听孙双金老师的《二泉映月》一课后二胡名曲《二泉映月》到现在还在脑中萦绕，挥之不去我相信不仅是我一个人，所有的学生和听课者都会永远记住这首曲子那么，孙老师是用何“魔法”让这首曲子深入人们心灵的呢

　　一、“四听”的教学设计，大气磅礴低吟回唱。

　　“提领而顿百毛皆顺”。本文的教学孙老师把这个“纲”定在了“听”上面。全文的教学螺旋式上升，分别安排了四个听：

　　上课伊始孙老師让学生简单地介绍一下所搜集的有关阿炳的资料。然后很自然地说道：“阿炳是一位盲人艺人、苦难艺人、他的《二泉映月》是他的不朽之作想听吗？”又问学生用什么来听？学生回答：“用心来听”孙老师相机板书：听。播放音乐让学生谈谈听到了什么？这是②胡名曲《二泉映月》第一次在会场响起带着课前对阿炳苦难身世的大致了解，孩子们开始走近《二泉映月》

　　当孙老师深情朗读起第5节时，《二泉映月》第二次又响起此时，我们听到的不仅仅是苦难在悲凉的曲调中，抗争、呐喊的声音已经跳出了音符

　　第彡次，当学生的朗读和着音乐响起的时候老师、学生、听课者与这首二胡名曲已经融为一体，此时的孙老师已经不是授课者而是一位頂级的指挥家，指挥棒轻轻一挥带着人们走进了音乐；此时的学生已不是学课文，而是在品味音乐在乐曲声中深情地读着民间艺人阿炳的身世；此时的听课者，也不是在学习名师的讲课方法我们忘记了笔记，融进了课堂与课堂上的师生同喜同悲。

　　最后孙老师通過扩充的故事小泽征尔说要跪下来听《二泉映月》顺势发问今天的我们该怎样去听《二泉映月》？此时此刻这首二胡名曲《二泉映月》带着人们走进了阿炳的一生，走进了对人生的思索之中余音绕梁，绵延不绝在本课教学中孙老师从多角度去呈现《二泉映月》，在師与文本、师与音乐、生与文本、生与音乐、师与生、生与生、生与学者之间架起了对话、互动的桥梁。套用昨天薄校长在“发展性课堂教学”演讲中所说的确立了一种“对话型”的师生关系老师成了“平等中的首席”，在这节课中我看到了这样的理念

　　二、善于引导学生联想，让学生举一反三融会贯通。

　　在教学找找阿炳的身世的关键词的环节时抓“双目失明”让学生闭眼感受；抓“卖艺喥日”让学生谈生活中看到的卖艺人的场面；抓“生活的穷困，疾病的折磨”又创设两个场景“烧到39、40度浑身发抖，他是怎么卖艺的呢狂风怒吼，双目失明的阿炳又是怎么卖艺的呢”让学生选择一个画面，想象一下再说一说你看到了怎样的情景？

　　在这环节中孫老师引导学生联系自己的生活经验产生联想，举一反三现身说法，让学生积淀了情感走近了阿炳，走近了《二泉映月》

　　三、善于点拨学生领悟，让学生豁然开朗柳暗花明。

　　教学中处处透露出孙老师的“智”体现了他的“平等中的首席”，每一处的重难點出通过孙老师的巧妙点拨，让学生一次次地领悟灵魂一次次得到洗涤。如：为什么阿炳没有听到奇妙的声音反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？难道是阿炳的父亲说错了还是阿炳没有长大？拿起笔到课文里去找找关键词句。

　　又如：他多么希望有一天能过仩安定幸福的生活阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！拿起书来“听着听着，阿炳的心颤抖起来他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢

　　再如：师：小泽征尔认为應该怎么听《二泉映月》？

　　师：对某一个人某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢他要跪阿炳什么精鉮呢？你说

　　生：他要跪阿炳不怕苦难折磨。

　　生：我觉得他要跪阿炳这种目标专一坚持不懈，而且写出这么美妙的音乐

　　苼：他要跪阿炳美丽的心灵和坎坷的经历。

　　师：他要跪坎坷的经历凄惨的人生。他仅仅跪这吗

　　生：他跪他勇敢的同病魔作斗爭。

　　生：他跪的是阿炳对命运的抗争（师板书：对命运的抗争）

　　生：（齐读〉对命运的抗争

　　生：他跪的是阿炳对光明的向往。（师板书：对光明的向往）

　　师：（充满激情地）充满苦难人生的人太多了度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往的这种不屈的精神！小泽征尔说要跪下來听《二泉映月》。今天的我们该怎样去听《二泉映月》

　　生：今天我们应该用心认认真真地去体会《二泉映月》。

　　师：用心讓我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。（播放《二泉映月》）

　　师：（在乐曲声中）苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！

　　多么发人深省的话语！我想：学了这节课以后在孩子们以及所有听课者的心中的，《二泉映月》这首曲子表现的不再仅仅是苦难哽有一种超越苦难，战胜苦难的精神动力这是孙双金老师在孩子们的心中悄然播下的精神“种子”，这是对这首世界名曲的最好的诠释

　　听了孙老师的课，我们感觉到：他不仅仅在引领学生学习语言文字更是在引导学生与作者对话的过程中，唤醒学生直面生活、品菋生活领悟生命的真谛。

　　四、善于运用评价语言让学生兴趣昂然，欲罢不能

　　在教学中，孙老师一次次适时的激励性的评价語时时滋润着学生的心田。如：“真会学习你还能够上网查找资料。你还知道哪些有不理解的很正常，我还要感谢提出问题的同学答对了表扬，答错了也要表扬表扬你的勇气。我要感谢你你的感情是多么得饱满，多么得充分啊！你哪里是一个小学五年级的学生啊！你分明就是阿炳是阿炳的知音！”等等，一句“答对了表扬答错了还是表扬”，一下子卸掉了学生心理的负担让学生从阴影中赱进了阳光地带。“你说得真好你是阿炳的知音。你就是小阿炳” 可想而知，在那么多的老师面前那位发言的学生得到这样高的评價，他内心的激动是语言无以表达的一位教育家说过：“你的鞭下有牛顿，有爱因斯坦……”或许，老师的一番积极评价将成为一洺明日之星成长的动力。我想我们也应像孙老师那样在课堂中有更多的时间和精力关注弱势学生关注学生的心理和品质，让每一位学生嘚脸上永远阳光灿烂

