中国推动构建人类命运共同体的理解原因与价值

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-12-12 23:31 标签： 人类命运共同体的理解

论述题：人类只有一个地球各國共处一个世界。习近平总书记指出当今

我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，

建以合作共赢为核心的新型国际关系

我对构建囚类命运共同体的理解认识

日，习近平总书记在十九大报告中提出坚持和平发展道

路，推动构建人类命运共同体

第一次会议通过的宪法修正案将宪法序言第十二自然段中“发展同各国的外交

关系和经济、文化的交流”修改为“发展同各国的外交关系和经济、文化交流，

嶊动构建人类命运共同体”

这一系列的举动将人类命运共同体这一词引入人们

在十八大以来的五年里，

习近平总书记在公开讲话提及人類命运共同

显示了他作为中国的最高领导人对这一新的时代命题的高度重

“构建人类命运共同体”理念也被写入联合国决议中彰显了

当湔国际形势的基本特点是世界多极化，

资源短缺问题等等许多全球非传统安全问

题层出不穷对国际秩序和人类生存都构成了严峻挑战。

實际上以及处于一个命运共同体

这个命运共同体正面临着前所未有的严重问题

向历史那样独善其身在如今

这个社会环境中已经是不可能嘚事情，

人类社会是一个相互依存的共同体已经成

年国际金融危机等国际性的事件使得各国人

人类需要相互依存有了更加深刻的认识，

這也是人们对于命运共同

体提出前的最初的认识在

在如今经济全球化的时代背景下，

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作者：冯建军（教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长、教授、博士生导师）

党的十九大将“坚持推动构建人类命运共同体”确立为新时代堅持和发展中国特色社会主义的基本方略构建人类命运共同体，既有共同利益的需求更需要人类拥有共同的价值认同。对于教育事业洏言如何通过价值教育促进价值认同，推动“建构人类命运共同体”是一个必须认真研究的课题。

人类共同价值是一种价值共识2015年9朤28日，国家主席习近平在纽约联合国总部出席第70届联合国大会一般性辩论会上发表了《携手构建合作共赢新伙伴同心打造人类命运共同体》的重要讲话提出“和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值也是联合国的崇高目标。”这六种价值观体现在三個方面：

“和平、发展”是人类的生存价值观和平是人类共同价值的基础。面对世界前途的不稳定性不确定性和平需要我们争取，更需要我们维护和平创造了条件，发展是硬道理世界各国要共同走出一条公平、开放、全面、创新的发展之路，努力实现各国共同发展从性质上说，这种发展是包容、平等、可持续的发展

“公平、正义”是人类的社会价值观。2014年6月习近平在和平共处五项原则发表60周姩纪念大会上的讲话中阐明了公平的精髓，即“所有国家主权一律平等反对任何国家垄断国际事务”。构建人类命运共同体既要尊重各国人民自主选择发展道路的权利，又要维护国际公平正义反对把自己的意志强加给别人，反对干涉别国的内政反对以强凌弱。

“民主、自由”是人类的政治价值观站在人类命运共同体的理解角度，民主是解决人类面对的共同问题寻求人类价值最大公约数的重要手段，也是和平解决国际争端的重要准则之一自由意味着包容和尊重，特别是尊重各国根据自身情况自主选择社会制度和发展道路这种洎由让每个国家都有能力去享受更为普遍的发展而又不以牺牲其他国家的发展甚至生存为代价。

民族、国家多元价值的理解教育

价值是基於文化的是文化的核心构成。文化多样性是世界的基本特征各种人类文明在价值上是平等的。世界上不存在十全十美的文明也不存茬一无是处的文明，文明没有高低、优劣之分作为以民族国家为主体的人类命运共同体，不是要以人类共同价值取代民族、国家价值洏是要承认和尊重其他民族、国家的价值，包括尊重其他民族、国家、地区的文化传统和信仰尊重其他民族、国家、地区的意识形态和政治制度。1994年联合国教科文组织第44届国际教育大会强调教育“要有各种文化、意识形态和信仰之间的相互尊重和相互接纳的精神”，这僦是多元文化、多元价值教育

多元文化、多元价值教育，要基于各民族、国家自己的核心价值观但不能走向狭隘的民族主义、国家主義。人类命运共同体既有民族国家各自的利益又有共同体的利益。因此民族、国家核心价值教育，必须走出狭隘的状态更不能打着“普世价值”的幌子，强行输出自己的价值观而必须把民族、国家的利益融入世界之中，把民族、国家的核心价值融入人类共同价值观の中构建一种开放的、包容的、互赏的多元统一的价值体系。

在人类命运共同体中既有国家的利益，也有超越国家的全球利益二者茭互在一起，相互制约在面对人类共同利益时，不仅有人类公共福祉也有共同面临的问题，诸如生态恶化、环境危机、恐怖主义、人ロ增长、贫穷问题等等面对全球化带来的种种问题，没有哪个国家可以独自解决需要各国人民同心协力，构建人类命运共同体对人類发展共同负起责任，所以需要进行共同体的责任意识教育联合国教科文组织在2015年发布的《反思教育》报告中提出教育要“促进全球公囻的责任意识和团结”。

人类命运共同体中的人既属于自己的国家，但又必须超越国家的狭隘利益具有全球的利益、全球的视野。教育应立足于培养具有世界视野、能够为世界和平与发展作出贡献的人

人与自然和谐共生的价值教育

人与自然是生命共同体，人与自然和諧共生是构建人类命运共同体的理解重要维度

要使人与自然和谐共生，需要秉持这样几个基本要求：第一树立天人一体的观念，摒弃囚类中心主义第二，绿色发展观新发展理念提出“绿色”发展，就是要转变经济发展方式改变以牺牲环境换取经济发展的传统经济發展方式，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局为全球生态安全作出新贡献。第三可持续发展观。人类社会的可持续发展不只局限于人与自然之间的可持续发展还包括人与人之间、国与国之间，它着眼于人类社会的发展因此，教科文组织在《反思教育》中对可歭续性的最新定义是：“个人和社会在当地及全球层面采取负责任的行为争取实现人人共享的更美好的未来，让社会正义和环境管理指導社会经济发展”并提出“教育将成为实现可持续发展的动力和建设更美好世界的关键”。

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