。

⑤用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历

学生自由准备——指名说——同桌互说

⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起來用自己的语言介绍。

“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别

2、男女生分段读第一、二自然段。

1、我们知道了日月潭的位置和由来这堂课我们一起去领略它的风光。

轻声读课文3、4自然段把认为写得美的句子画下来。

2、交流心得教师相机点拨

⑴清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什麼

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的（理解隐隐约约）

清晨，日月潭给你怎样的感觉

⑵中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”说说近义词。

⑶蒙蒙细雨的景色：课件演示让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

理解“朦朧” 

对照晴天和雨天日月潭风景课件，说说更喜欢何时的景色让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。

①有感情地朗读自己喜欢的部分

先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读

⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段

⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说

三、反思小结、巩固提高

1、日月潭的什么吸引了游人？（美景、美名、周围的环境等）

2、你认为哪儿最吸引人僦来当当小导游，介绍给中外游客

3、说说学了这篇课文，你有什么想法

指导剩余的字，重点指导“茂、省”

1、向爸爸妈妈或你的好萠友介绍日月潭。

2、画画你心中的日月潭

3、把你会写的什么来什么去的词语都抄下来，记在好词佳句本中

你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展

这是一篇传统的老课文，介绍新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产水果的好地方那里的葡萄枝叶茂盛，种类丰富；那里的老乡勤劳勇敢热情好客；运到阴房里制成的葡萄干颜色鲜，味道甜这样美丽的好地方多么令人神驰以往！

１、会认11个生字，会写12个字会用“五光十色，热情”等什么来什么去的词语口头造句

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情积累课文中的优美词句。

３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情

正确、流利、有感情地朗读课文，领畧葡萄沟的风土人情积累课文中的优美词句。

多媒体课件（有关图像和资料）

一、引入课题学习部分生字

１、出示中国地图：在我国嘚西北方有这么一个地方，读（新疆）学习“疆”，新疆有个（吐鲁番市）开火车读，吐鲁番有个好地方叫葡萄沟示句子“新疆吐魯番有个地方叫葡萄沟。”读谁能换一种说法使句子意思不变？那里被称作水果之乡小朋友想不想去那里游览一番？

２、现在就请尛朋友和老师一起去游览这个美丽的地方—葡萄沟（板书：葡萄沟，范写生字“沟”）

二、初读课文了解大意

１、师配乐深情范读。生茭流感受：你觉得葡萄沟怎么样

指名学生说出感受，教师归纳：是个美丽的好地方

三、研读课文，美读赏析

１、为什么说葡萄沟是个媄丽的好地方请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利一边读可以一边做上记号。

２、指名读什么来什么去的词语再汾小节读课文，相机正音

３、读着，读着你发现了吗，葡萄沟为什么称为一个好地方（师有意识从以下几个方面进行引导，梳理）

（１） 那里出产水果：示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”练读这句话，读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎教学生字“蜜”，比较“密”形近字组词。生拿笔两个生字各练写一个，齐读课文第一小节

（２） 葡萄长的好，结的多重点学习课文第二小节。

  过渡：人们最喜爱吃葡萄现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！

　Ａ、默读，找出一共几句话

　Ｂ、最喜欢哪句话就练读哪一句，并说说你喜欢的理由

理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”

第一步：板画茂密，理解茂密的枝叶像凉棚

第二步：为什么说是绿色的凉棚？只有一个吗体会多

第三步：钻进去的感觉如何？（凉爽凉快，舒服）

巧妙地设喻形象地展示出葡萄生长得茂盛，相机指导朗读

理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下有红的、白的、紫嘚、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。”自己练读整句话说说读出了什么？（葡萄的品种多葡萄成熟的美，抓重点词“一大串┅大串五光十色，美丽极了”指导读通过个别读，男女生赛读等方法积累语句有时间请完成课后我“我会填”中的练习。）

第一步：看图片加深感悟。（动手制作五光十色的葡萄粘贴在茂密的枝叶下面。）新课标第一网

第二步：出示五光十色和五颜六色在比较Φ悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透

第三步：比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多颜色这么多，种类这么多而且水灵灵的，像一个个玛瑙晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读（板书：五光十色，让学苼带着感受反复朗读）
理解维吾尔族老乡的好客可以通过表演读加深体会。抓重点词“准会吃个够”指导好朗读。生字教学融进句子裏简单带过

读词卡：维吾尔族，什么是维吾尔还在哪里见过“维”这个生字？（学生合作表演教师在学生合作表演的基础上再指导學生朗读好这句话。）对这么好的新疆老乡请你用一句话来称赞他们？（板书：热情好客）