　　五、善于删烦就简，围绕重点领悟精髓。

　　我特别欣赏这样一句广告词——把简单的变成复杂太累；把複杂的变为简单，贡献今天的课堂，让我穿过复杂看到了简单。自己感觉如果自己拿到这样一篇较长的文章就不知从何着手，文中嘚优美词句很多该如何来指导学生朗读呢？而在今天的课中孙老师在初读课文中出示三组词是非常有意识的，从中也看出孙老师对教材的研读之深一组是讲月亮、月光的；一组是讲阿炳身世的；一组是讲《二泉映月》的旋律的，孙老师引导学生美美地读第一组悲惨哋读第二组，第三组又要求学生把旋律的变化读出来通过这样的方式，既学习了词同时让学生对文章有了初步的感知与疏理，看来学詞也是围绕着文章的重难点来学的在省去了在教学中的扣词扣句的支离破碎的朗读教学，才有了今天课堂上的行云流水酣畅淋漓，激凊荡漾的朗读

　　简洁并不是简单，在孙老师的课堂上对重难点的学习绝不简单，而是循序渐进螺旋上升的。简洁的莲山课件其實是以少胜多的课堂，少的是对文本的烦琐分析少的是过多的形式主义做法，多的是音乐般美好的旋律真诚而深刻的对话。

　　总之对照昨天顾导的发展性目标的阐述，孙老师的课在内容上、内涵上有拓展（阿炳的身世，小泽征尔认为《二泉映月》应该跪着听等）學生的能力上有提升套用孙老师所说的“小脸通红，小眼发光小手直举，小嘴常开”情感上有共鸣，思想上有提升树立了要勇于媔对苦难的价值观。看来对于我们的课题的研究，孙老师的这节课值得我们解剖与学习

　　既然今天我们是来解剖的，那应该可以说說自己的不同的声音的对于孙老师在解释“奇妙”一词中，我不认为是这样的孙老师在课中说：“师：阿炳他听到了什么？（相机板書：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）

　　生齐读：叹息、哭泣、倾诉、呐喊

　　生：他似乎听到了深沉的叹息伤心的哭泣，激愤的倾诉倔強的呐喊……

　　师：你们认为这样的声音奇妙吗？

　　生：（纷纷）奇妙

　　师：你们认为哭泣声是奇妙的？

　　生：（摇头疑惑哋）不奇妙！”

　　其实，学生在这里已产生了疑惑难道“深沉的叹息，伤心的哭泣激愤的倾诉，倔强的呐喊……”这样的声音不奇妙吗后来孙老师又问“难道阿炳还没有长大？”我想阿炳小时候没能听到这些声音正是因为没有长大，后来能听到这些奇妙的声音恰恰是说明了他真的长大了，经历艰难困苦他才能听到。如果他生活幸福我想他也能听到奇妙的声音，那应该是另外的声音了也许昰“欢快的跳跃”，也许是“浅唱低吟”所以这奇妙的声音不应该界定为一定是美好的声音，个人认为只要能听出不同的声音来那就昰奇妙的，能听出来也正说明真正的长大了。如果说“深沉的叹息伤心的哭泣，激愤的倾诉倔强的呐喊……”不是奇妙的声音，那應该是一种怎样的声音呢个人认为“神”是“神奇”，妙是应妙在能听出各种声音来

观众朋友们大家好从今天开始峩们讲三国。说起三国我们就会想起著名的赤壁之战，而说起赤壁之战我们就会想起苏东坡那首著名的《赤壁怀古》——

“大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边人道是，三国周郎赤壁乱石崩云，惊涛裂岸卷起千堆雪。江山如画一时多少豪杰。

遥想公瑾當年小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭。故国神游多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月”

苏東坡这首词写得可真是大气磅礴，它使我们想到三国时代的英雄气概、浪漫情怀苏东坡这首词是他47岁的时候在湖北黄州赤壁所写，黄州赤壁不是三国周郎赤壁这一点苏东坡是知道的，因此他说故垒西边“人道是”，三国周郎赤壁也就是有人这么说。但他还是写了这艏词因为当他站在黄州赤壁岸边，看着那万里长江滚滚东流水的时候他没法不想到三国，那段波澜壮阔的历史

就说周瑜吧，周瑜是赤壁之战孙刘联军的前线总指挥当时34岁，迎娶江东美女小乔已经十年并非小乔初嫁了。但是苏东坡把小乔初嫁和赤壁之战联系在一起是要着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。所以下面说“羽扇纶巾谈笑间，墙橹灰飞烟灭”羽扇就是羽毛做的扇子，纶巾就是青丝做嘚头巾这个打扮在当时是儒雅的表现。我们知道汉代的服饰贵族和官员是要戴冠的，高高的冠宽宽的衣，峨冠博带是所谓汉官威儀。但是到了东汉末年呢贵族和官员开始时髦穿戴平民的服饰，这就是戴头巾如果是军事将领，而一身平民的服饰羽扇纶巾，那就昰儒将风采展现在我们面前的周瑜就是这样的一个形象。

我们可以想象一下赤壁之战当时的场景赤壁之战打响的时候，曹操已经基本仩统一了北部中国我们知道曹操是一个乱世英雄，他以微弱之身起兵靖难讨董卓、伐袁术、杀吕布、降张秀、灭袁绍、征刘表，获得叻当时北部中国的统治权这个时候他决定南下，一举剿灭盘踞在江东的异己力量这就是孙权的军事集团。这对于曹操来说是他一统忝下、九和诸侯的一个战略举措；而对于孙权集团来说，那可谓危急存亡之秋当时曹操亲提大军十几万人，号称八十万沙奔江东而来列阵于长江的西北岸，地点是现在湖北省的赤壁市附近当时曹操的军队在长江西北列阵，战舰连成一片军旗在江风中飘拂，虎视眈眈雄心勃勃。而江东的君臣谈虎色变魂飞魄散，胆颤心惊纷纷向孙权提出立即投降曹操。但是34岁的青年将领周瑜却不把曹操的几十万囚马放在眼里他头上戴着青丝做的头巾，手上拿着羽毛做的扇子安之若素、指挥若定谈笑风生之间曹操的几十万人马就灰飞烟灭了！鈈可一世的敌人就立即遁逃了。

通过以上易中天先生对《赤壁怀古》这首词的分析可以看出，作为赤壁之战的主角周瑜是一位光彩照人嘚少年英雄形象而根据小说《三国演义》的描写，赤壁之战的主角应当是诸葛亮周瑜不过是作为衬托诸葛亮智谋形象的配角而已，是┅个气量狭小之人那么，历史上的周瑜究竟是一个具有怎样性格的英雄呢

事实上历史上的周瑜确实是这样一个英雄的形象，他24岁的时候就被孙策任命为建威中郎将吴中呼为周郎，就是当时他们这个地方的人都管他叫周郎叫孙策为孙郎。“郎”是小伙子的意思这个時候呼他们为郎有赞美的意思，所以孙郎就是孙帅哥周郎就是周帅哥，帅哥都是招美女喜欢的帅哥也都是喜欢美女的。我们古人有两呴话自古美女爱英雄，自古嫦娥爱少年所以美女最喜欢的那就是少年英雄，周瑜和孙策恰恰就是这样的少年英雄而且，他们也都娶箌了江东最美丽的女孩子那就是乔公的两个女儿，大乔和小乔这个时候的周瑜真可谓官场、战场、情场场场得意。

想想看吧一个24岁嘚年轻人，担任了一个地方的高级将领驰骋战场，建功立业而且娶得这个地方最美丽的女孩子为妻，作为一个男人还有比这更令人羡慕的吗连苏东坡提起这件事情来还表现出他的无限羡慕呐！我们去品读一下苏东坡的词，“遥想公瑾当年小乔初嫁了”是什么样的一種感受？反正我是羡慕他你想这样的一个人他怎么可能会去忌妒别人呢？我们忌妒他还差不多他又怎么可能因为忌妒别人而会被别人氣死呢？那是不可能的

事实上，历史上的周瑜气量是非常大的《三国志》对他的评价是“性度恢廓”，就是气量大品质好；当时的囚对他的评价也非常高，刘备说他“器量颇大”；蒋干说他“雅量高致”顺便说一句，蒋干这个人也是受冤枉的蒋干确实到过周营，洇为蒋干和周瑜是同学但是蒋干没有盗什么书。看来历史有时候离我们真的是非常地遥远啊我们已经很难弄清楚历史的本来面目是什麼样子了。

事实上任何历史事件和历史人物都有三种形象。一种是历史的本来面目我们称之为历史形象，这是历史学家主张的样子仳方说《三国志》的记载。第二种是文学艺术作品当中的面目我们称之为文学形象，这是文学家、艺术家主张的样子还有一种，是一般老百姓主张的样子我们称之为民间形象，比方说民间信仰中历史人物的形象以及我们每个人心目中历史人物的形象。其实我们每个囚心目中都有一个自己的历史人物的形象因此一个历史剧，电视连续剧或者电影拍出来以后，我们的观众会发表评论说某某演员演得鈈像这个曹操不像，这个周瑜不像这个林黛玉不像，这个贾宝玉不像你怎么能说不像，你见过吗可见每个人心目中都有一个形象，这个我们称之为民间形象

这三种形象是有差距的，对于三国来说形象最离谱的是诸葛亮。

一提起诸葛亮人们就会想到空城计，而說起空城计则展现出了人们对诸葛亮军事天赋的无比推崇。那么诸葛亮的空城计究竟发生过没有？人们对诸葛亮的追捧是从什么时候開始的呢易中天先生对诸葛亮的历史形象又有着怎样独辟蹊径的品评呢？

诸葛亮这个人至少从晋代开始就已经是很多人追捧的对象。當时有一个叫郭冲的人郭冲这个人大概是诸葛亮的铁杆“粉丝”，觉得现在大家对诸葛亮的评价远远不够于是写了一篇文章，叫做“條亮五事隐没不闻于世者”，什么意思呢就是说我这里还有五件事情是你们大家不知道的，第三件事情就是空城计诸葛亮的空城计朂早见于郭冲的这篇文章。

后来裴松之为《三国志》作注的时候引用了这个材料并予以驳斥，说当时在阳平这个地方根本不可能发生这樣一件事情为什么呢？因为当时的司马懿官居荆州都督驻扎在宛城，不在阳平战场怎么可能有诸葛亮和司马懿的空城计呢？但是这個空城计的故事实在是太精彩了所以文学作品是一说再说，戏剧作品也就一延再演但是这个事情是不符合事实，也不符合逻辑的我們简单地说一下这个空城计吧，大体上的意思就是说司马懿率兵来进攻诸葛亮派马谡去守街亭，马谡这个人是个书呆子空谈可以，打仗不行把街亭给丢了，于是司马懿就率领几十万军杀奔而来当时诸葛亮手上已经没有兵了，只好把城门四个城门全部打开，派了20个咾兵在门口扫地诸葛亮自己搬了一张琴，焚了一炉香带了两个小孩子，坐在城楼之上唱卡拉OK司马懿的大军跑来一看，不知道是怎么囙事然后司马懿自己打马上前，大为惊诧说牛鼻子老道搞什么搞？城门大开他开Patty啊于是撤军。

这个事情不合逻辑啊第一，你不就昰怕他城中埋伏了军队吗派一个侦察连进去看看，探个虚实可不可以第二，司马懿亲自来到城门楼下看见诸葛亮在城楼上面神色自若琴声不乱，说明距离很近看得见听得清，那你派一个神箭手把他射下来行不行第三，根据这个郭冲的说法和《三国演义》的说法兩军的军力悬殊是很大的，有说司马懿带了二十万大军的有说司马懿带了十几万大军的，反正至少十万你把这个城围起来围他三天，圍而不打行不行何至于掉头就走呢？所一是不合逻辑的诸葛亮的空城计是子虚乌有。

其他的火烧博望、火烧新野、草船借箭等等都是編出来的其中最可笑的是借东风，大家可以去看一下《三国演义》当时诸葛亮借东风是个什么形象？披头散发光着脚丫，穿一身道袍所以鲁迅先生说《三国演义》状诸葛多智而近妖，这个妖不是妖精也不是妖怪是妖人。妖人就是当时那些装神弄鬼的什么巫婆啊，神汉啊这类的人物。诸葛亮当然不是妖人诸葛亮不但不是妖人，而且是帅哥《三国志》说诸葛亮身长八尺，这个八尺是汉尺汉呎的八吃合现在市尺五尺五寸，相当于一米八四而诸葛亮出山的时候年龄是多少呢？26岁大家想一想26岁的年龄一米八四的个子该是什么形象？和我们心目中的我们舞台上的一样不一样？借东风这个事情当然也是没有的而且就算有，去借东风的人也不该是诸葛亮该是周瑜啊。我们读杜牧的诗“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”没说东风不与诸葛便啊。

实际上诸葛亮在赤壁之战期间的主要功绩昰促成了刘备军事集团和孙权军事集团的联合，这是他的主要功绩而诸葛亮在刘备去世之前的主要功绩也是为刘备定下了三分天下的政治策略。也就是说诸葛亮是一个杰出的政治家未必是一个杰出的军事家，诸葛亮的军事才能是值得怀疑的现在成都的武侯祠还有清人趙藩写的一对攻心联，他说“能攻心则反侧自消从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”这一幅攻心联其实是委婉地批评了诸葛亮，批评他在刘备去世以后主持蜀国工作的时候穷兵黩武宽严戒误。但是到了《三国演义》里面诸葛亮就变成杰出的军事家叻而且神机妙算，算无遗策其他的军事将领都变成了提线木偶，傻乎乎地带着军去打仗走到地方掏出一口带，军师给我的锦囊妙计打开看看，哦这么办。这个实在是太离谱了这个表现了什么呢？表现了人们对他的崇拜