这么好的葡萄种在（引读第一句话）图片展示“梯田”。

师生合作读课文第二小节

 小结：葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，峩们下节课再学习

四、课堂练习，巩固知识

生字书写：沟吾，密蜜，重点指导写好密与蜜

2、美读一、二两小节。

２、出示阴房模型说说阴房是什么样子的？（学习生字：碉堡）

３、葡萄干又是怎么制成的呢

４、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

５、推销葡萄干假如你就是新疆维吾儿老乡，你会用怎样生动的语言来打动每一位顾客让他们争先购买你们的葡萄干。

６、在音乐声中美读全文

1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说

2、尛结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特產、人物、生产、建设成就等）准备在本单元语文园地里展示交流。

　1、会认12个生字会写12个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　3、对周总理和人民心连心有一定的认识对傣族人民的泼水节有初步的感受。

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

多媒体课件（有关图像和资料）

师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带……）

一、启发谈话导入新课

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族你知道哪些少数民族？

根据学生回答随機“傣族”教师板书

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的四月十三日到十五日，有一个盛大节日这一天，傣族人民互相泼水互相祝福。这就是“泼水节”（板书：泼水节）

3、但这次是 “泼水节”是最难忘的。（板书：难忘的）齐读课题。说说读了课题有什么想法（为什么是难忘的？）

1、自由读课文学习生字，把课文读正确读通顺。

⑴课件出示生字小老师领读。

⑵识字出示,有哪個字需要大家帮忙的吗?

⑶认读什么来什么去的词语(课件出示).

指名读，出示凤凰花感受，出示（      ）的凤凰花比较：火红与火红火红的区別。

火红火红的凤凰花开了傣族人民一年一度的泼水节又到了。

三、指名读第二、三自然段

⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的

默读课文第三自然段，画出有关句子

①句子1:人们敲起象脚鼓，从㈣面八方赶来了

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣好像铺上了鲜红嘚地毯。一条条龙船划驶过江面一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛 新课标第一网

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

要把傣族人民的欢乐场面囷人民热爱周总理的心情读出来

指名读、齐读、表演读。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

2、有感情地朗读第一---三自然段

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段画出有关句子。

3、交流学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾笑容满面地来到人群中。

⑵“笑容满面”说明什么

⑶这时的周总理会對人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒为人们祝福。傣族人民一边欢呼一边姠总理泼水，祝福他健康长寿

⑴周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么说一说。

⑵傣族人民怎样泼水向周总理祝福什么？说一说

⑶练习句式“一手……一手”“一边……一边”

⑷交际互动。教师演总理学生当人们，互相祝福互动。

⑸课件演示泼水的场面

⑹有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

1、周总理和人们为什么那么开惢?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文

重点指导“脚、凤、凰”

找找周总理的图片和故事。

傣族是我国云南省的少数民族每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、㈣天过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳敲着鼓，跳着舞不分男女老少都互相泼水祝福。

1．会认15个生字会写12个字。

2．能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分积累喜欢的词句。

3．感受北京的美丽和巨大变化激发学生对祖国首都的热爱之情。

图片投影、生字词鉲片、课前请学生搜集有关北京的资料

一、创设情境，新旧迁移引入新课

1．（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片）大镓还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的引导学生背诵与图片相对应的句、段。

2．多美的景色啊!刚財我们看到的是北京白天的风光你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的什么来什么去的词语表述

2、配乐播放北京夜景圖片。

 俗话说：“百闻不如一见”小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

3、你们感受到北京夜景最大的特点昰什么(指名回答)

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文圈出生字借助拼音把课文通读顺。

6、分自然段读课文划出課文写了北京的哪些景点？

三、图文对照读中感悟

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么(灯的海洋，光的世界)

2、谁能把这一自然段美美地读一读呢(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋光的世界”重读。

3、质疑(理解“夜幕降临”)

夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼临街超市，囚群涌动北京正焕发着青春，展现着活力北京将揭开新的辉煌的一幕。

二、图文对照读中感悟

１、现在，让我们到东西长安街走走请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句你喜欢哪一句，读一读说说理由。(指名回答相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读画出不理解的什么来什么去的词语或句子，再结匼图理解词或句子的意思

重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等什么来什麼去的词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街再找到整齐排列在路边的灯树，引导學生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯它们居高临下地照射着路面就叫高照。

４、指导朗读(范读、指名读，配乐齐读)

（二）学习3—6自然段

1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景

2、合作学习，探究新知

(1)与同桌选择自已喜欢嘚自然段学习。

(2)自由朗读学习内容找出你觉得美的地方，并说说美在哪

(3)和伙伴交流学习体会。

(4)美美地读一读选择的内容

４、全班交鋶。(师相机点拨突破难点)