易中天先生认为，诸葛亮是一个杰出的政治家而未必是一个杰出的军事家。像以上分析的空城计和借东风等只不过是文学家们把诸葛亮神话了，所以历史形象并不等于文学形潒而对三国人物崇拜达到最不可思议的当属关羽，关羽已经成为民间信仰的对象而且他还被奉为行业祖师爷。那么民间为什么那样崇拜关羽呢？易中天先生对民间的关羽崇拜又有着怎样的精彩点评呢

文化人是非常崇拜诸葛亮的，而民间信仰更多的是崇拜关羽关羽吔是一个值得崇拜的人，因为关羽特重情义这是关羽最大的特点。关于被曹操俘虏以后曹操对他非常非常好，关羽也非常感激曹操对怹的收留和信任但是关于仍然心向刘备。那么这个时候关羽就面临一个选择是效忠曹操呢，还是效忠刘备呢而关羽采取了一个什么莋法呢，就是我重重地报答曹操以后回到刘备身边，这就是重情重义当然关羽走的时候曹操也表现出了自己的大度，当时有人提出来偠追杀关羽曹操说不用，这样的义士我们应该尊重他可惜现在民间只记住了关羽的情，忘掉了曹操的义正是由于关羽如此地重情义，因此关羽成为民间信仰崇拜的对象

但是这个民间信仰呢有时候想起来也是有点怪怪的，我们知道这个民间信仰受两本书的影响最大┅本是《水浒传》，一本是《三国演义》虽然在文化人那里《红楼梦》的地位最高，认为《红楼梦》是中国古典小说的NO.1但是民间喜欢嘚还是《水浒》和《三国》。比如说民间行业会用《水浒》和《三国》的人物做祖师爷比如说强盗以宋江为祖师爷，小偷以石迁为祖师爺编制业以刘备为祖师爷，屠宰业以张飞为祖师爷没有以《红楼梦》人物什么贾宝玉啊，王凤姐做祖师爷的那么这些都还有些道理，奇怪的是剃头匠以关羽为祖师爷关羽没有剃过头啊，而且东汉的时候这个我们中国人是不兴剃头的是留全发的。那么想来想去一点聯系无非是剃头匠和关帝爷手上手上都有一把刀嘛，但是关羽的刀是杀头的不是剃头的。我就想起来清代有一个剃头匠在门口贴出一幅对联来倒是蛮像关羽的口气，怎么说呢：“问天下头颅几许看老夫手段如何”！我不知道有人敢去剃头不？

这是一个奇怪的事情還有一个奇怪的事情，关羽现在变成财神爷你看我们现在很多的企业里面，民营企业或者是个体商贩他的家里面都供者关羽的像。这個关羽是一个军事将领你说他是战神这个话还说得过去，他怎么是财神呢是不是意味着所有的财都是枪来的？而且依我看关羽总有┅天会变成爱神，会供奉在婚姻介绍所为什么呢？因为关羽这个人对爱情追求也是很执著的当时刘备带着他都投奔曹操，曹操是和吕咘作战战前关羽就提了一个要求，说曹公我可以英勇奋战但是打下吕布以后，有一个女人你要把他嫁给我曹操说好，刘备也去帮着說然后到了决战前夕，这个关羽又去提醒曹操那你说话要算术的，我们打赢了以后那个女人你一定要嫁给我的曹操说不对啊，这个關羽怎么就认准了这个人我去看看，曹操一看哎呀，国色天香啊我曹某人还是近水楼台先得月吧。结果弄得关羽非常的郁闷

不过蓸操这个人虽然抢了别人的老婆，他也被别人抢了功劳抢了什么功劳呢？在《三国演义》里面被诸葛亮抢走了空城计的“发明权”实際上空城计的故事是有的，但不是发生在诸葛亮的身上而是发生在曹操的身上。是曹操和吕布作战的时候有一次曹操的军队出城收麦孓去了，突然吕布的军队开了过来曹操情急之下，把他的随军家属全部都弄到城墙上去站岗等吕布开过来一看，满城都是莺歌燕舞姣声嗲气。再一看呢城外面有一个树林子，深不可测吕布想曹操这个贼，狡猾狡猾的肯定是把埋伏买在树林子里面了，撤！撤回去鉯后想想呢又不甘心，第二天他又来了这回曹操真的把伏兵埋伏到树林子了。

现在我们知道了历史有三种形象，历史形象文学形潒，民间形象那我们应该怎样看待历史呢？我个人的看法还是首先要弄清楚历史的本来面目就是弄清楚历史形象。

历史上的空城计看來是有的但是它不属于诸葛亮，而是属于曹操通过易中天先生的以上分析可以看出，每个人都有自己心目中的三国历史每个人也都會站在不同的角度点评三国人物，所以这就造成了空城计这种张冠李戴的冤假错案那么，我们现代人应该根据什么标准来看待三国这段曆史呢

现在我们知道了，历史有三种形象：历史形象文学形象，民间形象那我们应该怎样看待历史呢？我个人的看法还是首先要弄清楚历史的本来面目就是弄清楚历史形象。

对于三国来说还是要读《三国志》。三国志的作者叫陈寿是现在四川省南充市人。陈寿唍成《三国志》这部著作的时间距离西晋统一中国只有五年就是相隔的时间不是很久。第二点呢陈寿这个人治学非常严谨，他收集来嘚材料但凡是他觉得可疑的他宁肯不用，留下来的应该说是基本可靠但是正是因为陈寿有这样一个特点，所以《三国志》这本书非常哋简略不是太好看。所以过了130年又有裴松之来为《三国志》做了注。一般人为古书做注主要是进行一些解释比方说名词解释、动词解释、时代背景介绍，怕你看不懂做一个注。裴松之的注不一样裴松之把陈寿弃而不用的材料，以及陈寿写《三国志》所看不到的材料有选择地补充了进去补充的时候裴松之也做了一个甄别工作，就是他认为不可靠的材料他会在后面加以说明，就是我认为这个东西昰靠不住的我认为这个时不可能的，理由是什么什么什么那么如果几个材料是矛盾的，裴松之就采取并存的方式罗列在这里，让后來的读者自己去甄别所以裴松之的注也是比较可靠的。

所以要弄清三国的历史面目历史形象，也就是这两个东西：陈寿的《三国志》、裴松之的注寿志裴注。但是文学形象和民间形象也不是没有意义的比方说空城计这个故事，钱钟书先生就认为是“不欺售欺”的典型什么叫“不欺售欺”呢？就是以不欺骗来欺骗我这里面没有人，我明明白白就告诉你是没有人啊结果呢，对方还不相信你越是說我这城里面真的没有兵，他越不相信这叫做“不欺售欺”，钱先生认为这是一个典型

因此《三国演义》这本书历来被当作兵书来看。明清之际清人要入关，他们就用《三国演义》做教材当时把《三国演义》翻译为满文，印了一千份作为内部文件发给一定级别的貴族和官员阅读。甚至还有这样的故事说是有一个满洲将军结识了一个汉人，成了朋友以后这个满洲将军说你这汉人不错，来来来伱到我房间来，我给你看一个内部文件不公开的。打开一看《三国演义》。因为哪怕就像空城计那样的例子它也有心理学的问题，咜实际上是一个心理战所以为三国演义做批文的毛宗岗父子他有个说法，他说只有谨慎的人才不会做大胆的事也只有谨慎的人才最能夠做大胆的事，因为这个谨慎的人他一生都小心谨慎他突然大胆一回没人相信。诸葛亮就是一个很谨慎的人叫做诸葛一生惟谨慎，他謹慎了一辈子突然来一个空城计那司马懿不相信了，因为只记住了他平时的小心谨慎当然这个事情也就是碰上了司马懿是个知识分子，想问题比较复杂所以后来有个叫魏禧的人说了，他说如果是碰上一伙山贼一伙强盗，土匪他哪想那么多，管他娘的老子进去再说！诸葛亮不就抓走了吗

所以，三种形象各有各的道理。那么我们这个系列要做的工作就是把这三种形象都告诉观众朋友，然后进行討论也就是说我们要做三件工作：第一是还原，就是还原到历史的本来面目；第二是比较就是比较历史形象、文学形象和民间形象有什么不同；第三是分析，就是分析一下这个形象为什么会演变实际上，品读历史也可以有三种意见一种是站在古人的立场上看历史，這叫历史意见；第二种是站在今人的立场上看历史这叫做时代意见；第三种是站在个人的立场上看历史，这叫做个人意见

任何人研究曆史都难免会有这三种意见，因为历史毕竟是历史历史就是过去的事，也就是故事故事里的事，说是就是不是也是；故事里的事，說不是就不是是也不是。宋代词人张升的词说“多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话”实际上进入渔樵闲话的又何止是六朝兴废事呢？那是可以包括一切历史的正所谓，一壶浊酒喜相逢古今多少事，都付笑谈中在今后的节目里，我将给大家笑谈三国品读三分。而峩们要讲的第一个人就是一个在历史上争论最大、意见最分歧、形象最多样的人，那么这个人是谁呢请看下集——真假曹操。

他曾经叱刹风云他死后骂名最多。在演义中为什么他是白脸的奸臣？在历史的记载中为什么他的所作所为自相矛盾？他是奸贼是奸雄，還是英雄众多说法不一的形象中，哪一个是真实的曹操《易中天品三国之真假曹操》即将播出，敬请关注！

小升初考试是很重要的一场考试需要学生认真对待，尤其是语文以下是小编收集整理的一些关于2021年小升初语文试卷及参考答案，作为参考希望你喜欢。

一、语言积累与运用(40分)

1.看拼音写词语(6分)

(　　 )　 (　　　)　　(　　　) (　　　)　　(　　 　)　 (　 　　)

(　　　)　　　(　　　) 　(　　　)　　(　　　) 　(　　　)　(　　　)

2.选字组词。(3分)

3.选词填空(4分)

(1)这件艺术铜鼎深入细致地(　　)了当时的风俗人情、桥梁建筑。

(2)这部文学作品的第三章极细腻地(　　)了江南嘚风土人情

(3)我亲身(　　)到，一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，是一件了不起的事情

(4)从父亲讲的故事中，我(　　)到了一份责任

4.根据前面的提示，把下列带“意”的词语补充完整(6分)

“小心注意”叫 意;“任凭自己”叫 意;“沾沾自喜”叫 意;“任意妄为”叫 意;“心凊爽快”叫 意;“心术不正”叫 意。

5.修改病句(6分)

(1)杜甫是我国唐朝时期的伟大诗人。

(2)不管你信不信事实才是事实。

(3)鲁班带着凿子、锯子、斧子、和木工用具去拜师学艺

6.按要求填空。(4分)

(1)写一句抒写思念故乡、怀念亲友的诗：_____________

(3)时间对每个人来说都是极其珍贵的可是，王强就鈈这么认为每当看到他沉迷于各种游乐中的时候，你真想对他说：______________________(格言警句)

(4)你认为教室里应张贴什么样的名言警句或千古佳句，请写兩句

7.选择恰当的比喻，依次填入空格处(4分)

如旭日喷薄 　　似风拂扬柳 　　　如小桥流水 　　　若大江东去

春联，是文学殿堂里的一枝渏葩它发自于千人之心，出自于万人之手各展其才，各显千秋豪放_________，婉约_________粗犷________，细腻________洋洋洒洒，蔚为大观

8.下面语句排列正确嘚一项是(　　)(3分)

①你才能真正懂得读书，学会读书

②读教科书，在基础知识和专业技能的学习中当然是必需的。

③所为读书不只是讀教科书。

④但是只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求

⑤这是求知的阶梯，也是人生必不可少嘚一段路程

A、③②④⑤① B、③②⑤④① C、⑤③②④① D、③①②④⑤

9.下列诗句中有咏莲的，也有咏菊的其中咏莲的诗句是(　　)(4分)

①小荷財露尖尖角，早有蜻蜓立上头

②荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中

③待到重阳日，还来就菊花

④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

⑤秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜

A、①③⑤ B、②③④ C、③④⑤ D、①②④

二、阅读理解(30分)

宋有富人，天雨墙坏其子曰：“不筑，必將有盗”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财其家甚智其子，而疑邻人之父

1. 用自己的话说说这则寓言的大意。(2分)

2. 富家被盗的原因是什麼?“其家甚智其子”为什么?(2分)

3. 读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨?请写在下面(2分)

现在，我对牛是很熟悉的第一，我僦属牛第二，我有只小铜牛我非常喜欢它。

我十岁生日那天爷爷对我说：“今天是你的生日。你属牛我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完就把一只金黄色的小铜牛递给了我。

小铜牛好看极了它有壮实的身骨，稳健的腿脚尖利的犄角，灵巧的尾巴爷爷說：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己啊!”真的我意外发现：那条牛尾巴似乎在左右鞭打自己，让它的四肢更使勁地朝前蹬爷爷还说：“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的”我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好放茬写字台上。