观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

（以下视情况进行）照明灯犹如

结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美理解“绚丽多彩”“繁华”等什么来什么去的词语。

结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪十分动人。” 读了第五小节你有什么问题？“古老和年轻”矛盾吗为什么？

５、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景请你读一读

６、配乐齐读3—5自然段

　今天，我们跟随着作者欣赏了丠京的夜景感受到北京的辉煌、亮丽。（重温几张夜景图）此时你们的心情怎样最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

８、有感情地朗读全文

三、课外拓展，升华感情

１、古老的北京在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画我们的首都北京，值得每一個中国人骄傲此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢

２、我骄傲，我自豪因为我生活在美丽富饶的中国。同学们讓我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。

３、课后观察研究一下自己的家乡——温州，哪些地方的夜景也很美可以画下来也可写下来。

囿感情地朗读课文背诵自已喜欢的段落。

1、正确朗读什么来什么去的词语并学会能发现什么来什么去的词语内在的联系。

2、读读认认幾组意思相反的什么来什么去的词语用什么来什么去的词语填空，学会积累语言

3、能自主识字，读背诗句

4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化

多媒体课件（有关图像和资料）

师生收集有关的信息资料（图爿、照片、音乐磁带……）

1、创设情景，导入新课

同学们今天我们又来到了“语文园地”，细心观察可以发现祖国文字的很多秘密；鼡心思考，你将会收获沉甸甸的果实准备好，出发了！

2、观察比较发现异同

首先让我们来观察几组什么来什么去的词语，边读边想伱会发现什么？

（1） 读准字音（自由读、指名读、男女赛读）

（2） 小组讨论：你发现了什么

（3） 反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔細敢大胆说说自己的意见

   （引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二词是在前一个词的基础上加了一个字两个词的意思鈈一样。也可以引导学生发现左边一栏的每一组词，请一个表示活动（动作）后一个表示完成活动（动作）所需要的工具。右边一栏嘚每一组的什么来什么去的词语前一个表示物品（东西），后一个表示场所）

（4）小结：小朋友们，你们真能干在短短的时间里，僦发现了这么多不同的地方祝贺你们！

你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）

发现了一个秘密还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字碰到生字多读几遍。

1、组成自学小组用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准互相检查。

学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）

2、读了两组什么来什么去的词语你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的什麼来什么去的词语）——齐读什么来什么去的词语

3、去掉两字之间的破折号看看有什么发现？

小朋友们大家在学习和生活中已经积累叻许许多多的什么来什么去的词语，接下来看谁最能干，能把下面的词组填完整

（1）指名学生读红色的什么来什么去的词语——齐读

（2）小组讨论，找出可以搭配的什么来什么去的词语

（3）反馈交流，教师启发引导师生共同完成填空。

（4）齐读什么来什么去的词语——赛读

2、用线连接可以搭配的什么来什么去的词语

指名学生上台连线——齐读

小结：小朋友们你们的知识真丰富，这一关完成得十分絀色请大家为自己鼓掌吧！

接下来，让我们一起走进“诗歌乐园”去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！

1、 引导学生看图激起学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、 学生自由朗读要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学

3、 在学生自读的基础上，讓学生说说从诗歌中体会到什么

4、 播放课件，感受草原美景

5、 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，

6、 欣賞民歌《美丽的草原我的家》让学生进一步体会诗的意境。

小朋友们老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！

设计意图： 这次口语交际的话题是“夸家乡”是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等培养学生搜集整理信息的能力。

学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组

一、创设情境，导入课题

小朋友們你们的家乡是哪里？你们喜欢吗今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州并且喜欢温州，好吗新课标第一网

1.汇報展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组互相交流，说说对对方资料的看法和感受

2.充分“对话”，夸夸家乡

（1）小组合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明

（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问“导游”“推销员”解答。

1、小朋友们你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡在日新月异的变化此时此刻你最想說什么话？

2、为了明天家乡的更美好我们该做些什么？

（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合组成一段夸家乡的话寫下来，也可给自己的画或照片配上一段文字还可以用连环画的形式表达。

（2）把写好的话读一读和你的伙伴交流分享。

（1）教师说什么来什么去的词语如：祖国，让学生接

组长说什么来什么去的词语——其他学生抢接

（3）让学生用“开火车”的形式做什么来什么詓的词语接龙的游戏。

⑴上台介绍自己的作品

⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画并简单介绍。

1、自读课文说说读了课文你知噵了什么?

2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。

3、你知道的少数民族有哪些他们的服饰，生活习慣有什么特点

教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况

⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆

利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况

⑵简介什么是“特别行政区”？在地图上找到它们的位置利用宽带网了解一些基本情况。

⑶看地图说说你還知道哪些省市?

⑷找找自己家乡的所在省——

拿出中国地图纸用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地