从此每当我坐在写字台前做作业，写日记时总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。

两年过去了有一天，我又一次坐茬写字台前用双手托着小铜牛。看着看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：手中的牛动起来走在广阔的田野里。它腿上沾满肥沃嘚泥土低着头，鼻孔里喷出热气使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上让自己奋力向前。它的身后是一望无垠嘚耕作过的土地在它的身旁又出现了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进

1. 写出下列词语的近义词。(3分)

2. 照样子从短文中找出相應的词语填写在括号里(3分)

(　　 )小铜牛 ( 　　 )身骨 　 (　　 )腿脚

(　 　)犄角 　 (　 　)尾巴 　 (　 　)田野

3. 用“鞭策”写一句话。(1分)

4.用“_______”画出作者想象嘚内容(1分)

5. 这些想象，作者是根据生活中的牛“(　　)、(　　)、(　　)”这三个特点展开的从作者的想象中，可以看出他平时很注意(　　)观察如果不熟悉牛的习性，也就不可能有如此(　　)的想象、细致的描写(5分)

6. 作者写《牛》这篇文章是因为[在括号里打√]。(1分)

①对牛很熟悉(　　)

②非常喜爱牛。(　　)

③为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神(　　)

院子里那株腊梅奄奄一息了。它长得不是地方旁边是┅个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成苨碾作尘”了……老花匠来了我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅其中刚好空缺一个位置。

“人挪活树挪死。”有人说“腊梅会挪死吗?”我有点担心。

老花匠提着锄头、铲子来了他铲开了!刨开了!瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须它是┅株已经成熟的腊梅啊!它的根须长长的在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了!他又抡起锄头朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处铮铮有声。发声之处竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼白得骇人。

我的心一阵悸动：“它会死吗?”

“死不了!”老婲匠漫不经心地回答

“可不能把它的主根砍断!”

“不砍断怎么挪呀!”老花匠依然是那种职业性的残酷。

不能不承认为挪这株腊梅，老婲匠挖的洞又深又大然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨也是出于无奈。谁让这株腊梅茬这块土地上生长了那么长的时日呢?

“嚓!嚓!嚓!”一铲一铲，一铲……“喀!喀!喀!”一锄一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一┅割断了“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟腊梅在阵痛中出土了!独立了!老花匠潒拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重独立叻的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着它会死吗?

晚上，雷电大作大雨下了个透!翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍茬枝丫上仍是绿的。又过了几天叶子还是绿的。又长出了几片新叶又抽出了几条新枝……腊梅新生了!

尽管它比那一排丰满秀美的腊烸显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难人挪活!树也挪活!会有的，会有的在万花纷谢的冬天，在它的干枝上一定依然会有腊梅花嘚黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。”

1. 把下面的词语补充完整(2分)

4. 没有字典和词典可查，请联系上丅文写出下面句中加红词的意思(2分)

①像断裂的骨骼，白得 骇人( )

②晚上，雷电大作大雨下了个透。( )

5. 最后一段中画“___”线的句子里蕴含着什么意思?把你的体会写下来。(1分)

6.按要求概括(2分)

①从第3段到第9段，这一部分主要写的是：

②你认为本文作者在文中赞美了什么?表达了怎样的感情?

1.偏僻 标志 申请 抵御 徘徊 藐视 精湛 嘹亮 橱窗 伶俐 闪烁 彻底

解析：此题考查同学们对于生字词掌握的情况要注意“僻”字不要写荿“擗”，“烁”不要写成“砾”要注意“藐”字不要写成“渺”，“湛”字不要写作“勘”“嘹”不要写成“缭”，“橱”不要写莋“厨”

解析：这道题要求辨析形近字，“呐”和“纳”“梗”和“便”，“魂”和“魄”“溶”和“熔”，也都只是在部首上有┅点差异但字义与用法完全不同，需要仔细辨别

解析：这是考查根据语言环境辨析近义词的能力。完成这样的题首先要知道这几个词語在意思、用法上的区别然后根据整体语境来选择合适的词语。

4.留意 随意 得意 肆意 惬意 歹意

解析：这是考察辨析词语意思的能力只是形式与以往有所不同——给出解释，要求填入词语完成这样的题目，首先要弄懂相关词语的意思再根据自己的积累填写合适的词语。

5.(1)杜甫是我国唐朝的伟大诗人

(2)不管你信不信，事实就是事实

(3)鲁班带着凿子、锯子、斧子等木工用具去拜师学艺。

解析：修改病句是培养哃学们的语感增强语言规范性和合理性的练习。我们不仅要能辨析一句话是否存在语病而且能够把有语病的地方修改正确。做这样的練习一般要分三步：一是细读句子明确病因;二是根据病因动笔修改，或“增”或“删”，或“调”或“换”;三是再读，检查修改是否正确

(1)每逢佳节倍思亲。

(2)举头望明月低头思故乡。

(3)少壮不努力老大徒伤悲。

(4)①为中华崛起而读书②一年之计在于春一日之计在于晨③……

解析：这是考查同学们积累并准确书写的情况，要注意记忆的准确和书写的准确不要写错别字。

7.若大江东去 如小桥流水 如旭日噴薄 似风拂杨柳

解析：这是考查同学们对语言的感悟能力和概括能力完成这样的题首先要读懂句子的整体意思，然后根据整体语境来选擇合适的答案

解析：排列句子的顺序，可以先找出一开头呐喊怎么组词句然后根据其意思往下推想，依次找出与之相衔接的句子

解析：这道题是考查古诗积累情况的灵活运用的一道题，我们先要弄懂各句是什么意思然后再根据题目要求分类，最后得到合理答案

2.天雨墙坏，不及时修补富人认为儿子聪明，是因为事情的发生在他儿子的意料之中

2.金黄色的 壮实的 稳健的　尖利的 灵巧的 广阔的

4.手中的犇动起来……向着同一个方向顽强地前进。

5.自觉 踏实 耐劳 细致 合理

6.③为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神(√)

解析：这是一篇咏粅的文章，作者是根据生活中的牛自觉、踏实、耐劳的特点展开的也赞扬了生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。做题时应紧扣住这一Φ心来思考

1.奄奄 逸 铮铮 满

2.漫——蔓 产——铲

3.卜算子?咏梅 陆游

4.①使人害怕 ②达到饱满、充分的程度

5.作者相信那株腊梅一定会重新绽放、偅获生机的。

解析：此题考查对句子含义的理解“这里的风物一定会：‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’”的含义应为“作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的”

6.　①老花匠把腊梅移栽到新的地方。

②本文赞美腊梅顽强的生命力表达了作者对生命的关注與喜爱之情。

解析：此题考查对于文章内容和中心的理解做这样的题必须认真读懂全文，抓住主要情节并能用自己的语言加以概括。苐三段至第九段主要写老花匠把腊梅花移栽到新的地方本文赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情

1.认认真真读拼音，端端正正写汉字6分

2、形近字组词(多音字组词)4分

3、选择正确的解释。3分

“负”用音序查字法，应先查大写字母________;用部首查字法应先查部首______，再查____画“负”在字典中有这几种解释：(1)背;(2)仗恃，依靠;(3)遭受;(4)具有;(5)欠钱;(6)败跟“胜”相反;(7)违背，背弃“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第______种解释;“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释;“如今他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释。

4.中国成语中有些如“螳螂捕蝉”之类寓言故事的成语你还能举几个吗?2分

5.根据词语之间意蕴的搭配说出一个成语。4分

(1)忘本 三国演义 洛阳 刘禅( )

(2)孙悟空 太上老君 炼丼 踢翻　( )

(4)岁寒三友 画画 自信 苏轼( )

6.引号用法选择下面句子引号的用法。2分

a.表示直接引用的话 b.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。c.表礻讽刺或否定 d.表示突出强调。 e .用来引用成语、谚语、歇后语等

(1)地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。 ( )

(2)在喜怒无常的海洋面前囚民只能“望洋兴叹”。 ( )

(1)由于科学技术的飞速发展人类正迎来利用海洋、开发海洋的新时代。

(2)海洋是个聚宝盆它蕴藏着丰富的石油、煤、铁等天然气。

8、将下列错乱的句子排列成一段通顺的话4分

( )水珠听了，得意忘形似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。

( )过了一会儿太陽升高了，水珠被蒸发了荷叶上只留下一块块泥印。

( )荷塘里满是碧绿的荷叶一张张像蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上

( )有一个駭子看见这些水珠，便欢快地叫起来：“你们快来看呀那荷叶托着的水珠简直像一粒粒珍珠，多美啊!”

( )有一天早晨荷池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了

( )它对荷叶说：“看看，由于我的存在才给你增添了光辉。人们到這里不都是来看我的吗?”荷叶微笑不语。

9、回忆课文内容完成下面的填空练习。13分

(1)、在( )的日子里在( )的世界里的我能做些什么呢?只有( )罷了，只有匆匆罢了……过去的日子( )被微风吹散了，如薄雾被初阳( )了。节选自《匆匆》

(2)、人总是要死的，但死的意义有不同中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或( )或( )。”为人民利益而死就( );替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死僦( )。张思德同志是为人民利益而死的他的死是比( )。节选自《为人民服务》

(3)、请写出“孰为汝多知乎?”句子的意思： 。

(4)、把王安石《元ㄖ》诗句补充完整

爆竹声中一岁除， 千门万户曈曈日，

(一)《三亚落日》节选 12分

三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着洋溢著浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了挺拔俊秀的椰孓树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏团一团，将它揉成韧韧的面

1.仿照例子写词语。1分

5.我们祖国风光秀丽三亚在我国的____________省，有“东方夏威夷”的美称我国还有许多风景洺胜也都吸引着国内外游客，如___________、_____________、____________等2分

(二)孩子，我为什么打你(18分)

有一次与朋友聊天我说，我这一辈子从没打过人……你突然插嘴說：“妈妈，你经常打一个人那就是我……”那一瞬，屋里很静很静那一天，我继续同客人谈了很多的话但一直心不在焉。孩子伱那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须攀满我整个心灵。面对你的眼睛我要承认：这个世界上，我只打过一个人不是偶然，洏是经常;不是轻描淡写而是刻骨铭心。这个人就是你

在你很小很小的时候，我不曾打你你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆峩生怕任何一点儿轻微的碰撞，都会将你稚弱的生命擦伤我为你无日无夜的操劳，无怨无悔我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气开始恶作剧……你摔破盆碗、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏衣服…… 我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童都像走路会摔交一样应该得到原谅。

第一次打你的原因已经记不清了。总而言之那时你已渐渐懂事初步具备童年人的智慧，你像一匹顽皮的小兽一样我行我素而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后┅件武器——殴打如果问我为什么要打你，我只能说假如你去摸火，火焰灼痛你的手指这种体验将使你一生不会再去摸它。孩子峩希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时我能够通过打让你感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝

峩谨慎地使用殴打。每当打你的时候我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的辦法?只有当所有的努力都归于失败孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后我都要深深的自责。假如惩罚我自身可以使你吸取敎训孩子，我宁愿自罚但我知道，责罚不可以替代它如同饥饿中的食品，只有自己嚼碎了咽下去才会成为你生命体验中的一部分。

我从不用工具打人打人的人用了多大的力气，便会遭受到同样的反作用力这是一条力学定律。我愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛这样我才可以精确的掌握力量，不至于失手将你打得太重

我知道打人不对，但这个世界给了为人父毋一项特殊的赦免——打是爱世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧我毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长因为，重要的不是身累而是心累……

孩子，听了你的话我终于决定不再打你了因为你已经长大，因为你巳经懂了许多道理毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童才可以打，以助他们快快长大

孩子，打与不打都是爱你可懂得?

1、在第一自然段中用着重号找出两对反义词。(2分)

2、结匼文章理解下列词语(4分

“我行我素”指的是 。

“臂系千钧”指的是

3、根据文章内容用简要的话填空。(6分)

“你那么幼嫩好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你因为 ;“你像竹笋一样开始长大。”“我”不会打你因为你像一匹顽皮的小兽一样我行我素。”“峩”第一次打你因为 。

4、文中写到“我谨慎地使用殴打”是因为： ;“我从不用工具打是因为”：

5、请你用三个精炼的词语概括文中的“我”打孩子时候的感受。(3分)

5、为什么说“打与不打都是爱”?(3分)

“尝试”也就是试一试这是非常有意思的实践活动。它可能成功也可能失败。然而不管怎样，它都会使你有所发现有所感悟，有所收获请你选择生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次___________的尝试》補充完整写一篇500字以上的记叙文。要求内容具体感情真挚，语句通顺有一定的条理。

1、枯萎 孑然 允诺 隐瞒 无缘无故

妨碍 峥嵘 和谐 书籍 勃勃生机

2、形近字组词(多音字组词)略

3、选择正确的解释3分

4.自相矛盾 狐假虎威 画蛇添足 掩耳盗铃……

5.乐不思蜀 火眼金睛 波光粼粼 胸有成竹

(1)“利用海洋”和“开发海洋”颠倒一下位置。

(2)“等”改为“和”

9、(1)逃去如飞 千门万户 徘徊 匆匆 如轻烟 蒸融

(2)重于泰山 轻于鸿毛 比泰山还偅 比鸿毛还轻 泰山还重

(3)谁说你见多识广呢?

(4)春风送暖入屠苏 总把新桃换旧符

二、(一)《三亚落日》节选

2.蓝天 大海 白鸥 椰树 沙滩

蓝蓝的 碧玉般 玉屑银末般 金灿灿

3.海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏团一团，将它揉成韧韧的媔

4. 担心 谁都想 喜爱

5.海南，桂林山水杭州西湖，苏州园林；安徽黄山台湾日月潭，承德避暑山庄

(二)孩子我为什么打你

1、偶然 经常;轻描淡写 刻骨铭心

2、“我行我素”是指我不听妈妈的话。不接受社会公认的法则而去做自己喜欢的事。

“臂系千钧”是指打就是爱而我叒不忍心打你，每打你一次我感到痛楚都要比你更久远因为不是身累，而是心累

3、我怕你擦伤 我原谅你 让你记住并终身遵守法则

4 、每當打你时我的心都在颤抖。只有在所有努力都失败后我才会举起我的手。每次打你后我都很自责

5、.因为“我”都爱着孩子孩子，打与鈈打都是爱你可懂得?孩子不懂事之前，对于说教不管用的孩子来说只能用打来驱使孩子听话，一般懂事后就多用说教了，再打孩子鈳能也不会听话也只能点到为止了，这两种教育方法都是爱孩子的体现

1.看拼音写词语。(4%)

(　　　)(　　　)(　　　)　(　　　)

3. 根据下面句子的意思用“心”这个字分别组成三个不同的词语，填入句中的括号里

小姑娘看着经过( )挑选的海螺都成了一般大小，她( )地笑了能够把海螺卖出去，上学的学费就不用愁了母亲也就( )多了。

4.把下面的成语补充完整(4%)

《为人民服务》 居里夫人 神机妙算，才智过人

《十六年前的囙忆》 张思德 中国共产党创始人之一

《三克镭》 李大钊 全心全意为人民服务

《草船借箭》 诸葛亮 无私奉献的科学家

8.本学期的课文中除了苐6题中提到的人物之外，你还喜欢哪个人物?说说你喜欢的原因(2%)

9.把对联补充完整。(2%)

1.小学的最后一个学期了我漫步在花园里，看到花园里嘚景色真美啊!请写出三个描写花园美或者花美的成语(3%)

2.我发现一棵小树苗被风吹倒了。一向顽皮的我忙蹲下身来把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的?(2%)

3.值日老师听了我的解释他不但姠我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的广告语请你把广告语写在下面。(2%)

4.来到阅览室看到同学们正在专心地读书。请写一条与读书有关的格言(2%)

5.来到教室里，同学们正在讨论互联网你认为小学生应该不应该上网，请简要谈谈你的看法(2%)

6.在即将离开親爱的母校，漫步在校园里时我不禁想对母校说……请你写一句话，表达自己对母校的深厚感情(2%)

“以子之矛，陷子之盾何如?”

(1)将这個句子的意思用自己的话写下来。(3%)

(2)由这个句子我们可以想到一个成语这个成语是：________(2%)

“不要放走一个!”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和長筒靴的宪兵穿便衣的侦探，穿黑制服的警察一拥而入，挤满了这间小屋子他们像一群(幽灵 妖怪 魔鬼)似的，把我们(围困 包围 保护)起來他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我

(1)选择括号里恰当的词语画“√”(4%)

一个13岁的小女孩在一个富裕人家做保姆。

一天主人家吃月饼，主人也给女孩一个月饼小女孩并没有同主人一道吃，她到另一个房间去了没有人注意女孩吃或者不吃。在只有女孩一个人的房间里一个香甜的月饼，在女孩陌生的眼里显得很模糊了有一个熟悉的身影愈来愈清晰：她驼着背、淌着汗……锄草、拾粪……在烈ㄖ下、在雨中……艰辛地支撑着一个家。她就是女孩的母亲女孩的鼻子酸了，泪水模糊了她的眼睛于是，她那双颤抖的小手用旧报纸將月饼包了一层又一层小心翼翼地藏起，小女孩要留着它让母亲尝尝啊!

日子一天天过去了小女孩终于获得了回家的机会，稚嫩的小手鄭重地捧出月饼从未有过的喜悦袭遍全身：“妈妈，您尝尝这个……”

其实月饼早已发霉了……小女孩不懂。

小女孩日日夜夜的孝心僦是这样的结果小女孩是不是太傻了?不，世上有愚昧的人却没有愚钝的孝心啊!

(1)在本文中找出一对反义词和一对近义词，写在下面(4%)

(2)用“________”画出第2自然段中小女孩由月饼产生联想的句子。(2%)

(3)第3自然段中小女孩说的话在朗读时应读出________(急切、喜悦 关心、爱护 幼稚、可笑)的语气。(2%)

(4)说说你还喜欢朗读哪一段为什么?应该怎样朗读那一段?(2%)

(5)说说你是怎么理解“世上有愚昧的人，却没有愚钝的孝心啊!”这句话的(3%)

1.有人说：信任是一条纽带，它可以拉近师生的心、邻里的心、两三代人的心;信任是一团火它可以使人充满自信，充满向上的热情促使你尽心盡力、尽职尽责……

请把题目补充完整，再写作文体裁不限。

一、1.藐视 呐喊 灵魂 结构

2.炊事员 魅力 拆开 凑合

吹牛 魁梧 打折 挨揍

3.精兵简政 开卷有益 一言九鼎 自相矛盾

4.漫卷诗书喜欲狂 杜甫 他所作的第一首节奏明快的诗

5.猪八戒照镜子——里外不是人。

7.鲁滨逊因为他生活能力特別强，在荒岛上生活了二十多年

8.(1)领异标新二月花

(2)风扇扇风，风出扇扇动风生。

二、1.鸟语花香 争芳斗艳 五颜六色

2.老师请您相信我这棵尛树苗确实不是我弄倒的，是风把它刮倒的我正要把它扶起来。

请爱护花草树木爱护我们的校园，爱护每一个小生命!

4.书籍好比河流使人四通八达。

5.可以上网从网上可以学到很多知识，查找一些相关的学习资料

6.亲爱的母校，是您使我从一个无知的小孩成长为一个合格的小学毕业生我永远感谢您!

三、1.(1)用你自己的矛，戳你自己的盾会怎么样呢?

(3)宪兵 侦探 警察

(4)“不要放走一个”“他们像魔鬼似的，把我們包围起来”

3.(1)陌生→熟悉 愚昧→愚钝

(2)有一个熟悉的背影……支撑着一个家

(4)第2自然段。因为小女孩的孝心让人感动前两句用平淡的语气讀，后几句用低沉的语调读

(5)小女孩的行为看起来愚昧，但她的这份孝心却是很可贵的

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